Формування ключових компетентностей у виховній роботі.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ВІДДІЛ ОСВІТИ АПОСТОЛІВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ
МАР’ЯНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1









ДОПОВІДЬ

«Формування ключових компетентностей у позакласній роботі».





Підготувала
Вчерашня Людмила Іванівна,
заступник директора з виховної роботи,
спеціаліст вищої категорії










Слайд №1
Найвищою цінністю на Землі є людина. Виховання людини, формування особистості є невід’ємною складовою ідеології і культури суспільства. Розбудова української держави ставить на порядок денний надзвичайно важливе і невідкладне завдання – виховання особистості із сформованими ключовими компетентностями.
Сучасна молодь потребує готовності до життя у відкритому європейському суспільстві, соціальної активності, усвідомлення своєї ролі у житті, впевненості в тому, що вона може позитивно впливати на зміни у соціумі.
Досвід громадянського становлення учні мають отримати у школі. Перш за все через розвиток демократичної культури, засвоєння принципів толерантності, формування необхідних громадянських та соціальних компетентностей, засвоєння політико-правових і соціально-економічних знань. Випускник школи має бути готовим до життя у відкритому Європейському просторі.
Як же виховати справжнього громадянина нашої країни? Яку виховну модель створити для формування в учнів ключових компетентностей, щоб вона могла реалізуватись через різні форми освітніх та виховних заходів? Тільки через формування демократичного світогляду, здорового способу життя, через відродження національних традицій, пропаганду духовних надбань народу, через заходи, які спрямовані на зміцнення української родини та виховання любові до рідної землі. З метою реалізації цих ідей педагогічний колектив школи працює над створенням безперервної системи виховання, яка включає в себе ключові компетентності школярів, а саме :
Слайд №2


1. Громадянськукомпетентність
2.Соціальнукомпетентність
3. Загальнокультурнукомпетентність
4. Здоров'язберігаючукомпетентність
5.Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

Сдайд №3

1. Громадянська компетентність передбачає такі здібності:

Це здатність людини активно, відповідально й ефективно реалізувати громадянські права та обов’язки з метою розвитку демократичного громадянського суспільства.
Слайд №4
Зокрема, особливістю завдань громадянської освіти в початковій школі є створення умов для формування елементарних знань про державу, закони, права і відповідальність людини і громадянина, основні моральні цінності і норми поведінки. З цією метою вчителі початкових класів проводять бесіди про державні символи , інформаційні хвилинки («Які права та обов’язки має громадянин?», «Що таке Конституція», «Що таке демократична держава»), уроки гарної поведінки , уроки мужності , конкурси малюнків ( «Я і мої права»).
В основній школі, забезпечення учнів знаннями і навичками, які необхідні для участі у житті класу, школи, громади (співпраця, співробітництво, комунікації, повага до інших, толерантність, права та обов’язки, розв’язування конфліктів).
У старшій школі концентруємо увагу на політологічних, правових й економічних аспектах громадянської компетентності, які передбачають глибоке розуміння учнем сутності демократії, форм участі громадян у житті суспільства і держави, їхніх прав і обов’язків.
Слайд №6
З метою виховання у молоді здатності ефективно розв’язувати проблеми, що виникають у реальних життєвих ситуаціях , розвитку лідерського потенціалу учнів у школі організована робота учнівського самоврядування шляхом створення Шкільної країни . Традиційно в ігровій формі готуємо дітей до політичної боротьби за вищу владу виборів Президента , формуємо вміння виробляти та відстоювати свої
інтереси на різних рівнях . У шкільній країні працюють міністерства: освіти, дисципліни і порядку, культури і здоров’я, харчування,






пресслужба, які сприяють збагаченню духовної культури учнів, організовують взаємодопомогу в навчанні, проводять трудові операції .


Слайд№7
Україна є сусідкою великого об’єднання держав Європи - ЄС. Загальна стратегічна мета країни отримання повноправного членства в Європейському Союзі. Молодь стала сьогодні тією верствою населення, яка відчуває на собі найбільшу відповідальність за наше спільне майбутнє. Відчувати себе європейцями дають змогу засідання Євроклубу, який працює у нашій школі 2-й рік. Робота Євроклубу сприяє засвоєнню учнями європейської тематики як нового виміру , набуттю комунікативної компетентності , розвитку вмінь працювати з інформацією, спілкуватися , дозволяє створювати справжній європейський настрій серед його членів .
На одному із засідань Євроклубу були проведені дебати «Україна та ЄС шанс чи загроза?» В рамках Міжнародного дня прав людини члени Євроклубу в усіх класах провели міні-лекції «Роль і місце України в діяльності ООН», «Загальна Декларація прав людини і Україна».

