Рабочая программа по литературе(5-9 класс)
1.Пояснительная записка
Программа по литературе составлена на основе Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Индерка, Примерной программы основного общего образо вания по литературе.
Вклад предмета «Литература» в достижение целей основного общего образования
Вклад учебного предмета «Литература» в основной школе в достижение целей основного общего образования обусловлен тем, что литература обладает большим воспитательным потенциалом, способна формировать духовно-нравственные качества учащихся, расширять их культурный кругозор, способствует формированию культуры чтения. Кроме того, современные социокультурные факторы, основные из которых интенсивное развитие контактов между народами и формирование открытого общества выдвигают на одно из первых мест организацию межкультурного взаимодействия учащихся и формирование у них толерантности по отношению к иным национальным культурам. Большая роль в этом процессе также принадлежит русской литературе: она содействует взаимообогащению национальных литератур, формирует общероссийское гражданское сознание, гармонизирует межнациональные отношения
Целями изучения предмета «Литература» школе являются:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре, уважительно относиться к русской литературе (культуре), к культурам других народов;
формирование потребности в самостоятельном чтении произведений русской литературы; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственных и эстетических ценностях, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, о произведениях литератур народов России и зарубежной литературы; овладение умениями анализировать художественные произведения с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы, выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
формирование представления о специфике литературы в ряду других видов искусств, эстетической восприимчивости к произведениям иноязычной и инокультурной русской литературы; эстетического вкуса на основе освоения русских художественных текстов, умений сопоставлять их с художественными текстами родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы обеих литератур;
овладение умениями формулировать собственное отношение к изученным литературным произведениям, давать им обоснованную оценку, в отдельных случаях собственную интерпретацию;
развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся на русском языке на основе изучения произведений русской литературы, понимание русского слова в его эстетической функции, овладение стилистически окрашенной русской речью;
овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Объект изучения в учебном процессе
· литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках литературы.
Изучение литературы в школе решает следующие образовательные задачи:
осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;
формирование и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;
формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;
воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;
воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;
формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;
обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формирование у школьника стремления сознательно планировать своё досуговое чтение.
В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами школы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми на изучении предмета «Литература» являются:
осознание себя и представителями своего народа, и гражданами многонационального Российского государства;
совершенствование основных видов речевой деятельности на русском языке, овладение стилистически окрашенной русской речью, использование в собственной речи изобразительно-выразительных средств русского языка, соблюдение норм русского речевого этикета;
приобретение знаний о русской литературе (культуре), понимание и уважительное отношение к культурам и литературам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и другие базы данных);
умение составлять планы, тезисы, конспекты, устные и письменные развернутые высказывания на русском языке.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
умении подбирать аргументы для подтверждения собственного высказывания, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать вывод;
использовании в самостоятельной деятельности приемов сопоставления и сравнения;
овладении умениями самостоятельно организовывать собственную деятельность, контролировать и оценивать ее;
определении сферы своих интересов и возможностей.
Предметными результатами изучения предмета «Литература» являются :
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;
восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;
овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Предметные умения
определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);
владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);
определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);
объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);
выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);
пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);
выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);
выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты
произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);
ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).
2. Содержание учебного предмета
Содержание программы
5 класс (105ч)
Введение(1ч)
Литература как искусство слова: цели и задачи предмета "Литература". Особенности художественного мира литературных произведений. Литература как одна из форм освоения мира, как один из видов искусства.
Фольклор(16ч)
Начальное понятие о фольклоре, его основные жанры.
Загадки, пословицы, поговорки
Загадки - один из малых жанров фольклора; происхождение загадки; особенности построения загадки.
Пословицы и поговорки - отличие пословиц от поговорок, тематическая общность пословиц и поговорок в фольклоре разных народов России, отражение в пословицах и поговорках особенностей быта и национального менталитета.
Русские народные сказки
Русские народные сказки - наиболее популярный фольклорный жанр. Происхождение сказки, классификация (виды) сказок: волшебные и героические, бытовые, сказки о животных.
"Лиса и дрозд". Художественное своеобразие сказок о животных, их тесная связь с мифологией народа, сказки о животных - наиболее древний вид эпического жанра фольклора.
"Перышко Финиста - Ясна сокола". Художественные особенности волшебных сказок, начальные понятия о сюжете, композиции. Проблема добра и зла, представления о положительном герое в народной традиции.
"Ванюшка и царевна". Особенности художественной условности и отражения уклада жизни народа в бытовых сказках. Нравственные идеалы народа.
Сказки народов России
Разнообразие и сходство сказок разных народов, значение сказки в формировании национальной культуры народа.
"Голубая бусина" (эскимосская сказка). Отражение быта народов Севера. Трудолюбие, скромность, почитание старших как нравственная основа жизни народа.
"Кого выбрать" (чеченская сказка). Проблема выбора и нравственные идеалы народа, национальное представление о достоинствах и недостатках героев.
"Не рой другому яму" (адыгейская сказка). Нравоучительный смысл сказки. Понятие о справедливости.
Литературные сказки (17ч)
История возникновения литературных сказок, литературная обработка фольклорных сюжетов. Отличие литературной сказки от народной, роль автора.
Сказки русских писателей(6ч)
А. С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте.
"У лукоморья дуб зеленый..." (вступление к поэме "Руслан и Людмила". Стихотворная сказка, фольклорные традиции в сказке (композиция, образы героев, тема, идея, традиционные фольклорные приемы в языке произведения). Образ автора-рассказчика.
С. Т. Аксаков. Краткий рассказ о баснописце. "Аленький цветочек" (в сокращении). Тема и идея сказки, их образное воплощение. Нравственная проблематика сказки, понятие об истинных и ложных ценностях, преобразующая сила добра и любви. Образ повествователя в сказке.
Сказки зарубежных писателей (11ч)
Х. К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
"Снежная королева" (в сокращении). Тема верности и преданности в сказке. Сила духа героини, ее готовность к самопожертвованию. Особенности художественного мира сказок Андерсена (сочетание фантастического и реального, выбор героев, фольклорные мотивы).
А. де Сент-Экзюпери. Краткий рассказ о писателе.
"Маленький принц" (в сокращении). Современная литературная сказка. Тема ответственности. Иерархия человеческих ценностей: прекрасное и полезное, добро и зло. Мир детей и мир взрослых в сказке "Маленький принц".
Жанр басни в мировой литературе
Жанр басни в мировой литературе(4ч)
Басни Эзопа и Г. Э. Лессинга (обзор).
И. А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце.
"Квартет", "Свинья под Дубом", "Ворона и Лисица". Жанр басни в русской литературе, фольклорная основа и литературная форма басен Крылова. Стихотворная форма басен Крылова, их аллегоричность, композиционное строение, диалоговая форма, наличие морали и т. д. Жанр басни в родной литературе.
Литература XIX века(19ч)
Начальное понятие о классической литературе, значение термина "классический", писатели-классики русской литературы и литературы народов России.
А. С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте.
"Унылая пора! очей очарованье..." (из стихотворения "Осень"), "Зимняя дорога", "Зимний вечер". Картины осеннего и зимнего пейзажей. Средства художественной выразительности, создающие поэтические образы природы. Образ лирического героя в стихотворениях.
М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
"Парус", "Утес", "Кавказ". Мир и человек в лирическом произведении, начальное понятие о лирическом герое. Средства художественной изобразительности в стихотворениях Лермонтова (эпитет, олицетворение, сравнение).
И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
"Муму" (в сокращении). История создания повести, реальные прототипы героев. Портрет и его роль в создании образа героя. Нравственное превосходство Герасима над барыней. Гуманистическая направленность повести.
Л. Н. Толстой. "Кавказский пленник" (в сокращении). Сюжет рассказа, тема войны в рассказе. Образы русских офицеров, их сравнительная характеристика. Нравственная позиция Жилина, его отношения с другими персонажами. Изображение горцев, их быта, традиций, обычаев. Гуманистическая направленность и основная идея рассказа.
Стихотворения русских поэтов о природе(8ч)
А. С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте.
"Туча". Пейзажная лирика. Роль пейзажа и художественные средства создания пейзажа в лирическом стихотворении. Связь человека с миром природы в русской классической литературе.
Ф. И. Тютчев. Краткий рассказ о поэте.
"Есть в осени первоначальной...", "Весенняя гроза". Особенности пейзажа в стихотворениях Тютчева. Пушкинские мотивы в стихотворениях Тютчева, одушевление природы, олицетворение как основной художественный прием лирики Тютчева.
А. А. Фет. Краткий рассказ о поэте.
"Я пришел к тебе с приветом...", "Вечер". Особенности художественной образности в пейзажной лирике Фета, изображение "мимолетного впечатления", "мгновения" жизни как художественный прием. Средства художественной изобразительности.
И. С. Никитин. Краткий рассказ о поэте.
"Утро". Образ родной природы в стихотворении, соответствие состояния природы душевному состояния человека.
Мир детства в русской и зарубежной литературе(8ч)
Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
"Крестьянские дети" (фрагмент). Художественный мир поэзии Некрасова. Приемы создания образов, авторское отношение к героям стихотворения.
М. Твен. Краткий рассказ о писателе.
"Приключения Тома Сойера" (отдельные главы в сокращении). Марк Твен - писатель для детей и для взрослых. Герои и события, мир полный приключений в повести, тема ответственности человека за свои поступки. Характер главного героя, приемы создания комического в повести.
О. Генри. Краткий рассказ о писателе.
"Вождь краснокожих" (в сокращении). Отличия жанров повести и рассказа (сюжетные линии, время действия, герои и т. д.). Лаконизм и динамичность действия, неожиданность финала.
