МОНІТОРИНГ ФОРМУВАННЯ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ СПІЛЬНО З БАТЬКАМИ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ФОРМ РОБОТИ

Управління освіти Маріупольської міської ради
Маріупольський міський науково-методичний центр управління освіти
Комунальний заклад
«Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №48»

« МОНІТОРИНГ ФОРМУВАННЯ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ СПІЛЬНО З БАТЬКАМИ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ФОРМ РОБОТИ»


класний керівник 7-В класу
Садовська Яна Iванівна
загальноосвітня школи №48

Маріуполь 2015р
ЗМІСТ TOC \o "1-3" \h \z \u Вступ PAGEREF _Toc410157943 \h 3РОЗДІЛ 1 .ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ PAGEREF _Toc410157945 \h 51.1. Актуальність формування вихованості PAGEREF _Toc410157946 \h 51.2. Теоретичне обґрунтування формування вихованості. PAGEREF _Toc410157947 \h 61.3. Індивідуальні особливості роботи класного керівника Садовської Я.І. PAGEREF _Toc410157948 \h 71.4. Авторські форми і методи вирішення проблеми (авторська програма). PAGEREF _Toc410157949 \h 91.2. Формування рівня вихованості учнів через співпрацю з батьками (для 5-9 класів) PAGEREF _Toc410157950 \h 11РОЗДІЛ 2.ДОСЛІДЖЕННЯ МОНІТОРИНГУ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ PAGEREF _Toc410157952 \h 152.1. Моніторинг рівня вихованості учнів за 2012 - 2015 навчальний рік PAGEREF _Toc410157953 \h 152.2. Результативність виховної діяльності PAGEREF _Toc410157954 \h 18Література PAGEREF _Toc410157955 \h 20ДОДАТКИ PAGEREF _Toc410157956 \h 22
Вступ Людина культурна – це особа не лише творча, але й гідна поваги з боку оточення.  Тому усвідомлення підростаючою людиною свого зв'язку з іншими людьми, уміння будувати взаємовідносини і взаємодії зі світом, людьми й самим собою– найважливіші завдання виховання. 
Чим раніше розпочати процес формування готовності до співпраці, тим швидше відбувається усвідомлення особою своїх можливостей, ролі, посильної допомоги в ситуаціях взаємодії.
Основне завдання класного керівника — створити умови для вільного розвитку фізичних і духовних сил учнів, керуючись інтересами дітей та їхніми віковими потребами. Учитель має захистити юні особистості від усіх несприятливих факторів, що заважають їхньому становленню і розвитку.
В останнє десятиліття виникли нові види виховної роботи з учнями, що передбачають активну співпрацю з батьками під час їх проведення. Це передусім усні журнали, прес-конференції, зустрічі за «круглим столом», батьківські університети, практичні завдання для батьків, ознайомлення з педагогічною літературою, перегляд фільмів на педагогічні теми, вечори сімейних традицій, виставки «Світ захоплень нашої сім'ї», прикладної, декоративної творчості, родинних альбомів, колекцій, випуск тематичних газет. Використовують також інші традиційні й нетрадиційні види пропагування педагогічних знань.
У поданій програмі ми пропонуємо інтерактивні методи роботи з учнями та їх батьками, які грунтуються на взаємодії учня з іншими учнями, педагогами, батьками (залежно від того, хто включений в роботу). Подібні методи, як відмічають психологи, дозволяють учасникам самим вирішувати важкі проблеми, а не просто бути спостерігачами; створюють потенційно велику можливість перенесення знань і досвіду, діяльності з уявної ситуації в реальну, дозволяють стискати час, є психологічно конфортними для учнів та батьків.
Родзинкою цієї програми є те, що робота з дітьми та їх батьками ведеться в одному напрямку. Проводиться з батьками, а закріплюється з учнями, чи навпаки проводиться з учнями, а закріплюється з батьками. Тому в програмі види роботи та тематика подаються паралельно для зручності та наочності.
Працюючи над виховною проблемою « Формування рівня вихованості учнів спільно з батьками засобами інтерактивних методів роботи», я вважаю, що тільки у взаємодії з батьками можливе рішення цієї проблеми.

РОЗДІЛ 1.ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ1.1. Актуальність формування вихованості.
Ми живемо у неспокійний час – час великих роздумів, сподівань. Сьогодні необхідно мислити і працювати по-новому, по-новому будувати процес освіти та виховання. Кожна історична епоха висуває вимоги до виховання та навчання молоді, створює певний позитивний педагогічний досвід. У процесі виховання людської особистості задіяно багато сил: сім’я, особа педагога, колектив, де він знаходиться, духовне життя вихованця, непередбачені  ситуації.
Завдання виховання – це виховати культурну людину, тому що людина культурна – це особа не лише творча, але й гідна поваги з боку оточення.  Тому усвідомлення підростаючою людиною свого зв'язку з іншими людьми, уміння будувати взаємовідносини і взаємодії зі світом, людьми й самим собою і є найважливіше завдання виховання. 
В останнє десятиліття виникли нові види виховної роботи з учнями, що передбачають активну співпрацю з батьками під час їх проведення. Тому я працюю над виховною проблемою «Формування рівня вихованості учнів спільно з батьками засобами інтерактивних форм роботи», яка на даний період часу є актуальною. Реалізуючи обрану проблему, перед собою ставлю завдання: залучити батьків до активної участі у навчально-виховному процесі.
Макаренко А.С. вважав, що сім'я як колектив, зі своїм укладом, зі своїми традиціями і певним набором цінностей є базою для створення правильної з усіх точок зору людини. Турбота школи про виховання дітей в сім'ї реалізується через педагогічну освіту батьків, залучення їх до виховної роботи з учнями у школі. Передусім педагоги мають можливість впливати на батьків через їхніх дітей, які навчаються в школі. А.С.Макаренко вважав, що це найдоступніший спосіб зв'язку школи і сім'ї. Його цінність не лише в тому, що він оперативний, а й у тому, що учень, який засвоїв певні вимоги вчителя, доводить їх вимоги до відома батьків, переконує в необхідності дотримуватися цих вимог. Тож саме таким способом класний керівник збільшить ефективність та результативність виховної роботи.
Широкі можливості для формування активної життєвої позиції школярів та їх батьків мають сучасні педагогічні інноваційні технології, що грунтуються на нових методологічних засадах, сучасних дидактичних принципах та психолого-педагогічних теоріях, які розвивають діяльнісний підхід до виховання. Тому виникло рішення про необхідність вивчення, узагальнення та систематизацію рекомендацій щодо використання інноваційних технологій, які могли б збільшити ефективність виховної роботи класного керівника у формуванні активної життєвої позиції учнів, виконати важливі виховні завдання, вирішити актуальні педагогічні проблеми та реалізувати зміст виховання.
1.2. Теоретичне обґрунтування формування вихованості.Забезпечити реалізацію цих вимог повинна особистісно-орієнтована людина. Спектр інноваційних методик і технологій, що складають її зміст досить широкий: педагогіка співробітництва, інформаційні технології, рейтингова система оцінювання, вальдорфська педагогіка, технологія саморозвивального навчання Г.Селевка, колективний спосіб навчання (О.Рівін, В.Дяченко), ігрові технології, методика Марії Монтоссорі, технологія модульного та модульно-розвивального навчання, проектні технології, розвивальне навчання, технологія рівневої диференціаціїї М.Гузика, адаптивна ссистема навчання А.Границької, технології проблемного навчання, сугестивні технології, продуктивна освіта, особистісно-орієнтоване розвивальне навчання І.Якиманської, школа «діалогу культур», інтерактивні технології та деякі інші.
Ознайомившись з надбанням прововідних психологів, педагогів, дидактів, методистів, прийшла до висновку, що інноваційні методики і технології можна використовувати у виховному процесі. Вони дозволяють успішно вирішити актуальні проблеми та реалізувати зміст виховання.
Дослідники проблем педагогічної інноватики (О.Арламов, М.Бургін, В.Журавльов, Н.Юсуфбекова, А.Ніколс та ін.) вважають інтерактивні технології важливими і впевнені, що вони дають змогу ефективно розв’язувати завдання виховання та освіти.
1.3.Індивідуальні особливості роботи класного керівника Садовської Я.І.У класі створена система виховної роботи, в основі якої поєднані взаємозумовлені виховні технології: технологія колективної творчої діяльності, технологія гри як засобу розкриття творчого потенціалу особистості, технологія діяльності класного керівника з учнівським та батьківським колективами. У своїй виховній роботі використовую сучасну технологію підготовки й проведення колективних творчих справ (методика І.П.Іванова). У класі склалася певна система роботи з батьками та дітьми.
Схема спільної діяльності з батьками для
формування рівня вихованості учнів

Зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу-це важлива й відповідальна задача вчителя. Рішення даної задачі є можливим, якщо у плані роботи знайшли відображення такі напрями діяльності класного керівника з батьками: вивчення родин учнів; педагогічна освіта батьків; забезпечення участі батьків у підготовці та проведенні колективних справ у класі; індивідуальна робота з батьками; інформування батьків про хід і результати навчання, виховання й розвитку учнів. Робота в кожному з перерахованих напрямів складається з певної сукупності форм і способів діяльності.
Алгоритм роботи
з формування рівня вихованості учнів спільно з батьками
Вихована особистість

Свою співпрацю з батьками розпочала у п’ятому класі з вивчення родин учнів, що дозволило краще довідатись про дітей та їхніх батьків, зрозуміти стиль життя родин, ознайомитися з домашніми умовами розвитку особистості дитини. У своїй роботі використовую інформаційно – практичний підхід у формуванні педагогічної культури сім’ї, що дає можливість уникнути авторитарності. При цьому  використовую різноманітні форми і методи у роботі із сім’єю: класні батьківські збори, дні відкритих дверей, всеобуч та консультпункт, родинне св’ято «Благослови мати». Щоб спланувати роботу, проводжу різноманітні дослідження та тестування як для дітей, так і для батьків: "Батьківські збори з погляду батьків”, "Школа очима батьків”, "Моя сім’я”, "Моя дитина” (див. додаток № 10-12, 14-15). Результати дозволяють скоригувати роботу у даному напрямку, відстежити досягнутий результат. Виховання загальнолюдської моралі, свідомої дисципліни і культури поведінки, профорієнтація, прищеплення любові до праці, пропаганда здорового способу життя відбувається на основі власного прикладу вчителів та батьків. З цією метою  проводяться Тижні сім’ї, Свято матері, День захисника Вітчизни, Свято Миколая, Новорічні свята, у яких безпосередню участь беруть учні, їх батьки та вчителі на всіх етапах підготовки та проведення (див. додаток № 1,14-15). Дружна спільна робота школи, класного керівника, родини, громадськості забезпечує успіх виховання підростаючого покоління.
Вихідними принципами моєї педагогічної діяльності є гуманізація та демократизація, системність, доступність, конкретність, оптимальність, діалог, урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, самостійність, самоврядування, самоаналіз; творчий, особистісно-розвивальний, діяльнісний та компетентнісний підходи; співпраці школи, сім’ї.
1.4. Авторські форми і методи вирішення проблеми (авторська програма).Працюючи над проблемою, я розробила авторську навчальну програму виховної роботи для учнів 5-9 класів «Формування рівня вихованості учнів через співпрацю з батьками», метою якої є виховання гармонійно розвиненої особистості, здатної досягнути значного успіху в житті (див. додаток № 1). Родзинкою цієї програми є те, що робота з дітьми та їх батьками ведеться в одному напрямку. Проводиться з батьками, а закріплюється з учнями, чи навпаки, проводиться з учнями, а закріплюється з батьками. Тому в програмі види роботи та тематика подаються паралельно для зручності та наочності. Також було розроблено тематичні заходи із дітьми та батьками; підібрано анкети, тести для батьків та учнів, пам'ятки та поради для батьків із виховання дітей, розроблено педагогічний практикум для батьків; підібрано тести та анкети для виявлення моніторингу рівня вихованості учнів, надано картку розвитку дитини.

Пріоритетними в моїй педагогічній діяльності є інтерактивні методи та форми виховної роботи (година спілкування, класні збори, відверта розмова, ігри, родинна вітальня, рольова гра, вікторина, колективна творча справа, свято-презентація, проект, колективне ігрове спілкування, колаж, ігрова програма) Виховна система, яка створена в процесі роботи, систематично вдосконалюється, чим забезпечується постійний творчий пошук мене як вихователя учнів і батьків.
1.2. Формування рівня вихованості учнів через співпрацю з батьками (для 5-9 класів)
Навчальна програма з формування рівня вихованості учнів через співпрацю з батьками (для 5-9 класів) спрямована на те, щоб виховати вільну, творчу й повноцінну особистість. У запропонованій програмі найбільша увага приділена вихованню милосердя, людяності, поваги до старших, культури мовлення і поведінки.
Програмою передбачені й такі напрямки: охорона життя і здоров'я дітей, попередження й запобігання нещасних випадків; національно-патріотичне виховання; елементи художньо- естетичного та морального виховання.
Першоосновою розвитку дитини як особистості є виховання в сім”і. А результативності виховного процесу, як відомо, можна досягти у співпраці педагогів із батьками. Дана програма спрямована на формування культури не тільки дітей, а й педагогічної культури батьків .
Виховання - це найвища коштовність, про яку класний керівник повинен постійно дбати. А його праця — стежина, якою людина піднімається до вершин морального благородства.
Ця програма спрямована на організацію виховного процесу з учнями 5 - 9 класів, її мета - формувати вільну, творчу й повноцінну особистість.
Для досягнення означеної мети передбачено реалізацію таких завдань:
1. Сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її інтелектуального та морального потенціалу.
2. Виховувати повагу до народної національної спадщини.
3.Створювати умови для самовизначення підлітка, формування орієнтації на здоровий спосіб життя.
4. Утверджувати повагу до принципів загальнолюдської моралі: правди, справедливості, доброти, стриманості, працелюбства, патріотизму та ін.
5. Виховувати повагу до людей, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України.
6. Розвивати творчі здібності учнів.
Основні принципи, якими керується класний керівник, працюючи за програмою :
схвалення ініціативи учнів у виборі тематики заходів, форм проведення;
створення ситуації успіху для кожного учня;
використання принципів особистісно-орієнтованого виховання;
врахування вікових особливостей дітей;
максимальне охоплення дітей та батьків виховним процесом;
врахування умов життя та особистих творчих здібностей учнів.
Програма із формування рівня вихованності складається з 9 напрямків:
соціальний;
пізнавальний;
патріотичний;
морально-виховний;
здоров`язберігаючий напрямок;
естетично-художній;
правовий;
суспільно-трудовий ;
еколого-натуралістичний .
Очікувані результати:
Учні поважають та дотримуються принципів загальнолюдської моралі: правди, справедливості, доброти, стриманості, працелюбства, патріотизму та ін.
2. Учні проявляють повагу до людей, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України, народної національної спадщини України.
3. Учні розвивають свої творчі здібності, беручи активну участь у громадському житті класу, загальношкільних заходах.
У програмі розроблено 45 заходів для дітей та 45 заходів для батьків.
Заходи проводяться 1 раз на місяць із дітьми та паралельно з батьками.
Вона разрахована на класних керівників, які працюють із учнями 5-9 класів.
У додатках пропонується анкети для моніторингу рівня вихованості учнів, перелік нетрадиційних форм із батьками та розробки заходів із даної проблеми.
Моніторинг рівня вихованості проводиться 1 раз на рік. Оцінюють себе діти, батьки та вчитель. Результати заносять в карту розвитку дитини, аналізують щороку та, згідно з розвитком кожної дитини, у класі планується подальша робота з цієї проблеми..
Я вважаю, що запорукою успішної виховної діяльності з учнями є співпраця класного керівника з батьками, оскільки саме сім’я значно впливає на процес розвитку особистості дитини. Тому важливе й відповідальне завдання вчителя - зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу.

класний керівник
Конкурс
„Роде мій”
соціальний
напрямок
Батьківська майстерня «Давайте
познайомимось»
Тренінг
«Секрети нашої
пам`яті»
Ярмарок порад
«Як розвивати пам`ять?»
Творчі проекти
«Здорова людина це…»
Круглий стіл
«Моя сім`я»
Вікторина
«Дружба і її значення у житті»
Змагання «Хто краще?»
Колективне вивчення
Державного гімну України
Змагання «Хто краще?»
Колективне вивчення
Державного гімну України
Виставка - концерт для батьків (твори, колективна творчість, фото)
Виставка -ярмарок
«Ми -люди творчі»
Конкурс
«Тато, мама, я -
щаслива сім`я»
День співпраці
(трудові десанти)
День добрих справ (спільна трудова діяльність батьків і дітей)
пізнавальний
напрямок
патріотичний
морально-виховний
здоровя зберігаючий
естетично-художній
правовий
Анкетування, діагностика
Робота з учнями
детьми
Робота з батьками
суспільно-трудовий
День добрих справ (спільна трудова діяльність батьків і дітей)
Ринг ідей
«Плани на літо»
Діагностика
Рівень вихованості учнів
Корекційна робота
СТРУКТУРНО-ФУНЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ
ФОРМУВАННЯ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ ЧЕРЕЗ СПІВПРАЦЮ З БАТЬКАМИ


