Технологическая карта урока по русскому языку Связь заглавия с главной мыслью. Основные признаки текста (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе по теме:
«Связь заглавия с главной мыслью. Основные признаки текста».
Сведения об авторе:
- Хамчукова Наталья Владимировна
- МКОУ СОШ №4
- Учитель начальных классов
3. Основное содержание:
Тип урока: Урок повторения и обобщения изученного.
Деятельностная цель: выявлять признаки текста, находить ошибки в содержании текста.
Образовательная цель: осознавать связь заглавия с темой и главной мыслью.
Дидактическая цель: развитие читательского умения: пользоваться приемами слушания и понимания текста во время чтения – фиксировать тему, главную мысль, ключевые слова.
Задачи урока:
- развивать умения выявлять признаки текста, находить ошибки в содержании текста;
- формировать универсальные учебные действия: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные; - развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь;
- учится работать в паре.
Основной дидактический метод:
- частично – поисковый
Дидактические средства:
- учитель – презентация;
- учащихся – тетрадь, учебник, орфографическая тетрадь, дидактический материал (учебник)
Оборудование:
«Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева - 2 класс
- компьютер
- интерактивная доска
- проектор
- рабочая тетрадь

Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)



·. Актуализация знаний.















Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк, Нам пора начать урок.
А чтобы урок пошел каждому впрок,Активно в работу включайся, дружок.
- На партах лежат фишки с не закрашенными кружками. Если вы выполните задание без ошибок, то закрасите кружок зеленым цветом, если будет ошибка – желтым, если много ошибок – красным. В конце урока вы сами оцените свою работу по « Розе ветров».
- Желаю вам успехов и удачи. Мы начинаем урок.
Запись числа.
Ребята, что я вам предлагаю сделать сейчас?
(вешает на доску оранжевый кружок)
- Что это значит? (организация на урок).
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Словарная работа.
(Вешается синий кружок)
-Какая работа нам сейчас предстоит?
(работа с информацией)

Игра «Чепушина». 4 3
– Запишите слово народ по буквам в столбик. На каждую букву этого слова вспомните словарное слово и запишите его рядом. Поставьте ударение. Букву безударного гласного подчеркните.
Н – народ
А – арбуз
Р – ребята
О – однажды
Д – дорога
Работа со словом народ в «Орфографической тетради» на с. 22.
– Составьте «чепушину» (рассказ), используя эти слова.
– Получился ли у вас текст? Докажите.
Учащиеся вспоминают признаки текста, один из которых – предложения должны быть связаны по смыслу.
– Можно ли озаглавить вашу «чепушину»?
– Что вы знаете о заглавии? (Заглавие может сообщать то, о чём говорится в тексте (тему текста), или передавать его главную мысль (самое важное, что хотел донести до читателя автор.)

(Вешает оранжевый кружок)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



II.Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

1 3 1
– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
– Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
– Да, сегодня мы продолжим работу с текстом. Запишите тему: «Основные признаки текста».
– Составьте план в виде вопросов по теме, опираясь на словарную работу и игру «чепушина».
Эти вопросы следует записать на доске или вывести на слайде презентации.
План (примерный)
1. Какие есть признаки текста?
2. Чем отличается текст от группы предложений?
3. Что можно узнать из заглавия?

Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



·
·I. Развитие умений – применение знания.














1 3 3 1
1. Проверка домашнего упражнения 22, «Дидактический материал».
– Кто такая Варакушка?
– Как вы разделили это слово на слоги? А для переноса?
Какое из заглавий вы выбрали? Почему? (Нужно найти ключевое слово, здесь ключевое слово Варакуша, умная и быстрая птичка.)
– Какое из заглавий связано с темой текста, а какое передаёт главную мысль? («Варакуша» – отражает тему, а «Мудрая птичка» и «Умница» – передаёт главную мысль – эти качества птички автор подчёркивает и восхищается этой птицей.)
2. Работа по учебнику.
– Сегодня вы уже выступали в роли авторов, составляя тексты «чепушины», а теперь попробуйте себя в роли редакторов. Кто такие редакторы, вы сможете ответить, выполнив упр. 35.
Упр. 35 – развивается умение находить и исправлять ошибки в тексте, определять их причину на основе знания признаков текста (заглавия текста и связи предложений по смыслу). Упражнение выполняется письменно (но следить за временем!), можно дать выборочную запись предложений о папиных или маминых книгах, здесь встречаются важные в лексическом и орфографическом плане слова.
Лексическая работа со словом заповедник по статье из толкового словаря. Можно дать сопоставление со словом зоопарк, указав на сходство и отличие значений этих слов.
– Ответьте на вопрос: кто такие редакторы? (Это те люди, которые исправляют, улучшают тексты.)
Учитель может сообщить, что есть такая профессия – редактор, человек, который проверяет и исправляет текст при подготовке к печати.
3. Дополнительное задание (по времени).
Упр. 23, «Дидактический материал» – самостоятельное редактирование текста.
4. Работа по учебнику. 4
Упр. 34 (словарный диктант).
– Назовите ключевые слова этого упражнения. (Россия, русский.)
– Какие из них пишутся с большой буквы? Почему?
– Прочитайте слова. Выберите по три слова или сочетания и продиктуйте их своему соседу. Затем сосед продиктует вам другие три слова или сочетания. Проверьте, обменявшись тетрадями. У кого нет ошибок, поставьте в тетрадях «+».
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
- Работаем с фишками. Оцените все свою работу. Закрасьте кружок нужным цветом.


Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



























·V. Физминутка
Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик »
«Ветер дует нам в лицо»



V. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу. Что нам осталось сделать?
(показывает на оранжевый кружок)
-Правильно! Подвести итог.
– Давайте посмотрим на вопросный план, который мы составили в начале урока.
– На какие вопросы, поставленные к теме урока, вы можете дать ответ?
– Сопоставьте свои выводы с правилом в рамке из учебника (чтение текста в рамке, с. 33). 4 4
– Что бы вы ещё добавили в определение? (Предложения в тексте расположены в определённом порядке, заглавие может отражать главную мысль.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
- Давайте вернемся к «Розе ветров» и оценим свою работу на уроке.
Все вы знаете, что ветер может дуть в разном направлении. Так же и наше настроение, наши чувства могут быть разными. Покажите, каким для вас был это урок.

понял


трудно легко


не понял
Я все понял, у меня все получилось (зеленый цвет).
Испытывал затруднения. Мне было трудно (желтый цвет).
Ничего не получилось (красный цвет).
- Справились мы с поставленными задачами?
- Молодцы!











VI. Домашнее задание.

1. «Сверните» текст в рамке (с учётом добавлений) до одного ключевого слова по каждому пункту правила. Запишите эти слова в тетрадях.
2. Упр. 36.
П. Найти в толковом словаре, что обозначают слова артист, театр. Рассказать о своём посещении театра, любимых артистах, их игре.



















Заголовок 315