Рабочая программа с пояснительной запиской русский язык 3 класс авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России»),
1.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями феде рального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Кон цепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планиру емыми результатами начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык» (УМК «Школа России»), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориен тирована на работу по учебно-методическому комплекту:
\. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы [Текст] : пособие для учи телей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементье ва, Н. А. Стефаненко. - М.: Просвещение, 2012.
Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М. : Просвещение, 2015.
Русский язык. 3 класс [Электронный ресурс] : электрон, прил. к учеб. В. П. Канакиной. - М. : Просвещение, 2015. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
2.Общая характеристика учебного предмета.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло гического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль туры человека.
Программа направлена на формирование у младших школьников пред ставлений о языке как явлении национальной культуры и основном сред стве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнацио нального общения
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных
Задач образовательной области «Филология»:
формирование первоначальных представлений о единстве и много образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос нове национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, ор фоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к рус скому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен следу ющими содержательными линиями:
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматрива ющее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школь ников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содер жание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирова ния всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирова ние и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первич ных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвисти ческими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото рая способствует включению учащихся в активный познавательный про цесс.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
В 3 классе на изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минималь ному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русско го народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует фор мированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому язы ку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают началь ное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык - основа всего процесса обучения учащихся, средство развития у них мышле ния, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, социализации личности.
5.Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принад лежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб ной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
Использование знаково-символических средств представления ин формации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с со держанием учебного предмета «Русский язык».
Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
Умение работать в материальной и информационной среде на чального общего образования (в том числе с учебными моделями) в со ответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать воз можность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен ки событий.
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и много образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос нове национального самосознания.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по зиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений соб ственного уровня культуры, применение орфографических правил и пра вил постановки знаков препинания при записи собственных и предло женных текстов. Владение умением проверять написанное.
Формирование умений опознавать и анализировать основные еди ницы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явле ние национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Россий ской Федерации, языка межнационального общения.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно логических высказываний и письменных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и фор мирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразо вании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
6.Содержание учебного предмета
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. На хождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёр дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный со гласный; гласный ударный безударный; согласный твёрдый мягкий, парный непарный; согласный звонкий глухой, парный непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообра зующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между сло вами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, ка талогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Вы явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени суще ствительного. Изменение существительных по падежам. Определение па дежа, в котором употреблено имя существительное.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от фор мы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распро страненные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зорко сти, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
сочетания жиши, чаща, чущу в положении под ударением;
сочетания чкчн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение соб ственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладе ние умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситу ациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с по мощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использо ванием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректи рование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание соб ственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучи вания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочи нение-описание, сочинение-рассуждение.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по русскому языку к концу 3 класса
обучающиеся должны знать:
названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второ степенных (без деления на виды).
обучающиеся должны уметь:
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (5565 слов), вклю чающий изученные орфограммы по программе 13 классов;
проверять написанное, находить в словах изученные ор фограммы;
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, оп ределять последовательность звуков и букв в слове, харак теризовать звуки (гласные: ударные и безударные; соглас ные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',
производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять оконча ние, корень, приставку, суффикс).
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, надеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число мес тоимений);
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам;, из менять имена прилагательные по родам в единственном чис ле в соответствии с родом имени существительного; изме нять глаголы по временам и в прошедшем времени по ро дам;интонационно правильно произносить предложения.
оп ределять вид предложений по цели высказывания и интона ции; вычленять в предложении основу и словосочетания;производить элементарный синтаксический разбор пред ложений (выделять главные и второстепенные члены пред ложения, устанавливать связь между ними по вопросам);
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соб людать красную строку), под руководством учителя и самос тоятельно составлять план, устанавливать связь предложе ний в тексте, связь частей текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуж дение;
писать изложение и сочинение (6075 слов) по коллек тивно или самостоятельно составленному плану под руковод ством учителя.
