Конспект урока по англ. яз. на тему Животный мир Ямала (5 кл.)Spotlight-11 Spotlight-10 Spotlight -7 Эссе Современный школьник

A lesson plan
Ф.И.О. автор :Каримова Раушания ИзгиновнаАдрес места жительства: ЯНАО, г.Надым, ул.Заводская, д.1, кв.140
Номер контактного телефона: 8-908-85-73-508
Место работы: ЯНАО, г.Надым, ул. Комсомольская,2 МОУ «СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»
Должность: учитель английского языка
Педагогический стаж (лет): 27
The Lesson Objectives:
1.To teach pupils to spell the names of some animals, birds, fish of Yamal and to teach describe them.
2.To train pupils in speaking about their pets with a veterinarian, using What and How-questions.
3.To revise verbs in 3rd person in Present Simple
4. To teach pupils to form verbs in Present Simple.
Students’ Level: 5th form
Materials Needed: the map, pictures of animals, birds, fishEquipment: computer, projector, CD, text-book SPOTLIGHT-5,Work book SPOTLIGHT-5, Interactive board.
Teacher preparation: a lesson plan, technological card, Power Point Program presentation.

Технологическая карта урока
Time Teacher activity Student activity InteractionStage aim
1.Stage Name: Emotional entry in. A lesson plan. Aims. 1 min Teacher asks questions Students answer T→S1S2S3 Making of friendliness atmosphere
1 min Teacher asks to look at screen and to read the aims Students read and spell S1→S2→S3 Getting to know to aims of a lesson
2.Stage Name: Motivation. Definition of main objective of a lesson 2 min 1).Teacher asks to answer
questions using words of last lessons. Students answer T→S1S2S3 Introduction in problem situation
2 min 2).Teacher introduces problem situation. She asks questions Students answer, spell principal aim of a lesson
themselves. T→S1S2S3 To teach to work by the plan
4 min
3).Teacher checks homework Students read written exercises and show the teacher S1 →S2→S3 To check knowledge

3. Stage Name: Updating of knowledge
2min 1). Teacher asks to remember words and expressions of last lessons. What and How-
Questions.
Students translate from English to Russian, from Russian to English
T→S1S2S3 To activate knowledge of previous lessons
5 min
2). Teacher proposes to act out dialogs at the vet
Students act out their dialogs
S1 →S2
To teach dialogs skills
4. Stage Name: Study of new material
4 min 1).Teacher introduces new words in English.
- Teacher introduces new words in the Nenets language Students look at the board, spell words
about animals of Yamal, then birds and fish T→Cl→Gr→STo teach to spell new words in English and after
In the Nenets language
2 min
2).Teacher asks to listen to the text and answer a question: What’s about it? Students listen to the text and answer the
question T→ S1S2S3 To develop of prediction of the text
3 min
4 min 3).●Teacher proposes to read the text about koalas(Sb ex.1 p.71)
● Teacher proposes to write fact file by chart(Sb ex2 p. 71) ●Students read sentences by chain.
● Students write fact file about koalas S1 →S2→S3 ●To teach reading skills and realize it.
●To teach to write fact file about an animal.
3 min 4).Teacher proposes to make up dialog about koalas Students ask questions S1 →S2→S3 To teach to ask questions, to teach dialogs skills.
2 min 5) Teacher explains homework: write a fact file about an animal or a bird of our region. It will be your project.
Students listen and write homework in their diaries. T→ClTo teach to write fact file about an animal of Yamal.
5.Fixation grammar rules. Reflection.
2 min 1).Teacher asks questions Students answer, give examples T→ S1S2S3 To revise using verbs in Present Simple
2 min 2).Teacher proposes to do an exercise on the board Students do this exercise and check it S1 →S2→S3 To check comprehension.
3 min 3).Reflection.
Teacher proposes to write the next exercise. Students write using known words, using verbs in Present Simple. Cl To see results
6. Working off skills. Reflection.
2 min
Teacher asks questions about animals of Yamal.
Students answer questions
T→ S1S2S3
To practice the language
7. Consolidation.
1 min Teacher makes conclusions. She tells a poem. Students listen to the teacher T→ClTo put marks, to thank everybody.
КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС.
SPOTLIGHT-5, MODULE-5, ТЕМА “WORLD ANIMALS”(“WILD LIFE OF YAMAL”).
Конспект урока в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения Spotlight-5, Module-5, World animals, Culture Corner (Furry friends Wildlife of Yamal).
Учитель: Каримова Раушания Изгиновна, МОУ «СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Надым, ЯНАО.
Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В. , Просвещение, 2012.
Оснащение урока: компьютер, Class CD к учебнику, интерактивная мультимедийная доска, компьютер, сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
Цели и задачи урока.Основная практическая цель урока:
• Научить учащихся моделировать речевую ситуацию и вести монологи и диалоги этикетного характера, создать условия для проявления индивидуальности и познавательной активности учащихся, уделяя внимание интонационным моделям и выражениям; развитие социокультурной компетенции Образовательная цель урока: • использование английского языка для повышения общей культуры, в частности, для расширения кругозора о том, как назвать животных родного края, научить рассказывать о них, используя краткое резюме(fact file) . Результат: приобретение учащимися лингвострановедческих знаний. Воспитательная цель: • формирование уважительного и доброжелательного отношения к народу и традициям изучаемого языка, а так же бережного отношения к природе края, в котором мы живём; системы моральных ценностей; понимания важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с одноклассниками; развивать умение отстаивать свою точку зрения Развивающая цель: • развитие психических функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной сферы, а также с формированием навыков и умений межличностного общения. • развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей. Воспитательные, развивающие и образовательные цели достигаются через практическую цель. Задачи, за счет решения которых обеспечивается достижение основной практической цели: • Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения (уметь беседовать с ветеринарным врачом о болезни домашнего питомца, уметь составлять краткое резюме о животном родного края) • активизировать лексику предыдущих уроков по теме «My pet», «A visit to the vet» • активизировать грамматический материал: формообразование глаголов в Present Simple. • Совершенствование навыков монологической речи на основе прочитанного и услышанного и диалогической речи (домашнее задание к данному уроку) • Формирование умения работать с мультимедийной интерактивной доской, используя сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight Ожидаемый учебный результат: Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Планируемыми личностными результатами являются: • Формирование умений речевого этикета в новых социальных ролях: роли любителя своего питомца и ветеринарного врача (в ветеринарной лечебнице); • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к языку, традициям и культуре другого народа, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; • освоение социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой культуры • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Планируемыми метапредметными результатами являются:
• Формирование и развитие навыков работы с интерактивной доской.• Формирование навыков работы в малых группах. • Освоение универсальных учебных действий (УУД):
умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации;
овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии;
развитие умения взаимодействовать с окружающими (в учебной ситуации, например, в разговоре с ветеринарным врачом);
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы (какие животные живут в Индии, а какие у нас на Ямале);
развитие коммуникативных способностей;
развитие умений смыслового чтения, развитие умения выбирать необходимую информацию (поисковое чтение), расширение общего лингвистического кругозора;
развитие смыслового чтения в соответствии с задачами (умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов понимание основной идеи текста, усвоение его содержания, поиск запрашиваемой информации, выделение причинно-следственных и логических связей, выделение главного и второстепенного);
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, распределять функции и роли участников (посетитель ветеринарной лечебницы), взаимодействовать и находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли (разговор в ветеринарной лечебнице);
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля.
Планируемыми предметными результатами являются: в коммуникативной сфере –
в говорении:
начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалоги при вопросах о здоровье своего питомца, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя, расспрашивать собеседника и отвечать на предложения в пределах изученной тематики («Моё домашнее животное») и усвоенного лексико-грамматического материала (Present Simple);
описывать, передавать основное содержание прочитанного (описание животных), основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному
в аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
в чтении
читать аутентичные тексты Koalas, диалоги этикетного характера с полным и точным пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
в письме:
формирование орфографических навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении письменных заданий на интерактивной доске)
Языковая компетенция:
Формирование произносительных навыков на основе работы с изученными ЛЕ по теме «Животные».
Расширение словарного запаса по теме «Животные».
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей ведения диалога этикетного характера, правильное членение предложений на смысловые группы.
