Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 4 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Литературное чтение» для 4 класса
учителя начальных классов
Бобриковой Елены Михайловны
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
В 4 классе выпускник научится:
- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
- читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
- использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научнопопулярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
- для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
- для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
- использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
- для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
- для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
- различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
В 4 классе выпускник получит возможность научиться:
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
В 4 классе выпускник научится:
- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
- составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
В 4 классе выпускник получит возможность научиться:
- работать с тематическим каталогом;
- работать с детской периодикой;
- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
В 4 классе выпускник научится:
- распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
- отличать на практическом уровне прозаический текстот стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
В 4 классе выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
В 4 классе выпускник научится:
- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
В 4 классе выпускник получит возможность научиться:
- вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
- писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
- создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
- создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура.
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книгапроизведение, книгасборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения.
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.
Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Основное содержание 4 класс
Номер урока в тематическом планировании
Произведения фольклора: сказки, легенды, былины, героические песни (6 часов) 1,2,3,4,5,6
Басни: И. Крылов, И.И. Хемницер, Л.Н. Толстой, А.Е. Измайлов,
И.И. Дмитриев (5 часов) 7,8,9,10,11
Произведения В.А. Жуковского (3 часа) 12,13,14
Произведения А.С. Пушкина (4 часа) 15,16,17,18
Произведения М.Ю. Лермонтова (3 часа) 19,20,21
Произведения П.П. Ершова (4 часа) 22,23,24,25
Произведения В.М. Гаршина (4 часа) 26,27,28,29
Произведения Н.Г. Гарина-Михайловского (5 часов) 30,31,32,33,34
Произведения зарубежных писателей: В. Гюго, М. Твен, Х.К. Андерсон (7 часов) 35,36,37,38,39,40,41
В мире книг: книги Древней Руси, первая славянская азбука, первая печатная книга на Руси
(5 часов) 42,43,44,45,46
Произведения Л.Н. Толстого (7 часов) 47,48,49,50,51,52,53
Произведения А.А. Блока (2 часа) 54,55
Произведения К.Д. Бальмонта (3 часа) 56,57,58
Произведения А.И. Куприна (5 часов) 59,60,61,62,63
Произведения И.А. Бунина (4 часа) 64, 65,66,67
Произведения С.Я. Маршака (7 часов) 68,69,70,71,72,73,74
Произведения Н.А. Заболоцкого (3 часа) 75,76,77
Произведения о детях войны (4 часа) 78,79,80,81
Произведения Н.М. Рубцова (3 часа) 82,83,84
Произведения С.В. Михалкова (1 час) 85
Юмористические произведения: Н.Н. Носов, И.Л. Гамазкова (2 часа) 86,87
Очерки: И.С. Соколов-Микитов, А.И. Куприн, Н.С. Шер (6 часов) 88,89,90,91,92,93
Путешествия. Приключения. Фантастика: Н.П. Вагнер, Дж. Свифт, Н.П. Найдёнова (8 часов) 94,95,96,97,98,99,100,101,102
В рамках учебного предмета федерального компонента «Литературное чтение» 4 класс реализуется национально-региональный компонент, 10 часов краеведческой направленности по следующим темам:
РЕАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
Наименование темы регионального компонента Порядковый номер урока, где реализуется региональный компонент Время, отводимое на реализацию регионального компонента на уроке (в минутах)
«Жароптицево перо» Лидия Преображенская 1 20
«Зачарованный лес» Северина Школьникова 6 20
«День осени». К. Рубинский 15 20
«Малахит» Л. Татьяничева 20 20
Тюменский драматург Зот Тоболкин , его биография 23 20
«Чудеса» Ефим Ховив. 24 20
«Лучшее время года» Л. Татьяничева. 25 20
«Слепой заяц» А. Дементьев 28 20
«Волшебный курай» Ю. Подкорытов 29 20
Биография Тюменского детского писателя В.П.Крапивина 31 20
Рассказы и повести для детей Тюменского писателя В.П.Крапивина 32 20
«Про великого Полоза» П. Бажов 33 20
«Айка» Нина Цуприк .
