Рабочая программа старшая группа 2016-2017гг

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 7 «Ягодка» пгт. Смоляниново
Шкотовского муниципального района Приморского края
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
Протокол _____________
От ___________________ УТВЕРЖДЕНАЗаведующим МБДОУ №7 «Ягодка»
пгт. Смоляниново
____________Т.Н. БакшееваПриказ № ___________Дата утверждения _______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшая группа
«Калинка»____________ ____________________________________________________на 2016 - 2017 учебный год
Разработчик : Белянская. Н.В
_______________________2016г - 2017 г.
Содержание рабочей программы старшей группы «Калинка»
Наименование Стр.
I. Пояснительная записка
3
1.1. Возрастные особенности детей группы
5
1.2. Индивидуальные особенности детей группы
6
1.3. Сведения о семьях воспитанников 8
1.4. Цель и задачи Программы 9
1.5. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
10
II. Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями
11
2.1. Режим дня группы 11
2.2 Максимальный допустимый объем дневной образовательной нагрузки
12
2.3. Учебный план на год 13
2.4. Сетка НОД
13
2.5. Комплексно-тематическое планирование на год
14
2.6. Планирование работы по образовательным областям с учётом интеграции образовательных областей на год 17
2.7. Модель «Ежедневный план воспитательно-образовательной работы» 102
2.8. Перспективный план взаимодействия с родителями воспитанников
105
2.9. Организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды 111
III. Система мониторинга
115
3.1. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения программы 115
3.2. Результаты мониторинга
122
IV. Список литературы
123
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей старшей группы «Калинка» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155)
Конституцией Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.)
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26),
Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №7 «Ягодка» пгт Смоляниново Шкотовского муниципального района Приморского края (утв. постановлением администрации Шкотовского муниципального района от 12.01.2015 г. № 01 – нпа).
Основной образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №7 «Ягодка» пгт Смоляниново Шкотовского муниципального района Приморского края
Рабочая программа является неотъемлемой частью образовательной программы МБДОУ, направленная на реализацию образовательных программ в полном объеме.
Рабочая программа по развитию детей старшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Парциальные программы и методические рекомендации, дополняющие содержание образовательной деятельности и рекомендованные авторами комплексных программ.
- Программа, «Приобщение старших дошкольников к традициям родного края», Тимофеева Л.О,-Волгоград: Учитель,2015год
- Система работы по знакомству дошкольников с родным городом и страной,
Алешина Н.В.,2011
- Пособие для педагогов дошкольных учреждений «Дни воинской славы» (патриотическое воспитание дошкольников», для работы с детьми 3-7 лет. М.Б. Зацепина, 2010 год
- Методическое пособие «Социально - нравственное воспитание дошкольников, для работы с детьми 3-7 лет. Р.С. Буре, 2012 год.
- Программа развития «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, М.Д.Маханева,
- Модули программы ДОУ: Безопасность: «Знакомим дошкольников с источниками опасности», Павлова, Г.Я,2012год
- Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей «Безопасность» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, 2002 год.
- Пособие «Познавательно-исследовательская деятельностьдошкольников, для работы с детьми 4-7 лет. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов,2012 год.
- Программа и методические рекомендации «Ребёнок и окружающий мир». Для занятий с детьми 2-7 лет. О.В. Дыбина, 2010 г.
- Программа и методические рекомендации «Экологическое воспитание в детском саду», для занятий с детьми 2-7 лет О.А. Соломенникова, 2009 год.
- Пособие «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Система работы в подготовительной к школе группе детского сада» О.В. Дыбина, 2012 год.
- Программа предшкольного образования «Физическое развитие детей в детском саду» А.П. Щербак, 2008 г.
- Пособие для педагогов дошкольных учреждений «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», для работы с детьми 5-7 лет, И.М.Новикова, 2010 год.
- Программа развития математических представлений у дошкольников. «Математические ступеньки», Е.В.Колесникова ,2015 год.
- Программа и методические рекомендации «Трудовое воспитание в детском саду» для занятий с детьми 2-7 лет. Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова, 2009 год.
- Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыкова, 2011 год.
- Пособие для педагогов и родителей «Творим и мастерим» ручной труд в детском саду, для занятий с детьми 4-7 лет. Л.В. Куцакова, 2010 год.
- Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»
И. Каплунова, И. Новоскольцева, 2010 год
- Программа и методические рекомендации «Приобщение детей к художественной литературе» В.В. Гербова, 2010 г.
- Программа и методические рекомендации «Развитие речи в детском саду», для занятий с детьми с 2-7 лет. В.В. Гербова, 2010 год.
- Методическое пособие «Коммуникация. Развитие речи и общения детей» в средней группе, старшей группе детского сада В.В. Гербова, 2012 год.
Данный выбор программ обеспечивает целостность образовательной работы, и содействует эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Рабочая программа старшей группы «Калинка» разработана на основе основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №7 «Ягодка» общеразвивающего вида
пгт Смоляниново Шкотовского муниципального района Приморского края и с учётом примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.
Возрастные особенности детей старшей группы (5-6 лет)
Физическое развитие:
Продолжается процесс окостенения скелета ребёнка. Дошкольник более совершенно овладевает различными видами движений. Тело приобретает заметную устойчивость. Дети к 6 годам уже могут совершать пешие прогулки, но на небольшие расстояния. Шестилетние дети значительно точнее выбирают движения, которые им надо выполнить. У них обычно отсутствуют лишние движения, которые наблюдаются у детей 3-5 лет. В период с 5 до 6 лет ребёнок постепенно начинает адекватно оценивать результаты своего участия в играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом к 6 годам начинает доставлять ребёнку радость, способствует эмоциональному благополучию и поддерживает положительное отношение к себе («я хороший, ловкий» и т.д.). Уже начинают наблюдаться различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков - более прерывистые, у девочек – мягкие, плавные).
К 6 годам совершенствуется развитие мелкой моторики пальцев рук. Некоторые дети могут продеть шнурок в ботинок и завязать бантиком.
В старшем возрасте продолжают совершенствоваться культурно-гигиенические навыки: умеет одеться в соответствии с условиями погоды, выполняет основные правила личной гигиены, соблюдает правила приёма пищи, проявляет навыки самостоятельности. Полезные привычки способствуют усвоению основ здорового образа жизни.
Познавательно-речевое развитие:
Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речевых и не речевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь: дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. К 6-ти годам дети легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. 5-6 лет - это возраст творческого воображения. Дети самостоятельно могут сочинить оригинальные правдоподобные истории. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщённым способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из бумаги, складывая её в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного материала.
Социально-личностное развитие:
Дети проявляют высокую познавательную активность. Ребёнок нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств).
Ярко проявляет интерес к игре.
В игровой деятельности дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строят своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.
При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре дети часто пытаются контролировать друг друга - указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж.
Ребёнок пытается сравнивать ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть проявления эмоционального состояния в выражениях, жестах, интонации голоса. Проявляет интерес к поступкам сверстников.
В трудовой деятельности освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности.
Художественно-эстетическое развитие
В изобразительной деятельности 5-6 летний ребёнок свободно может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные цвета и оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет).
Старший возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображённого человека. Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью. В лепке детям не представляется трудности создать более сложное по форме изображение. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов прямоугольной и круглой формы разных пропорций.
Старших дошкольников отличает яркая эмоциональная реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно, отчётливо произнося слова; свободно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке и т.д. Могут импровизировать, сочинять мелодию на заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и видах музыки.
1.2.Индивидуальные особенности детей старшей группы «Калинка
Общее количество детей в группе – 23.
Старшую группу «Калинка» посещают 23 ребёнка в возрасте от 5 до 6 лет. В группе 10 девочек и 13мальчиков.
В целом, детский коллектив дружный, эмоционально отзывчивый. Поведение дошкольников всё чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей своих сверстников и наставников. Дети много общаются со взрослыми, которые для них являются авторитетом. Следует отметить, что некоторые дети, в силу особенностей своего характера (застенчивости, скромности) испытывают затруднения в общении с педагогами (Витя К.,) Большую значимость для детей старшей группы приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, зарождается детская дружба.
Следует отметить, что некоторые дети дружат со средней группы: Нелли.З. и Соня К; Рита Т и Кира М; Они охотно общаются между собой, сопереживают друг другу, играют, стремятся к объединению практически во всех видах деятельности. Остальные дети продолжают активно сотрудничать, играть то с одним, то с другим партнёром. Иногда у них наблюдаются и конкурентные отношения.
Бесспорным лидером в играх является Нелли З. «Право» играть с ней отстаивают многие дети в группе. Появляются обиды, непонимание между детьми. Воспитатели стараются придать такому соперничеству продуктивный характер, корректировать негативные формы поведения. Также ярко выраженными лидерскими способностями обладают Кира М, Богдан З, Их взаимоотношения с другими детьми складываются, преимущественно, бесконфликтно. У Кирилла, Данила часто возникают проблемы в общении и совместных играх со сверстниками. Эти дети не всегда способны объективно оценить складывающуюся ситуацию и часто не желают разрешать конфликт мирным путём (договориться, помириться и т.д.).
Дети в 5-6 лет уже способны осознавать себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения. Они могут давать определения некоторым моральным понятиям (доброта, жадность и т.д.), эмоционально оценивают свои поступки в соответствии с правилами и нормами…(«что такое хорошо и что такое плохо»).
Группа, возраст Мальчики Девочки Социально-эмоциональная сфера Уровень сформированности волевых проявлений Группа здоровья
Кол-во детей 13 10 Активность – 17
Тревожность – 0
Застенчивость –6 Высокий – 16
Средний –7
Низкий – 0 1группа – 2
2 группа- 21
Список детей старшей группы «Калинка»
(2016 г - 2017г)
Фамилия.имя ребёнка Дата рождения Полных лет на01.09.2016г
Группа
здоровья
1 Абляева Настя 22.11.2011г 4.9 2
2 Бажанова Таня 12.12.2011г 4.8 2
3 Будовский Вова 27.12.2011г 4.8 2
4 Горохова Варя 03.12.2011г 4.8 2
5 Делис Полина 26.10.2011г. 4.10 2
6 Дмитриенко Ваня 26.12.2011г 4.8 1
7 Еремчук Кирилл 16.10.2011г 4.10 2
8 Захлевный Богдан 19.11.2011г 4.9 1
9 Зубкова Нелли 11.01.2012г 4.7 2
10 Карья Станислав 06.01.2012г 4.7 2
11 Коренчук Анатолий 23.12.2011г 4.8 2
12 Корниенко Витя 16.12.2011г 4.8 2
13 Куликова Соня 05.01.2012г 4.7 2
14 Маметьева Кира 30.12.2011г 4.8 2
15 Пастухов Антон 03.12.2011г 4.8 2
16 Ремез Денис 04.10.2011г 4.10 2
17 Ромашкин Максим 29.10.2011г 4.10 2
18 Скарченко Вероника 02.02.2012г 4.6 2
19 Ступаков Данил 24.01.2012г 4.7 2
20 Терещенко Степан 29.12.2011г 4.8 2
21 Тищенко Маргарита 22.02.2012г 4.6 2
22 Шкапорова Анжелика 26.11.2011г 4.9 2
23 Шустов Артём 26.01.2012г 4.7 2
1.3.Сведения о семьях воспитанников группы «Калинка»
Критерии сравнения Параметры Количество
Особенности семьи Полные 19
Одинокие 4
Опекуны -
Многодетные 7
Жилищные условия Имеют собственное жилье 21
Живут с родителями 1
Снимают 1
Образование Высшее 4
Неполное высшее 2
Среднее 3
Среднее специальное 16
Неполное среднее Социальный состав Рабочие 14
Служащие 6
Домохозяйки 3
Предприниматели -
1.4.Цель и задачи Программы
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
патриотизм;
активная жизненная позиция;
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской
деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств.
Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
1.5.Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культур сообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
II. Содержательный раздел программы
Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.
2.1. Режим дня группы в холодный период года и в теплый период года
Режим дня старшей группы «Калинка»
Холодный период года
Режимные моменты Время проведения
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика 7.30 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50
Совместная деятельность детей и взрослого. Игры. Беседы. Чтение художественной литературы 8.50 – 9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 9.00 – 10.40
Второй завтрак 10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд) 10.40 – 11.45
Возвращение с прогулке, самостоятельная деятельность детей. КГН. Чтение художественной литературы 11.45 – 12.10
Подготовка к обеду. Обед 12.10 – 12.30
Чтение художественной литературы, подготовка ко сну, сон 12.30 – 15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения. Воздушные, водные процедуры. Совместная деятельность детей 15.10 – 15.10
Организованная образовательная деятельность, игры 15.10 – 16.10
Подготовка к полднику, полдник 16.15 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игры 16.30 – 17.30
Возвращение с прогулки. КГН. Игры. Уход детей домой 17.30 – 18.00
Теплый период года
Прием детей на участке, игры, утренняя гимнастика 7.30 – 8.20
Подготовка к прогулке, выход на прогулку 9.00 – 9.10
Второй завтрак 10.00 – 10.10
Прогулка: развлечения, игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа. Воздушные и солнечные ванны 9.10 – 11.30
Возвращение с прогулки, водные процедуры 11.30 – 12.10
Подготовка к обеду, обед 12.10 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон 12.30 – 15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения. Воздушные, водные процедуры. 15.00 – 15.15
Самостоятельная деятельность детей, Совместная деятельность с детьми 15.15 – 16.25
Полдник 16.15 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16.40 – 18.00
2.2. Максимальный допустимый объем дневной образовательной нагрузки
Возраст детей Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня
5-6 лет 25 мин 75 мин
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:
В 1 младшей (дети третьего года жизни) – 1час 40 минут
Во 2 младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин.,
В средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа,
В старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут,
В подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
Для детей 3-го года жизни –не более 8-10
Для детей 4-го года жизни - не более 15 минут,
Для детей 5-го года жизни - не более 20 минут,
Для детей 6-го года жизни - не более 25 минут
Для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня
В старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут
Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
Непосредственно-образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.
В соответствии с Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ для воспитанников ДОУ предлагаются дополнительные образовательные услуги, которые организуются в вечернее время 1 раз в неделю продолжительностью 20 минут (средний возраст), 25-30 минут (старший возраст)
2.3. Учебный план на 2016 – 2017 учебный год «Калинка»
Образовательные области Образовательная нагрузка
Познавательное развитие:
Приобщение к социокультурным ценностям
Ознакомление с миром природы
Формирование элементарных математических представлений
3 раза в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
Речевое развитие
1.Развитие речи
2.Ознакомление с художественной литературой
Чтение художественной литературы 1 раз в неделю
1 раз в неделю
ежедневно
Физическое развитие 3 раза в неделю
Художественно - эстетическое развитие:
Изобразительная деятельность:
- Рисование
- Лепка
- Аппликация
- Конструктивно-модельная деятельность
- Музыкально-художественная деятельность 2 раза в неделю
0,5 раз в неделю
0,5 раз в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Социально-коммуникативное развитие В режимных моментах
Количество НОД в неделю 14
Объем недельной образовательной нагрузки 6 часов
2.4. Сетка образовательной деятельности
Старшей группы «Калинка» (2016г – 2017г)
День недели Образовательная деятельность Время
Понедельник 1.Формирование целостной картины мира 900 - 925
935 - 1000
1010 - 1035
2.Рисование 3.Музыкальная ОД Вторник 1.ФЭМП (Метлина) 900 – 925
935 - 1000
1010 - 1035
2.Физкультура 3.Конструирование/ручной труд Среда 1.ФЭМП (тетради) 900 - 925
935 - 1000
1010 - 1035
2.Развитие речи 3.Музыкальная ОД Четверг 1.Звуковая культура речи 900 - 925
935 - 1000
1010 - 1035
2.Физкультура 3.Рисование Пятница
1.Аппликация / лепка
2.Физкультура на воздухе 900 - 925
9.35-10.00
2.5. Комплексно-тематическое планирование работы на 2016 – 2017 учебный год
Время года Месяц Период Тема месяца Тема недели Рекомендуемые праздники
Осень Сентябрь 01.09.16 – 09.09.16
«До свиданья, лето!» «Неделя знаний»
01.09 – День знаний09.09 – Международный день красоты21.09 – Осенины. Русский народный праздник21.09 – Международный день Мира27.09 - День дошкольного работника
12.09.16 –16.09.16
«ППД, ППБ» 19.09.16– 23.09.16
«Я вырасту здоровым» «Неделя здоровья» 26.09.16 – 30.09.16
«Мониторинг» Октябрь 03.10.16 – 07.10.16
«Кладовая природы» «Овощи» 01.10 – День пожилых людей01.10 – Международный день музыки
02.10 – Всемирный день улыбки04.10 – Всемирный день животных11.10 – Международный день девочек
20.10 – Международный день повара
10.10.16 – 14.10.16
«Фрукты» 17.10.16 – 21.10.16
«Осень золотая» «Грибы, ягоды» 24.10.16– 28.10.16 «Мир растений, птицы» Ноябрь 31.10.16 – 03.11.16 «Мой город» «Семь Я – это дом мой, и семья»
04.11 – День народного единства07.11 – Международный день песен16.11 – День прыгуна16.11 – День дружбы
19.11 – Международный день мальчиков24.11 – День здоровья29.11 – День Матери
07.11.16– 11.11.16 «Животные»
«Дикие животные и их детёныши»
14.11.16 – 18.11.16 «Домашние животные и их детёныши» 21.11.16– 25.11.16
«День матери» «Мамина неделя»
Зима Декабрь 28.11.16– 02.12.16
«Вот пришли морозы» «Народные игры» 01.12 – Праздник Народных игр
11.12 – Всемирный день детского ТВ
28.12 – Международный день кино
05.12.16 – 09.12.16
«Предметный мир» (Одежда, обувь) 12.12.16 – 16.12.16
«Зимний лес» 19.12.16 – 23.12.16
«Новый год у ворот» «Зимние забавы» 26.12.16-30.12.16
«Новогодняя пора развлечений» Январь 09.01.17– 13.01.17
«Народная культура и традиции» «Фольклор»
07.01 – Рождество Христово11.01 – Международный день «Спасибо»
13.01 – Старый новый год
18.01 – Всемирный день снега21.01 – Международный день объятий25.01 – Татьянин день
16.01.17 – 20.01.17
«Народная игрушка» 23.01.17 – 27.01.17
«Неживая природа зимой» «Экспериментирования с водой и льдом» Февраль 30.01.17-03.02.17
«Мой дом» «Посуда»
14.02 – День святого Валентина17.02 – День Доброты23.02 – День защитника Отечества25.02 – День Здоровья
06.02.17 – 10.02.17
«Мебель» 13.02.17 – 17.02.17 «Труд взрослых» «Профессии» 20.02.17– 24.02.17 «Наши папы сильные, наши папы смелые» Весна Март 27.02.17 – 03.03.17 «Пробуждение природы» «Ранняя весна» 03.03 – Всемирный день писателя07.03 – День кошек08.03 – Международный женский день14.03 – Международный день рек27.03 – Всемирный день театра
06.03.17 – 10.03.17
«Все цветы для мамочки…»
«Ранняя весна» 13.03.17 – 17.03.17
«Мир вокруг нас!» «Животные жарких стран» 20.03.17 – 24.03.17
«Жизнь морей, рек и океанов» 27.03.17 – 31.03.17
«Комнатные растения» Апрель 03.04.17 – 07.04.17
«Наш дом – Земля» «Книжкина неделя» 01.04 – День Смеха02.04 – Международный день книги02.04 – День птиц07.04 – Всемирный день Здоровья12.04 – День космонавтики30.04 – День пожарной охраны
10.04.17 – 14.04.17
«Тайны космоса» 17.04.17– 21.04.17
«Что мы умеем» «Неделя осторожного пешехода» 24.04.17– 28.04.17 Мониторинг Май 01.05.17 – 05.04.17
«Скоро лето красное!» «Первоцветы» 01.05 – Праздник труда09.05 – День победы12.05 – Международный день медицинской сестры 15.05 – День семьи 27.05 – День библиотек
08.05.17– 12.05.17
«День Победы»
15.05.17 – 19.05.17
«Насекомые» 22.05.17 – 31.05.17
«Здравствуй лето, безопасность» 2.6. Планирование работы по образовательным областям с учётом интеграции образовательных областей на год.
Образовательная область «Познавательное развитие»
ФЦКМ (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора, развитие познавательно – исследовательской деятельности)
Пояснительная записка
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (см. пункт 2.6. ФГОС ДО).Основные цели и задачи :
Развитие познавательно-исследовательской деятельности: Развивать познавательные интересы детей, расширять опыт ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др).
Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.
Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Ознакомление с предметным окружением: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость. Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.
Ознакомление с социальным миром: Обогащать представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения. Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.
Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.
Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.
Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Ознакомление с миром природы: Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.
Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.).
Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
Учить устанавливать причинноследственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).
Показать взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).
Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).
ФЦКМ
Сентябрь
«До свиданья Лето!»
01.09.16 -09.09.16
«Неделя знаний»
«День знаний» Уточнить знания о том, что прошло лето, наступила осень, 1 сентября в школе начался учебный год. Дать представление о роли знаний в жизни человека. Напоминать о правилах обращения с книгами и поведения в уголке книги. Способствовать созданию эмоционального отношения к началу учебного года Н.С. Голицына стр.5 «Комплексные занятия»
«Как мы живём в детском саду» Дать представление о новом статусе детей: они уже воспитанники старшей группы. Закрепить знания о помещении детского сада, сотрудниках. Познакомить с новым содержанием календаря погоды. Напомнить правила ухода за комнатными растениями. Познакомить с новыми видами дежурств, объяснить обязанности дежурных по уголку природы, закрепить знание правил дежурства по столовой.
Закрепить знание правил безопасного поведения в групповой комнате и на участке. Воспитывать дружелюбные отношения между ровесниками.
Н.С. Голицына стр.18
«Комплексные занятия
12.09.16-16.09.16
«ПДД, ППБ» «Знай и выполняй правила уличного движения» Закрепить с детьми знания правил уличного движения; Знать, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофоре. Закреплять знания названий видов транспорта. К.Ю. Белая стр.40;
Т.Ф. Саулина стр.25;
Н.С. Голицына стр.70
«Комплексные занятия»
«Я вырасту здоровым» 19.09.16- 23.09.16
«Неделя здоровья» «Путешествие в Страну здоровья» Уточнить представление о том, что такое здоровье и как сберечь его. Развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, пользы витаминов, закаливания, занятий физкультурой и спортом. Обобщить представления о положительных нравственных качествах.
