Рабочая программа по предмету ИЗО/ художественный труд для 4 класса
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «ИЗО/ художественный труд»
4 класс
2015 – 2016 учебный год
Автор программы: учитель начальных классов
Перегудова Лидия Викторовна
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» для 4 класса разработана на основе:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373).
Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта.
Примерной программы начального общего образования по технологии, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта.
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.
Программа Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.Горяева, А.С. Питерских] - М.: Просвещение, 2014. – УМК «Школа России»
Программа Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы» - М.: Просвещение, 2014. - УМК «Школа России».
Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмо ционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становле ния интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Учебный предмет «Изобразительное искусство и художественный труд» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как сово купности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требо ваний, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели
Цели изучения предмета «Изобразительное искусство и художественный труд»:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обога щение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков со трудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, де коративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художествен ного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетическо го вкуса;
приобретение личного опыта как основы познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятель ности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умения ми и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи
Изучение предмета «Технология» направлено на решение следующих задач:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на ос нове организации предметно-преобразующей деятельности;
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, черте жей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, пла нирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе органи зации совместной продуктивной деятельности;
формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на ос нове различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; инфор мационно-коммуникативных);
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникно вения и развития.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство-художественный труд» отводится 2 часа в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 68 часов.
Используемые технологии обучения
Проблемно-диалогическая технология. (Проблемные ситуации создаются на уроках усвоения новых знаний. Они строятся на затруднении в выполнении нового задания. Система подводящих диалогов позволяет обучающимся самостоятельно, основываясь на имеющихся у них знаниях, вывести новый алгоритм действия для нового задания, поставив при этом цель, спланировать свою деятельность и оценить результат, проверив его).
Информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, решение учебных задач с использованием интерактивной доски, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения).
Игровые технологии.
- Компьютерные игры.
- Дидактические игры.
- Ролевые игры.
Основные виды учебной деятельности
Практическая художественно-творческая деятельность – ребёнок выступает в роли художника;
Деятельность по восприятию искусства – ребёнок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры.
Используемые формы обучения
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными:
работа в паре;
работа по группам;
индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах чет вероклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Изобразительное искусство-художественный труд»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, на блюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусст вом, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и ра боту одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной дея тельности;
оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения соб ственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценива ние (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том чис ле в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, со циальной справедливости и свободе;
принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универ сальных способностей четвероклассников, проявляющихся в познавательной и практиче ской творческой деятельности:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравни вать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас сификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выпол нения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного мате риала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение ор ганизовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более вы соких и оригинальных творческих результатов;
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шабло нов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изде лия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные дора ботки;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информа ции в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений мате риалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.
Предметные
Предметные результаты характеризуют опыт четвероклассников в художественно- творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искус ства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале худо жественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке про изведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструиро вании);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполне ния художественно-творческих работ;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музе ев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жиз ни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработ ки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, усло виям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформ ление);
приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информа ции, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии из готовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реа лизация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в дейст вии, представление (защита) процесса и результата работы);
знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Истоки родного искусства (8 часов)
Истоки родного искусства: пейзаж родной земли; деревянный мир; красота человека; народные праздники.
Древние города нашей земли(7 часов).
Древние города нашей земли: родной угол; древние соборы; города Русской земли: Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва; узоры теремов, пиры в теремных палатах.
Каждый народ - художник (11 часов)
Каждый народ – художник: страна восходящего солнца; народы гор и степей; города в пустыне; древняя Эллада; европейские города Средневековья.
Искусство объеди няет народы (8 часов)
Искусство объединяет народы: материнство; мудрость старости; сопереживание; герои- защитники; юность и надежды.
Как работать с учебником (1 час)
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.
Человек и земля (21 час)
Вагоностроительный завод.
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Полезные ископаемые.
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.
Автомобильный завод.
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы.
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.
Монетный двор.
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Тиснение по фольге.
Фаянсовый завод.
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Швейная фабрика.
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем.
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.
Обувная фабрика.
Знакомство с историей обуви. Виды материалов, используемых при производстве обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).
Деревообрабатывающее производство.
Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.
Кондитерская фабрика.
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
Бытовая техника.
Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.
Тепличное хозяйство.
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.
Человек и вода (3 часа)
Водоканал.
Знакомство с водоснабжением города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.
Порт.
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: прямого, простого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.
Узелковое плетение.
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме.
Человек и воздух (3 часа)
Самолетостроение и ракетостроение.
Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Ракета-носитель.
Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.
Летательный аппарат. Воздушный змей.
Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
Человек и информация (6 часов)
Издательское дело. Создание титульного листа.
Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.
Работа с таблицами.
Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.
Создание содержания книги.
Икт на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.
Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».
Переплетные работы.
Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов – шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
Обобщение изученного материала
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
· общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
· технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
· конструирование и моделирование;
· практика работы на компьютере.
учебно-тематический план
№ темы
Тема
Количество часов
1
Истоки родного искусства
8
2
Древние города нашей Земли
7
3
Каждый народ художник
11
4
Искусство объединяет народы
8
5
Как работать с учебником
1
6
Человек и земля
21
7
Человек и вода
3
8
Человек и воздух
3
9
Человек и информация
6
Итого
68 часов
требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» четвероклассник научится:
понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художест венного смысла окружающего предметного мира;
понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются но сителями духовной культуры;
понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопостав ляемых художественных произведений;
объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных ра ботах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);
работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
конструировать из бумаги макеты детских книжек;
складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
на основе полученных представлений о многообразии ма териалов, их видах, свойствах, происхождении, практиче ском применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответст вии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приё мы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготав ливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соеди нения деталей;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться пер сональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для ре шения доступных конструкторско-технологических задач;
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера и Power Point
Литература и средства обучения
Для реализации программного содержания используется:
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций.- М.: Просвещение, 2011.
