Рабочая программа учебного предмета АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК для начальной школы (2-4 классы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 19»
Согласовано Утверждена приказом
Заместитель директора по УВР директора школы
____________________ ___________________
«__»________________2014 №____от____________
Согласовано
Руководитель МО
_______________
«___»_________2014 г.
Рабочая программа учебного предмета
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
для начальной школы (2-4 классы)
Разработана
Коробковой О.А.
учителем английского языка
второй квалификационной категории
Ленинск-Кузнецкий2014 г.
Содержание.
Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………3
Общая характеристика учебного предмета…………………………………………………………………………………..5
Описание места учебного предмета……………………………………………………………………………………………9
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Английский язык» в начальной школе……..9
Содержание учебного предмета………………………………………………………………………………………………..27
Тематическое планирование……………………………………………………………………………………………………28
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса…………….29
Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»………………………………………………30
Приложение……………………………………………………………………………………………………………………..36
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования; примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык); авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.
Программа конкретизирует содержание предметных тем курса, дает распределение учебных часов по темам и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом специфики построения учебника, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, метапредметных и предметных связей.
Учебный предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «филология».
Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11-й класс. Минимально допустимое количество учебных часов на изучение иностранного языка во 2 – 4-х классах – 2 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часов в год.
Учебно-методический комплект «Enjoy English» для 2-4 классов состоит из следующих компонентов:
Учебник
Книга для учителя
Рабочая тетрадь
Аудиоприложение (CD MP3)
Обучающая компьютерная программа
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс английского языка во 2-4 классах насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые метапредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на данной ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на начальной ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Цели и задачи обучения
Цель обучения английскому языку в начальной школе – формирование элементарной коммуникативной компетенции на английском языке на доступном для младшего школьника уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении, письме.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение английского языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью(содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Используемые формы обучения:
- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);
- групповые (творческие группы, динамические группы);
- коллективные (соревнования, поисковые)
- дидактические и ролевые игры;
-песни, стихи, рифмовки
Используемые методы обучения:
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- исследовательский;
- проблемный.
Методы и формы контроля:
В УМК 2 класса учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела ProgressCheck/. Данные в учебнике задания, продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
В УМК 3 класса учебный материал так же структурирован по четвертям. Темы частично расширяют знания, полученные учащимися во 2 классе, а так же готовят почву для дальнейшего углубления в новый предмет.
В УМК 4 класса учебный материал структурирован по темам - всего их 7, что соответственно увеличивает как число проектных работ, так и число проверочных. Кроме этого отдельно проходит 1 контрольная работа, методически предполагаемая как итоговая и 4 проекта,.После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы- своего проекта.
Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа ( на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.
Распределение уроков контроля во 2-4 классах.
№ п/пРаздел Кол-во
часов
Из них
проекты контрольные
работы
1 Здравствуй, Английский! 18 - -
2 Добро пожаловать в наш театр! 14 1 1
3 Давайте читать и говорить по-английски! 22 1 1
4 Познакомься с моими друзьями 14 1 1
ВСЕГО за 2 класс 68 3 3
1 Добро пожаловать в лесную школу! 18 1 1
2 Уроки в леснойшколе14 1 1
3 Поговорим о новомдруге20 1 1
4 Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям 16 1 1
ВСЕГО за 3 класс 68 4 4
1 Любимое время года. 8 - 1
2 Английский дом. 8 1 1
3 Жизнь в городе и селе. 8 - 1
4 Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. 10 1 1
5 Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. 11 - 1
6 В магазине одежды. 9 1 1
7 Моя школа. 14 1 2
ВСЕГО за 4 класс 68 4 8
ИТОГО 204 11 15
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Описание места учебного предмета
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.
Соответственно годовая нагрузка распределена следующим образом:
2 класс-68 часов (32 недели);
3 класс-68 часов(32 недели);
4 класс-68 часов(32 недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Английский язык» в начальной школе.
Личностные результаты. Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Развитие познавательных способностей с использование накопительной системы оценивания (портфолио), динамику индивидуальных образовательных достижений.
Метапредметные результаты (общеучебные умения и универсальные учебные действия). На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения, используя умения, приобретенные на уроках родного языка; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Ученики учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.
Предметные результаты (социокультурная осведомленность и специальные умения) Учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами популярных сказок, стихами, песнями на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка, учатся пользоваться двуязычным словарем, справочным материалом в виде таблиц, схем, правил, вести словарь, систематизировать слова по тематическому принципу, понимать интернационализмы, опознавать грамматические явления.
Личностные результаты.
2 класс 3 класс 4 класс
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– развивать интерес к английскому языку;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слови знаков препинания: точка, восклицательный знак,вопросительный знак).
– стремиться к совершенствованию собственной речи;
– развивать уважение к английскому языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;
– продолжать развивать интерес к английскому языку;
– эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность собственной речи;
– продолжать развивать интерес к английскому языку;
– формировать элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры англоязычных стран;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.
Метапредметные результаты.
2 класс 3 класс 4 класс
Регулятивные УУД:
– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
– учиться работать со словарём.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать предложенный текст;
– учиться работать в паре, группе;
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;
– задавать вопросы.
Предметные результаты.
2 класс
Ученик научится Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Аудироваие:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.
Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.
Письмо:
- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии;
-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.
Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном тексте в пределах тематики 2 класса.