Литература XX века(35ч)
1. Русская проза на рубеже веков(5ч)
А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе.
"Лошадиная фамилия". Юмористические произведения Чехова (начальное понятие о юморе), смешное и грустное в рассказе. Лаконизм повествования. Роль названия в художественном произведении.
А. И. Куприн. Краткий рассказ о писателе.
"Чудесный доктор". Рассказ о великом русском враче Н. И. Пирогове, утверждение доброты и милосердия как высших нравственных ценностей жизни. Печальное и радостное в рассказе. Прототипы литературных героев.
2. Светлый лик родной природы (27ч)
И. А. Бунин. Краткий рассказ о писателе.
"Густой зеленый ельник у дороги...". Поэтический мир природы в поэзии Бунина. Особенности пейзажа в лирическом стихотворении.
М. М. Пришвин. Краткий рассказ о писателе.
"Старый гриб". Образ автора-рассказчика, его восхищение родной природой, умение писателя замечать "невидимое и неприметное". Художественная образность рассказа, роль поэтических сравнений в прозаическом тексте.
К. Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
"Заячьи лапы". Любовь автора к родной природе, его умение сопереживать, сочувствовать всему живому. Идея единства природы и человека - основная мысль рассказов Паустовского.
В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
"Васюткино озеро". Рассказчик и герой. Характер главного героя, сила его духа, взаимоотношение с природой. Художественная образность, роль пейзажа в рассказе.
Ю. П. Казаков. Краткий рассказ о писателе.
"Арктур - гончий пес". Смысл посвящения рассказа Пришвину, тема и идея рассказа. Лаконизм прозы Казакова, образность языка, роль и выразительность художественных деталей в изображении едва уловимых оттенков и красок природы.
Сведения по теории и истории литературы
В 5 классе учащиеся овладевают следующими историко-, теоретико-литературными сведениями:
- Фольклор. Жанры фольклора. Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных). Герой. Сюжет. Особенности языка и композиции фольклорных произведений (зачин, повтор, постоянные эпитеты, устойчивые фольклорные сочетания, концовка и т. д.);
- Литературная сказка. Автор. Повествователь. Образ. Реальное. Фантастическое. Тема. Идея.
- Классическая литература. Басня. Рассказ. Сюжет. Мораль. Аллегория. Сравнение. Юмор и сатира.
- Лирическое стихотворение. Рифма. Художественная образность лирического стихотворения. Пейзаж и его функции в литературном произведении. Олицетворение. Эпитет. Метафора.
- Современная литература. Тема природы и ее роль в современной русской литературе. Литературный прототип. Портрет. Художественная деталь. Характер героя.
6 класс (105ч)
Мифы(5ч)
Древнегреческие мифы. Мифы древних славян
Фольклор(2 ч)
Русские народные песни. (2 ч)
Героический эпос. (5 ч)
Героический эпос русского народа (2 ч)
Былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». (2 ч)
Героический эпос народов России «Калевала». (1 ч)
«Песнь о Роланде». (1 ч)
«Песнь о нибелунгах». (1 ч)
Русская литература 19 века (46 ч)
И. А. Крылов. «Волк и ягненок», «Волк на псарне». (2 ч)
А. С. Пушкин. «И. И. Пущину», «Няне», «Зимнее утро». (3 ч)
«Дубровский». (7 ч)
М. Ю. Лермонтов. «Бородино», «Листок», «На севере диком стоит одиноко...», «Тучи». (5 ч)
Н. В. Гоголь. «Ночь перед рождеством». (5 ч)
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Два богача», «Воробей», «Русский язык», «Памяти Ю. П. Вревской», «Порог». (6 ч)
«Певцы» (из «Записок охотника»).
Ф. И. Тютчев. «Фонтан», «С поляны коршун поднялся...», «Неохотно и несмело...». (3 ч)
А. А. Фет. «Летний вечер тих и ясен...», «Уснуло озеро; безмолвен черный лес...», «Учись у них у дуба, у березы...». (3 ч)
А. К. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает...», «И у меня был край родной когда-то...». (4ч)
«Василий Шибанов».
К. Р. (К. Романов). «Растворил я окно...», «Колокол». (2 ч)
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». (2 ч)
Л. Н. Толстой. «Детство» (глава XV). (3 ч)
Русская литература 20 века.(36 ч)
А. П. Чехов. «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть чиновника». (5 ч)
И. А. Бунин. «Танька», «Подснежник». (3 ч)
В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». (2 ч)
С. А. Есенин. «Пороша», «Поет зима аукает...», «Черемуха», «Нивы сжаты, рощи голы...», «С добрым утром!». (5 ч)
М. М. Зощенко. «История болезни». (3 ч)
А. П. Платонов. «Цветок на земле». (3 ч)
А. С. Грин. «Алые паруса». (5 ч)
М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». (6 ч)
К. Г. Паустовский. «Избушка в лесу». (2 ч)
Н. А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...», «Некрасивая девочка». (2 ч)
Н. М. Рубцов. «В горнице», «Звезда полей». (2 ч)
В. М. Шукшин. «Крепкий мужик». (1 ч)
В. П. Астафьев. «Гирманча находит друзей». (2 ч)
Литература народов России (2 ч)
Г. Тукай. «Родной язык», «В школе». (1 ч)
Зарубежная литература.(8ч)
Гомер. «Одиссея» (фрагмент). (1 ч)
Э. А. По. «Колокольчики и колокола». (1 ч)
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». (2ч)
7 класс (105 часов)
Введение (1 ч)
1.Древнерусская литература (2ч.)
«Повесть временных лет» (фрагмент «Смерть Олега от своего коня»). (2 ч)
2. Литература 19 века (46ч)
В. А. Жуковский. «Море». (2 ч)
А. С. Пушкин. (10 ч) «Песнь о вещем Олеге», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «Кавказ».
«Станционный смотритель».
М. Ю. Лермонтов. «Поэт», «Когда волнуется желтеющая нива», «Смерть поэта», «Песня про царя Ивана Васильевича молодого опричника и удалого купца Калашникова». (8 ч)
Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба» (в сокращении). (6 ч)
С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (Глава «Первая весна в деревне»). (3 ч)
Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос». (4 ч)
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга». (2 ч)
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке». (3 ч)
Н. С. Лесков. «Кадетский монастырь» (в сокращении). (4 ч)
Л. Н. Толстой. «Отрочество» (глава V «Старший брат»). (3 ч)
3.Русская литература 20 века ( 21ч)
В. Г. Короленко. «Слепой музыкант». (4 ч)
М. Горький. «Детство». «В людях» (отдельные главы). (4 ч)
В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». (2 ч)
С. А. Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная...», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Песнь о собаке», «Шел Господь пытать людей в любови...», «Низкий дом с голубыми ставнями». (4 ч)
А. А. Ахматова. «Смуглый отрок...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Родная земля», «Лотова жена». (5 ч)
Литература народов России (2 ч)
Д. Кугультинов. «Книгоград», «Я помню прошлое...». (3 ч)
Зарубежная литература.(16ч)
М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» (фрагменты). (2 ч)
Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). (2 ч)
Ф. Шиллер. «Перчатка». (1 ч)
Р. Брэдбери. «Все лето в один день». (2 ч)
8 класс (105 часов)
Литература как искусство слова (1 час)
Древнерусская литература (7 ч)
Сказание о Борисе и Глебе (фрагмент). (2 ч)
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты). (2 ч)
Поучение Владимира Мономаха (фрагменты). (3 ч)
Русская литература XIX века ( 39ч)
А.С. Пушкин (15ч )
«Я помню чудное мгновенье...», «Анчар», «К Чаадаеву», «К морю», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». (6 ч)
«Цыганы». (2 ч)
Роман «Капитанская дочка» (7 ч)
Проблемы судьбы, истории, взаимоотношений народа и дворянства. Изображение «русского бунта». Пугачев – историческое лицо и Пугачев Пушкина. Проблема чести и долга в жизни представителей разных сословий русского общества. Богатство и разнообразие изображения народных характеров.
М.Ю. Лермонтов (9 ч) «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «И скучно и грустно...», «Нет не тебя так пылко я люблю...», «Мой демон», «Ангел». (5 ч)
Поэма «Мцыри»(4 ч)
Конфликт человека с окружающим его миром природы, социальной средой. Обращение поэта к кавказскому колориту. Черты романтизма в поэме, особенности языка и стиля.
Н.В. Гоголь (7 ч)
Повесть «Шинель» (2ч) (в сокращении) –
Социальная проблематика повести «Шинель», ее нравственно-этический пафос. Сочетание реального и фантастического в повести, художественная роль детали. Сочетание в речи повествователя юмора, иронии, приемов комического сказа с элементами возвышенного, патетического стиля. Образ «маленького человека» русской и родной литературе. Особенности фантастического у Гоголя.
КОМЕДИЯ «Ревизор» ( 5 ч )в сокращении)
Разоблачение нравственных пороков русского чиновничества в комедии «Ревизор». Образ Хлестакова как художественное открытие Гоголя. Обобщающий смысл образа города. Многозначность финала. Значение драматургии Н.В.Гоголя для становления и развития драматургии в родной литературе.
Н. С. Лесков. «На краю света» (3 ч)
Л. Н. Толстой. «После бала» (5 ч)
Русская литература ХХ века (41 ч)
Отражение в литературе неоднозначного отношения интеллигенции и народа к революции. Русская литература советского времени. Проблема героя и тема родины. Судьба человека в годы военных испытаний, ее отражение в русской и родной литературе, раскрытие лучших черт русского национального характера. Утверждение нерушимости нравственных устоев.
Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Тема детства в русской и родной литературе. Человек и эпоха, человек и государство, человек и природа. Новые подходы к изображению трагических страниц истории советского периода. Новое осмысление темы Великой Отечественной войны. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров в литературе. Проблема человека и природы в современной поэзии и прозе. Проблема исторической памяти. Нравственные и эстетические искания русской литературы последних десятилетий ХХ в. Тема детства в русской литературе.
В. Г. Короленко. «Последний луч». (2 ч)
Б.К.Зайцев.
«Преподобный Сергий Радонежский» (2ч)
И. С. Шмелев. «Лето Господне; праздники радости скорби» (глава «Пасха»). (2 ч)
М. Горький. «Челкаш». (3 ч)
А. А. Блок. «Девушка пела в церковном хоре...», «Вхожу я в темные храмы...», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить...», «Россия». (5 ч)
М.А. Булгаков (6 ч)
Жизнь и творчество (обзор)
Повесть «Собачье сердце» (в сокращении).
Проблема сохранения традиций культуры и духовности. Мир русской интеллигенции в ее взаимоотношениях с малообразованными представителями новой власти. Губительность противоестественного вмешательства людей в законы природы и общества. Реальность и фантастика у Булгакова. Трагическое и комическое в повести.
М. И. Цветаева. «Красною кистью...», «Моим стихам, написанным так рано...», «Москве». (3 ч)
Б.Л. Пастернак (3 ч)
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения «Снег идет», «Заморозки», «Быть знаменитым некрасиво»
Художественное своеобразие лирики Б.Пастернака. Использование поэтом оригинальных, необычных тропов.
А.Т. Твардовский (6 ч)
«Рассказ танкиста». (1 ч)
Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два бойца», «Поединок»)(5ч)
Художественная панорама войны, поэтический памятник русскому солдату - победителю. Воплощение в Теркине лучших черт русского национального характера. Фольклорная основа образа Теркина. Юмор в поэме. Образ солдата в родной литературе.
М. А. Шолохов. «Судьба человека». (5 ч)
Распутин В.Г. (4 ч)
Слово о писателе
Рассказ «Уроки французского» (в сокращении)
Нравственная проблематика рассказа. Духовная память человека как нравственная ценность. Образ учительницы, ее чуткость, глубокое понимание ею легко ранимой души подростка. Чувство собственного достоинства юного героя.
Литература народов России (5 ч)
М. Карим. Стихотворения из сборника «Европа Азия». (2 ч)
«Бессмертный» («Ульмесбай»). (3 ч)
Зарубежная литература – 12 ч
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (Ад, V Песнь, фрагмент). (3ч)
У. Шекспир
«Гамлет» (сцены). (3 ч)
«Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж...» (сонет № 66), «Ее глаза на звезды непохожи...» (сонет № 130).( 4 ч)
Древнерусская литература (4 ч)
9 класс
Древнерусская литература (Обзор)
«Слово о полку Игореве».
Русская литература XVIII века(11 ч)
Обзор литературы 18 века
М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»
Г. Р. Державин. «Фелица»,«Памятник»
Д. И. Фонвизин. «Недоросль».
Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза».
А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
Русская литература XIX века 43ч
В. А. Жуковский. «Светлана», «Невыразимое»2ч
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».5ч
А.С.Пушкин 16ч
«Пророк», «Подражание Корану» (IX), «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Бесы», «Два чувства дивно близки нам...». «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» 6ч
«Моцарт и Сальери». 2ч «Евгений Онегин».8ч
М. Ю. Лермонтов 13 ч
«Три пальмы», «Дума», «Родина», «Пророк» «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. «Мертвые души» 7ч
Русская литература 2 пол. 19 века 11ч
Н. А. Некрасов. «Памяти Добролюбова» «Кому на Руси жить хорошо».4ч
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» 5ч
А.Н. Островский «Свои людисочтемся » 2ч
Русская литература 20 века 9ч=8ч
О. Э.Мандельштам«Бессонница. Гомер. Тугие паруса» 1ч
А. И. Солженицын. «Матренин двор», «Как жаль» 5 ч
Б.Л.Васильев «А зори здесь тихие » 3ч
Межнациональные отношения народов России в литературе XX века 8ч
А. И. Приставкин. «Ночевала тучка золотая»5
К. Кулиев. «И я, бывало, покидал свой дом...», «Любовь остается». (1 ч)
Р. Гамзатов. «Мой Дагестан», «Люблю тебя, мой маленький народ...», «В горах джигиты ссорились, бывало...». (2 ч)
Зарубежная литература(7ч)
В.Шекспир . Сонеты 1ч
И. В. Гёте. Трагедия «Фауст» (3ч)
Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна...», «Паломничество Чайльд Гарольда» 3ч
3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
5 класс
Темы, входящие в данный раздел программы
Количество часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1.Литература как искусство слова
1
Отвечать на вопросы.
Фольклор (16 ч)
2.Загадки
1
Сочинять загадки.
3.Пословицы и поговорки
1
Читать, отвечать на вопросы, сопоставлять русские пословицы с пословицами и поговорками родного народа.
Русские народные сказки (7 ч)
4.«Лиса и дрозд»
1
Характеризовать героев сказок, оценивать их поступки.
5.«Лиса и дрозд»
1
Отвечать на вопросы по прочитанному.
6.
«Перышко Финиста Ясна сокола»
1
Определять особенности языка и композиции фольклорных произведений (зачин, повтор, постоянные эпитеты, устойчивые фольклорные сочетания, концовка и т. д.).
7 «Перышко Финиста Ясна сокола»
1
Уметь работать с текстом, отвечать на вопросы.
«Перышко 8.Финиста Ясна сокола»
1
Уметь определять особенности языка и композиции фолькл.произведений.
9.
«Ванюшка и царевна»
1
Сочинять собственные сказки.
10.«Ванюшка и царевна»
1
Читать по ролям.
Сказки народов России (7 ч)
11.
«Голубая бусина» (эскимосская сказка)
1
Читать выразительно текст сказки.
12.«Голубая бусина» (эскимосская сказка)
1
Характеризовать характеры и поступки главных героев сказки.
13.
«Кого выбрать» (чеченская сказка)
1
Определять в сказке тему и ее идейное содержание.
14.«Кого выбрать» (чеченская сказка)
1
Пересказывать выборочно.
15.«Не рой другому яму» (адыгейская сказка)
1
Определять основную мысль литературной сказки.
16. «Не рой другому яму» (адыгейская сказка)
1
Выявлять средства художественной изобразительности.
17.Урок развития речи
1
Сочинять собственные сказки
Литературные сказки (17 ч)
Сказки русских писателей (6 ч)
18.
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый...» (вступление к поэме «Руслан и Людмила»
1
Читать выразительно вступление к поэме.
19.«У лукоморья дуб зеленый...» (вступление к поэме «Руслан и Людмила»
1
Заучивать наизусть стихотворный текст.
20.С. Т. Аксаков.
«Аленький цветочек»
1
Определять в сказке тему и ее идейное содержание.
21.«Аленький цветочек»
1
Находить в литературной сказке элементы фольклорного произведения.
22.«Аленький цветочек»
1
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
23.«Аленький цветочек»
1
Характеризовать характеры и поступки главных героев сказки.
Сказки зарубежных писателей (11 ч)
24.Х. К. Андерсен
«Снежная королева»
1
Читать выразительно текст сказки. Читать по ролям.
25.«Снежная королева»
1
Пересказывать кратко, подробно, выборочно; отвечать на вопросы по прочитанному.
26.«Снежная королева»
1
Характеризовать характеры и поступки главных героев сказки
27.«Снежная королева»
1
Выявлять средства художественной выразительности.
28. «Снежная королева»
1
Уметь составлять сравнительную характеристику героев по плану.
29. «Снежная королева»
1
Читать по ролям.Пересказывать кратко,подробно,выборочно.
А. де Сент-Экзюпери.
30. «Маленький принц»
1
Читать выразительно текст.
31.«Маленький принц»
1
Уметь анализировать эпизод.
32.«Маленький принц»
1
Определять основную мысль литературной сказки.
33.«Маленький принц»
1
Выявлять актуальность нравственных проблем, обозначенных в сказке «Маленький принц».
34.
КВН по теме «Сказки»
1
Знать классификацию сказок и уметь определять их.
Жанр басни в мировой литературе (4 ч)
35.
И. А. Крылов
.«Квартет», «Свинья под Дубом»
1
Читать басни выразительно, по ролям.
36 «Ворона и Лисица»
1
Заучивать наизусть одну из басен.
37.Басни Эзопа и Лессинга (о б з о р).
1
Определять художественные особенности басенного жанра (мораль, аллегория).
38.Урок-концерт по басням
1
Заучивать наизусть одну из басен.
Литература XIX века (19 ч)
39.
А. С. Пушкин.
«Унылая пора! очей очарованье...» (из стихотворного отрывка»
1
Читать выразительно стихотворение.Находить художественные средства .
40 «Осень»),
1
Заучивать наизусть стихотворный текст.
41. «Зимняя дорога», «Зимний вечер»
1
Выявлять средства художественной выразительности.
42.Заочное путешествие в Михайловское
1
Познакомиться с творчеством А.С.Пушкина.
43.
М. Ю. Лермонтов
«Парус»,
1
Уметь находить изобразительно-выразительные средства в поэтическом тексте (олицетворения, эпитеты, метафоры и т. д.).
44 «Утес»,
1
Уметь: определять род и жанр литературного произведения.
45 «Кавказ»
1
Выразительно читать произведение.