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учеб ник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просве щение, 2012.
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Просвещение, 2013.
Роговцева, Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2014.
Технология. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.
Роговцева,Н.И.Технология. рабочая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособиедляучащихсяобщеобразоват.учреждений/Н.И.Роговцева,С.В.Анащенкова ; Рос. акад. наук, рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.
Роговцева, Н. И. Технология. методическое пособие с поурочными разработками: 4 кл. [Текст] : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс. Роговцевой Н. И., Богдановой Н. В.
Электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство», 4 класс.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Демонстрационный экран.
Персональный компьютер.
Принтер
Интернет-ресурсы:
Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
http://school-collection.edu.ru/
www.center.fio.ru
http://www.maro.newmail.ru
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
http://www.int-edu.ni
Приложение
КАЛЕНДАРНО-тематический план
по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» для 4 класса
(2уч. часа в неделю, всего 68 часов)
№ п/п
№ в четв
№по теме
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты
УУД
№ п/п
№ в четв
№по теме
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые результаты
УУД
Истоки родного искусства (8 часов)
Как работать с учебником (1 час)
1
Пейзаж родной земли
Урок введе ния в новую тему
Характеризовать красоту при роды родного края. Характери зовать особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выра зительные средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую приро ду (пейзаж)
Воспринимать и эстетически оцени вать красоту природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей среднерусско го, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие при родной среды и называть особенно сти среднерусской природы. Назы вать характерные черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живо писными навыками работы гуашью
Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строе нии. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
2
Как работать с учебником
Урок введения в новую тему
Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради
Объяснять понятия: «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приёмы работы».
Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними
Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Человек и земля (21 час)
3
Пейзаж родной земли
Комбиниро ванный урок
Использовать выразительные средства живописи для созда ния образов природы. Изобра жать российскую природу (пей заж)
Учиться видеть красоту природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Василь ев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). На зывать роль искусства в понимании красоты природы. Представлять из менчивость природы в разное время года и в течение дня. Учиться ви деть красоту разных времен года. Овладевать живописными навыками работы гуашью
Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств. Понимать цен ность искусства в соответст вии гармонии человека с ок ружающим миром. Давать оценку своей работе и рабо те товарища по заданным критериям
4
Вагоностроительный завод
Изделие «Ходовая часть (тележка)»
Урок изучения нового материала
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов
Объяснять новые понятия: «машиностроение», «локомотив», «конструкция вагона», «цистерна», «рефрижератор», «хоппер-дозатор», «ходовая часть».
Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов.
Осуществлять информационный, практический поиск, и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
5
Деревня - де ревянный мир
Урок фор мирования умений и навыков
Рассуждать о роли природных условий в характере традици онной культуры народа. Рас сказывать об избе, как образе традиционного русского дома. Рассказывать о воплощении в конструкции и декоре избы кос могонических представлений представлений о порядке и уст ройстве мира. Объяснять кон струкцию избы и назначение её частей. Понимать единство красоты и пользы, единство функцио нальных и духовных смыслов. Рассказывать об украшениях избы и их значениях. Характе ризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Изображать избу или моделировать её из бумаги (объём, полуобъём). Использо вать материалы: гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей
Воспринимать и эстетически оцени вать красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть традици онный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы. Называть природные ма териалы для постройки, роль дерева. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее от дельных элементов: венец, клеть, сруб, двускатная крыша. Овладевать навыками конструирования конст руировать макет избы. Учиться изо бражать графическими или живопис ными средствами образ русской избы
Проектировать изделие: создавать образ в соответст вии с замыслом и реализо вывать его.
Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строении. Учитывать правила в пла нировании и контроле спосо ба решения.
Овладевать навыками кол лективной деятельности, работать организованно в ко манде одноклассников под руководством учителя -
6
Вагоностроительный завод.
Изделие «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
Комбинированный урок
Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия
Объяснять понятия: «кузов вагона», «рама кузова».
Осваивать технологию создания кузова вагона из подручных материалов
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Оценивать по заданным критериям
7
Деревня - де ревянный мир
Комбиниро ванный урок
Рассказывать о деревянной храмовой архитектуре. Раскры вать традиции конструирования и декора избы в разных облас тях России. Создавать образ традиционной деревни: коллек тивное панно или объёмная пространственная постройка из бумаги (с объединением инди видуально сделанных деталей)
Называть различные виды изб. Объ яснять разнообразие сельских дере вянных построек: избы, ворота, амба ры, колодцы, избы и других построек традиционной деревни и т. д. Видеть красоту русского деревянного зодче ства. Понимать значение слова «зодчество». Учиться создавать коллективное панно (объёмный ма кет) способом объединения индиви дуально сделанных изображений
Овладевать навыками кол лективной работы при вы полнении учебных практиче ских работ и реализации не сложных проектов. Осуще ствлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
8
Полезные ископаемые.
Изделие «Буровая вышка»
Урок изучения нового материала
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия: «полезные ископаемые», «месторождение», «нефтепровод», «тяга». Называть профессии: геолог, буровик. Применять при изготовлении изделия правила безопасного использования инструментов: отвёртки, гаечного ключа
Осуществлять информационный, практический поиск, и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его
9
Красота
человека
Урок-
дискуссия
Объяснять представление на рода о красоте человека, свя занное с традициями жизни и труда в определенных природ ных и исторических условиях. Приобретать опыт эмоциональ ного восприятия традиционного народного костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Укра шения и Мастера Постройки) при создании русского на родного костюма. Размышлять о традиционной одежде как о выражении образа красоты че ловека. Рассматривать женский празд ничный костюм как концентра цию народных представлений об устройстве мира. Изобра жать женские и мужские образы в народных костюмах, исполь зовать гуашь, кисти, бумагу, клей, ножницы. (Вариант зада ния: изготовление кукол по типу народных тряпичных или леп ных фигур.)
Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Пони мать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Овладе вать навыками изображения фигуры человека
Осуществлять анализ объ ектов с выделением сущест венных и несущественных признаков; строить рассуж дения в форме связи про стых суждений об объекте. Осуществлять поиск ин формации, используя мате риалы представленных ри сунков и учебника, выделять этапы работы
10
Полезные ископаемые.
Изделие «Малахитовая шкатулка»
Комбинированный урок
Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединения деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика». Объяснять понятия: «поделочные камни», «имитация», «мозаика», «русская мозаика». Называть профессию: мастер по камню
Осуществлять информационный, практический поиск, и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
11
Красота
человека
Комбиниро ванный урок
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека- труженика в произведениях ху дожников (А. Венецианов,
И. Аргунов, В. Суриков, В. Вас нецов, В. Тропинин, 3. Сереб рякова, Б. Кустодиев). Рассуж дать об образе труда в народ ной культуре.
Изображать сцены труда из крестьянской жизни
Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни
Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств. Понимать цен ность искусства в соответст вии гармонии человека с ок ружающим миром. Давать оценку своей работе и рабо те товарища по заданным критериям
12
Автомобиль ный завод.
Изделия: «Ка мАЗ», «Кузов грузовика»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию о разви тии автомобилестроения в России, видах, на значении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейе ре из материала учебника и других источни ков. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомоби ли. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать кон струкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции
Выбирать информацию, необходимую для изготов ления изделия. Объяснять понятия: «автомобильный завод», «конвейер», «опе рация»
Осуществлять информационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами и усло виями коммуникации
13
Народные
праздники
Комбиниро ванный урок
Рассказывать о празднике как о народном образе радости и счастливой жизни. Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей. Изображать календарные праздники (коллективная рабо та - панно): осенний праздник урожая, ярмарка; народные гу лянья, связанные с приходом весны или концом страды и др., используя гуашь, кисти, листы бумаги (или обои), (возможно создание индивидуальных ком позиционных работ)
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Соз давать индивидуальные композици онные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Овла девать на практике элементарными основами композиции. Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно на тему народного праздника
Проектировать изделие: создавать образ в соответст вии с замыслом и реализо вывать его. Осуществлять анализ объектов с выделе нием существенных и несу щественных признаков; стро ить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
14
Автомобиль ный завод.
Изделия: «Ка мАЗ», «Кузов грузовика»
Комбиниро ванный урок
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло гию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологиче скую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечно го ключа). Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конст руктора, выбирать необходимые для выпол нения виды соединений (подвижное или не подвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой
Анализировать структуру технологической карты, со поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом по строения деятельности в проекте. Изготавливать модель автомобиля. Приме нять при изготовлении из делия правила безопасного использования отвёртки и гаечного ключа. Работать с металлическим и пластмассовым конструк торами. Сопоставлять тех нологическую карту с алго ритмом построения дея тельности в проекте
Проектировать изделие: создавать образ в соот ветствии с замыслом и реализовывать его. Проектировать изделие: создавать образ в соот ветствии с замыслом и реализовывать его. Уча ствовать в совместной творческой деятельно сти при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного результата
15
Народные
праздники
(обобщение
темы)
Урок обоб щения и системати зации знаний. Урок- выставка
Воспринимать и характеризо вать образ народного праздни ка в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.). Продолжить работу по выполнению коллективного панно на тему народного праздника
Знать и называть несколько произ ведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Овладевать на практике элементарными основами композиции. Осваивать алгоритм вы полнения коллективного панно на те му народного праздника
Овладевать навыками кол лективной работы при вы полнении учебных практиче ских работ и реализации несложных проектов. Осуще ствлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
16
Монетный двор.
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять но вые понятия, используя текст учебника. Срав нивать стороны медали, объяснять особен ности их оформления в зависимости от назна чения
Объяснять понятия: «знак отличия», «рельефный ри сунок», «контррельефный рисунок», «аверс», «ре верс», «штамповка», «литьё», «тиснение» "
Осуществлять инфор мационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. С доста точной полнотой и точ ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Древние города нашей земли (7 часов)
17
Родной угол
Урок введе ния в новую тему
Характеризовать образ древнего русского города. Объяснять зна чение выбора места для построй ки города. Рассказывать о впе чатлении, которое производил город при приближении к нему. Описывать крепостные стены и башни, въездные ворота. Объяснять роль пропорций в формировании конструктивного образа города.
Знакомиться с картинами рус ских художников (А.Васнецова, И. Билибин, И.Рерих, С.Рябушкин и др.).
Создавать макет древнерус ского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен). (Вариант зада ния: изобразительный образ города-крепости).
Использовать материалы: бумага, ножницы, клей или пластилин, стеки; графические материалы
Понимать и объяснять роль и зна чение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего про странства древнерусского города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное зна чение вертикалей и горизонталей в ор ганизации городского пространства. Называть картины художников, изо бражающих древнерусские города. Создавать макет древнерусского города.
Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитек туры.
Понимать значения слов «верти каль» и «горизонталь»
Составлять план и после довательность действий. Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного резуль тата.
Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по задан ным критериям
18
Монетный двор.
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
Комбиниро ванный урок
Выполнять эскиз сторон медали на основе об разца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Приме нять на практике алгоритм построения дея тельности в проекте, определять этапы про ектной деятельности. Составлять план из готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учи теля технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Со блюдать правила безопасного использования инструментов.
