Программа внеурочной деятельности В стране Сообразилии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №34 им. Е.А. Зубчанинова
городского округа Самара.
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
На заседании МО истории Зам.директора по ВР Директор
обществознания и Семенова И.А.. СОШ №34
географии _________________ ______Баннова Л.Е.
от «___»_____2014г «____»_____2014 г. «___»______2014г.
Протокол №1.
Программа внеурочной деятельности
по географии
«В стране Сообразилии».
Программа: модифицированная.
Источники:
А. Бахчиева, Л.С. Богомаз, Е.В.Николаенко «Планета Земля.
Методические рекомендации», Москва, «Просвещение», 2008 год.
А.А.Лобжанидзе «География. Планета Земля».
Пэм Робсон «География в занимательных экспериментах», Москва,
РОСМЭН, 2006 год.
Учебник –И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География.
Начальный курс. 5 класс. Москва. Дрофа.2014г.
Учебник: Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова. География. Начальный курс. 6 класс. Москва. Дрофа. 2014 г.
Планета Земля/ А. А. Лобжанидзе Москва. «Просвещение» 2008.
Атлас и контурная карта «Планета Земля», серия «Сферы. География».
Москва, «Просвещение», 2010.
Возраст детей: 5А, 5Б, 5В, 5Г классы, 6 А,Б,В,Г.
Срок реализации программы: 2 года.
Выполнила: Обущенко Наталья Владимировна, учитель географии МБОУ СОШ № 34 г Самара.
Пояснительная записка.
Цель и задачи курса:
Курс «В стране Сообразилии» должен не толь ко формировать базовые знания и умения, необходимые для даль нейшего изучения курсов географии, но и помочь в становлении ус тойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенции (умений и навыков). А также курс призван научить школьника применять полученные знания на практике, выполняя макеты, создавая проекты.
Цель курса заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях пла неты Земля, основы понятий, формирование которых осуществля ется при изучении последующих курсов. Так, в курсе формируется основа системы физико-географических знаний представления о геосферах и о взаимодействии составляющих их элементов. Вместе с этим у учащихся вырабатывается абстрактное мышление, школьни ки учатся выводить общие понятия на основе получаемых ими непо средственных представлений и элементарных понятий.
Задачами курса являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уни кальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений.
Курс обеспечивает усвоение достаточно полных и относительно завершенных знаний о компонентах природы и природных комплек сах своей местности, о населенных пунктах, условиях жизни и быта, хозяйственной деятельности, о связях между природой и человеком. Перед курсом стоит задача сформировать систему топографо-карто графических знаний, которая должна обеспечить географичность со держания и создать условия для изучения индивидуальных особен ностей географических объектов и явлений, их положения в пространстве.
Одна из основных задач это обучение учащихся способам са мостоятельной деятельности. При изучении курса «В стране сообразилии» осваиваются содержательная и операци онная стороны знания. Соединение практической и интеллектуаль ной деятельности способствует умственному развитию учащихся, обеспечивает осознанность и действенность знаний и приемов учеб ной работы.
Курс имеет возможности для раз вития у школьников наблюдательности, воображения, памяти, вни мания, речи, умения ориентироваться в пространстве. При наблюде нии за погодой следует обращать внимание на развитие у ребят остроты восприятия цвета неба, зари, разнообразия их оттенков, формы облаков, на накопление представлений о температурных ощущениях, о силе ветра, на полноту описания погоды.
Важно целенаправленно обучать применению географических знаний и приемов учебной работы к наблюдаемым в природе объек там и явлениям, уметь рассказывать о них, высказывать на основе знаний свое личное отношение к фактам, событиям, связанным с воздействием человека на природу.
Важная задача курса - учить школьников поиску и отбору необходимой информации, создание готового продукта на основе полученной информации.
Таким образом, курс «В стране Сообразилии» в сис теме географических курсов призван решать следующие задачи:
1. Сформировать представление у учащихся о структуре, дина мике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их вза имодействия на планетарном, региональном и локальном уровнях.
2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).
3. Сформировать практические умения работать с глобусом, кар той, планом местности, со специальными приборами и инструмента ми для получения необходимой географической информации, а так же для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематиза ции полученных результатов.