46.Заочное путешествие в Тарханы
1
Познакомиться с творчеством М.Ю.Лермонтова.
47.
И. С. Тургенев.
«Муму»
1
Читать рассказ.
48.«Муму»
1
Пересказывать текст подробно и выборочно.
49.«Муму»
1
Отвечать на вопросы по прочитанному.
50.«Муму»
1
Определять тему, идею.
51.«Муму»
1
Характеризовать героев повести.
52.Подробное изложение
1
Уметь писать изложение.
53.
Л. Н. Толстой.
«Кавказский пленник»
1
Читать и пересказывать текст рассказа.
54.Кавказский пленник»
1
Отвечать на вопросы, составлять план.
55.«Кавказский пленник»
1
Давать сравнительную характеристику Жилина и Костылина
56.«Кавказский пленник»
1
Характеризовать горцев, их быт и обычаи.
57.Урок внеклассного чтения
1
Читать,отвечать на вопросы,пересказывать.
Стихотворения русских поэтов о природе (8ч)
58.А. С. Пушкин.
«Туча»
1
Читать выразительно стихотворение. Заучивать его наизусть. Находить художественные средства создания пейзажа.
59.Ф. И. Тютчев.
«Есть в осени первоначальной...»,
1
Читать выразительно стихотворения.
60.«Весенняя гроза»
1
Заучивать одно из них наизусть. Выявлять средства художественной изобразительности.
61.А. А. Фет
«Я пришел к тебе с приветом...»,
1
Читать выразительно стихотворения.
62 «Вечер»
1
Заучивать одно из них наизусть. Выявлять средства художественной изобразительности.
63. И. С. Никитин.
«Утро»
1
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
64. Анализ стихотворений
1
Уметь анализировать стихотворение.
65. Конкурс чтецов
1
Мир детства в русской и зарубежной литературе (8 ч)
66.Н. А. Некрасов.
«Крестьянские дети»
1
Читать выразительно, по ролям.
67.«Крестьянские дети».
1
Характеризовать персонажей, роль автора. Сопоставлять стихотворение с произведениями родной литературы о жизни детей.
68.М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
1
Читать, отвечать на вопросы, пересказывать.
69.«Приключения Тома Сойера»
1
Характеризовать главных героев.
70.«Приключения Тома Сойера»
1
Выявлять приемы комического в произведении М. Твена.
71.О. Генри.
«Вождь краснокожих»
1
Читать, отвечать на вопросы, пересказывать.
72.«Вождь краснокожих»
1
Выявлять жанровые отличия повести и рассказа.
73.Зачетная работа
1
Знать основные термины и определения.
Литература XX века (12 ч)
Русская проза на рубеже веков (5ч)
74.А. П. Чехов.«Ло шадиная фамилия»
1
Читать выразительно, пересказывать близко к тексту.
Выявлять детали, создающие комический эффект.
75.А. И. Куприн.«Чудесный доктор»
1
Читать рассказ, пересказывать.
76..«Чудесный доктор»
1
Описывать жизнь семьи Мерцаловых.
77..«Чудесный доктор»
1
Характеризовать образ врача.
78.Составление проектов
1
Умение составлять проект по выбранной теме.
Светлый лик родной природы (27ч)
79.И. А. Бунин.
«Густой зеленый ельник у дороги...»
1
Читать выразительно стихотворение. Заучивать наизусть. Определять средства художественной выразительности.
М. М. Пришвин.
80. «Старый гриб»
1
Читать, отвечать на вопросы, пересказывать кратко, сжато. Определять основную мысль рассказа, приемы поэтичности прозаического текста.
81.Экскурсия в лес
1
Наблюдать за весенней природой.
82.К. Г. Паустовский.«Заячьи лапы»
1
Читать, отвечать на вопросы, составлять цитатный план.
83..«Заячьи лапы»
1
Определять тему и идею рассказа.
84 .«Заячьи лапы»
1
Выявлять средства художественной выразительности.
85. Сочинение о лесе
1
Совершенствование ЗУН по развитию речи.
86. В. П. Астафьев
«Васюткино озеро»
1
Читать, отвечать на вопросы, пересказывать.
87. «Васюткино озеро»
1
Находить детали, языковые средства художественной выразительности и определять их роль в рассказе.
88.«Васюткино озеро».
1
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
89.«Васюткино озеро»
1
Определять средства художественной выразительности.
90.«Васюткино озеро»
1
Составлять план по заданной теме.
91.«Васюткино озеро»
1
Уметь: анализировать текст.
92Выборочное изложение
1
Уметь писать выборочное исложение.
Ю. П. Казаков
93..«Арктур гончий пес».
1
Читать, отвечать на вопросы, составлять развернутый план рассказа.
94.«Арктур гончий пес».
1
Определять тему и идею произведения.
95.«Арктур гончий пес».
1
Раскрывать образность языка.
96..«Арктур гончий пес».
1
Составлять план по заданной теме.
97.«Арктур гончий пес»
1
Уметь: анализировать текст.
98.«Арктур гончий пес»
1
Читать, отвечать на вопросы.
99.«Арктур гончий пес»
1
Составлять цитатный план.
100.«Арктур гончий пес»
1
Пересказывать кратко, сжато.
101.«Арктур гончий пес»
1
Определять средства художественной выразительности.
102.Сочинение «Братья наши меньшие»
1
Писать сочинение по заданной теме.
103.Зачетная работа
1
Знать основные термины и определения.
104. Зачетная работа
1
Знать и уметь определять роды и жанры произведений.
105. Итоговый урок.
1
Получить задания на лето
6 класс
№
урока
Название темы
Кол-во
часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1
Введение
1
Вводный урок - постановка учебной задачи.
2
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Похищение Персефоны Аидом.
1
Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
3
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции Похищение Персефоны Аидом.
1
4
Мифы о Геракле.
1
5
Мифы древних славян
1
Пересказывать мифы, работа со словарём по определению значения незнакомых слов, участие в проблемном диалоге
6
Мифы древних славян
1
Сопоставление мифов ,
7
Фольклор. Русские народные песни.
1
Уметь определять особенности языка и композиции фольклорного произведения.
8
Фольклор. Русские народные песни.
1
Выразительно читать художественный текст
Героический эпос
5
9
Героический эпос русского народа. Былины.
1
Выразительное чтение былины, определение жанровых особенностей
10
Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник»
1
Уметь определять особенности языка и композиции фольклорного произведения
11
Героический эпос народов России. «Калевала»
1
Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному
12
«Песнь о Роланде»
1
Выборочно пересказывать произведение, давать оценку поступкам героев
13
«Песнь о нибелунгах»
1
Пересказывать произведение, давать развернутые ответы на вопросы
Литература 19 века
46
14
И. А.Крылов. « Волк и ягненок».
1
Выразительно читать, инсценировать басни.
15
И. А.Крылов. «Волк на псарне»
1
Выразительное чтение, устное рецензирование, участие в коллективном диалоге, составление вопросов, составление характеристик героев, работа со словарём литературоведческих терминов, создание иллюстраций, работа над проектом
16
А. С. Пушкин «И. И. Пущину»
1
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы» Лирика», работа в парах «Стихотворная и прозаическая речь»
17
А. С. Пушкин «Няне»
1
Чтение наизусть, определение отношения автора к лирической героине стихотворения
18
А. С. Пушкин «Зимнее утро»
1
Обучение выразительному чтению
19
А. С. Пушкин «Зимнее утро»
1
Обучение анализу лирического произведения
20
А. С. Пушкин «Дубровский»
1
Изучение содержания произведения в учебнике.
21
«Дубровский»
1
Пересказ фрагментов художественного текста
22
«Дубровский»
1
Пересказ фрагментов художественного текста
23
«Дубровский»
1
Участие проблемном диалоге, пересказ фрагментов художественного текста
24
«Дубровский»
1
Составлять план характеристики героя, давать нравственную оценку героям, устно иллюстрировать события и героев
25
«Дубровский»
1
Составлять план характеристики героя, давать нравственную оценку героям, устно иллюстрировать события и героев
26
Сочинение по роману «Дубровский»
1
Обобщение и систематизация знаний.
Составление текста-рассуждения по заданной теме
27
М. Ю. Лермонтов. «Бородино»
1
Обучение выразительному чтению
28
М. Ю. Лермонтов. «Бородино»
1
Обучение анализу стихотворения
29
М. Ю. Лермонтов. « На севере диком стоит одиноко»
1
Обучение анализу стихотворения, устные ответы на вопрос
30
М. Ю. Лермонтов. «Тучи».
1
Выразительное чтение стихотворения, чтение наизусть
31
М. Ю. Лермонтов. «Листок»
1
Выразительное чтение, сопоставительная характеристика на примере другого произведения
32
Н. В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством»
1
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно рассказывать, выразительно читать, устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов
33
Н. В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством»
1
Составлять план характеристики героя, давать нравственную оценку героям, устно иллюстрировать события и героев
34
Н. В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством»
1
Выразительное чтение, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, устное иллюстрирование, обсуждение произведений книжной графики к сказкам.
35
Н. В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством»
1
Сжатый пересказ всего произведения
36
Н. В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством»
1
Составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, устное иллюстрирование, создание иллюстраций к проекту, презентация и защита своих проектов
37
И. С Тургенев. Стихотворения в прозе. «Два богача»
1
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно рассказывать, выразительно читать (в том числе наизусть), устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов
38
И. С. Тургенев. «Воробей»
1
Анализировать стихотворение в прозе
39
И.С.Тургенев. «Русский язык»
1
Выразительное чтение, анализ и сравнение стихотворений.
