Технологическая карта урока русского языка Повторение изученного в теме Фонетика (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
«Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
Цель деятельности учителя Выявить степень владения учащимися теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по изученному материалу; развивать мышление учащихся; формировать у них умение анализировать свои учебные действия, выделять главное.
Тип урока Урок рефлексии
Планируемые образовательные результаты Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать общие характеристики звуков, порядок морфологического разбора и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор слов с йотированными гласными, с оглушением согласных на конце слова.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта): способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения Наблюдение за языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Оборудование Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, планшет, ноутбук.
Наглядно-демонстра-ционный материал Презентация к уроку
Основные понятия Нормы русского литературного языка, орфограмма, фонетика, графика, орфоэпия.

Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урокаОбучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Осуществляемая деятельность учащихся Формы организации взаимодействия Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Актуализация. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к повторению изученного материала Вступительное слово.
- Доброе утро, дорогие ребята, уважаемые гости! Рада всех вас видеть и надеюсь, что сегодняшний урок принесет нам много новых открытий и приятных впечатлений!
Чтение стихотворения А. Яшина «Русский язык»
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Он – язык луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете, за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
- За что Яшин любит русский язык?
- А за что вы любите свой родной язык?
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку
Обдумывают услышанное, прогнозируют дальнейшие учебные действия. Фронтальная
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов умственной деятельности - Ребята, а что помогает русскому языку быть певучим, многозначным, мелодичным? (конечно же, слова и звуки). Ведь еще древние греки заметили, что есть звуки быстрые, тонкие, громадные, округлые. В этом скрыта тайна слова.
- Какой раздел мы с вами изучили? (Фонетику)
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
- Ребята, а какова цель нашего урока? (Закрепить знания о звуковой системе нашего языка) А стратегической целью является цель подготовки к будущим экзаменам!
Определяют тему урока как повторение изученного по теме «Фонетика», формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Индивидуальная Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации.
Коммуникативные: высказывают своё мнение, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, задавать вопросы с це-
1 2 3 4 5 6
лью получения необходимой информации
Пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. - Мы с вами прошли тему «Фонетика». Предлагаю вам вспомнить все понятия темы (каждый сам) и в парах их обсудить и записать на листочках.
- Каждая пара предлагает информацию. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими.
Вспоминают основные понятия темы, выслушивают мнение соседа, отстаивают свою точку зрения.
Отвечают на вопросы учителя. Индивидуальная, в парах Регулятивные: сохраняют и принимают учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Включение в систему знаний, повторение. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. - Перед вами текст, прочитайте его, придумайте интересный заголовок. К какому типу речи относится этот текст, а что делает его выразительным? (Учитель прослушивает варианты заголовков и открывает свой вариант)
- Из текста выберите слова с безударной гласной в корне глаголов, подберите проверочные.
- Самопроверка. Если все правильно, вы получаете 5 баллов
текст1. Жила в зеленом лесу серая сова . 2.Была она ленивой –преленивой. 3.Как- то днем задремала сова . 4.Слышит , а над ее головой кто- то летает . 5.Оказывается , это маленькая синичка пух тополиный себе на гнездо собирает . 6.А кругом птицы снуют кузнечики звенят мошки жужжат. 7.Наступила холодная ночь .8.Сова дрожала и плотнее прижимала крылья к телу . 9.Вспомнила она о теплом гнезде синички .10. Захотелось и ей такое . 11.Всю ночь сова поджидала восхода солнца .12 Наконец солнце взошло и согрело ее. 13.Разомлела сова от тепла и сладко заснула .
Отвечают на вопросы учителя, сравнивают свои ответы с эталоном. Фронтальная Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные:адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Творческая практическая деятельность по реализации проблемного проекта.
Раскрытие сущности понятий, применение новых способов учебной и умственной деятельности. - В 5-м предложении найти слова, где Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука.
- Оказывается, это маленькая синичка пух тополиный себе на гнездо собирает.
Самопроверка с компьютера.