Н.С. Голицына
стр. 84«Комплексные занятия
26.09.16-30.09.16
«Мониторинг» «Моя улица-
Дома бывают разные» Формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам. Закрепить знание домашнего адреса, учить детей правилам дорожного движения, обогащать активный словарь детей словами: тротуар, пешеходный переход, пешеходы, проезжая часть, газон, многоэтажный дом
Н.Г.Зеленова.,Л.Е.Осипова
«Мы живём в России» стр19,21
Октябрь
«Кладовая природы» 03.10.16-07.10.16
«Овощи»
«Осенние хлопоты человека»
Дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду; познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян. Воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму; развивать эстетическое восприятие окружающего В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Экология» стр 29
Н.С. Голицына стр. 56
10.10.16-14.10.16
«Фрукты» «Дары Матушки - Земли»
Познакомить детей с разнообразием даров природы. Уточнить представления о различных дарах матушки – земли: овощах, фруктах, грибах и ягодах, выращенных человеком и произрастающих в природе. Развивать умение различать фрукты и овощи, грибы, ягоды; определять дары осени по описанию, Воспитать любовь к природе.
Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.8
«Осень золотая» 17.10.16 – 21.10.16
«Грибы, ягоды» «Ядовитые грибы и ягоды» Дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводится в загадках и объяснениях воспитателя О.В. Дыбина стр.198
В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Экология» стр 198
«Мир растений, птицы»
24.10.16-28.10.16 «Как узнать птиц?» Формировать у детей обобщённое представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья; развивать умение устанавливать причинно – следственные связи различного характера, использовать для обобщения схематическую модель; доказательно строить суждения, воспитывать интерес к природе.
В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Экология» стр 35;39
«Мой город» 31.10.16 – 3.11.16
«Семь Я – это дом мой, и семья» «Моя семья» Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи О.В. Дыбина стр.22
«Ознакомление с предметным и социальным окружением»
«Животные» Ноябрь
07.11.16.-11.11.16
«Дикие животные и их детеныши» «Как звери к зиме готовятся» Дать представление о лесе как среде обитания диких животных. Познакомить с приспособлением разных животных к зимним условиям ( медведь, ёж, белка). Упражнять в образовании притяжательных прилагательных. Помочь вспомнить потешки и поговорки про животных. Упражнять в выразительной передаче интонации вопроса и ответа. Н.С. Голицына
стр.37
«Комплексные занятия»
Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.13
14.11.16 -18.11.16
«Домашние животные и их детеныши» «На скотном дворе» Дать представление о домашних животных и показать, как человек заботится о них. Формировать представление о домашних животных как живых организмах, которым требуется забота и внимание. Развивать умение находить нужную информацию на картинке; различать домашних животных и рассказывать о них. Воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным как живым существам, которые живут рядом и обеспечивают человека питанием, одеждой, а также являются транспортным средством.
Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.28
«День матери» 21.11.16 -25.11.16
«Мамина неделя» «Моя семья»
«Техника – наша помощница»- (мамина) Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена и отчества членов семьи. Рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы к женщинам и девочкам.
Уточнить знания о различных видах бытовой техники, техники в окружающей жизни (дома\), познакомить с предметами, облегчающими труд человека в быту. Закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы к маме. Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.22
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр20
В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Познавательное развитие»
Стр89
«Вот пришли морозы» Зима
Декабрь
28.11.16 -2.12.16
«Народные игры»
«Русские посиделки» Прививать любовь к русскому народному фольклору; учить отгадывать загадки, читать скороговорки, потешки, играть в народные игры. В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Познавательное развитие»
Стр59
05.12.16 – 09.12.16
«Предметный мир» (одежда, обувь) «Кто нас обувает и одевает?» Обратить внимание детей на то, что люди стремятся быть красивыми, модными, дать представление о профессиях: модельер, обувщик, закройщик, портной… В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Познавательное развитие»-Стр33;
О.В. Павлова
стр.6, 37
«Познание предметного мира»
12.12.16 -16.12.16
«Зимний лес» «Кто как проводит зиму в лесу» Дать представление о жизни леса зимой. Учить группировать птиц: зимующие, кочующие, перелётные. Приучать заботиться о птицах. Объяснять необходимость изготовления с родителями кормушки для птиц. Н.С. Голицына «Комплексные занятия» стр.226
Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.36
«Новый год у ворот» 19.12.16 -23.12.16
«Зимние забавы» «Наконец пришла Зима» Уточнить представления о признаках зимы, зимних явлениях природы: изменение долготы дня, снегопад, метель. Закрепить знания о свойствах снега: белый, холодный, тает в тепле. Показать как снег превращается в воду, нацелить на длительное наблюдение за превращением воды в лёд. Познакомит с опасностями обморожения и прикосновения на морозе к металлическим предметам. Формировать представление о необходимости тепло одеваться, чтобы не заболеть.
Продолжать учить отгадывать загадки, играть в народные игры. Н.С. Голицына стр.177«Комплексные занятия»
26.12.16 -30.12.16
«Новогодняя пора развлечений» «Новогодние традиции» формировать первоначальные представления об обычаях и традициях разных народов, познакомить с новогодними традициями России и других стран, формировать гражданско-патриотические чувства. Н.Г. Зеленова стр.50
«Мы живём в России»
Н.С. Голицына стр.200; «Комплексные занятия»
Январь
«Народная культура и традиции» 09.01.17-13.01.17 «Фольклор» «Отгадайте -ка загадки!»
(русский народный фольклор) Познакомить с мудростью русского народа – загадками; показать, что загадки может сочинять любой человек; дать представление о русских фольклористах. В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Познавательное развитие» Стр53
16.01.17-20.01.17 «Народная игрушка» «Чудо – чудное, диво – дивное!»
(русские народные игрушки) Познакомить с разнообразием русских народных игрушек; учить детей различать игрушки, знать характерные особенности разных промыслов; воспитывать добрые нежные чувства к русскому народному творчеству, желание научиться рисовать народные игрушки. В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Познавательное развитие» Стр44;57
О.В. Павлова стр.32;
«Познание предметного мира» стр92
Н.С. Голицына «Комплексные занятия»стр.435
23.01.17-27.01.17 «Экспериментирования с водой и льдом» «Зимние превращения капельки» Познакомить детей с чудесными превращениями воды в природе. Уточнить представление о сезонных явлениях в природе, о воде в природе и её превращениях в зимнее время года. Развивать наблюдательность, умения понимать смысл образных выражений; сравнивать анализировать и делать выводы. Воспитываем чувства восхищения явлениями природы.
Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.45
Февраль
«Мой дом» 30.01.17 – 03.02.17 «Посуда» «Посуда» Обогащать представление детей о посуде; расширять кругозор, учить классифицировать предметы посуды по существенным признакам; развивать умение определять материалы, из которых изготовлена посуда; пользоваться предметами посуды в соответствии с их особенностями и назначением.
О.В. Павлова
стр.42;
«Познание предметного мира»
06.02.17 -10.02.17 «Мебель» « Мебель» Закреплять знания о видах мебели; обучать мнемотехническим приёмам заучивания стихотворения, формировать умения сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно- развивающей среды, строить предложения; развивать речь детей, внимание. Память, обогащать их словарь.
О.В. Павлова
стр.32;
«Познание предметного мира»
«Труд взрослых» 13.02.17 -17.02.17
«Профессии» «Все работы хороши» Закрепить представление о труде людей разных профессий. Воспитывать уважение к труду взрослых. Закрепить знание слов. Связанных с названиями профессий, действиями и орудиями труда.
Н.С. Голицына стр.425«Комплексные занятия
20.02.17 -24.02.17
«Наши папы сильные, наши папы смелые» «Наши защитники»
Закрепить знания о родах войск, службе в армии.
Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как мы чтим их память. Воспитывать уважение к людям военных профессий. Упражнять в словообразовании (щит - защита – защитники – защищать) Н.С. Голицына стр.281 Комплексные занятия
О.В.Дыбина стр 38 «Ознакомление с предметным и социальным окружением»
Н.Г. Зеленова стр.65
«Мы живём в России»
Весна
Март
«Пробуждение природы» 27.02.17 - 03.03.17
«Ранняя весна»
«За что мы любим весну» Закрепить знание о весенних явлениях природы. Уточнить и расширить представление об изменениях в жизни растений и диких животных с наступлением весны. Учить активно участвовать в беседе, задавать вопросы, давать распространенные ответы. Н.С. Голицына стр. 377«Комплексные занятия
В.Н. Волчкова
Н.В.Степанова
«Экология» стр 96
Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.71
06.03.17 - 10.03.17
«Все цветы для мамочки…» «Мамы разные нужны, мамы разные важны» Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы к женщинам и девочкам. Упражнять в умении подбирать уменьшительно-ласкательную форму слов. Н.С. Голицына стр. 306 «Комплексные занятия»
«Мир вокруг нас!» 13.03.17- 17.03.17 «Животные жарких стран» «Животные разных стран»
Познакомить детей с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные; развивать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей Земле. В.Н. Волчкова стр.56 «Экология»
Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» стр 53
20.03.17 - 24.03.17 «Жизнь морей, рек, океанов. Аквариум» «Кто такие рыбы»
Развивать представление детей о рыбах, живущих в воде, имеющих типичное строение – форму тела, плавники, хвост и т.д.; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера; использовать для обобщения предметно-схематическую модель, воспитывать интерес к природе. В.Н. Волчкова стр.74;
«Экология»
Е.Г.Зверева – Андревская «Окружающий мир» стр.96
27.03.17 - 31.03.17 «Комнатные растения» «Знакомства с комнатными растениями» Уточнить и систематизировать знания детей о растениях. Учить детей более полно описывать растения, отмечая существительные признаки внешнего вида отдельных частей растений. Познакомить детей с новым растением – комнатным кленом. Воспитывать интерес к жизни растений. В.Н. Волчкова стр.88- «Экология».
С.Н.Николаева
«Приобщение дошкольников к природе»стр12,
Апрель
«Наш дом – Земля» 03.04.17 - 07.04.17 «Книжная неделя» «Книги-мои друзья»
Формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать произведения разного жанра, умение слушать и понимать произведения разного жанра, эмоционально откликаться на воображаемые события; закреплять навыки бережного обращения с книгой, активизировать познавательную деятельность. О.В. Павлова «Познание предметного мира» стр.75; 79
Н.Г. Зеленова «Мы живём в России» стр36-42
10.04.17 - 14.04.17
«Тайны космоса» «Первый в космосе» Дать представление о космических полетах, первом космонавте-гражданине России Юрии Гагарине. Воспитывать гордость за страну 0 первооткрывателя космического пространства. Н.С. Голицына стр. 365;
Зеленова «Мы живём в России» стр.45;
В.Н. Волчкова стр.162 «Познавательное развитие»
«Что мы умеем!» 17.04.17 - 21.04.17
«Неделя осторожного пешехода» «Разрешается быть примерным пешеходом и пассажиром» Закреплять знания детей о правилах поведения на улице, на дороге, в транспорте. Закреплять знания о работе светофора, о правилах перехода улиц Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр 25
К.Ю. Белая стр.42-43
«Формирование основ безопасности"
24.04.17 - 28.04.17
«Мониторинг» «Все мы- жители Земли» Формировать представление о Земле и жизни людей на Земле. Познакомить с многообразием растительного мира на Земле, со значением растений в жизни человека. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, их деятельности и культуре. Воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине. Дать представление о ядовитых и лекарственных растениях. Н.С. Голицына стр. 354
«Комплексные занятия»
Н.Г. Зеленова стр.61
«Мы живём в России»
Май
«Скоро лето красное!» 01.05.17 - 05.05.17 «Первоцветы» «Первоцветы» Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы; воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе В.Н. Волчкова стр.101- «Экология»
Н.С. Голицына стр.377,385 «Комплексные занятия»
08.05.17 - 12.05.17
«День Победы!»
«Этот день Победы»
Закрепить представление о том, как защищали русские люди свою Родину в годы войны, как хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Зеленова стр.84
«Мы живём в России»
15.05.17 - 19.05.17
«Насекомые» «Насекомые и цветы созданы друг для друга»
показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в этом процессе; вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе. В.Н. Волчкова стр. 166- «Экология».
22.05.17 - 31.05.17 «Здравствуй лето, безопасность» «Безопасность на природе»
Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; научить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя В.Н.Волчкова стр.195,198
«Познавательное развитие»
К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности дошкольников»стр 47
Образовательная область «Познавательное развитие»
ФЭМП. (Формирование элементарных математических представлений)
«Пояснительная записка»
Основные цели и задачи : Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Познавательно-исследовательская деятельность: Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.
Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.
Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Сенсорное развитие: Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.
Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.
Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.
Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.
Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)
Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.
Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).
Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).
Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.
Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.
Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
«Вот и лето прошло!» 01.09.16 -09.09.16
«Неделя знаний»
«Количество и счет: число и цифра 1» Закрепить знание о числе и цифре 1. Выделить признаки сходства разных предметов и объединять их. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с пословицами, в которых упоминается число один. Е. В. Колесникова стр. 20
«Количество и счет: число и цифра 2, знаки =, +» Закрепить знание о числе и цифре 2. Закрепить умение писать цифру 1; познакомить с пословицами, в которых упоминается число два. Познакомить со знаками +, =, научить писать эти знаки и цифру 2. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Е. В. Колесникова стр. 23
12.09.16-16.09.16 «ПДД, ППБ» «Количество и счет: число и цифра 1, 2, 3; соотношение количества предметов с цифрой» Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; выкладывать квадрат из счетных палочек; рисовать квадрат и цветок в тетради в клеточку. Учить писать цифру 3. Знакомить детей с пословицами, в которых упоминается число 3. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Е. В. Колесникова стр. 26
«Я вырасту здоровым» 26.09.16-30.09.16
«Мониторинг», «Культура поведения» «Количество и счет: число и цифра 1, 2, 3; соотношение количества предметов с цифрой» Учить детей отгадывать математическую загадку, писать цифру 4; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение писать цифры 2, 3. Е. В. Колесникова стр. 29
«Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5; знаки +, =» Учить детей отгадывать математическую загадку, писать цифру 5; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение писать цифры 1, 2, 3, 4. Знакомить детей с составом числа 5 из двух меньших чисел, с крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5 Е. В. Колесникова стр. 31
Работа в тетрадях (Е. В. Колесникова)
«Кладовая природы» 03.10.16-07.10.16
«Овощи» «Количество и счет: число и цифра 6; знаки +, =, сложение числа 6 из двух меньших» Познакомить детей с цифрой 6. Учить детей отгадывать математическую загадку, писать цифру 6; порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопрос сколько?, на котором по счету месте?. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; навык самоконтроля и самооценки. Е. В. Колесникова стр. 34
10.10.16-14.10.16
«Фрукты» «Количество и счет: числа и цифры 4, 5, 6; знаки <, >, =; независимость числа от расположения предметов. Геометрические фигуры: квадрат, треугольник Учить детей отгадывать математические загадки; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; рисовать треугольники в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение писать цифры 3, 4, 5, 6. Познакомить со знаками < , >. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Е. В. Колесникова стр.36
«Золотая Осень» 17.10.16 – 21.10.16
«Грибы, ягоды» «Количество и счет: числа и цифры 4, 5, 6; соответствие между числом, цифрой и количеством предметов, загадки Продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки; решать логическую задачу на установление закономерностей; решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить детей с загадками, в которых присутствуют числа. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Е. В. Колесникова стр. 38
24.10.16. -28.10.16
«Мир растений, птицы» «Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4,5, 0, знак – . Учить детей решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр; логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; цифру 0; дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывать их в изображение похожих предметов; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить детей со знаком «минус»; цифрой 0. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 40
Ноябрь
«Мой город» «Семь Я – это дом мой, и семья»
31.10.16 – 3.11.16
«Количество и счет: числа и цифры 0, 4, 5, 6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количество предметов с цифрой,знаки –, <, >. Продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними; находить различие в двух похожих рисунках; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; пользоваться знаками <, >. Знакомить с крылатыми выражениями, в которых есть число 0. Закрепить умение обозначить словами положение предметов по отношению к себе; навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 43
«Животные» 07.11.16.-11.11.16
«Дикие животные и их детеныши» «Количество и счет: число и цифра 7. Знаки +, =, математическая загадка, порядковый счет» Учить детей отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 7; выкладывать из счетных палочек прямоугольник; рисовать прямоугольники в тетради в клеточку; преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания и разрезания. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 45
14.11.16 -18.11.16
«Домашние животные и их детеныши» «Количество и счет: числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7; состав числа 7 из двух меньших» Продолжать знакомить с цифрой 7; составом числа 7 из двух меньших чисел; пословицами и поговорками. Закреплять умение писать цифры от 1 до 7. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр.48
«День матери» 21.11.16 -25.11.16
«Мамина неделя» «Количество и счет: числа и цифры 1-8, знаки +, –.» Учить детей отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 8; правильно использовать и писать знаки + или –; решать логическую задачу. Знакомить с цифрой 8. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 50
Зима
Декабрь
«Вот пришли морозы» 28.11.16-02.12.16
«Народные игры»
«Количество и счет: порядковый счет; сложение числа 8 из двух меньших» Упражнять в различении порядкового счета, правильно отвечать на вопросы сколько? На котором по счету месте? Учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; делить предмет на 2, 4 части. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 52
05.12.16-09.12.16 «Предметный мир» (одежда, обувь) «Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание» Учить решать примеры на сложение и вычитание; решать логическую задачу; определять словом положение предмета по отношению к себе и другому лицу: рисовать овалы в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 54
12.12.16-17.12.16 «Зимний лес» «Количество и счет: знаки <, >; порядковый счет» Закреплять умение правильно пользоваться знаками <, >. Учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; правильно отвечать на вопросы: сколько? Который? На каком по счету месте? Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 56
«Новый год у ворот» 20.12.16-24.12.16 «Зимние забавы» «Количество и счет: числа и цифры 1-9» Учить отгадывать математическую задачу; писать цифру 9; записывать дни недели условными обозначениями (1 кружок – понедельник, 2 – вторник и т.д.); решение с помощью цифр и математических знаков; решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с цифрой 9. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 58
27.12.16-30.12.16 «Новогодняя пора развлечений» «Количество и счет: порядковый счет; сравнение смежных чисел» Учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? Какой по счету? На котором по счету месте?; соотносить количество предметов с цифрой; сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними. Понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 60
Январь
«Народная культура и традиции» 09.01.17-13.01.17
«Фольклор. «Количество и счет: число 10» Учить отгадывать математическую задачу; писать число 10; выкладывать из счетных палочек трапецию; рисовать трапецию в тетради в клеточку; находить различия в двух похожих рисунках; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно Е. В. Колесникова стр. 63
16.01.17- 20.01.17 «Народная игрушка» «Количество и счет: цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших» Закреплять: умение писать цифры от 1 до 10; знания о геометрических фигурах: трапеции, круге, квадрате, треугольнике. Учить понимать отношение между числами; составлять число 10 из двух меньших чисел; решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 65
«Неживая природа» 23.01.17-27.01.17 «Экспериментирования с водой и льдом» «Количество и счет: решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, – » Учить решать задачи, записывать решение; отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру; пользоваться знаками +, – ; рисовать в тетради в клетку кораблик; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 66
Февраль
«Мой дом» 30.01.17-03.02.17 «Посуда» «Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет» Учить математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать; решать логическую задачу на анализ и синтез; выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, символические изображения предметов (дом, елку, лодку); понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 69
06.02.17-10.02.17 «Мебель» «Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших» Учить решать примеры на сложение и вычитание; составлять числа 7,8,9,10 из двух меньших чисел; различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад», учить двигаться в указанных направлениях; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 71
«Труд взрослых» 13.02.17-17.02.17 «Профессии» «Количество и счет: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <, >» Учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; пользоваться знаками <, >; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 73
20.02.17-24.02.17 «Наши папы сильные, наши папы смелые» «Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание» Учить составлять задачи на сложение и вычитание; решать логическую задачу на сходство и различие; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 75
Весна
Март
«Пробуждение природы» 27.02.17-03.03.17 «Ранняя весна» «Количество и счет: решение задачи на вычитание , установление соответствия между числом и цифрой» Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; читать запись; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький». Способствовать развитию глазомера. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 77
06.03.17 – 10.03.17
«Все цветы для мамочки…»
«Количество и счет: решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет» Учить отгадывать математическую задачу, записывать решение; загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; читать запись задачи; развивать мышление; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 79
«Мир вокруг нас!» 13.03.17-17.03.17
«Животные жарких стран» «Количество и счет: решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших» Учить отгадывать математическую задачу, записывать решение; читать запись; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение составлять число 10 из двух меньших. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 81
20.03.17-24.03.17 «Жизнь морей, рек, океанов. Аквариум» «Количество и счет: решение задач» Учить отгадывать математическую задачу, записывать решение; читать запись; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 83
27.03.17-31.03.17 «Комнатные растения» «Количество и счет: порядковый счет, решение математической загадки» Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 85
Апрель
«Наш дом – Земля» 03.04.17 - 07.04.17 «Книжная неделя» «Количество и счет: порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших» Закреплять: навыки порядкового и количественного счета; умение правильно отвечать на вопросы. Продолжать учить: составлять число 10 из двух меньших чисел; выкладывать из счетных палочек символические изображения предметов; решать логическую задачу. Понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки Е. В. Колесникова стр. 87
10.04.17 - 14.04.17
«Тайны космоса» (повт) Дать детям представление о постоянстве разности размера соседних предметов в упорядоченном ряду предметов; познакомить с приемом измерения длины путем последовательного накладывания нескольких равных мерок; закрепить представление о связях и отношениях между смежными числами в пределах 5; упражнять в порядковом счете в пределах 5; упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-43к
«Что мы умеем!» 17.04.17 - 21.04.17
«Неделя осторожного пешехода» (повт) Учить детей порядковому счёту в пределах 10, умению правильно отвечать на вопросы который? какой? сколько? Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-128
24.04.17-28.04.17 «Мониторинг», «Мы дружные ребята» (повт) Напомнить детям способы получения чисел первого пятка; упражнять в счёте и отсчёте предметов и в порядковом счёте в пределах 5; закрепить умение различать и правильно называть следующие геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-136
Май
«Скоро лето красное!» 01.05.17-.5.05.17
«Первоцветы» (повт) Закрепить у детей представление об образовании чисел 6 и 7;
Упражнять в сравнении двух предметов, отличающихся по длине и ширине, по высоте и толщине Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-137
08.05.17-12.05.17
«День Победы!»