Проверка и оценка усвоения программы.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из ложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов:
III класс – 10 – 12;
Количество слов в текстах, предназначенных для контроль ных диктантов:
3 класс, в конце первого полугодия года 45- 55
3 класс, в конце года 55-65
Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 – 20 слов.
Контрольно-измерительный материал по русскому языку
Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»
Осенью.
Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.
Слова для справок: ходим, воздухом.
Грамматическое задание
1.Запишите цифрой, сколько слов в 1 предложении.
2.Слова русский, листья разделите для переноса.
3.В 3 предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.
Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»
Прощание с осенью.
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмёрзла.
Грамматическое задание
1.В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.
2.Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.
3.Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»
В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.
Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.
По В.Бианки
Слова для справки: постоянно.
Грамматическое задание
1. Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.
2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.
3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.
Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов»
Снеговик
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весло всем!
Грамматическое задание
1. В первом предложении подчеркните главные члены и укажите части речи.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 – зимний, шубки; вариант 2 – белые, морковки.
3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным звуком в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.
Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слова»
Декабрь.
Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.
Слова для справок: оляпка, водяной.
Грамматическое задание
1. Разберите предложение по членам: вариант 1 – третье, вариант 2 – десятое.
2. Разберите по составу слова осинка, переход.
3. Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»
Мой товарищ Витя гости летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.
Грамматическое задание
1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.
3. Разберите оп составу слова рыбка, тишина, лесною.
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание окончаний имён существительных»
Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.
Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
(По В. Бианки)
Грамматическое задание
1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении.
2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
3. Разберите по составу слова интересное, глазки, находит.
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание
1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1- четвёртое предложение, вариант 2 – пятое.
2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1 – трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 – старательный ученик, высокий куст.
3. Определите орд, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку, крепким клювом.
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»
Весеннее утро
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
(По Г.Скребицкому.)
Грамматическое задание
1. Разберите предложение по членам: вариант 1 –седьмое, вариант2 – девятое.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 –засветило, утренний, берёзки; вариант 2 – развесили, весёлый, местечко.
3. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.
Итоговый контрольный диктант № 10
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
(По А.Куприну)
Грамматическое задание
1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
3. Разберите предложения по членам: вариант 1 – второе, вариант 2 – третье.
СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ
Оценки:
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1
(входной)
Ворона, капуста, лопата, мороз, петух, ребята, собака, тарелка, хорошо, язык.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2
(за 1 четверть)
Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3
(за 2 четверть)
Картофель, капуста, огород, малина, север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трактор.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4
Родина, комната, квартира, картина, рисунок, карандаш, пенал, русский, ребята, альбом, пейзаж, портрет.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5
(за 3 четверть)
Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея, север.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6
(за год)
Тетрадь, язык, север, рисунок, народ, одежда, кровать, квартира, дежурный, берёза, восток, урожай.
8. Материально – техническое обеспечение учебного процесса.
а) Книгопечатные.
Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2014-2015.
Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2013-2015.
Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.
Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2014
Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.:Просвещение 2014.
Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2014.
б) Печатные пособия.
Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку.
в) технические средства обучения.
Магнитофон
Ноутбук
Мультимедийный проектор
г) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
Набор предметных картинок.
Наборное полотно.
д) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 3 класс.
7.Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс
№
п/п
Дата
Корр. даты
Тема урока
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
Понятие
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
(не оцениваются)
1
2
3
4
5
6
7
Первая четверть
(К.д. – 3, С.д. – 3, Р.р. – 3)
Язык и речь (2 ч)
1
Наша речь.
Виды речи
Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка
Речь устная, речь письменная,
внутренняя речь
Знание: научится различать виды речи
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: формировать навык общения
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать вопросы.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
2
Наш язык
Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь
Чем отличаются язык и речь
Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: владение русским языком
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Адекватная
мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение
Текст. Предложение. Словосочетание ( 12 ч.)
3
Текст
Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста
Текст, тема, главная мысль, заголовок
Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: поиск и выделение информации
Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.
