Урок для 3-го классаСложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Технологическая карта урока математики
Учитель: Заруба Е.А. (УМК «Начальная школа XXI века»)
Тема раздела: «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик»
№ п/п Параметр Описание
Учебный предмет, класс Математика, 3 класс
Тема урока Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик.
Тип урока Урок комплексного применения знаний и умений (закрепления)
Цель урока Деятельностная цель: в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.
Дидактическая цель: создать условия для закрепления детьми  приема сложения и вычитания трехзначных чисел в столбик, показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению способа действия и умению применять его.
Ожидаемый учебный результат Предметные результаты Универсальные учебные действия
Создать условия для овладения навыками сложения и вычитания трехзначных чисел в столбик.
Создать условия для совершенствования вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 1000. - Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
- Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
- Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
- Познавательные УУД: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Оборудование и материалы Для педагога Для учащихся
компьютер, мультимедийный проектор,. ручка, карточки, цветные карандаши, оценочный лист.
Ход урока
Этапы урока Цель Деятельность учителя Деятельность детей Формируемые УУД
I Орг. Момент
II Актуализация знаний, постановка темы и целей урока
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Меня зовут Екатерина Анатольевна,я сегодня буду проводить у вас урок математики.
Скажите, над какой темой вы работали последние несколько уроков с Анжеликой Владимировной?
Как вы думаете, все ли хорошо научились складывать и вычитать в столбик трехзначные числа?
Какую цель можно определить на сегодняшний урок?
По ходу урока вы будете сами оценивать свою работу. У каждого лежит оценочный лист, в котором вы будете себя оценивать по каждому умению, подпишите его.
Внимательно слушайте задание и на специально приготовленных карточках закрасьте тот квадрат, в котором, по вашему мнению, находится верный ответ.
Число, в котором 3 ед. ., 4 дес., 2 сот. (243)
Число, в котором 8 сот., 6 ед., 4 дес. (846)
Число, которое при счете стоит за числом 529 (530)
Самое наибольшее трехзначное число (999)
Число, в котором 4 сот., 7 ед. (407)
640-60= (580)
230+70= (300)
38д+7д= (450)
Итак, давайте проверим что у вас получилось, поднимите свой карточки, если вы все выполнили верно у вас получилась пятерка.
У кого есть ошибки? Кому было трудно? В чем были затруднения?
Возьмите оценочный лист и оцените свою работу. Хорошо, молодцы
Проверка готовности к уроку
Определяют для себя цели
Выполняют задание на карточках.
Проверка и анализ выполненной работы. самооценка Л:самоопределение
К:взаимодействуют с учителем, слушают собеседника
Р:целеполагание
Р:целеполагание
К: постановка вопроса
П: самостоятельное формулирование цели, проблемы
III. Постановка учебной задачи
А теперь скажите, чем вы пользуетесь при решении примеров в столбик?
Давайте вспомним наш способ действия.
Сегодня я предлагаю вам поработать в парах.
IV. Основная часть
Выявление и фиксация места и причины затруднения.
Самопроверка умения применять способ действия. Работают в парах, одна пара у доски, остальные на месте.
Возьмите листок, который остался у вас после первого задания, переверните его. Сколько будет операций? договоритесь, кто будет отвечать за какую операцию? Подпишите листок.
Решают пример на сложение.
Физ. Минутка.
Решают пример на вычитание.
В каких операциях ребята допустили ошибки, какие рекомендации вы можете им дать, над какими умениями нужно поработать, в чем еще потренироваться?
Вернемся к оценочному листу оцените пожалуйста свою работу.
Р: планирование, прогнозирование
П: моделирование
К: сотрудничество, взаимодействие
Р: контроль, оценка, коррекция
П: умение произвольно строить речевые высказывания
К: взаимодействуют с учителем, слушают собеседника, управление поведением партнера –контроль, оценка, коррекция
Л: самоопределение
Р: контроль, оценка, выделение и осознание того, что уж усвоено
V.Рефлексия учебной деятельности
VI.Домашнее задание
Посмотрите если у вас все плюсы значит, ваша оценка 5,если четыре -4,если три -3.Две половинки плюса считаются как один, поставьте себе оценку за урок.
У кого были затруднения? Какую цель вы можете себе поставить на следующий урок математики?
Р: целеполагание, контроль, самооценка, выделение и осознание того, что уже усвоено