Рабочая программа Родное слово

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №14
Курского муниципального района Ставропольского края


Программа отрецензирована ИМСООАКМР.
Программа соответствует и рекомендована
к реализации в системе дополнительного
образования детей младшего
школьного возраста.
(Приказ №3569 от 1.12.2011г.)





13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


Составители:

Бичеева Лилия Георгиевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории,
Карпич Елена Владимировна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории.


п.Ага-Батыр
2011год
СОДЕРЖАНИЕ

Научно - познавательное направление
Программа курса «Родное слово»

Пояснительная записка. 3

Учебно – тематическое планирование (1 год обучения)... 7

Рекомендации по проведению занятий (1 год обучения).. 10

Учебно – тематическое планирование (2 год обучения)... 47

Учебно – тематическое планирование (3 год обучения)... 50

Учебно – тематическое планирование (4 год обучения).. 52

Литература. 55























Программа курса «Родное слово»
(Начальное общее образование)

Составители:
Л.Г.Бичеева, учитель начальных классов
МОУ СОШ№14 п.Ага-Батыр, 2011г.
Е.В.Карпич, учитель начальных классов
МОУ СОШ№14 п.Ага-Батыр, 2011г.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12.2001г.
Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.
Законом Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).

Цели программы:
способствовать овладению речевой деятельностью в разных её видах;
способствовать развитию у детей предпосылок успешного школьного обучения.
Познавательные задачи:
всесторонне изучать язык с младшими школьниками;
пробуждать у учащихся потребности к работе над обогащением словарного запаса;
формировать знания о значении и происхождении слов русского языка;
Развивающие задачи:
способствовать развитию аналитического мышления,
развитию умения вести под руководством учителя частично-поисковую исследовательскую деятельность на этапе изучения нового материала: сопоставлять языковой материал, анализировать, обобщать;
формировать умение задавать вопросы и выразительно излагать свои мысли;
развивать интерес к русскому языку и творческие способности.

Воспитывающие задачи:
воспитывать интерес к изучению предмета, познавательную активность.
Общая характеристика предмета
Программа спецкурса направлена на интеллектуальное и речевое развитие учащегося, совершенствование языкового мышления, формирование мотивации к обучению, осознанной практической грамотности учащихся. Она способствует расширению кругозора учащегося, его подготовке к участию в олимпиадах и интеллектуальных играх по русскому языку.
Русский язык – одна из ведущих дисциплин в современной школе, поэтому считаю актуальным введение программы спецкурса “Родное слово”. Это первый шаг к дальнейшей подготовке учащихся в гуманитарном направлении.

«По речи узнают человека»,- гласит пословица, поэтому
важное место в работе с детьми принадлежит развитию речи, что нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить, дать первоначальное понятие о слове, как единице языка, обогатить речь.
Родной язык – это живая связь времен. С помощью языка человек осознает роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию, к современным процессам духовного развития общества, нации. Значение русского языка в наше время огромно. Русский язык закрепляется как средство международного общения, входя в круг мировых языков.
Знание русского языка создаёт условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом, невозможна никакая познавательная деятельность.
Данная программа способствует развитию аналитического мышления ( умение устанавливать причинно – следственные связи, рассматривать новые знания в контексте), содействовать развитию умения вести под руководством учителя частично – поисковую исследовательскую деятельность, сопоставлять языковой материал, развивать фонематический слух, обогащать детей живыми впечатлениями от окружающей действительности, получаемыми в процессе наблюдения и экскурсий, анализировать, обобщать.
Программа «Родное слово» позволяет показать учащимся, насколько увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Чтобы всесторонне изучить язык с младшими школьниками, развивать их речь, показать словарное богатство, необходимо использовать элементы занимательности.
Обращение учащихся к истории отдельных слов позволит им внимательнее относиться к словам родного языка.
Особое внимание уделяется совершенствованию навыков общения
(вежливого и культурного) детей со сверстниками и взрослыми, на основе формирования представления о доброте, дружбе, правдивости, справедливости и смелости; развитию эстетического восприятия окружающего мира, пониманию содержания искусств, художественных произведений; обучению логическому и последовательному построению описания, умению задавать вопросы, правильному составлению предложений, чистому произношению звуков и слов, правильной постановки ударения; формированию уважительного и внимательного отношения к человеку и природе, к культуре народов Ставропольского родного края, гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

Место предмета «Родное слово» в учебном плане и структура курса

Программа факультатива «Родное слово» рассчитана на три года обучения, по 35 часов по 1 часу в неделю, всего 105 часов.
Ценностными ориентирами содержания данного факультативного курса являются:
–осознаватьроль речи в жизни людей;
–оцениватьнекоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;
–объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).
– различать устное и письменное общение;
– различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при
взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;
– уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;
– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия,
прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;
– продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания,
благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;
– распознавать и вести этикетный диалог;
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– находить по абзацным отступам смысловые части текста;
– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к
маленьким текстам;
– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;
–выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных
составляющих текста;
–сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков,
опорных слов;
– сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;
–оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.
–соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
– реализовывать простое высказывание на заданную тему;
– ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного
общения в своей жизни и жизни окружающих;
–самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток
информации, использовать школьные толковые словари;
–учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
–делать простые выводы и обощения в результате совместной работы класса.

Планируемые результаты освоения программы:
личностные:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и другим ценностям.

метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
- составлять тексты в устной и письменной формах;
- активное использование речевых средств и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам в контексте;
- устанавливание аналогии и причинно – следственные связи, строить рассуждения с использованием известных понятий.
предметные:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
- более полно и точно выражать свои мысли, чувства, идеи и мнения,
интонировать предложения и высказывания в соответствии
с коммуникативной целью;
- соблюдать нормы литературного произношения;
- формировать первоначальные представления о лексических,
орфоэпических, грамматических правилах речевого этикета;
- владеть учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач;
- выполнять гигиенические требования при письме и чтении (правильная посадка, положение книги, тетради, ручки или карандаша и т. д.), упражнения для тренировки глазной мышцы.
Содержание курса
«Родное слово» для 2 – 4 –го классов
Программа содержит три раздела:

1) «Лексика» – раздел о словарном составе языка. В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведется наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.
Для младшего школьника необходима работа над значением слова, материал данного раздела служит основой совершенствования речи:
- количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов, а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря; - развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов; - наблюдение над лексическим значением слова, над тем, что слово может иметь несколько значений, над прямым и переносным значением слова. Особенности словоупотребления, сочетаемости слов. Нахождение в тексте слов со сходным значением, с противоположным значением.
2) «Орфоэпия» – раздел, который изучает нормы правильного произношения и ударения.
Для предупреждения и исправления орфоэпических ошибок
в разделе предусматривается:
- работать над словами и формами слов, часто употребляемыми в школьном обиходе, где происходит перемещение ударения в разных грамматических формах,
- произношением отдельного звука и сочетанием согласных,
- формирование и развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией,
- совершенствовать речевой слух и артикулирование звуков.
3) Раздел «Развитие речи» позволяет вести работу на каждом занятии при изучении программного материала в нескольких направлениях: - развитие грамматического строя речи (анализ и построение предложений), - овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста,
- обдумывание предстоящего ответа на заданный вопрос,
- пересказ и анализ знакомой сказки или рассказа с соблюдением
интонацией, диктуемой содержанием,
- составление предложений или небольшого текста по картинке или серии
картинок,
- рисование словесных картин,
- развёрнутое объяснение загадок, поговорок.

2 год обучения
Основное содержание программы (35ч.)
1.Работа над лексикой (12ч.)
2. Работа над орфоэпией (10ч.)
3. Развитие речи (13ч.)

3 год обучения
Основное содержание программы (35ч.)
1.Работа над лексикой (10ч.)
2. Работа над орфоэпией (10ч.)
3. Развитие речи (15ч.)

4 год обучения
Основное содержание программы (35ч.)
1.Работа над лексикой (10ч.)
2. Работа над орфоэпией (10ч.)
3. Развитие речи (15ч.)

1 год обучения
Основное содержание программы (33ч.)
1.Работа над лексикой (11ч.)
2. Работа над орфоэпией (10ч.)
3. Развитие речи (12ч.)
Учебно-тематическое планирование (33ч.)
№
п/п
Содержание
Тип занятий
Информационно-методическое обеспечение

1.
Введение. Знаешь ли ты русский язык? Для чего нужны звуки и буквы русского языка.
Вводное занятие.
Презентация «Великий и могучий русский язык»

2.
Гигиенические требования при письме и чтении.
Тренинг осанки практикум
Таблицы

3.
Самые дорогие слова: мама, Родина, мир.
Развитие речи
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов"

4.
Лексическое значение слова.
Урок-путешествие
Толковый словарь С.И.Ожегова

5.
Волшебные слова. Употребление их в речи.
Развитие речи

В.Осеева «Волшебное слово»

6.
Общение в магазине, библиотеке, транспорте. (Ролевая игра).
Развитие речи

(Ролевая игра)
Игрушки, детские книги

7.
Словарное богатство русского языка.
Разучивание фонетических минуток
Выставка словарей русского языка

8.
Звуковая культура речи. Зачем нужны звуки языка.
Развитие речи
CD «Наглядные пособия»
Таблица «Звуки и буквы»

9.
Ударение и его значение.
Исследовательская работа
Презентация «Слог, ударение»

10.
Наблюдение над ролью ударения в таких словах как «Ирис», «замок».