Слайд №8
Помітну роль у формуванні громадянської компетентності відіграє гурткова робота. В школі гуртки: поетичний « Соняшник» , туристсько-краєзнавчий , « Юні друзі природи», « Винахідник», «Умілі руки».
Члени туристсько-краєзнавчого гуртка взяли участь у конкурсі «Золотий колобок» , з метою поглиблення знань про рідний край відвідали природні пам’ятки України : дендропарк «Софіївка» в м.Умань та Нікітський ботанічний сад в м.Ялта.
Слайд №9
Вихованню свідомого громадянина , патріота України , який має духовно-моральні якості , ціннісні орієнтації, сприяли такі виховні
заходи , що проводилися у нашій школі, як
- тематичний вечір «Цих днів не замовкне слава»
- лінійка пам’яті «Це потрібно не мертвим, це потрібно живим»
- правова година « Ми і закон»
- Година скорботи « Запали свічку пам’яті»
- громадянське шоу «Я люблю Україну»

Цікавим був позакласний захід «Я люблю Україну». Громадянське шоу, де команди старшокласників змагалися в різноманітних





конкурсах: «Моя держава – Україна», «Правовий ринг», «Громадянський турнір». Головна мета свята – пропаганда прав і свобод людини і громадянина, виховання особистісних рис громадянина України, формування громадянської компетентності старшокласників.

Непідробний інтерес у наших дітей викликає історія рідного краю, минуле і культуру якого вони прагнуть вивчати не лише на уроках історії . З цією метою було організовано екскурсію до Дніпропетровського краєзнавчого музею імені Яворницького..

Слайд №10
2.Соціальна компетентність включає в себе особистісне самовизначення вихованців, безболісне входження в соціум, професіоналізацію, соціалізацію.

Слайд № 11
Творчою групою школи розроблена програма дослідження особистості, яка спрямована на вивчення індивідуальних можливостей, інтересів та міжособистісних стосунків, прогнозує розвиток у дітей якостей, які допоможуть їм реалізувати себе як частку суспільства, будувати індивідуальний спосіб життя.
Вчителі молодших класів розробили «Індивідуальну картку особистісного розвитку учня», яка дає можливість вчителю зосередитися на
* поглибленому вивченню особистості;
* створити оптимальні умови для розвитку творчих здібностей учнів;
* зберегти психічне здоров'я школярів у процесі адаптації учнів до навчальної діяльності;
* використовувати діагностичні дані у роботі для індивідуальних занять з окремими учнями та групами;
* виявлення рівня психічного комфорту в сім'ях.
Індивідуальна картка особистісного розвитку учня заповнюється протягом усього навчання дитини в школі і дає змогу класному керівникові тримати в полі зору всі зміни, які відбуваються зі школярем на шляху розвитку його творчих здібностей та самовдосконалення в процесі соціальної адаптації учня.

Слайд № 12
Дитині властиве почуття самоствердження, тому частіше їй слід давати відчути, що ми беремо до уваги її думку, що її судження можуть бути для нас авторитетними. Становлення учня шкільного віку як особистості допомагає створення «Портфоліо школяра», що сприяє



* розкриття внутрішнього потенціалу школяра;
* формування життєвих навичок, необхідних для вміння будувати взаємовідносини;
* підтримування бажання учня до самовдосконалення;
* допомога дитині в самореалізації;
* закладання основ самовиховання, саморозвитку.

Слайд № 13
Найбільше зацікавила дітей робота над сторінками портфоліо: «Це – я», «Я хочу знайти свою зірку», «Мої життєві принципи», «Барометр взаємовідносин», «Розмова з берізкою», «Доторкнемося до щастя».
Складання особистісного портфоліо школяра допомагає не тільки вчителю розкрити численні грані душі своїх вихованців, а й дає «підказку» батькам про особливості розвитку їх дитини.