4. Применять на практике полученные знания, путем создания проектов, макетов, моделей, самодельных географических приборов.
5. Развить правильное отношение к окружающей среде при родной, городской.
6. Развить понимание воздействия человека на состояние приро ды и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отно шения к своему населенному пункту, как части России, чувство ува жения и любви к своей малой Родине через активное познание и со хранение родной природы, истории культуры.
Планируемые результаты обучения.
1. Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников уровне тенденций развития природных объектов и явлений:
влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности; изменение природных объектов своей местности под воздействием человеческой деятельности; простейшие признаки погоды; погоду на ближайшие сутки.
2.Объяснять: последовательность приемов построения планов местности; построение градусной сетки на картах; черты сходства и различия плана местности и географической карты; происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования; влияние рельефа на направление и характер течения рек; образование ледников; нагревание атмосферы; зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; образование атмосферных осадков, ветра; изменения погоды, народные приметы её изменения; причины смены дня и ночи, времен года; зависимость климата от географической широты; значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; применение в процессе учебного познания понятий: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, природный комплекс.
3.Описывать: внешний вид основных форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик представителей органического мира гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений; природные комплексы своей местности.
4.Определять( измерять): на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек; по картам и глобусу географические координаты; по картам протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара; принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам; по картам основные природные особенности объектов гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра; по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее направление ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты мероприятий по охране природы своей местности.
5.Называть( показать): примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники питания рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты, положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха; границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязи между земными оболочками.
Результаты внеурочной деятельности:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
Тематическое планирование курса. 5 класс.
1 час в неделю, 34 учебных часов в год.
Сроки
№
темы
Тема
Количество
часов
Компетенции учащихся
(Ученик должен знать, уметь, применять)
Месяц
Неделя
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
6 – 11.09
1
Тема «Изображения земной поверхности и их использование»»
1) Что изображали на старинных картах? (Знакомство со старинными картами – в электронном и печатном виде, сравнение с современными картами).
5
Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.
Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.
Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
13-18.09
2) Построение планов местности по сказкам.
20-25.09
3) Построение плана школьного двора.
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
27.09-2.10
4) Способы ориентирования. Географические координаты.
4-9.10
5) «Еще раз о карте и плане». Обобщающее занятие.
11-16.10
2
Тема: Земля – планета Солнечной системы
6) Изготовление объемной модели планеты Земля.
Изготовление модели Солнечной системы.
4
Знать – Положение Земли в Солнечной системе, форму и размеры Земли, движение Земли и его следствия, влияние космоса на Землю.
Уметь – объяснять причины смены дня и ночи, смены времен года.
Применять – использовать дополнительные источники информации для выполнения поставленных задач.
18-23.10
7) Изготовление самодельного теллурия.
Н
О
Я
Б
Р
Ь
25-30.10
8) Великие путешественники в истории Земли
(создание карт с проложением маршрутов).
8-13.11
9) Великие путешественники в истории Земли (создание карт с проложенными маршрутами).
15-20.11
3
Тема: Литосфера – каменная оболочка Земли
10) «Кладовая природы» - работа с коллекциями горных пород и минералов.
5
Знать – понятия минералы и горные породы, различие горных пород по происхождению, внутренне строение Земли, основные формы рельефа Земли, силы, изменяющие рельеф
Земли.
Уметь – давать описание горным породам по предложенному плану, отличать горные породы разных видов по внешнему признаку, работать с географическими картами.
Применять – приводить примеры форм рельефа своей местности; определять внешние и внутренние силы, изменяющие рельеф своей местности, делать объемные макеты разных форм рельефа Земли.
22-27.11
11) Создание модели внутреннего строения Земли.
29.11-4.12
12) Создание объемных моделей разных форм рельефа.
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
6-11.12
13) Изготовление моделей, показывающих работу внутренних и внешних сил Земли.
13-18.12
14) Изготовление моделей рельефа из картона. Создание моделей вулканов.
20-25.12
4
Тема: Гидросфера – водная оболочка Земли
15) «Путешествие водяной капельки».
5
Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды.
Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами.
Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.
10-15.01
16) Игра «Путешествие по Мировому океану». Номенклатура.