Таблица «Ударение»

11.
Откуда к нам пришли слова.
Исследовательская работа
Этимологический словарь

12.
Составление рассказа по предметным картинкам и наблюдениям на тему «Осень»
Развитие речи
Зрительный ряд на тему «Вот и осень пришла»

13.
Загадки, скороговорки.
Викторина
Сборники загадок, скороговорок

14.
Рифма. Подбор созвучных слов.
Игра в слова «От А до Я»
Занятие - игра
Н. Бетенькова. «Орфография, грамматика –в рифмах занимательных»

15.
Словарь и его назначение.
Развитие речи
Выставка словарей русского языка

16.
Чудесные превращения слов. Игра «Буква заблудилась».
Занятие - игра
А.Шибаева. «Буква заблудилась».

17.
Тематические группы слов.
Занятие - игра
Предметные картинки

18.
Составление предложений.
Занятие - игра
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Слово-единица речи»

19.
Составление устного рассказа на тему «Птицы около жилища человека».
Развитие речи
CD «Общество, природа, человек»


20.
Слова, которые называют предмет.
Практикум
Предметные картинки

21.
Слова, которые пишутся с большой буквы.
Практикум
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Имена собственные»

22.
Слова, которые называют цвет.
Развитие речи
Занятие-сказка
Таблица «Имя прилагательное»

23.
Устное описание любимой игрушки.
Развитие речи
Выставка игрушек

24.
Устное составление текста на тему «Наступление весны»
Развитие речи
CD «Шедевры русской живописи»

25.
Составление рассказа по материалам экскурсии и опорным словам на тему «Первый снег».
Развитие речи
CD «Природа России»


26.
Умей правильно говорить и слушать. Произношение отдельного звука г сочетаний гт, гк.
Практикум
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов"

27- 28
К истокам слова.
Трудные слова.
Исследовательская работа
Презентация «На улицах и дорогах»

29.
Слова – родственники. Игра «Лишнее слово»
Занятие - игра
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Родственные слова»

30.
Пословица. Игра «Спрятанная половица»
Занятие - игра
Сборники пословиц

31.
Составление сказок о школьных принадлежностях.
Костюмированное представление
Выставочный стенд с опорными словами на тему «Школа»

32-33
Итоговое занятие. Проектная работа «Азбука вежливости».
Обобщение.
Проектная работа
Выставочный стенд с опорными словами на тему «Вежливые слова»


Рекомендации по проведению занятий
Занятие 1.
Тема: «Введение. Знаешь ли ты русский язык? Для чего нужны звуки и
буквы русского языка»
Цели: - первоначальное ознакомление со связью слов по смыслу как
подготовка к пониманию функций словосочетаний и предложений
в общении людей,
- развитие интереса к изучению русского языка.
1. Рассказ – беседа на тему «Что это значит – хорошо знать русский язык?»
Н.Бетенькова «Конкурс грамотеев»: «Рисунки и буквы», с.201
2. Сопоставление звука и буквы.
3. Сравнение печатных и письменных букв.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 141513 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
4. Физминутка.
5. Чтение сказки о грамматике Д.Фонин, «Конкурс грамотеев», с. 199- 200
6. Игра «Угадай словечко»


- Что ты знаешь об этих предметах?


Занятие 2.
Тема: «Гигиенические требования при письме и чтении».
Цели: - формирование у детей положительного отношения к ЗОЖ,
- воспитание культуры здоровья, поведения, общения,
- формирование негативного отношения к вредным привычкам.
Рассматривание таблицы «Правильная посадка во время занятий: посадка за парту (стол), позиция «Готов к работе», посадка при письме, посадка при чтении и ручных работах, выход из-за парты (стола), анализ правильной осанки.
Тренинг осанки.
Заучивание четверостишия наизусть.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Парта – это не кровать, И на ней нельзя лежать.Ты сиди за партой стройно,И веди себя достойно.
Беседа о здоровом образе жизни:
– Как быть здоровым?
– Что для этого нужно делать?
Физминутка.
Практическая работа. Составление режима дня.
Занятие 3.
Тема: «Самые дорогие слова: мама, Родина, мир»
Цели: - воспитание здорового национального самосознания
(учить быть гражданином, любящим свою Родину).
- развитие творческого воображения.
1. Беседа с использованием репродукций с картин известных художников на тему «Самая прекрасная из женщин – женщина с ребёнком на руках».
2. Чтение стихов о Родине, матери, мире.
3. Физминутка.
4. Беседа о моей малой Родине.
- Где мы живём?
- Что ты знаешь о водоёмах нашего посёлка?
- Откуда ведут к нам дороги?
- Расскажи о памятниках нашего посёлка.
- Чем тебе дорог посёлок, в котором ты живёшь?
5. Работа над пословицами «Родина – мать, умей её защищать», «Москва – всем городам мать».
Занятие 4.
Тема: «Лексическое значение слова»
Цели: - обогащение словарного запаса,
- развитие кругозора.
Вступительное слово учителя о словарном составе языка.
Игра – путешествие
А) Знакомство картой путешествия
Карта путешествия
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415













Б) Ход игры. ( Класс делится на три команды)

Остановки:

-Угадай слово и составь предложение.
- «Остров Лишних слов»
Каждая команда получает индивидуальную карточку, например:
- Найди лишнее слово: школа, портфель, пенал,
ракета, тетрадь, линейка, карандаш, книга.
- «Остров впечатлений» - Поделись своими впечатлениями о школе,
об экскурсии, о посещении библиотеки.
- «Остров стихов Чтение стихов по выбору учащихся.
- «Остров отдыха» - Физминутка:
Покачайтесь, покружитесь.
Вправо, влево повернитесь.
Встаньте на носки, на пятки,
Глубоко вздохните.
Друг на друга посмотрите,
Улыбнитесь и садитесь.
- «Остров пропущенных слов»
Каждая команда получает индивидуальную карточку, например:
Таня .красками.
Катя песни.
Витя футбол.
Белка ..орешки.
- «Остров загадок»
Конкурс загадок на темы: «Школьные вещи»,
«Фрукты, овощи», «Явления природы».
- «Остров нового слова» Продолжи цепочку слов: осина, автобус, .
- «Остров знаний» Подведение итогов путешествия:
- Что понравилось? - Что нового узнали?
Занятие 5.
Тема: «Волшебные слова. Употребление их в речи»
Цели: - ознакомить с основными формами речевого этикета, как одного из
важных элементов общей и речевой культуры;
- учить и упражнять детей в употреблении форм вежливого
обращения
Беседа о «волшебных» словах, о формах приветствия, прощания, поздравления с праздником и т.д.
- Почему «волшебные» слова называют ещё добрыми?
2. Чтение рассказа В.Осеевой «Волшебное слово».
3. Физминутка.
Самокат.
Самокат, самокат,
Самокату очень рад.
Сам качу, сам качу
Самокат, куда хочу.
4. Анализ рассказа.
5. Практическая работа.
В стихотворении дополнить строку, недостающими по смыслу,
вежливыми словами:
Дядя Саша огорчён.
Рассказал он вот о чём
- Настя – славная девчонка.
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова (Здравствуйте)
А слово - то какое –
Очень дорогое!
Встретил Витю я соседа.
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел из – за угла!
Но представьте! Зря от Вити
Ждал я слова (извините)
А слово – то какое –
Очень дорогое!
Он про внучку говорил:
- Экая досада!
Я портфель ей подарил,
Вижу: очень рада!
Но – нельзя ж молчать, как рыба.
Ну сказала бы (спасибо)
Слово – то какое –
Очень дорогое!
6. Ответь на вопросы:
- С какими словами ты обращаешься утром к маме, бабушке, папе? А, вечером, перед сном? (Доброе утро, спокойной ночи, счастливых снов)
- Что надо сказать, когда тебя о чём-то попросят, а ты не можешь выполнить просьбу?
- С какими словами надо обратиться к незнакомому человеку, чтобы он позвал нужного тебе человека, пропустил пройти к выходу в транспорте, в магазине, в кино? (Пожалуйста, позовите, будьте добры, пропустите)

Занятие 6.
Тема: «Общение в магазине, библиотеке, транспорте»
(Ролевая игра).
Цели: - формировать навыки правильного общения;
- обогащать речь.
1. Беседа о культуре общечеловеческих правилах речевого общения.
2. Ролевые игры с использованием «волшебных» слов в диалоге.
(Выставляю таблички: «Библиотека», «Магазин», «Автобус». Назначаются библиотекарь, продавец, водитель. Остальные участники игры являются посетителями библиотеки, покупателями и пассажирами.
Начинается игра. Во время игры можно сделать видеофрагменты.
3. Анализ игры с использованием видеофрагментов.)
4. Чтение рассказа Н.Н.Ушакова «Пожалуйста!».
«Леночка сидела в трамвае. Она всё время вертелась и болтала ногами. Её соседка отодвинулась. Она боялась, что Лена испачкает ей пальто.
- Девочка, сиди спокойно, пожалуйста. Так нельзя вести себя, - заметила Лене старушка, сидевшая напротив.
- А что я сделала? – возразила Лена. – Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.
И она, надувшись, стала смотреть в окно».
- Правильно ли поступила девочка?
- И девочка, и старушка произнесли одно и то же слово «пожалуйста».
Но с одинаковой интонацией было произнесено это слово?

