Конспект урока развития речи на тему Особенности строения текста-описания (по учебнику Л.М. Рыбченковой)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Восходненская школа Красногвардейского района Республика Крым
Конспект урока по русскому языку 6 класс
«Особенности строения текста-описания»
(по учебнику Рыбченковой Л.М.)
Подготовила
Учитель русского языка и литературы
Сорокина Юлия Александровна
2016г
Конспект урока по русскому языку 6 класс
Тема урока: Р/р Особенности строения текста-описания.
Цели урока: Развитие умения создавать текст-описание.
Задачи: Регулятивные: постановка учебной задачи Личностные: самоопределение Познавательные: формулирование проблемы и выбор способов ее решения Коммуникативные: монологическая речь, письменная речь
Тип урока: развитие речи
Ход урока.
Сообщение темы и цели урока.
-Начать сегодняшний урок мне хочется строками стихотворения Ф. И Тютчева.
Смотри, как роща зеленеет, Палящим солнцем облита, А в ней - какою негой веет От каждой ветки и листа! Войдем и сядем над корнями Дерев, поимых родником,- Там, где, обвеянный их мглами, Он шепчет в сумраке немом. Над нами бредят их вершины, В полдневный зной погружены, И лишь порою крик орлиный До нас доходит с вышины...
-Как вы думаете, какое время года описывает Ф. И. Тютчев? (Лето).
-А каким чувством проникнуто стихотворение? (Восторг).
762007620000-Поэт восхищается красотой лета. Лето - время года, в которое влюблены все: и поэты, и художники, и музыканты, и простые люди. Картины к которым мы сегодня обратимся будут связаны непосредственно с этим временем года.
Цель нашего урока – научиться точному, полному описанию изображенного на картине; пополнить словарный запас.
Работа над сочинением
1. Повторение о тексте-описании.
- Но прежде чем перейти к Тексту-описанию, мне бы хотелось поговорить о этом типе речи, ка таковом.
- Что такое текст-описание?
– Описание – изображение людей, предметов, животных, природы. К текстам описательного характера можно поставить вопрос «КАКОЙ?» В описании главную смысловую нагрузку несут прилагательные. Для описания характерно использование художественных средств (эпитетов, олицетворений и др.)
- Из каких частей он может состоять?
Вводная часть (узнаем оком пойдет речь)
Основная часть (описание внешнего вида)
Заключительная часть (вывод о внешнем виде)
- Как вы считаете, а что характерно для сочинения-описания, а что нет?
Описывать можно всё, что угодно. Давайте поговорим с вами о море. Ведь лето – это море…
Каким может быть море? А оно может быть разным. То оно спокойное ласковое задумчивое. И тогда расстилается перед вами безбрежное, лазоревое. А то вдруг вдыхает полной грудью, становится тёмно-синим. И вот уже не белые барашки бегут наперегонки, а грозные, чёрные валы с белыми гребнями обрушиваются сердито на песчаный берег.
- Вставьте пропущенные буквы в словах, запишите слова, орфограммы выделите.
М..рской, чудес..ный, радос..ный,.лё..кий. ш..рокое.
Распределите эпитеты по группам: безбрежное, жемчужное, лиловое, неоглядное, бездонное, бирюзовое, молочное, изумрудное, бескрайнее, туманное, серебристое, громадное, глубокое, чёрное.По величине: ...
По глубине: ...
По цвету: ...
Найдите олицетворения в следующих отрывках из стихотворений .Безмолвное море, лазурное море,
Стою очарован над бездной твоей .
Ты живо; ты дышишь; смятённой любовью,
Тревожною думой наполнено ты.
В.А. Жуковский «Море»
И бунтует, и клокочет,Хлещет, свищет, и ревёт,И до звёзд допрянуть хочетДо незыблемых высот.Ф.И. Тютчев «Море и утёс»
Как прекрасно море на закате! __ волны ___ берег. Они легко обгоняли друг друга. Весь день море было ___. А к вечеру вода стала ___. Солнце садилось, оставляя на воде _____ дорожку.
2. Работа над репродукцией Н.Рачкова «Девочка с ягодами»
- Ну а сейчас, я хотела бы, чтоб вы обратились к учебнику, к упражнению 286, стр. 147
- Давайте просмотрим текст и выполним задания к нему.
-1270052070000- А сейчас, давайте поработаем над картиной Николая Рачкова «Девочка с ягодами»
- Кого мы видим на картине? (великолепный портрет русской девочки, как бы предлагающей попробовать Вам, только что собранные ягоды.)
- Портрет русской девочки.
А что главное в портрете? (лицо и одежда)
- Давайте, найдём прилагательные и опишем лицо девочки. (Наивное, простое, бесхитростное, доброе лицо девочки, дарящее ласку и тепло. Теперь редко встретишь такого лица. С простым, открытым и добрым взглядом. Широко открытые глаза открывают душу и невозможно остаться равнодушным.)- Обратите внимание на руки девочки. Опишите их. (бережно держит деревянную расписную чашку с ягодами, ей совсем не хочется уронить ее и тем самым погубить свой труд)
- Что хотел показать нам автор? (Своей картиной художник показал чистоту, открытость русской души. В образе девочки все гармонично и одежда, и взгляд, и жесты.) 3. Словарная работа.
Продолжите ряд определений.
Лицо: красивое, доброе, симпатичное, круглое, милое, добродушное, непримечательное, необыкновенное, простое, живое...Выражение лица: заинтересованное, загадочное, лука- вое, простодушное...
Глаза: светлые, тёмные, жгучие, голубые, янтарные, широко открытые, круглые...
Брови: вразлёт, домиком, пушистые, дугой, ниточкой...
Нос: пуговкой, ровный, прямой, картошкой, греческий, правильный, курносый, вздёрнутый... Губы: алые, сжатые, полуоткрытые, яркие, толстые, тонкие...
Волосы: пышные, редкие, кудрявые, русые, тёмные, каштановые, пшеничные, заплетённые, убранные...
Одежда: платок
фигура, поза.
4. Составление плана.
5. Заключение.1) Настроение, переданное художником.
III. Работа над сочинением. (Работа в черновиках. Корректировка работ при необходимости)IV. Домашнее задание.Переписать сочинение в тетрадь.