50 20
Учимся у поэтов видеть красоту родной природы Тюменского края (Стихи В.И.Белова) 54 20
Учимся у поэтов видеть красоту родной природы Тюменского края (Стихи А.А.Гришина) 55 20
Учимся у поэтов видеть красоту родной природы Тюменского края (Стихи И.Г.Истомина) 56 20
«Тихий снег» Северина Школьникова 57 20
«Торт с надписью» Л. Рахлис 65 20
Тема Вов в произведениях Тюменских поэтов и писателей. Творчество А.Е.Шестакова 78 20
Тема Вов в произведениях Тюменских поэтов и писателей. Творчество Шамсутдинова Н.М. 79 20
Тема Вов в произведениях Тюменских поэтов и писателей. Творчество Кукарского А.И 81 20
Исторические события Тюменской области в произведениях Тюменских авторов
82 20
Очерки о Тюменском крае Л.Г. Заворотчевой
88 20
Очерки о Тюменском крае А.К. Омельчука 89 20
Очерки о Тюменском крае А.К. Омельчука 90 20
Очерки о Тюменском крае С.Б. Шумского 91 20
Рассказы, сказки, очерки Тюменского писателя-исследователя, краеведа-Захарова А.П. 92 20
Видео об Ишимском крае 93 20
« Неприветливый привет» Н. Шилов 97 20
«Кто я такой?» Л. Рахлис 102 20
Итого 600 минут =10 часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
3 часа в неделю – 102 часа
№
урока Тема урока Кол-во часов по теме Элементы содержания Планируемые результаты Вид контроля Проектная деятельность Дата проведения
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни (6 часов)
1 Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый волк»
ИКТ по теме урока
РНК: «Жароптицево перо» Лидия Преображенская
Доп. чтение
«Марья Моревна» 1 ч Восприятие на слух произведений фольклора и классической литературы. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание произведения или книги, умения высказывать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников.
Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки бытовые, волшебные, о животных Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные ууд: Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки. Текущий.
Индивидуальный
Фронтальный 2 Былина «Волх Всеславович»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение «Вольга Святославович»
1 ч Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Сравнение художественных произведений со сходными сюжетами (басни Эзопа, И.А. Крылова, Л.Н. Толстого; сказки, рассказы); вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные ууд: Понимать былину как жанр фольклора. Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды. Текущий. 3,
4 Легенды. «Легенда о граде Китеже»,
«Легенда о покорении Сибири Ермаком»
ИКТ по теме урока
2 ч Легенда – жанр фольклора Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные ууд: Понимать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды, героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. Текущий. 5 Легенда о покорении Сибири Ермаком
Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»
ИКТ по теме урока
Доп. чтение
«Суворов приказывает армии переплыть море» 1 ч Народные песни: колыбельные, хороводные, песни-заклички Предметные ууд: Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с текстом легенды, библейского предания Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев. .
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий. 6 Обобщающий урок по теме: «Произведения фольклора»
Проверь себя по теме: «Героическая песня, былина, легенда.
РНК: «Зачарованный лес» Северина Школьникова 1 ч Фольклор – устное народное творчество. Жанры фольклора Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные ууд: Называть исторические, народные, авторские библейские легенды. Приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера. Проверять работу по листам самооценивания и взаимооценивания Тематический.
Самостоятельная работа Проект по теме «Произведения фольклора» Басни. Русские баснописцы (5 часов)
7 И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»
ИКТ по теме урока
1 ч Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Тема произведения, писатель, автор. Герой-персонаж, его характер, поступки Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Текущий 8 И. И. Хемницер «Друзья»
ИКТ
Доп. чтение: И. А. Крылов «Крестьянин в беде» 1 ч Герои и их характеры, поступки Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. Текущий, 9 А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Мартышка и очки»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение Измайлов «Лестница» 1 ч Герои басен, их характеры и поступки. Главная мысль басен Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту. Текущий. 10 И. А. Крылов, «Квартет».
И. И. Дмитриев «Муха»
Дополнительное чтение Крылов И.А. «Осел и Соловей», И.И. Дмитриев «Петух, кот и мышонок»
1 ч Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих Текущий. 11 Проверь себя по теме: «Басни. Русские баснописцы».
Дополнительное чтение С.В. Михалков «Слово о Крылове» 1 ч Составление краткой аннотации по образцу, отзыв о прочитанном произведении или книге. Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность Тематический. Проект по теме «Басни» Произведения В. А. Жуковского (3 часа)
12 В. А. Жуковский «Песня»; «Ночь»
Доп. чтение. Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Загадки»
1 ч Эпитеты, сравнения, рифма Предметные ууд: Знает особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения). Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе
Умеет слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий, 13-14 Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна»
ИКТ по теме урока
Доп. чтение
В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»
Проверь себя 2 ч Герои, их поступки, характеры. Составление плана, пересказ по плану. Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Эпитеты, сравнения. Герои сказок Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Сравнивает сказку В.А. Жуковского «Спящая красавица» со сказкой «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина.
Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сочиняет двустишья и трехстишья по заданным рифмам. Характеризует героев положительных и отрицательных. Пользуется выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация Текущий. Произведения А. С. Пушкина (4 часа)
15 А.С.Пушкина. Стихотворение «Осень»
ИКТ по теме урока
Доп. чтение Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении)
РНК: «День осени». К. Рубинский 1 ч Определения: темп, средства художественной выразительности – эпитеты. Сравнения, рифма Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор. Заучивает наизусть стихотворение. Текущий. 16 Стихи А.С.Пушкина А.С.Пушкин «И.И.Пущину», И.И.Пущин «О Пушкине» (отрывок)
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
1 ч Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное правильное чтение Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Выполняет словарную работу. Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сравнивает произведения. Текущий. 17-18 А.С.Пушкин «Зимняя дорога»
Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Из воспоминаний В.Даля»
Доп. чтение:
А. С. Пушкин
«Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» 2 ч Основное содержание текста. Тема. Герои. Сюжет, герои, главная мысль. Творческая работа «Любимые герои сказок А.С.Пушкина», самостоятельная работа со сказкой, чтение отрывка из воспоминаний В Даля, повторение произведений В Даля Предметные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Выразительно читает наизусть стихотворение. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи.