Занятие 7.
Тема: «Словарное богатство русского языка»
Цели: - формировать лексические понятия и культуру речи;
- развивать лингвистический кругозор.
Речевая гимнастика.
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
(Читаем хором, громко и шепотом, отрабатываем артикуляцию, запоминаем знакомые и незнакомые буквы, анализируем смысловое значение скороговорки).
Вступительное слово учителя о русском языке:
- русский язык – один из интересных школьных предметов. Его называют прекрасным, богатым, могучим.
Родной язык – это живая связь времен. С помощью языка человек осознает роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию, к современным процессам духовного развития общества, нации. Значение русского языка в наше время огромно. Русский язык закрепляется и как средство международного общения, входя в круг мировых языков.
К.Г.Паустовский писал: «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный свет».
- А вы знаете какие бывают слова?
- Слова бывают разные: весёлые и грустные, маленькие и большие. Есть вежливые слова. Назовите их:
- Спасибо, здравствуйте, пожалуйста, будьте добры
Сколько разных слов в русском языке! В устной речи слова, как вы знаете, складываются из звуков, которые на письме передаются особыми знаками.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит)
Благодаря богатству русского языка, мы можем общаться друг с другом, делать подробные устные и письменные описания предметов, сравнивать, анализировать
3. Игра «Найди слово в слове»:
Ветер (веер), вдруг (друг), бусы (усы), гроза (роза, раз, гора),
газета (газ, таз) , гитара (тара, тир, тигр), жаворонок (ворона, вор, кожа, вар, кран), юность (сон, нос, ток) и т.д.
Работа над правильным произношением и употреблением слов.
Пчела – очень древнее слово. Оно раньше писалось и произносилось иначе – «бьчела». Первые звуки этого слова напоминают жужжание пчелы. Название пчеле дали по характерному для неё жужжанию при полёте.
В это время над землёй
Промчался пчёл гудящий рой,
Летят они, как пули.
Несутся пчёлы в лес густой,
Чтоб строить новый улей.
(С.Маршак)
- С чем сравниваются пчёлы в стихотворении? Почему?
Кузнечик
Из травы, с зелёной кочки
Раздаётся странный звук,
Будто рядом молоточки
Выбивают тук – тук – тук!
Будто к наковальне встал
Очень ловкий человечек.
То в траве застрекотал
Маленький кузнец –
Кузнечик. (Е.Ильин)
- Объясните, почему кузнечика так назвали.

Занятие 8.
Тема: «Звуковая культура речи. Зачем нужны звуки языка»
Цели: - формировать представления о звуках, звуковой культуре речи;
- познакомить детей с тем, что речь является средством организации
и планирования деятельности людей.
1. Фонетическая разминка:
Ша – ша – ша
Мама моет малыша.
- Как шипит гусь?
- Как шипит змея?
2. Вступительное слово учителя:
- Всегда ли человек мог говорить? В давние времена человек мог передавать свои мысли только жестами и отдельными звуками. Наконец он додумался звуками обозначить все, что он узнавал сам. В этом величайший секрет речи. Знает этот секрет только человек, в том числе и ты.
Речь человека – это показатель его интеллекта и культуры. Чем речь точнее, образнее выражает мысль, тем значительнее человек как личность и тем ценнее он для общества.
3. Анализ речевых ситуаций:
- На улице вы встретили пожилого соседа, которого давно не видели.
какие слова вы добавите к вашему приветствию?
«Здравствуйте, дядя Миша! Как вы себя чувствуете?»
- Первоначальноле значение слова здравствуйте – пожелание здоровья.
4. Чтение и анализ смыслового значения стихотворения «Слова родного языка»:
Так же, как ручей журчит,
наша речь всегда звучит,
Как прекрасна! Как жива!
Слышим мы её слова:
МАМА, ДОМ, СЕМЬЯ, ОТЕЦ,
МЯЧИК, СОЛНЫШКО, СКВОРЕЦ –
это главное наследство,
что должны беречь мы с детства.
Будем мы родную речь
ИЗУЧАТЬ, ЛЮБИТЬ, БЕРЕЧЬ!
3. Рассматривание и сравнение написания и звучания слова
ЛИСИЦА

Вывод: с помощью звуков мы произносим и слышим слово,
с помощью букв мы записываем слово.
4. Физминутка.
5. Заучивание загадки наизусть:
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется всё (алфавит).

Занятие 9.
Тема: «Ударение и его значение»
Цели: -углубить представление об особенностях ударного слога и роли
ударения в речи;
- продолжить работу над развитием фонематического слуха.
1. Фонематическая разминка:
Жу – жу – жу – молоко дадим ежу.
Жа – жа – жа – есть иголка у ежа.
Жи –жи – жи – здесь живут ежи.
Же – же – же – дождь прошёл уже.
Работа над выделением ударного слога в словах
- Представьте, что все мы в театре. Все роли в спектакле – и главные, и неглавные играют артисты. Так и в словах. Гласные и согласные звуки – тоже актёры. Но не в театре, не на сцене. А в слоге. Главную роль в слоге всегда играет гласный. Без него слога не бывает. Гласный звук даже один, без согласного может «играть» в слоге. Послушайте: О – ля!
- Какой слог в Олином имени первый?
- А в ваше имени какой слог первый? Какой ударный?
Запомни: сколько гласных в слове, столько и слогов. Ударным бывает только один слог.

Угадай слово, выдели ударный слог
(Предлагается ряд предметных картинок: книга, дятел, машина и т.д.)
Упражнения в правильной постановке ударения:
«Пчёлка, милая пчела,
Ты бы мёду мне (дала)» (Е.Трутьнева)
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и (тепло) (В.Берестов)
Кран открой – пойдёт вода.
Как она пришла сюда?
- В дом, сад, огород
Провели (водопровод) (М.Лапыгин)

Занятие 10.
Тема: «Наблюдение над ролью ударения в таких словах как «Ирис»,
«Замок»
Цели: - формировать умения различать количество слогов в слове;
- углубить представление об особенностях ударного слога и роли
ударения в речи.
Беседа о роли ударения в словах.
Задание: поставь ударение в подчёркнутых словах.

Солнце село за село. (село, село).

Замок закрыт на замок. (замок, замок)
- Какова роль ударения в слове?
3. Работа над грамматической сказкой.
«В чудесной стране, которой правила Грамматика, на одной из улиц жили Слоги. У них была любима я игра – составлять Слова.
И вот однажды, когда Слоги, как обычно, играли, к ним подошёл очень странный худой мальчик, он шёл и как – то наклонился.
Вот так - .
Мальчик попросил, чтобы и его , но Слогам и так было очень весело, и они не захотели принять его. Тогда мальчик сказал: «Пока вы – Слоги, вы можете обойтись и без меня, но когда вы превратитесь в Слова, вам уже без меня не обойтись».
Засмеялись слоги, а мальчик позвал к себе два Слога: Слог «за» и Слог «мок» - и попросил их составить Слово.
- Какое слово получилось?
Вот идругие Слоги не знали, как правильно читать.

Одни говорили: «Замок». Другие – «Замок». И бедное Слово

превращалось то в тяжёлый железный замок, то в прекрасный замок.
Наконец, оно так устало от превращений, что взмолилось: «Спаси нас, мальчик!». Мальчик был очень добрый и помог несчастному Слову. Он встал сверху Слова над гласной «а», вот так: замок. И все увидели, что это прекрасный замок.
- Как тебя зовут, мальчик? – спросили слоги.
- Меня зовут Ударение, - ответил он.
Приняли Слоги его к себе. И с тех пор, какое бы слово ни придумали Слоги, всегда над одной гласной из гласных букв появилась вот такая / чёрточка (ударение), которая говорила о том, что именно этот слог ударный.
- Какое значение в слове играет ударение?
- Нужно ли в этих словах: глаз, нос, друг, берёза, ставить знак ударения? Почему?

Занятия 11.
Тема : «Откуда к нам пришли слова».
Цели: - дать понятие о происхождении слова, его первоначальном
значении;
- учить орфографическому проговариванию слов.
1. Сегодня мы узнаем откуда пришли к нам слова.
- Угадайте, о каком слове идёт речь: «Летом бродит без дороги между сосен и берёз, а зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос» (Медведь)
- Что вы знаете о медведе? Где он живёт? Чем питается? Почему медведей считают лакомкой?
(Слово медведь орфографически проговаривается)
- Как вы думаете, почему медведь так называется?
Медведь, медведица – крупное хищное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами. Медведя так назвали потому, что он знает, ведает, где найти в лесу мёд.
- Эй, Медведь, на вопрос ответь.
- Какой вопрос, стрекотуха? 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Почему тебя Медведем зовут?
- Хе – хе! Бестолковая птица. Мёд – ведь – значит мёд ведающий. Знаю, стало быть где мёд в лесу спрятан. ( Н.Сладков)
2. Физминутка.
В яме спит зимою,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной
Отправляется медведь.
Москва – столица нашей Родины, один из самых крупных и красивых городов в нашей стране и во всём мире. Расположен на берегу Москвы – реки.
Название реки возникло значительно раньше, чем название города, от мокца – «небольшой водоём». Слово подчёркивает небольшие размеры Москвы – реки по сравнению с Окой, в которую она впадает, или с Волгой, протекающей рядом.
Город Москва – по названию реки.
Москва – река – моцка – «небольшая река, водоём».
«Вот наш самолёт поднялся в воздух, и у Димки дух захватило. Под ними лежал огромный город – площади и улицы, дома и парки, заводы и стадионы. И Кремль под ними проплыл, и Дворец съездов, и Москва – река.
- И это всё Москва? – спрашивал Димка.
- Москва, - говорил я.
Говорил, а сам тоже удивлялся. Уж очень велика Москва и с каждым днём всё красивее становится. (Ю.Яковлев)
(Данный материал составлен с помощью этимологического словаря.)