4
Типы текстов
Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,
Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение
Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений
Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.
5
Предложение
Виды предложений по цели высказывания
Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения
Предложение, законченная мысль, диалог
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме
Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого
Навык: оформление предложений в диалогической речи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
Адекватная
мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.
6
Виды предложений по интонации
Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний
Предложения восклицательные, невосклацательные
Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.
7
Входяший контрольный диктант №1
Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.
Предложение, главные члены предложения.
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме
Навык: оформление предложений в диалогической речи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Адекватная
мотивация, осознание ответственности.
8
Обучающее изложение
«Путешественница»
9
Главные и второстепенные члены предложений
Упражнение в разборе предложений по членам предложений
Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения
Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения
Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные
Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений
Навык: составление предложений их группы слов
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.
10-11
Простое и сложное предложение
Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение
Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение
Знание: научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
12
Словосочетание
Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово,
Словосочетание, главное и зависимое слово
Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять схемы словосочетаний
Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки
.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
13
Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»
Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины
Репродукция, пейзаж
Знание: научится использовать вопросы для составления текста
Умение: высказывать свои впечатления
Навык: безошибочное написание описательного текста по картине.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
14
Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»
«Осенью»
Применять полученные знания на практике
Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог
Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения
Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Слово в языке и речи (15 ч.)
15.
Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные
Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах
Слово, лексическое значение, слова однозначные,слова многознач- ные
Знание: научится определять лексическое значение слов
Умение: распознавать однозначные и многозначные слова
Навык: работа со схемой
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
16.
Синонимы и антонимы
Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы
Синонимы, антонимы
Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова
Навык: работа со словарем,
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
17.
Омонимы
Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп
Лексическое значении, омонимы
Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов
Навык: работа со словарем
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
18.
Слово и словосочетание
Словарный диктант
Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания,
Слово, словосочетание, главное, зависимое слово
Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)
Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово
Навык: написание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
19.
Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)
Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),
Устойчивые словосочетания, фразеологизм, фразеологический словарь
Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками
Умение: замечать в речи фразеологизмы
Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок
20.
Подробное изложение после зрительного восприятия текста
(упр. 88 с.52)
Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце
Изложение, тема, главная мысль, заголовок
Знание: определение темы частей
Умение нахождение фрагментов частей текста
Навык: составление текста и его проверка
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
21.
Части речи.
Имя существительное. Местоимение
Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи
Части речи. Имя существитель-
ное,
имя прилагательное, глагол, местоимение
Знание: классификация частей речи
Умение определять грамматические признаки частей речи
Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
22.
Части речи. Имя прилагательное
Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных , их роли в речи,
Имя прилагательное, слова-синонимы
Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными
Умение: различать оттенки значений имен прилагательных
Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.
23.
Части речи. Глагол.
Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи
Глагол, словосочетание
Знание определение роли глаголов в тексте
Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению
Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.
24.
Имя числительное как часть речи.
Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи;
Имя числительное, количество предметов, порядок при счете
Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению
Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи
Навык запись по памяти
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.
25.
Однокоренные слова.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы.
Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах
Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,
Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.
Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.
Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень
Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,
Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».
26.
Согласные звуки и буквы.
Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки
Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.
Знание: согласные звуки и буквы
Умение: работа с таблицей
Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
27.
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки
Буквосочетание
Звуко-буквенный разбор.
Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков
Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы
Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
28.
Обучающее изложение
(упр. 128 с.70)
Обобщение и закрепление изученного
Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста.
Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова
Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова.
Корень слова.
Знание определение типа текста, его структуры
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей
Навык: написание слов с изученными орфограммами
Знание выявление и исправление ошибок изложения
Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова
Навык звуко-буквенный разбор слов
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
29.
Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»
Применять полученные знания на практике
Слово, части речи
Умение: определять части речи
Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Состав слова (13 ч)
30.
Корень слова.
Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»
Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.
Знание: общее лексическое значение слов
Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова
Навык: работа со словарем однокоренных слов
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
31.
Упражнение в написании корня в однокоренных словах.
