Рабочая программа ко курсу Культура добрососедства

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ялтинская среднеобразовательная школа№10»
муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым
Рассмотрена
на заседании МОПр.№___от______2015
Председатель МО________Н. В. Бабкина
Согласована
Зам. Директора по УВР
__________О.Ю. Ничик _________2015 г. «Утверждаю»
Директор МКОУ « ЯСШ № 10»
________С.В. ДудушкинаПр.№____ от ______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по «Культуре добрососедства»
для 4 класса на 2015-2016 учебный год
Образовательная система «Школа России»
Программа разработана на основе примерной программы интегрированного учебного курса «Культура добрососедства», для учебных заведений Республики Крым под редакцией М.А. Араджиони, Т.Э.ЯковлевойРазработана Кантемировой С.Р.. учителем начальных классов,
2015-2016учебный год
Пояснительная записка
к программе учебного курса «Культура добрососедства»
Учебный курс «Культура добрососедства» является интегрированным: он систематизирует знания учащихся, уже полученные в ходе изучения ряда учебных предметов инвариантной части Базового учебного плана, и содержит новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми учащиеся должны в ходе изучения данного курса. При разработке курса изучен и обобщен опыт педагогов Республики Крым, полученный в процессе организации и проведения «Летних лагерей мира», «круглых столов», семинаров, конференций по вопросам мульти-культурного образования, толерантности и межэтнического взаимодействия.
Структура и содержание курса соответствуют требованиям «Государственного стандарта базового и полного общего среднего образования», и «Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учреждениях образования Республики Крым», утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Республики Крым от 25.02.2004г. №2-1.
«Культура добрососедства» является логическим продолжением региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек», утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Республики Крым от 22.08.2004 г. № 6-4.
Учебный курс «Культура добрососедства» состоит из четырёх взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-4-х классов (по 35 учебных часов ежегодно), каждая из которых имеет свое название, отражающее ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:
класс: «Я, моя семья и мои соседи»;
класс: «Место, где мы живем»;
класс: «Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»;
класс: «Гордимся Крымом»;
Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология», «Поисково-исследовательская работа». В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы. Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в каждой программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся и ведущей идеи содержательной части конкретной программы курса. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 35 учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.
Программа курса является цикличной: ряд тем в программе школы первой ступени перекликаются с темами программы для дошкольных учебных заведений «Крымский веночек». Некоторые темы программы начальной школы имеют продолжение в программе школы второй ступени и затем более глубоко рассматриваются, и резюмируются в программах для школы третьей ступени. ценностные ориентиры начального образования, конкретизирующие общие установки образования:
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры
каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
— принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
— ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
— формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
— формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
— формирование самоуважения и эмоционально - положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам
и умения адекватно их оценивать;
— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
— формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
— формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Учебный курс «Культура добрососедства» может быть введен, начиная с любого класса, как спецкурс за счет часов вариативной части учебных планов. Его преподавание может осуществляться учителями начальных классов, учителями-предметниками, школьными психологами, а также классными руководителями при условии прохождения ими соответствующей методической подготовки.
Цели и задачи учебного курса
Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Задачи курса:
—формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриота России;
—повышение социальной компетентности и ответственности молодежи за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности;
—формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решения спорных и конфликтных вопросов в соответствии с демократическими принципами и принципами «культуры мира»;
—развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции, умения продуцировать новые конструктивные идеи;
—привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;
формирование у школьников видения своего места в настоящем и будущем родного края;
подготовка учащихся к взаимодействию с окружающим миром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формирование соответствующих компетентностей;
приобщение учащихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры;
возрождение краеведческой работы в образовательных учреждениях.
Особенностями данного курса являются:
его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса;
воспитательная функция курса, ориентированная, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родномукраю и формирование личностных качеств юного крымчанина;
направленность курса на адаптацию и ориентирование учащихся на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму; акцентирование внимания учащихся на ряде не рассмотренных в содержательной части других школьных предметов проблем Крыма и его регионов;
изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках народов, проживающих в АРК;
привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;
приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
возможности трансформации данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:
единство изучения России и Крыма как субъекта России;
приоритетность воспитательных задач;
единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье;
максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;
выделение не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, направленные не только на усвоение учащимися программного минимума знаний,но и на получение прагматического опыта и впечатлений;
использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т. ч. по методикам «равный — равному» и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение детей «Культуре добрососедства» должно быть направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности; поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-
коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о культуре добрососедства, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России;
осознание ценности человеческой жизни.
Кроме того, важно также иметь в виду, что на стимуляцию познавательной деятельности и творческой активности, учащихся в учебном процессе влияет внеурочная работа, которую необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний.