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий. Произведения М. Ю. Лермонтова (3 часа)
19-20 Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»
ИКТ по теме урока
РНК: «Малахит» Л. Татьяничева 2 ч Жанр произведения. Эпитеты, рифма. Сравнение содержаний новых произведений, выразительное чтение, заучивание наизусть одного из них Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. Текущий, 21 Стихи о природе М. Ю. Лермонтова. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «Утес»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение
М. Ю. Лермонтов
«Казачья колыбельная песня», «Ашик-Кериб»
1 ч Сравнение стихов, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Выделяет эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта. Моделирует обложку. Составляет кластер «Произведения М.Ю. Лермонтова». Читает наизусть стихотворение. Текущий, Произведения П.П. Ершова (4 часа)
22-23 Книги М.Ю.Лермонтова Литературные (авторские) сказки П.Ершова «Конек-Горбунок» (отрывок)
ИКТ по теме урока
РНК: Тюменский драматург Зот Тоболкин , его биография. Использование ИКТ 2 ч Работа с книгами М.Ю.Лермонтова и книгами о поэте. Поиск информации о поэте. Слушание и выразительное чтение «Казачьей колыбельной песни»
Знакомство с творчеством П.Ершова и его сказкой
Сказки народные и литературные. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Главная мысль сказки
Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм, тон и темп чтения Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Словесно описывает картины к отдельным эпизодам или целым произведениям. Рисует иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформляет книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета). Текущий. 24 Самостоятельная работа по теме: «Русские поэты»
РНК: «Чудеса» Ефим Ховив.
Работа с текстом. 1 ч Повторение особенностей волшебной сказки, сказки народные и литературные. Слушание сказки, выразительное чтение отрывков, определение главной мысли сказки. Знакомство с биографией тюменского драматурга З.Тоболкина
Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм, тон и темп чтения Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные ууд: Понимает и объясняет значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Текущий. 25 Книги русских поэтов.
РНК: «Лучшее время года» Л. Татьяничева. 1 ч Работа с книгами-сборниками, и рубрикой «книжная полка»; выполнение заданий в учебнике, рабочей тетради. Знакомство с творчеством Тюменского драматурга З.Тоболкина
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Выполняет задания тестового характера. Дополняет таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составляет списки авторов по заданному признаку, находит информацию в справочной литературе и Интернете. Текущий.
Индивидуальный Проект по теме «Книги русских поэтов» Произведения В. М. Гаршина (4 часа)
26. Сказки В.М.Гаршина В.Гаршин «Лягушка-путешественница»
ИКТ по теме урока
1 ч Повторение авторских (литературных) сказок. Деление на части, составление плана, пересказ по плану, главная мысль сказки
Авторская (литературная сказка). Главная мысль сказки. Образ лягушки. План Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Пересказывает текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты. Текущий.
27-28 В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Авторские сказки
ИКТ по теме урока
Доп. чтение:
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
РНК: «Слепой заяц» А. Дементьев 2 ч Слушание сказки В.Гаршина «Сказка о жабе и розе», работа с текстом сказки, составление плана, объяснение поступков героев
Авторская (литературная сказка). Главная мысль сказки. Образ лягушки. План Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Пересказывает текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты. Текущий 29 Проверь себя по теме: «Повторение литературных сказок»
РНК: «Волшебный курай» Ю. Подкорытов 1 ч Повторение изученных литературных сказок. Работа с книгами-сборниками сказок, сравнение сказок русских писателей
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Читает по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение). Тематический. Проект по теме «Сказки в нашей жизни» Произведения русских писателей о детях (5часов)
30-31 Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»)
РНК: Биография Тюменского детского писателя В.П.Крапивина
Доп. чтение:
К. М. Станюкович «Максимка». 2 ч Понятие повести, главах, образ Темы, определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя. Знакомство с биографией Тюменского детского писателя В.П.Крапивина
Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Воспроизводит авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов. Текущий 32 Произведения о детях.
РНК: Рассказы и повести для детей Тюменского писателя В.П.Крапивина
Дополнительное чтение Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» 1 ч Книги о детях, обсуждение рассказа К. Станюковича «Максимка», определение главной мысли произведения.