Выполнять эскиз сторон медали на основе об разца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваи вать правила тиснения фольги. Соединять де тали изделия при помощи пластилина
Работать с металлизиро ванной бумагой - фольгой. Осваивать правила тисне ния фольги. Соединять де тали изделия при помощи пластилина. Сопоставлять технологи ческую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте
Проектировать изделие: создавать образ в соот ветствии с замыслом. Планирование учебного сотрудничества с учите лем и сверстниками. Участвовать в совмест ной творческой деятель ности при выполнении учебных практических работ и реализации не сложных проектов
19
Древние
соборы
Комбиниро ванный урок
Составлять рассказ о соборах как о святыни города, воплоще нии красоты, могущества и си лы государства, как об архитек турном и смысловом центре города.
Раскрывать особенности конструкции и символики древне русского каменного храма, объ яснять смысловое значение его частей.
Называть значение постройки, украшения и изображения в здании храма.
Создавать макет города с по мощью лепки или постройки макета здания древнерусского каменного храма, (вариант за дания: изображение храма). Использовать материалы: пла стилин, стеки, коробки, ножни цы, клей; гуашь, кисти, бумагу
Получать представление о конст рукции здания древнерусского камен ного храма.
Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или по- стройка макета здания; изобразитель ное решение)
Проектировать изделие: создавать образ в соответст вии с замыслом и реализо вывать его.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объ екте
20
Фаянсовый завод.
Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию о техно логии создания изделий из фаянса, их назна чении и использовании из материалов учебни ка и других источников. Использовать эмбле мы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по про изводству фаянсовых изделий. Объяснять но вые понятия, используя текст учебника
Объяснять понятия: «опе рация», «фаянс», «эмбле ма», «обжиг», «глазурь», «декор». Называть профес сии: скульптор, художник
Осуществлять поиск ин формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Уме ние с достаточной пол- нотой и точностью вы ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
21
Города
Русской земли
Комбиниро ванный урок
Называть основные структур ные части города: Кремль, торг, посад. Рассказывать о раз мещении и характере жилых построек, их соответствии сельскому деревянному дому с усадьбой.
Рассказывать о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов.
Рассказывать о жителях древ нерусских городов, о соответствии их одежды архитек турно-предметной среде. Выполнять коллективную рабо ту: моделирование жилого на полнения города, завершение постройки макета города. Ва риант задания: изображение древнерусского города (внеш ний или внутренний вид города).
Использовать материалы: бу магу, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти
Называть основные структурные части города, сравнивать и оп ределять их функции, назначение. Изображать и моделировать напол ненное жизнью людей пространство древнерусского города.
Учиться понимать красоту истори ческого образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны
Участвовать в творческой деятельности при выполне нии учебных практических работ и реализации неслож ных проектов. Осуществ лять самоконтроль и коррек тировку хода работы и ко нечного результата. Формулировать собственное мнение и позицию
22
Фаянсовый завод. Изде лия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест «Как соз даётся фаянс»
Комбиниро ванный урок
Проводить оценку этапов работы и на её ос нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из делия. Проводить презен тацию групповой работы
Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие
23
Древнерус ские воины- защитники
Комбиниро ванный урок
Рассказывать об образе жизни лю дей древнерусского города; о князе и его дружине, о торговом люде. Характеризовать одежду и ору жие воинов: их форму и красоту. Определять значение цвета в одежде, символические значе ния орнаментов.
Развивать навыки ритмической организации листа, изображе ния человека.
Изображать древнерусских воинов, княжескую дружину. Использовать материалы: гу ашь и кисти или мелки, бумагу
Называть картины художников, изо бражающих древнерусских воинов защитников Родины (В. Васнецов,
И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).
Овладевать навыками изображения фигуры человека
Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по задан ным критериям
24
Швейная фабрика
Изделие «Прихватка»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию о техноло гии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте го рода, в которых находятся крупнейшие швей ные производства. Использовать текст учебни ка для определения последовательности сня тия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одеж ды. Выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изго товления одежды, определять технологиче ские этапы, которые возможно воспроизвести в классе
Объяснять понятия: «кус тарное производство», «массовое производство», «швейная фабрика», «лека ло», «транспортир», «мер ка», «размер». Называть профессии: изготовитель лекал, раскройщик, опера тор швейного оборудования, утюжильщик. Сопостав лять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте
Осуществлять поиск ин формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Дос таточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
25
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва
Урок-
путешествие
Определять общий характер и архитектурное своеобразие разных городов.
Рассказывать о старинном ар хитектурном образе Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Характеризовать особый облик города, сформированный исто рией и характером деятель ности жителей.
Рассказывать о храмах- памятниках в Москве: о Покров ском соборе (храм Василия Бла женного) на Красной площади, о каменной шатровой церкви Воз несения в Коломенском. Беседа-путешествие зна комство с исторической архи тектурой города.
(Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города.) Использовать материалы: гу ашь, кисти, бумагу или мелки
Анализировать ценность и неповто римость памятников древнерусской архитектуры.
Воспринимать и эстетически пере живать красоту городов, сохранив ших исторический облик, свидете лей нашей истории.
Выражать свое отношение к архи тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.
Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.
Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.
Создавать образ древнерусского города
Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, от мечать особенности формы и украшений.
Осуществлять анализ объ ектов с выделением сущест венных и несущественных признаков; строить рассуж дения в форме связи про стых суждений об объекте
26
Швейная фабрика.
Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»
Комбиниро ванный урок
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном произ водстве, из материалов учебника и других ис точников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Ана лизировать технологию изготовления, опреде лять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и ин струменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля
Применять умения рабо тать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, ко сых стежков, петельных стежков
Осуществлять поиск ин формации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изго товления изделия с эта пами создания изделия. Участвовать в творче ской деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов
27
Узорочье
теремов
Урок-сказка
Рассказывать о росте и изме нении назначения городов торговых и ремесленных цент ров. Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, го родских усадьбах.
Объяснять отражение природ ной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов).
Изображать интерьер теремных палат.
Использовать материалы: лис ты бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти
Иметь представление о развитии декора городских архитектурных по строек и декоративном украшении ин терьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изобра жения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.