Занятие 12.
Тема: «Составление рассказа по предметным картинкам и наблюдениям на
тему «Осень»
Цели: - развивать наблюдательность;
- формировать творческую деятельность.
Беседа об осени на основе материалов экскурсии.
- Какие изменения произошли в природе с приходом осени:
а) осенние дни и ночи;
б) серые тучи, часто идут дожди, холод и сырость;
в) листопад;
г) замирание растений;
д) исчезновение насекомых;
е) заботы животных (медведи, ежи, белки, летучие мыши);
ж) отлёт птиц;
з) занятия людей;
и) начало учебного года.
2. Рассматривание предметных картинок на тему «Вот и осень пришла».
3. Составление устного рассказа на тему «Осень».
4. Заучивание стихотворения:
Зашумел осенний лес
Золотой листвою.
С тёплым летом расставаться
Грустно нам с тобою.
Колокольчик зазвенит.
Звонкий и весёлый.
Он сегодня всех ребят
Приглашает в школу.
Постучит в окошко клён
Красно – жёлтой лапкой,
И чирикнет воробей
- В добрый путь, ребятки!

Занятие 13.
Тема: «Загадки, скороговорки».
Цели: - развивать интеллектуальные способности детей к творчеству,
логическое мышление.
1. Фонетическая разминка
Ча – и ЩА -, ЧА – и ЩА-,
роща, чаща и свеча,
пища, туча, саранча-
с буквой А и ЩА и ЧА.
– Русский народ создал огромную известную литературу, интересные скороговорки, хитрые загадки. Загадки, скороговорки возникали и развивались вместе с историей общества и культурой.
- О чём бывают загадки?
(О труде, о науке, о природе, о человеке и т.д.)
2. Презентация «Угадай слово».
(с помощью предметных картинок дети находят отгадки к загадкам):
На сучках растут шары –
Посинели от жары. Что это? (Сливы)

Жёлтая, а не репа,
Круглая, но не солнце,
С семечками, но не подсолнух. (Тыква)
На кустах в саду растёт,
Запах сладкий, словно мёд.
Но нередко льются слёзы
Тех, кто рвёт руками(розы)
- Что можете отнести к фруктам из перечисленных отгадок?
(Сливы)
- К какой группе отнесёте тыкву?
(К овощам)
- Какая отгадка не может быть отнесена ни к фруктам, ни к овощам?
Почему? Что это? (Цветы)
3. Физминутка.
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде – раз!
А над нами весело
Шелестит листва.
Опускаем руки мы
По команде – два!
4. Ролевая игра «Сбор фруктов и овощей».
(Класс делится на две команды «Фрукты» и «Овощи». Предлагаю несколько загадок, отгадками которых являются фрукты и овощи. Участники команд отбирают слова – отгадки и складывают в свои корзинки.)
Долгоножка хвалится:
- Я ли не красавица?
А всего – то – косточка
Да красненька кофточка.
(Вишня)
Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались в ладони
Бусинки – дробинки.
(Горох) и т.д.
Подводим итог сбора урожая.
(Работая над многозначностью слов, разбираем загадки,
отгадываем, знакомимся с прямым и переносным значением
слов, что обеспечивает правильное употребление их в речи).
Конкурс загадок.

Занятие 14.
Тема: «Рифма. Подбор созвучных слов»
Игра в слова «От А до Я»
Цели: - Развивать умение и навыки восприятия и интерпретации
поэтического текста;
- учить воспринимать, ритм, рифму.
1. Чистоговорка
Сну – сны – сно – сна – в саду ягода красна.
Сны – сно – сну – сна – как смородина вкусна.
Сна – сно – сны – сну – вот наемся и усну.
Сно – сна – сну – сны – снятся сладкие мне сны.
2. Беседа о рифме. (Использую материалы из книги для учителя Н.М.Бетеньковой, «Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных», с. 3 – 13)
Решила, что возьму тетрадь
И научусь стихи писать.
Но как я ни трудилась –
Ничего не получилось.
Ищу я рифму к слову день,
К нему подходит слово пень
В запасе есть тюлень, олень,
Ещё осталась рифма лень
Тут ко мне подходит мама:
«Покажи, что написала
Я прочла твоё творенье –
Где же смысл стихотворенья?»
3. Игра «Весёлые рифмы»:
«Послушайте стихотворение и скажите, какие слова отвечают на вопросы с кем? кем? чем? Назовите слова, к которым можем поставить вопрос кто? что?»
С белкой пляшет бегемот, грустно
Смотрит серый кот.
Он сметаною объелся, у него болит живот.
Машет веером варан, молотком
Стучит баран,
Подметает шваброй ёжик, усом
Крутит таракан.
4. Физминутка: Аист.
- Аист, аист длинноногий. Снова – левою ногой,
Покажи домой дорогу. После – правою ногой.
- Топай правою ногой. После – левою ногой,
Снова – правою ногой, Вот тогда придёшь домой.
Упражнения «Доскажи словечко»:

Пчёлка, милая пчела, Мы вернулись из кино –
Ты бы мёду мне (дала) Дома пусто и (темно)
(Е.Трутьнева.) (С.Михалков.)
Лето, лето к нам Цапля важная, носатая,
пришло! Целый день стоит, как (статуя)
Стало сухо и (тепло) (С.Маршак.)
(В.Берестов.)
Хоть я сахарной зовусь, В спорте я не выступаю!
Но от дождя я не Но в воде мне равных
размокла. нет,
Крупна, кругла, Потому что я ныряю
Сладка на вкус. В глубину на (километр)
Узнали вы? Я - (свёкла) (Е.Екимцев.)
(Н.Френкель.)

Занятие 15.
Тема: «Словарь и его назначение».
Цели: - обогащать словарный запас;
- учить пользоваться словарями.
1. Скороговорка: НОЯБРЬ
Сорок сорок
Сорок сорок
Для своих сорочат
Сорок сорочек,
Не ссорясь, строчат.

Сорок сорочек
Прострочены в срок –
Сразу поссорились
Сорок сорок.

Рассматривание выставки словарей русского языка.

(Толковый, орфографический, грамматический, )
Благодаря словарям русского языка, мы можем уточнить написание слов, узнать их значение, правильно научиться проговаривать то или иное слово.
Структура словарной статьи:
Заглавное слово

Пометы
Статья
Толкование значения

Примеры употребления
3. Составление характеристики слова: НОЯБРЬ, с помощью словарей русского языка.
Ноябрь.
Скинуло кафтан зелёный лето,
Отсвистели жаворонки всласть.
Осень, в шубу жёлтую одета,
По лесам с метёлкою прошлась,
Чтоб вошла рачительной хозяйкой
В снежные лесные терема
Щеголиха в белой разлетайке –
Русская румяная зима!
(Д.Кедрин.)
НО - ЯБРЬ – слово состоит из двух слогов, второй слог ударный.
К истокам слова.
Ноябрь – третий месяц осени, девятый месяц года. Получил название от латинского слова «новем», что значит «девять».
Пословицы
Ноябрь – сумерки года. Ноябрь без топора мосты наводит. Ноябрь – сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной брат.
- Как вы понимаете эти пословицы?
4. Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало»
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу, приближалась
Довольно скучная пора:
Стоял ноябрь уж у двора.
- Объясните, почему шум падающих листьев поэт назвал печальным, а осень – скучной порой.

Занятие 16.
Тема: «Чудесные превращения слов. Игра «Буква заблудилась».
Цели: - формировать орфографическую зоркость и концентрацию
внимания;
- развивать творческие способности.
1. Артикуляция звука (положение губ, зубов, языка)
- Куклу выранив из рук,
Маша мчится к маме:
«Там ползёт зелёный лук
С длинными усами!»
2. Игра «Новые слова»:
- Я буду предлагать вам одно слово, а ваша задача – сделать из него другое. Только как это сделать – я буду вам подсказывать.
- Замените в словах одну гласную другой: белка – (булка), сало – (село), бинт – (бант), река – (рука), уха – (ухо), щека – (щука).
- Замените в словах одну согласную букву другой: фара – (пара, кара, тара), роща – (роса, роза, рота), игла – (игра), крыша – (крыса), дочка – (бочка, точка, почка, кочка).
Чтение стихотворения А.Шибаева «Буква заблудилась».
- Послушайте, что получилось, когда заблудилась буква.
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась:
Заскочила в чей-то дом
И-хозяйничает в нём!

Но едва туда вошла
Буква – озорница,
Очень странные дела
Начали твориться

- Присмотритесь – ка, ребятки,Раки выросли на грядке! (Раки – маки).

На виду у детворыКрыСу красят маляры. (Крысу – крышу).

Закричал охотник: -Ой!Двери гонятся за мной! (Двери – звери).
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Мама с Бочками пошлапо дороге вдоль села. Бочками – дочками).

Миша дров не напилил,печку Кепками топил. (Кепками – щепками».

Старый дедушка Пахомна коЗе скакал верхом. (Козе – коне).

Жучка буДку не доела:неохота. Надоело (Будку – булку).

Мы собрали васильки.На головах у нас – Щенки. (Щенки – венки).

- Добавьте в начало слова или в его конец согласную букву: мех – (смех), рот – (крот), пара – (парад), пар – (парк), еда – (беда).
- Добавьте согласную букву внутрь слова: кора – (кобра, корка), сон – (слон, стон), кот – (крот), река – (репка), каска – (краска), щека – (щепка), сор – (спор, сбор).
- Добавьте в начало слова или в его конец гласную букву: метр – (метро), пол – (пола, поло), лень – (олень), дочка – (удочка), рот – (рота).