Распознавание и употребление в речи реплик-клише речевого этикета.
Ход урока. Stages of the lesson.1. Эмоциональное вхождение в урок. Lead-in (engage attention and create a context) Цель: создание атмосферы дружелюбия, симпатии и новизны (ожидание чего-то необычного во время урока). Good morning, boys and girls, I am glad to see you in a good mood. Today we have an unusual lesson because your patents are invited at our lesson and they will be our guests. My colleagues are here too.What date is it today? What day of week is it today? What season is it now? Is it cold or frosty today? Do you like this weather?Далее учитель знакомит учащихся с планом урока, где он ставит свои цели и задачи урока.
Please, look at the screen. You can see the plan of our lesson. Class 5 Elementary Aims
To revise vocabulary for «World animals», illness of pets
To revise What and How questions
To introduce and practice language for names of animals, birds, fish of Yamal.
To revise using verbs in Present Simple
To revise rules for verbs in 3rd person singular Personal aim Target language/skills
-What’s the matter??
-What’s wrong with you? - Really?How?-How old is he?-Let’s have a look at him. -Rex’s got fleas(a broken wing, broken legs, toothache, earache). Assumed knowledge Present Simple, Wh-questions Names of animals, birds,fish. Anticipated problems Learners may have forgotten grammar rules of using verbs in Present SimpleSolution Use an interactive board to revise the rules Time guide 45 minutes 2. Постановка основной цели урока, учебной проблемы.
Мотивация учебной деятельности. Introduce the language. 1). Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной ситуации.
Начинаю с речевой зарядки по материалам пройденных уроков.
-What wild animals do you know?
-Which farm animals do you know?
-What pets have you got?
- Which animal has got a long neck ? (a thick mane, a long tail, big paws, one horn…)
Дети называют всех животных, птиц, насекомых на слайдах.(Приложение 2 «Животные» cлайды)
2) Ввожу проблемную ситуацию.
First of all, imagine you are going to have a picnic with your parents in the forest or in the tundra. My question is: Which animals can you see or meet?Suggested answer: a bear, a wolf. Thank you, what else? Suggested answer: Maybe, a fox. Yes, you are right. Thank you. So, can you explain an objective (the aim) of this lesson? So, what is the main aim of our lesson? Suggested answer: The main aim of our lesson is to learn the names of some animals, birds, fish of our region, Yamal.
Таким образом, учащиеся сами формулируют основную цель и задачи, которые надо решить для ее достижения. При этом осуществляется формирование УУД, а именно регулятивных умений - увидеть, определить и сформулировать цель деятельности на уроке (поставить задачу), понять, выразить словесно своё предположение, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному самими же плану.
3). Проверка фоновых знаний. Проверка выполнения домашнего задания. But before directing your attention to the aim of the lesson I would like to check your home task. Please, open your Workbook on page 45.Have you got any questions? Let’s check exercise number 1 on page 45 and an exercise number 2. OK, everybody has done it. It’s OK. Was everything clear? Nobody has questions. I believe it was easy for you and didn’t take much time.
3. Актуализация знаний. Мозговой штурм. Brainstorming. Language focus. Задача: активизация изученной ранее тематической лексики (World animals), мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение лексики о болезнях животных, вопросительные выражения.
1).Teacher: Let’s remember words and some expressions. (Приложение 1слайд № 2)
2).Let’s try to act out several dialogs between a veterinarian and you with your pets.
I hope you like your pets very much and you don’t want them to be ill.
Then students act out their dialogues(with toy pets). Это можно расценивать как своего рода физкультминутку, поскольку учащиеся встают, ходят.(Ролевая игра).
Dialogs between the vet and a child with his pet.
Suggested dialogs:
Vet: Hi, Danil. What’s the matter?
A pupil: It’s Stripes, my kitten
Vet:Oh, what’s wrong with him?
A pupil: I think he has got an earache.
Vet: Really? How?
A pupil: I don’t know.
Vet: How old is he?
A pupil: He is only three months.
Vet: Let’s have a look at him.
A pupil: Ok.
4.Изучение нового материала. Получение новых знаний.