(повт) Закрепить у детей представление о том, что вести счет предметов можно в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх; закрепить умение воспроизводить множество предметов по названному числу в пределах 9 и устанавливать связь между числом предметов и их пространственным расположением. Упражнять в счете предметов в разных направлениях; дать детям представление о том, что увеличение одного из размеров объекта при сохранении его объема («Не добавляли и не убавляли») ведет к уменьшению другого («Раскатали столбик пластилина, он стал длиннее, но тоньше, чем был»). Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-100
15.05.17-19.05.17 «Насекомые» (повт) Продолжать развивать представление о том, что считать предметы можно в любом направлении, но надо не пропустить ни один предмет и ни один не сосчитать дважды; упражнять в счете предметов, расположенных по-разному; закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10; показать, что геометрические фигуры — треугольники и прямоугольники — могут быть различными в зависимости от сравнительной длины сторон.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-104
22.05.17-30.05.17
«Здравствуй лето, безопасность» (повт) Напомнить детям, что число предметов не зависит от формы их расположения; учить видеть равное количество предметов в группах, расположенных по-разному; закрепить умение вести счет предметов, по-разному расположенных; дать представление о том, что место, занимаемое каждым предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому признаку предметы сравниваются. Упражнять в сравнении предметов по ширине и длине. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-105

«Вот и лето прошло!» 01.09.16 -09.09.16
«Неделя знаний»
Занятие №1 Напомнить детям способ образования чисел 2 и 3 , учить различать группы, содержащие 1 и 2. 2 и 3 предмета, и на этой основе определять. Какое из сравниваемых чисел больше, какое меньше; упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 5; закрепить умение устанавливать соотношения между тремя предметами по высоте, употреблять слова самый высокий -низкий. Выше-ниже)Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-88
12.09.16-16.09.16 «ПДД, ППБ» Занятие №2 Напомнить детям способы образования чисел 3 и4; закрепить навыки счёта и отсчёта предметов. При отсчёте запоминать число. Брать предметы по одному, уметь отчитаться о выполненном задании; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине и толщине. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-89
«Я вырасту здоровым» 26.09.16-30.09.16
«Мониторинг», «Культура поведения» Занятие №3 Закрепить представление детей об образовании чисел4 и5; упражнять в счёте предметов в пределах 5 и в запоминании чисел, в счёте звуков и в установлении соответствия между количеством звуков и вещей; упражнять в различении геометрических фигур: круга. Квадрата. Треугольника, прямоугольника, шара, цилиндра, куба; учить находить фигуры на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-90
Занятие №4 Цель. Познакомить детей с фигурой овальной формы; учить различать круг и фигуру овальной формы, употреблять выражение овальная форма; продолжать закреплять навыки счета предметов; закреплять умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания размера, употребляя слова: самый большой, маленький, больше, меньше Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-91
ФЭМП (Метлина.Л.С «Занятия по математике в детском саду»)
Сентябрь
«Кладовая природы» 03.10.16-07.10.16
«Овощи» Занятие№5 Познакомить детей с овалом; учить различать круг и овал; продолжать закреплять навыки счета предметов; закреплять умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания размера, употребляя слова самый большой, маленький, больше. меньше; упражнять в счёте предметов на ощупь Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-91
10.10.16-14.10.16
«Фрукты» Занятие№6 Цель. Показать образование чисел 6 и 7; научить детей вести счет и отсчет предметов в пределах 7; закрепить умение запоминать число предметов, находить направление на плоскости: слева, справа, посередине; упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-93
«Золотая Осень» 17.10.16 – 21.10.16
«Грибы, ягоды» Занятие№7 Цель. Закрепить знания об образовании чисел 6 и 7 и умение вести счет предметов в пределах 7; закрепить умение последовательно рассматривать расположение фигур орнамента, правильно называть фигуры и их пространственное расположение: посередине (в центре), вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-94
24.10.16. -28.10.16
«Мир растений, птицы» Занятие№8 Дать детям представление о том, что 7 дней (суток) составляют неделю, каждый день недели имеет своё название, а последовательность каждых семи дней одна и также; упражнять в счёте на слух, учить устанавливать связи между количеством звуков и количеством зрительно воспринимаемых предметов; закрепить знание геометрических фигур и умение ориентироваться на листе бумаги.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-94
Ноябрь
«Мой город» «Семь Я – это дом мой, и семья»
31.10.16 – 3.11.16
Занятие№9 Познакомить детей с образованием числа 8 и учить их считать до 8; учить видеть равенство и неравенство количества предметов разных размеров; упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами (моделями квадрата, прямоугольника, круга и фигуры овальной формы) и в обобщении предметов по форме; упражнять в воспроизведении определенного количества движений по образцу в пределах 7; уточнить представление о понятии «напротив». Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-96
«Животные» 07.11.16.-11.11.16
«Дикие животные и их детеныши» Занятие№10 Закрепить представление детей об образовании числа 8 и навыки счёта в пределах 8; упражнять их в выяснении, каких предметов больше(меньше0, на основе счёта и приложения предметов одной группы к предметам другой ( один к другому); закрепить представление о независимости числа предметов от их размеров; закрепить умение сопоставлять длину и высоту предметов; упражнять в воспроизведении указанного числа движений. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-97
14.11.16 -18.11.16
«Домашние животные и их детеныши» Занятие№11 Познакомить детей с образованием числа 9 и упражнять их в счете в пределах 9; показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают; закрепить умение устанавливать соотношения между предметами по высоте и толщине, упорядочивать размещение предметов по одному из измерений, отвлекаясь от других. Показать, что место, занимаемое предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому признаку предметы сравниваются. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-98
«День матери» 21.11.16 -25.11.16
«Мамина неделя» Занятие№12 Закрепить у детей об образовании числа 9 и навыки счёта предметов в пределах 9; упражнять в счёте и в воспроизведении заданного количества движений; учить сопоставлять предметы по длине и толщине, раскладывать их в ряд в порядке убывания (возрастания) длины и толщины. Закрепить умение упорядочивать предметы по одному из измерений, отвлекаясь от других измерений. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-99
«Вот пришли морозы» 28.11.16-02.12.16
«Народные игры»
Занятие№13 Деть детям представление о том, что вести счет предметов можно в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх; закрепить умение воспроизводить множество предметов по названному числу в пределах 9 и устанавливать связь между числом предметов и их пространственным расположением. Упражнять в счете предметов в разных направлениях; дать детям представление о том, что увеличение одного из размеров объекта при сохранении его объема («Не добавляли и не убавляли») ведет к уменьшению другого («Раскатали столбик пластилина, он стал длиннее, но тоньше, чем был»). Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-100
05.12.16-09.12.16 «Предметный мир» (одежда, обувь) Занятие№14 Показать образование числа 10 и научить вести счет предметов в пределах 10, согласовывая числительные с существительными в роде и числе, упражнять в подборе предметов, равных по длине, и учить устанавливать соотношения по длине между парами предметов; активизировать в речи детей слова и словосочетания: длиннее, короче, самый длинный, равный по длине. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр101
12.12.16-17.12.16 «Зимний лес» Занятие№15 Продолжать развивать представление о том, что считать предметы можно в любом направлении, но надо не пропустить ни один предмет и ни один не сосчитать дважды; упражнять в счете предметов, расположенных по-разному; закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10; показать, что геометрические фигуры — треугольники и прямоугольники — могут быть различными в зависимости от сравнительной длины сторон.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-102
«Новый год у ворот» 20.12.16-24.12.16 «Зимние забавы» Занятие№16 Напомнить детям, что число предметов не зависит от формы их расположения; учить видеть равное количество предметов в группах, расположенных по-разному; закрепить умение вести счет предметов, по-разному расположенных; дать представление о том, что место, занимаемое каждым предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому признаку предметы сравниваются. Упражнять в сравнении предметов по ширине и длине. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-104
27.12.16-30.12.16 «Новогодняя пора развлечений» Занятие№17 Упражнять детей в воссоздании указанных размерных соотношений между предметами по длине, ширине. Упражнять в счёте звуков с закрытыми глазами; закрепить умение считать предметы, по-разному расположенные, устанавливать соответствие между количеством наглядно воспринимаемых предметов и звуков. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-105
«Народная культура и традиции» 09.01.17-13.01.17
«Фольклор. Занятие№18 Уточнить знание последовательности дней недели; упражнять детей в ориентировке на плоскости листа; находить верхний, нижний, правый и левый края листа, верхний левый и нижний углы, нижний левый и правый углы; учить раскладывать указанное количество предметов в определенной части листа, запоминать, сколько, каких предметов и где надо положить; закрепить навыки счета в пределах 5.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-106
16.01.17- 20.01.17 «Народная игрушка» Занятие№19 Познакомить детей с приемом сравнения длины и ширины предметов измерением условной меркой; упражнять в ориентировке на плоскости листа, учить запоминать, сколько, каких геометрических фигур и где надо положить: вдоль верхнего или нижнего края листа, правого или левого, в верхнем левом или правом углу, в нижнем левом или правом углу. Закрепить навыки счёта и отсчёта. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-106
«Неживая природа» 23.01.17-27.01.17 «Экспериментирования с водой и льдом» Занятие№20 Учить детей различать квадрат и прямоугольник, познакомить с некоторыми характерными признаками этих фигур: наличие углов, сторон, их количество, соотношение сторон по размеру (у квадрата все стороны равны, у прямоугольника только противоположные стороны равны); учить последовательно выделять и сравнивать однородные признаки фигур; передвигаться в указанном направлении и считать шаги: закрепить умение последовательно обследовать и описывать форму предметов, состоящих из 2—3 частей (форма которых соответствует знакомым детям геометрическим образцам: квадрату, прямоугольнику, треугольнику, шару, цилиндру, кубу). Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-107
Февраль
«Мой дом» 30.01.17-03.02.17 «Посуда» Занятие№21 Закрепить представление детей об основных признаках квадрата и прямоугольника; упражнять в ориентировке на плоскости листа; учить находить левый, правый, верхний, нижний углы, верхний ,нижний, левый и правый края листа; упражнять в счёте и отсчёте предметов, в счёте и в воспроизведении заданного числа движений в пределах 10, в счёте предметов на ощупь; приучать запоминать задание, повторять его, сравнивать результаты своих действий с образцом. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-109
06.02.17-10.02.17 «Мебель» Занятие№22 Учить детей видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи: предметов по 5, по 6 и т. д.; закрепить умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу и по названному числу; пользоваться приемом поштучного сопоставления предметов для установления равенства численностей множеств; раскладывать предметы рядами, один под одним, действуя правой рукой слева направо.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-110
«Труд взрослых» 13.02.17-17.02.17 «Профессии» Занятие№23 Закрепить умение видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи; упражнять в запоминании числа предметов, которое нужно отсчитать; закрепить умение пользоваться приемом поштучного сопоставления множеств для выяснения отношений «равно», «больше», «меньше», раскладывать предметы в 3 ряда, точно друг под другом; упражнять в сравнении предметов разной длины и высоты и в установлении связей между величинами разного вида; активизировать словарь детей, включая слова и выражения: самый длинный, короткий, длиннее, короче, выше, ниже ростом.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-110
20.02.17-24.02.17 «Наши папы сильные, наши папы смелые» Занятие№24 Закрепить умение видеть равное количество разных предметов, отсчитывать предметы и раскладывать их точно друг под другом, отражать в речи равенство количества предметов в группах; закрепить умение вести счет предметов, в том числе по-разному расположенных, упражнять в счете предметов на ощупь. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-111
Весна
Март
«Пробуждение природы» 27.02.17-03.03.17 «Ранняя весна» Занятие№25 Закрепить у детей представления о пространственных фигурах: шаре, кубе, цилиндре (шар неустойчив, куб устойчив, цилиндр может стоять, но может и катиться); упражнять в воссоздании фигур больших и меньших, чем образец, и равных образцу; упражнять детей в счете звуков; учить и одновременно считать звуки, и отсчитывать игрушки; устанавливать связь между количеством воспринятых звуков и отсчитанных игрушек; учить детей находить местоположение спереди (перед), сзади объекта (за объектом). Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-112
06.03.17 – 10.03.17
«Все цветы для мамочки…»
Занятие№26 Научить детей делить целое на 2 и 4 равные части складыванием предмета пополам/ (на 2 части) и еще раз пополам (на 4 части); научить отражать в речи действие и результаты деления (сложили пополам, получились 2 (4) равные части, половина целого, одна из 2 частей, одна из 4 частей); дать представление о том, что половина— это одна из 2 равных частей целого. Половинами называют обе равные части показать отношение между целым и частью (целое больше части, часть меньше целого); закрепить умение видеть равное число разных предметов, делать обобщение всех предметов по 5 и т. п. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-113
«Мир вокруг нас!» 13.03.17-17.03.17
«Животные жарких стран» Занятие№27 Закрепить у детей умение делить целое на 2 и 4 равные части «путем складывания; закрепить представление о том, что половиной называют одну из 2 равных частей; активизировать в речи детей слова и выражения: пополам, две (четыре) равные части, половина, одна, из четырех (двух) частей; научить определять, какой формы получаются части при делении на равные части моделей квадрата и прямоугольника разными способами, получать части разной формы; учить находить местоположение слева и справа от объекта. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-114
20.03.17-24.03.17 «Жизнь морей, рек, океанов. Аквариум» Занятие№28 Познакомить детей с количественным составом числа из единиц на числах от 2 до 4; учить ребят составлять группы, содержащие указанное число предметов одного вида, но отличающихся качественными признаками (окраской); упражнять в делении предметов на 2 равные части путем складывания и разрезания; закрепить представление о том, что целое больше части, а часть меньше целого.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-115
27.03.17-31.03.17 «Комнатные растения» Занятие№29 Продолжать знакомить детей с составом числа из единиц на числах до 5; упражнять в составлении групп, содержащих указанное число разных игрушек; учить детей делить предметы на 2 и 4 равные части складыванием, и разрезанием, устанавливать отношение между целым и частью. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-116
Апрель
«Наш дом – Земля» 03.04.17 - 07.04.17 «Книжная неделя» Занятие№30 Раскрыть значение порядковых числительных и дать навыки порядкового счета до 7. Показать, что для определения порядкового места предмета среди других существенное значение имеет направление счета; продолжать развивать представление о количественном составе числа из единиц на числах до 5, учить подбирать указанное число картинок, на которых изображены разные предметы, объединенные родовым понятием: «мебель», «овощи», «одежда», «фрукты». Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-117
10.04.17 - 14.04.17
«Тайны космоса» Занятие№31 Познакомить детей с порядковыми числительными в пределах 10; продолжать закреплять навыки порядкового счета; уточнять представление о количественном составе числа из единиц в пределах 5; упражнять в группировке геометрических фигур по разным признакам (цвету, размеру); упражнять в нахождении в окружающей обстановке указанного числа предметов. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-118
«Что мы умеем!» 17.04.17 - 21.04.17
«Неделя осторожного пешехода» Занятие№32 Учить детей сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал; продолжать закреплять навыки порядкового счета: упражнять в установлении соотношения между 10 предметами по длине, дать представление о постоянстве различий между соседними членами упорядоченного ряда; способствовать развитию глазомера. конспект
24.04.17-28.04.17 «Мониторинг», Занятие№33 Упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из 2 смежных чисел больше или меньше другого (на числах 6 и 7, 7 и 8); учить воспроизводить множество, в котором на 1 элемент больше или меньше, чем в другом; учить правильно отражать в речи, какое из чисел больше или меньше другого; закрепить представление о независимости числа предметов от их размеров; упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинках предметов (или частей предметов) с геометрическими фигурами; развивать навыки взаимоконтроля Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-40к
Май
«Скоро лето красное!» 01.05.17-.5.05.17
«Первоцветы» Занятие№34 Упражнять детей в сравнении чисел и определении, какое из двух чисел и на сколько больше или меньше другого на числах 7 и 8. 8 и 9, 9 и 10); учить детей воспроизводить совокупность, в которой на один предмет больше или меньше, чем в другой. Упражнять в счёте предметов на ощупь и в счёте звуков; закрепить представление о независимости числа предметов от интервалов между ними; упражнять в установлении размерных отношений между тремя предметами по представлению. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр123
08.05.17-12.05.17
«День Победы!»
Занятие№35 Дать детям представление о постоянстве разности размера соседних предметов в упорядоченном ряду предметов; познакомить с приемом измерения длины путем последовательного накладывания нескольких равных мерок; закрепить представление о связях и отношениях между смежными числами в пределах 5; упражнять в порядковом счете в пределах 5; упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму.Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-42к
15.05.17-19.05.17 «Насекомые» Занятие№36 Начать формировать представление об определённой последовательности чисел; упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 5 и в порядковом счёте; закрепить у детей представление о последовательности дней недели; упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-124
22.05.17-30.05.17
«Здравствуй лето, безопасность» Занятие№37 Упражнять детей в сопоставлении предметов по длине, ширине и высоте; учить подбирать предметы, равные по одному из измерений, отвлекаясь от их соотношений по другим измерениям. Упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур и з частей по образцу. Продолжать формировать представление об определённой последовательности чисел на числах до 10 и разностных отношениях между ними. Метлина.Л.С
«Занятия по математике в д/саду»стр-126
Образовательная область «Речевое развитие»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (см. пункт 2.6. ФГОС ДО).Основные цели и задачи:
Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России). Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи.
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Приобщение к художественной литературе
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
«Вот и лето прошло!» 01.09.16 -09.09.16
«Неделя знаний»
Развитие речи
Сентябрь
«Рассказывание из опыта «Как мы провели лето»» Закрепить представления о явлениях природы и деятельности детей в летний период. Учить составлять рассказ по плану воспитателя, передавая впечатления о лете. Побуждать связно и последовательно излагать события. Закреплять умение отчетливо произносить звуки с и з, выделять эти звуки в словах Н.С. Голицына
«Комплексные занятия» стр.11
«Наши игрушки» Составление описательных рассказов Учить составлять описательные рассказы о предметах. Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с прилагательными. Расширять словарь детей за счет глаголов и прилагательных. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Индивидуальная работа. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр 6
12.09.16-16.09.16 «ПДД, ППБ» Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Пожарные собаки» Учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов.
Учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие по смыслу; учить составлять предложения – путаницы и заменять слова в этих предложениях. Развивать чувство ритма и рифмы
( составление шуток – чисто говорок.) О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» стр97
Т.И.Петрова «Игры и занятия по развитию речи старшая гр» стр55
«Я вырасту здоровым» 19.09.16- 23.09.16
«Неделя здоровья» «Придумывание сказки по мотивам стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» Формировать осознанное отношение к чистой одежде и тела. Учить составлять рассказ по сюжету литературного произведения, продумывать другие повороты событий, вводить новых персонажей. Учить сравнивать предметы по материалу, назначению, употребляя название качеств. Активизировать употребление в речи слов-антонимов. Н.С. Голицына
«Комплексные занятия»
стр.90
26.09.16-30.09.16
«Мониторинг «Труд работников детского сада» Продолжать учить детей составлять рассказы о профессиях после беседы с сотрудниками детского сада, развивать умение поддерживать диалог и развивать монологическую речь детей. Учить детей образовывать глаголы с помощью приставок, обогащать знания и речь детей, учить понимать и объяснять поговорки. Т.И.Петрова «Игры и занятия по развитию речи старшая гр» стр50
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр52
Октябрь
«Кладовая природы» 03.10.16-07.10.16
«Овощи» «Составление рассказа об овощах» Закрепить знания о внешнем виде, выращивании и употреблении овощей. Закрепить представление о труде овощеводов. Учить составлять описательный рассказ. Закрепить значение о значении свежих плодов для здоровья человека. Н.С. Голицына
«Комплексные занятия»
стр.62;
10.10.16-14.10.16
«Фрукты» «Дары осени» Побуждать детей к активному диалогу, учить составлять небольшие сюжетные рассказы, продолжать учить определять время и место сюжета, главных героев события; продолжать учить детей образовывать прилагательные и использовать их в речи; упражнять детей в четком произношении фраз с заданной интонацией. Т.И. Петрова
«Игры и занятия по развитию речи старшая гр
стр. 17 -20
«Золотая Осень» 17.10.16 – 21.10.16
«Грибы, ягоды» «Дары осени» (продолжение) Побуждать детей к активному диалогу, учить составлять небольшие сюжетные рассказы, продолжать учить определять время и место сюжета, главных героев события; продолжать учить детей образовывать прилагательные и использовать их в речи; упражнять детей в четком произношении фраз с заданной интонацией. Т.И. Петрова
«Игры и занятия по развитию речи старшая гр»
стр. 20-26
Волчкова. В.Н.,
Степанова.Н.В.
«Развитие речи в старшей группе» стр19
24.10.16. -28.10.16
«Мир растений, птицы» «Осенью» (А.Н.Плещеев).
Заучивание стихотворения Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями, читать стихи. Продолжать учить отвечать на вопросы, развивать умение поддерживать непринуждённую беседу. Продолжать совершенствовать умение согласовывать существительные с прилагательными. Продолжать развивать интерес и любовь к художественной литературе. Индивидуальная работа. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр11
Волчкова. В.Н.,
Степанова.Н.В.
«Развитие речи в старшей группе»стр21
Ноябрь
«Мой город» 31.10.16-03.11.16
«Семь Я – это дом мой, и семья» «В родной семье».
Составление рассказов по картине. Учить детей рассматривать картину, понимать её содержание, рассказывать по основным её фрагментам. Словарь: комбинезон, фартук, рабочая одежда, конструировать, дружная. Продолжать учить детей использовать в речи разные виды предложений. Воспитывать любовь и уважение к своей семье
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр44
«Животные» 07.11.16.-11.11.16
«Дикие животные и их детеныши» «Составление описательного рассказа по картине о диких животных» учить составлять описательный рассказ по картине, опираясь на план, предложенный воспитателем. Упражнять в употреблении названий детенышей животных в косвенных падежах.
Н.С. Голицына
Комплексные занятия» стр.331, 129
14.11.16 -18.11.16
«Домашние животные и их детеныши» «Составление рассказа по картине
«Лошадь с жеребенком»» Учить детей составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении
О.В. Ушакова
«Развитие речи детей 5-7 лет»
стр.87. 55
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр56
«День матери» 21.11.16 -25.11.16
«Мамина неделя» «Составление рассказа из опыта на тему
« Как мы помогаем маме» Закрепить представление о труде мамы дома и на работе. Воспитывать желание помогать маме. Учить составлять рассказ на тему. Предложенную воспитателем. Упражнять в построении предложений.
Н.С. Голицына
«Комплексные занятия» стр.309
Декабрь
«Вот пришли морозы» 28.11.16 -2.12.16
«Народные игры»
Пересказ художественного произведения Н.Калинина
«Про снежный колобок» Учить детей целенаправленно овладевать материалом рассказа, излагать содержание близко к тексту, передавать интонацию и сопереживать персонажу. Волчкова. В.Н.,
Степанова.Н.В.
«Развитие речи в старшей группе»
стр 41
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр84
05.12.16 – 09.12.16
«Предметный мир» (одежда, обувь) «Беседа об обуви, о головных уборах» Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода: различать и называть существенные детали предметов, группировать по функциональному признаку; придумать фантастический вид обуви, и головного убора. Активизация и обобщение словаря: шапка-.шляпа, кепка – бейсболка и т.д Прохорова.Л.Н
Е.Р.Артомонова
«Путешествие по фанталии» стр65,73
12.12.16 -16.12.16
«Зимний лес» «Первый снег»
(Е.Трутнева)
Заучивание стихотворения
«Ёлка» Учить детей понимать образный язык стихотворения, запоминать его. Развивать интонационную выразительность речи. Словарь: гроздья, крылечко. Развивать память и творческое воображение, воспитывать любовь к поэзии и природе Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр 65. 77
«Новый год у ворот» 19.12.16 -23.12.16
«Зимние забавы» Чтение художественных произведений. «Любишь кататься, люби и саночки возить»
( по произведениям Э.Мошковской Н.Носова«На горке» Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно – изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; учить детей понимать переносное значение некоторых словосочетаний и предложений..Волчкова. В.Н.,
Степанова.Н.В.
