Элективный курс по подготовке к ОГЭ части С

Пояснительная записка.
Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к итоговому государственному экзамену, так как чтобы выполнить ГИА по русскому языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка, различных его грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.
Итоговая аттестация в IX классе является важнейшим этапом в подготовке обучающихся к единому государственному экзамену в XI классе. Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 30 часов. За основу данного курса были взяты требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы.
Цель: обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации по русскому языку.
Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.
Содержание данного элективного курса ориентировано на контроль и измерение уровня сформированности у обучающихся основной общеобразовательной школы жизненно важных коммуникативных умений, необходимых для продолжения образования:
извлекать информацию при аудировании и чтении;
адекватно понимать и интерпретировать текст в соответствии с темой, стилем, функционально-смысловым типом речи;
создавать в письменной форме высказывания по заданным параметрам, в том числе воспроизводить исходный текст с различной степенью свернутости;
соблюдать в практике письма основные языковые нормы (лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные, стилистические)
После изучения предлагаемого элективного курса обучающиеся должны:
адекватно понимать информацию устного сообщения (цель, тему, главную мысль, основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
обрабатывать информацию звучащего текста;
понимать отношение автора или героя к одной из поставленных в тексте проблем;
использовать информацию, содержащуюся в тексте, в качестве аргумента;
применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
последовательно излагать собственные мысли;
оформлять речь в соответствии с орфографическим, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка
Курс «Творческая мастерская» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Курс «Творческая мастерская» рассчитан на учащихся 8 - 9 классов как профильного, так и общеобразовательного уровня. 
Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие разделы курса русского языка уже повторяли на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на каких-либо трудных случаях, повторить теоретический материал. Занятия  позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.
В программе элективного курса рассматривают стили речи, строение текста, классификация изложений, их структурные виды и особенности.
В ходе работы учащиеся учатся трансформировать текст, составлять свой текст на основе исходного, изменять композицию.
Отличие данного элективного курса от программы базового предмета заключается в том, что все особенности работы над изложением учащиеся изучают и отрабатывают систематически и последовательно, начиная от простого к сложному.
Первая часть работы ГИА в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение – это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:— умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
— умение адекватно воспринимать авторский замысел;
— умение вычленять главное в информации;
— умение сокращать текст разными способами;
— умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
— умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.
Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация – то, ч то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.
Третья часть работы ГИА содержит два альтернативных творческих задания (С2.1 и С2.2), из которых ученик должен выбрать только одно. Оба задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников В частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.
Умение отстать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.
Учебно-тематический план
№ Тема занятия Кол-во часов Виды деятельности Формы
занятий дата
план факт
1 Что такое текст?  Связь предложений в тексте. 1 Работа с текстом, знакомство со структурными особенностями текста Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 2 Стили текста 1 Работа с текстом, знакомство со структурными особенностями различных стилей текста. Стили речи и их особенности. Уметь определять стиль текста Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 3 Типы текста 1 Работа с текстом, знакомство со структурными особенностями различных типов текста. Основные типы речи. Уметь определять тип текста Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 4 Тема, идея текста 1 Работа с текстом, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство со структурными особенностями сжатого изложения. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 5 - 6 Тема, идея, проблема текста. Авторская позиция. Микротемы. Абзац. 2 Работа с текстом,
границы микротем исходного текста. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 7 Классификация изложений. Строение текста.
Структурные виды изложений. 1 Работа с текстом. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 8 Изложение подробные и сжатые.
Особенности полного и выборочного изложение. Вступительная и заключительная части изложения. 1 Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 9-10 Способы и приемы сжатия текста 2 Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 11-12 Понятие текста и его основных признаков, способов связи в тексте; анализ небольших по объему текстов. 2 Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 13-15 Повторение этапов работы с текстом по написанию сжатого изложения. 3 Создание собственного текста изложения, оценивание работы. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 16 Резерв 17-19 Роль плана. Принципы составления плана. Упражнения на освоение приемов сжатия текста. 3 Работа с текстом. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста: исключение, обобщение, упрощение. Практическое занятие. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 20 Композиция сочинения - рассуждения 1 Знакомство с алгоритмом написания сочинения на лингвистическую тему. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 21-22 Зачин сочинения-рассуждения. Как начать? 2 Устный анализ позиции автора в различных текстах.
Письменные упражнения с опорой на языковые клише и без опоры на них.
Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 23 Тема и проблема текста. Как определить проблему? 1 Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 24 Как прокомментировать проблему. Виды комментария 2 Знакомство с алгоритмом написания сочинения-рассуждения по тексту. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 25 Резерв 26 Позиция автора. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции 1 Подбор аргументов в сочинении-рассуждении по тексту. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 27 Как выразить собственное мнение по выявленной проблеме 1 Алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему. Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 28 Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов 2 Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему. Упражнения в подборе аргументов к тезисам, выделенным из различных текстов.
Создание рассуждений по текстам разной тематики.
Взаимопроверка сочинений по таблице критериев, выявление ошибок различного типа, их анализ. Лекция с элементами практической и исследовательской деятельности 29 Финал сочинения 1 Создание рассуждений.
Поиск в готовых сочинениях ошибок в оформлении композиции. Практикум 30 Как писать сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля 1 Написание сочинения на лингвистическую тему. Практическое занятие. Комплексное применение знаний 31 Как писать сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля 1 Написание сочинения на лингвистическую тему. Практическое занятие. Комплексное применение знаний 32 Как писать сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля 1 Написание сочинения на лингвистическую тему. Практическое занятие. Комплексное применение знаний 33 Резерв .