Мастер класс на тему Рефлексия на уроках в начальных классах

Здравствуйте, я Ахатова Эндже Заудатовна, учитель начальных классов Пелевской сош. Тема моего мастер-класса – рефлексия на уроках в начальных классах.
Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:Познакомить коллег с понятием “рефлексия”;
Дать представление о классификации рефлексии;
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
И для начала я предлагаю вам заполнить карточки, которые у вас на столе. Вам необходимо написать ваши ожидания от сегодняшнего мастер класса и ваши опасения. Прикрепим ваши ответы на доку. Спасибо, и так, начнем.
Учителя часто не придают значения такому важному этапу урока, как рефлексия. Вроде слышали, что это такое, вроде знают, что рефлексия — это самооценка. Но на практике зачастую этот этап урока представлен в виде листочков разного цвета и прочих картинок, которые учащиеся дружно "лепят на доску" в конце урока. Иногда учитель просто ограничивается вопросом: "Вам понравился урок?" Все ученики дружно кричат: "Да!" — и все довольные расходятся по домам. Казалось бы, придраться не к чему: рефлексия была? Была! Оценку уроку поставили? Поставили! В поурочном плане этап назван красивым словом "рефлексия"? Имеется такое! И никаких претензий.
Но не стоит забывать, что рефлексия здорово помогает учителю контролировать класс, уже в ходе урока видеть, что было понято, а что осталось на доработку, то есть, "держать руку на пульсе". Не стоит забывать и о том, что рефлексия — это то новое, к чему стремится современная педагогика: учить не науке, а учить учиться.
В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока. В ФГОС особый упор делается на рефлексию деятельности, предлагается проводить этот этап в конце урока. При этом учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами выступают ученики.
Что такое рефлексия?
В словарях дается четкое определение: рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.
А сейчас перейдем непосредственно к методам рефлексии. Существует несколько классификаций рефлексии как этапа урока. Мы остановимся на классификации по цели. Начнем с эмоциональной.
Это рефлексия из категории "понравилось / не понравилось", "интересно / скучно", "было весело / грустно". Сюда относятся всем известные методы: «Смайлики», «Солнышко и тучка» - 1 класс. Во 2 – 3 классе немного усложняем и применяем такие методы как «Картина настроения», «Букет настроения». И в 4 классе применяем разнообразные таблицы фиксации. Эти методы несомненно хорошие, интересные и простые. Но уже хочется что то другое. Предлагаю вашему вниманию следующий метод.
Мишень настроения.
Знакомая методика смайлики, но уже в другом формате. Урок это выстрел. В какую область настроения учащийся попал сегодня? В зависимости от этого наклеивается стикер – попадание в одну из цветовых зон. Предлагаю и вам оценить свое настроение. У вас на столе в файлах есть эти мишени. С помощью стикера «палец вверх» оцените свое эмоциональное состояние, прикрепите на одну из цветовых зон. Зеленая - настроение хорошее, чувствую себя комфортно, желтая зона – безразличное, красная зона – настроение грустное, чувствую себя некомфортно. И объясните свой выбор. Учащиеся (даже самые маленькие) привыкают оценивать свое состояние, свои эмоции, учатся аргументировать свою точку зрения.
Рефлексия деятельности: Лесенка успеха, дерево успеха, пять пальцев.
Дорожный знак: Проводится с целью получить представление об отношении учеников к происходящему на уроке. На листе изображается дорога, которая символизирует определенный этап движения в ходе урока. Ученикам предлагается оценить происходящее, придумать «дорожный знак», который, по их мнению, на данный момент необходимо поставить на дороге. Ученики изображают знак на карточке и прикрепляют ее на плакат с дорогой, объясняя значение изображенного знака. Предлагаю вам тоже придумать и нарисовать дорожный знак, который, по вашему мнению, необходимо поставить на данном этапе мастер класса.
Рефлексия содержания материала. Часто используются облако тегов, таблицы, анкеты.
Чемодан, мясорубка, корзина.
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке и установить магнит на определенном рисунке.
Чемодан, корзина, мясорубка: Предлагается три листа, на одном из которых нарисован чемодан, на втором– мясорубка и на третьем –мусорная корзина. Необходимо нарисовать или написать наиболее важный момент, который он вынес от работы и готов забрать с собой, положить в чемодан, или то, что оказалось ненужным, бесполезным и что можно отправить в мусорную корзину, или то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе, т.е. надо докрутить в мясорубке. Листочки пишутся анонимно и по мере готовности приклеиваются учениками самостоятельно. Можно написать только 1 листок. А можно проанализировать весь урок, разделить его на 2 или 3 части и прикрепить под каждую картинку. Предлагаю вам оценить наш мастер класс по этому методу.
Эти методы очень простые. Но из за немного другого формата помогут изменить отношение детей к этапу рефлексии.
«Фоторефлексия». Современному учителю доступны такие технические средства, как цифровые фото и видео камеры и компьютер. Во время урока делаю несколько фотографий (их количество зависит от занятости учителя на конкретном уроке). В конце урока фотографии просматриваем. Можно организовать просмотр на фоне музыкального сопровождения, или в тишине, или сопровождая его вопросами, беседой, иногда даже смехом. У ребенка включаются процессы непроизвольной самооценки, таким образом, развиваются навыки рефлексивной деятельности.
Рефлексию урока может проводить и сам учитель, индивидуально. Для этого есть очень простой и эффективный способ. В начале нашего мастер класса мы записывали свои опасения и ожидания. Предлагаю сейчас озвучить их и проанализировать. Спасибо. Таким же образом можно проводить рефлексию каждого своего урока.