Технологическая карта урока ИЗО в 5 классе Ты сам мастер. Поздравительная открытка в технике Пейп-арт
Технологическая карта
урока изобразительного искусства в 5 классе
Составила учитель изобразительного искусства ГБОУ СОШ №54 г.Севастополя Коломиец Виктория Алексеевна
Тема урока
Ты сам мастер. Поздравительная открытка в технике Пейп-арт
Цели деятельности педагога
Расширить представления обучающихся о новых современных техниках декоративно прикладного исуксства, воспитывать уважение к народным традициям и культуре ; учить приемам работы в технике Пейп-арт
развивать пространственные представления, способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, умение работать с бумажными салфетками; воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе
Тип урока
Урок «открытия» нового знания
Форма урока
Урок мастер-класс
Методы обучения
активный метод, проблемный метод.
Основные понятия и термины
Символ, орнамент, Пейп-арт
Наглядно-демонстра ционный материал
Мультимедийная презентация по теме, образец изделия
Оборудование
Лист А-4цветной ,белый А-5, цветные салфетки, ножницы, клей.
Планируемые образо вательные результаты
Предметные умения: расширят свои представления о новых современных техниках декоративно прикладного искусства; ознакомятся с традиционными символами для росписи писанки; научатся элементарным приёмам и технике пейп-арт.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике работы с цветными салфетками,; ре гулятивные - научатся удерживать цель деятельности до получения результата, планировать решение учебной задачи, кор ректировать свою деятельность; коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одно классниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно оценивать свою роль в коллективной деятельности.
Личностные результаты: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; выражают положительное отношение к процессу познания, мотивируют свою деятельность, применяют пра вила делового сотрудничества, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений искусства
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие
компоненты,
задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
организации
совзаимо-
действия
Универсальные учебные действия
Формы контроля
I. Самоопределение к деятельности. Орг. момент
Мотивационная и эмоциональ ная, психоло гическая
подготовка к усвоению материала. Определение темы урока
Включение в деловой ритм.
В классе на стуле лежит забытая вещь( платок в технике батик)
Учтитель: Ребята кто то забыл забрать из класса свои вещи? А что это? Кто то знает что это такое? ( Рассматриваем) Правильно это Батик.
А какие виды современного декоративно-прикладного искусства вы знаете?
На предыдущих уроках мы с вами говорили о том ,что в современном декоративно-прикладном искусстве ,мастера, все время ищут новые материалы и техники для своего творчества
А вы знаете какой великий праздник мы скоро будем праздновать?
А что вы знаете о традициях празднования Пасхи?
Слушают учителя, отвечают на вопросы
активная
Личностные: выражают
положительное отноше ние к процессу познания, сориентированы на про явление интереса к куль туре русского народа.
Регулятивные: прини мают и сохраняют учеб ную задачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы
Устные ответы
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами бесе ды «Светлый праздник пасха» Пейп-арт
Просмотр мультимедий ной презента ции .
Словесно-иллюстративный рассказ «Украшение пасхальных яиц». Просмотр мультимедий ной презен тации.
Дети: На пасху готовят специальную обрядовую еду. Она включает в себя пасху из творога, куличи и крашенные яйца.
Пасхальное яйцо
Посмотрите, что за чудо Положила мама в блюдо? Тут яйцо, но не простое: Золотое расписное,
Словно яркая игрушка! Здесь полоски, завитушки, Много маленьких колечек, Звёзд, кружочков и сердечек.
Для чего все эти краски, Словно в старой доброй сказке? Мама всем дала ответы: - Пасха – праздник самый светлый!
А яйцо, известно мне, Символ жизни на земле!
Какой главный символ праздника ?– окрашенное яйцо.
Каждая хозяйка стремится наварить побольше яиц и обязательно их окрасить.
Кулич, пасха и яйца должны быть готовы к субботе, когда всё это понесут в церковь, чтобы освятить.
Да.., много хлопот перед Пасхой. Но одно из самых распространённых дел – красить и расписывать яйца. Очень давно люди начали украшать яйца. Сначала их только красили в разные цвета. А потом стали разрисовывать узорами.
Учитель: А знаете ли вы, что яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками; если на общем цветовом фоне обозначались пятна, полоски, крапинки другого цвета – это была крапанка. Ещё были писанки яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами.(слайд 2)
Учитель: В кондитерских продавали шоколадные и сахарные яйца.( слайд 3)
Учитель: Посмотрите на сувениры, яйца из биссера. (4 слайд)
А известные ювелирные фирмы создавали произведения искусства из фарфора, хрусталя, золота и серебра, стекла и кости (5слайд).
Они могли быть разных размеров – от больших, в которых можно было спрятать различные сюрпризы (например пасхальные яйца фирмы Фаберже).(6,7 слайд)
Рассматривают слайды,
делятся впечатлениями, ана лизируют информа цию, отве чают на во просы.
Слушают учителя, рассматри вают слай ды,
Анализи руют ин формацию, делятся впечатле ниями.
