Урок по биологии в 8 классе «Иммунитет. Механизм и виды иммунитета»

Урок по биологии в 8 классе
«Иммунитет. Механизм и виды иммунитета»
учитель биологии Краженовская Т.И.
Какинская ОШ Гагинского района
Цели: Углубить знания учащихся о том, что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки.
Задачи  урока:
Образовательные: дать представление о защитной системе организма – иммунитете. формировать новые анатомо-физиологические понятия – о строении иммунной системы, о механизмах иммунитета, о видах иммунитета, о особенностях разных видов иммунитета, показать пользу прививок.
Развивающие – развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, речь, внимание и память, формировать приемы обобщение и анализа, выделения главного.
Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма на примерах научных открытий; убеждать в материальности и познаваемости физиологических процессов; продолжать гигиеническое, физическое воспитание, доказывая опасность вредных привычек и убеждая в необходимости здорового образа жизни и пользе профилактических прививок.
Тип урока: комбинированный,
Методы: словесные (рассказ, объяснение, беседа)
                Наглядные (демонстрация)
              Частично-поисковые (самостоятельная  работа с материалом) и составление                         информационного кластера
               Проблемные (проблемные вопросы)
                Практические (решение теста)
Основные понятия урока: иммунитет,  иммунная система, виды иммунитета, антитела, антигены, вакцина, лечебная сыворотка.
Оборудование: таблица “Кровь, , компьютер, мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point “Иммунитет. Механизмы и виды  иммунитета”. Учебники у каждого ученика, карточки с заданиями по теме «Внутренняя среда организма. Кровь.», раздаточный материал «Виды иммунитета»
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
! На прошлом уроке мы с вами начали изучать тему «Кровь и кровообращение», выяснили, что такое внутренняя среда, состав крови и ее значение». Конечно, нам необходимо проверить, насколько прочны ваши знания по данным вопросам.
Опрос учащихся у доски. Вопросы напечатаны на слайде. Одновременно с устным опросом осуществляется  избирательный письменный опрос по теме в виде теста.(2-3 человека получают карточки и чистые листочки).
Задания  для устного опроса:
Что такое внутренняя среда? Из каких компонентов состоит внутренняя среда? Как компоненты среды связаны с понятием гомеостаза?
Каков состав крови? Что такое плазма, какими свойствами она обладает и зачем нужна в крови?
Что такое форменные элементы? Какие форменные элементы крови тебе известны? Назовите основные признаки характеристики и функции форменных элементов.
Какие форменные элементы отвечают за защитную функцию крови? От чего зависит количество лейкоцитов и лимфоцитов в крови человека?
Тестовые задания на карточках для избирательного письменного опроса.(Приложение 1)
III. Изучение нового материала.
Показ Презентации “Иммунитет. Механизм и виды  иммунитета” ( по ходу объяснения нового материала)
Знакомство с новым, постановка проблемы: Наш сегодняшний урок посвящен одной из самых важных проблем современной медицины - иммунитету (запись темы в тетрадях, демонстрация слайда №3 с темой урока).
     Прослушайте текст: это произошло в 1880 году. Луи Пастер, изучавший возбудителя куриной холеры, заразил 2 цыплят ослабленной культурой куриной холеры. Цыплята перенесли заболевание в легкой форме, а затем выздоровели. Через 2 месяца цыплята, перенесшие заболевание, и несколько не болевших цыплят, были заражены свежей культурой куриной холеры. Все цыплята погибли, за исключением 2, болевших ранее.
Вопрос – почему 2 цыпленка выжили?
(Попавшие в организм болезнетворные бактерии встретились с защитными силами организма).
Откуда взялись защитные свойства организма?)
(Выработалась после того, как они переболели).
Демонстрация слайда 4
Способность организма защищать себя от болезнетворных микроорганизмов и вирусов называется иммунитетом. 
 Еще одно определение: иммунитет – это невосприимчивость организма к инфекционным и неинфекционным заболеваниям.
Как вы считаете есть ли особая защитная система  в организме человека?
Ответы учащихся
Правильно, это иммунная система. Любая система в теле человека состоит из органов. Какие же органы входят в состав иммунной системы? На этот вопрос вы ответите сами, заполнив схему-кластер «Иммунная система»  Прямоугольник – орган иммунной системы, прямоугольник с округлыми углами – какие клетки образует данный орган.