Занятие 17.
Тема: «Тематические группы слов».
Цели: - формировать коммуникативные умения, доброжелательное отношение к людям,
- обучать приёму классификации.
- способствовать усвоению слов, выражающих нравственные понятия.
1. Беседа о том, как составляются тематические группы слов. Их назначение.
Например, «Минутка доброты».
а) Даны слова: мороз, агроном, шофёр, доброта, уважительный, иней, заботься, комбайн, корабль, честный, инженер, равнодушие, ухаживать, внимательный, раздели их на тематические группы.
б) Выполните по образцу.
Явления природы: мороз,
Профессии: агроном,
Машины: комбайн,
Человеческие отношения: доброта,
в) К слову доброта подберите родственные слова.
2. Как назвать одним словом: лопата, грабли, тяпка, молоток?
Берёза, осина, липа, тополь?
Яблоко, груша, слива, айва?
Корова, собака, кошка, коза?
Котёнок, щенок, жеребёнок, тигрёнок?

Разделите на две группы: Эмма, Филиппов, Саша, Борисова, Вася, Зайцев, Анна, Петрова.
Составь тематическую группу слов на тему «Дружба».

Занятие 18.
Тема: «Составление предложений»
Цели: - учить строить предложения из слов, текст их предложений, видеть
разницу между предложением и группой слов.

Артикуляция звука (положение губ, зубов, языка)
Загадка. Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы.
(Санки.)
Работа над предложением.
- Предложение выражает законченную мысль.
Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
Задание: на доске записаны строчки слов:
молодые воробышки прыгают по дорожке
старый воробей зорко во все стороны
ищут зёрнышки
воробьи весело чирикают.
- Прочитай каждую строчку отдельно. Есть ли среди строчек предложения? Почему остальные строчки нельзя назвать предложениями? Сколько слов в первом предложении, во втором? Связаны ли между собой данные предложения?
3. Игра «Собери «рассыпанное» предложение»:
школу в идут Дети.
(Составление (конструирование) иных предложений, которые дети используют, разумеется, в играх.)
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 .


Утром пойдём в лес за грибами.
Физминутка:
На зарядку солнышко А над нами весело
Поднимает нас. Шелестит листва.
Поднимаем руки мы Опускаем руки мы
По команде – раз! По команде – два!
Инсценировка русской народной сказки «Репка».



Занятие 19.
Тема: «Составление устного рассказа на тему «Птицы около жилища
человека».
Цели: - формировать
Беседа о птицах, которые живут около жилища человека.
- Какие птицы и почему держатся около жилища человека.
- Наружность птицы.
- Гнездо.
- Пища.
- Привычки.
- Появление птенцов и уход на ними.
- Отношения между собой, к человеку и человека к ним.
2. Чтение и анализ рассказа «Воробей и ласточки».
«Раз я стоял на дворе и смотрел на гнездо ласточки под крышей. Обе ласточки улетели, и гнездо осталось пустое. В то время с крыши слетел воробей, оглянулся, взмахнул крылышкам и юркнул в гнездо; потом высунул оттуда свою головку и зачирикал. Скоро прилетела к гнезду ласточка. Она сунулась в гнездо; но как только увидала гостя, запищала и улетела. Воробей сидел и чирикал. Вдруг прилетела стайка ласточек. Они подлетели к гнезду как будто для того, чтобы посмотреть на воробья, и опять улетели. Воробей не робел и продолжал чирикать. Ласточки подлетали к гнезду, что – то делали и опять улетали. Они приносили в клювиках глину и понемногу замазывали отверстие гнезда. Отверстие становилось всё теснее и теснее. Сначала была видна шея воробья, потом уже одна головка, потом носик, а потом ничего не стало видно: ласточки совсем замазали его в гнезде. Улетели и со свистом стали кружиться вокруг дома. Еле – еле воробей выбрался. Больше он не покушался на гнездо ласточки».
3. Физминутка: Лебеди.
Лебеди летят, крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
4. Составление устного рассказа о птицах, которые живут около жилища человека.
5. Угадай загадки: Носит серенький жилет,
Но у крыльев – чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: «Кар! Кар! Кар!» (Ворона)
Спереди шильце,
Сзади вильце,
Сама мала,
За морем была. (Ласточка)
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. (Воробей)

Занятие 20.
Тема: «Слова, которые называют предметы»
Цели: - формировать навыки правильного словоупотребления.
Фонетическая зарядка.
- Какую букву нужно добавить, чтобы УГОЛ превратился в УГОЛЬ?
Вступительное слово учителя.
- В русском языке есть лова, которые называют предметы.
- Что это? (Показываю игрушки)
- Некоторые слова называют только один какой – либо предмет. Например, слово карандаш обозначает тонкую палочку графита, вделанную в деревянную или пластмассовую оболочку. Такие слова называются однозначными.
В русском языке не все слова имеют одно значение. Вспомним слово ручка. – Может ли ученик что – то написать без ручки? Но ручка бывает и у чемодана. Ручкой ласково называют руку ребёнка. Судить о какой ручке идёт речь, можно только по понтексту.
Слова, имеющие несколько значений, называются многозначными.
2. Упражнения в составлении предложений.


3. Физминутка. Жук.
На лужайке, на ромашке
Жук летел в цветной рубашке.
Жу – жу – жу, жу – жу – жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко – низко наклоняюсь.
4. Игра «Лишнее слово».
(Для игры используются тематические группы слов)

Занятие 21.
Тема: «Слова, которые пишутся с большой буквы».
Цель: - формировать орфографически и пунктуационно грамотное письмо
имён собственных.
Имена собственные пишутся с большой буквы.
1. Запоминалки:
Имена, фамилии, клички, города
Все с заглавной буквы пишутся всегда.
Начинает буква важные слова:
Иванова Анна, Шуя и Москва.
Рифмованное упражнение:
- Почему же мы с тобой пишем с буквы прописной:
Таня, Ваня, Мила, Нина, Коля, Петя и Ирина,
Иванов, Петров, Орлов, Волгоград, Москва, Тамбов
Физминутка:
Таня, Ваня, Петя, Галя,
Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей,
И Серёжа, и Андрей.
Никогда не забывайте –
Имя буквой выделяйте.
Упражнения в определении имён собственных.
а). Детям предлагается помочь почтальону прочесть адрес на одном из конвертов, так как почтальон никак не может понять, куда и кому адресовано письмо.
Куда орёл,
зелёная, 5
Кому мишкиной соне.
С помощью учителя дети выясняют, что Орёл – это вовсе не птица, а название города, слово Зелёная обозначает не цвет, а название улицы, Мишкина Соня – фамилия и имя девочки.
- Почему же запутался почтальон?
б). На доске дан текст:
«Здравствуй, соня! Живу я хорошо. Я очень рад. Ведь теперь у меня есть шарик! Твой брат лев». (Ученики с удовольствием объясняют, что слова Соня и Лев нужно писать с большой буквы, это имена, иначе можно подумать, что царь зверей обращается к человеку, который любит много спать.
- А чему же автор письма так рад?
- Ему купили воздушный шарик.
- А может быть, у него появилась собака по кличке Шарик. Он же не знает правила и потому написал с маленькой буквы.
- Как же понять, о чём идёт речь?
- А тут есть приписка!
На доске открывается запись: «Шарик звонко лает».
- Ну, конечно же, речь идёт о собаке!

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Занятие 22.
Тема: «Слова, которые называют цвет».
Цели: - формировать представление о роли слов, обозначающих признаки предметов;
- развивать у учащихся умение распознавать и осознанно употреблять в речи имена прилагательные.
1. Фонетическая зарядка:
- Какую букву нужно добавить, чтобы МЕЛ превратился в МЕЛЬ?
Мель – неглубокое место в реке, озере, море.
Мель, мелкий – родственные слова.
Сказка про краски:
Если б всё на свете было
одинакового цвета.
Вас бы это рассердило
или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым,
На зелёной спать перине
Под зелёным одеялом?
И зелёною водою
На рассвете умываться,
И зелёным – презелёным
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея птицы реют,
Над зелёными домами
Ярко солнце зеленее?
Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным.
Пусть же всё кругом нас будет
Удивительным и разным!
(Е.Руженцев.)
Работа над новым материалом.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Какие слова помогли догадаться, что это арбуз?
- Арбуз – круглый, сладкий, красный.
- Как назвать одним словом: арбуз, лента, яблоко?
(Предметы.)
- Что обозначают слова: круглый, красный, сладкий?
(Признаки предметов.)
- На какие вопросы отвечают слова, которые называют цвет?
(Какой? Какая? Какое? Какие?)
4. - Упражнения в правильном употреблении слов, которые обозначают признаки предметов.
- Распредели правильно слова:


Игра «Угадай словечко».
(Учитель читает стихотворение, учащиеся делают хлопок, когда слышат название цвета).
Четыре художника.
Четверо художников,
Столько же картин.
Белой краской выкрасил
Все подряд один.
У второго – синие небо и ручьи,
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На картине третьего
Красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная,
Голубая есть.
А четвёртый золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды.
Всюду бусы - ягоды
Спеют по лесам,
Кто же те художники?
Догадайся сам!
(Е.Трутнева.)