- Из предложения 13 выписать слово, в котором только звонкие согласные.
Разомлела сова от тепла и сладко заснула.
Самопроверка (слайд).
- Задание. Из 11 предложения выписать слово, в котором происходит оглушение.
Всю ночь сова поджидала восхода солнца.
Самопроверка (слайд).
- Задание. Сделать фонетический разбор слова “всю” (слайд – проверка).
Запись слов в тетрадях, анализ буквенного и звукового состава слов, самопроверка.
Воспринимают информацию, осознают её значение.

Работа с интерактивной доской.
Ответы на вопросы. Индивидуальная Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу; осознают и осваивают новые понятия.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе.
Физкультминутка. Снятие напряжения, расслабление, здоровьесберегающие упражнения Пришло время физкультминутки. Я назвала её орфоэпической. Значит, какие ваши знания мы сейчас проверим? Правильное произношение и ударение в словах.
Если я правильно произнесла слово – вы делаете хлопок руками над головой, если я произнесла слово с ошибкой – вы приседаете.
документ, начала, звонит, алфавит, красивее, свёкла, магазин, портфель, красивее, баловать
Выполнение несложных физических упражнений под негромкую музыку, игра на внимание и проверка знаний орфоэпии. Групповая Коммуникативные: управляют своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе.
Творческая практическая деятельность по реализации проблемного проекта.
Раскрытие сущности понятий, применение новых способов учебной и умственной деятельности. Формирование рациональных способов применения на практике полученных знаний. Развитие орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля.
Отдохнули? Молодцы! А теперь сложное задание.
- Разгадайте кроссворд
1.Раздел науки о языке, изучающий нормы произношения звуков
2. Наука, изучающая нормы начертания букв.
3. Наука, изучающая способы обозначения звуков на письме
4. Наука, изучающая правописание слов
5.Наука о звуках речи
Кроссворд на доске
Выполняют самостоятельно задание, задавая вопросы при затруднении учителю.
Групповая, индивидуальная
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Личностные: осваивают новые виды деятельности
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Обобщение и систематизация знаний понятий звукопись, оглушение и озвончение .- Вспомните, как называется литературный приём усиления выразительности при помощи звука.
ХОР ПЧЕЛ.
Жужжа, кружим,
Кружа, жужжим,
Мы из жасминов жадно пили,
Потом летим к цветам чужим.
- Одно слово поторопилось, разволновалось и в результате попало не в свою «семейку». Пожалуйста, помоги ему. Объясни его ошибку
Флаг грядка просьба
Краб кружка молотьба
Вокзал резкий
Создаются условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новыми учебными действиями. Выполняют задание, данное на интерактивной доске Индивидуальная самостоятельная
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения, классификации.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Личностные: осваивают новые виды деятельности, работы на компьютере и планшете
Рефлексия. Выражение личного отношения к своей работе на уроке, самооценка своей учебной деятельности и активности на уроке. Мы все справились с заданиями и смело можем водрузить наш флаг исследователей на землях графства Фонетика. Впереди нас ждут новые открытия!
Достигли ли мы целей нашего урока?
- Составьте синквейн с первым словом звуки.
 Звуки речи.Гласные, согласные.Слышим, произносим, выделяем.Звуки складываются в слоги. Речь.
- Вы получили листочки с вопросами, коротко ответьте на них
Закончи фразу
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что… Теперь я могу…
Я научился …
Мне захотелось…
Отвечают на вопросы, рассуждают, анализируют результаты деятельности своей. Выполняют творческое задание. Фронтальная, индивидуальная. Регулятивные: оценивают свою деятельность на уроке и деятельность своих одноклассников.
Личностные: выражают личное отношение к происходящему на уроке, объективно оценивают результаты своей деятельности.
Коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Участие в проектировании выполнения домашнего задания, участие в комментировании выставленных учителем отметок за урок. Домашнее задание: ответить на контрольные вопросы, подготовиться к контрольной работе по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».