Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, «Английский в фокусе».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 СЕЛА ИГЛИНО»
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИГЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО
________ Протокол №___________
от «____»_________2016г. «СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
________
«____»_________2016г «УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ СОШ №1 с.Иглино_________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Ступень обучения (класс): основное общее образование (5-9 классы).
Срок реализации: 2016-2021 г.
Программа разработана на основе авторской программы Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе».
Составитель: Е.В. Аглиуллина,
учитель английского языка
МБОУ СОШ №1 с. Иглино
Иглино
2016-2017 уч. год
Предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык» направлена на достижение учащимися 5-9 классов следующих предметных результатов:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
- применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
5-ый класс
Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 5-м классе являются формирование следующих умений.
Вводный модуль.
Учащийся научится:
- знакомиться с содержанием курса;
- изучать английский алфавит;
- знакомиться с людьми, приветствовать и представлять людей при знакомстве;
- осваивать базовые лексические единицы, в том числе счет 1-10, прилагательные, названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы;
- осваивать элементарные грамматические структуры: What’s this? – It’s a cap; What colour is the…? – It’s blue; Read, please! I’ve got…;
- осваивать в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;
- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);
- развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.
Школьные дни.
Учащийся научится:
- во всех видах речевой деятельности осваивать новые лексические единицы по теме «Школа», включая числительные 1-20;
- рассказывать о школьных предметах;
- приветствовать и прощаться;
- осваивать в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;
- осваивать использование неопределенного артикля;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
Это я!
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;
- осваивать формообразование и использование в связной речи структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование кратких форм глаголов be, have;
- осваивать использование в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе;
- повторять и обобщать правила употребления английских существительных во множественном числе; осваивать распознавание и использование в связной речи форм существительных во множественном числе;
- вести диалог этикетного характера при покупке подарка;
- сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать интернациональную лексику);
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
Мой дом моя крепость.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;
- осваивать формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах), притяжательных местоимений и порядковых числительных;
- делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
Семейные узы.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Семейные узы»;
- рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;
- описывать людей, обмениваться информацией личного характера;
- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.
Животные со всего света.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Животные мира»;
- рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;
- описывать животных, питомцев и их болезни;
- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;
- составлять краткое резюме;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.
С утра до вечера.
Учащийся научится:
-осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;
- рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;
- вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
- осваивать формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности;
- писать связный текст о распорядке дня;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную, социокультурную компетенции.
В любую погоду.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);
- понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;
- описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;
- осваивать различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;
- писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривать о погоде;
- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);
- развивать информационную компетенцию;
- развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путем освоения антонимов.
Особые дни.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»;
- использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many;
- обобщать правила употребления английских существительных (исчисляемых-неисчисляемых);
- вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;
- составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России;
- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогом в родном языке.
Жить в ногу со временем.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»;
- использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли;
- повторять и обобщать правила употребления Past Simple и модального глагола must;
- вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу;
- составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме.
Каникулы.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»;
- использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;
- обобщать правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;
- повторять формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous;
- вести диалог этикетного характера в магазине проката;
- делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;
- развивать лингвистическую, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.
6-ой класс
Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 6-м классе являются формирование следующих умений.
Кто есть кто?
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я, моя семья, моя страна»;
- знакомиться, представлять людей при знакомстве;
- осваивать образование производных и составных количественных числительных;
- осваивать в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными словами; притяжательным падежом существительных, притяжательными местоимениями обеих форм;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
Вот и мы!
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»;
- вести разговор о времени и дате;
- описывать окрестности своего дома (микрорайон);
- осваивать образование порядковых числительных;
- осваивать употребление a/an, some/any с существительными в единственном и множественном числе;
- осваивать в связной речи структуры с предлогами места;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
Поехали!
