ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЕЯ ИСТОРИИ ШКОЛЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЕЯ ИСТОРИИ ШКОЛЫ
Власова Галина Павловна, учитель английского языка, руководитель музея истории школы БОУ « СОШ №4» г. Калачинска Омской области
Одной из приоритетных задач Российской Федерации в сфере воспитания детей, согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, считается формирование высоконравственной личности. Под этим понятием подразумевается, что личность разделяет российские духовные ценности, обладает актуальными знаниями и умениями, способна реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готова к мирному созиданию и защите Родины.
Для решения этой задачи необходимо обновление содержания воспитания на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания детей. Я остановлюсь на формировании лидерских качеств учащихся средствами музея истории школы № 4 г.Калачинска. Руковожу музеем более 30 лет. В музее, как правило, начинают работать учащиеся 5 класса , они приглашаются для работы в качестве экскурсоводов. В 5 классе учащиеся уже знают много о школьном музее, они несколько раз побывали в нём, прослушали беседы, познакомились с экспонатами. Одной из самых эффективных форм работы , сложившихся в БОУ « СОШ» № 4 г. Калачинска можно считать Дни музея. День музея состоит из тематической экскурсии, интерактивного музея и поискового или оформительского задания для класса. В 2015 году г. Калачинску исполнилось 220 лет, один из Дней музея так и называется « Сибири малый уголок».
… На земле всё подвластно времени. Всё имеет начало. И всё имеет конец. В каждом из нас заключена тайна природы: дети не выбирают родителей, как и место, где родились. Но это место, как и человек, имеет своё лицо. И поэтому каждый из нас любит свой город, свои заветные места, так как здесь начинается самое большое и самое светлое чувство- чувство любви к Родине. Здесь то, что забыть невозможно. Здесь берёт своё начало биография и ваша. Так сказал о нашем городе почётный гражданин г.Калачинска, заслуженный работник культуры Михаил Зябкин.
Экскурсовод ,начинает День музея с этих слов, они мало кого оставят равнодушными. Представляя наш город учащимся, он просит их назвать самые любимые места города, места, где они бывают с родителями. А экскурсовод , готовясь к встрече, знакомятся с книгами местных писателей, со статьями из районной газеты «Сибиряк», стараясь найти новые факты. Так, в 2015 году, в год 70- летия Великой Победы, на улицах 6 героев Советского Союза были установлены памятные знаки каждому из героев. Школа № 4 находится на улице героя Советского Союза Петра Ермолаевича Осминина. Ребята выяснили , что этот знак называется штандарт. Я включаю эту информацию в беседу, надеясь, таким образом, способствовать формированию чувства гордости за своего героя , героя, имя которого носит твоя школа.
Проводя Дни музея, встречи, экскурсии я стараюсь формировать нравственные понятия, но и лидерские качества. Вообще слово лидерство (leadership)произошло от английского слова « lead», что означает вести. В сегодняшнем мире не хватает лидеров в полном смысле этого слова. Лидеры нужны и в личной , и в школьной, и в социальной и профессиональной сферах. Не быть лидером в наше время это тоже самое, что блуждать ночью в огромном лесу без фонаря, компаса и карты. Лидерство это не только умение вести за собой других, но и умении управлять своей собственной жизнью. Идёт 21 век, но специалисты, теоретики и практики до сих пор спорят не тему: лидерами рождаются « или же « лидерами становятся. Я всё больше склоняюсь к мысли, что лидера можно сформировать, «создать».
В школе не всегда лидерами становятся отличники. В школе №4 г. Калачинска отличники, как правило, самые активные и в классе, и в школе. Поэтому одна из самых больших коллекций музея – коллекция « Медалисты». Экскурсоводы, представляя её, называют успехи каждого из медалистов школы. Выпускник 2006 г. ( единственный из г. Калачиснка) принимал участие в интеллект - шоу « Умницы и умники» в Москве , другая стала победителем регионального конкурса и получила право поездки в Москву на Кремлёвскую ёлку. Эти ребята – лидеры в коллективах 2006 и 2009 года. Я приглашаю на встречи с учащимися родителей медалистов. С какой гордостью говорят они о своих детях, выпускниках школы, уже определившихся в жизни. Рассказывая о них, экскурсоводы как бы примеряют на себя их успехи, стараются добиться успехов сами, развивают в себе лидерские качества . Ведь лидеры успешны и в межличностных отношениях с одноклассниками и окружающими их ребятами в городе.