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can; глаголы в Present Simple.
Речевая компетенция.
Аудирование:
-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.
Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.
Письмо:
- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;
- писать своё имя по-английски.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетика:
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексика:
- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.
Грамматика:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам (отдельные слова).
3 класс
Ученик научится Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.
Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;
- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
- знать особенности интонации основных типов предложений.
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;
- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.
Письмо:
- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии;
- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать слова по транскрипции;
Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;
Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные предлоги; модальные глаголы (can,must); глаголы в Present, Past Simple.
Речевая компетенция.
Аудирование:
-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале;
-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.
Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;
- выражать соё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.
Письмо:
- писать своё имя и фамилию по-английски;
- писать краткие сведения о себе;
- выполнять письменные задания по образцу.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетика:
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Лексика:
- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам).
Грамматика:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
4 класс
Ученик научится Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
Чтение:
-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
-находить в тексте нужную информацию.
Говорение:
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию;
- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;
- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
Письмо:
-владеть техникой письма;
-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
-отличать буквы от знаков транскрипции.
Фонетика:
-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-соблюдать нормы произношения звуков;
-соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексика:
-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.Речевая компетенция.
Аудирование:
-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основное содержание текста.
Говорение:
-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
-составлять краткую характеристику персонажа;
-кратко излагать содержание прочитанного текста.
Письмо:
-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
-заполнять простую анкету;
-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
-правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
-делать по образцу подписи к рисункам.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетика:
-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
-соблюдать интонацию перечисления;
-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексика:
-узнавать простые словообразовательные элементы;
-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
-составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую лексику в пределах тематики начальной школы.
Грамматика:
-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
-использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
-оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
-образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловыеглаголы);
-выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
-распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
-узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.
Содержание учебного предмета «Английский язык».
2 класс
Тематика общения Общеязыковой материал Страноведческий материал Формируемые УУД Объекты контроля
фонетика лексика грамматика «Привет, английский!» – 18 часов.
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Моё имя, возраст, что умею / не умею делать.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать.
Произношение, интонация новых фраз;
Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… What is your name? How old are you? Who are you? A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you…?-Yes, I can. No, I cannot. I can/can’t… His/her name is... He/she can/can’t…to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count; please, fine, well-done, OK, thank you, I have got… a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber; red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown; a mother, a father, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother. Предложения с глаголом: -to be
-to have
-can.
Числительные 1 – 10.
Наиболее распространённые английские женские и мужские имена;
Интернациональные слова;
Личностные: понимать наличие разных стран, народов, языков в мире; осознавать важность иностранного языка, необходимость его изучения.
Регулятивные: систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.
Познавательные: пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру; понимать в целом речь учителя и одноклассников; различать и называть буквы английского алфавита, воспроизводить их графически и каллиграфически; самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
Коммуникативные: знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета; выражать благодарность, просьбу, одобрения действиям одноклассников;
отдавать распоряжения; рассказывать о себе, расспрашивать собеседника о нём самом; воспроизводить наизусть выученные рифмовки и песни, сопровождая их действиями. «Добро пожаловать в наш театр!» - 14 часов.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец, его имя, возраст, характер, что умеет делать.
Мои любимые занятия: учебные действия, спортивные занятия и игры.
Выходной день в цирке, зоопарке, на ферме.
Произношение, интонация новых фраз;
Have you got …?-Yes, I have. No, I haven’t. a rabbit, a hen, a pig, a frog. He/she has /hasn’t got… Let’s…! Let’s…together! To play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play badminton, to play chess. Happy New Year! Множественное число существительных;
Глаголы 3 л. ед.ч. в настоящем времени;
Побудительные предложения.
Английские виды спорта.
Новый год и Рождество в Англии. Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя.
Познавательные: знать все буквы английского алфавита; пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказов; воспринимать на слух и понимать короткие тексты. Построенные на знакомом материале.
Коммуникативные: рассказывать о себе, расспрашивать собеседника о том, что у него есть, приглашать принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение, советовать, чем он может заняться; поздравлять родственников и друзей с Новым годом; работать в группах при выполнения различных заданий, проекта L. 32, с.55
Проект «Алфавит» с.56
«Давайте читать и говорить по-английски!» - 21 час.
Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать.
Любимые животные.
Гласные в закрытом и открытом слогах Where do you live?
I live… in the zoo, on the farm, in the forest;
He lives… She/he is…He/she isn’t…Is he/she..?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart; we, they
Притяжательный падеж существительных;
Артикли; местоимения; Детские английские песни и стихи.
Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Познавательные: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения; читать вслух и про себя слова и короткие тексты, содержащие знакомый материал и понимать их; пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказов; воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале; самостоятельно подготовить закладку для книги с загадкой о животном, пользуясь инструкцией.Коммуникативные: рассказывать о себе, расспрашивать собеседника о том, что у него есть, приглашать принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение, советовать, чем он может заняться; поздравлять родственников и друзей с Новым годом; работать в группах при выполнения различных заданий, проекта. L. 52, с.93
Проект «Забавная загадка» с.94
«Познакомьтесь с моими друзьями!» - 12 часов.
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.
Гласные в открытом слоге Finger, toes, eyes, nose; to touch, to dance, to see, to smell; lazy, shy. Are you…? Спряжение глагола to be Персонажи сказок и мультфильмов Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы.