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;
- спрашивать и объяснять дорогу;
- осваивать образование форм повелительного наклонения;
- осваивать в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности, разрешения, запрещения;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
День за днем.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «День школьника: школа, досуг»;
- выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;
- осваивать употребление наречий частотности в Present Simple;
- обобщать грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление, орфография);
- проводить опрос и составлять отчет о его результатах;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
Праздники.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники»;
- выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;
- осваивать употребление глаголов to make и to do;
- практиковать грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
На досуге.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Досуг»;
- выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор;
- осваивать способ словообразования сложных существительных;
- практиковать в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с расширением контекстов употребления;
- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять страну в межкультурном общении);
- развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путем освоения синонимов.
Вчера, сегодня, завтра.
Учащийся научится:
- осваивать в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные-антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние;
- осваивать образование и использование во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple);
- составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом;
- давать и запрашивать информацию биографического характера;
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
Правила и инструкции.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Правила проживания и условия пребывания»;
- выдвигать и принимать предложения, отказываться от предложений;
- выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты);
- осваивать способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных;
- осваивать способы образования и употребления Past Simple.
Еда и прохладительные напитки.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»;
- осваивать клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании предложения;
- использовать исчисляемые и неисчисляемые существительным и употреблять их с неопределенными местоимениями;
- практиковать употребление грамматических времен Present Simple, Present Continuous, Past Simple в различных видах речевой деятельности;
- осваивать клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»;
- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке;
- развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и социокультурную компетенции.
Каникулы.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Свободное время, каникулы»;
- осваивать клише речевого этикета, для того чтобы дать или спросить разрешение;
- повторять грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности;
- делать заказ на номер в отеле.
7-ой класс
Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 7-м классе являются формирование следующих умений.
Образ жизни.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Стили жизни»;
- вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время; покупать билеты в метро, используя речевые клише;
- писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем друге, достопримечательностях родного города, страны;
- осваивать распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous, употребление модального глагола should/shouldn’t’t;
- осваивать образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -ly;
- осваивать значение и употребление фразовых глаголов(run);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
Время рассказов.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература»;
- вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ, рассказывать о событиях в прошлом;
- писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку;
- осваивать распознавание и употребление в речи Past Simple и слова, обозначающие последовательность событий при повествовании;
- осваивать конверсию как способ словообразования (to cry- a cry);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках, в том числе, через знакомство с переводом литературного произведения с русского языка на английский;
- развивать социокультурную и компенсаторную компетенции.
Внешность и характер.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Внешность и характер»;
- вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных профессиях;
- научиться описывать людей (внешность и характер);
- писать электронное сообщение другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире;
- осваивать распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий; причастий на –ed/-ing; многозначных слов; порядок прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Об этом говорят и пишут.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Об этом говорят и пишут»;
- вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ программах, журналах для подростков;
- сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам;
- писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую радиопрограмму;
- осваивать распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразовых глаголов (go);
- осваивать образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able, -ible, -ent;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Что ждет нас в будущем.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс»;
- вести разговор о современных технологиях и электронных новинках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции;
- описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки зрения;
- составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств;
- осваивать образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, al, -ful;
- осваивать употребление Future Simple в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия;
- осваивать использование фразовых глаголов (look);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Развлечения.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Развлечения»;
- вести разговор о своих занятиях во время каникул, а также заказывать путевку в летний лагерь, приглашать в кино, парк, на пикник и т.д. и отвечать на приглашение согласием или отказом;
- писать открытку с места отдыха;
- составлять рекламу парка развлечений;
- осваивать образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-, ir-;
- осваивать образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect;
- осваивать использование фразовых глаголов (come);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
В центре внимания.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Известные люди театра, кино, спорта»;
- описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе фильма или книги;
- писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны;
- составлять викторину об известных людях страны;
- осваивать образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect в сравнении с Past Simple;
- осваивать использование фразовых глаголов (turn);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Проблемы экологии.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Экология»;
- вести разговор об экологических проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологических молодежных группах, заповедниках, помощи животным;
- писать короткую статью об одной из экологических проблем, о заповедниках и жизни животных в них;
- писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;
- осваивать использование фразовых глаголов (make);
- осваивать образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -en;
- осваивать различные способы выражения долженствования;
- осваивать распознавание явление омонимии;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Время покупок.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупки, магазины»;
- вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;
- писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров; составлять анкету об обычных покупках;
- писать о той или иной диете;
- составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных;
- осваивать использование фразовых глаголов (take);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
В здоровом теле - здоровый дух.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В здоровом теле - здоровый дух»;
- вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними, несчастных случаях и их предупреждении, лекарствах;
- сообщать о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего;
- писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о способах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о благотворительности;
- осваивать распознавание и употребление в речи возвратных местоимений;
- осваивать распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall);
- осваивать образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: языковую догадку, освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
8-ой класс
Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 8-м классе являются формирование следующих умений.