3. Загальнокультурна компетентність

Загальнокультурна компетентність стосується сфери розвитку культури особистості та суспільства у всіх її аспектах, що передбачає передусім формування культури міжособистісних відносин, оволодіння вітчизняною та світовою культурною спадщиною, принципи толерантності, плюралізму і дозволяє особистості
аналізувати й оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової науки й культури, орієнтуватися в культурному та духовному контекстах сучасного українського суспільства.
Доречно наголосити на основних складових загальнокультурної компетентності школярів: (Слайд 14)
знання, які охоплюють сфери взаємодії культури (з природою, суспільством, людиною, мистецтвом).
вміння оцінювати явища культури, твори мистецтва, формування
власної позиції, виховання здатності помічати прекрасне та шанобливо ставитись до вітчизняної та світової культурної спадщини;
володіння методами інтелектуальної діяльності і творчості, логічного мислення, самоосвіти, методами адекватної самооцінки, здатністю толерантно ставитись до іншої людини з її особливим світом культури.
Слайд №15
Вивчення предметів художньо-естетичного циклу в системі загальної середньої освіти є важливою складовою безперервного духовного розвитку, естетичної та загальної культури учнів
На уроках художньої культури у дітей виховується культура міжнаціонального спілкування через вивчення художніх творів, традицій народів різних країн.



(Слайд 16)
У рамках позаурочної діяльності педагоги проводять бесіди «Етикет і ми», «Світ врятує доброта», диспути «Чи завжди треба відстоювати
істину?», екскурсії в природу «Краєвиди рідного краю», заочні екскурсії країнами Євросоюзу.


. (Слайд 17)
На уроках та заняттях гуртків художньо-естетичного напрямку
(художня культура, ОТМ, музика ) у дітей формується культура почуттів, збагачується емоційно-естетичний досвід, розвиваються універсальні якості загальнокультурної компетентності, учні вміють поєднувати одні види мистецтва з іншими, з природнім і культурним середовищем життєдіяльності людини.
В школі працює гурток « Умілі руки» керівник Закаблук В.В., де діти
Виготовляють власноруч різні поробки, прикраси, іграшки.

Школа – є соціокультурним центром села, одним з організаторів традиційних свят: «Масляна», «Зустрічі весни», «Обжинки. (Слайд 18)
З метою прищеплення дітям добрих почуттів: любові, співчуття, милосердя, відповідальності, радості від добра, яке дарується іншим, на базі школи діють волонтерські загони, які охопили своєю увагою та турботою людей похилого віку нашого села. ( слайд 19)

Достатньо уваги приділяється трудовій діяльності, бо праця – це джерело, через яке дитина постійно реалізується, самовдосконалюється, виховується, знаходить себе як творчу індивідуальність а також вчиться спілкуватися, підтримувати дружні стосунки в класі, дбайливо ставитися до людської праці та оточуючого середовища. Упродовж року всі учні нашої школи приймають участь у трудових десантах (висаджують квіти, дерева, займаються прибиранням пришкільної території). ( слайд 20)
Екологічне виховання, здійснюється на всіх етапах навчання в школі, що безпосередньо сприяє розвитку загальнолюдських цінностей та екологічної культури, формує емоційне ставлення до природи, до себе, до людей, до всього оточуючого. Учні школи беруть активну участь в
екологічних акціях «Птах року», «Посади дерево», «День довкілля» вони розбивають клумби, висаджують квіти, дерева.
(Слайд 21)

4. Здоров'язберігаюча компетентність
Під поняттям здоров'язберігаючої компетентності слід розуміти характеристики, властивості учня, спрямовані на збереження фізичного, соціального, психічного та духовного здоров'я свого та оточення.