Познавательные: читать вслух и про себя короткие тексты, содержащие знакомый материал и понимать их; самостоятельно подготовить книжку-малышку, пользуясь инструкцией.
Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о себе/друге, принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.
L. 64, с.115-117
Проект «Мой друг»
с. 117
Резерв – 3 часа.
3 класс
Тематика общения Общеязыковой материал Страноведческий материал Формируемые УУД Объекты контроля
фонетика лексика грамматика «Добро пожаловать в Зелёную школу!» - 18 часов.
Знакомство.
Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
Формирование и отработка произносительных навыков.
Интонация в предложениях.
To read, to go, welcome, a school, together, please, to count, to play, to dance, to visit, to meet, a lot of, to write, a girl, her, a bird, to drink, to eat, to bye, a shop.
Названия продуктов питания, овощей и фруктов.
Названия дней недели.
Do you like..? Would you like..?Yes, please. Help yourself! Настоящее простое время.
Притяжательные местоимения
Словосочетания прилагательное+существительное.
Типичный английский завтрак Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими. Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и уметь использовать их.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя, владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы.
Познавательные: понимать в целом речь учителя и одноклассников; читать с полным пониманием короткие тексты;
Воспринимать на сух текст и демонстрировать его понимание в требуемой форме;
Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения; соотносить картинки с их названиями в графическом виде.
Коммуникативные: здороваться и отвечать на приветствие; знакомиться с собеседником; рассказывать/расспрашивать о себе; соглашаться/не соглашаться с мнением собеседника; приглашать партнера принять участие в совместной деятельности;воспроизводить наизусть выученные рифмовки и песни. L.16,
с.29-30
Проект «Меню»
с. 31
«Счастливые зелёные уроки» - 14 часов.
Мои друзья.
Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.
Семейные праздники: Рождество, Новый год.
Формирование и отработка произносительных навыков.
Интонация в предложениях.
Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck, a head, every day, to wash, much, many, a lot of, to walk.
Числительные 1-100.
Настоящее простое время.
Словосочетания прилагательное+существительное.
Числительные 1-100.
Модальные глаголы.
Much, many, a lot of. Рождество и Новый год в Англии.
Оформление личного письма. Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими. Составлять представление о здоровом образе жизни; познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы.
Познавательные: читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадки, личного письма; находить предложения, не соответствующие тексту; писать письмо, пользуясь соответствующими клише. Коммуникативные: вести диалог-расспрос; предлагать помощь; описывать внешность животного, характеризовать его; поздравлять родных и друзе с новым годом и рождеством. L. 30,
с.54-55
Проект «Счастливого Нового года и весёлого Рождества!» с.56
«Разговор о новом друге» - 20 часов.
Любимое время года. Занятия в разное время года.
Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок и поздравления для друга.
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.
Формирование и отработка произносительных навыков.
Интонация в предложениях.
A fairy tale, a poem, often, to listen to music, to draw, to watch TV, to come, small, a birthday, a party, a letter, to get, to celebrate, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates
Название времён года, месяцев; лексика по теме «Почта»; вопросительные слова.
Настоящее простое время.
Порядковые числительные
Даты
Притяжательный падеж существительных Название стран
Как подписывать адрес на конверте
Название праздников Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Познавательные: поздравлять родных и друзей с праздниками. Писать поздравительную открытку; отвечать на письмо друга по переписке; Коммуникативные: описывать внешность героя, его характер; вести диалог-расспрос; диалог-обмен мнениями. L. 50,
с.92-95
Проект «С днём рождения!» с.95
«Рассказываем истории и пишем письма друзьям» - 13 часов.
Мой день. Распорядок дня.
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.
Формирование и отработка произносительных навыков.
Интонация в предложениях.
Части тела;
It’s time; to go to bed; to put; excuse me; usually; to look; to look like4 a man, a woman, a child, children. Настоящее простое время.
Словосочетания прилагательное+существительное.
Детские английские песни и стихи.
Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы.
Познавательные: читать вслух и про себя короткие тексты, содержащие знакомый материал и понимать их; составить представление о лексической многозначности в английском языке.
Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о себе/друге, принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения; вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями. L. 65, с.121-123
Проект «давайте писать письмо»
с. 124
Резерв – 3 часа.
4 класс.
Тематика общения Общеязыковой материал Страноведческий материал Формируемые УУД Объекты контроля
фонетика лексика грамматика «Разговор о временах года и погоде» - 8 часов.
Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Выходной день – пикник.
Произношение, интонация новых фраз;
Фонетическая отработка звуков;
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы С.19 Настоящее простое время; безличные предложения; будущее простое время; Погода в Британии. Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы.
Познавательные: понимать в целом речь учителя и одноклассников; читать с полным пониманием короткие тексты;
Воспринимать на сух текст, выражая своё отношение к услышанному. Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о своих планах, о том, чем можно заниматься в разное время года, погоду. Приглашать партнера на пикник, принять участие в совместной деятельности. WB
С.9-11
«Дом» - 8 часов.
Английский дом. Мой дом, квартира, моя комната.
Произношение, интонация новых фраз;
Фонетическая отработка звуков;
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы С.31 Оборот there is / there are Типичный английский дом. Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные:владеть элементарными умениями самооценки и самопроверки с опорой на алгоритм.
Познавательные: Воспринимать на сух текст, выражая своё отношение к услышанному; уметь сравнивать свою комнату и комнату одноклассника; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.
