Программа по литературному чтению Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №56»
п. Красково Люберецкого района Московской области
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «Гимназия №56»
___________ А.А. Бобкова
« »_____________2015 г.
Рабочая программа по литературному чтению
(Базовый уровень)
2 «В» класс
Составитель: Филатова О.Н.,
учитель начальных классов
2015- 2016 учебный год.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению разработана с учётом авторской программы по литературному чтению для второго класса начального школьного образования Л.Ф. Климановой, М.В.Бойкиной (УМК «ШКОЛА РОССИИ».), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, издательство «Просвещение», 2015 год.
Рабочая программа создана на основе следующих нормативных документов: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а так же наличием полного пакета пособий на печатных и электронных носителях, изучением основного содержания с использованием новых информационных технологий в обучении, высокой научной ценностью содержания, единого методического информационного подхода, учитывающего возрастные психолого-педагогические особенности младших школьников.
В рабочей программе учтены идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий. Данная программа содействует формированию личностных, метапредметных и предметных результатов, реализации системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса, сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курсов математики, формированию способов деятельности, развитию и воспитанию младших школьников.
Выбор УМК состоит в завершённости предметной линии УМК «Школа России» по литературному чтению, которая разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и предназначена для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, определяется обеспечением высокого уровня знаний по предмету, что особенно ярко проявляется на следующих ступенях обучения; отражает интересы и потребности современного ребенка. Изучение этого курса литературного чтения способствует раскрытию индивидуальности каждого ученика, развитию его интеллектуальных и творческих способностей, интереса к процессу познания и обогащения внутреннего мира учащихся. Система упражнений и задач курса позволяет формировать универсальные учебные действия, воспитывать и развивать личностные качества младших школьников, а также организовать процесс усвоения знаний, результаты которого соответствуют требованиям ФГОС.
Особенности линии УМК:
- рассчитана на любой уровень оснащения образовательного процесса – от наличия только классной доски до компьютера на рабочем месте каждого ученика;
- не требует никаких дополнительных учебных пособий, при этом дает широчайшие возможности для дифференциации и индивидуализации обучения;
- наличие навигационной системы, позволяющей осуществлять единую технологию обучения в соответствии с психологическими особенностями современных школьников.
Состав УМК: учебник, электронное приложение к учебнику, рабочая тетрадь, поурочное тематическое планирование.
Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.
Цели и задачи курса.
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Соответственно, задачами данного курса являются:
освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста, воспитание интереса к чтению и книге;
овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Учебный материал охватывает тринадцать разделов, логично следуемых друг за другом. Содержание курса имеет концентрическое строение. На каждой из ступеней рассматривается один и тот же основной круг понятий, но на другом уровне сложности, что обеспечивает развитие предметных и общеучебных умений. Согласно действующему учебному плану для ступени начального общего образования литературное чтение в начальной школе изучается с первого класса. Рабочая программа во втором классе предусматривает обучение литературному чтению в объёме 4 часов в неделю, то есть 136 часов в год. С учётом целей и задач основными методическими условиями реализации курса «Литературное чтение» будут являться: усиление внутрипредметной интеграции, межпредметной интеграции, которая достигается на основе общих методов исследования, принципов научного познания, системности. Для достижения поставленных целей используются различные технологии (разноуровневого обучения, коллективного обучения, развивающего обучения, игрового обучения), методические приёмы, способствующие наибольшей активизации мыслительной деятельности учащихся. В качестве развивающего компонента образования во 2 классе будут применяться проектные методы, которые позволят закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создать условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. Групповые формы работы, деловые игры, мини-спектакли, презентации так же будут являться обязательными элементами обучения.
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение литературного чтения во 2-ом классе отводится 4 часа в неделю – 136 часов (4ч в неделю, 34 учебные недели).
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ».
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;
2) формирование посредством литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; умения терпимо относиться к людям другой национальности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное применение речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов согласно целям и задачам, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание важной роли чтения для личностного развития. Формирование представлений о Родине и народе, окружающем мире, культуре; первоначальных этических представлений; понятий о добре и зле, дружбе, чести; потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, основными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) овладение разными видами чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) формирование умения самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию;
6) развитие умения использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) формирование умений работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, писать отзыв на прочитанное произведение; на практическом уровне овладение некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев);
8) развитие художественно-творческих способностей, умения создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» во 2 классе:
№ п/п Темы. Количество часов.