Выражать в изображении празднич ную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для сле дующего задания).
Понимать значение слова «изразцы»
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.
Проектировать изделие: создавать образ в соответст вии с замыслом и реализо вывать его.
Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строе нии. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
28
Обувное производство
Изделие «Мо дель детской летней обуви»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию о техноло гии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и дру гих источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательно сти снятия мерок. Снимать мерки и опреде лять, используя таблицу размеров, свой раз мер обуви. Выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обу ви с материалами, необходимыми для её изго товления. Анализировать технологию изго товления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе
Объяснять понятия: «обувь», «обувная пара», «натуральные материалы», «искусственные материа лы», «синтетические мате риалы», «модельная обувь», «размер обуви». Называть профессию: обувщик
Осуществлять поиск ин формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Дос таточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
29
Пир в терем ных палатах (обобщение темы)
Урок-
фантазия
Объяснять роль постройки, ук рашения и изображения в соз дании образа древнерусского города.
Изображать праздник в интерь ере царских или княжеских па лат, участников пира (бояр, боярынь, музыкантов, царских стрельцов, прислужников). Изо бражать посуду на праздничных столах.
Использовать материалы: гу ашь, кисти, бумагу, ножницы, клей
Понимать роль постройки, изобра жения, украшения при создании об раза древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.
Создавать многофигурные компо зиции в коллективных панно
Сотрудничать в процессе создания общей композиции. Овладевать навыками кол лективной работы при вы полнении учебных практиче ских работ и реализации не сложных проектов. Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного резуль тата
30
Обувное производство.
Изделие «Мо дель детской летней обуви»
Комбиниро ванный урок
Проводить оценку этапов работы и на её ос нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из делия. Проводить презентацию работы
Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие
Каждый народ - художник (11 часов)
31
Страна восхо дящего солн ца. Образ художественной культуры
Урок введе ния в новую тему
Рассказывать о художествен ной культуре Японии, как об очень целостной, экзотичной и в то же время вписанной в со временный мир.
Умение видеть бесценную кра соту каждого маленького мо мента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Рассказывать о традиционных постройках: о легких сквозных конструкциях построек с пере движными ширмами, отвечаю щих потребности быть в посто янном контакте с природой. Изображать природу через характерные детали. Использовать материалы: лис ты мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гу ашь), тушь, мягкая кисть
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о кра соте.
Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.
Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности раз личных художественных культур. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии пони мания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с ба бочкой; трава с кузнечиками, стреко зами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать жи вописные и графические навыки. Приобретать новые навыки в изо бражении природы, новые конструк тивные навыки, новые композицион ные навыки.
Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами ху дожественных материалов.
Осваивать новые эстетические пред ставления о поэтической красоте мира
Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по задан ным критериям
32
Деревообра батывающее производство.
Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для расте ний», «Лесен ка-опора для растений»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пило материалов. Объяснять новые понятия, ис пользуя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опо рой на материал учебника и другие- источники
Объяснять понятия: «дре весина», «пиломатериалы», «текстура», «нож-косяк». Называть профессию: сто ляр. Рассказывать о древе сине, её свойствах, о техно логии производства пилома териалов. Различать виды пиломатериалов и способы их производства
Осуществлять инфор мационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Доста точной полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
33
Страна восхо дящего солн ца. Образ художественной культуры Японии
Комбиниро ванный урок
Характеризовать образ женской красоты изящные ломкие линии, изобразительный орна мент росписи японского платья- кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Называть характерные особен ности японского искусства: графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия. Изображать японок в кимоно, пе редавать характерные черты лица, прически, волнообразные движе ния фигуры. (Вариант задания: выполнение в объёме или полуобъёме бумажной куклы в кимоно)
Создавать женский образ в нацио нальной одежде в традициях японско го искусства.
Сопоставлять традиционные пред ставления о красоте русской и япон ской женщин.
Приобретать новые навыки в изо бражении человека, новые конструк тивные навыки, новые композицион ные навыки.
Осваивать новые эстетические пред ставления о поэтической красоте мира
Осуществлять анализ объ ектов с выделением сущест венных и несущественных признаков; строить рассуж дения в форме связи про стых суждений об объекте
34
Деревообра батывающее производство.
Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для расте ний», «Лесен ка-опора для растений»
Урок раз вития умений и навыков
Анализировать последовательность изготовле ния изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно вос произвести в классе. Осваивать правила рабо ты столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и со единять детали изделия с помощью клея. Со ставлять план изготовления изделия на ос нове слайдового и текстового планов, запол нять технологическую карту с помощью учи теля, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины
Понимать значение древе сины для производства и жизни человека. Называть правила безопасности ра боты столярным ножом. Применять правила обра ботки рейки при помощи шлифовальной шкурки и со единять детали изделия с помощью клея
Проектировать изделие: создавать образ в соот ветствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного результата
35
Страна восхо дящего солн ца. Образ художественной культуры Японии
Урок-проект
Объяснять особенности изо бражения, украшения и по стройки в искусстве Японии. Называть традиционные празд ники: «Праздник цветения виш ни-сакуры», «Праздник хризан тем» и др.
Создавать коллективное панно «Праздник цветения вишни- сакуры» или «Праздник хризан тем» (плоскостной или про странственный коллаж). Использовать материалы: большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, каран даши, ножницы, клей
Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
Осваивать новые эстетические пред ставления о поэтической красоте мира
Овладевать навыками кол лективной работы при вы полнении учебных практиче ских работ и реализации не сложных проектов. Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного резуль тата.