Teacher: Now, children, new words. At first, look at our board. You can see the map of our Nadym region. It is large, its wildlife is beautiful.(Приложение 1слайд№3)
1).Ввожу новую лексику по теме «Природный мир Ямала», а затем идёт отработка произношения на английском.(Приложение 1 слайды №4-9)
Squirrel
Brown bear
Reindeer
Fox
Sable
Ptarmigan
White owl
White fish
Siberian white salmon
2). Аудирование текста. Задача: развитие прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения.
Teacher: Listen to the text and guess what’s about it?
3).Чтение аутентичного текста Koalas(SB ex.1p.71).
Teacher: Let’s read the text.Ребята читают текст вслух.
Now let’s complete this fact file оf an exercise number 2 (объясняю, что это краткое резюме о прочитанном животном).
-Письмо. Ребята заполняют таблицу о прочитанном животном.
Animal Koala
Face Body ColourHome Food 4). Диалог-расспрос на основе прочитанного. Развитие умений диалогической речи. Ребята задают вопросы друг другу. Работа в парах.
Teacher: Now, let’s ask questions each other about Koala.
Suggested answers:
S1:Where do koalas live?
S2:In trees in Australia.
S1:What do they eat?
S2:They eat eucalyptus leaves.
S1:What do they drink?
S2:They never drink. Etc.
5). Объяснение домашнего задания на основе выполненного задания в классе с использованием новой лексики.
После этого предлагаю детям составить такое же резюме(fact filе) о животном своего края.
Teacher: Look at ex N4.Write a fact file about an animal or a bird of our region as your homework. Find out, please, an information from Internet, from an encyclopaedia. It will be your project.
Suggested answer:
Animal Polar bear
Face Little ears, little round black eyes
Body Large body, thick fur, big legs, short neck, brown paws
Colourwhite
Home Arctic region
Food Eats other animals and fish
5.Закрепление грамматического материала.
1).Повторение и обобщение употребления глаголов в Present Simple,особенно, have /has got.Учащимся предлагается таблица. Они должны сформулировать (вывести) правила и дать свои примеры на каждое из них, используя ранее изученную лексику.
Teacher:Is it useful to revise (remind you) the basic rules for using verbs in Present Simple? Suggested answer: Yes, they are very important rules. Teacher: Please, look at the board. You are given a table with the rules.Teacher: When do we use has/have got? Suggested answer: We use has got if the subject is she/he/it/We use have got if the subject we/you/they.Teacher: It’s time for your own examples. Учащиеся приводят свои собственные примеры, активизируя ранее изученные ЛЕ. Teacher: You have succeeded in revising your knowledge connected with using verbs in Present Simple. (Таблица по грамматике. Слайд №10 ) As you know, practice makes perfect.
2). Первичное закрепление знаний по грамматике. Check comprehension. Учащиеся выполняют задания на интерактивной доске. Рефлексия учебной деятельности происходит путем проверки выполненных заданий самими же учащимися. (слайд №11-12) 3)Рефлексия. Выполнение заданий по грамматике. (слайд №13-14 )
6. Отработка навыков. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения. Обратная связь и рефлексия. Practice the language. Teacher:
- What animals of Yamal do you know?
-What birds of Yamal do you know?
-What fish are there here?
-Which animal in Yamal has got strong paws?
-Which animal in Yamal has got horns?
-Which animal has got fluffy tail?
-What fish do you like to eat?
-Which bird can you see in our town park?
7. Подведение итогов. Consolidation
Let’s finish our lesson up. Now I can… • Talk about animals, birds, insects not only of India, Pakistan, China but wildlife of Yamal, native region.• Talk about illness of your pets with a vet.• Form verbs in 3rd person in Present Simple. Дорогие ребята, благодарю вас за активность и инициативность на уроке. И в заключение хочу посвятить вашей работе на уроке синквейн. Для тех, кто не слышал раньше этого слова, объясняю, что синвейном называют белые стихи, а в образовании этот прием используется для активизации познавательной активности учащихся на уроке. Я же составила этот синквейн в знак моей признательности за вашу работу. My dear рupils ,Creative, talented Spoke, wrote, listened about wild animals,We had a good time together Thank you!