Сложные слова
Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова
Корень слова .Чередование согласных, сложные слова
Знание: чередование согласных в корне
Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов
Навык: подбирать примеры однокоренных слов
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
32.
Формы слова. Окончание .
Словарный диктант
Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении
Формы слова. Окончание.
Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения
Умение: изменять форму слова
Навык: связь слов в словосочетании и предложении
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
33.
Обобщение знаний о корне и окончании.
Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова , составлять из деформированных слов предложения, из предложений - текст
Корень слова. окончание. Формы слова.
Знание: слова с нулевым окончанием
Умение: подбор однокоренных слов
Навык формировать навык работы по алгоритму
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
34.
Приставка. (общее понятие).
Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием
Корень слова. Приставка.
Знание: приставка, ее значение в слове
Умение: нахождение приставок в словах
Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование положительного отношения к обучению.
35.
Приставка – значимая часть слова.
Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками
Однокоренные слова. Корень слова. Приставка .
Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове
Умение: выделять изучаемые части в слове
Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование положительного отношения к обучению.
36.
Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов
Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов
Развивать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова
Однокоренные слова. Корень слова. Окончание . Суффикс.
Знание: формулировать определение суффикса
Умение: находить в словах суффиксы
Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами, написание слов с пропущенными известными орфограммами
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование положительного отношения к обучению.
Вторая четверть
(К.д. – 3, С.д. – 2, Р.р. – 5, К. с. – 1)
37.
Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
Написание по репродукции картины сочинения
Текст-описание
Знание анализ содержания картины
Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст
Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
38.
Основа слова
Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах
Окончание. Основа слова.
Знание: как найти и выделить основу слова
Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника
Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
39.
Упражнение в разборе слов по составу.
Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели
Однокоренные слова. Разбор слов по составу.
Знание слова с непроверяемым написанием
Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой
Навык формирование навыка моделирования слов
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
40.
Изложение повествовательного текста.
(упр. 191 с.99)
Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом
Текст. Главная мысль. План текста.
Знание: использование авторских средств
Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-
ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль
Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
41.
Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»
Применять полученные знания на практике
Слово, состав слова
Умение: определять части слова
Навык разбор слов по составу
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
42.
Работа над ошибками.
Проект «Семья слов»
Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу
Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу.
Знание слова однокоренные и неоднокоренные
Умение: находить в словах известные части слова
Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Правописание частей слова (25 ч)
43.
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать
Орфограмма, значимые части слова
Знание: написание орфограммы в любой части слова,
Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки
Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Ценностное отношение к природному миру
44.
Правописание слов с безударными гласными в корне
Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова
Корень слова, ударение, безударная гласная
Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой
Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой
Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
45.
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне
Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными
Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово
Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке
Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне
Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
46.
Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке
Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово
Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму
Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений
Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности
Принятие образа «хорошего ученика»
Оценка,
учёт позиции собеседника (партнера),
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
47.
Правописание слов с парными согласными в корне
Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова
Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости
Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова
Умение писать слова на изучаемое правило
Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
48.
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
Словарный диктант
Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов
Корень слова, парные согласные, чередование согласных в корне
Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове
Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,
Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Осознание ответственность человека за общее благополучие.
49.
Обучающее изложение
«Клесты»
Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста
Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.
Знание определение типа текста, его структуры
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей
Навык: написание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
50.
Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне
Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн-
Непроизносимые согласные
Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)
Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-
Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.
51.
Правописание слов с непроверяемой согласной в корне
Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными
Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки
Навык разбор слопри написании диктантав по составу, разбор предложений по членам предложений
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.
52.
Двойные согласные
Словарный диктант
Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными
Орфограмма, лексическое значение
Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста
Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении
Навык: работа с орфографическим словарем
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.
53.
Правописание слов в удвоенными согласными
Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными
Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове
Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу
Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Адекватная
мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
54.
Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»
Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине
Структура текста, тема , заголовок
Знание: учиться высказывать свое отношение к картине
Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление
Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
55.
