Право быть ребенком (Знакомство с «Конвенцией о правах детей»)
Пояснительная записка.
Разработка внеклассного мероприятия, классного часа, «Права ребенка». Знакомство с документом «Конвенция о правах ребенка» позволяет учащимся в игровой форме познакомиться со следующими понятиями: «правила», «закон», «конвенция».
Классный час позволяет детям разобраться в своих правах, приняв участие в игре, понять, что правила нужны и в игре, и в повседневной жизни. Узнать, что существуют правила и законы, защищающие интересы детей. Дети такие же граждане, как и взрослые и, как у каждого гражданина, у них есть права, которые нужно соблюдать и защищать. Каждый ребёнок должен знать свои права, чтобы с лёгкостью оперировать ими в нужной для него ситуации. И первейшая задача – информирование о них детей и взрослых. Следует не только знакомить подрастающее поколение с их правами, но и помочь осознать их, научить пользоваться им в повседневной жизни.
Этого частично на начальных этапах ознакомления с правами ребёнка можно добиться через проведение такого классного часа.
Право быть ребенком (Знакомство с «Конвенцией о правах детей»)
«Детству следует оказывать величайшее уважение».
Ювенал
Цель: Познакомить учащихся с международными документами, касающимися защиты прав детей, формировать вдумчивое и ответственное отношение к процессу защиты своих прав; уделить внимание понятию обязанности и ответственности.
Задачи:
Формировать логическое мышление, воображение, восприятие.
Развивать коммуникативные качества у обучащихся.
Пополнять и расширять словарный запас.
Воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся .
Ход классного часа:
Мотивационная игра.
Для начала поиграем.
Учитель: Каждый ряд составляет команду. Сидящие на первых партах – капитаны. (Учитель раздает количество карандашей, часть – у себя).
Учитель: «Игра началась!» (Ученики приходят в замешательство. Учитель через 30 секунд удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны передавать в конец ряда по одному предмету).
Учитель: «Игра началась!» (Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаши через левое плечо).
- Снова играем! (Опять останавливает игру и, по своему усмотрению, объявляет победителей).
Учитель задает вопрос классу:
- Что вам не понравилось в ходе игры?
- Почему вам показалась игра нечестной?
- Что надо было изменить, чтобы игра прошла успешно?
На доске появляются слова: четкие правила, ясность, честность, равенство.
Вопросы к классу:
Почему наш классный час начали с игры, как вы думаете?
Что чаще всего мы на уроках изучаем?
Как в обществе называют правила, по которым живут люди?
Как вы понимаете эпиграф классного часа, слова Ювенала: «Детству следует оказывать величайшее уважение»?
Как называется международный документ, защищающий права детей?
Сообщение ученика «Конвенция – история слова, организации».
Что вы знаете об ООН?
Сообщение ученика «История организации ООН».
- Назовите ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении?
- Что необходимо ребенку для нормальной жизни, т.е. полноценно жить и развиваться?
Творческое задание:
Сейчас вы получите сокращенный вариант Конвенции, над которым будете работать. Итогом будет составление пиктограммы.
(Пиктограмма
· рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание).
Ребятам предлагается, изучив некоторые статьи Конвенции, выбрать две, обратившие на себя их особое внимание, и «зашифровать» их в рисунке.
После того как все группы справились с заданием, рисунки поступают учителю. Ребятам из других групп предлагается угадать, о какой статье, зашифрованной на другом рисунке, идет речь. (Команда, создавшая лучшую пиктограмму, получает приз).
Как должен чувствовать себя человек, который соблюдает законы и права?
Как вы себя сейчас чувствуете?
Я предлагаю вам измерить «температуру прав человека» в классе, не удивляйтесь. На листочке бумаги считайте только баллы, отвечая на вопросы. Внимательно прослушайте каждое из высказываний и укажите, насколько точно оно применимо к коллективу вашего класса.
Шкала оценки:
1 – никогда,
2 – редко,
3 – часто,
4 – всегда.
1) В моем классе учащимся обеспечена безопасность и личная неприкосновенность.
2) В моем классе одинаковые мероприятия для всех.
3) Члены коллектива моего класса станут выступать против дискриминации, унизительных действий и высказываний.
4) Когда возникают конфликты, мы решаем их сообща.
5) В дисциплинарных вопросах каждому учащемуся гарантировано справедливое и беспристрастное отношение при определении наказания и вины.
6) Никто не посягает на мое персональное имущество и место.
7) Коллектив моего класса охотно принимает учащихся, преподавателей, персонал разных национальных культур.
8) Членам коллектива моего класса предоставляется достаточное время для отдыха в течение учебного дня в нормальных условиях.
9) Учащиеся имеют возможность принимать участие при разработке правил своей жизни.
Максимально возможная температура – 36 градусов «прав человека».
- У кого от 20 до 36? В нашем случае хорошо, чтобы температура была близка к 36.
- Как вы думаете, почему результат низкий?
- От кого зависит «температуру прав человека» в классе?
Многие ошибочно полагают, что знать свои права достаточно. Необходимо помнить, что там, где права, там и обязанности и ответственность. По мере вашего взросления объём и соотношение прав и обязанностей, прав и ответственности будет меняться. Поэтому, заявляя о своих правах, будьте внимательны, ведь ваши права заканчиваются у кончика вашего носа. Чтобы улучшить правовую атмосферу в классе, семье, школе, надо помнить о правах других людей, об ответственности за свои поступки и о своих обязанностях.
Рефлексия:
Что было интересным сегодня для вас?
Назовите основные международные документы по правам ребенка?
Что нового вы узнали сегодня на классном часе?
Надеюсь, что вы всячески будете способствовать соблюдению прав детей. А сегодня на классном часе вы реализовали главное свое право- право знать о своих правах.
Литература:
Статьи «Конвенции о правах ребенка».
«Справочник классного руководителя» Н. И. Деркелева, М. Ю. Савченко.
Открытый классный час
Права ребенка
"Конвенция о правах ребенка"