Занятие 23.
Тема: «Устное описание любимой игрушки».
Цели: - формировать навыки и умения описывать предмет
1. Запоминалка: Зайку бросила хозяйка, -
под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
весь до ниточки промок.
Игра «Кто больше слов запомнит из волшебной шкатулки?».
Мягкая игрушка.
(Шёрстка серенькая, мягкая, гладкая, пушистая, тёплая. Глазки зелёные, синие, серые. Ушки маленькие, остренькие. Хвостик пушистый).
3. Составление плана описания игрушки.
Мои любимые игрушки.
Кто мне их подарил.
Из чего сделаны эти игрушки.
Что меня в них привлекает.
Как играю и с кем.
Как обращаться с игрушками.
Почему одни игрушки люблю больше других.
Физминутка: Обезьянки.
Лучшие качели –
Гибкие лианы.
Это с колыбели
Знают обезьяны.
Кто весь век качается,
Да – да – да!
Тот не огорчается
Никогда!
Игра – эстафета «Добавь следующее»
(Ученик берёт мягкую игрушку и начинает её описывать, затем передаёт соседу, тот повторяет ответ первого и добавляет свой)

Занятие 24.
Тема: «Устное составление текста на тему «Наступление весны».
Цели: - учить детей свободно и правильно выражать свои мысли;
- развивать кругозор.
Беседа о впечатлениях экскурсии «Весна на дворе».
Составление плана рассказа на тему «Наступление весны»:
- Долгие ясные дни.
- Солнечный свет и тепло.
- Таяние снега.
- Дороги. Проталины.
- Первые ручейки. Половодье.
- Прилёт птиц и их пение.
- Первая зелень. Цветы и деревья.
- Радостное настроение.
3. Составление рассказа.
Задание: озаглавь рассказ, дополни его по началу.
«Пришла весна. Настали долгие ясные дни. ».
4. Физминутка: Весенняя зарядка.
Птица хочет пробудиться,
Запевает песню птица.
Потому что птице с песней
Пробуждаться интересней.
Анализ составленного текста.
Чтение стихов о весне.

Занятие 25.
Тема: «Составление рассказа по материалам экскурсии и опорным словам
на тему «Первый снег».
Цели: - формировать навыки
1. Рассматривание зрительного ряда на тему «Зима» (Презентация).
2. Чтение стихотворения Я.Акима «Первый снег».
3. Дети подбирают группу слов на тему «Зима».
(Мороз, коньки, декабрь, январь, февраль, снежинки, метель, холода )
4. С помощью опорных слов и впечатлений от экскурсии составить
рассказ на тему «Первый снег».
5. Физминутка. Приплыли тучки дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
- Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт.
А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт.
(Под руководством учителя дети составляют устный рассказ о первом снеге).
Примерный план для составления рассказа.
1) В ожидании первого снега:
а) постоянные дожди, грязь;
б) первые морозы мало поправили бездорожье осенней
распутицы.
2) Первый снег:
а) картина падающего первого снега;
б) твое настроение до, во время первого снегопада, и после;
в) постепенное изменение вида местности, ее освещение и температура воздуха.
3) Снегопад позади:
а) глубина выпавшего снега;
б) как стала выглядеть окружающая природа (река,
растения);
в) настроение людей и животных.
6. Рисование словесных картин к составленному рассказу.
7. Заучивание четверостишия наизусть:
Снег пушистый, серебристый
Мягким стелется ковром,
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.

Занятие 26.
Тема: «Умей правильно говорить и слушать. Произношение отдельного
звука г и сочетаний гт, гк»
Цели: - вырабатывать навыки правильного произношения звука г и
сочетаний гт и гк в слова,
- формировать навыки правильного произношения слов с учетом
произносительных норм.
Фонетическая разминка.
Гусь гогочет: «Га – га – га,
Полетели на луга.
Там горошек спел и вкусен»
А горошек любят гуси.
2. Работа над правильным произношением отдельного звука г и над сочетанием согласных гт, гк в словах ногти, лягте, мягкий, а так же произношением звука к в словах снег, лёг, сапог, пирог. Обратить внимание детей на то, что в этих словах нередко вместо звука к на конце произносят звук х ( «снех» вместо «снек», «пирох» вместо «пирок» и т.п.)
3. Физминутка. Гриб.
Гришка шёл – шёл – шёл,
Белый гриб нашёл,
Раз – грибок,
Два – грибок,
Три грибок,
Положи их в кузовок.
4. Чтение и анализ сказки о звуках и буквах:
«Жили – были парные звонкие и глухие согласные. Жили дружно. Но однажды при составлении слов звонкие согласные оказались в конце слов. И началась между ними ссора, потому что звонкие согласные потеряли свою звонкость и стали слышаться как глухие. Эту ссору услышали гласные, они пришли на помощь, помирили парные согласные. Стоило гласным встать около согласных, как согласные стали слышаться ясно, и никакого сомнения в их написании уже не было. Помните, дети! Чтобы правильно написать парные согласные на конце слов, надо позвать на помощь гласные».
5. Упражнения в правильном произношении слов, имеющих звук г
или сочетание гт, гк.
А) Снег идёт, снег идёт,
Падают снежинки.
И кружат за окном
Лёгкие пушинки.
Б) Загадка:
Через реку лёг - пробежать помог. (Мост)

Занятия 27- 28.
Тема: «К истокам слова. Трудные слова».
Цели: - формировать навыки работы над трудными словами, рассматривая
их с точки зрения правописания, образования,
- наблюдение за назывной функцией слова,
- оказывать эстетическое воздействие через слово.
1. Вступительное слово учителя:
- Общаясь между собой, мы не замечаем, что очень часто используем в речи трудные слова. Но когда начинаем работать над словом в контексте, то задумываемся:
- Откуда пришло слово?
- Как правильно его написать? Почему?
- Что сказано о нём в толковом словаре?
2. Исследовательская работа над словом.
Одним из часто употребляемых слов является слово
ДОРОГА
За значением этого слова обратимся к словарю русского языка Сергея Ивановича Ожегова:
Дорога – 1) Узкая полоса земли, предназначенная для передвижения. Просёлочная дорога.
2) Место, по которому надо пройти или проехать, путь следования.
По дороге к дому.
3) Путешествие, поездка. Утомительная дорога. Устал с дороги.
К истокам слова. Когда – то слово дорога значило «овраг», «углубление в почве», «лощина»; такое значение сохранилось за ним и поныне в других славянских языках. Можно думать, что в древности пути прокладывались по таким долинкам; может быть, в лесистых местах их вели по «дорам» - лесным просекам. А возможно, дело в том, что на открытых местах любая древняя колея или тропа быстро превращалась в размытые водами лощины – дороги.
3. Физминутка. Видны за окном дома
И дети на дорожках.
А вот и буква Д сама
На самоварных ножках. (С.Маршак.)
4. Подобрать слова, которые сочетаются со словом дорога
Сочетаемость слов. Дорога (какая?) хорошая, плохая, новая, старая, широкая, узкая, прямая, извилистая, ровная, гладкая, размытая, мокрая, асфальтированная, бетонная, шоссейная, просёлочная, кольцевая, лесная, горная и т.д.
Проложить, построить, перейти, перебежать дорогу.
5. Беседа на тему «На улицах и дорогах будь внимателен и осторожен» с использованием презентации «На улицах и дорогах»

6. Когда так говорят?
Стать поперёк дороги. (Быть препятствием кому – либо).
На дороге не валяется. (Даром не достаётся).
Смелых дороги ведут к победе.
7. Пословицы и поговорки.
Самая лёгкая дорога та, которую уже прошёл.
Самая трудная дорога та, которую не знаешь.
Одному ехать – и дорога длинна.
8. Загадки.
Неживая – а идёт, неподвижна – а ведёт.
Лежит брус во всю Русь, встанет – так до неба достанет, а ляжет – так всю Русь обойдёт.
9. Чтение учителем стихотворения «Дорога» В. Остен.
Дорога.
Подумай только, как много
Значений у слова дорога.
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне,
И шаг альпиниста на круче,
К вершине, упрятанной в тучах,
И след корабля над волнами,
И синие выси над нами
А вскоре пополнится новым
Значеньем привычное слово.
Представьте: готова ракета
К прыжку на другую планету.
Прощаясь с её экипажем,
Мы просто и буднично скажем:
До встречи! Счастливой дороги!
Подумай только, как много
Значений у слова дорога.
10. Составление предложений со словом дорога.

Занятие 29.
Тема: «Слова – родственники. Игра «Лишнее слово».
Цели: - формировать навыки запоминания новых терминов;
- обогащать словарный запас учащихся.
1. Вступительное слово учителя:
- Ребята, у вас есть родители, братья, сёстры, бабушки, дедушки. Это члены вашей семьи. - Как можно другими словами назвать членов одной семьи? (Родные люди, родственники).
- В семье родственники похожи друг на друга. Дочка похожа на маму, мама – на бабушку. У сына и папы одинаковые глаза, волосы, походка.
По внешнему виду я могу узнать ваших родителей, так как вы похожи на них.
Семьи бывают большие и маленькие. Одна семья состоит из трёх человек, другая из пяти, а есть и очень большие семьи из десяти более человек.
И в русском языке есть слова - родственники. Эти слова близки по смыслу и чем – то похожи друг на друга.
Рассмотрим семью слов:
Рыба, рыбка, рыбак, рыбалка
Сравним лексическое значение слов.
Делаем вывод:»Слова близки по смыслу».
- А чем же он похожи друг на друга?
(У всех слов повторяется общая часть рыб -).
- Слова – родственники в русском языке мы будем называть родственными словами. Как можно узнать родственные слова?
2. Чтение сказки «Про любимую ёлочку».
- Найдите в сказке родственные слова.
«В густом зелёном ельнике жила была маленькая Ёлочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.
- Почему,- спрашивала Ёлочка у мамы Ёлки, - на твоих ветках растут шишки, а на моих – нет?
- Не огорчайся, - ответила мама. – Подрастёшь, и на твоих ветках появятся красивые твёрдые шишки.
- Почему, - спрашивала Ёлочка у бабушки – Старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки и прилетают дятлы, клесты?
- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, успокаивала Ёлочку бабушка. – В шишках прячутся еловые семена. Для белок, дятлов, клестов это самая лакомая еда».
(Родственные слова: дочь Ёлочка, мама Ёлка, бабушка Ель – родственники. Ельник, еловые. Все слова близки по смыслу. У всех слов общая часть.)
3. Физминутка: Так же, как и кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам:
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветок, цветной, цветник.
Лётчик, самолёт, полёт.
Ледяной, ледовый, лёд.
Сад, посадка, посадил.
Род, родители, родил.
Ходит, выходка, ходы.
Трудовой, трудись, труды.
4. Игра «Найди лишнее слово»:
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисёнок,
Лось, лоскут, лосёнок,
Горный. Горка, городок,
Пёс, песочный и песок.