Духовно-нравственное воспитание младших школьников предполагает безусловное взаимопонимание и сотрудничество с родителями детей: установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований в процессе преподавания и изучения выбранного модуля данного курса.
«ГОРДИМСЯ КРЫМОМ»
Программа учебного курса «Культура добрососедства» для 4 класса
Содержание учебного материала
Планируемые предметные результаты учащихся
Вводный урок. Ознакомление учащихся с целями, задачами и структурой программы
Иметь представление о программе «Гордимся Крымом», ее целях и задачах
Раздел «Географическая среда» (5 часов)
Географическое районирование Крыма. Крым — своеобразная лаборатория, где ведется комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение численности редких животных и растений
Знать географическое положение Крыма, иметь представление о географическом районировании полуострова и его уникальности. Уметь охарактеризовать Крым как уникальную лабораторию, где ведется комплексное изучение природы и ее охрана
Что такое «Красная книга» Крыма и зачем они нужны. Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего региона Знать названия 5-6 видов эндемиков Крыма и растений, занесенных в «Красную книгу». Иметь представление об эндемиках, экзотах и реликтах. Уметь дать характеристику некоторым эндемикам Крыма
Заповедники и заказники Крыма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма. Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад, парковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т. д.) Знать все крымские заповедники. Иметь представление об истории возникновения заповедников, заказников и музеев природы в Крыму. Уметь рассказать о значении заповедников и заказников в сохранении природы Крыма
Наш край — самый чистый и красивый.
«Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходимость поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или спортивной площадки), территории вокруг школы
Уметь поддерживать чистоту территории для учебы и отдыха, обустраивать ее
Раздел «История» (3 часа)
Какие исторические события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрутВеликого Шелкового пути. Героическая оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинскаяконференция Знать 2-3 исторических события, которые сделали Крым известным в Европе, и уметьрассказать об одном из них. Иметь представление о том, что история нашего полуострова теснейшим образом связана с мировой историей
Знаменитые личности, побывавшие в Крыму, и наши соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжалив конкретный регион или жили в Крыму. Знакомство с биографиями и деятельностью наиболее известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых илитераторов Знать имена 5-6 знаменитых личностей, приезжавших в Крым, или уроженцев полуострова и уметь рассказать о некоторых из них. Иметь представление о Крыме как уникальной творческой лаборатории, где получали вдохновение многие музыканты, поэты, писатели и художники
Наш край гостеприимный. Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона, туристические маршруты и экскурсии Знать содержание терминов «туризм», «турист», названия 3-4-х достопримечательностей Крыма и уметь рассказать о них. Иметь представление о развитии туризма в Крыму
Раздел «Традиционная и современная культура» (10 часов)
Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих памятников сегодня
Знать 1-2 памятника архитектуры в своем регионе и в Крыму и уметь рассказать о каком-либо из них или описать его. Иметь представление о богатстве и разнообразии архитектурных построек разных эпох в Крыму
Крымская кухня» — это блюда, которые любят готовить крымчане. Какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей. Какие блюда можно попробовать только в Крыму Знать названия 2-3-х блюд, которые можно попробовать только в Крыму, и уметь описать их. Уметь составить меню обычного обеда и праздничного ужина для своих гостей. Иметь представление о разнообразии блюд крымской кухни
Ремесла, прославившие Крым. Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова Знать, что такое «ремесло», «ремесленник» и уметь назвать 3-4 ремесла, которыми занимались крымчане. Иметь представление о ремесленных изделиях, вывозимых в старину из Крыма
Знаменитые ремесленники и мастера декоративно-прикладного искусства Крыма Знакомство с биографиями и работами известных ремесленников и мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной экспозицией Знать имена 1-2-х известных ремесленников или мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших или проживающих сегодня в Крыму. Уметь рассказать об их работах. Иметь представление о многообразии и необходимости различных профессий и возможности достичь высоких результатов в любой из них
Крымские сувениры Что такое «сувенир». Какиебывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своим! руками. Конкурс-игра «Какой крымский сувенир я подарю гостю из-за рубежа» Знать, что такое «сувенир». Иметь представление о разнообразии сувениров, изготовляемых в Крыму. Стараться придумать новый крымский сувенир. Уметь сделать сувенир своими руками и подарить его другу
Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном искусстве. Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в моей повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты Знать виды крымских орнаментов и уметь их охарактеризовать. Иметь представление о символике цвета в крымских орнаментах. Уметь нарисовать или придумать орнамент
Художники, которые прославили Крым.
Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму Знать фамилии не менее 3-хизвестных крымских художников; названия крымских художественных музеев и галерей. Иметь представление о художниках, прославивших красоты Крыма, и уметь назвать некоторые их произведения
История возникновения кукольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы. Современный театр кукол в Крыму
Иметь представление об истории возникновения кукольных театров и их этнических особенностях (о «вертепе», «карагезисе» и др.). Знать, что такое марионетки, перчаточные и теневые куклы, уметь назвать имена 3-4-х наиболее известных кукольных героев
Великие духом: религиозные деятели, прославившие Крым. Знакомство с жизнью религиозных деятелей, прославивших Крым Иметь представление об известных религиозных деятелях и подвижниках Крым
Раздел «Язык соседа» (4 часа)
Древние способы передачи информации.
«Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе Пергамент и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму Знать что такое «эпиграфика», «граффити», «пергамент», «летопись». Иметь представление о различных способах передачи информации и уметь рассказать о них. Иметь представление о традициях летописания в Крыму
Известные детские поэты и писатели Крыма. Поэты и писатели, прославившие Крым. Посещение литературного музея или проведение мероприятия в библиотеке. Учимся сочинять стихи и рассказы Иметь представление о творчестве известных детских поэтов и писателей. Знать наизусть 2-3 стихотворения крымских детских поэтов и уметь составлять простые рассказы или четверостишия
Поем о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма -символ автономии. Композиторы, которыми гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму Знать слова и мелодию Гимна автономии, а также не менее 2-х фольклорных произведений или песен о Крыме. Знать не менее 4-х фамилий крымских композиторов и названия некоторых их произведений
Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке
Родина и мир. Крым— наше Отечество, родная страна. Малая родина — это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир — жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры Знать и уметь использовать лексику гостеприимства не менее чем на двух национальных языках Знать отличительные особенности понятий «большая» и «малая» родина и уметь раскрыть их. Иметь представление о том, что мир там, где люди умеют договариваться, понимать друг друга, уступать
Раздел «Аксиология» (5 часов)
Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма. У каждого народа есть один дом — это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире Знать не менее 3-х фольклорных произведения о Родине и мире
Добрососедство как ценность. Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем
Знать и уметь объяснить, что такое «добрососедство» и почему нужно быть добрыми соседями. Иметь представление об опыте добрососедства в Крыму и уметь привести несколько примеров добрососедства из своего опыта или из опыта своих друзей и близких. Приводить примеры фольклорных произведений этносов Крыма, воспевающих дружеские отношения, трудолюбие, толерантность
Крымчане - радушные хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и подарки. Личностные качества гостеприимного хозяина(например: приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и т.д.).«Откроем для других наш крайродной». Игра-ярмарка Знать основные правила приема гостей в разных культурах и уметь применять их на практике. Иметь представление о необходимых личностных качествах гостеприимного хозяина и стремиться их в себе развивать
Раздел «Конфликтология» (5 часов)
«Мы» и «они» — нет «лучших» и «худших» культур, есть «другие», в чем-то непохожие на нас, люди, и этим они нам интересны Понимать, что нет «лучших» и «худших» культур, а есть «другие», в чем-то не похожие на нас, люди, но непохожесть — не повод для ссор
Конструктивное общение. Класс—маленькая модель населения Крыма. Тренинг «Рассказываем вместе» Преодолевать отчужденность в классе, развивать способность действовать по согласованию
Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела. «Праздник дружбы»
Уметь разыгрывать ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела и использовать полученные навыки в реальной жизни
Календарное планирование
учебных занятий учебного курса «Культура добрососедства»
по программе для 4-го класса «Гордимся Крымом»
№ Тема занятия Раздел программы
Дата проведения
1-2 Родина и мир. Крым– наше Отечество, родная страна. Малая родина – это дом, улица, город (поселок, село), в котором мы живем. Мир – жизнь в согласии, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры. Введение, Аксиология 3 Отношение к Родине и миру в культурах народов Крыма. У каждого народа есть один дом – это Родина. Легенды, сказки, пословицы и поговорки разных народов Крыма о Родине и о мире. Аксиология 4 «Мы» и «они» - нет «лучших» и «худших» культур, есть «другие», в чем-то непохожие на нас, и этим они нам интересны. Конфликтология5-6 Конструктивное общение. Класс-маленькая модель населения Крыма. Тренинг «Рассказываем вместе». Конфликтология7-8 Добрососедство как ценность.
Зачем нужно быть добрыми соседями. Тема добра, согласия и мира в крымском фольклоре. Исторический опыт мирного сосуществования в Крыму: изучаем и продолжаем. Аксиология 9-10 Ситуации дружбы, примирения, объединения для совместного дела. «Праздник дружбы».
Конфликтология11 Наш край – самый чистый и красивый.