Коммуникативные: рассказывать/расспрашивать о своей квартире, комнате; овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта WB
С.18-19
Проект «Посетим сказочную страну на следующих каникулах»
«Счастливы в селе и в городе» - 8 часов.
Жизнь в селе и в городе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
Произношение, интонация новых фраз;
Фонетическая отработка звуков;
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы С.49 -настоящее простое время
-множественное число существительных
-Степени сравнения прилагательных
Россия, Британия. Личностные: осознавать себя гражданином России, иметь представление о Великобритании;
Регулятивные: систематизировать и сгруппировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы.
Познавательные: читать текст с полным пониманием; образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в разных степенях сравнениях; Коммуникативные: рассказывать о стране; вести и поддерживать диалог; рассуждать о том. Что делают люди и животные друг для друга.
WB
С. 27-28
«Рассказываем истории» - 10 часов.
Мир моих фантазий: истории и сказки.
Произношение, интонация новых фраз;
Фонетическая отработка звуков;
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы С.63
-простое прошедшее время Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Познавательные: под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; восстанавливать логику текста; группировать английские слова по частям речи.
Коммуникативные: рассказывать о действиях в прошлом; придумывать и рассказывать смешные небылицы на английском языке.
WB
С.35-36
Проект «Давайте напишем сказку!»
«Проводим время с семьёй» - 11 часов.
Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и в гостях.
Произношение, интонация новых фраз;
Фонетическая отработка звуков;
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы С.84 -настоящее простое время
-прошедшее простое время
-повелительное наклонение
-наречия
-местоимения
предлоги -правила поведения за столом, дома, в обществе;
-разговор по телефону Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Познавательные: читать тексты разных жанров с полным пониманием и с извлечением необходимой информации.
Коммуникативные: рассказывать о любимых занятиях; вести диалог побудительного характера.
WB
С.45-46
«Покупки» - 9 часов.
В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия.
Вежливый разговор застолом. Типичный английский завтрак.
Произношение, интонация новых фраз;
Фонетическая отработка звуков;
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы С.98 -словосочетания прилагательное + существительное
-степени сравнения прилагательных
-настоящее простое время
-настоящее прошедшее время
-местоимения some, any, no Правила поведения в магазине Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы.
Познавательные: читать художественный текст с полным пониманием; расширять общий кругозор; составлять рекламные объявления.
Коммуникативные: вести диалоги различного характера; WB
С. 53-54
Проект «Современный журнал мод для звёзд»
«Школа – это весело» - 11 часов.
Моя школа, классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории.
Произношение, интонация новых фраз;
Фонетическая отработка звуков;
Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы С.117 Оборот there is / thereare; настоящее простое, настоящее прошедшее времена; модальные глаголы; указательные местоимения; Школа в Британии
Личностные: осмысливать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающими.
Регулятивные: планировать свои действия для выполнения проекта; владеть элементарными умениями самооценки при
выполнении проверочной работы;
Познавательные: строить словосочетания из предложенных слов; определять логику текста и восстанавливать его; прогнозировать содержание текста: продолжить рассказ, опираясь на его начало и на иллюстрацию; воспринимать текст на слух, понимать его содержание и выражать понимание с помощью ответов на вопросы.
Коммуникативные: вести диалоги различного характера; рассказывать о школе, выражая своё отношение; WB
С.71-76
Проект «Диплом»
Резерв – 3 часа.
Тематическое планирование.
№ п/пНаименование раздела (темы) Всего часов
2 класс.
1. Привет, английский! 18
2. Добро пожаловать в наш театр! 14
3. Давайте читать и говорить по-английски! 21
4. Познакомьтесь с моими друзьями! 12
Резервное время 3
Итого: 68
3 класс.
1. Добро пожаловать в Зелёную школу! 18
2. Счастливые зелёные уроки. 14
3. Разговор о новом друге. 21
4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям. 13
Резервное время 2
Итого: 68
4 класс.
1. Разговор о временах года и погоде. 8
2. Дом. 8
3. Счастливы в селе и в городе. 8
4. Рассказываем истории. 10
5. Проводим время с семьёй. 11
6. Покупки. 9
7. Школа – это весело. 11
Резервное время 3
Итого: 68
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Примерные  программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва  «Просвещение» 2010
Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.
 Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные  языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
 Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ruОбучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238.
E-mail: www.titul.ruДля 2 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
 
Для 3 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 3  класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул,2010.
2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.
3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English : рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск:Титул, 2010.
4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
  
Для 4 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English:учебник  английского  языка  для 4  класса / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2010.
2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy English : рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск : Титул, 2010.
4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова  - Обнинск : Титул, 2009
5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
Для проведения уроков английского языка во 2 классе в рамках ФГОС создана следующая материально-техническая база:
1. Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов
2. Алфавит (настенная таблица)
3. Транскрипционные знаки ( карточки)
4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку
5. Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку
6. Географическая карты стран изучаемого языка (Великобритании, США)
7. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок
8. Аудиомагнитофон, аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка
9. Мультимедийный проектор
10. Интерактивная доска
11. Компьютер
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«иностранный язык»
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык». У выпускника начальной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметныерезультаты.Выпускникиначальнойшколыовладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.Выпускникиначальнойшколыприобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английскомязыке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорениивыпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудированиивыпускникнаучится:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтениивыпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Онтакженаучится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
пониматьвнутреннююорганизациютекста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письмевыпускникнаучится:
правильносписывать;
выполнятьлексико-грамматическиеупражнения;
делатьподписи к рисункам;
отвечатьписьменнонавопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читатьсловапотранскрипции;
пользоватьсяанглийскималфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писатьтранскрипционныезнаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использоватьправиласловообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, haveto, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык в начальной школе
Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 2 класс 1 год обучения 68 часов.