Создавать элементарные композиции на заданную те му, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их
36
Кондитерская фабрика
Изделие «Пирожное «Картошка»
«Шоколадное печенье»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию о техноло гии производства кондитерских изделий (шо колада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском произ водстве, из материала учебника и других ис точников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализи ровать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад
Объяснять понятия: «какао-бобы», «какао-крупка», «ка као тёртое», «какао-масло», «конширование». Называть профессии: кондитер, тех нолог-кондитер. Рассказы вать о технологии произ водства шоколада из какао-бобов
Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изго товления изделия с эта пами создания изделия
37
Народы гор и степей
Комбиниро ванный урок
Рассказывать о разнообразии природы нашей планеты и спо собности человека жить в самых разных природных условиях. Объяснять связь художествен ного образа культуры с при родными условиями жизни на рода.
Видеть изобретательность чело века в построении своего мира. Называть природные мотивы орнамента, его связь с разно травным ковром степи. Изображать жизнь в степи и кра соты пустых пространств (раз витие живописных навыков). Использовать материалы: гу ашь, кисти, бумагу
Понимать и объяснять разнообра зие и красоту природы различных ре гионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных при родных условиях, создавать свою са мобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятель ной творческой работы
Создавать элементарные композиции на заданную те му, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их
38
Кондитерская
фабрика.
Практическая
Работа «Тест
«Кондитерское
изделие»
Комбиниро ванный урок
Проводить оценку этапов работы и на её ос нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из делия. Проводить презен тацию групповой работы
Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие
39
Народы гор и степей
Комбиниро ванный урок
Продолжение работы. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).
Использовать материалы: гу ашь, кисти, бумагу
Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятель ной творческой работы
Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строе нии. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
40
Бытовая техника
«Настольная
лампа», «Абажур.
Сборка
настольной лампы»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Определять последователь ность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обо значения с реальными предметами (батарей кой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе об щие правила пользования электроприборами
Объяснять понятия: «быто вая техника», «бытовое электрооборудование», «электрическая цепь», «ин струкция по эксплуатации», «абажур», «витраж». Назы вать профессии: слесарь-электрик, электрик, элек тромонтёр. Рассказывать о бытовой технике и её роли в жизни людей
Осуществлять поиск ин формации, используя материалы учебника и собственный опыт. Дос таточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника ции
41
Города в пустыне
Урок-
фантазия
Рассказывать о городах в пустыне.
Видеть орнаментальный харак тер культуры.
Создавать образ древнего среднеазиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитек турных построек).
Использовать материалы: цветная бумагу, мелки, ножни цы, клей
Характеризовать особенности худо жественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных по строек с особенностями природы и природных материалов.
Создавать образ древнего средне азиатского города.
Овладевать навыками конструиро вания из бумаги и орнаментальной графики
Проектировать изделие: соз давать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением су щественных и несуществен ных признаков; строить рас суждения в форме связи простых суждений об объек те, его строении
42
Бытовая техника.
Практическая работа «Тест: Правила экс плуатации электронагревательных приборов»
Комбиниро ванный урок
Проводить оценку этапов работы и на её ос нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления из делия. Проводить презен тацию групповой работы
Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие
43
Древняя Эллада
Комбиниро ванный урок
Рассказывать об особом значе нии искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Определять храм как совер шенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Видеть красоту построения человеческого тела «архитек туру» тела, воспетую греками. Изображать греческий храм (полуобъёмные или плоские аппликации) для панно или объёмное моделирование из бумаги; изображать фигуры олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия;
Использовать материалы: бу магу, ножницы, клей; гуашь, кисти
Эстетически воспринимать произ ведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произ ведения.
Уметь характеризовать отличи тельные черты и конструктивные эле менты древнегреческого храма, изме нение образа при изменении пропор ций постройки.
Моделировать из бумаги конструк цию греческих храмов.
Осваивать основы конструкции, со отношение основных пропорций фи гуры человека.
Изображать олимпийских спортсме нов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в тра диционных одеждах)
Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по задан ным критериям
44
Тепличное хозяйство.
Изделие «Цветы для школьной клумбы»
Урок изуче ния нового материала
Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или много летник) и технологию их выращивания (агротех ника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соот носить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя
Объяснять понятия: «теп лица», «тепличное хозяйст во», «микроклимат», «рас сада», «агротехника». Назы вать профессии: агроном, овощевод.
Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональ ной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Понимать значе ние теплиц для жизнедея тельности человека
Осуществлять информационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Доста точно полно и точно вы ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
Человек и вода (6 часов)
45
Древняя Эллада
Урок-
фантазия
Рассказывать о повседневной жизни.
Называть праздники: Олимпий ские игры, праздник Великих Панафиней.
Определять особенности изо бражения, украшения и по стройки в искусстве древних греков. Приобретать навыки создания коллективного панно «Древне греческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, празднич ное шествие или Олимпийские игры).
Использовать материалы: бу магу, ножницы, клей; гуашь, кисти
Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников
Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строе нии. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
46
Водоканал.
Изделие «Фильтр для очистки воды»
Урок изуче ния нового материала
Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснаб жения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бы товых условиях. На основе слайдового и тек стового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр
Объяснять понятия: «водо канал», «струемер», «фильтрация», «ультра фиолетовые лучи». Рассказывать о значении воды в жизни человека и растений. Понимать важность эконом ного расходования воды
Осуществлять инфор мационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами и усло виями коммуникации
47
Европейские города средневековья
Урок-беседа
Знакомиться с образом готиче ских городов средневековой Европы: узкие улицы и сплош ные фасады каменных домов. Видеть красоту готического храма, его величие и устрем ленность вверх, готические витражи и производимое ими впечатление.
Рассказывать о ратуше и цен тральной площади города, о городской толпе, сословном разделении людей. Рассматри вать средневековые готические костюмы, их вертикальные ли нии, удлиненные пропорции. Подготовительный этап: изу чать архитектуру, одежду чело века и его окружение (предмет ный мир) европейских городов средневековья
Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные воз можности пропорций в практической творческой работе.