РОЗДІЛ 2.ДОСЛІДЖЕННЯ МОНІТОРИНГУ РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ2.1. Моніторинг рівня вихованості учнів за 2012 - 2015 навчальний рікКласний керівник спільно з психологом протягом жовтня 2012 р. та квітня 2015 р. було проведено дослідження рівня вихованості учнів і внутрішньогрупових процесів з метою моніторингу.
У дослідженні взяли участь 46 осіб. З них 30 чоловік – батьки учнів, 16 - учнів.
Дані отримані в ході дослідження було проаналізовано та зведено в таблиці.
Класи Коефіцієнт вихованості
класу
жовтень 2012 р. Рівень вихованості
класу
жовтень 2012 р. Коефіцієнт вихованості
класу
квітень 2015 р. Рівень вихованості
класу
квітень 2015 р
5 - В 2,1 достатній 2,4 достатній
6 - В 2,9 достатній 2,8 достатній
7 - В 3,6 достатній Результати показали, що в основної групи вибірки - достатній рівень вихованості (53,3 % - жовтень 2012 р. і 55,6 % - квітень 2015 р.). Ставлення до норм поведінки в цих школярів є позитивним, але не надто стійким. У різних ситуаціях можливі компроміси. Періодично учні створюють конфліктні ситуації в спілкуванні з однолітками.
Чітко простежується група з середнім рівнем вихованості – ( 33,3 % - жовтень 2012 р і 27,7 % - квітень 2015 р.). У класі у більшості випадків переважає стабільний діловий тон настрою. Учні беруть участь у спільній діяльності. Успіхи і невдачі товаришів в однаковій мірі викликають співпереживання, співчуття окремих членів колективу або залишають байдужими, навіть викликають заздрість та зловтіху. У міжособистісних відносинах в однаковій мірі проявляється як позитивні так і негативні риси: потяг один до одного,
взаєморозуміння; байдужість, конфліктність, агресивність, ворожнеча. У школярів простежується конфліктність у спілкуванні з оточенням, низький рівень відповідальності(особливо в навчальній діяльності), порушення норм і правил поведінки, низька культура слова.
Високий рівень вихованості – (13,4 % - жовтень 2012 р і 16,7 % - квітень 2015 р.) учнів. Діти проявляють доброзичливе ставлення до оточення, відповідальне ставлення до навчання та роботи, позитивне та активне ставлення до норм поведінки.
У класі переважає стабільний емоційний фон настрою. Члени коллективу проводять значну частину часу разом, беруть участь у спільній діяльності. Успіхи і невдачі товаришів в однаковій мірі викликають співпереживання, співчуття окремих членів коллективу або залишають байдужими. У відносинах між групами, в коллективах існує взаєморозуміння, потяг один до одного.
У міжособистісних відносинах наявні такі ж моменти. Досить часто досягнення і невдачі коллективу переживаються як свої, власні. Учні в залежності від конкретної ситуації можуть об'єднатися за принципом - «один за всіх і всі за одного». У більшості випадків похвала і заохочення викликає в учнів почуття гордості за колектив. Рівень згуртованості дітей у класі - середній.
Результати дослідження приведені на діаграмах № 1-2.
Рівень вихованості учнів - жовтень 2012 року.
Діаграма 1

Рівень вихованості учнів - квітень 2015 року.
Діаграма 2

Результати моніторингу свідчать про динаміку рівня вихованості учнів протягом 2012 -2015 н. р. ( Дивись діаграму № 3)

Діаграма 3

Результати моніторингу дають підставу стверджувати, що виховна робота, яку проводить класний керівник спільно з батьками, відбувається ефективно та має позитивний результат.

Можно зробити висновок, що треба:
продовжувати дотримуватись узгоджених єдиних вимог з боку класного керівника та батьків до учнів; чіткого аргументованого визначення обов'язків і меж поведінки вихованців; доброзичливої, спокійної, стриманої манери взаємодії, поваги інтересів і особистісної цінності учнів;
звернути увагу на учнів із середнім рівнем вихованості. Спланувати заходи з формування навичок культури поведінки, розвитку культури спілкування; вчити дітей витримці, вмінню тримати себе в руках, вмінню рахуватися з думкою інших, формувати гуманні якості особистості;
треба спрямовувати енергію учнів у раціональне русло, виділяти позитивні сторони, заохочувати успіхи окремих дітей і колективу в цілому;
особливу увагу приділяти дітям, що мають статус «неприйнятих», надавати їм психологічну моральну підтримку, давати доручення з метою підвищити їх статус у колективі, не допускати насильства на їх адресу, регламентувати їх зайнятість і дозвілля;
розробити систему профілактичної та корекційної роботи з учнями, які достатньою мірою не володіють навичками спілкування та мають підвищений рівень конфліктності.
У навчально-виховний процес інтенсивно запроваджувати інтерактивні технології.
Проводити культурно - масові і спортивні заходи, спрямовані на згуртування коллективу учнів, раціональне використання енергії дітей.
2.2. Результативність виховної діяльності
Результатом виховної діяльності учнів 7-В класу є призові місця в шкільному рейтингу класних колективів; у класі переважає атмосфера доброзичливості, взаємоповаги, взаєморозуміння; учні класу та батьки задоволені життєдіяльністю класного колективу. За період роботи учні демонструють високу пізнавальну активність, посідають призові місця на міжнародних конкурсах «Гринвич», «Puzzle», беруть участь у шкільних та міських етапах Всеукраїнських олімпіад з англійської мови. Моніторинг рівня вихованості учнів зростає.
Моніторинг рівня вихованості

Протягом трьох років являюсь керівником творчої групи класних керівників „Соціально-комунікативний розвиток особистості“, активним учасником діяльності методичного об’єднання класних керівників, педагогічних рад, семінарів-практикумів. Свої наробки з даної проблеми розмістила на методичному порталі (див. додаток № 14). Брала участь у програмі Intel для педагогів "Навчання для  майбутнього". У межах даного проекту результативно працювала над створенням електронних презентацій для батьків, учителів та учнів. Маю публікацію відкритого уроку для 2 класу з англійської мови за темою «Нумо грати!» у «Методичному віснику №3» (2014р.)

ЛітератураКнига класного керівника. Довідкові матеріали для організації класного колективу. – Х.: Торсінг, 2005
Руденко Л. Макаренко в сучасній педагогіці. //Директор школи. – 2006. - №20. – с.3-6. 62.
Богданова І.М. Інноваційні технології // Педагогіка і психологія. – 1997. - № 4. – С.175. 3.
Григорьев В.М. Традиционная педагогика игры: опыт и проблемы // Педагогика. -1996 . - № 1. - С.20. 4.
Даневська В. Інноваційні процеси та їх реалізація // Рідна школа. – 1997. - № 6. – С.16. 7.
Друзь Ю. Організація та проведення ділової гри в навчальному процесі // Рідна школа. -1999. - № 9. - С.43. 8.
Пометун О. Що таке "Інтеракція і навіщо вона потрібна у навчанні. /Завуч. - 2005. - №25. - с.6-10. 79.
Афанасьєв А., Іщук Н. Виховне середовище в Україні: проблеми та шляхи їх вирішення. //Рідна школа. – 2008, червень, с. 23 – 26.
Бабанский Ю К., Победоносцев Г.П. Комплексний подход к воспитанию школьников. — М., 1980.
Бутова О. Моральне буття людини важливіше від буття матеріального //Рідна школа. – 2006. – травень. – с. 23-23.
Виховна робота з підлітками. Виховна робота з батьками. //Завуч. Наша вкладка. – 2006. - №32. – с.2-12.
Воронюк Л. Проектний виховний захід “Байдужість не прощається”. //Відкритий урок. – 2006. – квітень. – с.40-45.
Галузинсъкий В. М„ Масленнікова Н. П. Самовиховання та самоосвіта школярів. — К., 1969.
Гладунова Л, Панченко А. Виховання відповідальних і свідомих громадян. //Директор школи. - №43. – с.15-18.
Горожанкіна О. Духовний розвиток особистості – запорука майбутнього України.// Директор школи. – 2008. - №8. – с. 8 – 9.
Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). — К., 1994.
Довідник класного керівника в запитаннях і відповідях /Авт. Упоряд. М.Є Канцедал, О.М. Кравцова. - Х.: Веста: Вид-во "Ранок", 2007. - 384 с.
Калейдоскоп родительских собраний: методические разработки / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 144 с.
Ягоднікова В.В. Учнівське самоврядування як засіб виховання. //Управління школою. – 2006. - №6. – с.16-28.
Якушина В. Формування громадянських цінностей школярів. //Директор школи. – 2006. - №33. – с.17-18
http://propowerpoint.ru/http://metodportal.net/
 