«Развитие речи в старшей группе»
стр 42
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр64
Ушакова.О.С стр 67
26.12.16 -30.12.16
«Новогодняя пора развлечений» «Деду Морозу закажем подарок»
Рассказывание из личного опыта. Учить детей рассказывать из личного опыта, развивать умение связно, последовательно составлять рассказы. Словарь: употреблять в речи прилагательные, согласуя их с существительными, например, плюшевый медвежонок, большая машина и т.д. Учить использовать в рассказах разные виды предложений. Развивать память и творческое воображение. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников» стр72
Волчкова. В.Н.,
Степанова.Н.В.
«Развитие речи в старшей группе»
стр 45
Январь
«Народная культура и традиции» 09.01.17-13.01.17 «Фольклор» «Малые фольклорные формы. Составление рассказа и сказки по пословице. Закреплять знания о жанровых особенностях и назначении пословиц, поговорок; учить осмысливать переносное значение образных слов и словосочетаний. Пословиц. Составлять по ним небольшие рассказы и сказки. О.С.Ушакова
Н.В.Гавриш «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» стр 38
16.01.17-20.01.17 «Народная игрушка» «Составление рассказа по предметам декоративно – прикладного искусства» Закреплять представление о декоративно – прикладном искусстве России. Побуждать составлять рассказ на основе представлений об особенностях народной росписи. Учить подбирать наиболее точные определения при описании предметов декоративно –прикладного искусства. Упражнять в подборе синонимов. Н.С. Голицына
«Комплексные занятия» стр. 439
«Неживая природа» 23.01.17-27.01.17 «Экспериментирования с водой и льдом» «Солнце, мороз, ветер»
«Камень, ручей, сосулька и солнце» (Э.Шим). Чтение сказок Познакомить детей с новыми сказками, учить понимать смысл произведения, образные выражения в тексте. Закреплять умение точно отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе. Развивать познавательные интересы детей.
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 123
Февраль
«Мой дом» 30.01.17- 03.02.17
«Посуда» «Составление описательного рассказа о предметах посуды» связанная речь: учить составлять короткие рассказы по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды; словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств; учить образовывать по аналогии названия предметов посуды. О.С. Ушакова
«Развитие речи детей 5-7 лет»
стр.58
06.02.17-10.02.17 «Мебель» «Путешествие в мир сказки» Викторина. Совершенствовать умение рассказывать сказки: быстро определять название сказки, узнавать её по фрагментам, иллюстрациям . т.д. Продолжать развивать все формы диалогической и монологической речи. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к сказкам. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 74
«Труд взрослых» 13.02.17 -17.02.17
«Профессии» «Все профессии хороши» Развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, четко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок; учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас детей; продолжать работу над выразительностью речи: говорить громко, но не кричать, четко произносить слова и фразы, не спешить.Т.И. Петрова
«Игры изанятия по развитию речи старшая грстр.47
Н.С.Голицына
Комплексные занятия» стр429
20.02.17-24.02.17
«Наши папы сильные, наши папы смелые» «Пограничники» Заучивание стихотворения Познакомит детей с новым стихотворением. Учить детей отвечать на вопросы строчкой из стихотворения. Учить образовывать слова с разными суффиксами. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к Российской Армии. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 98
Март
«Пробуждение природы» 27.02.17 - 03.03.17
«Ранняя весна»
Рассказывание по картине «Грачи прилетели» Развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания, обогащать словарный запас определениями, активизировать глаголы, синонимы, формировать образную речь, умение подбирать и понимать образные выражения, сравнение, метафоры. В.Н. Волчкова стр.81
«Развитие речи в старшей группе
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 126
06.03.17 -10.03.17
«Все цветы для мамочки…» «Посидим в тишине» (Е.Благинина).
Заучивание стихотворения Познакомить детей с новым стихотворением. Учить отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к маме. Г.Я.Затулина «Развитие речи дошкольников» стр 112
В.Н. Волчкова стр.76
«Развитие речи в старшей группе»
«Мир вокруг нас!» 13.03.17-17.03.17 «Животные жарких стран» «Слон и металлофон» Упражнять детей в умении сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу и т.п.
Создавать новый образ, используя приём «бином фантазии»
( слон+ металлофон); развивать способности к комбинированию, ассоциативности, нестандартности взгляда. Прохорова.Л.Н
Е.Р.Артомонова
«Путешествие по фанталии» стр96
20.03.17- 24.03.17 «Жизнь морей, рек, океанов. Аквариум» «Рыбы» Развивать диалогическую речь детей, побуждать их к речевой фантазии, учить придумывать диалоги на заданную тему, отвечать на вопросы полными ответами, употребляя в речи сложноподчинённые предложения. Продолжать учить детей образовывать однокоренные слова, активизировать в речи детей прилагательные. Продолжать развивать интонационную выразительность речи, работу над дикцией Т.И. Петрова
«Игры изанятия по развитию речи старшая грстр.29,32
27.03.17-31.03.17 «Комнатные растения» «Мои любимые цветы».
Рассказы из личного опыта. Продолжать учить детей живо и эмоционально рассказывать о чём – то личном, передавая свои впечатления в рассказе последовательно и логично. Использовать в речи сложные предложения, ввести в словарь детей слова: комнатные ,полевые, садовые , лесные цветы и их названия. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать эстетические чувства. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 160
Апрель
«Наш дом – Земля» 03.04.17- 07.04.17
«Книжная неделя» «Рассказывание по серии картинок-иллюстрации детских книг «Детский Книжный магазин»» вызвать интерес к сказочному жанру, учить узнавать в перепутанице отдельные сказки по характерным героям; опираясь на серию иллюстраций из детских книг, уметь рассказывать знакомые сказки, активизировать речь, обогащать словарный запас. В.Н. Волчкова
стр.67
«Развитие речи в старшей группе»
10.04.17-14.04.17
«Тайны космоса» «Придумывание рассказа на тему « Космическое путешествие» Расширять представления о космосе и космических полетах. Побуждать рассказывать о своем отношении к подвигу первого космонавта. Познакомить с новым литературным произведением и жанром познавательного рассказа.
Н.С. Голицына
Комплексные занятия» стр.370-371
Г.Я.Затулина «Развитие речи дошкольников» стр 142
«Что мы умеем!» 17.04.17-21.04.17
«Неделя осторожного пешехода» «ПДД» Развивать творческое воображение, продолжать учить составлять небольшие рассказы из личного опыта, учить сочинять загадки; учить детей употреблять в речи сложные предложения.
Т.И. Петрова
«Игры изанятия по развитию речи старшая гр стр.55
24.04.17-28.04.17 «Мониторинг «Поезжай за моря, океаны» (М.Исаковский»Заучивание стихотворения
Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к Родине. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 157
МАЙ «Скоро лето красное!» 01.05.17-05.05.17 «Первоцветы»
«Цветы»
Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять небольшие рассказы из личного опыта, по серии картин, связанных одним сюжетом; развивать ассоциативное мышление; продолжать учить образовывать однокоренные слова, подбирать прилагательные к существительному, активизировать в речи детей глаголы, связанные с уходом за растениями. Т.И. Петрова
«Игры изанятия по развитию речи старшая гр
стр.84
08.05.17- 12.05.17
«День Победы!» «День Победы!»
Рассказ воспитателя и чтение рассказов о войне Дать детям представление о праздновании Дня Победы. Учить принимать участие в беседе, используя личный опыт. Словарь: фашисты, война, памятник, салют, Берлин. Развивать чувства детей: гордости за Родину, благодарности, любви к Отечеству, желание защищать всех кто нуждается в защите. Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 159
15.05.17-19.05.17 «Насекомые» «Басня. И.Крылов
«Стрекоза и муравей» Познакомить с басней «Стрекоза и муравей», подвести к пониманию аллегории басни, воспитывать чуткость к образному строю языка басни; раскрыть значение пословицы с определённой ситуацией. О.С. Ушакова
Н.В.Гавриш
стр.69
Знакомим с литературой детей 5-7 лет»
22.05.17-31.05.17 «Здравствуй лето, безопасность» «Лето» Продолжать развивать диалогическую речь детей, учить четко отвечать на вопросы, развивать монолог – составлять связный рассказ по пейзажной картине; учить детей определять характер картины, видеть ближние и дальние планы; учить детей понимать и объяснять поговорки; закреплять умение образовывать прилагательные и правильно употреблять их в речи, развивать ассоциативное мышление детей, пополнять словарный запас, подбирать и называть глаголы, связанные с летом. Т.И. Петрова стр.87
«Игры и занятия по развитию речи старшая гр
Г.Я.Затулина
«Развитие речи дошкольников»
стр 164
«Образовательная область» Речевое развитие «Звуковая культура речи»
Программа на учебный год
Закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть из него заданные звуки.
Закреплять умение интонационно выделять заданные звуки в словах.
Закреплять умение делить слова на слоги.
Познакомить с буквами по общепринятым группам на материале алфавита как знаками звуков (фонем).
Учить различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.
Учить определять место заданного звука в слове ( в начале, в середине и в конце).
Продолжать знакомить с графическим изображением слова – прямоугольник ( моделирование)
Познакомить с условным обозначением звуков: гласные – красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные-зелёный квадрат (моделирование).
Учить на схеме обозначать место звука в слове, используя графические изображения звуков.
Учить писать слово с помощью графических изображений.
Учить писать печатные буквы в клетке, используя образец.
Учить соотносить звук и букву.
Учить писать слова, предложения печатными буквами.
Учить проводить звуковой (фонетический) анализ слова.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Учить читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты.
Познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными.
Познакомить с термином «предложение».
Учить правильно, пользоваться терминами «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение».
Учить составлять предложение из двух, трёх, четырёх слов. Учить записывать предложение условными обозначениями.
Способствовать развитию графических навыков.
Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
«До свиданья Лето!» Звуковая культура речи
Сентябрь
01.09.16 -09.09.16
«Неделя знаний»
Занятие№1
1.ТЕМА
Звук и буква АЦель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком А и его условным обозначением — красный квадрат. Учить определять место звука А в словах. Учить на схеме (прямоугольнике) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение — красный квадрат. Учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук (звуки) А. Познакомить с буквой А как письменным обозначением звука А. Учить писать печатную букву А, используя образец. (Колесникова.Е.В
Стр-13)12.09.16-16.09.16
«ПДД, ППБ» Занятие№2
ТЕМА
Звук и буква ОЦель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком О и его условным обозначением — красным квадратом. Учить определять место звуков О в словах и обозначать на схеме красным квадратом. Учить внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком О, которые есть в этом стихотворении. Познакомить с буквой О как письменным обозначением звука О. Учить писать печатную букву О, используя образец. (Колесникова.Е.В.
Стр-16)«Я вырасту здоровым» 19.09.16- 23.09.16
«Неделя здоровья» Занятие№3
ТЕМА
Звук и буква УЦель. Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Продолжать знакомить с условным обозначением гласных звуков — красный квадрат. Учить определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Учить детей отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; развивать внимание, логическое мышление.
Учить внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком У. Учить интонационно выделять звук У в словах. Познакомить с буквой У как письменным обозначением звука У. Учить писать печатную букву У, используя образец. Колесникова.Е.В.
Стр-18)26.09.16-30.09.16
«Мониторинг» Занятие№4
ТЕМА
Звук и буква ЫЦель. Способствовать развитию звукобуквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического слуха. Продолжать знакомство с условным обозначением гласных звуков — красный квадрат. Учить определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; развивать внимание, логическое мышление. Учить интонационно выделять в словах звук Ы.
(Колесникова.Е.В
Стр-20)«Кладовая природы» Октябрь
03.10.16-07.10.16
«Овощи» Занятие№5
ТЕМА
Звук и буква ЭЦель: Способствовать развитию звуко -буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком Э и его условным обозначением — красный квадрат. Учить определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Познакомить с буквой Э как письменным знаком звука Э. Учить писать печатную букву Э, используя образец. Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы А, О, У, Ы. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Колесникова.Е.В.
Стр-22)10.10.16-14.10.16
«Фрукты» Занятие№6
ТЕМА
Чтение слов из пройденных букв — АУ, УА.
Закрепление пройденного материала
Цель :Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать умение читать слова из пройденных букв УА, АУ. Закреплять знания о гласных звуках и буквах А, О, У, Ы, Э. Закреплять умение определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву. Закреплять умение называть слова с заданным звуком. Продолжать учить определять, какой гласный звук находится в середине слова. Закреплять умение писать печатные гласные буквы. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. (Колесникова.Е.В.
Стр-24)«Осень золотая» 17.10.16 – 21.10.16
«Грибы, ягоды» Занятие№7
ТЕМА
Звук и буква Л.
Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ
Цель: Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха.Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат. Учить обозначать на схеме место звука Л в слове, используя условное обозначение — синий квадрат. Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. Учить интонационно выделять звук Л в словах. Познакомить с печатным написанием буквы Л. Учить писать печатную букву Л, используя образец. Учить читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. (Колесникова.Е.В.
Стр-26)24.10.16. -28.10.16
«Мир растений, птицы» Занятие№8
ТЕМА
Звук и буква М. Чтение слогов, слов. Ударение
Цель: Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха.Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат. Учить обозначать на схеме место звука М в слове, используя условное обозначение — синий квадрат. Учить отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.
Учить интонационно выделять звук М в словах (морковь, муха, матрешка). Познакомить с печатным написанием буквы М.
Учить детей писать печатную букву М, используя образец.
Учить читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. (Колесникова.Е.В.
Стр-28)Ноябрь
«Мой город» 31.10.16 – 3.11.16
«Семь Я – это дом мой, и семья» Занятие№9
ТЕМА Звук и буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слов
Цель: Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического слуха.
Познакомить со звуком Н как согласным звуком и его условным обозначением — синий квадрат. Учить определять место звука в словах и обозначать его на схеме, используя условное обозначение — синий квадрат. Продолжать учить детей внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить интонационно выделять звук Н в словах. Познакомить с печатным написанием буквы Н.
Учить писать букву Н, используя образец. Учить читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ. Колесникова.Е.В.
Стр-30)«Животные» 07.11.16.-11.11.16
«Дикие животные и их детеныши» Занятие№10
ТЕМА Звук и буква Р. Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения
Цель: Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического слуха.
Познакомить с согласным звуком Р и его условным обозначением — синий квадрат. Учить определять место звука Р в словах и обозначать на схеме, используя условное обозначение — синий квадрат. Познакомить с буквой Р как письменным знаком звука Р. Учить писать печатную букву Р сначала по точкам, а затем самостоятельно. Учить читать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЕ. Учить определять первый слог в названиях нарисованных предметов и соединять с соответствующим шариком, в котором этот слог написан. Учить читать предложение. Познакомить со словесным составом предложения. Познакомить с условным обозначением предложения. (Колесникова.Е.В.
Стр-32)14.11.16 -18.11.16
«Домашние животные и их детеныши» Занятие№11
ТЕМА Закрепление пройденного материала.
Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву.
Учить читать написанное слово Рома.
Закреплять умение читать слоги из пройденных букв.
Закреплять умение различать гласные и согласные.
Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия.
Закреплять умение определять место звука в слове. (Колесникова.Е.В.
Стр-34)«День матери» 21.11.16 -25.11.16
«Мамина неделя» Занятие№12
ТЕМА Буква Я. Чтение слогов, слов, предложений Цель: Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать букву Я. Учить читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, НА-НЯ, РА-РЯ. Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат. Учить читать слова и предложения.
Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. (Колесникова.Е.В. Стр-36)
Зима
Декабрь
«Вот пришли морозы» 28.11.16 -2.12.16
«Народные игры»
Занятие№13
ТЕМА
Буква Ю. Чтение слогов, слов Цель: Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Познакомить с буквой Ю и ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать печатную букву Ю.
Учить читать слоги и слова. Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат. Продолжать учить соотносить звук и букву. Продолжать учить детей дифференцировать гласные, согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки. Продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными, обозначением ударения. (Колесникова.Е.ВСтр-38)
05.12.16 – 09.12.16
Предметный мир» (одежда, обувь) Занятие№14
ТЕМА
Буква Е. Чтение слогов, слов. Составление предложений Цель Познакомить с буквой Е и ее условным обозначением — красный квадрат.
Учить писать печатную букву Е. Познакомить с согласными ЛЬ, МЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат. Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить читать слоги и слова. соотносить схему с написанным словом. составлять предложение из трех слов по картинке и записывать его условными знаками. (Колесникова.Е.В Стр-40)
12.12.16 -16.12.16
«Зимний лес» Занятие№15
ТЕМА
Буква Ё. Чтение слогов, слов
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Познакомить с печатной буквой Ё и ее условным обозначением — красный квадрат. Учить писать печатную букву Ё. Продолжать знакомить с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением — зеленый квадрат. Учить соотносить звук и букву. Продолжать учить дифференцировать гласные, согласные, твердые согласные, мягкие согласные звуки. Учить читать слоги, слова. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Колесникова.Е.В.
Стр-42)«Новый год у ворот» 19.12.16 -23.12.16
«Зимние забавы»
26.12.16 -30.12.16
«Новогодняя пора развлечений» Занятие№16
ТЕМА Звук и буква И. Чтение слогов, слов
Занятие№17
ТЕМА Закрепление пройденного материала
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с гласным звуком И и его условным обозначением — красный квадрат. Закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Учить отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Продолжать знакомить с буквой И как письменным обозначением звука И. Учить писать печатную букву И
Цель Закрепить умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И.
Продолжать учить читать слоги, различать твердость и мягкость согласных. Учить писать и читать слова мяу, му, юла, лимон.
Учить читать предложение, определять первое, второе, третье слово в нем. Закреплять умение определять ударные гласные звуки в прочитанных словах. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Колесникова.Е.В.
Стр-44)Колесникова.Е.В.
Стр-46)Январь
«Народная культура и традиции» 09.01.17-13.01.17 «Фольклор» Занятие№18
ТЕМА Звуки Г-К, К-КЬ, Г-ГЬ. Буквы Г, К.
Чтение слогов, составление и условная запись предложения
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия. Знакомить со звуками Г-К как звонкими и глухими согласными. Познакомить со звуками Г-ГЬ, К-КЬ. Закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат — твердые согласные, зеленый квадрат — мягкие согласные. Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Познакомить с буквами Г, К как письменными знаками согласных звуков. Учить писать печатные буквы Г-К сначала по точкам, а затем самостоятельно. Учить читать слоги с Г+10 гласных, с К+10 гласных. Колесникова.Е.В.
Стр-48)16.01.17-20.01.17 «Народная игрушка» Занятие№19
ТЕМА Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ. Буквы Д-Т. Чтение слогов, предложений
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить со звуками Д-Т как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами Д-Т как письменными знаками звуков Д-Т, ДЬ-ТЬ. Учить писать печатные буквы Д-Т сначала по точкам, а затем самостоятельно. Учить читать слоги с Д+10 гласных, с Т + 10 гласных. Познакомить со звуками Д-ДЬ, Т-ТЬ. Закреплять умение определять место звука в слове и отмечать его условным обозначением — синий квадрат, зеленый квадрат. Совершенствовать навык чтения. Колесникова.Е.В.
Стр-50)«Неживая природа зимой» 23.01.17-27.01.17 «Экспериментирования с водой и льдом» Занятие№20
ТЕМА Буквы В-Ф. Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ. Чтение слогов, предложений
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Познакомить детей со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными.
Познакомить с буквами В-Ф и звуками В-ВЬ, Ф-ФЬ.
Учить писать печатные буквы В-Ф сначала по точкам, а затем самостоятельно.
Учить читать слоги с В+10 гласных, с Ф+10 гласных.
Учить писать слова, проводить фонетический разбор слов.
Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.
Колесникова.Е.В.
Стр-52)«Мой дом» Февраль
30.01.17 – 03.02.17
«Посуда» Занятие№21
ТЕМА Буквы 3-С. Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Чтение слогов, слов
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Познакомить со звуками 3-С как звонкими и глухими согласными.
Познакомить с буквами 3-С и звуками З-ЗЬ, С-СЬ.
Учить писать печатные буквы 3, С.
Учить читать слоги с 3+10 гласных, С+10 гласных.
Учить читать слова. Колесникова.Е.В.
Стр-54)06.02.17 -10.02.17
«Мебель» Занятие№22
ТЕМА Буквы Б-П. Звуки Б-БЬ, П-ПЬ. Чтение слогов, слов, предложений
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Познакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными.
Познакомить с буквами Б-П и звуками Б-БЬ, П-ПЬ.
Учить писать печатные буквы Б-П.
Учить читать слоги Б+10 гласных, П+10 гласных.
Совершенствовать навык чтения слов и предложений.
Учить отгадывать загадки. Колесникова.Е.В.
Стр-56)«Труд взрослых» 13.02.17 -17.02.17
«Профессии» Занятие№23
ТЕМА Буква X. Звуки Х-ХЬ. Чтение слогов, слов, предложений Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Познакомить с печатной буквой X и звуками Х-ХЬ.
Учить писать печатную букву X.
Учить читать слоги с буквой Х+10 гласных.
Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений.
Учить подбирать к картинке соответствующий текст (предложение). Колесникова.Е.В.
Стр-58)20.02.17 -24.02.17
«Наши папы сильные, наши папы смелые» Занятие№24
ТЕМА Буквы и звуки Ж-Ш. Чтение слогов, слов
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.
Продолжать учить работать со схемами слов.
Познакомить со звуками Ж-Ш — звонкими и глухими.
Познакомить с условным обозначением звуков Ж-Ш — синий квадрат (как звуками, которые всегда твердые).
Познакомить с печатными буквами Ж-Ш. Колесникова.Е.В.
Стр-60)«Пробуждение природы» Март
27.02.17 - 03.03.17
«Ранняя весна»
Занятие№25
ТЕМА Буквы и звуки Ч-Щ. Чтение слогов, предложений
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Познакомить со звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными. Закреплять умение определять место звука в слове.
Познакомить с условным обозначением звуков Ч-Щ — зеленый квадрат. Познакомить с печатными буквами Ч-Щ. Учить писать печатные буквы Ч-Щ. Учить читать слоги. Учить читать небольшие тексты Колесникова.Е.В.
Стр-62)06.03.17 - 10.03.17
«Все цветы для мамочки…» Занятие№26
ТЕМА. Звук и буква Ц. Чтение слогов, стихотворных текстов
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с согласным твердым звуком Ц. Учить интонационно выделять звук Ц в словах.