№ Дата Тема урока
Содержание Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Количество часов Основные виды деятельности обучающихсяФормы контроля
УУД Личностные результаты UNIT I «Привет английский» 18 1 Приветствие. Знакомство с актерами кукольного театра. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Познавательные:
- ставить и формулировать проблему;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
- использовать знаково-символические средства.
- осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных задач.
Регулятивные:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- Выделять и формулировать то, что уже усвоено;
- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
Коммуникативные:
- проявлять активность во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач;
- обращаться за помощью
предлагать помощь и
сотрудничество;
- определять способы
взаимодействия;
- договариваться о
распределении ролей;
- задавать вопросы;
- вести диалог;
- слушать собеседника;
- строить понятные для партнера высказывания. -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
-смыслообразование-навыки сотрудничества в разных ситуациях
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
осознание ответственности человека за общее благополучие.
- самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.

1 Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.
Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.
Аудирование:
Понимать речь учителя в пределах ситуации «Знакомство».
Чтение и письмо:
Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные признаки для сравнения
( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).
2 Ознакомление с названиями животных. Буква Aa. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 3 Мое имя, возраст. Счет от 1-5. Буква Bb. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 4 Мое имя, возраст. Счет от 5-10. Буква Сс. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 5 Глаголы движения. Построение предложений по схеме. Буква Dd. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 6 Что умею делать? Буква Ee. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 7 Что не умею делать? Буква Ff. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 8 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Gg. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 9 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Hh. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 10 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Ii. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 11 Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Буква Jj. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 12 Любимое животное, его имя, возраст. Буква Kk. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. 1 13 Любимое животное, его характер. Буква Ll. Моя школа. Школьные принадлежности. 1 14 Любимое животное, что умеет делать. Буква Mm. Моя школа. Школьные принадлежности. 1 15 Цвета. Nn. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Моя школа. Школьные принадлежности. 1 16 Мой любимый цвет. Буква Oo. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 17 Мой дом. Буква Pp. Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 1 18 Мои любимые занятия. Что я умею/не умею. Буква Qq. Я и моя семья. Члены семьи, их имена.
Моя школа. Школьные принадлежности. 1 UNIT II «Добро пожаловать в наш театр» 14 19 Мои любимые занятия. Буква Rr. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Регулятивные:
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
-учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать и понимать речь других.
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
планирования и регуляции своей деятельности;
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы здоровьесберегающего поведения;
1 Говорение:
Вести диалог- расспрос, рассказывать о домашних любимцах, о своей семье (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих одноклассников.
Аудирование:
Понимать речь учителя в пределах ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ « На ферме Джона» .Чтение и письмо:
Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв, используя разные признаки для сравнения ( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а алфавитном порядке.
20 Мои любимые занятия. Буква Ss. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. 1 21 Мои любимые занятия. Буква Tt. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. 1 22 Мои любимые занятия. Буква Uu. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. 1 23 Спортивные занятия и игры. Буква Vv. Мир вокруг меня.
Домашние животные. 1 24 Спортивные занятия и игры. Буква Ww. Мир вокруг меня.
Домашние животные. 1 25 Спортивные занятия и игры. Буква Xx. Мир вокруг меня.
Домашние животные. 1 26 Спортивные занятия и игры. Буква Yy. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры 1 27 Спортивные занятия и игры. Буква Zz. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры 1 28 Праздник букв. Повторение алфавита. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры 1 29 Викторина «Кто лучше знает английское предложение?» Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры 1 30 Подготовка к проверочной работе «Добро пожаловать в театр!» Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки. 1 31 Проверочная работа «Добро пожаловать в театр!» Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры 1 32
Книга-азбука. The ABC. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры 1 UNIT III «Давай читать и говорить по – английски» 20 33 Повторение алфавита. Введение новой лексики через структуру I LIVE... Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Регулятивные:
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
-учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать и понимать речь других.
-выразительно читать и пересказывать текст.
-вступать в беседу на уроке и в жизни.
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы здоровьесберегающего поведения;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
1 Говорение:
Вести диалог- расспрос, рассказывать о том, где ты (он) живешь.
Чтение:
Читать с соблюдением правил слова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, и буквосочетания ey, ck, th. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы.
Письмо:
составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.
Аудирование:
Понимать речь учителя, рассказы- загадки одноклассников об артистах театра.
