Рабочая программа для 3 классов по английскому языку автор учебника Вербицкая ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы Программа рекомендована
к работе педагогическим
Л. О. Маликова советом школы.
Протокол № 1
от 29.08.2016 г.
Программа обсуждена
на заседании ШМО учителей
иностранного языка.
Протокол № 1
от 30.08.2016 г.
Английский язык
Рабочая учебная программа
3 А, 3 Б, 3В, 3Г классы
Составитель программы
учитель школы № 31
Андрейченкова Е.Е.
Новокузнецк.
2016 г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 31»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы Программа рекомендована
к работе педагогическим
Л. О. Маликова советом школы.
Протокол № 1
от 29.08.2016 г.
Программа обсуждена
на заседании ШМО учителей
иностранного языка.
Протокол № 1
от 30.08.2016 г.
Английский язык
Рабочая учебная программа
3 А, 3 Б, 3В, 3Г классы
Составитель программы
учитель школы № 31
Пилюгина Ольга Владимировна
Новокузнецк.
2016 г
1. Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в связи с введением ФГОС в начальной школе, а также в связи с распределением количества часов по темам внутри каждого раздела авторской программы на 70 часов (2 часа в неделю) и рассчитана на 2016-2017 учебный год.
Настоящая программа создана на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов. Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Данная рабочая учебная программа составлена на основании программы курса английского языка «Forward» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России под редакцией профессора М. В. Вербицкой, издательство «Вентана-Граф», 2012 г. к учебнику М. В. Вербицкой «Forward». Преподавание ведется по учебнику М. В. Вербицкой «Forward», Москва: «Вентана - Граф», 2014 г. и обеспечивает реализацию федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах яв ляется формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельно сти: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультур ное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных цля младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в на чальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием англий ского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверст ников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного воз раста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотива-ции к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует при роде младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познава тельную, художественную, эстетическую pi т. п.), и даёт возможность осуществ лять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по свое му характеру.
Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишу щими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем пси хологического барьера и использования английского языка как средства об щения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышле ния, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт про игрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координиро ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.
Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обуче нию иностранным языкам с учётом психологических особенностей младших школьников. В данной программе излагаются методические принципы, положен ные в основу УМК серии "FORWARD" для 2-4 классов, раскрывается содержание обучения английскому языку в начальной школе (тематика иноязычного обще ния, планирование основных видов учебной деятельности учащихся во 2-4 клас сах), приводятся планируемые результаты освоения учебного предмета «Англий ский язык», способы и критерии оценки их достижения, а также даётся итоговая работа по английскому языку для выпускников начальной школы с подробной характеристикой её заданий и системой оценки достигнутых результатов.
Предлагаемая в рамках данной программы итоговая контрольная работа за курс английского языка общеобразовательной школы полностью соответствует примерной программе и планируемым результатам начального общего образова ния и может быть использована в качестве итоговой независимо от того, по како му учебнику занимались дети.
2.Тематическое планирование
предметного содержания речи
(3 класс; 70 ч.)
Класс
Предметное содержание (тематика общения)
Количество часов
3
Знакомство с новыми учениками в классе, представление,
прощание.
Приветствие, прощание {с использованием типичных фраз
английского этикета)
1
1
Я и моя семья. Члены семьи, их имена - возраст, увлече ния; хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: равные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт
2
2
3
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых
5
4
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце
4
2
4
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлеж ности, Учебные занятия на уроках
4
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие я домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода
5
5
Страна/'страны изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва столица России, Санкт-Петербург, Сочи столица Олимпиады 2014 г.; название родного горо да/деревни, его размеры.
Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября").
Литературные персонажи популярных детских книг {имена героев книг).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англо-говоря щих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков)
5
4
3
2
8
6
Итого в 3 классе
70
Содержание
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. В данной рабочей программе выделяется инвариантная часть предметного содержания (полностью соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная часть, отражающая особенности УМК Серии «Forward» (выделена подчеркиванием и курсивом).
Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.
Приветствие, прощание {с использованием типичных фраз английского этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена - возраст, увлече ния; хобби, что умеют делать.
Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: равные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.
Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.
Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлеж ности, Учебные занятия на уроках
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие я домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.
Страна/'страны изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.
Родная страна: Москва столиц 8 Марта, День национального единства (7 ноября").
Литературные персонажи популярных детских книг {имена героев книг).
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговоря щих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков)
4. Перечень требований к знаниям и умениям учащихся
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Английский язык»
В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распростра нялась на обязательный минимум содержания основных образовательных про грамм и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие ито говой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам, являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ..