40
И. С. Тургенев. «Памяти Ю. П. Вревской»
1
Выразительное чтение, анализ стихотворения.
41
И. С. Тургенев. «Порог»
1
Выразительное чтение, устное рецензирование, участие в коллективном диалоге, составление вопросов, составление характеристик героев, работа со словарём литературоведческих терминов, создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды
42
«Певцы» (из «Записок охотника»)
1
Чтение произведение, выборочный пересказ
43
Ф. И. Тютчев. «Фонтан»
1
Выразительно читать (в том числе наизусть), работа со словарём литературоведческих терминов, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование.
44
Ф. И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся»
1
Выразительное чтение, стихотворение наизусть.
45
Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело»»
1
Выразительное чтение, анализ, выявление изобразительно-выразительных средств.
46
А. А. Фет. «Летний вечер тих и ясен»
1
Выразительное чтение, анализ, выявление изобразительно-выразительных средств.
47
А. А. Фет. «Уснуло озеро; безмолвен черный лес»
1
Выразительное чтение, анализ, выявление изобразительно-выразительных средств.
48
А. А. Фет. «Учись у них –у дуба , у березы».
1
Анализ лирического произведения
49
А. К. Толстой. « Вот уж снег последний в поле тает»
1
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; самостоятельная работа с литературоведческим портфолио, заполнение таблицы» Лирика», работа в парах «Стихотворная и прозаическая речь»
50
А. К. Толстой. « И у меня был край родной когда –то »
1
Выразительное чтение, анализ, выявление изобразительно-выразительных средств.
51
« Василий Шибанов»
1
Чтение произведения, знать особенности лирико-эпического произведения
52
« Василий Шибанов»
1
Умение характеризовать героя
53
К. Р. ( К. Романов)
« Растворил я окно..
1
Анализ лирического произведения
54
К. Р. ( К. Романов).
« Колокол».
1
Выразительное чтение стихотворения, выявлять средства художественной выразительности.
55
М. Е. Салтыков – Щедрин. « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
1
Выразительное чтение по ролям, сжатый пересказ.
56
М. Е. Салтыков – Щедрин. « Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
1
Определение нравственных проблем теста, определение понятий: жанр, комическое, гротеск, сатира
57
Л. Н. Толстой. « Детство»
( глава XV).
1
Чтение и ответы
на вопросы, пересказ отдельных эпизо
дов. Характеризовать образ
главного героя, приводить цитаты
из текста
58
Л. Н. Толстой. « Детство»
( глава XV).
1
Чтение и ответы
на вопросы, пересказ отдельных эпизодов. Характеризовать образ
главного героя, приводить цитаты из текста. Определение роли внутренних монологов в раскрытии внутреннего мира героя.
59
Сочинение « Воспоминания моего детства»
1
Обобщение и систематизация знаний.
Литература XX века
36
60
А. П. Чехов. « Толстый и тонкий»
1
Чтение произведения по ролям
61
А. П. Чехов.
« Толстый и тонкий»
1
Составление таблицы для сравнения и анализа героев
62
А. П. Чехов. « Хамелеон».
1
Пересказывать произведение, давать оценку поведению персонажей
63
А. П. Чехов. «Хамелеон»
1
Развитие умения самостоятельно выстраивать устные и письменные монологические высказывания,
выявлять жанровые особенности рассказа.
64
А. П. Чехов. « Смерть чиновника».
1
Определение темы и основной мысли произведения
65
И. А. Бунин. «Танька»
1
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование.
66
И. А. Бунин. « Танька»,
1
Устные и письменные ответы на вопросы.
67
И. А. Бунин. «Подснежник».
1
Выразительное чтение стихотворения, анализ
68
В. В. Маяковский. « Хорошее отношение к лошадям».
1
Выразительное чтение стихотворения, совершенствование умения словесного рисования.
69
В. В. Маяковский. « Хорошее отношение к лошадям».
1
Выразительное чтение стихотворения,анализ
На
70
С. А. Есенин. « Пороша»
1
Умение составлять устное и письменное сообщение о жизни и творчестве писателя; выразительное чтение стихотворений.
71
С. А. Есенин. « Поет зима – аукает»
1
Выразительное чтение, нахождение изобразительно-выразительных средств, анализ,
72
С. А. Есенин. « Черемуха»
1
Нахождение изобразительно-выразительных средств, анализ, наизусть.
73
С. А. Есенин. « Нивы сжаты, рощи голы»
1
Нахождение изобразительно-выразительных средств, анализ, наизусть.
74
С. А. Есенин. « С добрым утром!»
1
Анализ лирического стихотворения
75
М. М. Зощенко « История болезни»
1
Развитие умения пересказывать прозаическое произведение или отрывок с использованием образных средств языка и цитат из текста.
76
М. М. Зощенко « История болезни»
1
Анализ произведения
77
Урок развития речи
1
научиться пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач.
78
А. П. Платонов. « Цветок на земле».
1
Развитие умения создание на русском языке устные монологические речевые высказывания, подбирать аргументы для собственной позиции.
79
А. П. Платонов. « Цветок на земле».
1
Анализ произведения
80
Сочинение « Мой любимый цветок»
1
Обобщение и систематизация знаний.
81
А. С. Грин. « Алые паруса».
1
Пересказ текста, сюжета, знание героев рассказа.
82
А. С. Грин. « Алые паруса».
1
Пересказ текста, сюжета, знание героев рассказа.
83
А. С. Грин. « Алые паруса».
1
Определение идейного содержания произведения
84
А. С. Грин. « Алые паруса».
1
Просмотр кинофильма, анализ отдельных фрагментов.
85
А. С. Грин. « Алые паруса».
1
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
86
М. М. Пришвин. « Кладовая солнца» .
1
Пересказ текста, сюжета, знание героев рассказа.
87
М. М. Пришвин. « Кладовая солнца» .
1
Находить детали, языковые средства художественной выразительности, определять их роль в рассказе; составлять план сказки-были
88
М. М. Пришвин. « Кладовая солнца» .
1
Давать развернутую характеристику литературным персонажам, осмыслять формы авторской оценки героев
89
М. М. Пришвин. « Кладовая солнца» .
1
Определять смысл названия сказки-были
90
М. М. Пришвин. « Кладовая солнца» .
1
Составление проекта.
91
Сочинение по сказке.
1
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
92
К. Г. Паустовский. « Избушка в лесу».
1
Знать биографию писателя, выборочный пересказ произведения
93
К. Г. Паустовский. « Избушка в лесу».
1
Определять идейное содержание произведения, устно отвечать на вопросы
94
Н. А. Заболоцкий. « Не позволяй душе лениться»
1
Знать биографию поэта, выразительно читать стихотворение.
95
Н. А. Заболоцкий. « Некрасивая девочка».
1
Анализ лирического произведения по плану.
96
Н. М. Рубцов. « В горнице»
1
Знать биографию писателя, находить средства выразительности в лирическом произведении
97
Н. М. Рубцов. « Звезда полей».
1
Анализ лирического произведения по плану
98
В. М. Шукшин. « Крепкий мужик».
1
Читать и анализировать рассказ,
сопоставление главного героя с другим
и персонажами , определение роли ко
нфликта в рассказе
99
В. П. Астафьев. « Гирманча находит друзей».
1
Выразительное чтение, сопоставление главного героя с другими персонажами рассказа
100
В. П. Астафьев. « Гирманча находит друзей».
1
Определение идейного содержания произведения
101
Г. Тукай. « Родной язык», « В школе».
1
Выразительное чтение стихотворений
Зарубежная литература
4
102
Гомер. « Одиссея» ( фрагмент).
1
Пересказ отдельных фрагментов, характеристика главного героя.
103
Э. А. По. « Колокольчики и колокола».
1
Выразительное чтение стихотворения, анализ по плану.
104
Д. Дефо. « Робинзон Крузо».
1
Чтение произведения, сжатый пересказ.
105
Д. Дефо. « Робинзон Крузо».
1
Характеристика героев, устно отвечать на вопросы.
7 класс
№урока
Название урока
Кол-во часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Введение
1ч
Вводный урок - постановка учебной задачи.
1
Литература как искусство слова
1ч
Понятие литература, связь с другими областями искусства
Древнерусская литература
2ч
2
«Повесть временных лет» (фрагмент «Смерть Олега от своего коня»).
1ч
Знать основные темы и жанры ДРЛ, читать и анализировать фрагмент текста. Понимать и обсуждать нравственные проблемы произведения
3
«Повесть временных лет» (фрагмент «Смерть Олега от своего коня»).
1ч
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Литература XIX века
46ч
4
В. А. Жуковский. «Море».
1ч
Читать выразительно лирический текст. Понимать значения средств художественной выразительности в стихотворении
5
В. А. Жуковский. «Море».
1ч
Выявлять средства создания художественных образов
6
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»
1ч
Читать выразительно и анализировать художественный текст.
Отвечать на вопрос устно и письменно.
Работать с терминологическим словарем, со статей учебника.
7
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...»
1ч
Проводить устное и письменное рисование.
8
«Роняет лес багряный свой убор...»
1ч
Анализ стихотворения, наизусть
9
«19 октября»
1ч
Находить языковые средства художественной выразительности.
10
«Кавказ»
1ч
Работать с иллюстрациями.
11
Анализ стихотворения
1ч
Уметь анализировать стихотворение по плану
12
«Станционный смотритель».
1ч
Комментировать художественный текст.
Составлять сюжетный план.
Участвовать в обсуждении нравственных проблем, поднимаемых автором.
Анализировать текст устно и письменно.
13
«Станционный смотритель».