34 Где ты живешь? Практика учащихся в аудировании. Мир вокруг меня. Мой дом. Дикие и домашние животные 1 35 Практика учащихся в аудировании. Отработка согласных звуков. Мир вокруг меня. Мой дом. 1 36 Знакомство с понятием «транскрипция». Чтение Ii в закрытом слоге. Мир вокруг меня. Мой дом. 1 37 Структуры с глаголом TO BE в 3 л ед ч. Введение новой лексики (прил. качества). Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 38 Описание артистов Чтение А в закрытом слоге. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 39 Мой любимый артист Закрепление чтения A,I в закрытом слоге. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 40 Притяжательная форма имени существительного. Обучение чтению связного текста. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 41 Чтение Е в закрытом слоге. Чтение буквосочетания ЕУ. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 42 Чтение буквосочетания СК. Знакомство с выражением I THINK. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 43 Обучение разным стратегиям чтения. Знакомство с порядком слов в английском предложении. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 44 Учимся выражать несогласие. Чтение Оо в закрытом слоге. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 45 Повелительное наклонение. Чтение буквосочетания TH, буквы Х. Моя школа. Учебные занятия на уроках. 1 46 Введение понятия артикль. Дифференциация определённого и неопределённого артикля. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 47 Чтение U в закрытом слоге. Понятие «открытый слог». Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 48 Личные местоимения Практика работы с текстом. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 49 Обобщение чтения буквы Е. Построение связного высказывания. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. 1 50 Обучение выборочному чтению. Практика учащихся в аудировании. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 51 Повторение изученного материала. Подготовка к тесту. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 52 Контроль аудирования, чтения, монологической и диалогической речи. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 UNIT IV «Познакомься с моими друзьями» 16 53 Проектная работа «Закладка» Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Регулятивные:
-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Выразительно читать и пересказывать текст.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
1 Говорение:
описывать героев сказок по плану (6 предложений), рассказывать о себе.
Чтение:
Читать с соблюдением правил слова, содержащие гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo, в открытом и закрытом слоге и y,e в конце слова. Понимать прочитанные рассказы- загадки в основном и в деталях, отвечать на вопросы.
Аудирование:
Понимать речь учителя, рассказы- загадки одноклассников в основном и в деталях.
Письмо:
составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст, вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.
54 Любимые животные Конструкции с глаголом like Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 55 Описание героев. Работа с текстом. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 56 Отработка структуры I LIKE. Чтение с извлечением информации. Я и мои друзья.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 57 Обобщение чтения буквы А (1 и 2 тип слога). Ведение лексики (внешность и характер). Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 58 Обучение выборочному чтению. Отработка лексики. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 59 Порядок слов в утвердительном предложении. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 60 Обобщение чтения буквы О (1 и 2 тип слога). Повторение форм глагола TO BE. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 61 Обобщение чтения буквы U (1 и 2 типы слога). Порядок слов в вопросительном предложении. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 62 Обучение чтению и говорению с опорой на модели. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 63 Повторение изученного материала. Подготовка к итоговому тесту. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 64 Контроль аудирования, чтения монологической и диалогической речи. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 65 Подготовка проекта «Мой друг». Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 66 Подготовка проекта. Повторение изученной лексики по темам. Повторение транскрипционных знаков. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 67 Контроль лексики. Защита проекта. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 68 Обобщающий урок. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер 1 Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык в начальной школе
Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 3 класс 2 год обучения 68 часов.
№
Дата Тема урока Наименование тем и разделов Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Основные виды учебной деятельности обучающихся.
Формы контроля
УУД Личностные результаты Количество часов 1 четверть. Тема (Unit 1): «Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу! 18 1 Здравствуй, школа! Знакомство с новым учебником. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Регулятивные:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;
-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-установка на здоровый образ жизни;
-основы здоровьесберегающего поведения;
1 Говорение:
Задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов, о школьном расписании, о принадлежности предметов, о вкусовых пристрастиях;
Попросить и отреагировать на просьбу собеседника в рамках темы «За столом»;
Описывать человека, животного;
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Аудирование:
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника в рамках темы «За столом».
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудио- текста)
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).
Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.
Чтение:
Читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Письмо:
Списывать текст, вставляя пропущенныеслова. 2 Рассказ о друге. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 3 Активизация навыков аудирования. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. 1 4 Продукты питания. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 5 Разговор за праздничным столом. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 6 Письмо Джима. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 7 Джим и Джил в лесной школе. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 8 Медвежонок Билли. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 9 Завтрак для Билли. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 10 Диалог за столом. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 11 Рассказ-загадка. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 12 Конкурс рассказчиков. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 13 Дни недели. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. 1 14 Любимое домашнее животное. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 15 Магазины и покупки. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 16 Подготовка к контрольной работе по теме: «Welcome to Green School!» Проектная работа. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 17 Контрольная работа по теме: «Welcome to Green School!» Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 18 Работа над ошибками Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 2 четверть. Тема (Unit 2): «Happy Green Lessons!» - Уроки в лесной школе. 14 19 Поговорим о животных. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). Регулятивные:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;
-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. 1 Говорение:
Участвовать в этикетном диалоге «За столом».
Рассказывать о любимых продуктах питания, о здоровом образе жизни.
Использовать в речи количественные числительные от 1 до 100.
Рассказывать о событиях настоящего времени.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.
Аудирование:
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника по теме «Продукты питания», «Здоровый образ жизни».
Понимать значение количественных числительных в пределах 100.
Чтение:
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).
20 Слоненок Томас. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом1 21 Помогаем Джиму. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 22 Урок здоровья. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 23 Пикник. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 24 Изучаем числительные. Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 25 Восемь друзей. Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.1 26 Любимое занятие в воскресенье. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 1 27 Рассказ мальчика. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 28 Подарок на Рождество. Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки. 1 29 Готовимся к Рождеству. Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки. 1 30 Подготовка к контрольной работе по теме: «Happy Green Lessons». Проектная работа. Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 31 Контрольная работа по теме: «Happy Green Lessons». Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда. 1 32 Работа над ошибками. Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки. 1 3 четверть. Тема (Unit 3): «Speaking about a New Friend!» - Поговорим о новом друге. 20 33 Рассказ о сказочном герое. Письмо другу по переписке. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Регулятивные:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;
-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. 1 Говорение:
Описывать сказочного героя.