Знакомство с рассказами и повестями для детей Тюменского писателя В.П.Крапивина
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Читает осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передает при чтении точку зрения автора; читает незнакомое произведение осознанно, понимает его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. Текущий. 33 Произведения русских писателей о детях
РНК: «Про великого Полоза» П. Бажов 1 ч Работа с рассказом Д. Мамина-Сибиряка «Вертел», слушание, оценка поступков героев, работа с книгами-сборниками произведений русских писателей, образы детей-героев произведений русских писателей, сравнение сюжетов и судеб героев Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий.
34 Произведения русских писателей о детях. Проверь себя.
Викторина по произведениям детского писателя В.П.Крапивина 1 ч Выполнение заданий рубрики «Проверь себя», работа со схемой
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). Текущий, индивидуальный Проект по теме «Произведения русских писателей о детях» Произведения зарубежных писателей (7 часов)
35-36 Произведения о детях В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)
ИКТ по теме урока
2 ч Работа с произведением, образ главного героя. Определение позиции автора, формирование своей точки зрения
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Называет изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называет структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Читает произведение молча для ознакомления и получения информации.
Пользуется поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев. Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами. Текущий. 37 Произведения зарубежных писателей о детях
Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна»
1 ч Знакомство с новым произведением, главы, абзацы, смысловые части, анализ образа героев.
Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Составляет кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести. Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий. Текущий 38-39 Сказки зарубежных писателей Х.К.Андерсен «Дикие лебеди»
ИКТ по теме урока
2 ч Целостное восприятие сказки, работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора, устные и письменные отзывы о произведении. Работа с книгами-справочниками (значение слов, имен)
Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работает со сказкой: анализирует сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор). Составляет устный отзыв о произведении. Работает с книгами-справочниками (значение слов, имён).
Составляет письменный отзыв о произведении. Выразительно читает фрагмент сказки по алгоритму подготовки выразительного чтения. Пользуется умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта. Текущий. 40 Произведения Х.К.Андерсена Стихотворение Х.К.Андерсена «Дети года». Книги Х.К.Андерсена
Дополнительное чтение Х.К. Андерсен «Самое невероятное»
1 ч Знакомство с новым жанром произведений, строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения, выразительное чтение, инсценировка стихотворения, изготовление иллюстрирорванной книги-самоделки «Дети года». Работа с книгами Х.К.Андерсена, аннотация к самостоятельно прочитанной книге.
Рифма. Сравнение Уметь понимать основное содержание текстов, высказывать свои суждения о прочитанном
Познавательные ууд: отбирать Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Выразительно читает подготовленные эпизоды. Выделяет юмористические моменты в сказке. Задает вопросы по содержанию. Называет фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок. Понимает, что такое «строфа», «рифма», «ритм», «тон» и «темп». Текущий 41 Дополнительное чтение «Великий сказочник» К.Паустовский
ИКТ по теме урока
Книги зарубежных писателей
Проверь себя
Работа с текстом. 1 ч Самостоятельное чтение, отношение к нему автора очерка, слушание сказки Х.К.Андерсена «Девочка со спичками», сюжет сказки, выделение позиции автора, определение главной мысли
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения. Составляет кроссворд по теме. Пишет отзыв о прочитанной книге. Текущий.
Проект по теме «Великие сказочники» В мире книг (5часов)
42 Мифы Древней Греции
Дополнительное чтение Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение «Блудный сын»
1 ч Знакомство с понятием «миф», определение главной мысли, герои мифов
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Понимает миф как литературный жанр. Выделяет особенности древнегреческих мифов. Определяет главную мысль. Сравнивает героев, факты, события. Рассказывает о героях и их поступках. Пересказывает текст мифа по готовому плану подробно или кратко. Текущий.
43 Мифы народов мира. Дополнительное чтение Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение «Суд Соломона»
1 ч Особенности славянского мифа (язык, герои), работа с текстом, выделение выводов: «Пробуждение Матери Сырой Земли», «Появление человека», «Вещая речь человека». Герои древнеиндийских мифов. Особенности построения текста, выделение пословиц, сравнение славянского мифа и древнеиндийского мифа
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Работает со схемой «Древнегреческие мифы». Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Текущий 44 Мифы народов мира
Дополнительное чтение «Создание ночи», «Подвиги стрелка И» 1 ч Знакомство с китайскими мифами, работа с книгами мифов народов мира Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий.
45 Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава. Похвала книгам. (отрывки из «Повести временных лет»)
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение «Из Повести временных лет»
1 ч Знакомство с первыми книгами Древней Руси-памятниками культуры, понятие о житии как жанре древнерусской литературы, словарь древнерусских слов, поределение главной мысли (служение Родине)
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Называет несколько первых книг Древней Руси — памятников культуры. Понимает житие как жанр древнерусской литературы. Составляет словарь древнерусских слов. Определяет главную мысль (служение Родине). Обсуждает произведения: отвечает на вопросы по содержанию произведения, подтверждает ответы словами из текста произведения. Текущий.