1. Вводный урок 1
2. Самое великое чудо на свете. 4
3. Устное народное творчество. 15
4. Люблю природу русскую. Осень. 8
5. Русские писатели. 14
6. О братьях наших меньших. 12
7. Из детских журналов. 9
8. Люблю природу русскую. Зима. 9
9. Писатели – детям. 17
10. Я и мои друзья. 10
11. Люблю природу русскую. Весна. 10
12. И в шутку и всерьёз. 14
13. Литература зарубежных стран 12
Итого: 136 часов.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» во 2 классе.
№ урока Название разделов и тем. Основное содержание по темам. Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
Вводный урок (1 ч)
1. Знакомство с учебником по литературному чтению. Ознакомление с учебником по литературному чтению, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарем.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их с содержанием текста в учебнике.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Пользоваться словарем в конце учебника.
Самое великое чудо на свете (4ч)
2. Игра «Крестики-нолики».
Прогнозирование содержание раздела. Представление любимой книги и любимых героев. Прогнозировать содержание раздела.
Ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений.
Находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
Размышлять над прочитанным.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
3. Самое великое чудо на свете. Ориентировка в прочитанных произведениях. Умение объяснять пословицы по изучаемой теме. Сравнение высказываний великих людей о книге и чтении.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Уметь объяснять пословицы по изучаемой теме.
Предполагать на основе названия содержание глав.
Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить сходство и различия.
4. Библиотеки.
Ознакомление с правилами пользования библиотекой, повторить правила обращения с книгами.
Знать, что такое библиотека, для чего она существует, рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
5. Книги.
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»
Ознакомить с правилами подготовки к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации, определение средств и сроков реализации.
Знать о старинных и современных книгах, сравнивать эти книги.
Знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.
Находить информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить сообщение о старинных книгах из учебника.
Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Устное народное творчество (15ч)
6. Устное народное творчество.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Определять малые фольклорные жанры.
7. Русские народные песни.
Ознакомление с русскими народными песнями, обогащение словарного запаса.
Определять русские народные песни.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни.
8. Русские народные потешки и прибаутки. Ознакомление с малыми жанрами фольклора, учить различать малые и большие жанры.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Сочинять потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.
9. Скороговорки, считалки, небылицы.
Ознакомление с малыми жанрами фольклора, учить различать малые и большие жанры.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.
Сочинятьсчиталки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений народного творчества.
10. Загадки, пословицы, поговорки.
Ознакомление с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание с пословицей.
11. Народные сказки.
Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт …».
Ознакомление с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
12. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Развитие навыка чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова. Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
13. Сказка «У страха глаза велики».
Развитие речи, навыка чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; находить в тексте ключевые слова; отвечать на вопросы; показать, как создают диафильм.
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
14. Сказка «Лиса и тетерев».
Развитие навыка чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
15. Сказка «Лиса и журавль».
Развитие речи, мышления, навыков чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
16. Сказка «Каша из топора».
Ознакомление с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст.
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
17. Сказка
«Гуси-лебеди».
Развитие внимания, памяти, навыков чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
18. Сказка
«Гуси-лебеди».
Развитие внимания, памяти, навыков чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
19. Викторина по сказкам.
Развитие речи, мышления, умения отвечать на вопросы; прививать интерес к чтению.
Читать, выражая настроение произведения.
Характеризовать героев сказки.
Соотносить качества героев сказки с их поступками.
Называть русские народные сказки и их героев.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты, самостоятельно оценивать свои достижения.
20. КВН «Обожаемые сказки».
Повторение и обобщение пройденного материала, проверить ЗУН по изученной теме.
Читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм текста.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Исправлять свои ошибки при повторном чтении.
Планировать работу с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
21. Люблю природу русскую. Осень.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
22. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …».
Ознакомление со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
23. К. Бальмонт «Поспевает брусника …», А. Плещеев «Осень наступила …»
Ознакомление со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
24. А. Фет «Ласточки пропали …»
Ознакомление со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
25. «Осенние листья»- тема для поэтов.
Ознакомление со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
26. В. Берестов «Хитрые грибы».
Ознакомление с рассказом В. Берестова; развивать речь,
память, навыки чтения.
Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
27. М. Пришвин «Осеннее утро»,
И. Бунин «Сегодня так светло кругом …».
Ознакомить с рассказом М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
28. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Осень».
Проверочная работа. Повторение и обобщение пройденного материала, проверить ЗУН по изученной теме.
Читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
Русские писатели (14ч)
29. А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Ознакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведение.
Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои.
30. Стихи
А. Пушкина.