1ч
Участвовать в обсуждении нравственных проблем, поднимаемых автором
14
«Станционный смотритель».
1ч
выражать личное отношение к художественному произведению,аргументировать свою точку зрения
15
«Станционный смотритель».
1ч
Определение идейного содержания произведения
16
М. Ю. Лермонтов. «Поэт»
1ч
Читать выразительно поэтический текст.
17
«Когда волнуется желтеющая нива...»
1ч
Стихотворение наизусть, отвечать на вопросы
18
«Смерть поэта»
1ч
Анализ стихотворения, выразительное чтение
19
«Смерть поэта»
1ч
Стихотворение выучить наизусть
20
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича молодого опричника и удалого купца Калашникова».
1ч
Обсуждение исторических вопросов, касающихся произведения
21
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича молодого опричника и удалого купца Калашникова».
1ч
Характеристика Калашникова, выявить особенности конфликта произведения
22
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича молодого опричника и удалого купца Калашникова».
1ч
Определять родо-жанровую специфику художественного произведения
23
Сочинение
1ч
Написание сочинения на литературную тему
24
Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»(в сокращении).
1ч
Знать биографию Гоголя, познакомиться с исторической основой произведения
25
«Тарас Бульба»
1ч
Выборочно пересказывать текст художественного произведения
26
«Тарас Бульба»
1ч
Составлять сюжетно-композиционный план повести
27
«Тарас Бульба»
1ч
Сопоставлять образы персонажей
28
«Тарас Бульба»
1ч
Анализировать образы персонажей. Характеризовать главного героя. Выражать свое отношение к персонажам.
29
Изложение
1 ч
Написание изложения на литературную тему
30
С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (Глава «Первая весна в деревне»).
1ч
Знать биографию писателя, читать текст
31
С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (Глава «Первая весна в деревне»).
1ч
Читать и пересказывать фрагмент.
Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
32
С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (Глава «Первая весна в деревне»).
1ч
Определение идейного содержания произведения
33
Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос».
1ч
Читать выразительно текст, выявить его жанровые особенности
34
Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос».
1ч
Характеризовать сюжет произведения, его проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
35
Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос».
1ч
Характеризовать образ главной героини.
36
Сочинение
1ч
Написание сочинения на литературную тему
37
М. Е. Салтыков-Щедрин.«Коняга».
1ч
Читать и пересказывать текст.
Определять тему и идею сказки, выявлять элементы сюжета.
38
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга».
1ч
Сопоставлять образы Коняги и Пустопляса, давать сравнительную характеристику
39
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».
1ч
Читать и пересказывать текст.
Определять тематику и проблематику рассказа.
40
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».
1ч
Обсуждать нравственные проблемы, поставленные писателем в произведении.
41
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».
1ч
Осмысливать художественное своеобразие рассказа.
42
Н. С. Лесков. «Кадетский монастырь» (в сокращении).
1ч
Знать биографию писателя, пересказывать текст выборочно и сжато.
43
Н. С. Лесков. «Кадетский монастырь» (в сокращении).
1ч
Выборочно пересказывать текст
44
Н. С. Лесков. «Кадетский монастырь» (в сокращении).
1ч
Характеризовать образы персонажа
45
Н. С. Лесков. «Кадетский монастырь» (в сокращении).
1ч
Участвовать в обсуждении нравственных проблем, обозначенных в произведении
46
Л. Н. Толстой. «Отрочество»(глава V «Старший брат»).
1ч
Читать и пересказывать текст
47
Л. Н. Толстой. «Отрочество»(глава V «Старший брат»).
1ч
Характеристика героев, осмысление формы авторской оценки героев
48
Изложение
1ч
Написание изложения
Литература XX века
21ч
49
В. Г. Короленко. «Слепой музыкант».
1ч
Читать текст, выборочно его пересказывать
50
В. Г. Короленко. «Слепой музыкант
1ч
Характеризовать поступки героев произведения.
51
В. Г. Короленко. «Слепой музыкант
1ч
Характеризовать образ
главного героя, приводить цитаты из текста.
52
В. Г. Короленко. «Слепой музыкант
1ч
Устно и письменно отвечать на вопросы
53
В. Г. Короленко. «Слепой музыкант
1ч
Определение идейного содержания произведения
54
М. Горький. «Детство». «В людях» (отдельные главы).
1ч
Читать отдельные фрагменты произведения.
55
М. Горький «В людях»(отдельные главы) (
1ч
Характеризовать образ
главного героя, приводить цитаты из текста.
56
М. Горький «В людях»(отдельные главы)
1ч
Выявить средства создания художественных образов
57
Составление проекта
1 ч
Составить проект и выступить
58
В. В. Маяковский.«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
1ч
Изучение биографии поэта, выразительное чтение стихотворения.
59
В. В. Маяковский.«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
1ч
Выразительное чтение, анализ, выявление изобразительно-выразительных средств.
60
С. А. Есенин. «Гой ты, Русь, моя родная...»
1ч
Изучение биографии поэта, выразительное чтение стихотворения
61
« Не бродить, не мять в кустах багряных»
1ч
Анализ стихотворения, выявление изобразительно-выразительных средств
62
«Песнь о собаке», «Шел Господь пытать людей в любови»
1ч
Выразительное чтение, развернуто отвечать на вопросы
63
«Низкий дом с голубыми ставнями».
1ч
Анализ стихотворения по плану
64
А. А. Ахматова. «Смуглый отрок...»
1ч
Биография поэтессы, работа с другими источниками
65
«Не с теми я, кто бросил землю»
1ч
Анализ стихотворения по плану
66
«Мужество»
1ч
Выразительное чтение и наизусть
67
«Родная земля»
1ч
Чтение стихотворения, определение темы, анализ
68
«Лотова жена»
1ч
Выразительное чтение, ответы на вопросы
69
Тест
1ч
Выполнение теста
Литература народов России
3ч
70
Д. Кугультинов. «Книгоград»,
1ч
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование
71
«Я помню прошлое»
1ч
Работать с текстом, чтение отдельных фрагментов
72
«Я помню прошлое»
1ч
Характеризовать образ
лирического героя, приводить цитаты из текста
Зарубежная литература
16ч
73
М. де Сервантес Сааведра.«Дон Кихот» (фрагменты).
1ч
Чтение отдельных фрагментов и анализ
74
М. де Сервантес Сааведра.«Дон Кихот» (фрагменты).
1ч
Чтение отдельных фрагментов и анализ
75
М. де Сервантес Сааведра.«Дон Кихот» (фрагменты).
1ч
Чтение отдельных фрагментов и анализ
76
М. де Сервантес Сааведра.«Дон Кихот» (фрагменты).
1ч
Размышление над прочитанным, характеристика главного героя
77
Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).
1ч
Выразительное чтение, чтение по ролям.
78
Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).
1ч
Характеристика главного героя в сравнении с другими персонажами
79
Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).
1ч
Находить детали, определять их роль в комедии.
80
Ф. Шиллер. «Перчатка».
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
Выявлять средства художественной изобразительности.
81
Ф. Шиллер. «Перчатка».
1ч
Определение идейного содержания теста
82
Р. Брэдбери. «Все лето в один день».
1ч
Чтение фантастического произведения, понимать фантастику
83
Р. Брэдбери. «Все лето в один день».
1ч
Определять жанровые особенности произведения
84
Р. Брэдбери. «Все лето в один день».
1ч
Приводить примеры из жизни на основе рассказа
85
Составление проекта
1ч
Составить и защитить проект
86
Составление проекта
1ч
Защита проекта
87
Итоговый тест
1ч
Выполнение теста
88
Итоговый тест
1ч
Выполнение теста
Повторение
16ч
89
Роды литературы
1ч
Знать роды литературы, умение определять
90
Роды литературы
1ч
Знать роды литературы, умение определять
91
Герой литературного произведения
1ч
Понятия «действующее лицо» и «персонаж», умение выделять главных героев произведений
92
Герой литературного произведения
1ч
Умение рассказывать о главном герое по прочитанному рассказу
93
Юмор, сатира
1ч
Чтение и анализ юмористических и сатирических рассказов
94
Юмор, сатира
1ч
Знать понятия юмор и сатира
95
Стихотворные размеры
1ч
Уметь определять стихотворные размеры
96
На пути к выразительному чтению
1 ч
Выразительное чтение произведений с нормативными правилами
97
На пути к выразительному чтению
1ч
Выразительное чтение произведений
98
Защита проектов
1ч
Составление и защита проекта
99
Защита проектов
1ч
Защита проекта
100
Повторение изученного
1 ч
Викторина по всем пройденным темам
101
Повторение изученного
1ч
Повторение по вопросам
102
Повторение изученного
1ч
Повторение по отдельным произведениям за курс 7 класса
103
Повторение изученного
1ч
Повторение и обобщение всех знаний
104
Повторение изученного
1ч
Повторение и обобщение всех знаний
8 класс
№ урока
Тема
Кол-во часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся
1
1
Литература как искусство слова
1ч
Знать: чем отличается литература от истории; образную природу словесного искусства
Уметь: составлять тезисы и план
Древнерусская литература ( 7ч)
2
Сказание о Борисе и Глебе (фрагмент).
1ч
Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.
3
Сказание о Борисе и Глебе (фрагмент)
1ч
Анализировать текст с позиций жанра.
Отвечать на вопросы по прочитанному.
4
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты)
1ч
Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека.
5
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты)
1ч
Анализировать текст с позиций жанра.
Знать: определение понятия жанра, способы создания характера.
Уметь: раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения
6
Поучение Владимира Мономаха (фрагменты)
1ч
Выразительно читать и анализировать поучение.
