Урок английского языка на тему Что не умеют делать артисты (2 класс)
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа с. Ленинское»
Методическая разработка по английскому языку
Составила
учитель английского языка
Захарова А. Ю.
с. Ленинское
Технологическая карта урока
ФИО: Захарова Анастасия Юрьевна
Место работы: МКОУ «НОШ с. Ленинское»
Должность: учитель иностранного языка (английского)
Предмет: английский язык
Класс: 2
Тема: Что не умеют делать артисты. Буква Gg.
Базовый учебник: УМК «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009г.
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся умения составлять отрицательные предложения с модальным глаголом can.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД): познакомить с моделью отрицательных предложений с глаголом can, с буквой Gg
- воспитательные: воспитывать культуру общения
- развивающие: развитие навыков говорения вести диалог - расспрос. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
Тип урока: комбинированный урок
Формы работы учащихся: фонетическая и речевая разминка, работа со схемами-опорами, фронтальный опрос, парная работа, индивидуальная работа
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.
Этапы работы Содержание этапа
1. Организационный этап учебного занятия Время Используемые ресурсы
Орг-момент (настрой на урок) 2минуты Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children!
I’m glad to see you too .Sit down, please! ” Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативнойзадаче.
Отвечают на репликy:
“ Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
I am glad to see you!” Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Речевая и фонетическая зарядка)3 минуты Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Рассказываю рассказ с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. “Let’s tell the story together. Обезьянка проснулась, потянулась и пошла гулять. Навстречу ей летят комарики: [z]-[z]-[z]. А вот и пчелки жужжат: [ ð ]-[ ð ]-[ ð ]. Вьются комарики и пчелки вокруг нашей обезьянки: [z], [ z ]- [z], [z ]. Обезьянка играет с ними – ловит комариков и прячется от пчелок. Если услышите звук комарика [z] – хлопайте в ладоши, ловите комарика, если услышите звук пчелки[ð ] – сидите тихо, вы спрятались. [z], [z], [ð ], [z], [ð ], [ð ]. Наигралась обезьянка и пошла качаться на качелях: [ŋ], [ŋ], [ŋ]. А теперь обезьянка кружится на каруселях: [v], [v], [v]. Обезьянка нагулялась и решила заняться делом.
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова,стараясь копировать артикулляцию учителя
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2. Этап целеполагания Время Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация
2 минуты Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель- поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока.
Что сегодня вы научитесь делать? Что для этого необходимо знать? Цель –сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
3. Этап повторения изученного материала
Время Используемые ресурсы
Опрос по ранее изученному материалу
6минут Слайд с животными, картинки с животными
Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
a) Показываю слайды с изображением животных: “monkey, dog, fish, elephant, lion, tiger”. Прошу учащихся назвать их, напоминая про слово “the”c названиями конкретных животных со слайда.
2. Звери заинтересовались геометрическими фигурками, появившимися на доске. Давайте расскажем им, что обозначает каждый символ.
3. Расскажите об одном из артистов нашего театра. Скажите, что он умеет делать. Цель– повторить пройденный материал
Называют животных на слайдах;
Объясняют значение каждого символа
Составляют предложения по схеме. Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
4. Этап изучения нового учебного материала Время Используемые ресурсы
Presentation
Practice 10 минут Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель - сформировать навыки составления отрицательных предложений с глаголом can.
1)Показываю схему предложения и называю его по-английски: “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) 2) Формирование лексических навыков.
Работа с учебником. Упр.3 стр.17:
-
3) Аудирование - презентация нового вопроса “How old are you?”
-Включаю для прослушивания упр.3 стр.9, дав задание перечислить вопросы из диалога. Выясняю понятен ли учащимся последний вопрос “How old are you?”Если нет- перевожу его.
- Отрабатываю произношение этой фразы по отдельным словам и интонационно.
-После повторного прослушивания предлагаю повторить реплики диалога хором.
Беру игрушку и разыгрываю беседу с ней:
-Who are you?
-I am the crocodile.
-My name is Alex.
-How old are you?
-I am three.
4) Формирование умения вести диалог- расспрос.
Вызываю к доске учащегося, остальные выбирают из упражнения 1 понравившиеся животное для диалога. Выбранный учащийся расспрашивает их. Хвалю: “Fine! Very good!”
Цель- приобрести навыки составления отрицательных предложений с глаголом can.
Повторяют вслух со зрительной опорой.
Слушают, вычленяют вопросы из диалога. Стараются догадаться о значении последнего вопроса
Повторяют новый вопрос, затем, после повторного прослушивания, повторяют все реплики диалога хором.
Слушают беседу, стараются запомнить вопросы и формы ответов.
Отвечают на вопросы от лица понравившегося животного. Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
5. Этап закрепления учебного материала Время Используемые ресурсы
Production 8минут Учебник, схемы -опоры
Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель- научиться рассказывать о себе с опорой на грамматические модели.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
6. Динамическая пауза Время Используемые ресурсы
3 минуты Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.
Вызываю всех к доске. Прошу сделать круг. Показываю карточку с цифрой 5 (7,3,8,10) Дети медленно кружатся по счет. Они останавливаются, когда слышат цифру с карточки.
Цель -закрепить числительные на английском языке и сделать двигательный перерыв. Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
7. Этап формирования навыков чтения и письма Время Используемые ресурсы
Развитие фонематического слуха, навыков чтения
( освоение правил чтения буквы Bb и правильного произношения согласнoго звукa [b]) 6 минут Карточки с буквами, звуками. Алфавит. Рабочие тетради
Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
Цель –продолжить работу по ознакомлению учащихся с английским алфавитом.
1)Повторение букв.
Давайте вспомним какую букву вы учили на последнем уроке? Она гласная или согласная? Какими звуками может читаться? Повторим слова, в которых есть эта буква.(frog, green, grass, giraffe)
2)Познакомимся с новой гостьей- буквой Gg. На доске карточки с буквой] Какая она- гласная или согласная? Каким звуком будет читаться в словах?
Цель – познакомиться с графическим образом и правилом чтения буквы Bb
Вспоминают и называют буквы, их звуки и правила чтения. Повторяют слова
Рассматривают букву, определяют, что она согласная, повторяют букву и звук вслух. Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
Развитие навыков письма
Деятельность обучающихся УУД
Цель- познакомить учащихся с графическим образом буквы Gg
“Open your workbook, please.”
Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. корректирую ошибки при письме. Цель- научиться писать заглавную и строчную буквы
Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в прописи стр.7.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
8. Рефлексия Время Используемые ресурсы
3минуты Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
9. Итоговый этап учебного занятия
Время Используемые ресурсы
Домашнее задание 2 минуты Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework is ex.2, p.8 Повторить и потренироваться в написании букв ” Старайтесь писать так как в образце. Покажите своим родителям что вы уже умеете.
“The lesson is over. Goodbye!” Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.