Ознакомление со стихотворениями А. С. Пушкина
о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои.
Находить авторские сравнения и подбирать свои.
31. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.
Развитие умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризоватьгероев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
32. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Развитие умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризоватьгероев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
33. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Развитие умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризоватьгероев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
34. Обобщение по теме «Сказки
А.Пушкина».
Развитие умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризоватьгероев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
35. И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».
Ознакомление с биографией и творчеством И. Крылова. Ознакомление с жанровыми особенностями басни, формировать навыки выборочного чтения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить смысл пословицы со смыслом басни.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
36. И. Крылов «Стрекоза и Муравей».
Ознакомление с жанровыми особенностями басни, формировать навыки выборочного чтения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить смысл пословицы со смыслом басни.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
37. Л. Толстой «Старый дед и внучек».
Ознакомление с биографией и творчеством Л. Н. Толстого, учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
38. Л. Толстой «Филиппок».
Ознакомление с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
39. Л. Толстой «Филиппок».
Ознакомление с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
40. Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».
Ознакомление с рассказами Л. Н. Толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Составлять устно тест-описание героя.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
41. Весёлые стихи.
Развитие внимания, мышления, речи; прививать интерес к чтению; определять скорость чтения.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Пользоваться тематической картотекой.
42. Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа.
Повторение и обобщение изученного материала, проверка ЗУН по пройденным темам.
Оценивать свой овеет.
Читать выразительно, отражая настроение произведения.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой.
О братьях наших меньших (12ч)
43. О братьях наших меньших.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным.
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
44. Б. Заходер
«Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…».
Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным.
Прогнозировать содержание текстов.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
45. В. Берестов «Кошкин щенок».
Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным.
Прогнозировать содержание текстов.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
46. Домашние животные. Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным.
Прогнозировать содержание текстов.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
47. М. Пришвин «Ребята и утята».
Ознакомление с творчеством М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
48. М. Пришвин «Ребята и утята».
Ознакомление с творчеством М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
49. Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Ознакомление с творчеством Е. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
50. Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Ознакомление с творчеством Е. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
51. Б. Житков «Храбрый утёнок».
Ознакомление с творчеством Б. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
52. В. Бианки «Музыкант».
Ознакомление с рассказом В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
53. В. Бианки «Сова»
Ознакомление с рассказом В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ.
54. Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».
Проверочная работа. Повторение и обобщение изученного материала, проверка ЗУН по пройденной теме.
Оценивать свой овеет.
Читать выразительно, отражая настроение произведения.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой.
Из детских журналов (9ч)
55. Из детских журналов.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Ознакомление с журналами для детей 20–40-х гг. ХХ в., прививать интерес к чтению.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал, распределять роли, находить и обрабатывать информацию.
56. Д. Хармс «Игра».
Рассказ о жизни и творчестве Д. Хармса, познакомить с понятием игра слов, развивать навыки чтения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
57. Д. Хармс
«Вы знаете?..»
Ознакомление со стихотворением Д. Хармса, развивать навыки чтения по ролям.
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
58. Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».
Ознакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
59. Д. Хармс «Что это было?»
Ознакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
60. Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
Ознакомление с произведениями Н. Гернет, Д. Хармса;развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
61. Ю. Владимиров «Чудаки».
Ознакомление со стихотворениемЮ. Владимирова, развитие навыков чтения.
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
62. А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
Ознакомление с произведениями А. Введенского, развитие навыков чтения.
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
63. Обобщение по разделу «Из детских журналов».
Проверочная работа. Повторение и обобщение изученного материала; проверить знания, умения и навыки (ЗУН) по пройденной теме и формирование универсальных учебных действий.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения.
Люблю природу русскую. Зима (9ч)
64. Люблю природу русскую. Зима.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Ознакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.
Прогнозировать содержание раздела.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
65. Стихи о первом снеге.
Ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин.
Прогнозировать содержание произведений.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
66. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …»
Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание стихотворений.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
67. С. Есенин «Поёт зима – аукает…»,
«Берёза».
Ознакомление с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин.
Прогнозировать содержание стихотворений.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
68. Сказка «Два Мороза».
Развитие навыков чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте.
Прогнозировать содержание произведения.
Понимать особенности были и сказки.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.
Читать выразительно,соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.
Понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков.
69. С. Михалков «Новогодняя быль».
Ознакомление с произведением С. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией.
Прогнозировать содержание произведения.
Понимать особенности были и сказки.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.
Читать выразительно,соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.
Понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков.
70. А. Барто
«Дело было в январе …»
Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
71. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Проверочная работа. Повторение и обобщение изученного материала; проверить знания, умения и навыки (ЗУН) по пройденным темам, формирование универсальных учебных действий.
Знать содержание произведения.
Понимать особенности были и сказки.
Сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
72. Игра «Поле чудес». Повторение и обобщение изученного материала; проверить знания, умения и навыки (ЗУН) по пройденным темам, формирование универсальных учебных действий.
Обобщать полученные знания по прочитанным произведениям.
Логически мыслить, любить книги.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Писатели-детям (17ч)
73. Писатели – детям.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
74. К. Чуковский «Путаница» Ознакомление с биографией и творчеством К. Чуковского.
Ознакомление с произведением К. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
75. К. Чуковский «Радость».
Ознакомление с произведением К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
76. К. Чуковский «Федорино горе».
Ознакомление с произведением К. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
77. К. Чуковский «Федорино горе».
Ознакомление с произведением К. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
78. С. Маршак «Кот и лодыри».
Ознакомление с биографией и творчеством С. Маршака.
Ознакомление со стихотворением С. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
79. С. Михалков
«Мой секрет», «Сила воли».
Ознакомление с биографией и творчеством С. Михалкова.
Ознакомление со стихотворениями С. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
80. С. Михалков «Мой щенок».
Ознакомление со стихотворением С. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
81. А. Барто «Верёвочка».
Ознакомление со стихотворением А. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
82. А. Барто «Мы не заметили жука»,
«В школу».
Ознакомление со стихотворениями А. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
83. А. Барто «Вовка – добрая душа».
Ознакомление со стихотворением А. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
84. Н. Носов «Затейники».
Ознакомление с биографией и творчеством Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа его произведений, составления плана пересказа.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
85. Н. Носов «Живая шляпа».
Ознакомление с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
86. Н. Носов «Живая шляпа».
Ознакомление с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
87. Н. Носов «На горке».
Ознакомление с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
88. Н. Носов «На горке».
Ознакомление с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
89. Обобщение по разделу «Писатели – детям».
Проверочная работа. Повторение и обобщениепройденного материала, проверить ЗУН по изученной теме.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
Я и мои друзья (10ч)
90. Я и мои друзья. Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Развивать умение связно и последовательно выражать свои мысли.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественный текст.
91. Стихи о дружбе и обидах.
Ознакомление со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Определять последовательность событий в произведении.
Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.
92. Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Ознакомление с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
93. Ю. Ермолаев
«Два пирожных».
Ознакомление с рассказом Ю. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.
94. В. Осеева «Волшебное слово».
Ознакомление с рассказом В. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
95. В. Осеева «Волшебное слово».
Ознакомление с рассказом В. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
96. В. Осеева «Хорошее».
Ознакомление с рассказом В. Осеевой, развивать умения прогнозировать содержание произведения; делить текст на части и озаглавливать их.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
97. В. Осеева
«Почему?»
Ознакомление с рассказом В. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
98. В. Осеева
«Почему?»
Ознакомление с рассказом В. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
99. Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
Проверочная работа. Повторение и обобщение изученного материала, проверить ЗУН по изученной теме.
Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений.
Соотносить пословицы и содержание текста.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Люблю природу русскую. Весна. (10ч)
100. Люблю природу русскую. Весна.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Ознакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
101. Стихи
Ф. Тютчева
о весне.
Ознакомление со стихотворениями Ф. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
102. Стихи
А. Плещеева о весне.
Ознакомление со стихотворениями А. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
103. А. Блок
«На лугу».
Продолжать ознакомление со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
104. С. Маршак
«Снег теперь уже не тот…»
Продолжать ознакомление со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
105. И. Бунин «Матери».
Ознакомление со стихотворением И. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; проверить скорость чтения.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
106. А. Плещеев
«В бурю».
Ознакомление со стихотворением А. Плещеева, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
107. Е. Благинина «Посидим в тишине»
Ознакомление со стихотворениями о матери, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
108. Э. Мошковская
«Я маму мою обидел…»
Ознакомление со стихотворениями о матери, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
109. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
Проверочная работа. Повторение и обобщение пройденного материала; проверить ЗУН по изученной теме.
Знать содержание и авторов прочитанных произведений.
Читать стихотворения выразительно.
Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
И в шутку и всерьез (14ч)
110. И в шутку и всерьёз.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать виды работ с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова-антонимы.
111. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Ознакомление со стихотворениями Б. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
112. Б. Заходер.