Формування здоров’язберігаючих компетенцій, визначаються такими напрямками виховної роботи школи:
Слайд №22
Формування психічного здоров’я;
Формування інтелектуального здоров’я;
Формування соціального здоров’я;
Формування духовного здоров’я;
Формування фізичного здоров’я,
Слайд № 23
Школа активно допомагає учню бути соціально компетентним та життєздатним в умовах та ситуаціях його реального, щоденного буття.
Прикладом урочної діяльності є створення, розробка і участь у соціальних проектах.
В позаурочній діяльності це:
Виробнича соціальна практика, яка дає можливість учням спробувати себе в різних видах діяльності, формувати стійкі взаємозв’язки між усіма складовими: дитячий садок, бібліотека, будинок культури.
Практика соціального служіння – це волонтерство, організація і участь у акціях милосердя, де результатом є різновиди безкорисливої активної соціальної дії.
Творча практика – це поздоровлення із святами, художні вистави, концерти, новорічні свята.
Слайд № 24
В основу формування духовного аспекту особистості покладено побудову стосунків: «Школа – батьки - діти». Адже лише родинні відчуття здатні вести людину шляхом Істини, Добра, Справедливості, Краси. Для формування духовно здорової особистості важливу роль відіграють:
1.Проведення традиційних зустрічей з ветеранами війни, праці,
випускниками минулих років
2.Робота шкільного історико – краєзнавчого музею
3.Робота гуртків
4.Факультатив « Українознавство

В школі особлива увага приділяється проблемам виявлення взаємозв’язків емоційно – психічного стану дитини, характеру емоційної атмосфери сім’ї визначення характеру стосунків з педагогами. Адже порушення психічного здоров’я невідворотно несуть порушення фізичного здоров’я. Незадоволення, розчарування, пригнічення, стреси. Все це супроводжує сьогоднішніх наших учнів.
Наявність позитивних психологічних настанов за допомогою слова, почуттів і жестів стабілізує оцінку учня, створює ситуації успіху






для учнів, емоційний комфорт на уроці, що є профілактичним засобом попередження психотравматизму, стресів та неврозів.
( 25 слайд)



Психічний аспект здоров’я особистості включає в себе:
Розумове здоров’я – здатність одержувати й аналізувати інформацію, застосовувати її в житті (здійснюється на уроках біології, основ здоров’я );
Емоційне здоров’я – самоповага, гарний настрій, здатність розуміти почуття інших ( проведення тренінгів «Пізнай себе», «Кроки до професії через здоров’я», «Як стати впевненою людиною», «Як поводити себе у конфлікті», тестувань, анкетувань на виховних годинах, годинах спілкування);
Створення психологічного комфорту при проведенні позакласних заходів. (Це створення комфортного психологічного середовища, позитивного настрою як для учнів, так і для вчителів, а
також для запобігання та профілактики проявлення в учнів «шкільного неврозу»)
(26 слайд)
Важливою складовою здорової особистості є інтелектуальне здоров’я, де його завданням є розвиток інтелектуальних здібностей дитини. Особлива роль у формуванні інтелектуального здоров’я особистості відіграє:
- Науково-дослідницька діяльність;
Участь в урочних та позаурочних формах роботи (нестандартні уроки, факультативи, курси за вибором)
Участь в інтелектуальних іграх:
Вікторини, конкурси, змагання для учнів 1 – 4 класів;
Гра «Що? Де? Коли?», Брейн-ринги, змагання для учнів 5 – 8 класів;
Диспути, дискусії, тренінги для учнів 9 – 11 класів.
Необхідність залучення дітей до участі та проведення ігор інтелектуального характеру зумовлена тим, що у ході їх розвиваються увага, абстрактно-логічне мислення та пам'ять, сприймання, відчуття. В



інтелектуальних іграх успіх досягається завдяки розумовим здібностям дитини.
( 26 слайд)




Формування фізичного аспекту здоров’я особистості - це збереження та зміцнення фізичного здоров’я дитини. Педагогічний колектив приділяє велику увагу формуванню у школярів життєвих навичок, які вчать критично мислити та будувати здорові стосунки.
Напрямки роботи з фізичного виховання формуються за різними віковими категоріями.

Обов’язковою в нашій школі є ранкова зарядка, яка проводиться до початку занять. В холодну пору року вона проходить приміщенні школи, а в теплу – на шкільному подвір’ї або на спортмайданчику.
Крім цього для кожної вікової категорії необхідним є проведення уроків фізичної культури, активні перерви.



У початковій ланці велику роль відіграють раціональне гаряче харчування та спортивні свята.
В основній школі – заняття в гуртках, спортивні змагання, родинні свята.
В старшій школі також заняття в гуртках, виступи агітбригад та профілактична робота.
( 15 слайд)
Щодо формування фізичного здоров’я велику роль відіграє спортивно-масова робота в школі, яка включає в себе загальношкільні свята: «Будьмо здорові», «Козацькі розваги», «Тато, мама, я – спортивна сім’я», «Веселі старти», «Старти надій».