Контрольный диктант№5 по теме «Правописание корней слова»
Проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка
Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм
Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова
Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
56.
Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек
Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.
Приставка, суффикс, значение слов
Знание: научатся писать слова с суффиксами
Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами
Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Осознание ответственности человека за общее благополучие.
57.
Упражнение в правописании суффиксов
Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением
Корень, суффикс, приставка
Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- послн шипящих
Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.
Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
58.
Правописание слов с приставками
Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,
Приставка, группы приставок
Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный
Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово
Навык: демонстрировать понимание звуко-
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
59.
Упражнение в правописании значимых частей слова
Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова
Приставка, суффикс
Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи
Навык: разбор предложений по членам предложения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,
60.
Приставки и предлоги
Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)
Приставка, предлог
Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками
Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов
Навык: написание фразеологизмов, их значение
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
61.
Правописание приставок и предлогов
Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги
Приставка, предлог, глагол
Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,
Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте
Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
62.
Написание слов с «ъ»
Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком
Сочетание ши; прави-ло, шипящие согласные звуки; парный глухой всегда твердый.
Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания
Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
63.
Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».
Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».
Разделитель-
ные твердый и мягкий знаки, перенос слов
Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком
Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами
Навык: демонстрировать понимание звуко-
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
64.
Контрольное списывание
(упр. 276 с 139)
Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. Списывать с печатного текста
Приставка, предлог, глагол
Знание: научатся писать текст
Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте
Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
65.
Обучающее изложение
(упр. 278 с. 140)
Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста
Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.
Знание определение типа текста, его структуры
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей
Навык: написание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
66.
Контрольный диктант №6 по теме «Правописание частей слова»
Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой
Предложение, приставка, суффикс,
Знание изученных орфограмм
Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Навык: безошибочное написание под диктовку
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
67.
Анализ контрольного диктанта.
Проект «Составляем орфографический словарь»
Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах
Приставка, разделительный твердый знак
Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак
Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму
Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие.
Третья четверть
(К.д. – 3, С.д. – 3, Р.р.- 6)
Части речи (79 ч)
68.
Учебник «Русский язык» часть 2
Части речи
Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи
Части речи. Имя существитель-
ное
Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном
Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи
Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
69.
Имя существительное как часть речи
Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам
Имя существитель-
ное
Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения
Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам
. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
70.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных
Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами
Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам
Навык: работа со словарем, подбор синонимов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
71.
Изложение повествовательного текста
(упр. 21 с. 14)
Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания
Отрывок, рассказ, тема текста, части текста
Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану
Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту
Навык: написание изложения, проверка написанного
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
72.
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные
Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных
Имена собственные и нарицательные
Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных
Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных
Навык: заглавная буква в написании имен собственных
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
73.
Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам
Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам
Имена существительные собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен существитель-
ных
Знание: имена существительные изменяются по числам
Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,
Навык: предложения распространенные и нераспространенные
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.
74-75
Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи
Словарный диктант
Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти
Текст, тема, главная мысль
Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,
Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану
Навык: запись текста по плану, проверка написанного
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.
76.
Род имен существительных
Дать представление о признаках определенного рода имен существительных
Имя существительное,
мужской род, женский род, средний род, местоимение
Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных
Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных
Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
77.
Определение рода имен существительных в косвенных падежах
Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме
Род имен существительных
Знание: слова с непроверяемым написанием,
Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами
Навык:. Написание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
78.
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих
Род имен существительных, мягкий знак
Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных
Умение различать род имен существительных,
Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
79.
Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук
Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий
Род имен существительных
Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах
Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце
Навык: написание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
80.
Обучающее изложение
(упр. 62 с.35)
подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту
Главная мысль текста, части текста, заголовок
Знание: составление устного и письменного рассказа
Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.
Навык: написание и проверка изложения.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
81.
Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»
Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных
Знание Умение: Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
82.
Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами
Падежи, склонение имен существитель-
ных
Знание: изменение имен существительных по вопросам
(падежам), запоминание падежей
Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника
Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.
83.
Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные.
Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными,
Падежи, склонение Несклоняемые имена существитель-ные
Знание: об изменении имен существительных по падежам
Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника
Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
84.
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам
Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам
Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы
Навык: написание сочинения, проверка написанного
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
85.
Именительный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа
Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении
Умение: определять имена существительные в именительном падеже
Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
86.
Родительный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа
Родительный падеж, вопросы, предлоги
Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам
Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении
Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Мотивация учебной деятельности;
Гуманистическое сознание.
87.
Дательный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа
Дательный падеж, вопросы, предлоги
Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги
Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении
Навык: написание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.
88.
Винительный падеж имен существительных
Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа
Винительный падеж, вопросы, предлоги
Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги
Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении
Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
89.
Творительный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения
Предлоги, падежи сравнение
Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги
Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,
Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
90.
Предложный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения
Предлоги, падежи
Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы
Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже
Навык: составление предложений, работа по алгоритму.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
91.
Подробное изложение повествовательного текста
(упр.101 с.56)
Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста
Тема, главная мысль, части текста, заголовок
Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста
Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.
Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
92.
Обобщение знаний о падежах имен существительных
Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах
Падежи, вопросы
Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму
Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника
Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Стремление к познанию нового.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
93.
Проверочный диктант№8 по теме «Правописание окончаний имен существительных)
Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы
Знание Умение : Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
94.
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст
Репродукция картины, пейзаж
Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу
Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы
Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
95.
Понятие об имени прилагательном как части речи
Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте
Имена прилагательные
Знание: признаки имен прилагательных
Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи
Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
96.
Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)
Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы
Имена прилагательные, дефис
Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные
Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,
Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
97.
Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных
Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными,
Имена прилагательные
Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия
Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении
Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
98.
Текст- описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)
Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания
Научный стиль, художественное описание
Знание: сравнение научного и художественного описания предмета
Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка
Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
99.
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»
Составление научного ( или художественного текста-описания растения
Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя
Научный текст-описание
Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания
Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле
Навык написание текста, проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
100.
Изменение имен прилагательных по родам
Словарный диктант
Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных
Имена прилагательные, род
Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,
Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного
Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
101.
Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных
Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного
Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных
Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода
Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания
Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
102.
Правописание родовых окончаний имен прилагательных
Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных
Род прилагательных, окончания имен прилагателльных
Знания родовые окончания имен прилагательных,
Умения правильно писать окончания имен прилагательных
Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Адекватная мотивация
103.
Изменение имен прилагательных по числам
Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам
Род, число имен прилагательных
Знания определять форму числа имени прилагательного
Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам
Навыки составление и запись предложений
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
104.
Изменение имен прилагательных по числам
Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются
Род, число имен прилагательных
Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного
Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных
Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
105.
Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)
Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам
Род, падеж имен прилагатель-
ных
Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного
Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному
Навыки работа с таблицей учебника
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
106.
Упражнение в определении падежа имен прилагательных
Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных
Начальная форма имени прилагательного
Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных
Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному
Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
107.
Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи
Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа
Морфологический разбор имен прилагатель-
ных
Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»
Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,
Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Находить выходы из спорных ситуаций
108.
Контрольный диктант№9 по теме «имя прилагательное»
Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту
Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Адекватная мотивация
109.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном
Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным
Словосочетания, родовые окончания имен прилагательных
Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками
Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова
Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
110.
Обобщение знаний об имени прилагательном
Словарный диктант
Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных и правописании родовых окончаний , формировать умение рассказать о частях речи по плану
Части речи, морфологический разбор
Знания обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным
Умения редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки разбор предложений по частям речи и по членам предложений
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Образ «положительного» ученика
111.
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»
Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные
Репродукция картины, портрет
Знания использование имен прилагательных при описании портрета
Умения составление и запись текста, используя опорные слова
Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
Четвертая четверть
(К.д. – 2, С.д. – 2, Р.р. – 4, К.с. – 1)
112.
Личные местоимения (общее представление)
Ознакомить с личными местоимениями и их признаками
личные местоимения, их признаки
Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений
Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями
Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
113.