Песенки Винни-Пуха
Продолжить ознакомление с творчеством Б. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
113. Б. Заходер.
Песенки Винни-Пуха
Продолжить ознакомление с творчеством Б. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
114. Э. Успенский «Чебурашка»
Вспомнить произведение Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения, умение оценивать поступки героев .
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
115. Э. Успенский «Чебурашка»,
«Если был бы я девчонкой …»
Ознакомление со стихотворениями Э. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
116. Стихи
Э. Успенского.
Ознакомление со стихотворениями Э. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
117. Стихи
В. Берестова.
Ознакомление со стихотворениями В. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
118. Стихи
И. Токмаковой.
Ознакомление со стихотворениями И. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории.
119. Г. Остер «Будем знакомы».
Ознакомить со сказкой Г. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории.
120. Г. Остер «Будем знакомы».
Ознакомить со сказкой Г. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории.
121. В. Драгунский «Тайное становится явным».
Ознакомление с рассказом В. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории.
122. В. Драгунский «Тайное становится явным».
Ознакомление с рассказом В. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории.
123. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».
Проверочная работа. Повторение и обобщение пройденного материала; проверить ЗУН по изученной теме.
Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов.
Понимать особенностиюмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения.
Характеризовать их поступки, используя антонимы.
Восстанавливать последовательность событий по вопросам.
Литература зарубежных стран (12ч)
124. Литература зарубежных стран.
Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержания раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
125. Американская и английские народные песенки.
Ознакомление с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения.
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
126. Песенки «Сюзон и Мотылёк», «Знают мамы, знают
дети …».
Ознакомить с французским и немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы.
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
127. Ш. Перро «Кот в сапогах».
Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам.
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
128. Ш. Перро «Кот в сапогах».
Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам.
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
129. Ш. Перро «Красная Шапочка».
Ознакомление со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией свое отношение к герою.
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
130. Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Познакомить со сказкой Г.-Х. Андерсена; развивать
творческие способности, навыки чтения.
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
131. Э. Хогарт «Мафин и паук».
Ознакомление со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части.
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
132. Э. Хогарт «Мафин и паук».
Ознакомление со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части.
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
133. Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
Проверочная работа.
Проект «Мой любимый писатель-сказочник». Повторение и обобщение пройденного материала, проверить ЗУН по изученным темам.
Защита индивидуальных и групповых проектов.
Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Придумывать окончание произведения.
Пересказывать подробно по составленному плану.
Оценивать свой ответ.
134. КВН «Цветик-семицветик» Повторение и обобщение пройденного материала, проверить ЗУН по изученным темам.
Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Придумывать окончание произведения.
Пересказывать подробно по составленному плану.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
135. Резервный: повторение пройденного.
Повторение и обобщение пройденного материала, проверить ЗУН по изученным темам.
Список литературы для чтения летом, подведение итогов.
Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем).
136. Резервный: повторение пройденного. Повторение и обобщение пройденного материала, проверить ЗУН по изученным темам.
Список литературы для чтения летом, подведение итогов.
Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем).
График проведения проверочных работ.
№ урока Вид работы Тема
28 Проверочная работа. Люблю природу русскую. Осень.
42 Проверочная работа. Русские писатели.
54 Проверочная работа. О братьях наших меньших.
63 Проверочная работа. Из детских журналов.
71 Проверочная работа. Люблю природу русскую. Зима.
89 Проверочная работа. Писатели – детям.
99 Проверочная работа. Я и мои друзья.
109 Проверочная работа. Люблю природу русскую. Весна.
123 Проверочная работа. И в шутку и всерьёз.
133 Проверочная работа. Литература зарубежных стран.
Общее количество 10
7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Авторская программаЛ.Ф. Климанова, М.В. Бойкина, Москва, «Просвещение», 2015.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта, учебники которого соответствуют Федеральному компоненту Государственного стандарта начального общего образования по математике и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия.
Для учащихся:
1.Литературное чтение. 2 класс : учеб. для общеобразоват.учреждений : в 2ч./ Л.Ф.Климанова [и др.]. – М. :Просвещение, 2012.
2.Бойкина М.В. Литературное чтение. 2 класс : рабочая тетрадь / М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская. – М. :
Просвещение, 2012.
Для учителя:
1.Стефаненко Н.А. Литературное чтение. 2 класс :метод.пособие / : Н.А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2015.
2.Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.В.Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение.