Занятие 30.
Тема: «Пословица. Игра «Спрятанная половица».
Цели: - развивать интерес к устному народному творчеству,
- способствовать формированию словарного запаса,
- совершенствовать нравственное воспитание.
1. Чистоговорка:
Са – сы – со – са – полосатая оса.
Сы – со – са – су – не найти в саду осу.
Со – са – су – сы – есть ли у осы усы?
Вступительное слово учителя:
- Пословица – это жанр фольклора, краткое образное изречение, заключающее в себе какое – поучение. Пословица советует, поучает, наставляет, предупреждает. Люди с уважением относятся к пословицам, часто употребляют их в своей речи. От этого их речь становится яркой, образной.

Игра «Ромашка».
На больших лепестках написаны начало пословиц, а на
маленьких - их продолжение. Нужно правильно совместить лепестки.
Физминутка. Ванька – встанька,
Приседайка – кА.
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой.
Народ создал несметное количество пословиц, в которых мудро, в отточенной форме обобщен исторический опыт. Тематика пословиц безгранична и всеобъемлюща.
Счастье не ищут, а делают.
Некоторые люди говорят, что счастье – это богатство, деньги, но ведь настоящее счастье за деньги не купишь. Ошибаются и те , кто считает, что всё счастье в славе. Добрая слава действительно радует человека. А от худой славы он не знает как отделаться. Счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех.
Работа над смыслом пословиц.
Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся.
Счастье без ума – дырявая сума: где найдёшь, там и сгубишь.
У кого счастье поведётся, у того и петух понесётся.
6. Конкурс пословиц.

Занятие 31.
Тема: «Составление сказок».
Цели: - знакомить с устным народным творчеством;
- формировать навыки яркой, образной речи.
1. Вступительное слово о сказках:
О чём –то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати. К подушке
Уже навострили ушки
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски.
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходят сказки.
2. Сказочная разминка.
- Из какой сказки эти строки:
- Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет.
(«Сказка о царе Салтане».)
Кто – то за кого – то зацепился крепко:
- Ох, никак не вытянуть!
- Ох, засела крепко!
Но ещё помощники скоро прибегут
Победит упрямицу дружный общий труд.
(«Репка»)
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
- Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Парад сказочных героев (В класс входят герои сказок под звуки марша: старик со старухой, Красная Шапочка, Буратино, Дюймовочка )
- Угадайте, из каких сказок пришли к нам гости и как их зовут.
3. Физминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
Представление проектных работ на тему «Сказки о буквах»:
Про букву О.
Жила – была буква О. Жила она в большой и дружной семье, которую называли алфавит.
Буква О была шестнадцатой по счёту, а ей всегда хотелось быть первой. И она страшно завидовала букве А, потому что та не только была первая в алфавите, но и умело выглядеть по – разному, Большая и маленькая, печатная и прописная – на каждый случай свой наряд. А буква О всегда одинаковая.
«Раз не могу выглядеть, как А, то буду петь её голосом» , - решила буква О. И с тех пор во многих словах, например, в таких, как мо- ло- ко, ко –вер ,ок –но и других, мы слышим А, а пишем О.
и т.д.

Занятие 32-33
Тема: «Итоговое занятие. Проектная работа «Азбука вежливости».
Цели: - стимулировать интерес у детей к проектной деятельности;
- развивать творческие и литературные способности.
1. Вступительное слово учителя:
- Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.
Для того, чтобы стать вежливым, мы должны пользоваться «волшебными» словами, от которых становится теплее, радостнее.
Не только слова у нас должны быть добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям. Надо стараться всегда и во всём быть полезными людям.
Выполнение проектной работы.
Коллективное составление альбома «Азбука вежливости».
(Дети выбирают карточки с «добрыми» словами к каждой букве алфавита, а к отдельным буквам выполняют иллюстрации).
Например:
А – аккуратность.
Б – будьте добры, благородный, благодарный.
В – вежливость, внимательный, всего хорошего, воспитанный.
Г – гордость, грамотный, галантность, гуманный, героизм.
Д – доброта, доброе утро, дружба, до свидания.
Е – единодушие, естественность, если вас не затруднит.
Ж – желанный, жизнерадостный, жалостливый.
З – Здравствуйте, заботливый.
И – искренний, интересный, извините, идеальный.
К – красота, красивый, культурный.
Л - ласковый, любезный, любовь к людям (животным).
М – милый, мудрость, миролюбивый, милосердие.
Н – нежный, нравственный, надёжный.
О – обаяние, отзывчивость, опрятный, образованный.
П – пожалуйста, приличный, примерный, правдивый, простите.
Р – Родина, радость, радушие, родной, работящий.
С – спасибо, спокойной ночи, счастливый, совесть, старательный.
Т – трудолюбивый, талантливый, терпение, торжественный.
У – улыбка, уступчивый, усидчивый, уважающий.
Ф – фантастический.
Х – хорошо, храбрость.
Ц – ценный, целеустремлённый.
Ч – честность, человечный, чувствительность.
Ш – шикарный, шутка.
Щ – щедрость.
Э – этикет, экономный, эрудиция.
Я – ясный, ярко.
4. Физминутка. Это необычный дом!
Поселились буквы в нём.
Хоть у букв от А до Я
И квартира есть своя,
Не сидится им на месте,
Любят быть повсюду вместе.
Встанут рядом: раз, два, три
Выйдет слово – посмотри!
5. Выставка детских проектов.
6. Оформление альбома «Азбука вежливости». (Говорим о том, что теперь альбом – часть классной библиотеки.)

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

2 год обучения
Основное содержание программы (34ч.)
1.Работа над лексикой (11ч.)
2. Работа над орфоэпией (10ч.)
3. Развитие речи (13ч.)

Учебно-тематическое планирование
(2 год обучения 34ч.)
№
п/п
Содержание
Тип занятий
Информационно-методическое обеспечение

1.
Введение. Сокровища родного языка.
Вводное занятие.
Презентация «Великий и могучий русский язык»

2.
Словарное богатство русского языка.
Тренинг осанки практикум
Таблицы

3.
Составление рассказа с использованием опорных слов на тему «На уроке»
Развитие речи
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов"

4.
Хорошо ли ты знаешь алфавит? Беседа о том, какое практическое значение имеет знание алфавита. Упражнение на группировку слов.

Урок-путешествие
Толковый словарь С.И.Ожегова

5.
Умеешь ли ты пользоваться словарем Упражнение на нахождение в орфографическом словаре слов на определенные правила.
Рассказ-беседа о роли словарей.
В.Осеева «Волшебное слово»

6.
Трудные слова. Рассказ-беседа «Как составить словарь трудных слов?» Упражнение на группировку трудных слов.

(Ролевая игра)
Игрушки, детские книги

7.
Наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах.
Разучивание фонетических минуток
Орфографический словарь русского языка

8.
Родственные слова.
Практикум
CD «Наглядные пособия»
Таблица «Звуки и буквы»

9.
О роли орфографии.
Исследовательская работа
CD «Инис Софт» «Орфография в таблицах»

10.
Устное народное творчество: загадки. Правила отгадывания загадок.
Викторина
CD «Инис Софт» «Устное народное творчество»

11.
Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении?
Рассказ - беседа
CD «Наглядные пособия». Демонстр. таблицы. «Главные члены предложения»

12.
Речевой этикет и общая культура школьника.
Развитие речи
Рассказ В.Осеевой «Синие листья»

13.
Энциклопедия одного слова.
Проектная работа.
Детские энциклопедии

14.
Состав слова.
Занятие - игра
Слоговое лото

15.
Занимательные рифмы. И пробуждается поэзия во мне.
Практикум
Стихи поэтов Ставрополья.

16.
Составление связного текста из отдельных предложений.
Развитие речи

И.Щеглова. Типовые тестовые задания по русскому языку для итоговой аттестации.

17.
Экскурсия в библиотеку. «О чём рассказывают книги»
Экскурсия


18.
Составление рассказа по впечатлениям об экскурсии.
Развитие речи

Видеофрагменты «На экскурсии»

19.
Конкурс стихов о зиме русских поэтов.
Конкурс стихов
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов»

20.
Группировка слов по видам орфограмм.
Практическая работа.
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Орфография»

21.
Для чего нужны знаки препинания?
Рассказ - беседа
Д. Кобяков. «Приключения слов»

22.
Чтение сказок по ролям. Анализ сказок.
Словестное иллюстрирование сказок
Иллюстрации к сказкам

23.
Из жизни слов.
Исследовательская работа
Демонстрационные карточки «Словарные слова»

24.
Речевые секреты.
Викторина.
А.Моисеев.»Звуки и буквы, буквы и цифры»

25.
Составление рассказа на тему «Зимние развлечения детей»
Развитие речи
Аппликация «На горке»

26.
Составление предложений на определённую тему.
Развитие речи

Серия предметных картинок на заданную тему

27- 28
Конкурс стихов «Дыхание весны». Словесное рисование картин к лирическим произведениям.
Исследовательская работа
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов»

29.
Составление рассказа на тему «Моё увлечение»
Развитие речи
Плакаты на тему «Моё увлечение»

30.
Сочетание слов с другими словами в речи.
Практическая работа
Демонстрационные карточки «Словарные слова»

31.
Занимательный календарь.
Викторина
Сборники народных примет.