В БОУ «СОШ № 4» за 40 лет создавалось много замечательных традиций. Одна из них - встреча с представителями педагогических династий, она так и называется « Педагогические династии школы». Одно дело узнать о династиях вообще, а совсем другое дело - представить эти династии учащимся. Экскурсоводы представляя династии говорят о молодом пополнении ( о выпускниках нашей школы), отмечают лидерские качества учителей. В школе в разные годы работали представители более 20 династий, самые большие из них насчитывают по 6-7 учителей, общий стаж до 260 лет! Выпускница школы 1983 года создала туристический клуб « Романтик», водила в десятки походов учеников школы и учителей. Продолжая историю этой выпускницы ( а ребята её хорошо знают, она преподаёт географию), экскурсоводы отмечают успехи лидера- школьницы и победителя всероссийского конкурса « Учитель года – 2009». Кстати, в рамках Приоритетного Национального Проекта « Образование» 7 учителей школы ( с 2006- по 2015 гг.) стали победителями данного конкурса. Ребята с интересом рассматривают и альбомы об учителях, и буклеты ,и страницы из районной газеты « Сибиряк», рассказывающие о них. Эти учителя –успешные в соей деятельности – лидеры в педагогическом коллективе, прекрасный пример для подражания учащимся, выбирающим профессию.
Программа музея « Школьные годы» предусматривает несколько проектов , обычно 1-2 осуществляются в течение учебного года. Так в 2015 году один из проектов так и назывался « Школьные годы чудесные». Дни музея сопровождались встречами с победителями школьного конкурса «Ученик года». Такой конкурс выявляет лидеров школы с первого по 11 класс, учащиеся вместе с родителями и классными руководителями представляют свои материалы на школьный конкурс. А вовремя встреч в музее экскурсоводы дают право им рассказать о своих достижениях в учёбе и в различных видах деятельности.
В 2014 году музей реализовал проект « Это сладкое слово» Успех». Проект был посвящён учащихся и учителей в новом столетии. Он формировал не только желание быть успешным, но и воспитывать на примере лидеров нового столетия. Экскурсоводы перечитали многочисленные заметки из районной газеты « Сибиряк», школьные сборники и выбрали самых достойных учащихся , о которых они бы хотели рассказать. Появились и лучшие спортсмены, и дежурные командиры классов, и активисты школьного СУВа ( Совета увлечённых). Организованы передвижные выставки , вернисажи, которые помогли увидеть настоящих лидеров детского движения. С ними организовывались встречи в музее , о них рассказывали классные руководители. Гостей , учащихся, учителей и родителей школы встречают 2 фотовыставки: «Ученик года-2015», «Учитель года-2015». О них рассказывают экскурсоводы, их показывают родителям учителя, классные руководители. И учащиеся , и учителя, представленные в фотовыставке способствуют формированию лидерских качеств личности.
Гордость школы фотовыставка «Персона», открытая в 2012году в торжественной обстановке. Каждый из 40 выпускников, представленных в фотовыставке достоин уважения, он или она прилично учился в школе ,был активистом, достиг успехов в профессии.
Учащиеся школы с 2000 года участвуют в муниципальных и региональных научно- практических конференциях по краеведению. Более 20 из них стали участниками, лауреатами и победителями на муниципальном и областном уровнях. Все они - экскурсоводы музея, все они учились подбирать для работы кого-то из своего окружения, чаще всего это были друзья. Таким образом, они проявляли себя лидерами в маленькой группе, воздействуя на других в целях интеграции совместной деятельности.
Большого успеха достигает тот, кто добивается больших результатов. Именно результаты и двигают ребёнка к новому успеху. Поэтому я стараюсь включить в работу материалы, рассказывающие об успехах учащихся разных лет, в различных видах деятельности. Так появился « Вернисаж», это музыкальное мини- представление о достижениях в туризме и спорте, в танцах и хоровой или театральной деятельности. Выступление сопровождается поделками детей ( рисунками, фото, вышивками, лепкой и т д.)