Интернет-ресурсы
Газета «1 сентября» - Режим доступа :www.festival.1september.ru
Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru
Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http: //nachalka/info/about/193
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа :www.km.ru/ed
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.lseptember/ru/urok
Начальная школа – детям, родителям, учителям. – Режим доступа : http:www.Nachalka.com
Детские презентации : коллекция. – Режим доступа :http:www.viku.rdf.ru
Детские песни, мультфильмы, сказки, звуковые сказки // Cайт «Детский…». – Режим доступа : http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
Наглядные пособия:
Портреты детских писателей: XIX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2009.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
Учащийся научится:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение);
- пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
- составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина «Литературное чтение» учебник для 2 класса (УМК «Школа России»)
( 4 часа в неделю)
№ урока Тема раздела, урока
(количество часов) Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения
Вводный урок (1 ч)
1. Знакомство с учебником по литературному чтению. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их с содержанием текста в учебнике.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Пользоваться словарем в конце учебника. 02.09 Самое великое чудо на свете (4ч)
2. Игра «Крестики-нолики».
Прогнозировать содержание раздела.
Ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений.
Находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
Размышлять над прочитанным.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
03.09 3. Самое великое чудо на свете. Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Уметь объяснять пословицы по изучаемой теме.
Предполагать на основе названия содержание глав.
Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить сходство и различия.
04.09 4. Библиотеки.
Знать, что такое библиотека, для чего она существует, Рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.
07.09 5. Книги.
Проект « О чем может рассказать школьная библиотека»
Знать о старинных и современных книгах, сравнивать эти книги.
Знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.
Находить информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить сообщение о старинных книгах из учебника.
Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
09.09 Устное народное творчество (15ч)
6. Устное народное творчество.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Определять малые фольклорные жанры.
10.09 7. Русские народные песни.
Определять русские народные песни.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни. 11.09 8. Русские народные потешки и прибаутки. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Сочинять потешки, прибаутки, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. 14.09 9. Скороговорки, считалки, небылицы.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Находить созвучные окончания в текстах, а также слова, которые помогают представить героя произведения.
Сочинятьсчиталки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений народного творчества.
16.09 10. Загадки, пословицы, поговорки.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание с пословицей.
17.09 11. Народные сказки.
Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт …».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. 18.09
12. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. 21.09 13. Сказка «У страха глаза велики».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. 23.09 14. Сказка «Лиса и тетерев».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. 24.09 15. Сказка «Лиса и журавль».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
25.09 16. Сказка «Каша из топора».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
28.09 17. Сказка
«Гуси-лебеди».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
30.09 18. Сказка
«Гуси-лебеди».
Характеризовать героев сказки.
Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, плану, от лица другого героя сказки)
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
Придумывать свои сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
01.10 19. Викторина по сказкам.
Читать, выражая настроение произведения.
Характеризовать героев сказки.
Соотносить качества героев сказки с их поступками.
Называть русские народные сказки и их героев.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты, самостоятельно оценивать свои достижения.
02.10 20. КВН «Обожаемые сказки».
Читать, выражая настроение произведения, опираясь на ритм текста.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Исправлять свои ошибки при повторном чтении.
Планировать работу с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
05.10 Люблю природу русскую. Осень (8 ч)
21. Люблю природу русскую. Осень.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. 07.10 22. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …».
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. 08.10 23. К. Бальмонт «Поспевает брусника …», А. Плещеев «Осень наступила …»
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. 09.10 24. А. Фет «Ласточки пропали …»
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. 12.10 25. «Осенние листья»- тема для поэтов.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. 14.10 26. В. Берестов «Хитрые грибы».
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. 15.10 27. М. Пришвин «Осеннее утро»,
И. Бунин «Сегодня так светло кругом …».
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. 16.10 28. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Осень».
Проверочная работа. Читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.
Различать стихотворный и прозаический тексты.
Сравнивать их.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. 19.10 Русские писатели (14ч)
29. А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».
Прогнозировать содержание раздела.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведение.
Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои.
21.10 30. Стихи
А. Пушкина.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои.
Находить авторские сравнения и подбирать свои.
22.10 31. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
23.10 32. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
26.10 33. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
28.10 34. Обобщение по теме «Сказки
А.Пушкина».
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.
Прогнозировать содержание сказки.
Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
29.10 35. И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить смысл пословицы со смыслом басни.
Характеризовать героев басни с опорой на текст. 30.10 36. И. Крылов «Стрекоза и Муравей».
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить смысл пословицы со смыслом басни.
Характеризовать героев басни с опорой на текст. 09.11 37. Л. Толстой «Старый дед и внучек».