Описывать погоду в разные времена года.
Рассказывать о любимых занятиях.
Использовать в собственной речи порядковые числительные.
Сообщать о принадлежности предметов.
Расспрашивать о дне рождения, подарках.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Составлять собственный текст по аналогии.
Аудирование:
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Чтение:
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова.
Строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях.
Писать имена собственные, географические названия. 34 Обучение аудированию. Повторение правил чтения гласных букв. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 35 Лексика по теме «Времена года». Отработка настоящего простого времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
36 Настоящее простое время. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
1 37 Лексика по теме «Месяцы». Настоящее простое время. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 1 38 Порядковые числительные. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 1 39 Поздравление с днем рождения. Даты. Я и моя семья.
Семейные праздники: день рождения. 1 40 Лексика по теме «Игрушки». Структура «I would like» Я и моя семья.
Семейные праздники: день рождения. 1 41 Отработка лексики. Развитие монологической речи учащихся. Я и моя семья.
Семейные праздники: день рождения. 1 42 Диалог «На почте». Лексика по теме «Почта». Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 43 Составление рассказа по иллюстрациям. Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 44 Имена собственные. Оформление адреса на международном конверте. Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 45 Притяжательный падеж имен существительных. Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 46 Обучение аудированию. Рассказ об авторе письма. Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 47 Образование специальных вопросов в настоящем простом времени. Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 48 Обучение учащихся построению спец. вопросов в наст. простом времени. Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 49 Обучение аудированию. Чтение текста с полным пониманием. Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 50 Контрольная работа Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 51 Урок -повторение Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 52 Защита проекта «Поздравительная открытка». Я и мои друзья.
Письмо зарубежному другу. 1 4 четверть. Тема (Unit 4): «Telling stories and writing letters to your friends» - Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям. 16 53 Введение лексики по теме «Части тела». Практика учащихся в построении вопросов в наст. простом времени. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, письмо зарубежному другу.
Регулятивные:
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные:
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;
-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Говорение:
Описывать человека, сказочного персонажа.
Задавать вопросы о внешности, отвечать на вопросы собеседника.
Сообщать о времени.
Участвовать в диалоге-расспросе.
Использовать в речи существительные множественного числа, в том числе и исключения.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Аудирование:
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Чтение:
Читать текст, соблюдая правильную интонацию
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.
54 Обучение чтению с соблюдением интонации. Структуры с глаголом to have. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер 1 55 Описание человека. Отработка вопросов в настоящем простом времени. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер 1 56 Обучение учащихся построению высказываний о времени. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 57 Распорядок дня. Практика учащихся в построении высказываний по теме «Время». Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 58 Режим дня. Чтение текста с полным пониманием. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 59 Отработка структур в настоящем простом времени. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 60 Составление рассказа по иллюстрациям. Чтение текста с полным пониманием. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 61 Образование множественного числа существительных (исключения). Диалог – расспрос. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 62 Отработка множ.числа существительных. Развитие устной речи учащихся. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 63 Чтение текста с полным пониманием. Рассказ о друге. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер 1 64 Описание иллюстраций. Отработка структур в наст. простом времени. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 65 Контрольная работа Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 66 Урок - повторение Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 67 Подготовка проекта «Письмо любимому ученику». Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу.
1 68 Защита проекта «Письмо другу» Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу.
1 Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык в начальной школе
Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 4 класс 3 год обучения 68 часов.
№ Дата Тема урока
Наименование тем и разделов Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Количество часов Основные виды учебной деятельности обучающихся.
Формы контроля
УУД Личностные результаты I четверть 18 часов
UNIT I «Поговорим о временах года и погоде» 9 1 «Разговор о временах года и погоде» - введение. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
1 Аудирование :
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тай-ни и его друзья любят делать зимой и летом);
Чтение:
читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)
Говорение:
рассказать, чем можно заниматься
в разные времена года;
расспросить у одноклассников, чем они
любят заниматься в разные времена
года;
рассказать о погоде в разные времена года;
сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;
узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник;
Письмо:
написать личное письмо о занятиях
в разные времена года;
расспросить о любимых занятиях в разные времена
года; рассказать о любимом времени года 2 Развитие навыков чтения, говорения Мир вокруг меня. Погода. 1 3 Развитие речевых навыков. Мир вокруг меня. Погода. 1 4 Развитие речевых навыков. Простое будущее время. Мир вокруг меня. Погода. 1 5 Развитие речевых навыков. Простое будущее время. Мир вокруг меня. Погода. 1 6 Совершенствование грамматических навыков. Мир вокруг меня. Погода. 1 7 Совершенствование речевых, лексико-грамматических навыков. Мир вокруг меня. Погода. 1 8 Контрольная работа по теме: «Разговор о временах года и погоде». Мир вокруг меня. Погода. 1 9 Резервный урок Мир вокруг меня. Погода. 1 UNIT II «Мой дом - моя крепость» 9 10 «Дом» - введение. Оборот there is/there are. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).