ДОДАТКИДодаток 1
Тематичний план
з формування рівня вихованості учнів через співпрацю з батьками
(для класних керівників 5-9 класів)
5 клас
№
n/n Робота
з учнями Робота
з батьками Кількість годин
1 Конкурс „Роде мій” Батьківська майстерня «Давайте
познайомимось» 1г.
2 Тренінг
«Секрети нашої
пам`яті» Ярмарок порад
«Як розвивати пам`ять?» 1г.
3 Змагання «Хто краще?»
Колективне вивчення
Державного гімну України Клуб «Родинні
традиціі» 1г.
4 Вікторина
«Дружба і її значення у житті» Круглий стіл
«Моя сім`я» 1г.
5 Творчі проекти
«Здорова людина це…» Конкурс
«Тато, мама, я -
щаслива сім`я» 1г.
6 Виставка -ярмарок
«Ми -люди творчі» Виставка - концерт для батьків (твори, колективна творчість, фото) 1г.
7 Інтелектуально-творча гра
«Права дитини» Дискусія
«Правові знання та їх значення в житті родини» 1г.
8 День співпраці
(трудові десанти) День добрих справ (спільна трудова діяльність батьків і дітей) 1г.
9 Бліц-опрос
«Як ми відпочиваємо?» Ринг ідей
«Плани на літо» 1ч
6 клас
№
n/n Робота
з учнями Робота
з батьками Кількість годин
1 Фотовиставка
«У колі сім`ї» Конкурс серед родин
«З історії роду»(оповідання, фотодобірки) 1г.
2 Дискусія
«Що мені заважає
вчитися?» «Відверта розмова» для батьків,які мають проблеми з дітьми 1г.
3 Круглий стіл
«Я і Україна» Розмова –зустріч
«Звичаї і традиції в житті українців» 1г.
4 Iгрова програма
«Добрі справи прикрашають людину» Тренінг-дослідження
«Риси характеру моєї дитини» 1г.
5 Брейн-ринг
«Здоров`я і шкідливі звички» Ярмарок порад для батьків
«Як виховати здорову дитину» 1г.
6 Скарбниця ідей
«Музика –це моє життя» Музичний конкурс
«Співаємо разом» 1г.
7 Реаліті-шоу
«Маленьке порушення веде до великого злочину» Диспут
«Права та обов`язки
дітей і батьків» 1г.
8 Виставка саморобок
«Умілі руки» Весняний ярмарок
«Ой, млинці мої,
млинці» 1г.
9 Мозковий штурм
«Як поводитися на природі» Похід-екскурсія «На
природу всією сім`єю» 1ч
7 клас
№
n/n Робота
з учнями Робота
з батьками Кількість годин
1 Конференція
«Хочеш бути громадянином країни,навчись бути громадянином школи» Круглий стіл батьків і дітей «Я –громадянин» 1г.
2 Iгрова программа
«Мій перший мільйон» Тренінг
«Шлях до успіху» 1г.
3 Година спілкування «Я
пишаюсь,що я-українець!» Музичний ранок
« У серці Україна» 1г.
4 Ділова гра «Що таке справжня дружба» Тренінг «Зазирни в себе,або Моє дзеркало» 1г.
5 Творчі проекти
«Улюблений вид спорту» Гра-змагання
«Моя спортивна сім`я» 1г.
6 Усний журнал «Мова нашого народу» Пісенний конкурс «Нотний рушник» 1г.
7 Тренінг «Профілактика правопорушень» КВК
«Ми і закон» 1г.
8 Бліц –опрос
«Чия праця потрібніша?» Ярмарок професій
«Моє покликання» 1г.
9 Творча пошуково-дослідницька справа
«Складання Червоної книги рідного краю» Зліт природознавців «Земля- наш рідний дім» 1ч
8 клас
№
n/n Робота
з учнями Робота
з батьками Кількість годин
1 Лекторій
«Що таке толерантність?» Діалог
«Толерантне спілкування з людьми» 1г.
2 Ділова гра «Як би я був учителем…» Брейн-ринг із батьками «Змагаються тільки знавці» 1г.
3 Iнтелектуальна творчо-пошукова гра «Обрядовість Українців» Виставка «Родинні
реліквії»(народний одяг,традиційні страви, зразки народної мудрості) 1г.
4 Ринг ідей
«Знайди заняття для душі» Розмова –зустріч
із батьками « Здібності моєї дитини» 1г.
5 Мозковий штурм
«Комп`ютер-товариш -чи ворог?» Тренінг
«Шкідливі звички» 1г.
6 Рольова гра «Учимося спілкуватися» Спільне чаювання з батьками
«Біля самовару…» 1г.
7 Дискусія
«Відповідальність за злочин» Диспут
«Права та обов`язки
дітей і батьків» 1г.
8 Ток-шоу «Здібності людини і її професія» Ярмарок професій батьків «Усі професії
важливі,вибирай до душі» 1г.
9 Літературне читання «Довкілля й
поезія» Колективна справа батьків і дітей «Парад квітів біля школи» 1г
9 клас
№
n/n Робота
з учнями Робота
з батьками Кількість годин
1 Шефська допомога «Від серця до серця» Родинна гра-свято
«Я знаю і розумію свою дитину» 1г.
2 Усний журнал
«Донеччино моя!
Моя ти Батьківщино!» Педагогічні читання
«Психологія спілкування з дітьми» 1г.
3 Випуск буклетів
«Вони прославили наш край» Вечір великої родини «Свята нашої
родини» 1г.
4 Круглий стіл
«Про дівочу гордість і чоловічу гідність» Тренінг
«Виховуємо Людину» 1г.
5 Брейн-ринг
«Молодь за здоровий спосіб життя» Туристичний похід
(спільний похід з батьками та дітьми) 1г.
6 Тематичний вечір
«Андріївські вечорниці» Година мистецтва
(творчі досягнення
учнів)
«У світі прекрасного» 1г.
7 Диспут
«Злочин і кара» Відеоролики
«Правила безпеки в побуті» 1г.
8 Сюжетно- рольова гра
«Мої обов`язки в родині» Сімейна скринька
(з досвіду родинного виховання)
«Бабусині таємниці» 1г.
9 Проект-фоторепортаж
«Екологічні проблеми Маріуполя» Проект
«Шкільний майданчик» 1г