7
Поучение Владимира Мономаха (фрагменты)
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
8
Проект
1ч
Умение составлять проект по выбранной теме.
Литература XIX века (39 ч)
9
А.С.Пушкин.
Жизнь и творчество. Тема любви и дружбы.
1ч
Знать: факты жизни поэта, понимать истоки дружбы
Уметь наблюдать за словом и его художественной функцией
10
А. С. Пушкин «Я помню чудное мгновенье
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Учить наизусть стихотворение.
11
А. С. Пушкин
«Анчар»
1ч
Характеризовать лирического героя стихотворения.
12
А. С. Пушкин «К Чаадаеву»
1ч
Учить наизусть стихотворение.
13
А. С. Пушкин «К морю»
1ч
Выявлять средства художественной выразительности.
14
А. С. Пушкин
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
15
«Цыганы»
1ч
Выразительно читать фрагменты поэмы.
Анализировать особенности конфликта и характеры героев.
16
«Цыганы»
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
Выявлять средства художественной изобразительности.
17
Роман «Капитанская дочка». Тема русской истории в творчестве Пушкина.
Замысел создания произведения.
1ч
Характеризовать сюжет романа, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Анализировать особенности конфликта и характеры героев.
Сопоставлять образы персонажей.
Выявлять авторскую позицию.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
Анализировать эпиграфы к главам романа.
Раскрывать смысл названия произведения.
18
Формирование характера Петра Гринева
1ч
Знать: особенности жанра, роль эпиграфов,
Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге. Давать характеристику героям.
19
Семья капитана Миронова
1ч
Знать содержание изучаемых глав; систему художественных образов
Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге, давать характеристику героям
20
Гринев и Маша
1ч
Знать содержание изучаемых глав; систему художественных образов
Уметь: анализировать текст, оценивая высокие духовные качества
21
Гринев и Пугачев
1ч
Знать: исторические сведения о Пугачевском восстании, проблематику произведения
Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному.
22
Гринев и Швабрин
1ч
Уметь составлять сравнительную характеристику героев по плану.
23
Сочинение
1ч
Писать сочинение по одной из предложенных тем. Уметь давать характеристику героев. Совершенствование ЗУН по развитию речи.
24
М.Ю.Лермонтов
Кавказ в жизни и творчестве поэта.
1ч
Знать: основные факты жизни и творчества М.Ю.Лермонтова
Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение
25
М. Ю. Лермонтов «Молитва» («В минуту жизни трудную...»)
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности.
26
М. Ю. Лермонтов«И скучно и грустно...» (1 ч)
1ч
Уметь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение.
27
М. Ю. Лермонтов
«Нет не тебя так пылко я люблю...» (1 ч)
1ч
Выявлять средства художественной изобразительности.
28
М. Ю. Лермонтов «Мой демон», «Ангел».
1ч
Характеризовать лирического героя стихотворения.
29
Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции поэмы
1ч
Выразительно читать фрагменты поэмы.
Анализировать особенности конфликта и характер романтического героя поэмы.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
Выявлять средства художественной выразительности.
30
Образ Мцыри в поэме.
1ч
Знать: содержание, способы раскрытия образа гл.героя
Уметь: анализировать, производить сопоставительный анализ
31
Своеобразие поэмы «Мцыри»
1ч
Знать: черты романтизма как литературного направления
Уметь: вычленять черты романтизма
32
Сочинение
1ч
Писать сочинение по одной из предложенных тем. Уметь давать характеристику герою.
33
Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Комедия «Ревизор».
1ч
Анализировать особенности конфликта, проблематику и систему образов комедии.
Характеризовать и сопоставлять персонажей пьесы.
Выявлять приемы комического.
Сопоставлять текст пьесы и его сценическое воплощение, делать инсценировки.
Выразительно читать фрагменты комедии, в том числе по ролям.
34
«Ревизор» как социальная комедия
1ч
Знать: основы сценического поведения, содержание комедии
Уметь: выразительно читать фрагменты, характеризовать особенности сюжета, композиции.
35
Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.
1ч
Знать: приемы сатирического изображения, находить их в тексте,
Уметь: выражать свое отношение к прочитанному.
36
Образ Хлестакова.
1ч
Знать: авторские средства раскрытия характеров.
Уметь: анализировать поступки героев, их поведение.
37
Тест
1ч
Знать основные положения текста.
38
Н.В.Гоголь
«Шинель».
1ч
Читать повесть и пересказывать ее основные эпизоды.
Анализировать проблематику и выявлять авторское отношение к персонажам.
Определять роль детали и фантастического элемента в произведении.
39
Повесть «Шинель». Образ «маленького» человека.
1ч
Знать: роль детали в прозе.
Уметь: оценивать интонации
рассказчика при обрисовке Интерпретировать финал повести.
40
Н. С. Лесков «На краю света».
1ч
Анализировать особенности композиции, конфликта и характеры героев.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
41
Н. С. Лесков «На краю света.
1ч
Выражать собственное отношение к проблемам, поставленным в произведении.
42
Н. С. Лесков «На краю света» (1 ч)
1ч
Выявлять авторскую позицию.
Характеризовать образ рассказчика.
43
.Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба писателя.
1ч
Уметь выразить свое личностное мнение, доказывать свою мысль.
44
«После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа.
1ч
Уметь анализировать прозаический текст.
45
Автор и рассказчик в произведении
1ч
Владеть диалогической речью в процессе беседы.
46
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.
1ч
Уметь работать с текстом, отвечать на вопросы.
47
Изложение
1ч
Уметь писать сжатое изложение.
Литература XX века (41 ч)
48
В. Г. Короленко. «Последний луч».
1ч
Читать рассказ и пересказывать его основные эпизоды.
Анализировать проблематику и выявлять авторское отношение к персонажам.
Определять средства художественной выразительности.
49
В. Г. Короленко. «Последний луч».
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
50
Б. К. Зайцев. «Преподобный Сергий Радонежский».
1ч
Читать и комментировать текст.
Определять тематику и идейное содержание.
Выражать собственное отношение к нравственным проблемам, поставленным в произведении.
51
Б. К. Зайцев. «Преподобный Сергий Радонежский».
1ч
Сопоставлять образ Сергея Радонежского, нарисованного писателем и в житии.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
52
И. С. Шмелев. «Лето Господне; праздники радости скорби» (глава «Пасха»).
1ч
Читать и комментировать текст.
Определять тематику и идейное содержание предложенной главы.
53
И. С. Шмелев. «Лето Господне; праздники радости скорби» (глава «Пасха»)
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
54
М. Горький. «Челкаш»
1ч
Определять тему и идею рассказа.
Сопоставлять образы персонажей.
Выявлять средства художественной изобразительности.
55
М. Горький. «Челкаш»
1ч
Характеризовать особенности сюжета и композиции произведения.
56
М. Горький. «Челкаш». Авторское представление о счастье.
1ч
Характеризовать образ рассказчика.
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение составлению характеристики героя на основе сопоставительного анализа.
57
А. А. Блок. «Девушка пела в церковном хоре»
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
58
А. А. Блок «Вхожу я в темные храмы...»
1ч
Характеризовать лирического героя стихотворения.
59
А. А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе...»
1ч
Выявлять средства художественной изобразительности.
60
А. А. Блок «О, я хочу безумно жить...»
1ч
Анализировать ритмико-интонационный строй стихотворения.
61
А. А. Блок «Россия».
1ч
Учить наизусть стихотворение
62
М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
1ч
Читать и анализировать основные эпизоды повести.
.
Выявлять идейное содержание повести и авторскую позицию.
63
М. А. Булгаков. «Собачье сердце»
1ч
Составлять сюжетно-композиционный план.
64
М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
1ч
Отвечать на проблемные вопросы
65
М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
1ч
Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге; передавать содержание прочитанного текста, умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение.
66
М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
1ч
Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге.
67
М. А. Булгаков. «Собачье сердце». (1 ч)
1ч
Анализировать художественный текст, давать характеристику герою, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге.
68
М. И. Цветаева. «Красною кистью...»
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
69
М. И. Цветаева, «Моим стихам, написанным так рано...»
1ч
Выявлять средства художественной изобразительности.
70
М. И. Цветаева «Москве».
1ч
Анализировать ритмико-интонационный строй стихотворения.
71
Б. Л. Пастернак. «Снег идет»
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Выявлять средства художественной изобразительности.
72
Б. Л. Пастернак. «Заморозки»
1ч
Характеризовать лирического героя стихотворения.
73
Б. Л. Пастернак. «Быть знаменитым некрасиво...»
1ч
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
74
А. Т.Твардовский
«Рассказ танкиста».
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать маленького героя стихотворения.
75
А. Т.Твардовский
«Василий Теркин»
1ч
Выразительно читать главы поэмы.
Определять авторскую позицию.
76
Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»
1ч
Анализировать особенности композиции и характер главного героя поэмы.
77
Героика и юмор в поэме. Характеристика Теркина.
1ч
Выявлять средства художественной выразительности.
78
Автор и его герой в поэме «Василий Теркин» »(1 ч)
1ч
Определять авторскую позицию.
79
Проект «Памятник Василию Теркину»
1ч
Уметь составлять проекты.
80
М. А. Шолохов. «Судьба человека».
1ч
Читать рассказ, комментировать его основные эпизоды.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
81
М. А. Шолохов. «Судьба человека».
1ч
Характеризовать главного героя рассказа.
82
Русский национальный характер в рассказе М. Шолохова "Судьба человека"
1ч
Уметь анализировать эпизод. Читать рассказ, комментировать его основные эпизоды.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
83
Испытание человека войной в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»"
1ч
Уметь отстаивать свою точку зрения; воплощать свои идеи в разных жанрах.