Общение.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Поведение в обществе»;
- слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать общение, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их решения; описывать и сравнивать внешность и характер людей;
- писать поздравительную открытку, короткую статью о правилах этикета в России, стихотворение (по образцу);
- осваивать (на основе расширения знаний) распознавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/ Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, глаголов состояния, способов выражения действия в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий;
- осваивать образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;
- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (get), идиом по теме;
- осваивать правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Продукты питания и покупки.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»;
- вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворительных, о покупках;
- писать письма личного характера (в том числе электронные), в частности, письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни;
- писать статью/заметку о благотворительных организациях;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнений с Present Perfect;
- осваивать использование определенного/неопределенного артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности собирательных имен существительных;
- осваивать образование прилагательных, глаголов и существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-; глаголов со значением повторения действия с помощью приставки re-;
- осваивать использование фразовых глаголов (go);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Великие умы человечества.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Великие люди прошлого» и «Выдающиеся деятели мировой науки»;
- вести разговор о разных областях науки, профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии);
- писать письмо личного характера с просьбой об услуге, электронное письмо о необычном происшествии, биографию известного человека, рассказ;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен Past Perfect/Past Perfect Continuous;
- осваивать образование глаголов с помощью суффиксов -ise, -ize;
- осваивать использование фразовых глаголов (bring);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Будь самим собой.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Внешность и характер» и «Психологические проблемы подростков»;
- вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из экологических материалов;
- оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;
- писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из психологических проблем подростков);
- осваивать распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм;
- осваивать образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-, im-, in- ir-;
- осваивать распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции (знакомство с национальными британскими костюмами, с американскими театральными постановками);
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Глобальные проблемы человечества.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Глобальные проблемы человечества»;
- вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда;
- брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью о животных родного края;
- распознавать и осваивать использование глаголов и структур used to - be used to - get used to;
- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на –ing (Gerund);
- осваивать образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence;
- осваивать использование фразовых глаголов (call);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Культурные обмены.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Страны и путешествия» и «Виды транспорта»;
- вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешествиях, сохранении мировых памятников культуры;
- писать благодарственное письмо полуофициального характера, статью о реке своего региона;
- делать презентацию о сохранении памятников культуры;
- осваивать распознавание и употребление косвенной речи;
- осваивать образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов -ness, -ment;
- осваивать значение и употребление фразовых глаголов(set);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Образование.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Образование»;
- вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации; компьютерных сетях;
- проводить опрос, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения, статью об известном российском университете;
- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности модальные глаголы;
- осваивать образование существительных способом словосложения;
- осваивать использование фразовых глаголов (give);
- давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (осваивать реплики-клише);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
На досуге.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Увлечения» и «Спорт»;
- вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и интересах;
- писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запросом подробной информации;
- описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку-листовку об экологическом субботнике;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение;
- осваивать образование прилагательных путем словосложения;
- осваивать использование фразовых глаголов (take);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: использование синонимов, развитие языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
9-ый класс
Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в 9-м классе являются формирование следующих умений.