Навчальний план
з формування рівня вихованості учнів через співпрацю з батьками
(для класних керівників 5-9 класів)
5 клас
№
n/n Робота
з учнями Основні
завдання та напрямки Вимоги
учня Робота
з батьками
1 Конкурс „Роде мій” Соціальний напрямок
(ціннісне ставлення до людей)
з метою розвитку теплих відношень, поваги до членів родини -знає історію свого роду
- вміє поважати своїх батьків
-вміє малювати родове дерево Батьківська майстерня «Давайте
познайомимось»
2 Тренінг
«Секрети нашої
пам`яті» Пізнавальний напрямок
з метою розвитку і підвищення рівня знань,умінь і навичок учнів класу уміє ставитися відповідально до своїх обов`язків
-вміє виконувати творчу роботу
Ярмарок порад
«Як розвивати пам`ять?»
3 Змагання «Хто краще?»
Колективне вивчення
Державного гімну України Патріотичний напрямок
з метою виховання поваги ,любові до рідної землі,підвищити патріотичну свідомість -знає українські традиції
-усвідомлює риси національної свідомості
-знає Державний гімн України Клуб «Родинні
традиціі»
4 Вікторина
«Дружба і її значення у житті» Морально-виховний
напрямок
з метою розширення і поглиблення діяльності учнів, розвитку інтелекту, почуттів, волі -аналізує моральні поняття
-має бажання бути хорошим другом
-вміє розрізняти добрі й погані вчинки людей Круглий стіл
«Моя сім`я»
5 Творчі проекти
«Здорова людина це…» Здоров`язберігаючий напрямок
з метою зміцнювання здоров`я дітей -бережно ставиться до власного здоров`я
-знає про здоровий спосіб життя
-знає шкідливі звички Конкурс
«Тато, мама, я -
щаслива сім`я»
6 Виставка -ярмарок
«Ми -люди творчі» Естетично-художній
напрямок
з метою виховання естетичного смаку, здатності оцінювати і розуміти прекрасне -вміє виконувати творчу роботу
-дотримується правил роботи в групі
-розуміє прекрасне Виставка - концерт для батьків (твори, колективна творчість, фото)
7 Інтелектуально-творча гра
«Права дитини» Правовий напрямок
з метою формування правових ідей ,почуттів,
переконань у правосвідомості -знає свої права й обов`язки
-розрізняє правові цінності
-розуміє необхідність принципів законності Дискусія
«Правові знання та їх значення в житті родини»
8 День співпраці
(трудові десанти) Суспільно-трудовий
напрямок
з метою прищеплювання любові до праці -розуміє важливість трудових традицій
-вміє допомагати батькам у домашній справі
-характеризує якість праці День добрих справ (спільна трудова діяльність батьків і дітей)
9 Бліц-опрос
«Як ми відпочиваємо?» Еколого-натуралістичний напрямок
з метою виховання у дітей бережливого ставлення до природи -має відповідальність за природу як за національне багатство
-усвідомлює себе частиною природи Ринг ідей
«Плани на літо»
6 клас
№
n/n Робота
з учнями Основні
завдання та напрямки Вимоги
учня Робота
з батьками
1 Фотовиставка
«У колі сім`ї» Соціальний напрямок
(ціннісне ставлення до людей)
з метою розвитку теплих відношень,поваги до членів родини -вміє піклуватись про всіх членів сім`ї
- вміє поважати своїх батьків
-знає історію свого роду
-дотримується правил роботи в групі Конкурс серед родин
«З історії роду»(оповідання, фотодобірки)
2 Дискусія
«Що мені заважає
вчитися?» Пізнавальний напрямок
з метою розвитку й підвищенням рівня знань,умінь і навичок учнів класу -дотримується правил поведінки в школі «Відверта розмова» для батьків,які мають проблеми з дітьми
3 Круглий стіл
«Я і Україна» Патріотичний напрямок
з метою виховання поваги ,любові до рідної землі,підвищення патріотичної свідомості -знає і цінує українські традиції
-цінує рідну країну
-розповідає про традиції і звичаї українців Розмова –зустріч
«Звичаї і традиції в житті українців»
4 Iгрова програма
«Добрі справи прикрашають людину» Морально-виховний
напрямок
з метою розвитку емоцій, почуттів -виконує загальні правила поведінки
-розпізнає добро та зло
-уміє ставитися відповідально до своїх обов`язків Тренінг-дослідження
«Риси характеру моєї дитини»
5 Брейн-ринг
«Здоров`я і шкідливі звички» Здоров`язберігаючий напрямок
з метою зміцнення здоров`я дітей -виконує санітарно-гігієнічні навички
-знає шкідливі звички Ярмарок порад для батьків
«Як виховати здорову дитину»
6 Скарбниця ідей
«Музика –це моє життя» Естетично-художній
напрямок
з метою розвитку творчих здібностей дітей у різних галузях мистецтва -вміє розпізнавати особливість музичних стилів
-знає видатних людей мистецтва
-вміє обгрунтовувати емоційний вплив музики на людину Музичний конкурс
«Співаємо разом»
7 Реаліті-шоу
«Маленьке порушення веде до великого злочину» Правовий напрямок
з метою попередити правопорушення і негативні звички -дотримується поваги до чинних законів і норм права
-знає свої права та обов`язки
-знає «покарання» за порушення правових норм Диспут
«Права та обов`язки
дітей і батьків»
8 Виставка саморобок
«Умілі руки» Суспільно-трудовий
напрямок
з метою вироблення свідомого ставлення до праці як вищої цінності людини й суспільства -усвідомлює трудові завдання
-характеризує якість праці
-уміє виготувляти
саморобки Весняний ярмарок
«Ой, млинці мої,
млинці»
9 Мозковий штурм
«Як поводитися на природі» Еколого-натуралістичний напрямок
з метою формування екологічної культури й усвідомлення себе часткою природи -розуміє естетичну цінність природи
-знає що завдає шкоду природі
-вміє відпочивати за правилами на природі Похід-екскурсія «На
природу всією сім`єю»
7 клас
№
n/n Робота
з учнями Основні
завдання та напрямки Вимоги
учня Робота
з батьками
1 Конференція
«Хочеш бути громадянином країни,навчись бути громадянином школи» Соціальний напрямок
(ціннісне ставлення до людей)
з метою виховання
розвиненої особистості -має уявлення про поняття «громадянин»
-дотримується правил школяра
-виконує спільне доручення Круглий стіл батьків і дітей «Я –громадянин»
2 Iгрова программа
«Мій перший мільйон» Пізнавальний напрямок
з метою відпрацювання прийомів активного слухання,прийняття спільного рішення,узгодження різних поглядів -пояснює економ.
терміни
-виконує рахунок заощаджень
-аналізує особисті витрати Тренінг
«Шлях до успіху»
3 Година спілкування «Я
пишаюсь,що я-українець!» Патріотичний напрямок
з метою виховання поваги ,любові до рідної землі,підвищити патріотичну свідомість -застосовує знання про український фольклор
-усвідомлює риси національної свідомості Музичний ранок
« У серці Україна»
4 Ділова гра «Що таке справжня дружба» Морально-виховний
напрямок
з метою розширювання,
поглиблення знань дітей про моральні норми і правила культурної поведінки -користується правилами спілкування
- вміє дискутувати
-аналізує особливості рис характеру
-має уявлення про позитивне спілкування Тренінг «Зазирни в себе,або Моє дзеркало»
5 Творчі проекти
«Улюблений вид спорту» Здоров`язберігаючий напрямок
з метою забезпечення повноцінного розвитку дітей -вміє формувати особисту думку
-має уявлення про світ спорту Гра-змагання
«Моя спортивна сім`я»
6 Усний журнал «Мова нашого народу» Естетично-художній
напрямок
з метою розвитка творчих художніх здібностей дітей в різних галузях мистецтв -усвідомлює красу рідної мови
-пояснює значення мови для розвитку нації
-виконує творчі завдання Пісенний конкурс «Нотний рушник»
7 Тренінг «Профілактика правопорушень» Правовий напрямок
з метою знизити рівень правопорушень і негативних звичок -визначає сутність поняття «патріотизм»
-усвідомлює обов`язки юного громадянина КВК
«Ми і закон»
8 Бліц –опрос
«Чия праця потрібніша?» Суспільно-трудовий
напрямок
з метою розвитку практичного мислення,працьовитості -усвідомлює значення праці
-характеризує якість праці Ярмарок професій
«Моє покликання»
9 Творча пошуково-дослідницька справа
«Складання Червоної книги рідного краю» Еколого-натуралістичний напрямок
з метою виховання в дітей бережливого ставлення до природи -характеризує світ природи
-аналізує екологічні проблеми України та світу Зліт природознавців «Земля- наш рідний дім»
8 клас
№
n/n Робота
з учнями Основні
завдання та напрямки Вимоги
учня Робота
з батьками
1 Лекторій
«Що таке толерантність?» Соціальний напрямок
(ціннісне ставлення до людей)
з метою виховання
розвиненої особистості -визначає сутність поняття «толерантність»
-аналізує особисті риси характеру
-дотримується правил роботи в групі
Діалог
«Толерантне спілкування з людьми»
2 Ділова гра «Як би я був учителем…» Пізнавальний напрямок
з метою відпрацювання прийомів активного слухання,прийняття спільного рішення,узгодження різних поглядів -знає про сутність і форми відображення дійсності
- вміє розрізняти прекрасне від потворного Брейн-ринг із батьками «Змагаються тільки знавці»
3 Iнтелектуальна творчо-пошукова гра «Обрядовість Українців» Патріотичний напрямок
з метою виховання в учнів любові до свого народу,звичаїв,традицій -знає і цінує українські традиції
-цінує рідну країну
-розповідає про традиції і звичаї українців Виставка «Родинні
реліквії»(народний одяг,традиційні страви, зразки народної мудрості)
4 Ринг ідей
«Знайди заняття для душі» Морально-виховний
напрямок
з метою розширення,
поглиблення знань дітей про моральні норми й правила культурної поведінки -знає свої здібності та таланти
-аналізує моральні поняття
-вміє справедливо оцінювати свої дії
-поширює свої знання про улюблену справу Розмова –зустріч
із батьками « Здібності моєї дитини»
5 Мозковий штурм
«Комп`ютер-товариш -чи ворог?» Здоров`язберігаючий напрямок
з метою забезпечення повноцінного розвитку дітей знає про здоровий спосіб життя
-знає шкідливі звички
-розуміє вплив технічних приладів на здоров`я людини
-виконує комплекс вправ для зміцнення здоров`я Тренінг
«Шкідливі звички»
6 Рольова гра «Учимося спілкуватися» Естетично-художній
напрямок
із метою розвитку художньо-естетичних здібностей дітей -вміє спілкуватися з
дорослими
-справедливо оцінює свої дії та дії друзів
Спільне чаювання з батьками
«Біля самовару…»
7 Дискусія
«Відповідальність за злочин» Правовий напрямок
з метою виховувати правову поведінку,,тобто житии,керуючись правовими переконаннями.
-усвідомлює обов`язки юного громадянина
-розрізняє правові норми
-дотримується поваги до законів і норм права
Диспут
«Права та обов`язки
дітей і батьків»
8 Ток-шоу «Здібності людини та її професія» Суспільно-трудовий
напрямок
з метою розвитку практичного мислення -уміє конролювати поведінку
-готує дітей до подальшого самостійного життя, вибору професії
-цінує різні професії Ярмарок рофесій батьків «Усі професії
важливі,вибирай до душі»
9 Літературне читання «Довкілля й
поезія» Еколого-натуралістичний напрямок
з метою формування відповідального ставлення до
навколишнього природного середовища - аналізує екологічні проблеми Маріуполя
-розуміє естетичну цінність природи
-відповідально ставиться до
природи
-прагне берегти, примножувати природу Колективна справа батьків і дітей «Парад квітів біля школи»
9 клас
№
n/n Робота
з учнями Основні
завдання та напрямки Вимоги
учня Робота
з батьками
1 Шефська допомога «Від серця до серця» Соціальний напрямок
(ціннісне ставлення до людей) -знає поняття «милосердя,толерантність»
-уміє толерантно ставитися до однолітків,які потребують допомоги,до людей із вадами здоров`я Родинна гра-свято
«Я знаю і розумію свою дитину»
2 Усний журнал
«Донеччино моя!
Моя ти Батьківщино!» Пізнавальний напрямок
з метою розвитку й підвищенням рівня знань,умінь і навичок учнів класу -знає основні історичні пам`ятки Донеччини,їх історію
-уміють стисло розповідати про історичні пам`ятки рідного краю Педагогічні читання
«Психологія спілкування з дітьми»
3 Випуск буклетів
«Вони прославили наш край» Патріотичний напрямок
з метою виховування в учнів любові до свого народу,звичаїв,традицій -знають відомі постаті Донеччини,які прославили свій край
-аналізує життя та досягнення видатних особистостей Вечір великої родини «Свята нашої
родини»
4 Круглий стіл
«Про дівочу гордість і чоловічу гідність» Морально-виховний
напрямок
з метою
поглиблення знань дітей про моральні норми і правила культурної поведінки -уміє чемно поводитись з однолітками протилежної статі
-розуміє поняття «гендерність», «гендерне виховання» Тренінг
«Виховуємо Людину»
5 Брейн-ринг
«Молодь за здоровий спосіб життя» Здоров`язберігаючий напрямок
із метою зміцнення здоров`я дітей -уміє надати первинну медичну допомогу
-розуміє основні правила санітарії та гігієни Туристичний похід
(спільний похід з батьками та дітьми)
6 Тематичний вечір
«Андріївські вечорниці» Естетично-художній
напрямок
з метою розвитку художньо-естетичних здібностей дітей -знає традиційний народний обряд вечорниць,народні пісні,усмішки
-знає і цінує українські традиції Година мистецтва
(творчі досягнення
учнів)
«У світі прекрасного»
7 Диспут
«Злочин і кара» Правовий напрямок
з метою формування правових ідей ,
переконань у дитячій правосвідомості -розрізняє правові цінності
-характеризує принципи законності,розуміє про необхідність їх дотримання Відеоролики
«Правила безпеки в побуті»
8 Сюжетно- рольова гра
«Мої обов`язки в родині» Суспільно-трудовий
напрямок
з метою розвитку практичного мислення,працьовитості -знає свої обов`язки в родині
-уміє творчо мислити,працюватив колективі Сімейна скринька
(з досвіду родинного виховання)
«Бабусині таємниці»
9 Проект-фоторепортаж
«Екологічні проблеми Маріуполя» Еколого-натуралістичний напрямок
з метою формування відповідального ставлення до
навколишнього середовища -знає екологічні проблеми Маріуполя
-володіє інформацією про забрудненість повітря через викиди заводів
-розуміє естетичну цінність природи Проект
«Шкільний майданчик»