Познакомить с печатной буквой Ц как письменным знаком звука Ц.
Учить писать печатную букву Ц. Учить детей отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, память. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Совершенствовать навык чтения. Колесникова.Е.В.
Стр-64)«Мир вокруг нас!» 13.03.17- 17.03.17 «Животные жарких стран» Занятие№27
ТЕМА Буква и звук Й. Чтение слов, стихотворных текстов
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением — зеленый квадрат. Познакомить с печатной буквой Й как письменным знаком звука Й.
Учить писать печатную букву Й.
Совершенствовать навык чтения.
Закреплять умение записывать слово знаками и буквами.
Колесникова.Е.В.
Стр-66)20.03.17 - 24.03.17 «Жизнь морей, рек, океанов. Аквариум» Занятие№28
ТЕМА Буква Ь. Чтение слов, стихотворных текстов Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией. Учить писать печатную букву Ь. Совершенствовать навык чтения. Учить писать слова. Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Колесникова.Е.В.
Стр-68)27.03.17 - 31.03.17 «Комнатные растения» Занятие№29
ТЕМА Буква Ъ. Чтение слов, стихотворных текстов
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с печатной буквой Ъ.
Учить писать печатную букву Ъ. Совершенствовать навык чтения.
Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Формировать навык самоконтроля и самооценки. Колесникова.Е.В.
Стр-70)Апрель
«Наш дом – Земля» 03.04.17 - 07.04.17 «Книжная неделя» Занятие№30
ТЕМА Чтение слов, слогов, предложений Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия. Продолжать учить писать названия предметов. Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово.
Закреплять умение определять в предложении 1-е, 2-е, 3-е слово Колесникова.Е.В.
Стр-72)10.04.17 - 14.04.17
«Тайны космоса» Занятие№31
ТЕМА Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Продолжать учить писать печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы.
Колесникова.Е.В.
Стр-74)«Что мы умеем!» 17.04.17 - 21.04.17
«Неделя осторожного пешехода» Занятие№32
ТЕМА Алфавит, чтение стихотворения Цель Познакомить с алфавитом.
Закреплять умение писать пройденные буквы.
Совершенствовать навык чтения.
Колесникова.Е.В.
Стр-76)24.04.17 - 28.04.17
«Мониторинг» Занятие№33
ТЕМА Чтение слов, слогов, предложений
(повторение)
Цель Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Продолжать учить писать названия предметов.
Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово.
Закреплять умение определять в предложении 1-е, 2-е, 3-е слово. Колесникова.Е.В.
Стр-72)«Скоро лето красное!» 01.05.17 - 05.05.17 «Первоцветы» ТЕМА Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам
(повторение)
Цель. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Способствовать развитию фонематического восприятия.
Продолжать учить писать печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы. Учить составлять и записывать предложения по сюжетным картинкам. Проводить фонетический разбор слов.
Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Колесникова.Е.В.
Стр-52)08.05.17 - 12.05.17
«День Победы!»
ТЕМА Алфавит, чтение стихотворения
(повторение) Цель. Познакомить с алфавитом. Закреплять умение писать пройденные буквы. Совершенствовать навык чтения.
Колесникова.Е.В.
Стр-76)15.05.17 - 19.05.17 «Насекомые» ТЕМА Чтение слов, слогов, предложений
(повторение)
Цель. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Продолжать учить писать названия предметов. Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово. Закреплять умение определять в предложении 1-е, 2-е, 3-е слово. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов. Учить разгадывать ребусы.
Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Колесникова.Е.В.
Стр-72)22.05.17 - 31.05.17 «Здравствуй лето, безопасность» Чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам
(повторение)
Цель. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Способствовать развитию фонематического восприятия.
Продолжать учить писать печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы. Учить составлять и записывать предложения по сюжетным картинкам. Проводить фонетический разбор слов.
Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Колесникова.Е.В.
Стр-52) Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная деятельность
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п.). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.). Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация. Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
Прикладное творчество. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек). Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.
Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
Конструктивно-модельная деятельность
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).
Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.
Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
«До свиданья лето!» 01.09.16 -09.09.16 «Неделя знаний» Сентябрь Конструирование
«Детский сад моей мечты»
Закреплять знания об архитектуре, познакомить с понятием «декоративная архитектура»; учить детей конструировать по заданной теме. Развивать чувство симметрии, умение красиво оформлять постройку, создав её по своей же схеме; воспитывать чувство коллективизма. Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр-29
Лепка предметная «Наши любимые игрушки» Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет, соотношение частей). Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободное высказывание детей на темы из личного опыта (описывать игрушки). И.А. Лыкова «ИЗО в д\саду – старшая группа»стр.22
Н.С. Голицына
Рисование
«Лето красное прошло» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья(толстые, тонкие, высокие, стройные). кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и дальше от неё. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. Т.С.Комарова
«ИЗО в д\саду – старшая группа» стр-30
Рисование «Знакомство с акварелью» Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промыть кисть, осушая ее о тряпочку; салфетку и проверяя чистоту промывания кисти) Т.С. Комарова «ИЗО в д\саду – старшая группа» стр.31
Конструирование
«Фургон и грузовик привозят продукты в детский сад» Закрепить представление о том,что продукты в детский сад доставляют на различном транспорте. Уточнить его составные части; учить анализировать образцы построек, выделяя его основные части машин. Закрепить знания о труде сотрудников детского сада (повар, кладовщик), воспитывать уважение к их труду. Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.22
Аппликация
«Что мы умеем вырезывать и наклеивать»
Помочь оживить впечатления об аппликативных работах в средней группе. Побуждать выполнять сюжетную или предметную композицию, дополнять её деталями. Закреплять приёмы работы ножницами, напомнить правила безопасности. Развивать воображение, эстетическое восприятие Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.16; Д.Н. Колдина «Рисование в ст. гр» стр.11
12.09.16-16.09.16 «ПДД, ППБ» Рисование «Автобус едет по улице» Закрепить знание правил дорожного движения. Учить передавать форму основных частей предмета, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.77
Рисование «Машины специального назначения» Закрепить знание названий и назначения видов транспорта. Учить изображать отдельные виды машин специального назначения (пожарная машина). Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно, закреплять умение рисовать карандашами; учить закрашивать рисунки. Используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.79
Конструирование
«Мосты для разных автомобилей» Учить строить мосты по условию: широкие и узкие, спологим и крутым спусками. Подбирая детали в соответствии с условием, украшать постройку. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.73
Аппликация «Машины едут по улице»
«Пожарная машина» Передавать форму и взаимное расположение частей разных машин Закреплять разнообразные приёмы вырезывания по прямой, по кругу, приёмы аккуратного наклеивания. Развивать мышление, воображение
И.А.Лыкова стр.36;
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.267
«Я вырасту здоровым» 19.09.16 -23.09.16
«Неделя здоровья» Рисование «Дети делают зарядку» Передавать фигуру в движении, соблюдая пропорции. Закреплять навыки закрашивания карандашом, не выходя за контур рисунка. Способствовать желанию заниматься спортом Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.95; Д.Н.Колдина стр.66
Рисование «Мойдодыр по мотивам стихотворения» Учить создавать в рисунках образы персонажей. Учить передавать форму частей тела: величину, пропорции. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание следить за собой Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.93
Лепка «Мой любимый вид спорта» Закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавать форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки путем надрезании стекой и дополнения деталями из конуса. Способствовать формированию желания заниматься физической культурой и спортом Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.95
Конструирование
«Стадион» Учить самостоятельно, находить конструктивное решение для постройки в зависимости от её назначения: ледовый дворец, футбольное поле, баскетбольная площадка. Совершенствовать навыки коллективной работы. Закреплять знание названий видов спорта и спортивных сооружений. Формировать представление о пользе физической культуры и спорта. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.89
26.09.16- -30.09.16 «Мониторинг» Рисование
«Народные узоры» Знакомить с декоративно – прикладным искусством России. Закрепить знания об особенностях узора и колорита народной росписи. Воспитывать гордость за творчество народных мастеров. Показать связь изобразительного искусства и устного народного творчества. Упражнять в украшении силуэта элементами дымковской и полховской росписи, передавая их колорит и композицию. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.145
Рисование
«Девочка в русском сарафане» Формировать основы гражданских чувств. Учить изображать фигуру человека. Закреплять умение рисовать крупно, во весь лист, передавая колорит национальной одежды. Совершенствовать навыки работы цветными восковыми мелками. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.108
Художественный ручной труд
«Дымковская барышня» Расширять знания о творчестве дымковских мастеров. Учить выполнять работу в технике пластинографии. Учить оформлять готовый силуэт пластилином, используя элементы узора дымковских мастеров. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.148
Аппликация
«Коврик с узором дымковских мастеров» Закрепить знание о творчестве дымковских мастеров. Упражнять в вырезывании округлой формы способом закругления углов. Закрепить умение создавать симметричный узор на прямоугольнике. Передавая элементы и колорит дымковской росписи. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.147
Октябрь
«Кладовая природы» 03.10.16 -07.10.16 «Овощи» Рисование «Знакомимся с натюрмортом» Познакомить детей с новым жанром живописи-натюрмортом. Учить детей делать набросок простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов. Вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр-8
Д.Н. Колдина стр12
Рисование по содержанию загадок и стихов
«Загадки с грядки» Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах. И.А.Лыкова стр.44
Художественный ручной труд
«Полезные продукты – овощи и фрукты» Учить изготавливать подделки. Совершенствовать умение придавать поделкам сходство с овощами и фруктами. Развивать выразительную речь. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.100
Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения Т.С. Комарова стр.35
А.Н.Малышева., Н.В.Ермолаева «Аппликация в детском саду»стр-48
Лепка «Овощи на тарелке»
Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров. Учить подбирать в процессе работы нужный цвет пластилина, размер поделки. Закреплять умение лепить тарелку на основе пластилинового шара. Развивать мелкую моторику Д.Н. Колдина стр.14; Т.С. Комарова стр.32
10.10.16 -14.10.65 «Фрукты» Рисование «В саду созрели яблоки» Учить передавать свои впечатления в рисунке. Учить рисовать дерево, передавая разветвленность кроны. Закреплять знание о пользе для здоровья свежих фруктов Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.38; Т.С. Комарова стр.34;
Рисование «Фруктовая сказка» Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Учить детей рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, передавая форму, размер и расположение предметов Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр – 11
Д.Н. Колдина стр14
Конструирование «Фрукты»
Учить детей складывать полоски гармошкой. Знакомить с приёмом склеивания ребристых игрушек, совмещение деталей при склеивании. Повторить названия овощей и фруктов. Вызвать интерес И. В.Новикова стр.34
В.Г.Машинистов стр- 47(картинка)
Лепка «Фрукты в вазе» Учить лепить с натуры сложные по форме фрукты разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных фруктов. Учить подбирать соответствующий цвет. Закреплять умение лепить вазу. Развивать образное мышление, мелкую моторику Д.Н. Колдина стр.15
И.А.Лыкова стр.40
Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.40
«Золотая Осень» 17.10.16.-.21.10.10.16
«Грибы, ягоды» Рисование «Ветка калины» Продолжать знакомить детей с многообразием ягод. Учить срисовывать с картинки, правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод. Закреплять умение композиционно заполнять лист. Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр – 14
Д.Н. Колдина стр11
Рисование «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла» Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет ,характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Т.С.Комарова стр.45
Художественный ручной труд
«Кузовок для грибов» Учить сгибать размеченный лист бумаги и делать надрезы. Совершенствовать умение пользоваться ножницами. Упражнять в работе с бумагой. Кистью, клеем. Развивать самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое до конца Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.43
Аппликация «На лесной полянке выросли грибы» Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы , мха около грибов Т.С.Комарова стр.30; А.Н.Малышева стр.51
Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.42
Лепка «Грибы» Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки Т.С. Комарова стр.29
24.10.16 -28 .10.16
«Мир растений, птицы» Рисование
«Осенний лес» Закреплять представления о признаках осени в растительном мире. Учить отражать осенние впечатления, рисовать разные деревья. Учить по разному изображать листья, ягоды, траву. Воспитывать любовь к природе, желание передать её в рисунке. Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе. Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.66
И.А.Лыкова стр.50
Т.С.Комарова стр.36
Рисование
«Сказочные птицы» Учить детей рисовать птиц по представлениям (по сказкам); передавать в рисунке правильную посадку головы птицы, положение крыльев, хвоста; воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым. Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.336
Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр - 37
Художественный ручной труд
«Уточки» Совершенствовать умение преобразовывать привычные предметы, побуждать фантазировать. О.В.Дыбина «Творим, изменяем, преобразуем» стр-26
Лепка «Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек) Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приёмы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание. сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. Т.С. Комарова стр.37
Ноябрь
«Мой город» 31.10.16.- 03.10.16
«Семь Я – это Дом мой , и Семья» Рисование «Мама, папа, я – отличная семья» Закрепить знание понятия «семья», состава семьи: мама, папа и другие близкие и дорогие люди, закреплять умение рисовать фигуры людей; учить изображать персонажи, объединяя их общим содержанием Н.С. Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр.157
Рисование в посёлке построены разные дома Учить создавать образ дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами. Выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш. Формировать желание рассматривать свои рисунки. Оценивать их. Т.С. Комарова стр.48
Конструирование
«Дома на наших улицах» Формировать обобщенные представления о домах. Познакомить с понятием «фундамент». Учить строить в заданной последовательности, понимать её целесообразность. Закреплять умение отбирать нужные для постройки конструктивные детали в соответствии с предметным и графическим образцом. Л.А.Ремезова
«Учимся конструировать» стр-30
Л.В.Куцакова. «Конструирование из строительного материала» стр13
Конструирование «Дома на нашей улице» Учить детей мастерить объёмные поделки, использовать приём складывания «книжечка», Делить полоску на части, разрезать по линии сгиба, срезать углы заготовки по прямой линии. Воспитывать интерес И.В. Новикова стр.27
Аппликация
«Дома на нашей улице» Учить детей передавать в аппликации образ сельской улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезывания по прямой и косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. Т.С. Комарова стр.47
«Животные» 07.11.16 -11.11.16
«Дикие животные и их детеныши» Рисование «Лисонька – кумушка и лисонька-голубушка» Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительными средствами. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения. И. А. Лыкова
Стр. 74
Рисование «Кто живёт в зимнем лесу?» Закреплять умение рисовать животных, передавая их характерные особенности. Упражнять в соблюдении относительных размеров изображаемых животных. Развивать фантазию ,изображение и творчество Д.Н.Колдина стр44;
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр132
Художественный ручной труд
«Зверюшки» Развивать творческие навыки преобразования предметов. Аккуратность, умелость, вырабатывать понимание, что от этих качеств зависит результат труда. О.В.Дыбина «Творим, изменяем, преобразуем» стр-57
Е.А.Короткова «Рисование, аппликация, конструирование в д\садустр 50
Аппликация «Ёж» Учить вырезать большой овал из прямоугольника и оформлять его зубчиками, передавая образ колючего ежа, вырезать треугольник из квадрата. Продолжать учить объединять части в единое целое и дополнять мелкими деталями. Развивать образное мышление Д.Н.Колдина стр.18;
Т.С.Комарова стр.40
Малышева.
Лепка
«Зайчик» Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. Т.С.Комарова стр.67
14.11.16 – 18.11.16
«Домашние животные и их детеныши» Рисование
«На ферме» Учить детей рисовать домашних животных, соблюдая пропорции ,передавать характерные позы. Формировать умение создавать сюжетные композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к животным О.В.Павлова стр66;
Н.С.Голицына стр169;
Д.Н. Колдина стр46
Рисование
«Усатый – полосатый» Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительного образа. Т.С.Комарова стр.63
Конструирование из бумаги
«Кошка из бумаги» Научить превращению полоски бумаги в фигуру кошки, творческому подходу к делу, приучать к самостоятельности, аккуратности, пониманию того.. Что результат труда –осуществление творческой мысли человека. О.В.Дыбина «Творим, изменяем, преобразуем» стр-65
Лепка «Котёнок» Учить детей создавать в лепке образ животного по частям, используя разные приёмы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путём прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котёнка Т.С.Комарова стр.56
«День матери» 21.11.16.-25.11.16 «Мамина неделя» Рисование «Портрет моей мамы»
«Развивать художественное восприятие образа человека. Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать по памяти портрет мамы.
Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). Воспитывать любовь к маме
О.В.Павлова стр77;
Д.Н. Колдина стр 61
И.А.Лыкова стр.142
Рисование
«Укрась платочек ромашками»
Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике . Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приёмы прима кивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. Воспитывать любовь и уважение к маме. Стремление сделать ей приятное. Т.С.Комарова стр.33
Конструирование «Шкатулка для мамы.»Вызвать интерес к работе с разнообразными материалами в технике коллажа. Учить самостоятельно придумывать оформление шкатулки. Формировать художественный вкус и умение подбирать красивое сочетание материалов. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Д. Н. Колдина
Стр. 38
Г.Н.Давыдова «Подарки к праздникам» стр-6
Аппликация коллективная:
«Букеты для мамы» - (настенная открытка, этикет поздравлений) Учить детей вырезать цветы (венчики тюльпана) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; показать разные приёмы декоративного цветка (накладная аппликации, раздвижение, мозаика, прорисовка пятнышек и прожилок); создавать коллективную композицию из отдельных элементов; развивать чувство цвета и композиции. Познакомить с этикетом поздравлений. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником «День Матери»- праздничной открыткой, сделанной своими руками.
И.А.Лыкова стр.146
Декабрь
«Вот пришли морозы» 28.11.16 -02 12.16.
«Народные игры» Рисование
«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. Т.С.Комарова стр.70
Рисование
«Весело качусь я под гору в сугроб..»Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). И.А.Лыкова «Изо в д/саду»стр 116
Конструирование
«Макеты для снежных построек» Закрепить представления о зимних явлениях природы, побуждать создавать образ будущих построек на зимнем участке группы. Учить строить по условию: тоннель для подлезания, горка для малышей и старших детей и т.д. Ввести в словарь слова: макет, план. Н.С.Голицына стр181;
Лепка
«Зимние забавы» Закреплять умение лепить фигуру человека по частям, передавать несложные движения, объединять несколько фигур в единый сюжет. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр186
И.А.Лыкова стр114
05.12.16 - 09.12.16
«Предметный мир» (одежда, обувь) Лепка
«Свитер для Хрюши» Учить детей применять графическую технику рисунка в лепке. Развивать воображение, самостоятельность .Воспитывать отзывчивость и доброту. Д.Н. Колдина стр23
Рисование
«Шапка и варежки»
Учить рисовать предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувства композиции и ритма. Д.Н.Колдина стр29.
Рисование
«Девочка в нарядном платье» Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приёмы рисования и закрашивания Т.С.Комарова стр43;
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр108;
Д.Н.Колдина стр30;
О.В.Павлова стр45
Конструирование «Одежда для Вани и Мани» Знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма .Расширять знания о русской народной культуре. Учить подбирать подходящую русскую народную одежду для мальчика и девочки. Развивать эстетический вкус. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их в нужном месте. Д.Н. Колдина
Стр. 21
12.12.16-16.12.16
«Зимний лес» Рисование «Большие и маленькие ели» Учить детей располагать изображение на широкой полосе. Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску, строение. Развивать эстетические чувства. Т.С.Комарова стр57;
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр208
Рисование «Покормите птиц зимой» Учить рисовать птиц, развивать представления о цвете и цветовых оттенках. Поощрять творческую инициативу. Воспитывать желание помогать птицам О.В.Павлова стр57;
Т.С.Комаровастр58
Художественный ручной труд
«Зверюшки для лесного детского сада» Закрепить представление о внешнем виде диких животных. Закрепить знание названий детёнышей животных. Учить выполнять поделки из природного материала, самостоятельно подбирая его. Закреплять умение скреплять детали при помощи пластилина, прочно укреплять работу на подставке, дополнять деталями. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр 239
Аппликация
«Как розовые яблоки, на ветках снегири» Закрепить знания, представления о зимующих птицах, их внешнем виде. Формировать заботливое отношение к животным. Учить передавать в аппликации образы птиц, особенности частей тела. Учить красиво располагать птиц на ветке коллективной работы. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр 187
«Новый год у ворот» 19.12.16 --23.12.16
«Зимние забавы» Лепка «Разноцветная ёлка» Закреплять технику контррельефа. Учить сочетать в работе несколько техник. Развивать воображение Д.Н.Колдина стр28
Рисование «Первый снег на дворе».
Учить детей создавать сюжетную композицию, рисовать фигуру человека, передавая движения. Воспитывать умение оценивать свою работу О.В.Павлова стр47;
И.А.Лыкова стр94;
А.П.Аверьянова стр35
Рисование «Разные снеговики»
Уточнить свойства снега, зависимость его от температуры воздуха. Учить передавать свои впечатления ,отражая колорит зимней природы .Побуждать к изображению снеговиков на основе. собственных представлений Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр185.; Д.Н.Колдина стр42
Конструирование «Снеговики в шапочках и шарфиках» Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и соотношение его частей. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путем сложения его пополам и закругления парных уголков. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. И. А. Лыкова
Стр.90
26.12.16 - 30.12.16
«Новогодняя пора развлечений» Рисование
«Новогодняя ёлка» Уточнить знание правил пожарной безопасности при украшении новогодней ёлки. Учить создавать образ нарядной ёлки. Закреплять умение смешивать гуашь на палитре, создавая оттенки цветов. И. А. Лыкова
Стр.208
Рисование «Снегурочка и Дед Мороз» Цель: Совершенствовать умение изображать человека. Учить видеть красоту созданного изображения, передавать настроение красками. Развивать воображение О.В.Павлова стр52; А.П.Аверьянова стр35
Аппликация с элементами конструирования
(панорамные новогодние открытки) 1-2 : Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен). И. А. Лыкова
101-102
«Народная культура и традиции» 09.01.17-13.01.17
«Фольклор. Декоративно-прикладное искусство» Январь
Лепка «Русская матрёшка» Воспитывать интерес к народному творчеству. Дать представление о том, как народные мастера делают игрушки. Научить лепить форму матрёшки и украшать её русским узором. В.Н. Волчкова
стр. 58
Рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи» Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине – голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству. Т. С. Комарова
Стр. 89
Рисование «Знакомство с городецкой росписью» Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит ( розовые, голубые, сиреневые цветы); композицию узора (в середине большой, красивый цветок – розан, с боков – его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Т. С, Комарова
Стр.43;
Д. Н. Колдина
Стр. 75
Художественный ручной труд
«Город мастеров» Закрепить представление о русском декоративно – прикладном искусстве. Воспитывать гражданские чувства. Побуждать создавать работы по мотивам народных промыслов, используя навыки рисования, лепки, аппликации, ручного труда, сочетая и варьируя их. Развивать фантазию и творческое воображение.