46 Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет», «Повесть о Константине и Мефодии» 1 ч Знакомство с первыми русским алфавитом-кириллицей, именами славянских просветителей- Константином (Кириллом) и Мефодием, самостоятельное чтение, составление направлений для себя (творческая работа), сравнение «Повести…» с былинами
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Называет русский алфавит — кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет наставление для себя. Сравнивает «Повесть о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь». Текущий Произведения Л.Н. Толстого (7 часов)
47 Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение «Воспоминания Л.Н. Толстого»
1 ч Повторение произведений Л.Н.Толстого, многообразие тем и жанров, герои произведений, справочный материал о писателе из детских книги энциклопедий
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Обобщает полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполняет схему «Произведения Л.Н. Толстого». Называет произведения Л.Н. Толстого. Приводит примеры тем и жанров произведений Л.Н. Толстого (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Перечисляет некоторых героев произведений. Использует справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий. Текущий. 48 Художественные рассказы Л.Н.Толстой «Акула», «Два брата»
1 ч Работа с рассказом, сюжет, кульминация произведения, герои, их характеры и поведение, усвоение нравственного опыта героев произведения
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Читает вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Работает с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Характеризует героев произведения: характеры и поведение. Усваивает нравственный опыт героев произведения. Текущий. 49 Басни Л.Н.Толстого
Л.Н.Толстой «Мужик и Водяной» 1 ч Закрепление понятия «басня», работа с басней, деление на части, определение морали, сравнение басен Эзопа и Л.Н.Толстого
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Раскрывает смысл понятия «басня». Работает с басней: деление на части, определение морали. Сравнивает басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Текущий.
50 Научно-популярные рассказы Л.Н.Толстой «Черепаха»
РНК: «Айка» Нина Цуприк .
1 ч Чтение рассказа, особенности описания героев, поиск информации
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Самостоятельно заполняет схему «Русские баснописцы». Определяет жанр рассказа, моделирует обложку. Выделяет особенности описания героев. Находит информацию. Текущий.
Индивидуальный 51
Познавательные рассказы Л.Н.Толстой «Русак» 1 ч Познавательный рассказ-повествование, Особенности лексики произведения, сравнение художественных и научно-познавательных рассказов Л.Н.Толстого
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Находит в тексте пейзаж зимней ночи (описание). Характеризует особенности лексики. Сравнивает художественные и научно-познавательные рассказы Толстого. Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. \Текущий Фронтальый 52 Былины Л.Н.Толстого Былина Л.Н.Толстого «Святогор-богатырь»
Дополнительное чтение «Святогор» 1 ч Слушание авторской былины, характеристика былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнение авторской былины с народной, творческая работа «Рассказ о богатыре»
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Формулирует вопросы по изученному материалу. Характеризует былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнивает авторскую былину с народной. Составляет «Рассказ о богатыре». Выражает своё мнение о литературном произведении, сравнивает литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему. Текущий 53 Проверь себя по теме: «Произведения Л.Н.Толстого» 1 ч Выполнение заданий по изученным произведениям Л.Н.Толстого
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Находит в тексте конкретные факты и сведения, представленные в явном виде. Индивидуальный Проект по теме «Произведения Л.Н. Толстого» Стихи А.А. Блока (2 часа)
54 Стихи о Родине. А Блок «Россия»
ИКТ по теме урока
РНК: Учимся у поэтов видеть красоту родной природы Тюменского края (Стихи В.И.Белова)
Дополнительное чтение «Русская земля» 1 ч Определение темы стихотворения, комментирование заглавия, определение тона, темпа, ритма чтения, упражнения в выразительном чтении. Знакомство со стихами В.И.Белова о красоте родной природы Тюменского края Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Определяет тему стихотворения, комментирует заглавия. Определяет тон, темп, ритм чтения. Составляет план выразительного чтения. Сравнивает стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля». Тематический Фронтальный 55 Стихи А.Блока для детей
А.Блок «Рождество»
РНК: Учимся у поэтов видеть красоту родной природы Тюменского края (Стихи А.А.Гришина)
Доп. чтение:
А. А. Блок «На поле Куликовом» 1 ч Работа со стихотворением-первичное вомприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта, определение интонационного рисунка, выразительное чтение
Знакомство со стихами А.А.Гришина о красоте родной природы Тюменского края Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Работает со стихотворением — первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определяет интонационный рисунок, готовит выразительное чтение. Текущий. Стихи К.Д. Бальмонта (3 ч)
56 Стихи о Родине и о природе. К.Бальмонт «Россия», «К зиме»
РНК: Учимся у поэтов видеть красоту родной природы Тюменского края (Стихи И.Г.Истомина) 1 ч Чтение стихотворений, определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа». Подготовка выразительного чтения.
Знакомство со стихами И.Г.Истомина о красоте родной природы Тюменского края Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Чтение стихотворений, определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа». Подготовка выразительного чтения. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения.