32.
Составление плана к сочинению «Приключение солнечного зайчика»
Развитие речи

Презентация «Солнце – источник света»

33.
Составление рассказа «Приключение солнечного зайчика» по плану.
Развитие речи


34.
Итоговое занятие «Что мы узнали о жизни слов». Дидактические игры.
Обобщение. Занятие - игра
Игры, загадки, шарады


3 год обучения
Основное содержание программы (34ч.)
1.Работа над лексикой (10ч.)
2. Работа над орфоэпией (9ч.)
3. Развитие речи (15ч.)

Учебно-тематическое планирование
(3 год обучения 35ч.)
№
п/п
Содержание
Тип занятий
Информационно-методическое обеспечение

1.
Русский язык в кругу славянских языков.
Вводное занятие
Презентация «О русском языке»

2.
Сокровища русского языка.
Беседа
Таблицы

3.
Что мы знаем о пословицах.
Конкурс пословиц.
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов»

4.
Составление рассказов, которые можно озаглавить одной из пословиц.
Развитие речи
Толковый словарь С.И.Ожегова

5.
Однокоренные слова.
Практическая работа.

CD «Наглядные пособия»
Таблица «Однокоренные слова»

6.
Загадка – средство эмоционального воздействия.
Викторина
Сборник загадок.

7.
Эстафета «От словаря к словарю».
Театрализованное представление.
Выставка словарей русского языка

8.
Викторина «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина»
Викторина
CD «Наглядные пособия»
Таблица «Звуки и буквы»

9.
Слова – синонимы. Беседа «Одно и тоже, но по – разному».
Исследовательская работа
Таблица «Синонимы»

10.
Слова – близнецы. Слова – омонимы.
Практическая работа.
Таблица «омонимы»

11.
Беседа об отличии омонимов от многозначных слов.
Практическая работа.
Предметные картинки

12.
Объяснение значения слов – омонимов.
Исследовательская работа
Словарь омонимов

13.
Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
Рассказ - беседа
Н.Бетенькова. «Конкурс грамотеев»

14.
Наблюдение над использованием одного и того же слова в разных значениях.
Занятие - игра
Предметные картики

15.
Слова близкие по значению и родственные слова.
Развитие речи
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Родственные слова»

16.
Слова с противоположным значением. Антонимы.
Викторина
Словарь антонимов

17.
Рассказ - беседа о роли антонимов в речи.
Рассказ - беседа
Предметные картинки

18-19.
Крылатые слова. Почему так говорят? Использование крылатых слов в качестве названий.
Рассказ - беседа
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Слово, предложение»

20.
Язык мой – друг мой
Рассказ - беседа
А.Шибаев. «Язык родной, дружи со мной»

21.
Интересные превращения слов.
Практическая работа
Демонстрационные карточки «Словарные слова»

22.
Слово о словах. Ты и твоё имя.
Исследовательская работа
Л.Успенский «Что в имени твоём»

23.
Что такое лексикология.
Рассказ - беседа
Толковый словарь русского языка В.Даля.

24.
Составление рассказа на тему «Один день школьной жизни»
Развитие речи
Фоторепортаж на тему «Школьная жизнь»

25.

Развитие речи


26-27.
Составление характеристики героя любимой сказки.
Развитие речи
Занятие-сказка
Выставка сказок

28
Логическое ударение в предложении.
Исследовательская работа
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов»

29.
Тайны родного слова.
Проектная работа
Словари

30.
Экскурсия в библиотеку.
«Эти удивительные книги»
Экскурсия



31-32
Составление отзыва
о прочитанной книге.
Развитие речи
Выставка книг.

33-34
Составление и разгадывание кроссвордов.
Викторина
Кроссворды

35
Аукцион знаний.
Обобщающее занятие




4 год обучения
Основное содержание программы (34ч.)
1.Работа над лексикой (10ч.)
2. Работа над орфоэпией (9ч.)
3. Развитие речи (15ч.)

Учебно-тематическое планирование
(4 год обучения 35ч.)
№
п/п
Содержание
Тип занятий
Информационно-методическое обеспечение

1.
В мире искусства слов.
Вводное занятие.
Презентация «Великий и могучий русский язык»

2.
Звуки речи и музыки звуки.
Развитие речи
Таблицы

3.
Многозначные слова. Многозначность – одно из проявлений словарного богатства языка.
Дискуссия
В.Даль. Толковый словарь русского языка

4.
Путешествие в страну Лингвию.
Игра – путешествие.
Н.Ш. №12 2007г

5.
Заимствованные слова.
Викторина
Словарь заимствованных слов

6.
Слова – магниты. Лексическое значение слов.

Ролевая игра
Толковые словари русского языка

7.
Литературные произносительные нормы русского языка.
Рассказ - беседа
Выставка словарей русского языка

8.
Речевые аспекты в орфографии.
Развитие речи
CD «Наглядные пособия»
Таблица «Орфография»

9.
Морфемный анализ слова.
Исследовательская работа
CD «Наглядные пособия»
Таблица «Состав слова»

10.
Словообразование
и словоизменение.
Практическая работа
Предметные картинки

11.
Функции синонимов в тексте.
Практическая работа
Таблица «Синонимы»

12.
Составление рассказа по сюжетным картинам «Серая шейка»
Развитие речи
Серия предметных картинок «Серая шейка»

13.
Эмоциональная окрашенность речи.
Развитие речи
CD «А.С.Пушкин. Избранное»


14.
Устойчивые сочетания слов.
Практическая работа
Словарь фразеологических оборотов

15.
Чтение рассказов Н.Носова по ролям. Анализ рассказов.
Развитие речи
Рассказы Н.Носова.

16.
Новое в жизни – новое в языке.
Рассказ – беседа
Словарь неологизмов

17.
Составление рассказов о новых словах.
Развитие речи
Предметные картинки

18.
Имя существительное. Исследовательская работа.
Исследовательская работа
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Имя существительное»

19.
Имя прилагательное. Употребление имён прилагательных в речи.
Исследовательская работа
Таблица «Имя прилагательное»

20.
Глагол.
Исследовательская работа
Таблица «Глагол»

21.
Части речи. Проектная работа.
Составление проекта.
Таблица «Части речи»

22.
Зачем нужны в речи местоимения?
Рассказ – беседа.
CD «Наглядные пособия» Демонстр. таблицы. «Местоимение»

23.
Использование местоимений в диалогах.
Ролевые игры
Наборы предметов

24.
Использование местоимений для устранения повтора – недочёта.
Составление текстов
Индивидуальные карточки

25.
Дикция и её значение.
Развитие речи
CD «Инис Софт» «Стихи русских поэтов"

26.
Прилагательные – синонимы.
Исследовательская работа
Словарь синонимов

27
Развитие речевой деятельности в диалоге.
Практическая работа
Индивидуальные карточки «Тематические группы слов»

28
Беседа о речевом этикете «Слово – это тоже поступок»
Беседа
Иллюстрации к рассказам для детей

29.
Народный фольклор.
Занятие - игра
Сборники загадок, пословиц

30.
Устаревшая лексика.
Занятие - игра
Словарь архаизмов

31.
Фразеология.
Развитие речи
Занятие-сказка
Словарь фразеологических оборотов

32.
Игровые пунктуационные упражнения.
Викторина
Индивидуальные карточки

33
Шарады, ребусы, метаграммы.
Занятие - игра
Ребусы, шарады

34-35
Обобщающее занятие. КВН
Обобщающее занятие
Карточки - задания













Материальное обеспечение образовательного процесса
С.И.Ожегов, «Словарь русского языка» М.: «Русский язык», 1986г.
Н.В.Пилипко, «Здравствуй, школа!» М.: «Перспектива», 2008г.
Ф.П.Сергеев, «Речевые ошибки и их предупреждение» Волгоград: «Учитель», 2009г.
Б.Н.Головин, «Основы культуры речи» М.: «Высшая школа», 2008г.
Н.М.Бетенькова, «Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных» М.: «Просвещение», 1995г.
Н.М.Бетенькова. Д.С.Фонин, «Конкурс грамотеев»
М.: «Просвещение», 1995г.
М.Т.Карпенко, «Сборник загадок», М.: «Просвещение», 1988г.
Н.К.Шаухова, «Программа по развитию речи», журнал «Завуч начальной школы»: № 1, 2010г.
Т.И.Зиновьева, «Формирование профессиональной компетенции учителя начальных классов в области языкового образования», журнал «Начальная школа»: № 3, 2010г.
А.Шибаев, «Буква заблудилась», Л.: 1986г.
И.В.Щеглова, Русский язык. Итоговая аттестация», типовые тестовые задания по новому образовательному стандарту (второго поколения) для курса начальной школы, М.: «Экзамен», 2010г.











Родное слово
Научно – познавательное направление

13 PAGE 14315
























Начальное общее образованиеMonotype CorsivaПримерная программа
внеурочной деятельности
«Родное слово»Monotype CorsivaRoot Entry