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр 441
16.01.17-20.01.17
«Народная игрушка» Лепка «Козлик» (по мотивам дымковской игрушки) Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов(так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие. Т. С. Комарова
Стр.41
Рисование «Дымковский конь» Учить детей расписывать ярким узором фигуру коня, располагать узор вдоль ног, шеи и на теле вертикальными рядами; использовать в узоре элементы дымковской росписи – круги, точки, выполнять работу в указанной последовательности; использовать разное положение кисти при рисовании (рисовать всей кистью и концом). Г. С. Швайко
Стр. 49
Рисование «Роспись дымковской куклы» Учить детей раскрашивать полностью фигуру дымковской куклы, кофту и кокошник делать одноцветным, юбку – узорчатой; формировать умение выбирать один из вариантов узора для юбки ( из полос, клеток, колец и кругов в чередовании с другими мелкими элементами); передавать особенность узора на расширяющейся к низу юбке ( увеличение крупных элементов или увеличение расстояния между полосами); соблюдать подбор цветов, характерный для росписи дымковской куклы. Г. С. Швайко
Стр.64
Конструирование «Русская матрешка» Продолжать учить детей работать с трафаретом, вырезать из ткани, выбирать ткань по контрасту; активизировать словарь детей : матрешка, деревянная, силуэт, ткань, изнанка; развивать чувство цвета, прививать любовь к русской культуре. Е. А. Короткова
Стр.46
Голицына «Конспекты комплексно- тематических занятий- старшая группа» 251
«Неживая природа» 23.01.17-27.01.17 «Экспериментирование с водой и льдом» Лепка «Снегурочка» Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: фориу, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки ( раскатывание, оттягивание, сглаживание мест, скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. Т. С. Комарова
Стр. 64
Рисование
(нетрадиционная техника)
«Моя любимая погода зимой» Воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению в различных изобразительных техниках; упражнять в отображении состояния погоды в рисунках (ясно, метель); развивать чувство композиции, колорита. Р.Г.Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста» (нетрадиционные техники)
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр 278
Рисование «Снежинка» Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызвать радость от создания тонкого изящного рисунка. И. А. Лыкова
Стр. 61
Конструирование «Заснеженный дом» Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации ( разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать ее изобразительно – выразительные возможности. Развивать чувство формы и композиции. И. А. Лыкова
Стр.112
Февраль
«Мой дом» 30.01.17 - 03.02.17
«Посуда» Лепка «Чашки» Учить детей создавать изображение посуды из целого куска пластилина ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами Т.С.Комарова стр 83.; Д.Н.Колдина стр21
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр 158
Рисование «Чайный сервиз» Учить рисовать предметы посуды, самостоятельно придумывать узоры и украшать посуду в одном стиле. Закреплять умение располагать элементы узора на поверхности предмета. Развивать эстетическое восприятие, фантазию, воображение и чувство цвета. Воспитывать отзывчивость и доброту. Д. Н. Колдина Стр.26
Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр.85
Рисование
«Роспись силуэтов гжельской посуды» Учить расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Т.С.Комарова стр 103
Аппликация «Чайный сервиз» Учить детей самостоятельно определять исходные формы для вырезания чашки и блюдца симметричным образом; продолжать учить приемам вырезывания цветочных форм из бумаги (соединять части для изображения более сложного по строению цветка – декоративного); формировать умение соединять аппликацию с росписью (использование для украшения чашки некоторых элементов гжельского узора на посуде: цветов в боковом положении, разнообразных веточек);продолжать способствовать овладению приемами криволинейного вырезывания; формировать способность замечать красоту синего с оттенками узора на белом фоне. Г. С. Швайко
Стр.141
А.Н.Малышева.,Н.В.Ермолаева «Аппликация в д\саду» стр.54
06.02.17 - 10.02.17
«Мебель» Лепка «Стол и стул» Учить детей лепить предметы из знакомых форм, соблюдая пропорции и соотношение частей по размеру .Развивать мелкую моторику Д.Н.Колдина стр22
Рисование «Украсим кукольную мебель городецким узором» Учить детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на предшествующих занятиях, для украшения городецким узором новых изделий, согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора; продолжать формирование навыков совместной работы. Г. С. Швайко
Стр. 132
Рисование
«Праздничный стол» Познакомить детей с сюжетным натюрмортом, рассматривая картину И.Э.Грабаря «Неприбранный стол»; учить последовательно рассматривать картину; развивать воображение детей, образную память\. Умение соотносить увиденное с собственным опытом. Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр.17
Конструирование «Мебель для куклы» Упражнять детей в складывании по разметке, закруглять углы заготовки, плавно срезая, склеивать детали и украшать объемную поделку аппликацией. И. В. НовиковаСтр.32
Н.С.Голицына стр 152
Дыбина.О.В. стр 39
«Труд взрослых» 13.02.17 - 17.02.17
«Профессии» Лепка «Клоун» Учить детей использовать в своей работе комбинированный способ лепки; передавать форму головы, туловища, рук, ног, пропорциональное соотношение частей; плотно скреплять части; создавать устойчивую фигурку. Учить лепить фигуру человека в движении. Учить использовать цветной и смешанный пластилин, показывая особенности яркой необычной одежды. Закреплять умение украшать одежду налепами. Развивать фантазию и воображение. Развивать точность и координацию движений. Д. Н. Колдина
Стр. 24
Рисование
«Весёлый клоун» Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме – в движении и с передачей мимики ( улыбка, смех И. А. Лыкова
Стр.120)Рисование
«Ателье мод» Познакомить детей с работой ателье мод, предложить создать свои модели, нарисовать модную одежду; развивать интерес к прекрасному, обратить внимание на то что искусство окружает нас повсюду ( в данном случае оно – в элементах одежды), доставляет людям радость и удовольствие. Волчкова.В.Н.,
Степанова.Н.В
«Конспекты занятий в старшей группе д/сада –ИЗО» стр.87
«Аппликация
«Что могут сделать умелые руки» Обобщить представления о предметном мире.
Воспитывать уважение к людям труда.
Закреплять умение изображать предметы и объединять их в группы по принадлежности к профессии. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр 435
20. 02.17 - 24.02.17
«Наши папы сильные, наши папы смелые» Лепка «Танк» Учить лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции. Продолжать учить соединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их методом примазывания Д.Н.Колдина стр37;
И.А.Лыкова стр140;
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр198;290
Рисование «Солдат на посту» Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. Т. С. Комарова
Стр. 76,79
Рисование «Портрет папы» Дать детям представление о жанре портрета. Развивать художественное восприятие образа человека. Учить рисовать по памяти портрет отца (голову и плечи). Упражнять в смешивании красок для получения цвета. Д. Н. Колдина
Стр. 55
Аппликация «Матрос с сигнальными флажками» Упражнять детей в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверху, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе Т. С. Комарова
Стр. 65
Весна
Март
«Пробуждение природы» 27.02.17 - 03.03.17
«Ранняя весна»
«Весна идёт, весне дорогу» Учить детей понимать содержание картин; знакомить из со средствами выразительности, используемыми художником; воспитывать интерес к искусству.О.В.Павлова «ИЗО,худ.труд» стр86
Е.А.Короткова 58
Рисование «Весеннее небо» Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение. И. А. Лыкова
Стр.168
Аппликация декоративное «Солнышко улыбнись» Учить детей вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные (полихромные) образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. Показать варианты лучиков(прямые, волнистые, завитки, трилистники, треугольники, трапеции, зубчики) и способы их изготовления. Развивать чувство цвета, формы и композиции. И. А. Лыкова
Стр.150
Приключения волшебных квадратиков
Продолжать учить детей складывать бумагу в разных направлениях, сглаживать сгибы; активизировать словарь: слева, справа, вверху, внизу; развивать моторику рук, усидчивость, желание довести свою работу до конца, аккуратность в работе. Е.А.Короткова «Рисование, аппликация, конструирование»стр48
06.03.17 - 10.03.17
«Все цветы для мамочки…» Рисование «Портрет моей мамы» Учить передавать в рисунке образ мамы доступными средствами (детали костюма, цвет глаз, атрибуты профессии); продолжать формировать умение свободно владеть карандашом; воспитывать уважительное отношение к женщине, матери. О. В. Павлова
Стр.77
Г. С. Швайко
Стр. 90
Рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта» Вызвать у детей нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Т.С. Комарова
Стр. 83
Аппликация «Весенний букет» (открытка для мамы) Учить детей вырезать цветы и листья из квадратов и прямоугольников, составлять композицию из цветов; показать приемы декорирования цветка (накладная аппликация, прорисовывание прожилок и пятнышек); совершенствовать навыки работы с ножницами и клеем; поощрять творческую инициативу; воспитывать желание порадовать маму, поздравить ее с праздником. О. В. Павлова
Стр.121
И. В. Новикова
Стр.25
Художественный ручной труд
«Подарок маме» Побуждать делать приятное родным и близким. Учить преподносить подарки. Упражнять в складывании элемента капля из полоски бумаги. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр116
«Мир вокруг нас!» 13.03.17 - 17.03.17
«Животные жарких стран» Лепка «Топают по острову слоны и носороги» Продолжить освоение техники лепки, создавать образы крупных животных(слон, носорог, бегемот) на основе общей исходной формы(валик, согнутый дугой и надрезанный с обеих сторон стекой). Совершенствовать умение свободно варьировать разные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, скрепление деталей пр.) для создания выразительного образа. Развивать способности к формированию. Воспитывать интерес к познанию природы. И. А. Лыкова
Стр.186
Рисование «Слон» Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой: опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечаток. Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ. Закреплять умение дополнять изображение деталями при помощи кисточки. Д. Н. Колдина
Стр.34
Рисование
«Черепаха с черепашатами» Продолжать знакомить с графическим изображением животных разных размеров. Закреплять умение композиционно завершать рисунок. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Д. Н. Колдина
Стр. 48
Конструирование
«По замыслу» Закреплять умение создавать постройки , использующиеся навыки . Закреплять навыки творческого конструирования. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр321
Аппликация «Черепаха» Учить детей вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы; обрывать салфетку, сминать каждый маленький кусочек салфетки в комочек и наклеивать в заданном месте на лист бумаги. Развивать воображение.
Д. Н. Колдина
Стр. 30
И. В. Новикова
Стр.88
20.03.17 - 24.03.17
«Жизнь морей, рек, океанов. Аквариум» Лепка
«Морские звёзды и кораллы» Уточнить представление об обитателях морских глубин. Побуждать и изображать картину морского дна, совершенствовать умение работать стекой Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр249
Рисование
«рыбка золотая» Учить рисовать рыбок, создавать фантазийный образ, составлять композицию, смешивать краски для получения нужного оттенка; продолжить знакомство с оттенками желтого цвета; совершенствовать навыки работы с кистью; развивать творческое воображение; поощрять инициативу. О. В. Павлова
Стр. 81
Рисование «Аквариум» Расширить и уточнить представления детей о рыбах и среде их искусственного обитания (аквариуме). Учить рисовать рыб простым карандашом, закрашивать гуашью, посыпать солью для имитации чешуи. Продолжать учить тонировать лист бумаги акварельными красками. Закреплять умение сочетать в рисовании гуашевые и акварельные краски, соль. Развивать внимание. Д. Н. Колдина
Стр. 49
Е. А. Короткова
Стр. 83
Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр349
Конструирование
«Морское путешествие» Уточнить представление о водном транспорте. Учить строить по рисунку катера, самостоятельно дополнять их детали. Учить анализировать постройку. Закреплять представление о правилах безопасного поведения на водоёмах. Развивать воображение, фантазию при обыгрывании сооружений. Н.С.Голицына «Конспекты комплексно-тематических занятий- старшая группа» стр344
Аппликация «Осьминог»
«Стайка дельфинов» Упражнять детей в склеивании цилиндра, нарезании и накручивании узких полос на карандаш.
Учить детей самостоятельно и творчески отражать представления о морских животных разными изобразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций . Воспитывать эстетическое отношение к природе. И. В. Новикова
Стр.42
И. А. Лыкова
Стр. 182 - 183
27.03.17 - 31.03.17
«Комнатные растения» Лепка
«Цветок в горшке» Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Закреплять умения лепить из пластилина, используя изученные приёмы. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество Д.Н.Колдина стр44
Рисование «Комнатный цветок» Познакомить с новой техникой изображения – монотипией(рисованием половины изображения и складыванием листа пополам). Познакомить детей с симметрией на примере цветка. Развивать пространственное мышление, глазомер и координацию движений. Закреплять навыки рисования гуашью. Учить изображать цветок в технике монотипии. Д. Н. Колдина
Стр. 67
Рисование «По замыслу» Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; закреплять технические умения и навыки рисования разными материала Д. Н. Колдина
Стр. 66
Аппликация «Цветы в горшке» Учить детей сочетать в поделке несколько видов материалов; вырезать симметричную форму из сложенного пополам листа журнальной бумаги. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание аппликации и доводить начатое до конца. Развивать внимание. Д. Н. Колдина
Стр. 41
Апрель
«Наш дом – Земля» 03.04.17 - 07.04.17
«Книжная неделя» Лепка «Мишка косолапый по лесу идёт..»Развивать эстетическое восприятие. Учить лепить медвежонка, передавая форму, пропорции. Закрепить умение аккуратно соединять части путём примазывания. В.Н.Волчкова стр73
Рисование «Чебурашка» Учить детей передавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение( не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки). Т. С. Комарова
Стр.34
Рисование Сказка «Теремок» Продолжать формировать умение самостоятельно выбирать сюжет сказки и делать иллюстрации. Закреплять умение изображать животных разных размеров, соблюдая пропорции, передавая позы, характерные особенности и движения.
Д. Н. Колдина
Стр. 37
Аппликация «Колобок» Упражнять детей в складывании заготовки пополам по прямой, вырезании круга из квадрата, мелких деталей по разметке.И. В. Новикова
Стр. 58
Конструирование
«Иллюстрируем книжки – малышки небылицы» Учить детей создавать выразительные образы. Планировать свою работу; развивать творческое воображение, чувство юмора, воспитывать самостоятельность; поощрять инициативу. О.В.Павлова «Изо, художественный труд» стр37
10.04.17-14.04.17
«Тайны космоса» Лепка «Радуга на небе» Учить составлять задуманный предмет на плоскости из семи разноцветных согнутых в дугу столбиков, дополнять композиционными решениями. Д.Н.Колдина стр44
Рисование
«Весёлые инопланетяне» Побуждать придумывать содержание рисунка, опираясь на имеющиеся представления и сюжеты мультфильмов. Н.С.Голицына стр374
Рисование «Ракета в космосе» Рассказать детям о первом человеке, полетевшем в космос,- Юрии Гагарине. Учить рисовать восковыми мелками ракету. Д.Н. Колдина
Стр.68
Аппликация «Космос» Продолжать учить детей работать с трафаретом, складывая бумагу пополам; Закрепить умение вырезать круг из квадрата; активизировать словарь детей: космос, космонавт, планета, Земля, звезды, солнце, луна, спутник, ракета; развивать у детей любознательность, интерес к окружающему миру.Е. А. Короткова
Стр. 61
Н.С.Голицына» стр375
Ручной труд
«Космические продукты» Расширять и обобщать представления о космосе и космических полётах.Побуждать творчески видоизменять знакомые предметы. Н.С.Голицына стр374
«Что мы умеем!» 17.04.17 - 21.04.17
«Неделя осторожного пешехода» Лепка «Грузовая машина» Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, подбирая пластилин разных цветов. Развивать мышление, творчество. Воспитывать аккуратность. Д. Н. Колдина
Стр. 38
Рисование «Машины нашего города» Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. Т. С. Комарова
Стр. 69
Н.С.Голицына стр77
Рисование
« К магазину подъехал грузовой автомобиль» Передать в рисунке несложный сюжет, строить композицию сюжетного рисунка по графической схеме, где показано расположение здания и автомобиля на разных уровнях: магазин дальше, автомобиль ближе и частично загораживает часть здания; закреплять способы работы всей кистью и кончиком кисти. Г. С. Швайко
Стр. 113
Ручной труд
машинки Вырабатывать стремление к творчеству, преобразованию знакомых предметов, умение и желание работать в коллективе. О.В.Дыбина. «Творим, изменяем, преобразуем» стр39
Аппликация «Машины на улицах города» Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам(автобусы, трамваи, легковые машины и т. п.). Совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз. Формировать композиционные умения – ритмично размещать вырезанные машины на полосе, показывая направление движения. И. А. Лыкова
Стр.36
Т.С. Комарова
Стр.53
24.04.17 - 28.04.17
«Мониторинг», «Мы дружные ребята» Лепка «В детском саду» Развивать умение согласованно выполнять общую работу. Продолжать учить лепить фигуры людей в движении, передавая их пропорциональное соотношение. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Развивать творчество, умение работать коллективно. Д.Н. Колдина
Стр. 41
Рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду» Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений. Т. С. Комарова
Стр. 100
Рисование «Я и мои друзья» Продолжать учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей цветными карандашами. Развивать наблюдательность и воображение. Упражнять детей в соотнесении слова и движения рук, пальцев. Д. Н. Колдина
Стр.63
Аппликация «Дружные ребята» Учить детей оформлять самодельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации(вырезывание из бумаги. Сложенной гармошкой или четырежды пополам), уточнить ее специфику и раскрыть символику(дружба, взаимопомощь). Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми. И, А, Лыкова
Стр.124
Май
«Скоро лето красное!» 01.05.17- 05.05.17
«Первоцветы» Рисование «Одуванчик» Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники ( рисование ладошкой, кисточкой и тычком жесткой полусухой кисти). Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ. Д. Н. Колдина
Стр. 80
И. А. Лыкова171
Рисование «Цветик- семицветик» Продолжать знакомить детей с цветами радуги. Учить аккуратно закрашивать предмет гуашью, давая краске подсохнуть. Закреплять умение передавать цвета и оттенки, смешивая краски с белилами. Воспитывать эстетический вкус и чувство цвета. Д. Н. Колдина
Стр. 66
Аппликация «Ромашка» Познакомить детей с новым материалом, продолжать работу с трафаретом; активизировать словарь детей: гофрированный картон, насекомые, ромашка; продолжать развивать мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание довести работу до конца. Е. А. Короткова
Стр. 68
Лепка декоративная из пластилина или цветного солёного теста
«Весенний ковёр» Продолжать знакомит детей с видами народного декоративно – прикладного искусства ( ковроделием). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Показать аналогии между способами создания образа в разных видах деятельности. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук. И. А. Лыкова166
08.05.17 -12.05.17
«День Победы!»
Лепка «Танк» Учить лепить танк из отдельных частей. Правильно передавая их форму и пропорции. Упражнять в приемах скатывания, раскатывания и приплющивания. Продолжать учить соединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их методом примазывания. Развивать самостоятельность. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Д. Н. Колдина
Стр. 37
Рисование «Летящие самолеты» Учить рисовать силуэты самолетов простым карандашом, передавая форму. Закреплять умение закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными красками, чтобы один цвет плавно переходил в другой. Развивать творчество и воображение. Д. Н, Колдина
Стр. 55
Рисование
«Салют над городом в честь праздника Победы» Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлёвскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Т. С, Комарова стр101
Аппликация «Самолет» Упражнять детей в склеивании цилиндра, нарезании узких полос, срезании углов по прямой линии. И. В. Новикова
Стр. 48
15.05.17 - 19.05.17
«Насекомые» Лепка «Божья коровка» Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал с пластилином. Учить наносить пластилин на предмет, доводить изделие задуманного образа Д.Н.Колдина стр49;О.В.Павлова стр191
Рисование «Бабочки» Дать детям представление теплых и холодных тонах; учить видеть в цветовом пятне знакомые очертания; активизировать словарь: теплые, холодные, тон, очертания; развивать творческие способности и воображение. Е. А. Короткова
Стр. 66
Т. С, Комарова
Стр. 105
Рисование «Как Муравьишка помогал старшим» (аппликация с элементами рисования)Учить создавать выразительную композицию, соединяя в одном рисунке разные техники изображения., плавным поворотом руки при вырезании. Вырезать из прямоугольника овал, срезая углы; совершенствовать технику работы с ножницами; развивать понимание необходимости работать, соблюдая правила безопасности; поощрять творческую инициативу; воспитывать аккуратность, бережное отношение к животным. О. В. Павлова
Стр.110
Аппликация «Нарядные бабочки» Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графически и аппликативными средствами; показать варианты формы и декора бабочек; развивать чувство формы и ритма. И. А. Лыкова
Стр. 204
22.05.17 -26.05.17; 29.05.17 – 31.05.17
«Здравствуй лето, безопасность» Лепка
«Скоро лето – Рыбка» Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на вырезанный из картона силуэт предмета. Учить закреплять на пластилине мелки монеты, изображая чешую рыбы. Развивать аккуратность при работе с пластилином. Колдина. Д.Н стр50
Ручной труд
«Летающая пчелка» Развивать творческие способности, показать неограниченные возможности преобразовательной деятельности в создании разных игрушек. И поделок из обыкновенной бумаги. О.В.Дыбина. «Творим, изменяем, преобразуем» стр68
Рисование «Чем пахнет лето?» Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно – выразительных средств. Обогатить меж сенсорные связи ( цвет + форма запах). Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать. Исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве. И. А. Лыкова
Стр. 206
Рисование «За что мы любим лето?» Учить придумывать композицию летнего пейзажа и реализовывать задуманное. Учить гармонично, сочетать цвета. Д. Н. Колдина
Стр.81
Аппликация «Запестрел цветами луг» Познакомить детей с многообразием луговых растений. Учить создавать образ цветка из вырезанных деталей методом наложения; использовать в работе гофрированную бумагу. Развивать творчество при создании своего цветка. Закреплять умение создавать коллективную работу. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Д. Н. Колдина
Стр. 47
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» (см. пункт 2.6. ФГОС ДО).Основные цели и задачи
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.
Ребенок в семье и сообществе
Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.
Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеалогическое древо с опорой на историю семьи. Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.
Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.
Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.
Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам.
Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).
Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно, раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.
Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).
Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).
Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.
Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка». Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).
Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Образовательная область
«Физическое развитие»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)» (см. пункт 2.6. ФГОС ДО).Основные цели и задачи
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека.
Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Физическая культура
Примерный перечень основных движений подвижных игр и упражнения представлен в Приложении.
Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать, помогать взрослым, готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям.
2.7.Модель «Ежедневный план воспитательно-образовательной работы»
Тема недели: _«Неделя здоровья с 19.09.16- 23.09.16______Вторник 20.09.16
Режим Образовательные области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Групповая, подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах. УТРО «Физическое развитие»
«Познавательное развитие».
«Речевое развитие».
«Социально-коммуникативное развитие»
«Художественно – эстетическое развитие» Утренняя гимнастика
Игра «Один – много»
Цель. Упражнять в употреблении существительных множественного числа. Педагог называет предметы в единственном числе, а дети — во множественном числе с Ваней,Вовой. - Рассматривание альбома «Спортсмены России».
д\и «Что ты знаешь»
Цели: рассказать о строении, работе, особенностях человеческого организма, правилах ухода за ним, о первой помощи в различной ситуации, развивать внимание, память.