активная
активная
Личностные: умеют
мотивировать свою деятельность, выражают положительное отно шение к процессу познания.
Познавательные: из влекают необходимую
информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно чи тают тексты с целью ос воения и использования информации. Регулятивные: прини мают и сохраняют твор ческую задачу. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: сориенти рованы на эмоциональ но-эстетическое воспри ятие произведений ис кусства.
Познавательные: уме ют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, осуществлять поиск нужной информа ции в разных источни ках, анализировать информацию.
Коммуникативные:
умеют слушать и слы шать учителя и одно классников, инициатив но сотрудничать в поис ке информации, отвечать на вопросы, делать вы воды.
Устные ответы
Устные ответы
III.Постановка учебной задачи.
На Пасху дарят, не только сувениры, но и открытки. (8 слайд)
А у нас с вами пока нет ни какого подарка для наших близких. А ведь скоро праздник. Что же мы сможем им подарить сделанное своими руками?
Предлагают варианты подарков.
активная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу целеполагание
общеучебные
логические
Устные ответы
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Беседа «Что мы будем де лать?».
Проверяет организацию рабочего места.
Я хочу вам рассказать про новую для вас технику Пейп-арт. Может она нам сегодня пригодиться.
Что же такое «пейп-арт»? «Пейп-арт», - что в переводе с английского языка означает БУМАЖНОЕ ИСКУССТВО, это техника декорирования бумажными салфетками (не путайте с декупажем). При помощи окантовки рисунка нитью из салфеток получается аппликация на изделии.
Чтобы сделать салфеточные нити, нужно сложить трехслойную или двухслойную салфетку и нарезать ее на полоски шириной 1-1,5 см, держа за один конец на секунду опустить в воду. Прокручивая между ладонями скрутить из нее нитку. А потом этими нитями можно декорировать что угодно: бутылки, шкатулки, упаковку для подарка, горшки для цветов, настенные тарелки. Узор нужно выкладывать сырыми салфеточными нитями и приклеивать их клеем ПВА, если нитки высохли их можно смочить еще раз. «Пейп-арт» хорошо сочетается с мозаикой, декоративными камнями, лепниной из пластики или соленого теста.
Осуществ ляют само контроль и взаимо контроль.
Анализи руют ин формацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, продумы вают изде лие, прого варивают последователь- ность работы, наблюдают
за действиями учителя, демон-
стрирующего
некоторые
приемы работы.
Индивиду-альная
Фронталь-ная
Личностные: сориенти рованы на ответственное отношение к своему здоровью.
Познавательные: орга низовывают творческое пространство.
Личностные: сориенти рованы на плодотворную работу на уроке, соблю дение норм и правил по ведения. Познавательные: уме ют анализировать инфор мацию, составляют и анализируют план ра боты над изделием, вы деляя основные этапы и приемы.
Регулятивные: планируют свои действия
в соответствии с творческой задачей; умеют различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставят новые творческие
и учебные задачи.
Коммуникативные: по-
нимают смысл заданий
учителя и принимают
учебную задачу, участвуют в коллективном обсуждении.
Устные ответы.
Устные ответы.
V.Первичное закрепление.
А как Вы думаете какой подарок для близких мы можем сделать в этой технике?
Ответ:
Правильно. Сегодня на уроке мы попробуем выполнить открытку к пасхе в технике «пейп-арт», которая будет хорошим подарком вашим близким.
прого варивают последователь- ность работы, наблюдают
за действиями учителя, демон-
стрирующего
некоторые
приемы работы.
Фронталь-ная
познавательные
Коммуникативные: по-
нимают смысл заданий
учителя и принимают
учебную задачу, участвуют в коллективном обсуждении
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Создание композиции.
Физкультминут-ка
В процессе просмотра работ организует обсуждение из делий, их оценивание.
Практическая работа с применением инструкционных карт.
Контролирует правильность приемов работы с салфетками кручением нитей из них . Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.
- Выполните рисунок из получившихся цветных салфеточных нитей на поздравительной пасхальной открытке. Выложите и приклейте нитями форму яичка и украсьте его элементами, символами и орнаментом .
Проводит физкультминутку.
Раз - подняться, потянуться,
Два согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть
Выполняют практическую работу самостоятельно.
Выполняют упражнения
Фрон тальная.
Фронталь-ная
Регулятивные: умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней, различать способ и ре зультат действия Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументиро вать свою точку зрения
Личностные: положи тельно относятся к заня тиям двигательной дея тельностью
Изготовление пасхальных открытки в технике Пейп-арт
Наблю дение за выпол нением упраж нений
VII.
Рефлексия деятельности
Комментирует качество выполнен ной работы по критериям: аккуратность, композиция, оригинальность и т. д.
Организует беседу по вопросам.
Вам понравился урок?
Последний слайд.
Закончите эти предложения:
Сегодня я узнал..
Было трудно.
Я понял что.
Я научился.
Я смог
Было интересно узнать что.
Меня удивило
Мне захотелось..
Рассматри вают вы полненные работы,
оценивают их; слуша ют учителя.
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на осно ве заданных критериев.
15