Дифференциация звуков [в] – [ф].

Тема: Дифференциация звуков [в] – [ф]. Автоматизация звука [ч]
Цели:
Автоматизировать звук [ч] в слогах, словах, предложениях.
Развивать фонематическое восприятие.
Дифференцировать звуки [в] и [ф] на слух и в собственном произношении в звуковых рядах, слогах, словах.
Развивать интонационную сторону речи:
тренировать умение менять темп проговаривания на уровне текстов;
тренировать умение интонировать вопросительное ударение.
Ход занятия
1.Автоматизация звука [ч]
1. Организационный момент.
Логопед предлагает ребенку картинку парохода и просит показать, как плывет пароход (ч-ч-ч-ч…).
Пароход плывет по речке
И пыхтит он словно печка: “ч-ч-ч”.
2. Развитие фонематического восприятия.
Игра "Поймай слог". Логопед произносит слоговые ряды, ребенок хлопает в ладоши, когда слышит слог со звуком [ч]: па-на-ча-ва-со-чо-шо-ко; ту-чу-жу-ко-жо-мо-ча-ша.
3. Артикуляционная гимнастика
Лягушка - хоботок (чередование улыбки и трубочки);
Лопаточка (положить широкий язык на нижнюю губу);
Качели (улыбнуться, открыть рот; на счет 1-2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы, нижняя челюсть при этом неподвижна);
Лошадка (улыбнуться, открыть рот; пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки; рот при этом открыт, язык должен быть широким; следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной);
Гармошка (улыбнуться, открыть рот; присосать широкий язык к небу; не отрывая языка, открывать и закрывать рот).
4. Характеристика звука [ч].
Логопед просит ребенка дать характеристику звука [ч]: согласный, мягкий, глухой.
5. Автоматизация звука [ч] (+ работа над интонационной стороной речи)
на уровне слога:
Задание 1. Игра "Кто быстрее". Логопед предлагает ребенку повторить ряд слогов сначала в медленном, а затем в быстром темпе: ач-ач, уч-уч, оч-оч, еч-еч.
Задание 2. Логопед просит ребенка произнести столько раз слог "ач", сколько услышит хлопков.
на уровне слов:
Задание 1. Логопед дает ребенку картинки и просит назвать нарисованные на них предметы в уменьшительно-ласкательной форме по образцу: река - речка (рука, яблоко, жук, цветок, мяч, грач, луч, дочь, калач, ключ).Задание 2. Загадки.
Течет, течет, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (Речка)
Упадет - подскочит,
Ударишь - не плачет. (Мячик)
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в руке. (Удочка)
Белая бочка,
нет в ней ни сучочка. (Яичко) 
на уровне предложений:
Задание 1. Логопед предлагает ребенку произнести скороговорку с переспрашиванием. Логопед читает одну строчку, потом ребенок проговаривает эту же строчку с вопросительной интонацией.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу - я сейчас зажгу свечу,
Ча-ча-ча-ча-ча-ча-ча - светит в комнате свеча!
Чи-чи-чи-чи-чи-чи-чи - как темно нам без свечи!
Че-че-че-че-че-че-че - огонечек на свече.
Ча-ча-ча-ча-ча-ча-ча - ясно светит нам свеча!
Синичка, синичка – воробью сестричка.
Задание 2. Логопед предлагает ребенку произнести чистоговорку с переспрашиванием. Логопед читает одну строчку, потом ребенок проговаривает эту же строчку с вопросительной интонацией.
Овечки без челки
И пчелки без челки.
Не плачут овечки,
Не плачут и пчелки,
Что нет у них челки.
6. Физкультминутка.
Ловко прыгают зайчата:
Прыг да прыг, скок да скок!
Быстро бегать зайцам надо,
Чтоб не скушал серый волк!
(прыжки на месте)
Медвежонок не боится
Волка, кабана, лисицы.
Мишка по лесу идет:
"Где здесь пчелы, где здесь мед?"
(ходьба на месте)
А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик.
(потягивания - руки вверх)
И вокруг запели птицы!
(потягивания - руки в стороны)
Ну а нам пора учиться!
(ребенок садится за парту)
Дифференциация звуков [в] - [ф]
1. Характеристика звуков. Логопед просит ребенка дать характеристику звуков [в], [ф], уточняет ее.
Звук [в]: согласный, твердый, звонкий.
Звук [ф]: согласный, твердый, глухой.
2. Дифференциация [в] - [ф]:
на уровне слогов:
Задание 1. Дифференциация на слух. Логопед произносит слоговые ряды, ребенок хлопает в ладоши, когда слышит одинаковые слоги, топает - когда слоги различны: ва-ва-ва, ва-фа-ва, фа-фа-фа, ва-ва-фа.
Задание 2. Дифференциация в собственном проговаривании + работа с ритмом. Логопед показывает ребенку картинки, ребенок называет подходящие к картинкам слоги:
тигр прыгает на тумбу - ап-оп-ап-оп-апохотник стреляет из ружья - пиф-паф-пиф-паф (+ ускорять темп - охотник стал стрелять чаще)
Ветер сверху набежал,
Ветку дерева сломал: “ВВВВВВ!”
Дул он долго, зло ворчал
И деревья все качал: “ФФФФФФ!”
на уровне слов:
Задание 1. Логопед произносит слова, ребенок поднимает картинку с колокольчиком (если звук [в]) или картинку с перечеркнутым колокольчиком (если звук [ф]): Фонарь, веник, диван, кофе, дельфин, дерево, новость, творог, флаг, овца.Задание 2. Логопед просит ребенка разложить на две группы картинки, названия которых включают оппозиционные звуки, а затем назвать эти слова:
ветка — конфетка
влага — фляга
сова - софа
вата - фата
на уровне предложения:
Игра "Хитрые звуки" - звуки убегают из разных слов, меняя их значение. Логопед предлагает ребенку предложения, а ребенок должен определить, какое из них правильное.
На дереве растет ветка. На дереве растет конфетка.
В лесу живет сова. В лесу живет софа.
У невесты на голове вата. У невесты на голове фата.
Итог. Оценка.
-Что мы сегодня делали на занятии?
-Какие звуки мы с тобой повторяли?
-Ты сегодня молодец, занятие окончено, можешь идти.