Различает стихотворения К. Бальмонта по темам, интонационному рисунку. Пользуется терминами «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение». Определяет тему, комментирует заголовок. Выразительно читает наизусть одно стихотворение. Текущий 57 Стихи о природе. К.Бальмонт «Снежинка», «Камыши»
РНК: «Тихий снег» Северина Школьникова 1 ч Чтение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор, выделение логического ударения, выразительное чтение
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Обменивается впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работает с метафорой как средством художественной выразительности. Поясняет, что такое логическое ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение
Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры. Определяет место логического ударения. Выразительно читает наизусть стихотворение. Текущий. 58 Сказочные стихи. К.Бальмонт « У чудищ», «Как я пишу стихи»
Доп. чтение:
К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» 1 ч Особенность «сказочных» стихов-определение темы, интонационного рисунка, роли автора-рассказчика, заучивание одного стихотворения наизусть
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Работает со схемой «Темы произведений К.Д. Бальмонта». Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика. Выразительно читает стихотворения, используя алгоритм подготовки выразительного чтения. Заучивает наизусть стихотворение Текущий, фронтальный Произведения А.И. Куприна (5 часов)
59-60 Рассказы о животных А.Куприн «Скворцы»
ИКТ по теме урока
2 ч Чтение рассказа, объяснение заголовка, аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Определяет авторскую принадлежность и жанр произведения. Читает рассказ, объясняет заголовок. Пользуется аналитическим чтением: выделяет повторы, устойчивые эпитеты, описания героев.
Составляет план. Находит слова, показывающие отношение автора к скворцам. Текущий. 61 Сказки и легенды русских писателей
Дополнительное чтение А.Куприна «Четверо нищих» 1 ч Выставка книг, написание аннотации к выбранной книге, слушание легенды А.Куприна «Четверо нищих» Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий 62 Произведения о животных
Дополнительное чтение «Воспоминания об А.П. Чехове»
Э Сэтон-Томпсон
«Виннипегский волк»
В.М. Песков «В гостях у Сэтон-Томпсона» 1 ч Работа с книгами о животных-титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, справка об авторе, слушание рассказа Э Сэтона-Томпсона» Виннипетский волк», самостоятельное чтение очерка В.Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона». Творческая работа, написание отзыва о прочитанном Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий, индивидуальный 63 «Проверь себя»
1 ч Выполнение заданий в рабочей тетради Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Индивидуальный Стихи И.А. Бунина (4 часа)
64 Стихи о природе. И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет..», «Детство»
ИКТ по теме урока
1 ч Сравнение стихов, определение тем, интонационного рисунка, выразительное чтение, заучивание наизусть одного стихотворения
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Сравнивает стихотворения — определяет тему, интонационный рисунок. Выразительно читает стихотворение (тон, темп, ритм). Выполняет задания самостоятельно. Заучивает наизусть одно стихотворение. Текущий.
Индивидуальный 65 Стихи русских поэтов
РНК: «Торт с надписью» Л. Рахлис 1 ч Повторение стихов русских поэтов, слушание стихов, самостоятельное чтение очерка К.Чуковского «Н.Некрасов»
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Самостоятельно выполняет задания в тетради, самопроверку по образцу и самооценку своей работы: знания и культура оформления. Тематический.
66
67 И.Бунин «Листопад»
Стихи русских поэтов «Проверь себя» 2 ч Выполнение заданий в учебнике, рабочей тетради
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Самостоятельно выполняет задания в тетради, самопроверку по образцу и самооценку своей работы: знания и культура оформления. Индивидуальный, фронтальный Проект по теме «Стихи русских поэтов» Произведения С.Я. Маршака (7 часов)
68 Стихотворения С.Маршака
С.Маршак «Словарь»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение С.Я. Маршак «Загадки. Зеленая застава»
1 ч Повторение произведений С.Маршака, жанры произведений, работа со стихотворением, самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные ууд: Приводит примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называет жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работает со стихотворением «Словарь»: самостоятельно читает, выполняет задания в учебнике и тетради. Текущий. 69-70 Пьесы-сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (избранные картины) 2 ч Понятие «Пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка», работа с пьесой по действиям (картинам), выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин, творческая работа –подготовка спектакля
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Понимает, что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины.
Текущий фронтальный индивидуальный 71 Пьесы-сказки С.Я.Маршака
Доп. чтение
С. Я. Маршак
«Сказка про козла», «Ледяной остров» 1 ч Чтение пьесы-сказки по действиям, инсценирование отдельных эпизодов, творческая работа в группах
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины. Текущий фронтальный 72 «С.Маршак-переводчик», Р.Бернс «В горах мое сердце..» 1 ч Работа со стихотворением Р.Бернса «В горах мое сердце…»-чтение, беседа, выполнение заданий
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Работает со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — читает, отвечает на вопросы по содержанию, выполняет задания. Заучивает наизусть (по желанию). Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой).