Додаток №2
Тематичне планування
за напрямками
з формування рівня вихованості
Соціальний напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас Гра «Малюємо дерево роду» Батьківська майстерня «Давайте
познайомимось»
6клас Фотовиставка «У колі сім`ї» Конкурс родин
«З історії роду»(оповідання, фото добірки)
7клас Конференція
«Хочеш бути громадянином країни,навчись бути громадянином школи» Круглий стіл батьків і дітей «Я –громадянин»
8клас Лекторій
«Що таке толерантність?» Діалог
«Толерантне спілкування з людьми»
9клас
Шефська допомога « Від серця до серця» Родинна гра-свято
«Я знаю і розумію свою дитину»
Пізнавальний напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас Тренінг«Секрети нашої
пам`яті» Ярмарок порад
«Як розвивати пам`ять?»
6клас Дискусія
«Що мені заважає
вчитися?» «Відверта розмова» для батьків,які мають проблеми з дітьми
7клас Iгрова программа
«Мій перший мільйон» Тренінг
«Шлях до успіху»
8клас Ділова гра «Як би я був учителем…» Брейн-ринг із батьками «Змагаються тільки знавці »

9клас Усний журнал
«Донеччино моя!
Моя ти Батьківщино!» Педагогічні читання
«Психологія спілкування з дітьми»
Патріотичний напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас Змагання «Хто краще?»
Колективне вивчення
Державного гімну України Клуб «Родинні
традиціі»
6клас Круглий стіл
«Я і Україна» Розмова –зустріч
«Звичаї і традиції в житті українців»
7клас Година спілкування «Я
пишаюсь,що я-українець!» Музичний ранок
« У серці Україна»
8клас Iнтелектуальна творчо-пошукова гра «Обрядовість Українців» Виставка «Родинні
реліквії»(народний одяг, традиційні страви,зразки народної мудрості)

9клас Випуск та захист буклетів
«Вони прославили наш край» Вечір великої родини «Свята нашої родини»
Морально-виховний напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас Вікторина
«Дружба і її значення у житті» Круглий стіл
«Моя сім`я»
6клас Iгрова програма
«Добрі справи прикрашають людину» Тренінг-дослідження
«Риси характеру моєї дитини»
7клас Ділова гра «Що таке справжня дружба» Тренінг «Зазирни в себе,або Моє дзеркало»
8клас Ринг ідей
«Знайди заняття для душі» Розмова –зустріч
із батьками « Здібності моєї дитини»
9клас Круглий стіл «Про дівочу гордість і чоловічу гідність» Тренінг
«Виховуємо Людину»
Здоров`язберігаючий напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас Творчі проекти
«Здорова людина це…» Конкурс
«Тато,мама,я-
щаслива сім`я»
6клас Брейн-ринг
«Здоров`я і шкідливі звички» Ярмарок порад для батьків
«Як виховати здорову дитину»
7клас Творчі проекти
«Улюблений вид спорту» Гра-змагання
«Моя спортивна сім`я»
8клас Мозковий штурм
«Комп`ютер-товариш -чи ворог?» Тренінг
«Шкідливі звички»

9клас Брейн-ринг
«Молодь за здоровий спосіб життя» Туристичний похід
(спільний похід з батьками та дітьми)
Естетично-художній напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас Виставка -ярмарок
«Ми -люди творчі» Виставки для батьків успіхів
дітей(твори, колективна творчість, фото)
6клас Скарбниця ідей
«Музика –це моє життя» Музичний конкурс
«Співаємо разом»
7клас Усний журнал «Мова нашого народу» Пісенний конкурс «Нотний рушник»
8клас Рольова гра «Учимося спілкуватися» Спільне чаювання з батьками
«Біля самовару…»
9клас Тематичний вечір
«Андріївські вечорниці» Година мистецтва
(творчі досягнення
учнів)
Правовий напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас
Інтелектуально-творча гра
«Права дитини» Дискусія
«Правові знання та їх значення в житті родини»
6клас
Реаліті-шоу
«Маленьке порушення веде до великого злочину» Диспут
«Права та обов`язки
дітей і батьків»
7клас
Тренінг «Профілактика правопорушень» КВК
«Ми і закон»
8клас Дискусія
«Відповідальність за злочин» Диспут
«Права та обов`язки
дітей і батьків»

9клас Диспут
«Злочин і кара» Відеоролики
«Правила безпеки в побуті»
Суспільно-трудовий напрямок
клас Тематичні заходи для дітей Тематичні заходи для батьків
5клас
День співпраці
(трудові десанти) День добрих справ (спільна трудова діяльність педагога,батьків, дітей)
6клас
Виставка саморобок
«Умілі руки» Весняний ярмарок
«Ой, млинці мої,
млинці»
7клас
Бліц –опрос
«Чия праця потрібніша?» Ярмарок професій
«Моє покликання»
8клас Ток-шоу «Здібності людини і її професія» Ярмарок професій батьків
«Усі професії
важливі,вибирай до душі»

9клас Сюжетно- рольова гра
«Мої обов`язки в родині» Сімейна скринька
(з досвіду родинного виховання)
Еколого-натуралістичний напрямок
клас Тематичні заходи для дітей
Тематичні заходи для батьків
5клас
Бліц-опрос
«Як ми відпочиваємо?» Ринг ідей
«Плани на літо»
6клас
Мозковий штурм
«Як поводитися на природі» Похід-екскурсія «На природу
всією сім`єю»
7клас
Творча пошуково-дослідницька справа
«Складання Червоної книги рідного краю» Зліт природознавців «Земля- наш рідний дім»
8клас Літературне читання «Довкілля й
поезія» Колективна справа батьків і дітей «Парад квітів біля школи»

