Практикум: Учусь быть родителем

Цель: формирование взаимопонимания, повышение родительской компетентности в понимании природы внутренних переживаний и потребностей ребенка.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, магнитофон, мягкая игрушка, листы бумаги, карандаши, материалы для изготовления открытки, памятки.
 
Ход работы практикума
Педагог: Здравствуйте! Я рада вас видеть на нашей встрече. Сегодня мы поговорим о понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.
Начнем с разминки, встаньте полукругом: вы будете передавать друг другу игрушку, называть себя и характерную особенность вашего ребенка.
Высказывание родителей.
Педагог благодарит родителей и приглашает за столы.
Педагог: Возьмите на столе лист бумаги с нарисованным солнышком. Нарисуйте в кружке схематично лицо вашего малыша, а на лучиках запишите те качества, которые есть у вашего ребенка. Родители выполняют задания (3 минуты).
Педагог обращает внимание родителей на экран интерактивной доски, где изображено солнышко, на лучах которого написаны различные качества ребенка.
Педагог: Любой малыш имеет свою палитру красок. В нем как бы смешались доброта и агрессия, смелость и страх, тяга к познаниям и лень, смех и слезы и многое другое. Но эта палитра гораздо шире, чем мы ее представляем. Я думаю, вы согласитесь со мной, что наша задача работать над развитием «палитры» душевных качеств наших детей.
Педагог: Сейчас мы выполним практическое задание, которое поможет понять, как можно развивать душевные качества ребенка, используя совместное творчество. Разделимся на две команды, будем делать открытку, представьте, что это вы делаете со своим ребенком. У вас на столах имеется материал, который можно найти в каждом доме. Приступаем к работе. (Звучит музыка, родители делают открытку).
Педагог оказывает внимание каждой команде и помогает советом.
Представители от каждой команды рассказывают о своей работе (для кого она сделана и какие эмоции вызвала эта работа).
Педагог: На этом примере мы увидели, как можно организовать совместное творчество, воспитывая при этом душевные качества ребенка.
Педагог: Воспитывая ребенка, мы поощряем и наказываем его. Давайте поговорим о поощрениях и наказаниях.
На столе у педагога стоят весы.
Педагог: Передавая игрушку каждый из вас должен назвать приемы поощрения, которые вы используете в воспитании. Родители называют, а педагог кладет на чашу весов фишку.
Педагог: Теперь назовем приемы наказания. Родители называют, а педагог кладет на чашу весов фишку.
Педагог: Обратите внимание, какая чаша весов перевешивает? По результатам опроса педагог делает вывод о важности поощрения в воспитании.
Педагог: Уважаемые родители, так как я воспитатель, мама хочу поделиться с вами секретами воспитания:
Прежде чем воспитывать, откройте двери в свое детство. Вспомните, какими были вы, чего ждали от своих родителей.
Никогда не воспитывайте малыша в состоянии аффекта. Семь раз отмерьте и один раз отрежьте.
Старайтесь стать ему таким родителем, о котором вы мечтали в детстве.
Показ слайдов на интерактивной доске.
Педагог: Благодарю вас за участие в нашей встрече и прошу поделиться своими впечатлениями. Высказывания родителей.
В заключение нашей встречи я хочу подарить вам памятки о воспитании.
Педагог раздает памятки родителям.
 
Памятка
Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение проступка, а наказание освобождает от мук совести.
Наказывать следует за проступок, не потому, что у вас плохое настроение.
Не стоит читать длинных нотаций.
Не нужно впоследствии напоминать о проступке.
Начинай воспитание с себя.