Я
Н
В
А
Р
ь
17-22.01
17) Изготовление макетов речных долин с указанием всех составных частей.
24-29.01
18) Изготовление макетов «Типы озерных котловин».
31.01-5.02
19) Игра «Геошанс» по теме «Гидросфера».
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
7-12.02
5
Тема: Атмосфера – воздушная оболочка Земли
20) Практическое занятие – создание солнечных часов, измерение высоты Солнца над горизонтом.
8
Знать – состав и особенности атмосферы, температура воздуха, влажность и атмосферные осадки, виды облаков, атмосферное давление и ветер, погода, климат, оптические явления в атмосфере.
Уметь – рассчитывать температуры воздуха, строить графики хода температуры воздуха, розы ветров, работать с картами, различать характеристики погоды и климата, решать задачи, вести календарь погоды.
Применять – проводить наблюдения за погодой, анализировать и сравнивать состояние погоды разных дней и месяцев, работать с метеорологическими приборами. Самостоятельно изготавливать простейшие приборы – барометр, гигрометр, солнечные часы.
14-19.02
21) Решение задач по анализу погоды.
21-26.02
22) Создание альбома облаков.
28.02-5.03
23) «Самодельные метеорологические приборы».
М
А
Р
Т
7-12.03
24) Решение задач.
14-19.03
25) Решение задач.
21-26.03
26) Игровое занятие по теме «Атмосфера».
4-9.04
27) Экскурсия «Наблюдение за погодой».
а
П
Р
Е
Л
ь
11-16.04
6
Тема: Биосфера – оболочка жизни
28) Экскурсия «Описание форм рельефа своей местности».
3
Знать – состав, границы, значение биосферы.
Уметь – работать с картами атласа и другими источниками географической информации. Работать на местности.
Применять – составлять прогноз возможных изменений биосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Применять полученные знания для описания объектов при проведении экскурсий.
18-23.04
29) Экскурсия «Описание объекта гидросферы своей местности».
25-30.04
30) Дискуссия на тему «Кто кого: человек или природа»?
2-7.05
7
Тема: Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс.
31) Создание макетов разных природных зон Земли.
4
Знать – состав, границы, свойства географической оболочки, природные комплексы, почва, особенности природных зон Земли, природные комплексы Мирового океана.
Уметь – работать с географическими картами, дополнительной литературой, умение отбирать необходимую информацию.
Применять – подготовка и защита творческих проектов на заданную тему.
М
А
Й
9-14.05
32) Экскурсия на местность для изучения почв.
16-21.05
33) «Невыдуманное путешествие»
23-28.05
34) Итоговое занятие.
Методическое обеспечение:
А. Бахчиева, Л.С. Богомаз, Е.В.Николаенко «Планета Земля.
Методические рекомендации», Москва, «Просвещение», 2008 год.
А.А.Лобжанидзе «География. Планета Земля».
Пэм Робсон «География в занимательных экспериментах», Москва,
РОСМЭН, 2006 год.
Учебник –И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. Москва. Дрофа.2013г.
Планета Земля/ А. А. Лобжанидзе Москва. «Просвещение» 2008.
Атлас и контурная карта «Планета Земля», серия «Сферы. География». Москва, «Просвещение», 2010.
Тематическое планирование курса. 6 класс.
1 час в неделю, 34 учебных часов в год.
№ п/п
Название темы
Вид деятельности
Количество часов
Всего
Теорет.
Практич
1.
Вводное занятие
Беседы
1 1 0
2.
Ориентирование на местности
Экскурсии, практические занятия
11 4 7
3.
Жизнь земной коры
Теоретические занятия, просмотр кинофильмов, работа с картой
5 5 0
4.
Мировой океан
Беседы, кинозанятия
6 5 1
5.
Воды суши
Экскурсии, работа с картой, практикум, викторины
4 0 4
6.
Атмосфера Земли.
Практические занятия, решение географических задач
4 1 3
7.
Природа своего края
экскурсии
3 1 2
Тема 1. Введение
- знакомство с программой внеурочной деятельности , планирование работы.
Тема 2. Ориентирование на местности.
- история изобретения компаса
- упражнения и движение на местности с компасом и без него
- определение направлений, расстояний по плану местности и карте
Тема 3. Жизнь земной коры.