-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
-Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
-Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
1 Аудирование
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой ос-тановился Джим);
Говорение
описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);
сравнить свою комнату и комнату одноклассника;
Письмо
подписать предметы мебели и описать комнату;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
Чтение
читать текст с полным пониманием;
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить необходимую информацию;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
11 Активизация новой лексики. Оборот there is/there are. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 12 Развитие речевых навыков. Оборот there is/there are. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 13 Практика в устной речи. Предлоги места. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 14 Практика в устной речи. Предлоги места. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 15 Совершенствование речевых, лексико-грамматических навыков. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 16 Контрольная работа по теме «Дом». Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 17 Обучение проектной деятельности. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 18 Резервный урок Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 1 II четверть UNIT III «Город. Деревня» 7 19 «Счастливы в селе и в городе» - введение. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи). Регулятивные
- Самостоятельно формулировать цели урока.
- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успеш-ности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного;
1 Аудирование
на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля);
Чтение
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить необходимую информацию.
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Говорение
рассказать о России (о своем городе, селе);
рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде;
обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце;
рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;
Письмо
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; 20 Активизация новой лексики. Развитие речевых навыков. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи). 1 21 Развитие навыков диалогической речи. Степени сравнения прилагательных. Мир вокруг меня. Природа. Погода. 1 22 Степени сравнения прилагательных. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка). 1 23 Развитие грамматических навыков. Мир вокруг меня. Природа. Погода. 1 24 Совершенствование речевых. лексико-грамматических навыков. Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. 1 25 Контрольная работа Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. 1 UNIT IV «Забавные истории» 7 26 Рассказ о прошедшем лете Мир моих увлечений.
Каникулы. Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- установка на здоровый образ жизни;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
1 Аудированиепонимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;
читать текст с полным пониманием
Говорение
рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;
придумать и рассказать смешную небылицу;
рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;
придумать конец истории
Письмо
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; 27 Вторая форма неправильных глаголов Мир моих увлечений.
Каникулы. 1 28 Где был ТайниСтрана/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке 1 29 Простое прошедшее время. Вопросительные предложения. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке 1 30 Что делал Санта-Клаус Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки. 1 31 Контрольная работа Мир моих увлечений.
Каникулы. 1 32 Проект «Пишем сказку» Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке 1 III четверть
UNIT V «Дом, хорошо провести время с семьёй» 11 33 Совместный досуг в семье Я и моя семья. Члены семьи, увлечения/хобби. Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока.
-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;.-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
1 Аудированиена слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);
Говорение
восстановить текст, используя картинку;
рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;
расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);
попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;
узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;
разыграть с партнером разговор по телефону;
разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);
Чтение
читать текст с полным пониманием
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
Письмо
·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; 34 Моя семья. Увлечения и хобби. Я и моя семья. Члены семьи, увлечения/хобби. 1 35 Занятия в выходной день. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Выходной день. 1 36 Домашние обязанности. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 37 Обязанности по дому. Диалогическая речь. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 38 Домашние обязанности. Стихотворение « One busy housewife» Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке 1 39 Распорядок дня. Домашние обязанности. Я и моя семья.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 1 40 Разговор по телефону. Этикетный диалог. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 41 Этикетный диалог. Ситуация общения «За столом» Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 42 Урок-повторение Я и моя семья. 1 43 Контрольная работа Я и моя семья. 1 IV четверть
UNIT VI Покупки 9 44 Знакомство с лексикой по теме «Магазин одежды» Я и моя семья.
Покупки в магазине: одежда, обувь. Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
1 Аудирование
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.
Говорение
разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;
рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак
Чтение
читать текст с полным пониманием .Письмо
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; 45 Обучение диалогу. Ситуация общения « В магазине» Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в магазине). 1 46 В магазине одежды. Развитие навыков устной речи. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в магазине). 1 47 Глаголы в форме простого прошедшего времени. Чтение текста с заполнением пробелов. Я и моя семья.
Покупки в магазине: одежда, обувь. 1 48 Введение лексики по теме «Продукты питания» Я и моя семья.
Покупки в магазине: основные продукты питания. 49 Местоимения some/any c названиями продуктов питания Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом). 1 50
Урок-повторение Я и моя семья.
Покупки в магазине 1 51
Контрольная работа №6 Я и моя семья.
Покупки в магазине 1 52
Защита проекта «MFM for stars» 1 UNIT VII Школьная жизнь 16 53 Моя школа. Классная комната Моя школа. Классная комната Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока.
-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- установка на здоровый образ жизни;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. 1 Аудированиена слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет);
Говорение
сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;
Чтение
читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);
Письмо
ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо о своей школе 54 Занятия на уроках и на переменах Моя школа. Учебные занятия на уроках. 1 55 Моя школа. Школьные принадлежности. Моя школа. Школьные принадлежности. 1 56 Диалог этикетного характера. Обращение с просьбой. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе) 1 57 Учебные предметы, школьные принадлежности. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. 1 58 Урок-повторение пройденного материала. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 1 59 Пересказ прочитанного текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка).
1 60 Развитие навыка устной речи. Пересказ прочитанного текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка). 1 61 Урок-повторение. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 1 62 Контрольная работа №7 Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 1 63 Проект «Диплом» Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 1 64 Итоговая контрольная работа 1 65 Резервный урок 1 66 Резервный урок 1 67 Резервный урок 1 68 Резервный урок 1