5.Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій передбачають здатність учня орієнтуватись в інформаційному просторі, володіти й оперувати інформацією відповідно до потреб ринку праці. Вони пов'язані з якостями технічно та технологічно освіченої особистості, підготовленої до життя й активної трудової діяльності в умовах сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства,
що охоплюють основні компоненти інформаційної культури учнів, базовані на раціональному співіснуванні з техносферою, відповідно до їхнього професійного самовизначення з урахуванням індивідуальних можливостей.
Компетентності з ІКТ передбачають здатності:
застосовувати інформаційно-комунікаційні технології в навчанні та повсякденному житті,



раціональне використання комп'ютера й комп'ютерних засобів при розв'язуванні задач, пов'язаних з опрацюванням інформації,
її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням та передаванням;
будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
Поряд з поняттям «інформаційна компетентність» часто використовують такі поняття як «комп’ютерна грамотність» або «інформаційна культура» або «інформаційна грамотність». Інформаційна компетентність представляє собою новий напрямок, який виник безпосередньо під впливом нових інформаційних технологій і створення електронних інформаційних технологій.
Якщо зміст поняття «комп’ютерна грамотність» стосується навичок роботи з комп’ютерною технікою, то зміст поняття «інформаційна компетентність» припускає наявність у людини сучасного суспільства виробленої звички одержувати знання з використанням можливостей сучасних комп'ютерних технологій точно так само, як ми сьогодні



отримуємо знання через книги. У такий спосіб сукупність стійких навичок постійного ефективного застосування досягнень цивілізації, а саме виховання мотивації і навичок застосування інформаційних технологій визначається як інформаційна компетентність, яка включає три компонента:


ІІ


















Основною метою діяльності педагогічного колективу з реалізації проблеми формування ключових життєвих компетентностей учнів через застосування ІКТ є:
- створення умов для розвитку здібностей учнів, їхнього професійного самовизначення й творчої самореалізації;
- виховання самодостатньої особистості через систему життєвого самовизначення;
- формування практичних навичок пошуку й аналізу інформації, самонавчання,самореалізації.
Проблема компетентності стала однією з провідних педагогічних теорій сучасності школи. Перед колективом постало завдання розвитку інформаційної компетентності школяра, яка віддзеркалює здатність до визначення інформаційної потреби, пошуку інформації та ефективної роботи з нею в усіх її формах та представленнях - як в традиційній, друкованій формі, так і в електронній, здатності щодо роботи з комп’ютерною технікою та телекомунікаційними технологіями та здатність застосування їх у повсякденному житті й навчально-виховному процесі.

Методика використання ІКТ включає в себе:








Найбільш ефективними методами з використання інформаційно- комп’ютерних технологій є :
інформаційно-повідомлюваний;
пояснювальний;
стимуляційний;
спонукальний;
проблемний;
інструктивний.

Знайомство Освоєння учнями школи загальних уявлень про сучасну інформаційну технологію, отримання окремих навичок роботи з комп’ютером. У школі є два комп’ютерні класи, де діти вивчають інформатику, знайомляться з сучасним програмним забезпеченням,виробляють навички використання Інтернету та електронної пошти в повсякденному житті.




На уроках загальноосвітніх дисциплін учні не тільки отримують знання з тієї чи іншої теми, розповідь учителя супроводжується використанням комп’ютера. Це і перегляд документальних фільмів, анотацій до творів,прослуховування аудіо книги з інформаційним додатком.
Комп’ютери використовують не тільки під час навчального процесу, а й у виховній роботі. Невід’ємною частиною він став під час проведення виховних годин,наукових конференцій, батьківських зборів.






































«Формування громадянської освіти
у системі виховної роботи школи

Одним із найактуальніших завдань сучасної освіти і виховання в Україні є створення умов для формування людини-громадянина, для якої демократичне громадянське суспільство є осередком для розкриття її творчих можливостей, задоволення особистих та суспільних інтересів. Це може забезпечити система громадянської освіти.