Развивать навыки изображения че ловека в условиях новой образной си стемы.
Понимать значение выражения «го тический стиль»
Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразитель ных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром
48
Порт.
Изделие «Канатная лестница»
Практическая работа «Технический ри сунок канат ной лестницы»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вяза ния морских узлов, осваивать способы вяза ния простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе техническо го рисунка составлять план изготовления из делия и соотносить его с текстовым и слайдо вым планами изготовления изделия. С помо щью учителя заполнять технологическую карту
Объяснять понятия: «порт», «причал», «док», «каран тин», «военно-морская ба за», «морской узел». Назы вать профессии: лоцман, докер, швартовщик, таке лажник, санитарный врач. Осваивать способы крепле ния предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного
Осуществлять инфор мационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст вии с задачами и усло виями коммуникации
49
Европейские города средневековья
Урок-проект
Видеть единство форм костюма и архитектуры, общее в их кон струкции и украшениях. Создавать панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленни ков на городской площади»). Использовать материалы: цветную и тонированную бума гу, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей
Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма)
Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Овладевать навыками кол лективной работы при вы полнении учебных практиче ских работ и реализации не сложных проектов. Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного резуль тата
50
Узелковое плетение.
Изделие «Браслет»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию из материа ла учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, ма териалах, используемых для техники макраме. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план из готовления изделия и соотносить его с тек стовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закре плять нити для начала вязания изделия в тех нике макраме
Объяснять понятие: «ма краме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения рабо ты.
Осуществлять инфор мационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Проекти ровать изделие: созда вать образ в соответст вии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
Человек и воздух (3 часа)
51
Многообразие художествен ных культур в мире (обоб щение темы)
Комбиниро ванный урок
Рассуждать о богатстве и мно гообразии художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы на характер традицион ных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты челове ка, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа). Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разны ми художественными культурами. Участвовать в выставке работ и беседе на тему «Каждый народ художник».
Понимать разности творческой работы в разных культурах
Осознавать цельность каждой куль туры, естественную взаимосвязь ее проявлений.
Узнавать по предъявляемым произ ведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традици онной культуры народов мира в вы сказываниях, эмоциональных оцен ках, собственной художественно- творческой деятельности
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по задан ным критериям
52
Самолётостроение. Ракетостроение.
Изделие «Самолёт»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию из мате риала учебника и других источников об исто рии развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых располо жены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Сравнивать различные виды лета тельных аппаратов (ракета и самолёт) на ос нове иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки моде ли самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовле ния изделия, а также виды соединений
Объяснять понятия: «само лёт», «картограф», «косми ческая ракета», «искусст венный спутник Земли», «ракета», «многоступенча тая баллистическая ракета». Называть профессии: лёт чик, космонавт. Объяснять конструктивные особенно сти самолётов, их назначе ние в области использова ния различных видов лета тельных аппаратов
Осуществлять инфор мационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Доста точно полно и точно вы ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
Искусство объединяет народы (8 часов)
53
Материнство
Урок введе ния в новую тему
Рассказывать о своих впечат лениях от общения с произве дениями искусства, анализиро вать выразительные средства произведений.
Развивать навыки творческого восприятия произведений ис кусства и композиционного изо бражения.
Изображать (по представле нию) образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отноше ния друг к другу.
Использовать материалы: гу ашь, кисти или пастель, бумага
Узнавать и приводить примеры про изведений искусств, выражающих красоту материнства.
Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатле ния от произведений искусства и жизни
Осуществлять поиск ин формации, используя мате риалы представленных ри сунков и учебника, выделять этапы работы.
Участвовать в творческой деятельности при выполне нии учебных практических работ
54
Ракета-носитель.
Изделие «Ракета-носитель»
Урок раз вития уме ний и навы ков
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно запол нять технологическую карту. Выполнять само стоятельно разметку деталей изделия по чер тежу. Трансформировать лист бумаги в объ ёмные геометрические тела конус, цилиндр
Закреплять основные зна ния о самолётостроении, о конструкции самолёта и ра кеты. Использовать знания о бумаге: её свойствах, ви дах, истории
Планировать последо вательность практиче ских действий для реа лизации замысла, по ставленной задачи
55
Материнство
Урок-проект
Продолжение работы. Изображать (по представле нию) образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отноше ния друг к другу.
Использовать материалы: гу ашь, кисти или пастель, бумага
Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатле ния от произведений искусства и жизни
Участвовать в творческой деятельности при выполне нии учебных практических работ
56
Летательный аппарат. Воз душный змей.
Изделие «Воздушный змей»
Урок раз вития уме ний и навы ков
Находить и отбирать информацию из мате риала учебника и других источников об исто рии возникновения и конструктивных особен ностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана опре делять последовательность выполнения рабо ты, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения дета лей. Заполнять технологическую карту
Объяснять понятия: «кар кас», «уздечка», «леер», «хвост», «полотно», «стаби лизатор». Объяснять конструктивные особенности воз душных змеев, используя текст учебника
Моделировать изделие, выделять его сущест венные характеристики. Достаточно полно и точ но выражать свои мысли в соответствии с зада чами и условиями ком муникации
Человек и информация (6 часов)
57
Мудрость старости
Комбиниро ванный урок
Наблюдать проявления духов ного мира в лицах близких людей.
Видеть выражение мудрости старости в произведениях ис кусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.). Создавать изображение люби мого пожилого человека, пере давать стремление выразить его внутренний мир. Использовать материалы: гу ашь или мелки, пастель, бумага
Развивать навыки восприятия про изведений искусства.
Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразитель ный образ пожилого человека (изо бражение по представлению на ос нове наблюдений)
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по задан ным критериям
58
Создание
титульного
листа.