- современные гипотезы о происхождении гор на земле.
- вулканы, гейзеры, горячие источники.
- землетрясения.
- разнообразие форм рельефа на Земле.
- рельеф своей местности.
Тема 4. Мировой океан.
- современные способы изучения морей и океанов.
- водяные смерчи, бури и ураганы в море.
- части мирового океана.
- растительный и животный мир океанов и морей.
- экологические проблемы Мирового океана.
Тема 5. Воды суши.
- крупнейшие реки Земли.
- крупнейшие озера земли, озера-диковинки.
- минеральные источники, их происхождение
- карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.
- воды суши своего края.
Тема 6. Атмосфера Земли.
-современные методы изучения атмосферы.
- обработка и оформление результатов наблюдения за погодой.
- грозные явления в атмосфере.
- местные признаки и приметы для предсказания погоды
- климат своей местности.
Тема 7. Природа своего края.
- изучение особенностей природы своего края
- ПК своей местности.
- Антропогенное воздействие на ПК.
Сроки
№
темы
Тема
Количес-тво
часов
Компетенции учащихся
(Ученик должен знать, уметь, применять)
Месяц
Неделя
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
6 – 11.09
1
1)Вводное занятие.
1ч
Знакомство с
программой внеурочной деятельности, планирование работы.
13-18.09
2
Ориентирование на местности.
2)Стороны горизонта. Ориентирование.
11ч.
1
Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.
Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.
Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
20-25.09
3) Понятие о плане местности.
Масштаб.
1ч
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
27.09-2.10
4) Изображение на плане неровностей земной поверхности.
1ч
4-9.10
5) Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах.
1ч
Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.
Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.
Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
11-16.10
6)определение направлений, расстояний по плану местности и карте.
1ч
Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.
Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.
Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
18-23.10
7) определение направлений, расстояний по плану местности и карте.
1ч
Н
О
Я
Б
Р
Ь
25-30.10
8) упражнения и движение на местности с компасом и без него.
1ч
8-13.11
9) упражнения и движение на местности с компасом и без него.
1ч
15-20.11
10) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
1ч
Знать – виды изображения земной поверхности; виды условных знаков, масштаб; географические координаты; азимут, способы ориентирования на местности; маршрутную и полярную съемки местности.
Уметь – отличать виды карт друг от друга, пользоваться легендой карты, переводить из одного вида масштаба в другой, определять азимут и географические координаты, производить съемку местности.
Применять – определять географические координаты различных объектов, определять направления, расстояния и азимуты на местности, рисовать планы местности, используя полярную съемку, уметь ориентироваться на местности.
22-27.11
11) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
1ч
29.11-4.12
12) Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
1ч
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
6-11.12
3
Жизнь земной коры.
13)Современные гипотезы о происхождении гор на земле.
5ч
1ч
Знать – понятия минералы и горные породы, различие горных пород по происхождению, внутренне строение Земли, основные формы рельефа Земли, силы, изменяющие рельеф
Земли.
Уметь – давать описание горным породам по предложенному плану, отличать горные породы разных видов по внешнему признаку, работать с географическими картами.
Применять – приводить примеры форм рельефа своей местности; определять внешние и внутренние силы, изменяющие рельеф своей местности, делать объемные макеты разных форм рельефа Земли.
13-18.12
14) Вулканы, гейзеры, горячие источники.
1ч
20-25.12
15) Землетрясения.
1ч
10-15.01
16) Разнообразие форм рельефа на Земле.
1ч
Я
Н
В
А
Р
ь
17-22.01
17) Рельеф Самарской области.
1ч
24-29.01
4
Мировой океан.
18) Современные способы изучения морей и океанов.
6ч
1ч
Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды.
Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами.
Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.
31.01-5.02
19) Водяные смерчи, бури и ураганы в море.
1ч
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
7-12.02
20)Части Мирового океана.
1ч
14-19.02
21) Растительный и животный мир океанов и морей.
1ч
21-26.02
22) Экологические проблемы Мирового океана.
1ч
28.02-5.03
23) Урок-игра «Кругосветное путешествие»
1ч
М
А
Р
Т
7-12.03
5
Воды суши
24) Крупнейшие реки Земли.