«Чисто не там где убирают, а там, где не сорят»: необходимость поддержание чистоты и обустройства территории для отдыха (детской или спортивной площадки), территории вокруг школы. Географическая среда 12 Географическое районирование Крыма. Крым — своеобразная лаборатория, где ведется комплексное изучение природы, охрана естественных ресурсов, восстановление и увеличение численности редких животных и растений. Географическая среда 13 Что такое «Красная книга» России и Крыма и зачем они нужны. Характеристика терминов «эндемик», «экзот», «реликт». Редкие растения моего региона. Географическая среда 14-15 Заповедники и заказники Крыма: история их возникновения и характеристика. Их значение в охране природы Крыма.
Музеи природы в Крыму (Никитский ботанический сад, парковые зоны южнобережных дворцов, природоведческие отделы в краеведческих музеях, Музей Института биологии южных морей («Аквариум»), дельфинарии и т.д.) Географическая среда 16-17 Знакомство с наиболее известными памятниками архитектуры Крыма. Их внешний облик, назначение зданий, значимость этих памятников сегодня.
Традиционная и современная культура 18 Какие исторические события сделали Крым известным в Европе. Северный маршрут Великого Шелкового пути. Героическая оборона Севастополя в Крымскую и Великую Отечественную войны. Ялтинская конференция.
История 19 Знаменитые личности, побывавшие в Крыму и наши соотечественники, которые прославили Крым. Знакомство с биографиями и деятельностью некоторых известных исторических, общественных и культурных деятелей, ученых, поэтов и писателей, которые приезжали в конкретный регион или жили в Крыму. Знакомство с биографиями и деятельностью наиболее известных крымских исторических, общественных и культурных деятелей, ученых и литераторов.
История 20 Великие духом: религиозные деятели, прославившие Крым.
Знакомство с жизнью религиозных деятелей, прославивших Крым.
Традиционная и современная культура 21 Поём о нашей родине на разных языках. Гимн Крыма – символ автономии. Композиторы, которыми гордятся крымчане. Музыкальные произведения о Крыме и его людях. Известные фольклорные произведения народов, проживающих в Крыму.
«Язык соседа» 22 Известные детские поэты и писатели Крыма.
Поэты и писатели, прославившие Крым. Учимся сочинять стихи и рассказы.
Посещение литературного музея или проведение мероприятия в библиотеке.
«Язык соседа» 23 Художники, которые прославили Крым.
Художники, которыми гордятся крымчане, их творчество. Художественные музеи и галереи в Крыму. Традиционная и современная культура 24 Современный театр кукол в Крыму. История возникновения кукольных театров. Марионетки, перчаточные и теневые куклы. Традиционная и современная культура 25 Ремесла, прославившие Крым.
Что такое ремесло и чем занимается ремесленник. Какие ремесла были распространены в Крыму раньше. Изделия, которыми славились крымские ремесленники далеко за пределами полуострова. Традиционная и современная культура 26 Знаменитые ремесленники и мастера декоративно-прикладного искусства Крыма
Знакомство с биографиями и работами известных ремесленников и мастеров декоративно-прикладного искусства, проживавших в Крыму в старину или в настоящее время. Знакомство с мастерской, выставочным залом или музейной экспозицией.
Традиционная и современная культура 27 Древние способы передачи информации.
«Каменная летопись»: надписи на камне (эпиграфика) и на сырой глине (граффити) – это рассказы наших предков о себе. Пергамен и бумага – хранители памяти наших предков. Традиции летописания в Крыму.
«Язык соседа» 28 Орнаменты народов Крыма в декоративно-прикладном искусстве. Виды крымских орнаментов и их краткая характеристика. Цветовая гамма. Орнаменты в повседневной жизни. Учимся придумывать и рисовать орнаменты. Традиционная и современная культура 29 Наш край гостеприимный.
Что такое «туризм» и кого называют «туристом». Крым как туристический регион вчера и сегодня. Достопримечательности нашего региона, туристические маршруты и экскурсии.
История 30 Крымчане – радушные хозяева, внимательные и гостеприимные друзья. Правила приема гостей в разных культурах. Угощения и подарки. Личностные качества гостеприимного хозяина (например, приветливый, внимательный, тактичный, предупредительный, щедрый и т.д.). Аксиология 31 Принимаем гостей, приветствуя на их родном языке «Язык соседа» 32 «Крымская кухня» - это блюда, которые любят готовить крымчане. Какие блюда мы едим каждый день, чем мы угощаем гостей. Какие блюда можно попробовать только в Крыму. Традиционная и современная культура 33-34 Крымские сувениры
Что такое «сувенир». Какие бывают сувениры. Сувениры, которые можно сделать своими руками. Конкурс-тигра “Какой крымский сувенир я подарю гостю из-за рубежа”. Традиционная и современная культура 35 «Откроем для других наш край родной». Игра-ярмарка Аксиология, итоговое занятие