Иммунная система
Клеточный и гуморальный иммунитет
Мы выяснили, какие органы входят в состав иммунной системы, но еще пока не знаем, какие виды иммунитета различают. Откройте пожалуйста стр.74,прочитайте второй и третий абзац. (частично-поисковый метод)
Закончите предложение:
Иммунитет, при котором уничтожение чужеродных тел осуществляется клетками, называется…(клеточным)
Иммунитет, при котором чужеродные тела уничтожаются с помощью химических веществ – антител – называется… (гуморальным)
Клеточный иммунитет был открыт…(Мечниковым)
Гуморальный иммунитет был открыт…(Эрлихом)
Демонстрация слайда №5
Физкультминутка. 1минута
Физиологическая сущность иммунитета (объяснение учителя, демонстрация слайда, запись в тетрадь названий клеток) Демонстрация слайда №6
Как же все-таки организм отвечает на чужеродное вторжение? Существуют два основных типа иммунных ответов. Ответ первого типа - клеточный, состоит в образовании Т-лимфоцитов, распознающих тип чужеродного тела и подающих сигналы о типе "чужака" другим клеткам - В-лимфоцитам и фагоцитам. Эта разновидность Т-лимфоцитов получила название "хелперы". Другие Т-лимфоциты - "киллеры" - сами могут убивать зараженные микробами клетки, атакуя их особыми веществами - перфоринами. Как только Т-лимфоциты дали сигнал В-лимфоцитам, включается гуморальный ответ - то есть выработка нужного антитела против узнанного антигена. Так в результате совместного и согласованного действия В- и Т-клеток возникает высокоспецифичный иммунитет.
Но может ли человек своим вмешательством ( в данном случае положительным) помочь предотвратить заболевание или ослабить его течение?
Ответы учащихся.
История создания вакцин и прививок .
Вклад Э. Дженнера в борьбу с натуральной оспой (сообщение учащегося)
Проблемный вопрос: Смог ли Дженнер после удачного прививания объяснить механизм действия прививки?
Вклад Л.Пастера в медицину.
Стр.74 – 75. Сам. Работа с учеб. книгой, беседа по вопросам.
Какие прививки делали вам в течение жизни?  Вы когда-нибудь интересовались вопросом, зачем вам делают прививки? (ответы учащихся)
Какие виды иммунитета существуют? (схема) Виды иммунитета. заполнение опорной схемы. Использование С. 75-76 учебника, работа с дидактическим материалом.(Приложение 2)
Факторы снижающие иммунитет
Как укрепить иммунитет
Демонстрация слайдов7, 8,9,10,11
Закрепление
Определить, насколько хорошо вы разобрались в сегодняшней  теме урока , нам поможет небольшой тест по теме «Иммунитет»
Тест для первичного контроля знаний
Выберите один правильный ответ, запишите номер вопроса и выбранную букву ответа.
Заслуга И.И.Мечникова заключается в том, что он:
А) открыл условные рефлексы;
Б) создал фагоцитарную теорию иммунитета;
В) создал вакцину против гриппа.
От каких заболеваний спасают человека предупредительные прививки?
А) от всех заболеваний без исключения;
Б) только от инфекционных заболеваний;
В) от сердечно-сосудистых заболеваний.
Дошкольник Игорь заболел корью в легкой форме и вскоре поправился, хотя никаких прививок ему не было сделано. Чем это можно объяснить?
А) у него естественный врожденный иммунитет;
Б) у него естественный приобретенный иммунитет;
В) у него искусственный иммунитет;
Г) у него есть эритроциты.
Что из перечисленных препаратов надо ввести пострадавшему от укуса бешеной собаки?
А) готовые антитела;
Б) антибиотики;
В) ослабленных возбудителей болезни.
К какой из болезней не вырабатывается длительный иммунитет?
А) к ветрянке;
Б) к гриппу;
В) к полиомиелиту.
Рефлексия
С какими трудностями вы столкнулись сегодня на уроке?
Испытывали ли вы чувство дискомфорта на уроке?
Какие пожелания вы можете высказать одноклассникам и учителю?
Домашнее задание:  
 Демонстрация слайда №12 параграф 15, опорные схемы в тетради повторить, ответить на вопрос: Какие  факторы среды ослабляют иммунитет, а какие его укрепляют?
По желанию: подготовить сообщения по темам: Страшные враги человечества: чума, холера, оспа, брюшной тиф.