9клас Проект-фоторепортаж
«Екологічні проблеми Маріуполя» Проект
«Шкільний майданчик»

Додаток № 3
Анкета
визначення рівня вихованості для 5-12-х класів
(понятійний рівень)
Назвати права громадян України.
Назвати обов'язки громадян України.
Праця в житті людини.
Праця у вашому теперішньому житті.
Екологічна культура - це ....
Ваше ставлення до державного і особистого майна.
Назвати принципи загальнолюдської моралі.
Які традиції та культурні цінності народів, що населяють Україну, визнаєте.
Які досягнення в галузі культури у повсякденному житті ви знаєте?
Які позакласні заходи у вашій школі проводилися?
Які фізкультурно-оздоровчі заходи проводилися у вашій школі.
Що ви знаєте про шкільну олімпіаду-спартакіаду.
9.Дайте характеристику учням нашої школи.
10. Які вчителі нашої школи:
а) відчувають особистість учня;
б) поважають особистість учня;
в) зважають на інтереси учнів;
г) ігнорують прагнення та інтереси учнів;
д)бувають різними: добрими і сердитими, справедливими і несправедливими;
е) частіше бувають негативними , ніж позитивними;
є) не відчувають потреб та інтересів учнів.
11. Яка ваша сім'я.
а) дружня, усі поважають один одного;
б) мене цілком розуміють;
в) зважають на мої інтереси;
г) мене зовсім не розуміють.
д) у моїй родині бувають і позитивні негативні моменти;
е) я нічого не хочу змінювати у своїй родині;
є) я б багато чого змінив у стосунках із моїми ближніми.

Додаток №4
Рівень вихованості учнів
Показники вихованості Ознаки прояву вихованості
Яскраво проявляються
(5) Проявляються
(4) Слабо проявляються (3) Не проявляються
(2)
1 2 3 4 5
Доброта, чуйність Добрий, турботливий, охоче допомагає всім, хто потребує його допомоги, організовує на добрі справи товаришів Сам добрий, чуйний, завжди допоможе в скрутну хвилину, але інших на добрі справи не мобілізує Допомагає іншим, якщо доручає вчитель або колектив Недоброзичливий, грубий з товаришами
Чесність і правдивість Вірний своєму слову: правдивий з учителями, товаришами, добровільно признається в своїх вчинках і того ж вимагає від інших Вірний своєму слову, правдивий з учителями і товаришами, зізнається у своїх проступках, але не вимагає чесності від інших. Не завжди виконує обіцянки, не відразу зізнається в своїх проступках, а лише після засудження старшими, товаришами Часто не щирий, обманює товаришів, вчителів.
Простота і скромність Простий і скромний, схвалює ці якості у інших. Сам простий і скромний, але не цікавиться,чи мають ці якості інші. Простий і скромний в присутності старших і педагогів. Тримається зверхньо, зневажливо ставиться до товаришів.
Ставлення до оточуючих Ввічливий, з повагою ставиться до всіх вчителів, сторонніх людей, однокласників (вітається, поступається місцем, пропускає вперед себе старших, дівчаток, молодших). Дотримується правил етикету, християнської моралі. Ввічливий, з повагою ставиться до своїх вчителів, товаришів, батьків однокласників,, але ігнорує інших педагогів та сторонніх. Не завжди дотримується правил етикету та християнської моралі. Проявляє ввічливість лише за умови постійного нагадування та контролю з боку дорослих. Не завжди дотримується принципу загальнолюдської моралі в спілкуванні з товаришами, часто не дотримується правил етикету. У розв’язанні стосунків між товаришами дозволяє собі фізичне приниження інших. Відливий лише по відношенню до знайомих людей. У спілкуванні з товаришами допускає вживання ненормативної лексики. Часто є ініціатором бійки. Вітається лише у відповідь. Заходячи в приміщення не знімає шапки.
Дисциплінованість Зразково поводиться, самостійно дотримується правил Добре поводиться ,незалежно від наявності чи відсутності контролю, але не вимагає хорошої поведінки від інших. Дотримується правил поведінки при умові вимогливості й контролю з боку дорослих і товаришів. І при наявності вимог з боку педагогів і товаришів порушує дисципліну, слабо реагує на зауваження
Обов’язок і відповідальність Виконує громадські доручення охоче, відповідально і з бажанням, вимагає такого ж ставлення і від інших. Береже шкільне майно, прагне побудити до цього інших. Виконує громадські доручення охоче, відповідально, але не вимагає цього від інших Неохоче виконує доручення, а тільки при умові контролю з боку вчителів та товаришів. Ухиляється від доручень, безвідповідальний.
Бережливість Береже шкільне майно, прагне побудити до цього інших. Сам бережливий, але не цікавиться. чи бережливий товариш. Проявляє бережливість, якщо відчуває контроль з боку вчителів і старших вчителів. Не бережливий, псує шкільне майно і лагодить його тільки після настійливих вимог.
Відповідальне ставлення до навчання Вчиться в повну силу, проявляє інтерес до знань, працелюбивий і старанний, досягає хороших результатів в навчанні, сам охоче допомагає товаришам Учиться в повну силу, проявляє інтерес до знань, добре вчиться сам, але товаришам допомагає лише тоді, коли доручають або просять. Вчиться не в повну міру сил, не проявляє інтересу до навчання й старанності, вимагає постійного контролю, байдужий до навчання товаришів. Незважаючи на контроль не проявляє інтересу до учіння і старанності, вчиться погано.
Колективізм і товариськість Товариський, поважає інтерес колективу, сам охоче відгукується на прохання товаришів, організовує корисні справи колективу. Товариський, рахується з інтересами колективу, охоче виконує доручення, але сам не організовує корисні справи колективу Не дуже товариський, відгукується на прохання товаришів, але в справах колективу бере участь неохоче. Нетовариський, егоїстичний
Ставлення до суспільно-корисної праці (працьовитість) Розуміє суспільну цінність праці, проявляє інтерес до неї, добросовісно відноситься до самообслуговування та інших видів праці, уміло організовує працю інших. Розуміє сумлінну цінність праці, сам проявляє інтерес, добросовісне ставлення до праці, але інших на суспільно-корисну працю не організовує і не злучає Працюює при наявності змагань, вимогливості і контролю з боку педагогів і товаришів. Не любить працю, прагне ухилятись від неї, навіть при наявності вимог і контролю.
Соціальна активність Регулярно читає газети, слухає передачі радіо і телебачення, політично добре усвідомлений, активний в суспільній діяльності. Регулярно читає газети, слухає передачі по радіо і телебаченню, політично добре проінформований. Виконує громадські доручення охоче, відповідально, але не вимагає цього від інших. Політично недостатньо освідомленний, не регулярно читає газети, вимагає постійного стимулювання з боку громадської думки старших. Політично мало свідомий, рідко читає газети, навіть якщо цього вимагають старші.

Додаток №5
АНКЕТА
ДЛЯ ВИЯВЛЕННЯ ЗАГАЛЬНОГО РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ
1.  Як Ви ставитеся до доручень батьків?
а)   постійно їх не виконую і не слухаю;
б)   часто їх не слухаю і не виконую;
в)   не завжди виконую, але слухаю;г)завжди виконую і слухаю.
2.   Поведінка вдома:
а)   завжди веду себе погано;
б)   часто веду себе погано і не реагую на зауваження;
в)   веду себе по-різному, але на зауваження реагую;г)завжди веду себе добре.
3.   Які почуття виявляєте Ви у ставленні до батьків, близьких, учителів?
а) постійно виявляю невдоволення; коли отримаю зауваження, грублю увідповідь;
б)  часто виявляю грубість, егоїзм, черствість;в)не завжди буваю добрим;
г)ставлюся до батьків, близьких, учителів із повагою.
4.   Ставлення до праці:
а)   постійно ухиляюсь від праці, лінивий;
б)   часто ухиляюсь від праці, працюю тільки під контролем;
в)   не завжди допомагаю в роботі, роблю тільки те, що попросять;
г)   люблю працю, постійно допомагаю старшим.
5.   Рівень простоти, скромності:
а)   хвалько, зарозумілий;
б)  часто виявляю зарозумілість, хвалькуватість;
в)   іноді виявляю хвалькуватість і зарозумілість;г)завжди простий і скромний.
6.   Чи виявляєте Ви критичність у ставленні до інших?а)не критикую, підлаштовуюсь під думку інших;
б)   дуже рідко висловлюю свої думки, критичні погляди;
в)   критикую, але не завжди правильно й тактовно;
г)критикую погляди й поведінку інших, але тактовно і розумно.
7.   Чи виявляєте Ви при цьому самокритичність?
а)   не сприймаю критики, на зауваження реагую грубо;
б)   не сприймаю критики, на зауваження не реагую;
в)   не завжди самокритичний, не завжди виправляюсь після зауваження;г)я самокритичний, поважаю критику, намагаюся врахувати критичні зауваження.
8.   Як Ви ставитеся до навчання вдома?
а)   невідповідальний у навчанні, удома уроки не готую, до школи ходити  не хочу;
б)   безвідповідально ставлюся до навчання, учу уроки тільки під наглядом        батьків;
в)   домашні завдання готую завжди добросовісно;г)свідомо й відповідально ставлюся до навчання.
9.   Як Ви ставитеся до доручень?
а)   не люблю суспільної праці і не виконую її;
б)   до громадських доручень ставлюсь частіше безвідповідально, потребую    контролю;
в)   не дуже люблю виконувати громадські  доручення;                       
г)залюбки виконую громадські доручення.
10. Як Ви ставитеся до товаришів по творчому об'єднанні?
а) я не люблю навчатись в БДЮТ.
б)  я не цікавлюся життям позашкільної установи.
в)  я люблю навчатись в БДЮТ. але не завжди підкріплюю цю любов добрими справами;
г) я люблю навчатись в БДЮТ,   намагаюся завжди підкріплювати свою любов добрими справами.
  