В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметныв результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осу ществляется при освоении предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориен тиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изу чения иностранного языка:
изучение иностранного языка будет способствовать формированию комму никативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расши рению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готов ность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и по требностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письмен ной (чтение и письмо);
у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они полу чат начальные лингвистические представления, доступные им и необходи мые для овладения устной и письменной речью на английском языке на эле ментарном уровне;
в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познаватель ные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и во ображение;
наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольк лором и доступными образцами детской художественной литературы млад шие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной дет ской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
Ниже представлены требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирую щие их планируемые результаты Примерной программы по иностранному язы ку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам обра зовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.
Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований федерального государственного стандарта начального об щего образования 2009 г:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордо сти за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этни ческой и национальной принадлежности; формирование ценностей многонацио нального российского общества; становление гуманистических и демократиче ских ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравст венных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен ной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных со циальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообще стве;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства обще ния между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изу чаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Под метапредметиъили результатами освоения учебного предмета пони маются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного про цесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, ре гулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компе тенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются
на основе следующих требований Федерального государственного стандарта на чального общего образования 2009 г.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной дея тельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных z практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и комму никационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и откры том учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с комму никативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, го товить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождени ем; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жан ров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказыва ние в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать воз можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять вза имный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное по ведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта инте ресов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, тех нических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отра жающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального об щего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержа нием конкретного учебного предмета.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в началь ной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элемен тарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школь ника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетра дью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на ос нове следующих требований федерального государственного стандарта начально го общего образования 2009 г.:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и по требностей; освоение правил речевого и неречевого поведения:
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для ов ладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других стра нах, с детским фольклором и доступными для данного возраста образцами дет ской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработан ной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифферен цируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Анг лийский язык?:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудиро вании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуника тивной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях.
1 блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характери зующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируе мых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускни ков начальной школы и ведётся с помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий, задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня. Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного материала и основанием для перевода учащегося в основную школу. Правильное выполнение уча- 80 % и более итоговой работы (получение 80 % от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами накопительной системы оценки, пока зывает, что выпускник добился серьёзных успехов и поднялся на ступень осоз нанного произвольного овладения учебными действиями.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает планируе мые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, уме ний, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.
Коммуникативная компетенция
(владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных си туаций общения; диалог-расспрос (вопрос ответ) и диалог побуждение к действию;
на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседни ку и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, дет ские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I, Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном об щении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших дос тупных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изу ченном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
·
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом мате риале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I, Выпускник научится;
пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые едини цы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе на чальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транс крипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонаци онных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики началь ной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лекси ку, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с комму никативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с по ставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики на чальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред ложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множе ственном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы can, may, must; лич ные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; коли чественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употре бительные предлоги для выражения временных и пространственных отно шений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их произ водными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова но определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
» выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия вре мени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики началь ной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные кон струкции типа: like reading, to be going to, I'd like.
Социокультурная осведомлённость
I. Выпускник научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произве дений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
П. Выпускник получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (сти хи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в началь ной школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне от дельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собст венных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобре тённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по за головку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школь нику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентированной сфере
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыс лей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения дет ского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ино странном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литера туры.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
следовать намеченному плану в своём учебном труде.
3 класс
№ п/п
Название раздела, темы
Предметные знания, умения и навыки
Метапредметные УУД
Личностные
Дата
I ЧЕТВЕРТЬ
коммуникативные
регулятивные
познавательные
I четверть: units 1–6
1
1. Back to school!
Снова в школу!
Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции
-планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией (осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль (сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.. Понимать учебную задачу.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
-уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Использовать знаково-символические сродства. Проводить сравнение по заданным критериям. Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматиче ские разряды слов
- смыслообразование ( мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций)
-самоопределение (внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика)
Выступать перед аудиторией сверстников С выученными наизусть стихами
2
Рифмовка Этикетный диалог: формы приветствия. Числительные от 1 до 20.
Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах
Планируемые результаты.
Универсальные учебные действия.
Формировать положительное отношение к урокам английского языка. Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.
Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Осмыслять цель чтения.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.
Использовать знаково-символические средства, включая моделирование.
Упорядочивать информацию по алфавиту.
Коммуникативные умения
Говорение.