Праздники.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;
- слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях;
- в рамках речевого этикета осваивать способы выражения озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения;
- писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;
- осваивать (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Present Tenses;
- осваивать образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);
- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;
- осваивать правильную интонацию в восклицательных предложениях;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Жизнь/Образ жизни и среда обитания.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;
- вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях;
- писать личные письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо–ответ на приглашение, письмо–выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях;
- писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых жизненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего города/страны;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных вопросов;
- осваивать распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и причастия I (действительного);
- осваивать использование наречий too и enough;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;
- осваивать образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity;
- осваивать использование фразовых глаголов (make);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Очевидное - невероятное.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Очевидное-невероятное»;
- вести разговор о загадочных существах, сновидениях, удивительных совпадениях, оптических иллюзиях, стилях живописи;
- в процессе речевого взаимодействия выражать своё согласие/несогласие, удивление/озабоченность, делать предположения, выдвигать предложения;
- описывать произведения живописи;
- писать мистический или детективный рассказ, готовить письменное сообщение об известном здании/замке;
- осваивать (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи Past Tenses;
- осваивать понимание и употребление в речи конструкций used to/would;
- осваивать образование прилагательных способом словосложения (compound adjectives);
- осваивать использование фразовых глаголов (come);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Современные технологии.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Технический прогресс, современные технологии»;
- вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре;
- выражать своё мнение (положительное/отрицательное), сомнение, предлагать решения и оценивать решения других;
- составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные точки зрения;
- осваивать способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);
- осваивать образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation;
- осваивать структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и следствия;
- осваивать использование фразовых глаголов (break);
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Литература и искусство.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Литература и искусство»;
- вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о своих музыкальных предпочтениях;
- расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать рекомендации;
- составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме;
- распознавать и осваивать использование во всех видах речевой деятельности степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с качественными и относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would rather/sooner;
- осваивать образование глаголов с помощью приставок;
- осваивать значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по теме «Развлечения»;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Город и горожане.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта города и дорожные знаки», «Транспорт и экология»;
- вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;
- писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего района, составлять викторину о памятниках мировой культуры;
- делать презентацию об экологически безопасном транспорте;
- осваивать распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных конструкций;
- осваивать образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, -ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;
- осваивать значение и употребление фразовых глаголов (check);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Вопросы личной безопасности.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Вопросы личной безопасности»;
- вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности;
- излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите;
- писать изложение содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay);
- распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их использование во всех видах речевой деятельности;
- осваивать способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных;
- осваивать значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Трудности.
Учащийся научится:
- осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Испытания для сильного характера» и «Спорт»;
- вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях;
- писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на работу;
- делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об Антарктике;
- осваивать использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь (утверждения, команды, вопросы);
- осваивать использование различных способов словообразования;
- осваивать использование фразовых глаголов (carry);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).

Содержание учебного предмета, курса
Программа учебного предмета «Иностранный язык» на уровне основного общего образования предполагает изучение следующих разделов:
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
5 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
заполняют анкеты, формуляры;
пишут личные письма, поздравления;
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
воспринимают на слух и повторяют числа;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
произносят и различают на слух звуки /u:/, /Λ/, /o:/, /a:/, /au/, /k/, /I/, /aI/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-обсуждение списка покупок;
ведут диалог-расспрос;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/, /dз/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года.
воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
пишут расписание;
заполняют формуляр;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки /ə /, /eI/, /θ/, /au/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
произносят и различают на слух звук /ŋ/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи Present Continuous.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своём питомце;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /ɔ:/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative).
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике.