Изделие «Ти тульный лист»
Урок изуче ния нового материала
Находить и называть, используя текст учебни ка и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, вы пустившем книгу, и специалистах, участвую щих в процессе её создания. Определять, ка кие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распреде лять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными воз можностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Отбирать информацию для создания текста и подби рать иллюстративный материал
Объяснять понятия: «изда тельское дело», «издатель ство», «печатная продук ция», «редакционно-издательская обработка», «вычитка», «оригинал-макет», «элементы книги», «форзац», «книжный блок», «переплётная крышка», «ти тульный лист». Называть профессии: редактор, тех нический редактор, коррек тор, художник. Называть виды и способы передачи информации. Называть элементы книги
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самокон троль и корректировку хода работы и конечного результата
59
Сопереживание
Комбиниро ванный урок
Рассуждать о том, что искусст во разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зри теля.
Учиться видеть изображение печали и страдания в искус стве.
Создавать рисунок с драмати ческим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.). Использовать материалы: гу ашь (черная или белая), кисти, бумага
Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выража ется печальное и трагическое содер жание.
Эмоционально откликаться на об разы страдания в произведениях ис кусства, пробуждающих чувства пе чали и участия.
Выражать художественными сред ствами свое отношение при изобра жении печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет
Осуществлять анализ объек тов с выделением сущест венных и несущественных признаков; строить рассужде ния в форме связи простых суждений об объекте. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром
60
Работа с таб лицами.
Изделие «Таблица»
Урок изуче ния нового материала
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом ре дакторе Microsoft Word: определять и устанавли вать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу
Объяснять понятия: «таб лица», «строка», «столбец». Применять правила работы на компьютере
Планировать последовательность практиче ских действий для реа лизации замысла, по ставленной задачи
61
Герои-
защитники
Комбиниро ванный урок
Рассуждать о том, что все на роды имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве.
Выполнять лепку эскиза памят ника герою.
Использовать материалы: пла стилин, стеки, дощечка
Приобретать творческий компози ционный опыт в создании героическо го образа.
Приводить примеры памятников ге роям Отечества.
Приобретать творческий опыт соз дания проекта памятника героям (в объеме).
Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композицион ного построения в скульптуре
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусст ва в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по задан ным критериям
62
Создание
содержания
книги.
Практическая работа «Со держание»
Урок раз вития уме ний и навы ков
Объяснять значение и возможности исполь зования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных техно логий в издательском деле, в процессе соз дания книги. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержа ния книги «Дневник путешественника». Закре плять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотно сить их с содержанием книги «Дневник путе шественника»
Рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги. Использо вать в практической дея тельности знания програм мы Microsoft Word
Планировать последо вательность практиче ских действий для реа лизации замысла, по ставленной задачи
63
Юность и надежды
Урок-проект
Рассуждать о том, что в искус стве всех народов присутст вуют мечта, надежда на свет лое будущее, радость молодо сти и любовь к своим детям. Выполнять изображение радо сти детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Использовать материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага
Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвя щенных теме детства, юности, наде жды, уметь выражать свое отноше ние к ним.
Выражать художественными сред ствами радость при изображении те мы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни
Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строении. Учитывать правила в пла нировании и контроле спосо ба решения
64
Переплётные работы.
Изделие «Книга «Днев ник путешественника»
Урок изуче ния нового материала
Находить и отбирать информацию из материа ла учебника и других источников о видах вы полнения переплётных работ. Объяснять зна чение различных элементов (форзац, пере плётная крышка) книги. Создавать эскиз об ложки книги в соответствии с выбранной тема тикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и со относить его с текстовым и слайдовым пла нами. С помощью учителя заполнять техноло гическую карту
Объяснять понятия: «шитьё втачку», «форзац», «пере плётная крышка», «книжный блок». Понимать значение различных элементов в структуре переплёта (фор зац, слизура)
Осуществлять инфор мационный, практиче ский поиск и открытие нового знания. Доста точно полно и точно вы ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни кации
65
Искусство на родов мира (обобщение темы)
Урок-
выставка
Рассказывать об особенностях художественной культуры раз ных (знакомых по урокам) на родов, об особенностях пони мания ими красоты.
Объяснять, почему многообра зие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творче ских задач, с точки зрения вы ражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении вы ставки
Объяснять и оценивать свои впе чатления от произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким худо жественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традици онной культуры
Осуществлять анализ объ ектов с выделением сущест венных и несущественных признаков; строить рассужде ния в форме связи простых суждений об объекте. Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строении
66
Переплётные работы.
Изделие «Книга «Днев ник путешест венника»
Урок-практика
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Исполь зовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»
Использовать правила ра боты шилом, ножницами и клеем
Участвовать в совмест ной творческой деятель ности при выполнении учебных практических работ и реализации не сложных проектов
67
Искусство на родов мира (обобщение темы)
Урок-
выставка
Рассказывать об особенностях художественной культуры раз ных (знакомых по урокам) на родов, об особенностях пони мания ими красоты.
Объяснять, почему многообра зие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы одно классников с позиций творче ских задач, с точки зрения вы ражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении вы ставки
Объяснять и оценивать свои впе чатления от произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким худо жественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традици онной культуры
Осуществлять анализ объ ектов с выделением сущест венных и несущественных признаков; строить рассужде ния в форме связи простых суждений об объекте. Строить рассуждения в форме связи простых сужде ний об объекте, его строении
68
Итоговый урок
Контроль знаний, умений и навыков
Презентовать свои работы, объяснять их пре имущества, способ изготовления, практиче ское использование. Использовать в презен тации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, опре делять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям
Контролировать и оцени вать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Оценка осознание качества и уровня ус воения; оценка резуль татов работы
13PAGE 15
13PAGE 141415
Перегудова Л.В. Рабочая программа по предмету «ИЗО/ художественный труд» 4 класс
Заголовок 815