13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415





13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415











13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415






13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

















13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415






13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415




13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415









13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415





Зокрема, особливістю завдань громадянської освіти в початковій школі є створення умов для формування елементарних знань про державу, закони, права і відповідальність людини і громадянина, основні моральні цінності і норми поведінки. З цією метою вчителі початкових класів проводять бесіди про державні символи , інформаційні хвилинки («Які права та обов’язки має громадянин?», «Що таке Конституція», «Що таке повноваження», «Що таке демократична держава»), уроки гарної поведінки , уроки мужності , конкурси малюнків ( «Я і мої права»).
В основній школі, Забезпечення учнів знаннями і навичками, які необхідні для участі у житті класу, школи, громади (співпраця, співробітництво, комунікації, повага до інших, толерантність, права та обов’язки, розв’язування конфліктів).
У старшій школі концентруємо увагу на політологічних, правових й економічних аспектах громадянської освіти, які передбачають глибоке розуміння учнем сутності демократії, форм участі громадян у житті суспільства і держави, їхніх прав і обов’язків, прав і свобод людини, форм і функцій державної влади, процесів прийняття рішень та контролю за ними, суті ринкових відносин, економічних чинників розвитку демократичного суспільства.

З метою виховання у молоді здатності ефективно розв’язувати проблеми, що виникають у реальних життєвих ситуаціях , розвитку лідерського потенціалу учнів у школі організована робота учнівського самоврядування шляхом створення Шкільного парламенту . Традиційно в ігровій формі готуємо дітей до політичної боротьби за вищу владу виборів Президента , формуємо вміння виробляти та відстоювати свої інтереси на різних рівнях . У шкільному парламенті працюють
Міністерство освіти;
Міністерство здоров’я і спорту;
Міністерство дисципліни та порядку;
Міністерство культури.
Міністерство харчування
Пресслужба

Провідну роль у формуванні громадянської компетентності відіграють предмети освітньої галузі “Суспільствознавство”: історія , правознавство , етика. На уроках історії учні знайомляться з видатними історичними постатями , перегортають героїчні й трагічні сторінки історії України. До дня партизанської слави проводились виховні години.
Важливе місце у формуванні нового покоління громадян України займає правова культура. З метою формування навичок правомірної поведінки у школярів, вироблення вміння користуватися нормативними та міжнародно-правовими актами у школі проводився тиждень права. Було проведено класними керівниками виховні години, правова вікторина « Кращий правознавець» між командами 9 і 10 класу. Переможцями стали учні 9 класу.
Учні нашої школи приймають участь у районних олімпіадах з історії та правознавства.
В минулому році учні нашої школи приймали участь у Євро форумі де представляли країну Чехію. Діти досконало вивчили історію цієї країни, традиції та культуру.

Розвитку творчих та інтелектуальних здібностей учнів, відродженню національних традицій, глибшому знайомству з героїчним минулим України сприяє вивчення курсів рідний край та історія рідного краю.
На уроках рідного краю діти вивчають природу нашого села. Так учні 6 класу працювали над проектом « Дніпровські плавні», « Видатні постаті Дніпропетровщини», учні 5 класу над проектом « Балка Березнівата».
Класні керівники Лиманська Н.І., Шаламай А.М., проводять з дітьми екскурсії по містам України , знайомлячи дітей з історичним минулим та сьогоденням.

Вихованню свідомого громадянина , патріота України , який має духовно-моральні якості , ціннісні орієнтації, сприяли такі виховні заходи , що проводилися у нашій школі, як :
- конференція « Шляхами подвигу і слави» вчителі Бережна Е.С., Лашкул В.Ф.
- Конкурс до Дня Українського козацтва педагог – організатор Руденко І.Е.
- правова вікторина « Кращий правознавець» - педагог – організатор Руденко І.Е.
- година громадянськості «Солов’їну, барвінкову українську рідну мову вдар дали мені батьки» Вчитель укр.. мова та літератури Біла М.Ю.

Виходячи з діяльності школи над громадянською освітою необхідно:

1. Продовжувати роботу над формуванням громадянської компетентності як
інтерактивної якості інноваційної особистості.

2. Вдосконалювати зміст громадянського виховання, розбудовуючи систему
позакласної та позашкільної роботи.


3. Створювати сприятливі умови для формування та розвитку
високопатріотичної , творчої , освіченої та активної особистості.








Інформаційна компетентність






Компонента застосовноcті


Інформаційна компонента

Комп’ютерна компонента

Використання електронних ресурсів як джерела додаткової інформації



Авторська програма

Адаптована програма



15