текущий 73 Проверочная работа за 3 четверть 1 ч Выполнение комплексной работы в рабочей тетради
Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Работает с детскими книгами С. Маршака. Представляет творческую работу. Составляет краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге. Индивидуальный 74 «Маршак-сказочник, поэт, драматург, переводчик»
Работа с текстом. 1 ч Работа с детскими книгами С.Маршака, презентация творческих работ Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу. Текущий, фронтальный Стихи Н.А. Заболоцкого (3часа)
75 Стихи для детей Н.Заболоцкий «Детство»
ИКТ по теме урока
1 ч Работа с текстом, упражнения в выразительном чтении, сравнение стихов Н.Заболоцкого «Детство» и И.Сурикова «Детство»
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. Сравнивает стихотворения Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство». Текущий 76 Стихи Н.Заболоцкого
Н.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке»
Дополнительное чтение Н. Заболоцкий «Весна в лесу» 1 ч Сравнение стихотворений-тем, главной мысли, строф, средств выразительности, выразительное чтение Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Текущий
77 Стихи русских поэтов
1 ч Работа с книгами стихов-выбор книг стихов по темам, по авторам, выразительное чтение подготовленного стихотворения
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Определяет темы и главные мысли стихов Н.А. Заболоцкого. При анализе стихотворений пользуется терминами «рифма», «строфа». Сравнивает стихотворения — тема, главная мысль, строфы, средства выразительности. Выразительно читает, соблюдая паузы, логические ударения. Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Текущий Проект по теме «Книжка-малышка» Произведения о детях войны (4 часа)
78-79 Произведения о детях войны
Дополнительное чтение В.П.Катаев «Сын полка»
ИКТ по теме урока
РНК: Тема Вов в произведениях Тюменских поэтов и писателей. Творчество А.Е.Шестакова
РНК: Тема Вов в произведениях Тюменских поэтов и писателей. Творчество Шамсутдинова Н.М. 2 ч Герои произведения, поступки, главная мысль, отношение автора к герою, подготовка выразительного чтения.
Знакомство с творчеством Тюменских поэтов и писателей А.Е.Шестаков, Шамсутдинов Н.М.
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные ууд: Выразительно читает наизусть подготовленное стихотворение. Работает с книгами стихов (по группам), выбирает книги стихов по темам, по авторам. Составляет список фамилий русских поэтов. Тематический 80-81 Книги о детях войны. Детские журналы и книги
Дополнительное чтение К.М. Симонов «Сын артиллериста»
РНК: Тема Вов в произведениях Тюменских поэтов и писателей. Творчество Кукарского А.И 2 ч Книги о жизни детей в годы Вов. Слушание стихотворения К.Симонова «Сын артиллериста», творческая работа, рассказ о любимом литературном герое
Знакомство с творчеством Тюменских поэтов и писателей А.И.Кукарский Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Тематический Стихи Н.М. Рубцова (3 часа)
82 Стихи о родной природе
Н.Рубцов «Березы»
ИКТ по теме урока
РНК: Исторические события Тюменской области в произведениях Тюменских авторов 1 ч Работа с текстом-анализом строф, ритм. Описание берез, выявление авторской позиции. Сравнение стихов С Есенина о березе и Н.Рубцова «Березы»
Знакомство с творчеством Тюменского автора Галязимова Б.И.
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Анализирует текст стихотворения (строфы, рифмы). Находит и выразительно читает описание берёз. Выявляет авторскую позицию. Сравнивает стихотворения С. Есенина о берёзе и Н. Рубцова «Берёзы». Текущий 83 Стихи о родине. Н.Рубцов «Тихая моя родина»
1 ч Определение главной мысли, описание картин, выделение эпитетов, сравнений
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Называет стихи Н.М, Рубцова и определяет их темы. Определяет интонационный рисунок стихотворения и читает стихи, выражая чувства поэта. Самостоятельно определяет партитуру выразительного чтения. Определяет главную мысль. Описывает картину. Выделяет эпитеты, сравнения. Сравнивает стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И.С. Никитина «Русь». Тематический 84 Дополнительное чтение Н.Рубцов «Ласточка»
А.П. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» 1 ч Выполнение заданий в рабочей тетради, ответы на вопросы учебника
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Составляет и использует алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. Индивидуальный, фронтальный Произведения С.В. Михалкова (1 час)
85 Произведения С.В.Михалкова С.Михалков «Школа», «Хижина Дяди Тома», «Зеркало»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение С.В Михалков «Как бы жили мы без книг?» 1 ч Повторение произведений С.Михалкова, чтение стихов, выполнение заданий в учебнике, заучивание одного из стихотворений
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Называет произведения С.В. Михалкова. Различает темы и жанры произведений. Сравнивает рифмы и строфы в стихах поэта. Отбирает книги на предложенные темы. Повторение произведений С. Михалкова. Заучивает наизусть стихотворение. Текущий Юмористические произведения (2 часа)
86 Юмористические рассказы о детях. и для детей.