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ. 11.11 38. Л. Толстой «Филиппок».
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ. 12.11 39. Л. Толстой «Филиппок».
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ. 13.11 40. Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».
Воспринимать на слух художественное произведение.
Соотносить смысл пословицы со смыслом прозаического текста.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Составлять устно тест-описание героя.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ. 16.11 41. Весёлые стихи.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Пользоваться тематической картотекой.
18.11 42. Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа.
Оценивать свой овеет.
Читать выразительно, отражая настроение произведения.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой.
19.11 О братьях наших меньших (12ч)
43. О братьях наших меньших.
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
20.11 44. Б. Заходер
«Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…».
Прогнозировать содержание текстов.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 23.11 45. В. Берестов «Кошкин щенок».
Прогнозировать содержание текстов.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 25.11 46. Домашние животные. Прогнозировать содержание текстов.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 26.11 47. М. Пришвин «Ребята и утята».
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 27.11 48. М. Пришвин «Ребята и утята».
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 30.12 49. Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 02.12 50. Е. Чарушин «Страшный рассказ».
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 03.12 51. Б. Житков «Храбрый утёнок».
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 04.12 52. В. Бианки «Музыкант».
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 07.12 53. В. Бианки «Сова»
Прогнозировать содержание текста.
Выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.
Определять героев произведения, характеризовать их, выражать своё собственное отношение к героям.
Оценивать свой ответ. 09.12 54. Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».
Проверочная работа. Оценивать свой овеет.
Читать выразительно, отражая настроение произведения.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Пользоваться тематической картотекой.
10.12 Из детских журналов (9ч)
55. Из детских журналов.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Участвовать в проекте « Мой любимый детский журнал, распределять роли, находить и обрабатывать информацию.
11.12 56. Д. Хармс «Игра».
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. 14.12 57. Д. Хармс
«Вы знаете?..»
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. 16.12 58. Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. 17.12 59. Д. Хармс «Что это было?»
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. 18.12 60. Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. 21.12 61. Ю. Владимиров «Чудаки».
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. 23.12 62. А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
Прогнозировать содержание произведения.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале. 24.12 63. Обобщение по разделу «Из детских журналов».
Проверочная работа. Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения. 25.12 Люблю природу русскую. Зима (9ч)
64. Люблю природу русскую. Зима.
Прогнозировать содержание раздела.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. 28.12 65. Стихи о первом снеге.
Прогнозировать содержание произведений.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. 13.01 66. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …»
Прогнозировать содержание стихотворений.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. 14.01 67. С. Есенин «Поёт зима – аукает…»,
«Берёза».
Прогнозировать содержание стихотворений.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. 15.01 68. Сказка «Два Мороза».
Прогнозировать содержание произведения.
Понимать особенности были и сказки.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.
Читать выразительно,соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.
Понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков.
18.01 69. С. Михалков «Новогодняя быль».
Прогнозировать содержание произведения.
Понимать особенности были и сказки.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики.
Читать выразительно,соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.
Понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков.
20.01 70. А. Барто
«Дело было в январе …»
Прогнозировать содержание произведения.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. 21.01 71. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Проверочная работа. Знать содержание произведения.
Понимать особенности были и сказки.
Сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. 22.01 72. Игра «Поле чудес». Обобщать полученные знания по прочитанным произведениям.
Логически мыслить, любить книги.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
25.01 Писатели-детям (17ч)
73. Писатели – детям.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
27.01 74. К. Чуковский «Путаница» Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
28.01 75. К. Чуковский «Радость».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
29.01 76. К. Чуковский «Федорино горе».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
01.02 77. К. Чуковский «Федорино горе».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
03.02 78. С. Маршак «Кот и лодыри».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
04.02 79. С. Михалков
«Мой секрет», «Сила воли».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
05.02 80. С. Михалков «Мой щенок».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. 08.02 81. А. Барто «Верёвочка».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. 10.02 82. А. Барто «Мы не заметили жука»,
«В школу».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. 11.02 83. А. Барто «Вовка – добрая душа».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
12.02 84. Н. Носов «Затейники».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.
15.02 85. Н. Носов «Живая шляпа».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана. 17.02 86. Н. Носов «Живая шляпа».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана. 18.02 87. Н. Носов «На горке».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
19.02 88. Н. Носов «На горке».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
22.02 89. Обобщение по разделу «Писатели – детям».
Проверочная работа. Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.
Составлять план произведения.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана.