Участвовать в элементарном диалоге-расспросе ( по пройденному материалу социокультурного характера на тему «Моя Родина- Россия», «Знакомство с Австралией»).
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербальныо и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских букв.
Читать и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.
Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударения, ритм английского предложения.
Письмо
Выписывать и писать по образцу слова, словосочетания, предложения, построенные на знакомом языковом материале.
Языковые средства
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.
Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написание отдельных букв, слов).
Отличать буквы от транскрипционных знаков. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.
Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (дни недели, погодные явления).
Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения.
Распознавать и употреблять изученные количественные числительные до 20 формы глагола to be в Present Simple Tense.
3
Диалог-расспрос о написании слов. Игра «Сколько букв» Числительные от 1 до 20.
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры
4
2. Ben’s new friend.
У Бена новый друг.
Аудиотекст-история. Знакомство с соседями по дому, представление членов семьи.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова
5
Рифмовка. Личное письмо. Названия стран. Диалог-расспрос. Полные и краткие формы глагола to be.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения
6
3. At the swimming pool.
В плавательном бассейне
Побуждение к действию, приказ. Названия дней недели. Краткие/долгие гласные
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения
7
Личное письмо Формы Present Continuous Tense.Диалог-расспрос по рисункам.
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии
8
4. How do you spell it? Как это пишется? Аудиотекст-история How do you spell it. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов
9
Установление истинности/ложности высказывания. Вопросы к подлежащему, общий вопрос.
Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры
10
5. A project about Australia.
Проект «Знакомимся с Австралией»
Аудиотекст-история Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Описание животного
Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи
11
Викторина Australia Дни недели, формы глагола to be в
Present Continuous Tense. Общие вопросы
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
12
Диалог-расспрос об Австралии. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему.
Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/ прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу
13
6. Our country.
Наша страна
Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Описание города
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки
14
Личное письмо (Бену). Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки
15
Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч.
Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира
16
Повторение материала I четверти. Диалог-расспрос: описание животного. Описание персонажей.
Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности
17
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 1. Контрольная работа № 1
2. Макет “My dream bedroom”. 3. Постер “I like the weekend”. 4. Поделка “A code wheel”. 5. Постеры “My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”
18
Портфолио. Постер об английском/русском/любом другом алфавите.
Портфолио
1. Постер об английском/русском/любом другом алфавите.
II четверть: units 7–11
19
Shapes. Фигуры
Текст-инструкция Описание рисунка. Утвердительная форма императива.
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов
-планировать (задавать вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности);
-сотрудничать с учителем и сверстниками (ставить вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество);
- формулировать собственное мнение и позицию;
управлять коммуникацией ( осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих)
Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материа лу, соответствующему уровню развития второклассников.
Строить речевое высказывание в устной форме. Использовать знак о во-символические средства, таблицы в решении учеб ных задач.
- формулировать учебную задачу в сотрудничестве с ччителем;
-планировать
работу в группе с учителем и детьми;
-использовать речь для регуляции своего действия;
- контроль ( сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату)
- оценка.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Упорядочивать информацию по алфавиту (в словарике с картинками).
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка
-уметь строить речевое высказывание,
-моделировать,
-работать по алгоритму,
- анализировать,
- синтезировать,
-сравнивать,
- формулировать проблемную ситуацию,
-создавать способы решения проблемы,
- выводить правила,
- обсуждать представленные проблемы,
-искать пути решения проблемы,
- рефлексировать.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
- смыслообразование (мотивация учебной деятельности, самооценка, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им)
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
);
-самоопределение ( внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятия образа «хорошего» ученика) Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка.
Продолжить формирование мотивации иной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни.
20
Описание рисунка с использованием конструкций this is/these are. Повторение числительных 1–20.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Формировать положительное отношение к урокам английского языка.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как.
средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Осмыслять цель чтения.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
Оценивать способы и условия действия.
Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.
Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Использовать знаково-символические средства.
Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (на основе «визитной карточки »: имя, возраст, умения, увлечения). Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербаль но и вербально.
Воспринимать на слух аудиозаписи основную информацию из сообщений, постро енных на знакомом языковом материале.
Чтение
Соотносить графический и. звуковой образ английских слов.
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изучен ном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.
Читать вслух фразы с, изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударе ние, ритм английского предложения.
Письмо
Списывать, писать по образцу слова, словосочетания, предложения, построенные на знакомом материале.
Языковые средства
Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написа ние отдельных букв, слов).
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в ак тивный словарь.