4ч
1ч
Знать – состав гидросферы, части Мирового океана, свойства вод океана, виды движения воды в океане, особенности рек, озера, болота, ледники, многолетняя мерзлота, подземные воды.
Уметь – давать описание объектов гидросферы по заданному плану, работать с географическими картами.
Применять – полученные знания при описании и изучении объектов гидросферы своей местности. Делать объемные макеты типов речных долин и типов озерных котловин.
14-19.03
25) Крупнейшие озера земли, озера-диковинки.
1ч
21-26.03
26) Минеральные источники, их происхождение. Карстовые явления, пещеры, подземные реки и озера.
1ч
4-9.04
27) Реки и озера Самарской области.
1ч
а
П
Р
Е
Л
ь
11-16.04
6
Атмосфера Земли.
28) Современные методы изучения атмосферы.
4ч
1ч
Знать – состав и особенности атмосферы, температура воздуха, влажность и атмосферные осадки, виды облаков, атмосферное давление и ветер, погода, климат, оптические явления в атмосфере.
Уметь – рассчитывать температуры воздуха, строить графики хода температуры воздуха, розы ветров, работать с картами, различать характеристики погоды и климата, решать задачи, вести календарь погоды.
Применять – проводить наблюдения за погодой, анализировать и сравнивать состояние погоды разных дней и месяцев, работать с метеорологическими приборами. Самостоятельно изготавливать простейшие приборы – барометр, гигрометр, солнечные часы.
18-23.04
29) Грозные явления в атмосфере.
1ч
25-30.04
30) Климат Самарской области.
1ч
2-7.05
31) Обработка и оформление результатов наблюдения за погодой. Местные признаки и приметы для предсказания погоды.
1ч
М
А
Й
9-14.05
7
Природа своего края.
32)Изучение особенностей природы своего края.
3ч
1ч
Знать – состав, границы, значение биосферы.
Уметь – работать с картами атласа и другими источниками географической информации. Работать на местности.
Применять – составлять прогноз возможных изменений биосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Применять полученные знания для описания объектов при проведении экскурсий.
16-21.05
33) ПК своего края.
1ч
23-28.05
34) Антропогенное воздействие на ПК Самарской области.
1ч
Прогнозируемые результаты.
В результате выполнения программы предусматривается повышение географических знаний, умений и навыков. Программа предполагает повышение интереса учащихся к предмету.
Проверка знаний, умений и навыков проводится посредством общешкольных мероприятий, школьных олимпиад, участия в конкурсах.
Список литературы.
Для учащихся:
1. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997.
2. ПивовароваН.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 1997.
3. Запартович Б.Б. С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 1976.
4. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир . География» - М: ООО «Издательство АСТ»2002
5. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир Животные.» - М: ООО «Издательство АСТ»2002
Для учителя:
1. Н. М. Клюшникова «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000
2. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002-302 с.:ил/
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4. География:\"Раннее развитие детей\" - География детям Сайт:http://www.danilova.ru
5. География:Все для учителя географии Сайт:http://geo.1september.ru
6. География:Энциклопедическая библиотека. Сайт:http://megacollection.ru
Литература:
Для учителя:
И.И. Баринова, Л. И. Елховская «Внеурочная работа по географии», М.: Просвещение, 2006.
О. В. Крылова «Интересный урок географии», М.: Просвещение, 2007 .
Н. Н. Петрова. Школьный практикум. Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2006.
География: уроки- игры в средней школе/сост. Н. В. Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2007.
И. Д. Агеева «Веселая география на уроках и праздниках», М.: «Творческий центр Сфера», 2007.
География. Уроки учительского мастерства. 6 – 11 классы/сост. Н.В. Яковлева и др./, Волгоград , «Учитель», 2009.
Для учащихся:
«Большой географический атлас»./сост. М.Г. Горчаков, О.Н. Савина/, М.: «ОЛМА-Пресс», 2007.
«География. Справочник школьника»./сост. Т.С. Майорова/, М.: «АСТ», 2006.
Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история./ под ред. М. Д. Аксенова/, М.: АВАНТА, 2007.
«Я познаю мир. Детская энциклопедия. География», М.: «АСТ», 2007.
«Мир географии»./сост. Л. Г. Бондарев и др./, М.: «Мысль», 2007.
Заголовок 115