24.02 Я и мои друзья (10ч)
90. Я и мои друзья. Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественный текст. 25.02 91. Стихи о дружбе и обидах.
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Определять последовательность событий в произведении.
Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.
26.02 92. Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
29.02 93. Ю. Ермолаев
«Два пирожных».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Соотносить основную мысль рассказа с пословицей. 02.03 94. В. Осеева «Волшебное слово».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
03.03 95. В. Осеева «Волшебное слово».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
04.03 96. В. Осеева «Хорошее».
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
07.03 97. В. Осеева
«Почему?»
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
09.03 98. В. Осеева
«Почему?»
Прогнозировать содержание произведения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Придумывать продолжение рассказа.
Составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
10.03 99. Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
Проверочная работа. Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать содержание, авторов произведений.
Соотносить пословицы и содержание текста.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
11.03 Люблю природу русскую. Весна. (10ч)
100. Люблю природу русскую. Весна.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
14.03 101. Стихи
Ф. Тютчева
о весне.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. 16.03 102. Стихи
А. Плещеева о весне.
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. 17.03 103. А. Блок
«На лугу».
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. 18.03 104. С. Маршак
«Снег теперь уже не тот…»
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворения и загадки с выражением.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Представлять картины весенней природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. 21.03 105. И. Бунин «Матери».
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
23.03 106. А. Плещеев
«В бурю».
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
24.03 107. Е. Благинина «Посидим в тишине»
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. 25.03 108. Э. Мошковская
«Я маму мою обидел…»
Прогнозировать содержание произведения.
Читать стихотворение с выражением.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. 04.04 109. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
Проверочная работа. Знать содержание и авторов прочитанных произведений.
Читать стихотворения выразительно.
Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. 06.04 И в шутку и всерьез (14ч)
110. И в шутку и всерьёз.
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать виды работ с текстом.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова-антонимы.
07.04 111. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
08.04 112. Б. Заходер.
Песенки Винни-Пуха
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. 11.04 113. Б. Заходер.
Песенки Винни-Пуха
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. 13.04 114. Э. Успенский «Чебурашка»
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. 14.04 115. Э. Успенский «Чебурашка»,
«Если был бы я девчонкой …»
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. 15.04 116. Стихи
Э. Успенского.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. 18.04 117. Стихи
В. Берестова.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. 20.04 118. Стихи
И. Токмаковой.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории. 21.04 119. Г. Остер «Будем знакомы».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории. 22.04 120. Г. Остер «Будем знакомы».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории. 25.04 121. В. Драгунский «Тайное становится явным».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории. 27.05 122. В. Драгунский «Тайное становится явным».
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.
Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.
Придумывать собственные веселые истории. 28.04 123. Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».
Проверочная работа. Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов.
Понимать особенностиюмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения.
Характеризовать их поступки, используя антонимы.
Восстанавливать последовательность событий по вопросам.
29.04 Литература зарубежных стран (12ч)
124. Литература зарубежных стран.
Прогнозировать содержание раздела.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки. 04.05 125. Американская и английские народные песенки.
Прогнозировать содержание произведения.
Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки. 05.05 126. Песенки «Сюзон и Мотылёк», «Знают мамы, знают
дети …».
Прогнозировать содержание произведения.
Сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Воспринимать на слух художественное произведение. 06.05 127. Ш. Перро «Кот в сапогах».
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. 11.05 128. Ш. Перро «Кот в сапогах».
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. 12.05 129. Ш. Перро «Красная Шапочка».
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. 13.05 130. Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. 16.05 131. Э. Хогарт «Мафин и паук».
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. 18.05 132. Э. Хогарт «Мафин и паук».
Прогнозировать содержание произведения.
Объяснять значение незнакомых слов.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Определять героев произведений, характеризовать их поступки.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. 19.05 133. Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
Проверочная работа.
Проект «Мой любимый писатель-сказочник». Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Придумывать окончание произведения.
Пересказывать подробно по составленному плану.
Оценивать свой ответ. 20.05 134. КВН «Цветик-семицветик» Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Придумывать окончание произведения.
Пересказывать подробно по составленному плану.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. 23.05 135. Резервный: повторение пройденного.
Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем). 25.05 136. Резервный: повторение пройденного. Знать прочитанные произведения, их авторов.
Ориентироваться в тексте изученного произведения.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Определять и характеризовать героев произведений.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем). 26.05 Всего: 136 часов
«Согласовано»
Протокол заседания школьного
методического объединения
учителей начальных классов
№___ от « »_________2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УМР
______________ Юдина И.В.
« »________________ 2015г.