Оборудование: мяч, Дежурство по столовой
Беседа :« Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых
органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)

Игра «Кто позвал?»
Задача: научить детей определять человека по голосу.
Пальчиковая гимнастика «Головушка – соловушка» Дежурство по занятиям
Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку - справа от тарелки, полностью убирать со стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для конструирования, помогать товарищам готовить материал для занятия
Образовательная деятельность «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие»,
«Физическое развитие» ФЭМП. №6. Показать образование чисел 6 и 7,научить детей вести счёт и отсчёт предметов в пределах семи. Закрепить умение запоминать число предметов в пределах 7; закрепить умение запоминать число предметов, находить направление на плоскости: слева, справа, посередине; упражнять в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед ,за. (Метлина стр 124)
2.Физкультура .Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин. (Пензулаева.Л.И стр 19)
3.Конструирование.Тема:«Стадион»
Цель:Учить самостоятельно, находить конструктивное решение для постройки в зависимости от её назначения: ледовый дворец, футбольное поле, баскетбольная площадка. Совершенствовать навыки коллективной работы. Закреплять знание названий видов спорта и спортивных сооружений. Формировать представление о пользе физической культуры и спорта.
(Н.С.Голицына стр.89)
Прогулка 1 «Социально-коммуникативное развитие»
«речевое развитие», «физическое развитие», «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»
Наблюдение за подорожником.
Цели:—знакомить с лекарственным растением — подорожником;
развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Подвижные игры «Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Прыгай выше» .Цель: учить действовать по сигналу. «Волк во рву». Цель: учить прыжкам. Индивидуальная работа
Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):
«С кочки на кочку», «Перейди речку».
Цель: вырабатывать координацию движений
С Ритой, Полиной, Вероникой Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Трудовая деятельность:Собрать семена цветов. Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
С мячами, скакалкой
Работа перед сном КГН- закреплять полученные навыки в течении года
Навыки культурной еды. Продолжать учить детей пользоваться вилками. Выходя из-за стола тихо задвигать стул и благодарить взрослого.
Дидактическая игра «Усади гостей за стол». Гигиенические процедуры перед сном
Беседа: «Доброе слов лечит ,а худое калечит»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение. КГН - Навыки культурной еды. Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить.
Гигиенические процедуры перед сном
Работа после сна Постепенный подъём. Гимнастика после сна. Хождение по массажной дорожке. КГН. с/р игра «Больница»
д\и «Правила гигиены»
С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов
и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.
Прогулка
2 Подвижная игра: Подвижная игра
«Лохматый пес».
Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Развитие движений.
Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой).
(С Максимом, Степаном, Денисом) Индивидуальная работа
«Кто дальше бросит?».
Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. (с мальчиками), (с девочками) Самостоятельные игры с выносным материалом.
С мячами, скакалкой
Рисование мелками на асфальте, конструирование из песка
Вечер Настольные игры, лото, домино, конструктор и др.
Игра «Холодно — горячо»
Задача: развить у детей ориентацию в пространстве, совершенствовать координацию их движений.
Чтение рассказа В. Зотов «Лиственница»
Самостоятельная деятельность детей Игра «Путешествие листочка»
Цель. Активизировать употребление предлогов с пространственным значением и наречий (далеко, близко, высоко, низко).(Картотека)
(С Полиной, Ритой, Анжеликой»Ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания;
- Рассматривание книги полезных продуктов, закрепление знаний о продуктах, полезных для здоровья; Самостоятельная изо деятельность
Работа в книжном уголке: оформление выставки книг «Спорт» Цель: обучать умению отбирать книги по соответствующей тематике, развивать мышление, эстетическое чувство при оформлении выставки, вызвать желание сделать свою собственную книжку по теме «Спорт», н/печ игры,Картинки «Спорт»
Карандаши. Раскраски,
пластилин.
2.9.Перспективный план взаимодействия с родителями воспитанников
Работа с родителями старшая группа «Калинка» 2016г -2017г
Задачи на 2016-2017 год
Информировать родителей об особенностях развития детей 6 года жизни.
Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Привлекать родителей активно участвовать в жизни группы и детского сада.
Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Повышать педагогический уровень родителей.
Содержание, формы и методы работы с родителями
Вовлечение родителей в воспитательно - образовательный процесс:
- консультации, беседы
- родительские собрания
- выпуск совместных стенгазет, фотогазет
- возможность присутствия родителей на занятиях
- участие родителей в мероприятиях группы, д/сада
Повышение психолого-педагогических знаний:
- индивидуальные, тематические консультации
- беседы с родителями
- открытые занятия
- дни открытых дверей
- анкетирование родителей
- практические советы и рекомендации по интересующим вопросам
Название мероприятия Цель проведения мероприятия
Сентябрь
Оформление
«Уголка для родителей» Распространение педагогических знаний среди родителей.
Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.
Выставка рисунков  «Безопасная дорога глазами детей» Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей шестого года жизни». Знакомство родителей с психологическими и возрастными особенностями детей.
Групповое родительское собрание Знакомство родителей с правилами посещения детского сада; с задачами воспитания на учебный год; с психологическими и возрастными особенностями детей; с новыми стандартами образования ФГОС; напомнить о посещении детей ДОУ без уважительной причины.
Выбор, утверждение родительского комитета группы.
Оформить стенд «Занимайтесь вместе с нами».
-Информирование родителей о ходе образовательного процесса
октябрь
Индивидуальные беседы по результатам диагностики на начало учебного года Познакомить родителей с результатами усвоения детьми образовательной программы дошкольного образования
Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проведения вакцинации против гриппа и ОРВИ
(консультация, буклеты – папки передвижки, информация в уголке здоровья) Просветительская работа с родителями, активизация взаимодействия с социальными партнерами.
Совместная работа детей и родителей
«Фантазии Осени».
Конкурс совместное изготовление поделок до 14 октября Родителям совместно с детьми интересно оформить осеннюю поделку используя природный материал
Привлечение родителей к участию в пед-процессе
Совместный праздник «Праздник осени» Подведение итогов конкурса «Что нам осень принесла»
Привлечение родителей к участию в пед-процессе
Познакомить детей и родителей с красотой осенней природы в произведениях поэтов, художников, композиторов
Папка-передвижка (Здоровьесберегающие технологии)
Познакомить родителей со здоровьесберегающими технологиями (гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика и т.д.)
Ноябрь
Папка-передвижка
«Ребенок на дороге» Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Оформить стенд «Занимайтесь вместе с нами».
Информирование родителей о ходе образовательного процесса
Консультация
«Ребенок и компьютер»
Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.
«Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»
(Пополнение сюжетно- ролевых игр в группе пособиями)
Познакомить  родителей с разновидностью игр – сюжетно-ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах.
Привлечение родителей к участию в педпроцессе
Проект «Бабушкины сказки»
Привлечь родителей к проектной деятельности.
- развивать интерес ребёнка к русскому фольклору, ознакомление с русскими народными сказками;
- совместно с родителями провести театрализованные мастерские, привлечь родителей к оформлению книг иллюстрированных вместе с детьми;
- привлечь родителей к театрализованной деятельности детей.
Декабрь
Консультация
«Как организовать выходной день с ребенком”. Поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей  к активной совместной деятельности в группе.
День добрых дел  
«Наши меньшие  друзья!»
(Изготовление кормушек) Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива
Конкурс творческих семейных работ
«Ёлочная игрушка» Привлечение родителей к работе детского сада.
Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
Новогодний утренник Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков.
Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Январь
Рекомендации родителям «Читаем детям –
(русский народный фольклор)» Привлечение родителей к участию в педпроцессе
Оформить стенд «Занимайтесь вместе с нами». Информирование родителей о ходе образовательного процесса
Круглый стол «Воспитываем добротой» Родительский форум «Поговорим о нравственности» Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми,
«Игрушки. Русская народная игрушка» Привлечение родителей к пед-процессу. Рекомендации родителям: «Что рассказать ребёнку о русской народной игрушке» -Продолжить знакомить родителей с изделиями декоративно – прикладного искусства, с фольклором России
Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать». «Как правильно общаться с детьми”. Продолжаем знакомить родителей с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности.
Консультация «Неживая природа зимой»- «Экспериментирование с водой и льдом» Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.
Развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей.
Добиться активного участия большего количества детей, а также заинтересовать родителей в совместных зимних играх, опытах и забавах (лепке поделок из снега, украшении снежных построек)
Февраль
Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров…» Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.
Конкурс рисунков
«Лучше папы друга нет» Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка.
Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.
Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества
“Наши замечательные папы”
Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.
Консультация «Как воспитать настоящего мужчину» Познакомить родителей с социально ролевым воспитанием мальчиков
Консультация « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр» Дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми, приглашение на кружок.
Март
Конкурс рисунков
«Мама, мамочка, мамуля» Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду.
Утренник
«День 8 марта» Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков.
Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Кулинарная книга любимых рецептов обаятельных и привлекательных мам Привлечь родителей поделиться своим любимым рецептом к женскому празднику и ярко оформить, иллюстрируя этот рецепт
Консультация о пользе комнатных растений Познакомить с правилами фитотерапии с живыми растениями
Апрель
Консультация «Сказка в жизни ребёнка» Создание эмоционального настроя и привлечение родителей к педагогическому процессу
Оформить стенд «Занимайтесь вместе с нами». Информирование родителей о ходе образовательного процесса
День открытых дверей
для родителей.
Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно – образовательному процессу.
Консультация «Развитие самостоятельности у детей 5-6лет» Познакомить родителей с особенностями развития детей старшего возраста
Фотовыставка
«Малыши-крепыши» Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях.
Май
Оформить стенд «Занимайтесь вместе с нами». Информирование родителей о ходе образовательного процесса
Консультация
«Опасности подстерегающие вас летом» Довести до сведения родителей о важности безопасного поведения у дошкольников в быту и на природе в летнее время.
Групповое родительское собрание
«Вот и стали мы на год взрослей»
Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год.
Анкетирование
«По результатам года»
Определение успешных мероприятий и форм работы с семьей в прошедшем году.
Выявление и анализ причин неудовлетворенности родителей воспитанием и обучением в детском саду.
Определение основного содержания работы с родителями на новый учебный год.
Консультация «Скоро лето».
Статьи: « Наши зелёные друзья!», «Клумбы «радости!»,
«Зелёный уголок у дома!»
«Волшебная веранда»
Привлечь родителей к оформлению и помощи в организации
Озеленения и благоустройства участков и территории совместно с родителями.
Привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка. Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода, оформление веранды и т.д2.9..Организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды, описание способа разделения пространства группы, закрепленного участка; описание материально-технического обеспечения Программы
Организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды __ «Калинка»_ старшей группы
Название центра или уголка Вид деятельности Содержание предметной среды
1 2 3
«Музыкальный центр» Музыкально
Художественная
игровая -Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, дудочки, металлофон,др);
-Музыкально-дидактические игры, книжки, колокольчик, альбом с изображением музыкальных инструментов
«Центр конструирования» Познавательно - исследовательская
Игровая
Продуктивная материалы для конструирования:
- тематические конструкторы ( деревянный, пластмассовый, мягкий)
-конструкторы с разнообразными способами крепления деталей;
-строительные наборы с деталями разных форм и размеров;
-Транспортные игрушки: автомобили грузовые, легковые, инерционные, простые.
-коробки большие и маленькие; ящички;
-бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики,
Материалы для ручного труда:
-бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)
-вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.);
-подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки,  фантики и фольга от конфет и др.);
--природные материалы (шишки, сухоцветы, семена подсолнуха, ракушки и т.д)
«Центр изо деятельности»
Продуктивная
Познавательно исследовательская
игровая Альбомы с рисунками произведений декоративно - прикладного искусства.
Произведения живописи:
-натюрморт, его виды (цветы , плоды, овощи, предметы быта);
-инструменты: ножницы с тупыми концами;  кисти, клей.
-мольберт деревянный (2шт)
-мольберт магнитно –маркерный
-Стена творчества( для рисования)
-наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки;  гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.
-индивидуальные палитры для смешения красок;
-кисточки  - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи;  баночки для промывания ворса кисти от краски;
-бумага для рисования разного формата;
-салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук;
-губки из поролона; пластилин, глина; доски для лепки; стеки;
-розетки для клея;
-подносы для форм и обрезков бумаги;
-школьные мелки для рисования на доске и асфальте
«Центр - Уголок природы» Познавательно исследовательская
Трудовая
игровая
-комнатные растения такого же вида, как и в младшей группе (4 -5 видов)  с красивыми листьями различной формы, цветущие;
- «Зелёный огород» - для проращивания луковиц, крупных и мелких семян
- муляжи овощей и фруктов
-кормушка
-Игротека экологических развивающих игр
-библиотека познавательной природоведческой литературы . энциклопедии
-круговая диаграмма смены времён года;
-изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.
-пейзажи по времени года
-инвентарь для ухода за растениями( лейки, брызгалки, салфетки,палочки)
«Центр экспериментирования» Познавательно исследовательская
Игровая
Трудовая
Продуктивная -Клеёнчатые фартуки и нарукавники.
-мерные ёмкости для воды и сыпучих материалов
-природный материал: шишки разного размера
-одинаковые ёмкости с материалом для экспериментов: мука, песок, крупа, кусочки различных по фактуре тканей, маленькие ёмкости для изготовления цветного льда, трубочки, инструменты для выдувания мыльных пузырей, леечки брызгалки.
- плавающие и тонущие игрушки и предметы.
Клеёнки для экспериментирования
-материал для игр с зеркалом, звуками светом «Мини - лаборатория»
- магниты, лупы, увеличительное стекло
-книжки для дошкольников со схемами опытов: «Простые опыты с воздухом; простые опыты с водой; простые опыты с природными материалами, простые опыты с бумагой; опыты без взрывов»
«Центр театра» Игровая
Чтение
художественной
литературы
Коммуникативная Ширма, настольный театр: плоскостной, конусный театр игрушек, пальчиковый театр; мягкие игрушки, игрушки забавы.
Элементы костюмов для персонажей (маски, юбки, платочки, головные уборы)
Полка с книгами сказок. Все материалы периодически обновляются
«Центр познавательного развития» Познавательно исследовательская
Игровая
Коммуникативная Геометрические плоскостные фигуры различные по цвету, размеру ( шар,куб,круг, квадрат ,круг, овал, цилиндр), раздаточный материал( деревянный -геометрические фигуры)
Лото, домино в картинках
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок ( одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, транспорт, профессии)
Контурные и цветные изображения предметов
Числовой ряд, числовые карточки, картинки с изображением последовательности событий, частей суток, часы из картона со стрелкой
Материалы по сенсорному развитию: коробочки вкладыши, плоскостные сенсорные эталоны, пирамидки разного размера, сенсорный коврик с пуговицами для развития мелкой моторики; мягкие пазлы, шнуровки, бусы, «Чудесный мешочек», игры для интелектуального развития разнообразной тематики и содержания, настольно печатные игры; игры: лото, домино, мозаика, «Составь картинку», счётные палочки«Уголок уединения» Коммуникативная
Игровая Кресло, мягкая подушка, «тюль- шатёр», ширма, столик, книжки – малышки, картинки со сказочными героями, игрушки забавы
«Центры игры» Игровая
Коммуникативная
Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» , «Кухня» , «Почта», «Уголок ряжения»и др.
-атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, бескозырки, фартуки, юбки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.);
-куклы крупные (35-40 см), средние (25-35 см);  куклы девочки и мальчики;
-кукла, представляющая профессию доктор
-фигурки средней величины:  дикие и домашние животные;
-наборы кухонной и чайной посуды;
-набор овощей и фруктов;
-машины крупные и средние; грузовые и легковые;
-телефоны, счёты, сумки, ведёрки, молоток, часы  и др.
- Бижутерия, зеркальца, бантики, ленточки
-кукольная коляска (2 шт)
-настольные игры.
«Центр книги» или «Центр речевого развития» Познавательная деятельность
Игровая
Чтение художественной литературы Детские книги: произведения русского фольклора(частушки, потешки, песенки), народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, небылицы, загадки.
Иллюстрации к детским произведениям, выставки: книги одного автора, книжки раскраски «Русские народные сказки»
«Центр Патриотического воспитания» Познавательная деятельность
Игровая
коммуникативная Пособия по краеведению( символика родного края страны, книги, альбомы. Фотоматериалы, глобус)Наглядно- дидактические пособия серия «Окружающий мир»:
-«Национальные костюмы – Дальнее зарубежье»
-«Национальные костюмы народов России»
- «Москва – столица России»
-«Москва»
-«Символы стран»
-«Армия России – сухопутные войска»
-«Народное творчество»
-«Надёжный щит Родины6 армия России»
-«Солдаты правопорядка»
-«Сухопутные войска»
«Символы стран»
«Военные – воздушные силы»
«Достопримечательности Москвы» и др..«Центр безопасности» Познавательная
игровая Иллюстрации, картинки «Пожарная безопасность», «Правила дорожного движения»
Макет проезжей части, макет светофора, дорожных знаков
Макет пожарного щита
Лото, домино «Правила дорожного движения», настольная игра «Правила дорожного движения», игра «Путешествие пешехода»
Машины: «Пожарная», «Скорая», «МЧС», маленькие машинки
Наглядно – дидактические пособия ,серия «Окружающий мир» С.Вохринцева:
«Пожарная безопасность»
«Уроки безопасности» - карточки
«Безопасность дома и на улице» - карточки
«Центр физического развития» Двигательная
игровая Коврики для массажа стоп, с наклеенными на основу формами из поролона, резины, пуговиц, палочек, пробок, ребристые дорожки
Вертикальная мишень, мячи, шарики -пластмассовые флажки, кубики, скакалки, бадминтон, воланчики, бумеранги
Атрибуты к подвижным играм: шапочки, маски
III. Система мониторинга
3.1.Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения программы
Данное пособие предназначено для мониторинга промежуточных результатов детского развития. Мониторинг промежуточных результатов детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) составлен в соответствии с «Федеральными государственными требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (приказ Минобрнауки от 23.11.2009г. № 655) и предназначен для оценки промежуточных результатов освоения Программы. Данные материалы помогут педагогам, реализующим ООП на основе примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е Веракса и «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения (с 3 до 6 лет). Программы по всем направлениям развития детей.
Мониторинг включает в себя:
Мониторинг образовательного процесса;
Мониторинг детского развития.
В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню - зона базовых образовательных потребностей, низкому - зона риска. Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом его индивидуализации.
В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.
Для сбора конкретных диагностических данных педагог использует метод наблюдения. Данные наблюдения важны для определения уровня освоения детьми разных видов деятельности, формирования ее структуры, а также для определения общего хода его развития, эмоционального благополучия. Дополняются наблюдения свободным общением педагога с детьми, беседами, играми, рассматриванием картинок. Вместе с тем педагог проводит специально организованные диагностические занятия в период, определенный в Программе для мониторинга. В эти занятия включаются специально подобранные задания, позволяющие выяснить, насколько ребенок выполняет программные задачи. Полученные данные о развитии ребенка составляют информационную базу для мониторинговой процедуры, которая позволяет выявить уровень достижения каждым воспитанником, а также группой детей промежуточных результатов освоения Программы, динамику становления интегративных качеств.
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ «Мониторинг по старшей группе «Калиинка»2016/2017год
Воспитатели_________________________________________________________________________________________________________
№ Ф.И.ребёнка
Умения и навыки детей 5-6 лет Абляева Настя Бажанова Таня Будовский Вова Горохова Варя Делис Полина Еремчук Кирилл Дмитриенко Ваня Захлевный Богдан Зубкова Нелли Карья Станислав Коренчук Анатолий Корниенко Витя Куликова Соня Маметьева Кира Пастухов Антон Ремез Денис Ромашкин Максим Скарченко Вероника Ступаков Данил Терещенко Степан Тищенко Маргарита Шкапорова Анжелика Шустов Артём
С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С
1 Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. 2 Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). 3 Сформированы навыки личной гигиены (чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком) 4 Имеет представления о важных компонентах здорового образа жизни (питание, движение, сон) и факторах, раз-щих здоровье. 5 Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, управление и темп. 6 Умеет лазать по гим-ой стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. 7 Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через скакалку8 Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вер-ную и гор-ную цель с расстояния 3-4 м, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте 9 Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне 10 Умеет кататься на велосипеде 11 Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, 12 Конечный результат 30-36 высокий уровень 22-29 средний уровень 0-21 низкий уровень
Средний уровень группы Всего детей НУ СУ ВУ
Начало учебного года (Н) % % %
Конец учебного года (К) % % %
1балл - не отвечает, отказывается от ответа, делает все неправильно, часто ошибается
2 балла – нуждается в пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок
3 балла – выполняет самостоятельно, все безошибочно
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие «Мониторинг по старшей группе «Калинка»2016/2017 уч.гВоспитатели___________________________
№ Ф.И.ребёнка
Умения и навыки детей 5-6 лет Абляева Настя Бажанова Таня Будовский Вова Горохова Варя Делис Полина Еремчук Кирилл Дмитриенко Ваня Захлевный Богдан Зубкова Нелли Карья Станислав Коренчук Анатолий Корниенко Витя Куликова Соня Маметьева Кира Пастухов Антон Ремез Денис Ромашкин Максим Скарченко Вероника Ступаков Данил Терещенко Степан Тищенко Маргарита Шкапорова Анжелика Шустов Артём
С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С
1 Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью 2 Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. 3 Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. 4 Выполняет поручения по уходу за животными и растениями 5 Соблюдает правила поведения в детском саду. 6 Соблюдает правила поведения на улице и в транспорте, 7 Элементарные правила дорожного движения. 8 Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»), объясняет их назначение. 9 Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Пункт медицинской помощи» и т.д. 10 Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. 11 Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. 12 В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. 13 Объясняет правила игры сверстникам 14 Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки). 15 Конечный результат 36-45 высокий уровень 35 средний уровень 0-27 низкий уровень
1балл - не отвечает, отказывается от ответа, делает все не правильно, часто ошибается
Средний уровень группы Всего детей НУ СУ ВУ
Начало учебного года (Н) % % %
Конец учебного года (К) % % %
2 балла – нуждается в пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок
3 балла – выполняет самостоятельно, все безошибочно
Образовательная область «Познавательное развитие «Мониторинг по старшей группе «Калинка»2016/2017 уч.гВоспитатели_____________________________________________________________________________________________
№ Ф.И.ребёнка
Умения и навыки детей 5-6 лет Абляева Настя Бажанова Таня Будовский Вова Горохова Варя Делис Полина Еремчук Кирилл Дмитриенко Ваня Захлевный Богдан Зубкова Нелли Карья Станислав Коренчук Анатолий Корниенко Витя Куликова Соня Маметьева Кира Пастухов Антон Ремез Денис Ромашкин Максим Скарченко Вероника Ступаков Данил Терещенко Степан Тищенко Маргарита Шкапорова Анжелика Шустов Артём
С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С
1 Считает (отсчитывает) в пределах 10. 2 Правильно пользуется кол-ми и порядковыми числ-ыми (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?» 3 Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). 4 Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине), проверяет точность определений путем наложения или приложения. 5 Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины. 6 Выражает местонахождение предмета по отношению к себе, другим. 7 Знает некоторые характерные особенности знакомых фигур геометрических (количество углов, сторон; равенство, неравенство). 8 Называет текущий день недели 9 Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд 10 Классифицирует предметы, материалы, из которых сделаны. 11 Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. 12 Называет времена года, отмечает их особенности. 13 Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года 14 Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. 15 Бережно относится к природе. 16 Конечный результат 39-48 высокий уровень; 30-38 средний уровень; 0-29 низкий уровень
2 балла – нуждается в пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок
Средний уровень группы Всего детей НУ СУ ВУ
Начало учебного года (Н) % % %
Конец учебного года (К) % % %
3 балла – выполняет самостоятельно, все безошибочно.