Личные местоимения третьего лица
Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи
Личные местоимения 3-го лица единственного числа
Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,
Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.
Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
114.
Ознакомление с особенностями текста-письма. Обучающее изложение
«Кошкин выкормыш»
Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма
Текст-описание
Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письмаУмения уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
115.
Понятие о глаголе как части речи
Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи
Глагол, вопросы
Знания формирование знаний о глаголе как части речи
Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов
Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
116.
Упражнение в определении лексического значения глагола
Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении
Глагол, члены предложений
Знания синтаксическая роль глаголов ,
Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы
Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
117.
Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов
Составление рассказа по сюжетным картинкам
Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению
Учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст
Глагол, однокоренные слова, части речи
Повествование, описание, глаголы, сюжетные картинки
Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов
Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов
Навыки запись стихотворений, главная мысль
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
118.
Глаголы в неопределенной форме
Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,
Неопределен-
ная форма глагола
Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов
Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами
Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов
Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия
Познавательные: извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию
Адекватная мотивация
119.
Число глаголов. Изменение глаголов по числам
Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам
Глаголы, единственное число, множественное число
Знания глаголы изменяются по числам
Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа
Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
120.
Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа
Развивать умение определять форму единственного и множественного числа
Глаголы, единственное число, множественное число
Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам
Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов,
Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
121.
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению
Глаголы, настоящее, прошедшее, будущее время
Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы
Умения списывание текста с пропущенными орфограммами
Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
122.
Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.
Словарный диктант
Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения
Времена глаголов, текст-рассуждение
Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь
Умения определять тип текста, выделение главной мысли,
Навыки письмо по памяти загадки
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
123.
Подробное изложение повествовательного текста
(упр.213 с.120)
Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы
Тема, главная мысль, части текста, заголовок
Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова
Умения грамотно излагать составленный текст
Навыки запись и проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Адекватная мотивация
124.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении
Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени
Времена глаголов, прошедшее время
Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам
Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени
Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
125.
Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.
Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени
Глаголы прошедшего времени
Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени
Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-
Навыки определение лексического значения глаголов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
126.
Частица не с глаголами
Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм
Глаголы, частица не
Знания раздельное написание частицы не с глаголами
Умения правильно писать слова с приставками, предлогами
Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
127.
Правописание не с глаголами
Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами
Глаголы, частица не
Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника
умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,
Навыки грамотное списывание
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
128.
Обобщение знаний о глаголе
Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи
Глагол, временные формы, число
Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи
Умения писать слова с изученными орфограммами
Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
129.
Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»
Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами
Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить
Регулятивные: использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Адекватная мотивация
130.
Обучающее изложение деформированного повествовательного текста (упр. 242 с.133)
Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем
Текст, части текста, , заголовок, главная мысль
Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений
Умения подобрать заголовок, записать полученный текст
Навыки проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Повторение (6 ч)
131
Части речи
Проведение науч ной конференции на тему «Части речи в русском языке».
Существительное, прилагательное глагол
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи.
Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
132
Обучающее изложение (упр.265 с.141)
Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы
Тема, главная мысль, части текста, заголовок
Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова
Умения грамотно излагать составленный текст
Навыки запись и проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Адекватная мотивация
133
Обобщение изученного о слове, предложении
Роль слова и предложения в речи
Слово, предложение
Знания анализировать материал о слове предложении
Умения грамотно излагать материал Навыки запись и проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
134
Правописание окончаний имен прилагательных
Правописание родовых окончаний имен прилагательных
Знания анализировать и отбирать содержание материала
Умения грамотно излагать изученный материал
Навыки запись и проверка написанного
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
135
Правописание приставок и предлогов
Правописание приставок и предлогов
Приставка, предлог
Знания раздельное написание предлога, слитное написание приставки
Умения правильно писать слова с приставками, предлогами
Навыки различать на письме приставку и предлог
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
136
Правописание безударных гласных
Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова
Корень слова, ударение, безударная гласная
Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой
Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой
Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
Заголовок 215