Узнавать в речи и воспроизводить, изученные лексические единицы (цвета, геометри ческие фигуры, названия магазинов и товаров ежедневного спроса). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предложения.
Распознавать и употреблять изученные количественные числительные (до 100), мо дальный глагол can, указательные местоимения this/these
21
Отработка активных конструкций this is/these are. П: How many? Повторение числительных
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой
22
8. What can you do?
Что ты умеешь делать?
Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях
Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения
23
Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Утвердительная и отрицательная формы глагола can.
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах
24
9. It’s snowing!
Снег идёт!
Аудиотекст-история Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Слова с непроизносимыми согласными
Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*. Работать в парах
25
Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях.
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения
26
Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous Tense* и Present Simple Tense, описание погоды. Модальный глагол can. Сложные слова
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)
27
10. Can you ride a bicycle?
А ты умеешь кататься на велосипеде?
Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками.
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации
28
Введение понятия family tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Количественно-именные сочетания с числительными
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно
29
11. Shopping!
Идём по магазинам!
Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные.
Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/ неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/ нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале
30
Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Местоимение some. Числительные до 100
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения
31
Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции
32
Повторение материала II четверти. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения
33
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
Портфолио
1. Постер с рисунками на основе геометрических фигур. 2. Постер с таблицей “What can we do?” на основе опроса (survey). 3. Календарь погоды для обозначения погодных явлений. 4. Постеры о погоде в разных частях света в разное время года. 5. Постер об активном отдыхе. 6. Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить
34
Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить. Постер об активном отдыхе
Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить. Постер об активном отдыхе
III четверть: units 12–17
35
12. Let’s make somе pancakes!
Давайте напечём
блинов!
Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Текст-инструкция Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари.
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации
Продолжить формирование мотивационной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через Интернет. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материа лу, соответствующему уровню развития второклассников.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Учиться оценивать правильность выполнения действия.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учеб ных задач
Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками). Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматиче ские разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни. Поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка
36
Описание признаков разных предметов. Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении.
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Формировать положительное отношение it урокам английского языка.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Начать формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Оценивать способы и условия действия; контролировать процесс и результат деятель ности.
Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов).
Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарном диалоге-расе просе (имя, день рождения, желаемый по дарок на день рождения).
Рассказывать о друге на основе полученной в ходе диалога-расспроса информации (имя, день рождения, желаемый подарок на день рождения).
Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербаль но и вербально.
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, постро енных на знакомом языковом материале.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов.
Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изучен ном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.
Читать вслух фразы с наученными словами, соблюдая нормы произношения, ударе ние, ритм английского предложения.
Письмо
Выписывать из текста слова и словосочетания в соответствии с решаемой учебной за дачей.
Восстанавливать текст благодарственного письма, построенного на знакомом мате риале, с опорой на иллюстрацию в соответствии с решаемой учебной задачей.
Языковые средства
Воспроизводить графически все буквы английского алфавита (полупечатное написа ние отдельных букв, слов).
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в ак тивный словарь.
Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы {состояние чело века, повседневные действия, любимые занятии детей).
Оперировать активной лексикон в соответствии с коммуникативной задачей (речевые клише благодарственного письма).
Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предло жения.
Распознавать и употреблять изученные количественные числительные, глагол to be в Present Simple Tense, глаголы в форме 3-го лица Present Simple Tense, составное гла гольное сказуемое с глаголом to want (want to do smth).
37
Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Составление рецепта по образцу.
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии
38
13. What time is it? Который сейчас час?
Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст
39
. Диалог-приглашение: конструкция Let’s.... Приглашение к действию.
Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными
40
14. Let’s watch TV!
Давай посмотрим телевизор!
Виды телепередач Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия
ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения
41
Описание внешности человека. Общие и специальные вопросы? Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова
42
15. At the fair.
В парке аттракционов
Поиск человека на картинке по описанию. Соотнесение текста с иллюстрацией.
Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека
43
Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. Описание животных (внешние признаки).
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного
44
Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are... Направление движения, путь к цели. Описание животного
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении
45
16. Going on holiday.
Едем отдыхать
Аудиотекст-история Отъезд. Вызов такси.Телефонный номер. Составление списка необходимых вещей
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации
46
Называние адреса. Время прибытия и отправления. Телефонный разговор.. Специальный вопрос, указание времени отправления
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
47
Заполнение анкеты. Диалог-расспрос по билету
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
48
17. Thank you for your present.
Спасибо за подарок
А/Г/Ч: Оборот to have got, краткие и полные формы глагола to be.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения
49
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль.
Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей
50
Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации. Глагол like
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание песни, её мелодию. Читать
текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать
из текста необходимую информацию.
Участвовать в диалоге-расспросе о дне
рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.
Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения
51
Повторение материала III четверти. Урок-повторение.
Расписание поездов. Количественные числительные. Предложения с выражением просьбы. Глагол can
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
52
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 3. Контрольная работа № 3
Портфолио
1. Конкурс рецептов. 2. Поделка часы с движущимися стрелками 3. Постер, изображающий разные виды часов. 4. Постер/брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 5
53
Постер с картой парка аттракционов. Благодарственное письмо “Thank-you letter”. Календарь дней рождения одноклассников
Постер с картой парка аттракционов. Благодарственное письмо “Thank-you letter”. Календарь дней рождения одноклассников
IV четверть: units 18–22
54
18. Letters. Письма
Письма на пути от отправителя до получателя. Дата и время. Восстановление порядка повествования.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания. Строить речевое высказывание в устной форме.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении учеб ных задач.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Учитывать выделенные учителем ориентиры. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материа лу, соответствующему уровню развития второклассников. Проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Упорядочивать информацию по алфавиту (в словаре с картинками) Группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматиче ские разряды слов).
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, ри сунка.
Учиться оценивать правильность выполнения действия
Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка, мотивационную основу изучения английского языка.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни
55
Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Составление вопросов.
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Формировать положительное отношение к урокам английского языка.
Закладывать мотивационную основу изучения английского языка.
Формировать основы гражданской идентичности личности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.
Продолжить формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как средству расширений лингвистического кругозора.
Понимать учебную задачу.
Осмыслять цель чтения.
Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.
Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.
Использовать знаково-символические средства, включая моделирование.
Упорядочивать информацию по алфавиту (буквы).
Коммуникативные умения
Говорение
Участвовать в элементарном диалоге-расспросе (по пройденному материалу социокуль турного характера на тему «Моя Родина Россия»*, «Знакомимся с Австралией»). Аудирование
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, реагировать на неё невербаль но и вербально.
Воспринимать на слух и аудиозаписи основную информацию из сообщений, постро енных на знакомом языковом материале.
Чтение
Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соотносить его с иллюстрацией.
Читать вслух фразы с изученными словами, соблюдая нормы произношения, ударение, ритм английского предложения.
Письмо
Выписывать no образцу слова, словосочетания, предложения, построенные ни знакомом материале.
Языковые средства
Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём.
Воспроизводить, графически все буквы английского алфавита (полупечатное написа ние отдельных букв, слов).
'Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.
Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы (дни недоли, по годные явления).
Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи вопросительные и повествовательные предло жения.
Распознавать и употреблять изученные количественные числительные до 20, формы глагола /о be в Present Simple Tense
56
Оборот to have got. Повторение активной лексики и конструкций
Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать
текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи
повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить
графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи
изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
57
19. What’s
your favourite lesson?
Какой у тебя любимый урок?
Диалог-расспрос по тексту. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова
58
Определение названия школьного предмета по диалогу, расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах
59
20. Pets. Домашние питомцы
история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Угадывание животного по описанию.
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must
60
Специальный вопрос. Описание животного. Диалог-расспрос Предложения с глаголом must
Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию
61
21. Adventure holidays. Активный отдых
Виды активного отдыха. План отдыха. Календарь дней рождения.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения
62
Праздники. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании.
Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения
63
Модальный глагол can, глагол like. Имена существительные собственные и нарицательные. Диалог-расспрос: планы на отдых
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения
64
22. Goodbye! До свидания!
Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам. Глаголы need, can и must
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей
65
Рассказ по картинкам Выражение просьбы, разрешения.
Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
66
Повторение материала IV четверти. Урок-повторение.
Мебель, Животные, Семья, Погода.
Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных
67
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 4. Контрольная работа № 4
Портфолио
68
Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных
2. Постер/коллаж “My timetable”. 3. Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”.
4. Постер/коллаж “My year”.”
69
1. Коллаж “The post office of Russia”.
70
Постер “Adventure holidays
6. Выполнение практической части
Класс
Всего по плану
Итоговая контрольная работа
3
70
4
7. Список литературы
Для обучающихся
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Для учителя
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
М. В. Вербицкая, Английский язык: программа: 2-4 классы «Вентана - Граф», 2012 г.
Пособие для учителя под редакцией профессора М В. Вербицкой для 3 класса. Москва: «Вентана - Граф», 2012 г.
Заголовок 315