Методичний матеріал Ситуація успіху

Ситуація успіху— суб’єктивна та індивідуальна. Її переживають всі вчителі школи, учені слабкої успішності, так і учені високої продуктивної діяльності.
З точки педагога ситуація успіху – це таке цілеспрямоване, організоване поєднання умов, за яких створюється можливість досягти значних результатів у діяльності як окремо взятої особистості, так і колективу в цілому. А також це результат продуманої та підготовленої стратегії і тактики вчителя, сім’ї.
Тут маються на увазі суб’єктивні переживання людиною особистісних досягнень, конкретні досягнення особистості, які щодня здійснюються.
Створення ситуації успіху на уроці:
1.Перша обов’язкова умова— доброзичлива атмосфера в класі впродовж усього уроку: усмішка, добрий погляд, увага одне до одного, інтерес до кожного, привітність, м’які жести.
2.Друга умова— «авансування» дітей перед тим, як вони розпочнуть виконувати завдання. Авансувати успіх означає повідомити про позитивні результати до того, як їх буде отримано. Це збільшення впевненості в собі дитини, підвищення її активністі і свободи.
3.Ключовий момент— висока мотивація пропонованих дій: «В ім’я чого? Заради чого? Навіщо?» Мотив— найсильніший механізм.
4.Реальна допомога в просуванні — прихована інструкція діяльності, що надається суб’єкту для ініціювання розумового образу майбутньої діяльності та шляху її здійснення.
5.Нетривалий експресивний вплив— педагогічне навіювання, зібране в яскравий фокус.
6.Педагогічна підтримка в процесі виконання роботи (короткі репліки або мімічні жести).
7.Оцінювання: оцінку не визначають загалом, не подають «згори», вона розставляє акценти на деталях виконаної роботи.
Існує чимало способів підтримати учня під час виконання завдань на уроці. Ця підтримка потрібна постійно. І це має бути чимось більшим, ніж кілька фраз, які весь час повторюються: «добре», «дуже добре» і«відмінно». Щирість, творчість і розмаїтість— сильне знаряддя в побудові самоповаги дитини.
Принцип навчання й виховання успіхом є одним із факторів розвитку особистості школяра. Цей принцип сприяє формуванню позитивного ставлення до навчання, школи, праці, тобто сприяє ефективності навчання. Кожен учитель має взяти за основу запропонований алгоритм створення ситуації успіху на уроці.
Педагог повинен піклуватися про те, щоб навчально-виховний процес, який він організовує, містив у собі ситуацію успіху. І це повинно стосуватися діяльності як індивідуальної, так і групової. Для вчителя важливо розуміти внутрішній світ дитини, поважати його переживання. Впливаючи на вихованця, вчитель може говорити дитині правду, хай і гірку. Проте як тільки учень відчує, що вчитель цікавиться його емоційним станом, прагне зрозуміти його і допомогти, то прийме зауваження педагога, довірить йому свою долю. І тоді на плечі вчителя ляже ще більша відповідальність за наслідки своїх педагогічних дій.
У педагогічній технології «Створення ситуації успіху» особливе значення приділяється вербальній інструментовці. Вона може мати такий вигляд: «Я гадаю, що зручніше за все було б зробити…», «Мені здається, тут у центрі уваги перебуває…». «Я знаю, що люди звичайно починають з…», «Досить виконати цю частину – і…». І головне, що треба вчителю, приступаючи до роботи за педагогічною технологією «Створення ситуації успіху», - це створити оптимістичну установку дитині, забути на деякий час про її «недоліки», побачити тільки перспективні лінії її розвитку.
\s