Оцінювання анкети: а = 2 бали; б=1 бал; в = +1 бал; г = + 2 бали.
Високий рівень — 16—20 балів (1,6—2).
Достатній рівень — 12—15 балів (1,2—1,5).
Середній рівень — 8—11 балів (0,8—1,1)
Низький рівень — 0—7 балів (0—0,7).

Додаток №6
Анкета для визначення рівня вихованості учня
1. Обов’язковість і відповідальність
1. Вважаю для себе важливим добиватися, щоб колектив мого класу працював краще 4 3 2 1 0
2. Вношу пропозиції по удосконаленні роботи класу 4 3 2 1 0
3. Самостійно організую окремі заходи в класі 4 3 2 1 0
4. Беру участь у підведенні підсумків роботи класу, у визначенні найближчих завдань 4 3 2 1 0
2. Бережливість
1. Акуратно користуюся бібліотечними книгами 4 3 2 1 0
2. Обережно відношусь до шкільних меблів 4 3 2 1 0
3. Обережно відношусь до свого одягу 4 3 2 1 0
4. Економлю природні ресурси (електроенергію, воду, папір) 4 3 2 1 0
3.Дисципліна
1. Знаю і виконую Правила для учнів 4 3 2 1 0
2. Завжди уважний на уроках, не заважаю слухати іншим пояснення вчителя 4 3 2 1 0
3. Беру участь у позакласних заходах, які проводяться у класі, школі 4 3 2 1 0
4. Розумію свою відповідальність за результати роботи класного колективу 4 3 2 1 0
4.Ставлення до навчання
1. Приходжу до школи з виконаним домашнім завданням 4 3 2 1 0
2. При підготовці домашнього завдання намагаюся не просити допомоги дорослих 4 3 2 1 0
3. Використовую додаткову літературу ( користуюсь Інтернетом) 4 3 2 1 0
4. Акуратний, гарний виконавець, точний 4 3 2 1 0
5.Ставлення до праці
1. Своєчасно та точно виконую доручені мені завдання 4 3 2 1 0
2. Беру участь у трудових рейдах (прибирання класу, території школи) 4 3 2 1 0
3. Виконую трудові доручення батьків 4 3 2 1 0
4. Добровільно виконую всі доручення 4 3 2 1 0
6.Доброта та чуйність
1. Намагаюсь допомогти іншим учням, а також молодшим у вирішенні труднощів, які виникають перед ними 4 3 2 1 0
2. Ввічливий із дорослими, уступаю місце старшим 4 3 2 1 0
3. Не реагую на випадкові зіткнення у шкільних коридорах, допомагаю молодшим 4 3 2 1 0
4. До мене завжди можна звернутися за допомогою 4 3 2 1 0
7.Чесність та справедливість
1. Вважаю, що необхідно відповідати за свої вчинки 4 3 2 1 0
2. Чесно зізнаюся, якщо щось накоїв 4 3 2 1 0
3. Осуджую свого товариша, якщо він розповів дорослому про вчинок товариша без його присутності при розмові 4 3 2 1 0
4. Відкрито и сміливо висловлюю свою думку перед любим колективом 4 3 2 1 0
8.Простота та скромність
1. Говорячи про свої успіхи, не забуваю про успіхи товаришів 4 3 2 1 0
2. Розумію, що людину поважають не за гроші 4 3 2 1 0
3. Інколи люблю похвалитися 4 3 2 1 0
4. Можу дружити з дівчатами та хлопцями іншої національності 4 3 2 1 0
9.Культура спілкування
1. Відвідую музеї, виставки, театри не рідше одного разу на місяць 4 3 2 1 0
2. Серед телевізійних передач дивлюсь навчальні, пізнавальні фільми. Слухаю не тільки сучасну музику, а і класичну 4 3 2 1 0
3. Слідкую за своєю мовою, не допускаю, щоб у моїй присутності говорили грубо, некоректно, нецензурно 4 3 2 1 0
4. Дотримуюся правил у громадських місцях (у тому числі у транспорті) 4 3 2 1 0
10.Колективізм, почуття товаристськості
1. Задоволений відношення моїх товаришів до учнів інших класів 4 3 2 1 0
2. Готовий відстоювати інтереси всього колективу школи у інших колективах та громадських організаціях 4 3 2 1 0
3. Готовий допомогти своїм однокласникам виконати домашнє завдання або доручення дорослих 4 3 2 1 0
4. Готовий відповісти за результати своєї роботи та результати роботи своїх товаришів 4 3 2 1 0
Методика опрацювання анкети по визначенню рівня вихованості учня
Завдання учням: прочитати питання анкети та дати відповідь, довго не задумуючись, оцінюючи себе по 5- бальній шкалі (розшифровка дається на дошці) :
0 - завжди ні або ніколи
1 - дуже рідко, частіше випадково
2 - частіше ні, ніж так, інколи згадую
3 - частіше так, ніж ні, інколи забуваю
4 - завжди так, постійно.
Результати одного пункту додаються і діляться на 16 (максимальна кількість балів)
Наприклад, ( 3+4+3+4)/16=
Потім додаються показники по всім пунктам та діляться на 10
(1+0.9+0.7+0.6+0.5+1+1+1+0.2+0.5)/10=
До 0,5 – низький рівень вихованості
0,6 – рівень вихованості нижче середнього
0,7 – 0,8 – середній рівень вихованості
До 0,9 рівень вихованості вище середнього
1 – високий рівень вихованості
Потім складаються показники кожного учня і діляться на кількість учнів: отримуємо рівень вихованості класу (від учнів).
Класний керівник оцінює учнів без допоміжних питань по10 пунктам по 5-бальній шкалі.
Так само оцінюють батьки.
Потім показники порівнюються і робляться висновки.
Низький рівень – слабка, нестійка позитивна поведінка, яка регулюється в основному вимогами дорослих та іншими зовнішніми стимулами та збудниками, самоорганізації і саморегуляції ситуативні.
Середній рівень – властива самостійність, прояви самоорганізації і саморегуляції, відсутня громадська позиція.
Достатній рівень – позитивна самостійність у діяльності, громадська позиція ситуативна.
Високий рівень – стійка і позитивна самостійність у діяльності та поведінці, проявляється активна громадська та громадянська позиція.
Додаток №9
Тест для батьків
«Результати виховання культури поведінки у дитини в сім`ї»
Батьки мають обвести крукжочком відповідний варіант та підрахувати отримані бали
Якості, власні моєї дитині Завжди Інколи Ніколи
Тактовність 3 1 0
Наявність гарних манер 3 1 0
Уявлення про основні правила етикету 3 1 0
Грубість 0 1 3
Вживає «сленгові» слова 0 2 3
Говорить нерозбірливо 0 2 3
Вміє ввічливо вести полемику 3 1 0
Калічить та перекручує слова 0 1 3
Має здорове почуття гумору 2 1 0
Охайна 3 1 0
Дотримується культури рухів та жестів 3 1 0
Одягається зі смаком 3 2 0
Прагне наслідувати зовнішність друзів 0 1 2
Дотримується порядку у власній кімнаті (куточку) 3 1 0
Належно поводить себе за столом 3 1 0
Прислухається до батьків 3 1 0
Вживає ввічливі слова, спілкуючись з людьми 2 1 0
Результати тесту:
45-48 балів: у вашої дитини бездогана культура поведінки. Та чи щирими були ваші відповіді?
35-44 балів: ви приділяєте належну увагу вихованню культури поведінки у дитини, тому й результат гарний.
15-24 балів: шанси вашої дитини стати культурною людиною невелики. негайно слід звернути на це увагу. Ви, певно, цілком, забули що у вас є батьківські воховні обов’язки.