Рабочая программа элективного предмета по русскому языку для 5 класса Тайны русского слова (ФГОС)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТВЕРДОХЛЕБОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» БОГУЧАРСКИЙ РАЙОН ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛСТЬ
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
.___________-
Протокол №1 от___________2015г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
______Рыкунова Г.А
_____________2015г
«Утверждаю»
Директор школы
______ Демченко П.Н
Приказ № от
__________2015г
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Тайны русского языка»
5 класс ФГОС
Составитель: Костенко Н.Л.
учитель русского языка, 1 КК.
С.Твердохлебовка
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвистики и культурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по всем разделам лингвистики, в т.ч. речевого этикета. Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, обучающиеся учатся находить нужный материал, выбирать главное, рассуждать по заданной теме, аргументируя свои предположения языковедческими примерами.
Данная программа актуальна, так как через внеклассные дополнительные занятия прививается любовь к языку, совершенствуется речевая, орфографическая и пунктуационная грамотность учащихся, развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции, уровень сформированности которых необходимо продемонстрировать выпускникам основной школы на итоговой государственной аттестации. Также обучающиеся на занятиях учатся составлять проекты, работать в команде, планировать и оценивать свою деятельность, что является необходимым для формирования коммуникативных универсальных учебных действий.
Общая характеристика элективного предмета
Цель:
-формировать и развивать коммуникативную, языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.
Задачи:
-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;
-способствовать развитию творческих способностей школьников.
Место элективного предмета в учебном плане
Программа в объеме 35 часов (1 год обучения) ориентирована на занятия учащихся пятого класса.
Результаты освоения элективного предмета
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметные результаты
В результате изучения курса русского языка обучающиеся должны знать/понимать:
определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;
особенности ударения в русском языке;
основные правила орфоэпии;
основные способы образования слов;
основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
правила русской орфографии;
морфологические признаки частей речи;
нормы употребления в речи языковых единиц;
виды словосочетаний;
виды предложений;
основные группы пунктуационных правил;
признаки текста.
Уметь:
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;
сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно произносить широко употребляемые слова;
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
определять способы образования разных частей речи;
соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех частей речи;
объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;
строить пунктуационные схемы предложений.
Содержание элективного предмета
Организационное занятие.(1ч)
Раздел 1. Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.
Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.
Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи
Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
Раздел 2. Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология) (6 ч)
Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова
Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями
Тема 2.5 Сказочные превращения.
Раздел3. Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (6ч)
Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит
Тема3.2. В чём секрет правописания морфем
Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.
Тема3.5. Бенефис знаний.
Раздел 4. Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)
Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка
Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.
Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы
Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.
Раздел 5. Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.
Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.
Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.
Тема5.4. Какими бывают предложения.
Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
Раздел 6. Речевой этикет.(3 ч)
Тема 6.1 Правила речевого этикета.
Тема 6.2 Формулы речевого этикета.
Раздел 7 Обобщающее занятие. (1ч)
Тема 7.1 Аукцион знаний.
Формы проведения занятий
лекции;
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
комплексный анализ текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
поиск информации в интернете.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов
Основные методы и технологии
технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника
Тематическое планирование
наименование разделов
количество
часов
виды учебной деятельности обучающихся
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация)
7
- самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
- пользоваться словарями, справочниками.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- строить рассуждения.
-оценивать свою и чужую речь.
-работа над выразительностью и культурой речи
Загадки русского словообразования.
6
-работа со словарями, составление словообразовательных цепочек и гнезд
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
- владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения и быть готовым её корректировать.
-реклама своих творческих работ, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)
6
-исследование данных тем на основе текстов художественных произведений,
- аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
-работа с художественными текстами, решение орфографических задач.
Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)
6
- изучение специализированной литературы по этимологии слов, работа со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения. выполняют практические задания по типу А3 на ОГЭ, готовят сообщения из истории фразеологизмов.
Секреты морфологии и синтаксиса.
7
- работа с художественными текстами, решение лингвистических задач
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Речевой этикет.
3
- работа со словарями, художественными текстами, составление речевых ситуаций, составление диалогов и монологов
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
- мониторинг знаний.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема
Примечание
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Организационное занятие
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.
эмоциональность - умение управлять своими эмоциями, чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, интерес к изучению языка.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные УУД:
- пользоваться словарями, справочниками.
Коммуникативные УУД:
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- строить рассуждения.
Транскрипция слов (практика)
Для чего используют звуковые повторы в речи
Какова роль интонации в устной речи
Приемы изобразительных средств в фонетике
Приемы изобразительных средств в фонетике (практика
Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
Загадки русского словообразования. (6 ч)
О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
чувство прекрасного
- стремление к совершенствованию собственной речи.
Регулятивные УУД:
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
- владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения и быть готовым её корректировать.
Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова
Этимология слов. Работа со словарями
Сказочные превращения.
Урок-семинар «Морфемы слова»
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч) Зачем нужно знать алфавит
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
РегулятивныеУУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемых орфограммах и пунктограммах;
- проводить сравнение, аналогии, обобщать.
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
-строить монологическое высказывание;
- формулировать собственное мнение и позицию
В чём секрет правописания морфем
Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
Не пером пишут – умом. Тайны письма.
Бенефис знаний.
Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч На какие группы делится словарный состав русского языка
Личностные:
- развивать интерес к изучению языка.
РегулятивныеУУД:
- планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Познавательные УУД:
-умение выделять и формулировать познавательную цели; осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
-умение структурировать знания;обобщать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
В чём особенность употребления слова в художественном тексте.
О чём рассказывают фразеологизмы
Фразеология в художественных произведениях.
Лабораторная работа.
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч) Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.
- развивать интерес к изучению языка.
РегулятивныеУУД:
- планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Познавательные УУД:
-умение выделять и формулировать познавательную цели; осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
-умение структурировать знания;обобщать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
В чём секрет глагола и его форм.
Как отличать грамматические омонимы.
Какими бывают предложения.
Синтаксические средства выразительности
Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
Речевой этикет.(3 ч) Правила речевого этикета.
– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
РегулятивныеУУД:
- умение адекватно оценивать свои знания.
Познавательные УУД:
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Формулы речевого этикета.
Применение речевых формул в речи
Обобщающее занятие. (1ч) Аукцион знаний.
1
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Список литературы для педагога
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г
Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991
Волина В.В. Вес лая грамматика, Москва, Знание, 2005г
Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г
Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007
Список литературы для учащихся
Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. Москва. Дрофа.2007
Львова С.И. «Позвольте пригласить вас» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007
Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981
Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.
15