Лидерские качества проявляются у экскурсоводов музея , когда я им предлагаю план подготовки ежегодного общешкольного праздника, который проводит актив музея. Остановлюсь на подготовке 30-летия музея в 2015 году. Праздник « Школьной истории строки» потребовал участия большого количества учащихся. Кто-то готовил оформление, кто-то - приглашения для классных коллективов, кто- то репетировал с малышами « по секрету» сюрпризы. Я обратила внимание на то, что лидерами здесь были не те ребята, которые постарше, а те, которые больше знают о музее, экскурсоводы. И вновь стало понятно, что лидер это тот, кто может подсказать, может помочь стать лучше другому человеку , лидер щедро ставит на первое место не себя, а других.
Лидерские качества особо ярко проявляются тогда, когда школе выпадает честь подготовить участников муниципальных и региональных конкурсов « Ученик года Сибири». Особый эмоциональный настрой, голосование, как у взрослых на выборах, представление своего кандидата от класса. И приятно отметить, что 2 место в региональном конкурсе 2013 года занял учащийся, активист и экскурсовод музея ( в данное время студент одного из университетов г. Омска).
Какие же качества личности формируются во время работы учащихся школы в музее истории школы? Прежде всего, я должна сказать, что набираю учащихся в группы экскурсоводов музея, как правило, в 5 классе. К этому времени учащийся уже готов к восприятию экспонатов. У учащихся возникает большой интерес к тому, что они познают в музее . С 1 по 4 класс они побывали в музее, как минимум, 4-5 раз. Они могут назвать наиболее интересные экспонаты музея. Первая встреча в музее проводится в форме интерактивного музея. Учащимся предлагается потрогать экспонаты, подержать в руках письменные принадлежности прошлого столетия ( ручку, чернильницу). Экскурсоводы выбирают экспонаты для демонстрации ( как правило, это октябрятская звёздочка или пионерский галстук). Экскурсоводу необходимо узнать об этих экспонатах и интересно их представить. Вот один из примеров того, как прикасаясь к истории родной школы и ,в целом ,всей страны, ведь эти атрибуты школьной жизни формируют не только интерес у учащихся, но и развивают познавательные качества. Они получают задания и расспрашивают бабушек и дедушек о школе прошлого столетия. И , наконец, экскурсоводу необходимо учиться говорить интересно, ярко ,чтобы привлечь внимание окружающих. И развивается такое качество, как уверенность в себе, в своих знаниях. Именно с этого и начинается формирование лидера.
Музею истории школы в декабре 2015 года исполнилось 30 лет. За эти годы более сотни учащихся участвовали в различных видах деятельности школьного музея. Одной из самых результативных является опытно экспериментальная деятельность. Сейчас требуют, чтобы работу писал каждый самостоятельно. А мне больше нравилось, когда ребята работали в паре. Они увлекали своей темой, идеями по подготовке темы к научно- практической конференции кого-то из своих друзей. А умение чувствовать людей - вот то, что нужно лидеру.
И ещё. Лидеры в школе – это не только экскурсоводы музея истории школы, лидер успевает «вариться» в гуще событий в коллективе школы, и в том коллективе, где он ещё занимается в свободное время. Я учу своих экскурсоводов, членов кружка « Знатоки истории школы» быть коммуникабельными , это ещё одно из качеств лидера.
Проводят члены моего кружка в 11 классе последнюю встречу с
классами в музее и отвечают на их вопросы. А я задаю всегда один и тот же
вопрос. Что тебе дала работа в музее истории школы?
Ребята отвечают, что они узнали много о школе, что получили
прекрасную возможность общения с другими, что не боятся аудитории и
общения с ней. Но самое главное, что кто-то научился ставить пред собой
цель и добиваться её. Он научился мотивировать себя. А это и есть первый
шаг к лидерству во взрослой жизни.
СПОСОБНОСТЬ ОРГАНИЗОВАТЬ КОЛЛЕКТИВ НА РЕШЕНИЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ
Это одно из фундаментальных организационных качеств лидера. Оно состоит из умения распределять обязанности между членами коллектива, способности воодушевлять и мотивировать группу на выполнение задач и функций, координировать работу и т. д.