1балл - не отвечает, отказывается от ответа, делает все не правильно, часто ошибается

Образовательная область «Речевое развитие «Мониторинг по старшей группе «Калинка»2016/2017уч.гВоспитатели________________________________________________________________________________________
№ Ф.И.ребёнка
Умения и навыки детей 5-6 лет Абляева Настя Бажанова Таня Будовский Вова Горохова Варя Делис Полина Еремчук Кирилл Дмитриенко Ваня Захлевный Богдан Зубкова Нелли Карья Станислав Коренчук Анатолий Корниенко Витя Куликова Соня Маметьева Кира Пастухов Антон Ремез Денис Ромашкин Максим Скарченко Вероника Ступаков Данил Терещенко Степан Тищенко Маргарита Шкапорова Анжелика Шустов Артём
С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С
1 Может участвовать в беседе. 2 Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. 3 Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. 4 Определяет место звука в слове. 5 Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением. 6 Знает 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует помнить ребенку первые строчки) 7 2-3 считалки, 2-3 загадки. 8 Называет жанр произведения. 9 Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. 10 Конечный результат Критерии оценки: 22-27 высокий уровень 16-21 средний уровень 0-15 низкий уровень
1балл - не отвечает, отказывается от ответа, делает все не правильно, часто ошибается ;Средний уровень группы Всего детей НУ СУ ВУ
Начало учебного года (Н) % % %
Конец учебного года (К) % % %
2 балла – нуждается в пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок
3 балла – выполняет самостоятельно, все безошибочно.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Мониторинг по старшей группе «Калинка»2016/2017 уч.гВоспитатели___________________________________________________________________________________________________________
№ Ф.и.ребенка
Умения и навыки детей 5-6 лет Абляева Настя Бажанова Таня Будовский Вова Горохова Варя Делис Полина Еремчук Кирилл Дмитриенко Ваня Захлевный Богдан Зубкова Нелли Карья Станислав Коренчук Анатолий Корниенко Витя Куликова Соня Маметьева Кира Пастухов Антон Ремез Денис Ромашкин Максим Скарченко Вероника Ступаков Данил Терещенко Степан Тищенко Маргарита Шкапорова Анжелика Шустов Артём
С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С С
1 Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); 2 Сюжетные изображения. 3 Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. 4 Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. 5 Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. 6 Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. 7 Различает произведения изобразительного искусства (живопись, народное декоративное искусство, скульптура). 8 Знает особенности изобразительных материалов 9 Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги. 10 Умеет анализировать образец постройки. 11 Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. 12 Создает постройки по рисунку. 13 Умеет работать коллективно. 14 Различает жанры музыкальных произведений; звучание музыкальных инструментов. Различает высокие и низкие звуки. Может петь без напряжения; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. 15 Может ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. 16 Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на ступне на месте, с продвижением вперед). 17 Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. 18 Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в группе 19 Конечный результат Критерии оценки 37-46 высокий уровень, 28-36 средний уровень, 0-27- низкий уровень
Средний уровень группы Всего детей НУ СУ ВУ
Начало учебного года (Н) % % %
Конец учебного года (К) % % %
1балл - не отвечает, отказывается от ответа, делает все неправильно, часто ошибается
2 балла – нуждается в пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок
3 балла – выполняет самостоятельно, все безошибочно.
3.2. Результаты мониторинга
Сводная таблица мониторинга в СТАРШЕЙ группе «Калинка»2016/2017 уч.гФамилия, Имя ребёнка Познавательное развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное Художественно - эстетическое Физическое развитие Конечный результат
1 Абляева Настя 2 Бажанова Таня 3 Будовский Вова 4 Горохова Варя 5 Делис Полина 6 Еремчук Кирилл 7 Дмитриенко Ваня 8 Захлевный Богдан 9 Зубкова Нелли 10 Карья Станислав 11 Коренчук Анатолий 12 Корниенко Витя 13 Куликова Соня 14 Маметьева Кира 15 Пастухов Антон 16 Ремез Денис 17 Ромашкин Максим 18 Скарченко Вероника 19 Ступаков Данил 20 Терещенко Степан 21 Тищенко Маргарита 22 Шкапорова Анжелика 23 Шустов Артём Воспитатели_______Белянская.Н.В______________________________________________________________________
1балл - не отвечает, отказывается от ответа, делает все не правильно, часто ошибается
2 балла – нуждается в пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок. 3 балла – выполняет самостоятельно, все безошибочно
IV.Список литературы:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Методическое обеспечение данной образовательной области.
Автор
составитель Наименование издания Издательство
Алябьева.Е.А. «Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты» («ТЦ Сфера»2010г)
Алябьева.Е.А.
«Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты» «ТЦ Сфера»2009г
Алябьева Е.А.
Алямовская.В.Г. «Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях» / –
«Беседы о поведении ребенка за столом» / – М.: ТЦ Сфера 2015
М.: ТЦ Сфера 2014
Белая.К.Ю.
«Формирование основ безопасности у дошкольников 2-7 лет» «Мозаика –Синтез» Москва, 2015г
Бережнова.О.В., Тимофеева.Л.Л. «Проектирование образовательной деятельности в детском саду. Современные подходы» Издательский дом «Цветной мир» Москва 2013г
Баринова.Е.В. «Обучаем дошкольников гигиене» «ТЦ Сфера»2013г
Васильева.Н.Н. «Развивающие игры для дошкольников» Академия развития.2007г
Голицина.Н.С.
«Конспекты комплексно – тематических занятий» старшая группа. Москва «Издательство Скрипторий 2003» 2015г
Губанова.Н.В. «Развитие игровой деятельности» (старшая группа) (Издательство Мозаика Синтез.Москва.)2012г)
Дыбина О.В.
Дыбина О.В. «Что было до….»
«Творим, изменяем, преобразуем» – М.: ТЦ Сфера 2011
– М.: ТЦ Сфера 2015
Данилова.Т.И «Программа - Светофор» «ТЦ Сфера»2009г
Дергунская.В.А. «Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре» «Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре» Москва. Педагогическое общество России.2006
Зеленова Н.Г., Л.Е. ребенок, и я имею. Осипова «Я – я имею право» М.: Скрипторий 2009
ЗеленоваН.Г., Л.Е.Осипова «Мы живём в России» (старшая группа) Москва Скрипторий 2012г
Кочанская. И.Б «Полезные сказки» ТЦ Сфера»2016г
Кузнецова.Л.В., Панфилова.М.А «Формирование нравственного здоровья дошкольников» «ТЦ Сфера»2003г
Куцакова.Л.В.«Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-5 лет» «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-5 лет» «Мозаика - Синтез», Москва,2014 г
Лопатина.А.А, М.В.Скребцова
«Воспитание нравственных качеств у детей» конспекты занятий. .(Издательство книголюб. 2008г)
Мячина.Л.К,
Л.М.Зотова., О.А.Данилова « Маленьким детям-Большие права» Санкт-Петербург. Детство Пресс.2010г
Панфилова. М.А. «Школа. Сказки для детей» «ТЦ Сфера»2014г
Романова.Е.А,Малюшкина.А.Б.
«Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста». «ТЦ Сфера»2007г
Саулина.Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 3-7 лет» «Мозаика- Синтез», Москва,2015г
Ткаченко.Т.А. «Формирование навыков общения и этических представлений у детей» Москва - Книголюб 2005
Шорыгина. Т.А
«Беседы о правах ребёнка» «ТЦ Сфера»2009г
Шорыгина. Т.А «Беседы о профессиях. Методическое пособие» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о хорошем и плохом поведении» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы об основах безопасности с детьми» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о правилах пожарной безопасности» «ТЦ Сфера»2014г
Шорыгина. Т.А «Беседы о поведении ребёнка за столом» «ТЦ Сфера»2014г
Шукшина. С.Е
«Я и моё тело. Программа занятий, упражнения, дидактические игры» (Москва. Школьная пресса 2009)Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие»
Автор
составитель Наименование издания Издательство
Алябьева.Е.А. «Нескучная гимнастика» «ТЦ Сфера»2014г
Баринова.Е.В. «Обучаем дошкольников гигиене» «ТЦ Сфера»2013г
Гаврилова. В.В.
«Занимательная физкультура для детей 4-7 лет» Волгоград . Учитель 2016
Иванова.Т.В. «Система работы по формированию здорового образа, жизни. Старшая группа. И.Т.Д. –Корифей.2009г
Кобзева.Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке – Старшая -подготовительная группа» Издательство. Учитель.2012г
Кравченко.И.В, Долгова.Т.Н
«Прогулки в детском саду» М.: ТЦ Сфера 2015
Погодаев.Г.И. «Физкульт – Ура!». Физическая культура дошкольников Москва. Школьная пресса. 2003г
Пензулаева Л.И «Оздоровительная гимнастика». Комплексы упражнений для занятий с детьми 3-7 лет М. Мозаика-Синтез,2015
Пензулаева Л.И Физическая культура в детском саду. Старшая группа. М. Мозаика-Синтез,2015
Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет» «Мозаика - Синтез», Москва,2013г
Шукшина. С.Е
«Я и моё тело. Программа занятий, упражнения, дидактические игры» Москва. Школьная пресса 2009
Методическое обеспечение образовательной области«Художественно-эстетическое развитие»
Автор
составитель Наименование издания Издательство
Аджи. А.В. «Открытые мероприятия для детей старшей группы» «Метода», Воронеж,2014г
Бартовский.А.И., Лыкова.И.А. «Кукольный театр в детском саду». Издательский дом «Цветной мир» Москва 2013г
Волчкова.В.Н,Степанова.Н.В «ИЗО в детском саду» Воронеж-Учитель 2004
Голицина.Н.С.
«Конспекты комплексно – тематических занятий» старшая г.
Москва «Издательство Скрипторий 2003» 2015г
Дыбина.О.В. «Творим, изменяем, преобразуем. Игры – занятия для дошкольников» «ТЦ Сфера»2015г
Давыдова.Г.Н.
Давыдова.Г.Н.
«Пластилинография» «Подарки к праздникам» – М.: 2015
Москва Скрипторий 2014
Казакова.Р.Г Рисование с детьми дошкольного возраста(нетрадиционные техники) «ТЦ Сфера»2005г
Колдина .Д.Н.
.«Лепка с детьми 5-6 лет»
«Мозаика – Синтез», Москва,2013г
Колдина.Д.Н. «Рисование с детьми 5-6 лет» «Мозаика – Синтез», Москва, 2008г
Колдина.Д.Н.
«Аппликация с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий» Москва Мозаика – Синтез. 2013г
Комарова.Т.С.
«Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада Издательство Мозаика – Синтез Москва 2012г
Короткова.Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» / – Ярославль: Академия развития 2011
Куцакова.Л.В «Конструирование из строительного материала» Система работы в старшей группе детского сада Москва Мозаика – Синтез. 2013г
Лобанова.В.А. «Лепим из глины» Т.Ц. Сфера 2014
Лыкова .И.А «Изобразительная деятельность в детском саду» ( старшая группа) (Издательский дом «Цветной мир» Москва 2012г)
Лыкова.И.А.,Рыжова.Н.А.
«Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду» Издательский дом «Цветной мир» Москва 2014г
Малышева.А.Н,
Н.В.Ермолаева «Аппликация в детском саду»2004г
Москва 2004г
Новикова.И.В. «Конструирование из бумаги в детском саду» / – Ярославль: Академия развития 2010
Павлова.О.В. «ИЗО и художественный труд» – Волгоград: Учитель 2013
Ремезова.Л.А «Учимся конструировать» Москва. Школьная пресса. 2005г
Швайко Г.С. «Занятия по ИЗО в детском саду. Старшая группа» – М.: Владос 2002
«Познавательное развитие». ФЦКМ.
Методическое обеспечение данной образовательной области.
Автор
составитель Наименование издания Издательство
Аджи.А.В. «Открытые мероприятия для детей старшей группы» Воронеж: Метода 2014
Алешина Н.В. «Знакомство дошкольников с родным городом и страной» УЦ Перспектива,2011
Алябьева.Е.А. «Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях» – М.: ТЦ Сфера 2015
Алямовская. В.Г. «Беседы о поведении ребенка за столом» – М.: ТЦ Сфера 2014
Алёшина.Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»
Москва.2004г
Алябьева.Е.А.
«Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты» «ТЦ Сфера»2009г
Белая К. Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» – М.: Мозаика-Синтез, 2015
Вархушева.Л.Н. «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» / – М.: ТЦ Сфера 2015
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников» / – М.: Мозаика-Синтез, 2014
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» / – М.: Мозаика-Синтез, 2015
Волчкова.В.Н.,
Н. В. Степанова
Волчкова.В.Н. Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе. Экология»
«Конспекты занятий в старшей группе. Познавательное развитие» / – Воронеж: Учитель 2014 Воронеж: Учитель 2014
Губанова.Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду» – М.: Мозаика Синтез, 2006.
Голицина.Н.С.
«Конспекты комплексно – тематических занятий» старшая группа.
Москва «Издательство Скрипторий 2003» 2015г
Дыбина.О.В. «Ознакомление с предметным миром и социальным окружением» старшая группа. «Мозаика – Синтез», Москва.2012г
Дыбина.О.В.
Дыбина.О.В. «Что было до….»
«Творим, изменяем, преобразуем» / / – М.: ТЦ Сфера 2011–
М.: ТЦ Сфера 2015
Зеленова Н.Г., Л.Е. Осипова «Я – ребенок, и я имею право»/ М.: Скрипторий 2009.
ЗеленоваН.Г., Л.Е.Осипова «Мы живём в России» (старшая группа) Москва Скрипторий 2012г
Колесникова.Е.В. Колесникова.Е.В. «Математика для детей
5-6лет»
Рабочая тетрадь. «Я считаю до десяти» (Методическое пособие.«ТЦ Сфера»2015г)
«ТЦ Сфера»2015г
Карпухина.Н.А.
«Знакомство с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика» старшая группа (Воронеж. 2009г)
Кобзева.Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке –старшая группа» (Издательство. Учитель.2012г)Куцакова.Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду» / – М.: Мозаика-Синтез, 2014
Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет» / – М.: ТЦ Сфера 2015
Крашенников. Е.Е
«Развитие познавательных способностей дошкольников» «Мозаика – Синтез», Москва,2014 г
Кравченко.И.В,Долгова.Т.Н
«Прогулки в детском саду»
Старшая, подготовительная группы
М.: ТЦ Сфера 2015
Кузнецова.Л.В., Панфилова.М.А «Формирование нравственного здоровья дошкольников»
«ТЦ Сфера»2003г
Лыкова.И.А.,Рыжова.Н.А.
«Интеграция эстетического и экологического образования в детском саду» Издательский дом «Цветной мир» Москва 2014г
Метлина Л.С. Математика в детском саду. / – М.: Просвещение, 1984
Мячина.Л.К,
Л.М.Зотова., О.А.Данилова « Маленьким детям-Большие права» Санкт-Петербург. Детство Пресс.2010г
Нищева.Н.В.
«Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника» (Опыты, эксперименты, игры) (Санкт-Петербург. Детство Пресс. 2013г)Николаева. С.Н . «Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома» – М.: Мозаика-Синтез, 2013
Павлова. Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром 4-7 лет» «Мозаика – Синтез», Москва,2015г
Павлова.О.В. «Познание предметного мира: комплексные занятия. Старшая группа» / – Волгоград: Учитель 2014
Паникова. Е.А. , Инкина.В.В.
.«Беседы о космосе. «ТЦ Сфера»2015г
Панфилова. М.А. «Школа. Сказки для детей» «ТЦ Сфера»2014г
Ривина.Е.К «Российская символика» Издательство Аркти.2004г
Романова.Е.А,Малюшкина.А.Б.
«Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста». «ТЦ Сфера»2007г
Саулина.Т.Ф. «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 3-7 лет» «Мозаика- Синтез», Москва,2015г
О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой» Система работы в старшей группе детского сада» «Мозаика – Синтез», Москва. 2012г
Ткаченко. Т.А. «Формирование навыков общения и этических представлений у детей» Москва – Книголюб 2005
Шорыгина Т.А. «Наша Родина – Россия» / – М.: ТЦ Сфера 2014
Шорыгина. Т.А
«Беседы о правах ребёнка» «ТЦ Сфера»2009г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о пространстве и времени. Методическое пособие». «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А «Беседы о профессиях. Методическое пособие»
«ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А «Беседы о мире морей и океанов. Методические рекомендации» «ТЦ Сфера»2015г)Шорыгина. Т.А
«Беседы о воде в природе». Методические рекомендации. «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о хорошем и плохом поведении» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы об основах безопасности с детьми» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о правилах пожарной безопасности» «ТЦ Сфера»2014г
Шорыгина. Т.А «Беседы о поведении ребёнка за столом» «ТЦ Сфера»2014г
Шорыгина. Т.А «Беседы о Дальнем Востоке. Методические рекомендации» «ТЦ Сфера»2010г
Шукшина. С.Е
«Я и моё тело. Программа занятий, упражнения, дидактические игры» (Москва. Школьная пресса 2009)Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»
Автор
составитель Наименование издания Издательство
Алябьева.Е.А. «Природа. Сказки и игры для детей» «ТЦ Сфера»2014г
Алябьева.Е.А.
«Коррекционно – развивающие занятия для детей дошкольного возраста»
Т.Ц Сфера 2012
Аджи. А.В.
«Открытые мероприятия для детей старшей группы» «Метода», Воронеж,2014г
Волчкова.В.Н, Степанова.Н.В «Развитие речи в старшей группе» Издательство.Учитель.2005г
Васильева.Н.Н. «Развивающие игры для дошкольников» Академия развития.2007г
Варенцова.Н.С «Обучение дошкольников грамоте» МозаикаСинтез.Москва.2012г
Гербова.В.В «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) Издательство
МозаикаСинтез.Москва.2014г
Гербова В.В. «Книга для чтения в детском саду и дома. 5-7 лет» / – М.: Оникс 2011
Голицина.Н.С.
«Конспекты комплексно – тематических занятий» старшая группа. Москва «Издательство Скрипторий 2003» 2015г
Затулина. Г.Я.
«Развитие речи дошкольников» старшая группа Центр педагогического образования, 2015г
Колесникова.Е.В.
«Развитие звуко- буквенного анализа у детей 5-6лет»
Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я» «ТЦ Сфера»2015г)Колесникова.Е.В. «От А до Я» рабочая тетрадь «ТЦ Сфера»2015г)Кузнецова.Л.В., Панфилова.М.А «Формирование нравственного здоровья дошкольников» «ТЦ Сфера»2003г
Паникова. Е.А. , Инкина.В.В.
.«Беседы о космосе. «ТЦ Сфера»2015г
Прохорова.Л.И. Путешествие по фанталии Санкт – Петербург 2000
Панфилова. М.А. «Школа. Сказки для детей» «ТЦ Сфера»2014г
Тихонова.М.В,СмирноваН.С. «Красна изба» Детство пресс 2004
Тимофеева.Н.В.
«Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками». Издательство.Учитель.2013г
Ушакова.О.С.
«Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий.»«ТЦ Сфера»2014г
Ушакова.О.С, Н.В.Гавриш «Знакомим с литературой детей 5-7лет» «ТЦ Сфера»
2010г
Ушакова.О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7лет» «ТЦ Сфера»
2010г
Фалькович.Т.А,Барылкина.Л.П. «Развитие речи, подготовка к освоению письма». Москва 2005
Шорыгина. Т.А
«Беседы о правах ребёнка» «ТЦ Сфера»2009г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о пространстве и времени. Методическое пособие». «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А «Беседы о профессиях. Методическое пособие» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А «Беседы о мире морей и океанов. Методические рекомендации» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о воде в природе». Методические рекомендации. «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о хорошем и плохом поведении» «ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы об основах безопасности с детьми»
«ТЦ Сфера»2015г
Шорыгина. Т.А
«Беседы о правилах пожарной безопасности» «ТЦ Сфера»2014г
Шорыгина. Т.А «Беседы о поведении ребёнка за столом»
«ТЦ Сфера»2014г
Шорыгина. Т.А «Беседы о Дальнем Востоке. Методические рекомендации» «ТЦ Сфера»2010г
Шукшина. С.Е
«Я и моё тело. Программа занятий, упражнения, дидактические игры» (Москва. Школьная пресса 2009)Шиян..О.А «Развитие творческого мышления» МозаикаСинтез.Москва.2013г
Хрестоматии (старшая и подготовительная группа) Москва Росмэн 2015
Наглядно дидактические пособия, серия «Окружающий мир».
Автор Светлана Вохринцева:
1.«Лето»
2.«Осень»
3.«Зима»
4.«Весна»
5.«Зимние виды спорта»
6.«Летние видыспорта»
7.«Пожарная безопасность»
8.«Наш дом»
9.«Обувь»
10.«Национальные костюмы народов России»
11.«Национальные костюмы – Дальнего зарубежья»
12.«Москва столица России»
13.«Москва-2»
14. «Символы стран"
15.«Армия России «Сухопутные войска»
16.«Народное творчество»2
17.«Насекомые»
18.«Птицы»
19.«Домашние животные»
20.«Пресмыкающиеся и земноводные животные»
21.«Животные африки»
22.«Животные Арктики и Антарктиды»
23.«Обитатели океана»
24.«Фрукты»
25.«Лесные ягоды»
26.«Деревья и листья»
27.«Съедобные грибы»
28.«Комнатные растения»
29.«Живой уголок»
30.«Деревня»
31.«Надёжный щит Родины «Армия России»
32.«Солдаты правопорядка»
33.«Сухопутные войска»
34.«Военно – воздушные силы»
35.«Виды домов»
36.«Виды транспорта»
37.«Садовые цветы»
38.«Луговые цветы»
39.«Символы стран»
40.«Стихийные явления природы»
41.«Достопримечательности Москвы»
42.«Поиграй и сосчитай «Зима»
43.«Поиграй и сосчитай «Корзинка»
44.«Поиграй и сосчитай «Ромашка»
45.«Скороговорки для развития речи»
46.«Музыкальные инструменты»- карточки
47.«Игрушки» - карточки
48.«Посуда» - карточки
49.«Посуда»-карточки