6 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о своей семье;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
пишут небольшой рассказ о своей семье;
заполняют анкеты;
пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
произносят и различают на слух звуки /æ/, /e/, /u:/, /U/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
заполняют анкеты;
составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
создают постер о любимых играх;
произносят и различают на слух звуки /ɔ:/, /aU/, /əU/, / æ /, /Λ /;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о дне рождения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
выражают согласие/несогласие с предложениями;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
описывают результаты анкетирования;
составляют список покупок;
пишут рекламное объявление, рецепт;
произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /ŋ/, / æ/, / Λ /;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года.
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
создают постер: правила поведения в комнате;
описывают правила поведения в летнем лагере;
пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, / Λ /;
правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
проводят опрос учащихся;
описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
правильно читают сложные числительные;
описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / Λ /, /Id/, /t/, /d/;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов),Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
читают и полностью понимают диалог;
пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
7 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;
пишут эссе о любимом герое книги;
пишут статью об идеальном герое;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /a:/, / Λ /, /s/, /z/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; соблюдают правильный порядок прилагательных.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
описывают посещение парка аттракционов;
рассказывают о событиях в прошлом;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
составляют рекламу парка аттракционов;
пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /Iə/, /e/, /æ/, /ɔ:/, /əU/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
описывают признаки стресса;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
пишут статью о том, как справляться со стрессом;
составляют план, тезисы устного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
пишут письмо-совет;
пишут личное сообщение о привычках питания;
составляют список необходимого для каникул;
составляют буклет с правилами безопасного поведения;
распознают на слух и адекватно произносят звуки /ə:/, /ɔ:/, / Λ /, /aU/;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года.
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
читают и полностью понимают статью, открытку;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
подписывают открытку;
употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;
высказывают предположения о событиях в будущем;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
пишут рассказ;
оформляют обложку журнала;
пишут новости;
пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике.
8 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
описывают чувства и эмоции;
описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
пишут поздравительные открытки;
распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного сообщения;
пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
описывают ужин в ресторане;
рассказывают истории собственного сочинения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками
Каникулы в различное время года.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
анализируют, обобщают информацию;
рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут полуофициальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
пишут биографию;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают результаты исследования/опроса;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
9 класс
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
пишут электронное письмо о необычном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
предлагают свои версии окончания рассказов;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают события;
пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события, текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
осуществляют поиск информации в сети Интернет;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут краткое изложение текста;
пишут сочинение-рассуждение;
электронное письмо о несчастном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план письменного сообщения;
пишут письмо-сопровождение о приёме на работу.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;
выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
планируют своё речевое/неречевое поведение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут буклет о жизни на Земле;
пишут личные электронные письма по теме;
составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
пишут краткое изложение прочитанного текста;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог – обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) от 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
АудированиеДальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Уметь:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
- глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
- существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + прилагательное (well-known);
- прилагательное + существительное (blackboard);
- местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
- образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
- образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. - Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
- Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
- Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
- Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
- Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
- Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
- Причастия настоящего и прошедшего времени.
- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
- Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- осуществлять словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Раздел
(ч.) Класс (ч.) Основные виды учебной деятельности обучающихся
5 6 7 8 9 Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. 12 10 10 14 9 - ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
- заполняют анкеты, формуляры;
- пишут личные письма, поздравления;
- описывают внешность и характер;
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог-расспрос;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают чувства и эмоции.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. 17 14 14 13 16 - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 13 15 15 10 17 - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-обсуждение;
- ведут диалог-расспрос;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- выражают согласие/несогласие с предложениями;
- пишут рекламное объявление, рецепт;
- оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 12 7 6 12 9 - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
- пишут расписание;
- заполняют формуляр;
- анализируют, обобщают информацию;
- рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- пишут полуофициальное электронное письмо;
- пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
- по репликам прогнозируют содержание текста;
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. 6 0 0 6 3 - воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. 19 18 13 16 18 - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
- представляют монологическое высказывание;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, животных;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, , статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
- переписываются в чате;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) 0 3 13 9 6 - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;
- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
- пишут краткое изложение прочитанного текста;
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 26 38 34 25 27 - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
- пишут электронные письма по предложенной тематике;
- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка.
Итого: 525