Н.Носов «Федина задача»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение А.М. Горький «Пепе»
1 ч Повторение рассказов о детях. Понятие «юмор», «ирония», чтение юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора, выразительное чтение диалогов
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Различает рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Выделяет особенности юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды). Понимает позицию автора и выражает свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках. Текущий 87 Юмористические стихи.
И. Гамазкова «Страдания»
Дополнительное чтение В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» 1 ч Работа со стихотворением, выполнение заданий в учебнике, заучивание наизусть по желанию
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Читает выразительно: определяет задачу чтения, интонационный рисунок, выделяет паузы и логические ударения, обращает внимание на знаки препинания, слушает и оценивает своё чтение. Текущий Очерки (6 часов)
88 Очерки о Родине. И.Соколов-Микитов «Родина»
ИКТ по теме урока
РНК: Очерки о Тюменском крае Л.Г.Заворотчевой
Дополнительное чтение М.А. Шолохов «Любимая мать-отчизна» 1 ч Закрепление понятий «очерк», «Герой очерка», «тема очерка». Повторение изученных очерков, чтение очерка. Ответы на вопросы учебника.
Знакомство с очерками о Тюменском крае Л.Г.Заворотчевой
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка. Текущий, фронтальный 89-90 Очерки о людях. А.Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер «Картины-сказки»
ИКТ по теме урока
РНК: Очерки о Тюменском крае А.К. Омельчука 2 ч Работа с очерками, выделение их особенностей, работа с информацией из очерков.
Знакомство с очерками о Тюменском крае А.К.Омельчука
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Работает с очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков. Текущий, фронтальный 91 Темы очерков.
РНК: Очерки о Тюменском крае С.Б.Шумскогог 1 ч Очерки о писателях, повторение произведений и очерков А.Куприна о Чехове, Р.Сефа о Дж. Чиарди, самостоятельное чтение очерка о Дж.Чиарди
Знакомство с очерками о Тюменском крае С.Б.Шумского
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию.
Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами Текущий 92 Писатели о писателях.
Дополнительное чтение А.М. Горький «О сказках»
РНК: Рассказы, сказки, очерки Тюменского писателя-исследователя, краеведа-Захарова А.П. 1 ч Работа с разделом «очерки и воспоминания». Обобщение по изученному разделу, творческая работа –написание очерка «Мой любимый писатель»
Знакомство с творчеством Тюменского писателя-исследователя и краеведа Захарова А.П. (Ивана Разбойникова)
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу Фронтальный, индивидуальный 93 Проверь себя
Дополнительное чтение Р.С. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Ю.Я Яковлев «Право на жизнь»
РНК: Видео об Ишимском крае 1 ч Самостоятельная работа с очерком Ю.Яковлева «Право на жизнь», выполнение заданий в рабочей тетради
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу. Предметные ууд: Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка. Индивидуальный Путешествия. Приключения. Фантастика (9 часов)
94-95 В мире фантастики
Н.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза»
ИКТ по теме урока
2 ч Слушание нового произведения, Сравнение произведений
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Практически определяет и называет заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений. Рассказывает эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.
Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Сравнивает сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель». Текущий 96-97 Книги Н.П.Вагнера
Дополнительное чтение Н.П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»
РНК: «Неприветливый привет» Н. Шилов
Работа с текстом на промежуточной аттестации. 2 ч Знакомство с книгами Н.Вагнера разных годов издания, слушание произведения Н.Вагнера «Сказка», самостоятельное чтение сказки «Руф и Руфина».
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Моделирует диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально. Сравнивает сказку Н.П. Вагнера со сказкой Ц. Топелиуса «Зимняя сказка», изученной в 3 классе. Текущий 98-100 Приключенческая литература. Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов»
ИКТ по теме урока
Дополнительное чтение В.М. Рыбаков «О книге Дж. Свифта»
3 ч Знакомство с книгами, чтение отдельных глав. Образ Гулливера, работа с информацией о писателе, рассматривание книг Дж.Свифта. слушание одной из глав.
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает интерес. Читает диалоги героев выразительно, по ролям; инсценирует отдельные эпизоды или произведения в группах.
Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Текущий 101 Комплексная работа на промежуточной аттестации. 1 ч Выполнение итоговой контрольной работы
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Выполняет задания тестового характера по всему курсу. Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. Индивидуальный 102 В мире книг.
Н. П. Найденова «Мой друг»
Дополнительное чтение М. Горький «О книгах»
РНК: «Кто я такой?» Л. Рахлис 1 ч Работа по рубрике «Книжная полка», выразительное чтение стихотворения Н.Найденовой «Мой друг», конкурс «Книгочей класса». Работа в группах
Познавательные ууд: отбирать необходимые для решения задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников
Коммуникативные ууд: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
Личностные ууд: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные ууд: принимать и сохранять учебную задачу
Предметные ууд: Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Текущий, фронтальный Проект по теме «В мире книг»