84
Трагическая судьба одного человека как воплощение трагедии всего народа во время Второй мировой войны.
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
85
В. Г. Распутин. «Уроки французского».
1ч
Читать и обсуждать нравственную проблематику рассказа.
86
В. Г. Распутин. «Уроки французского».
1ч
Выявлять особенности авторского повествования.
87
В. Г. Распутин. «Уроки французского».
1ч
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.
88
В. Г. Распутин. «Уроки французского».
1ч
Определять особенности авторской позиции.
Литература народов России (5 ч)
89
М. Карим. Стихотворения из сборника «Европа Азия».
1ч
Читать выразительно и анализировать поэтический текст.
90
М. Карим. Стихотворения из сборника «Европа Азия».
1ч
Характеризовать лирического героя.
91
М. Карим
«Бессмертный» («Ульмесбай»).
1ч
Определять особенности авторской позиции.
Выявлять средства художественной выразительности и национальный колорит.
92
М. Карим
«Бессмертный» («Ульмесбай»).
1ч
Сопоставлять героя поэмы Ульмесбая с Василием Теркиным.
93
Конкурс чтецов
1ч
Читать выразительно и анализировать поэтический текст.
Зарубежная литература (12ч)
94
Данте Алигьери. «Божественная комедия»
1ч
Читать и анализировать фрагменты поэмы.
Определять особенности авторской позиции.
95
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (Ад, V Песнь, фрагмент).
1ч
Определять особенности авторской позиции.
96
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (Ад, V Песнь, фрагмент).
1ч
Записывать крылатые изречения и цитаты.
97
У. Шекспир
«Гамлет»
1ч
Анализировать особенности конфликта и проблематику трагедии.
Выявлять средства художественной выразительности.
98
У. Шекспир
«Гамлет»
1ч
Выразительно читать фрагменты трагедии, в том числе по ролям.
99
Образ Гамлета
1ч
Характеризовать Гамлета как трагического героя и «вечный образ» мировой литературы.
100
У. Шекспир Сонеты.
1ч
Знать: сонет как форма лирической поэзии.
Уметь: определять тему прочитанного сонета, определять стихотворный размер, понимать иносказательность.
101
У. Шекспир«Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж...» (сонет № 66)
1ч
Выявлять средства художественной выразительности. Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
102
У. Шекспир
«Ее глаза на звезды непохожи...» (сонет № 130).
1ч
Выучить наизусть сонет № 130 Шекспира.
103
Контрольная работа
1ч
Уметь: определять тему прочитанного сонета, определять стихотворный размер, понимать иносказательность.
104
Контрольная работа
1ч
Уметь: определять тему прочитанного сонета, определять стихотворный размер, понимать иносказательность.
105
Итоговое повторение.
1ч
Определять автора и произведения по отрывкам.
9 класс
№
Темы
Количество часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Древнерусская литература
4
1
2
Древнерусская литература (Обзор)
«Слово о полку Игореве»
1
1
Воспринимать на слух лекцию учителя.
Задавать вопросы по прослушанному материалу.
Формулировать понятие об эпическом. Изучить историческую основу произведения
3
«Слово о полку Игореве».
1
Выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения
4
«Слово о полку Игореве».
1
Выявить связь произведения с фольклором, определить его идейно-художественное своеобразие
Русская литература XVIII века
11 ч
5
Обзор литературы 18 века
1
Воспринимать на слух лекцию учителя.
Задавать вопросы по прослушанному материалу Понятие о литературных направлениях
6
М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»
1
Выразительно читать стихотворение.
Формулировать понятие о лирическом.
Готовить историко-культурный комментарий к стихотворению.
7
Г. Р. Державин. «Фелица»
1
Выразительно читать стихотворение Державина.
Формулировать понятие о лирическом.
Готовить историко-культурный комментарий к стихотворению.
8
Г. Р. Державин. «Памятник»
1
Выразительно читать стихотворение Державина.
Определять идею произведения
9
Д. И. Фонвизин.
1
Воспринимать на слух лекцию учителя.
Конспектировать лекцию учителя.
10
Д. И. Фонвизин. «Недоросль».
1
Выразительно читать комедию по ролям, характеризовать героев произведения
11
Д. И. Фонвизин. «Недоросль».
1
Определять содержание конфликта в произведение , выявить черты классицизма в комедии.
12
Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза».
1
Выразительно читать фрагменты повести. Создавать сравнительную характеристику героев, выражать свое отношение к ним. Характеризовать образ рассказчика
13
Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза».
1
Раскрывать новую концепцию человека в произведения сентиментализма.
14
А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
1
Выявлять ключевые сцены, эпизоды, характеризовать образы и приемы изображения человека. Сопоставлять их с темами, образами произведений родной литературы Характеризовать образы героев
15
А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
1
Выявить особенности композиции произведения
Русская литература XIX века
16
Обзор литературы 1пол. 19 века
1
Воспринимать на слух лекцию учителя. Задавать вопросы по прослушанному материалу.
17
В. А. Жуковский. «Светлана»
1
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности
18
В. А. Жуковский. «Невыразимое».
1
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
5 ч
19
А. С. Грибоедов.
1
Воспринимать на слух лекцию учителя. Задавать вопросы по прослушанному материалу
20
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
1
Выразительно читать фрагменты комедии, учить их наизусть.
.
21
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
1
Характеризовать образы героев комедии.
22
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
1
Выявлять в комедии ключевые сцены, эпизоды, характеризовать образы и приемы изображения человека. Сопоставлять их с темами, образами произведений родной литературы.
23
А. С. Грибоедов. «Горе от ума».
1
Выявить новаторство Грибоедова-драматурга
А.С.Пушкин
16(14+2)
24
А.С.Пушкин
Жизнь и творчество
1
Изучить биографию поэта
25
А. С. Пушкин. «Пророк»
1
Формулировать вопросы по тексту прочитанного.
Давать устный или письменный ответ на вопрос, в том числе с использованием цитирования.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности.
26
А. С. Пушкин. «Подражание Корану» (IX)
1
Формулировать вопросы по тексту прочитанного.
Давать устный или письменный ответ на вопрос, в том числе с использованием цитирования.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности.
27
А. С. Пушкин. «Я вас любил: любовь еще, быть может...»
1
Формулировать вопросы по тексту прочитанного.
Давать устный или письменный ответ на вопрос, в том числе с использованием цитирования.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности.
28
А. С. Пушкин. «Бесы»
1
Формулировать вопросы по тексту прочитанного.
Давать устный или письменный ответ на вопрос, в том числе с использованием цитирования.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности.
29
А.С.Пушкин
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный»
1
Формулировать вопросы по тексту прочитанного.
Давать устный или письменный ответ на вопрос, в том числе с использованием цитирования.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности.
30
«Моцарт и Сальери».
1
Подбирать материал об истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета
31
«Моцарт и Сальери».
1
Характеризовать героев повести.
32
«Евгений Онегин».
1
Читать произведение , выявить его жанровые и композиционные особенности
33
«Евгений Онегин».
1
Сопоставительная характеристика героев
34
«Евгений Онегин».
1
Сопоставительная характеристика героев, определение авторского отношения к ним
35
«Евгений Онегин».
1
Находить лирические отступления.
Характеризовать природу эпического и лирического
36
«Евгений Онегин».
1
Раскрыть особенности финала произведения
37
«Евгений Онегин».
1
Определение идеи и проблематики произведения
38
Сочинение по роману «Евгений Онегин»
1
Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта
39
Сочинение по роману «Евгений Онегин»
1
Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта
М. Ю. Лермонтов
11=2
42
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
1
Изучить биографию писателя, знать этапы его творчества
43
М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»
1
Раскрывать своеобразие стилистики Лермонтова, ее отличие от пушкинской.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной выразительности.
44
М. Ю. Лермонтов «Дума»
1
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной выразительности
Подбирать материал об истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов.
45
Контрольная работа за 1 полугодие
1
Обобщение и систематизация знаний
46
М. Ю. Лермонтов «Родина»
1
Раскрывать своеобразие стилистики Лермонтова, ее отличие от пушкинской.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной выразительности.
47
М. Ю. Лермонтов «Пророк»
1
Раскрывать своеобразие стилистики Лермонтова, ее отличие от пушкинской.
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной выразительности.
48
«Герой нашего времени».
1
Читать произведение, определить жанровые и композиционные особенности
49
«Герой нашего времени».
1
Анализ фрагментов произведения, характеристика главного героя романа
50
«Герой нашего времени».
1
Анализ фрагментов произведения, характеристика главного героя романа
51
«Герой нашего времени».
1
Анализ фрагментов произведения, характеристика главного героя романа
52
«Герой нашего времени».
1
Анализ фрагментов произведения, характеристика главного героя романа
53
«Герой нашего времени».
1
Анализ фрагментов произведения, характеристика главного героя романа
Определение идеи и проблематики произведения
54
Сочинение по роману «Герой нашего времени»
1
Писать сочинение по одной из предложенных тем.
Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта
55
Сочинение по роману «Герой нашего времени»
1
Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта
Н. В. Гоголь. «Мертвые души
7
56
Н. В. Гоголь.
Жизнь и творчество
1
Изучить биографию писателя, его мировоззрение и эстетическую позицию
57
Н. В. Гоголь. «Мертвые души».
1
Читать поэму и пересказывать ее основные эпизоды.
58
Н. В. Гоголь. «Мертвые души».
1
Анализировать персонажей произведения, средства их создания автором
59
Н. В. Гоголь. «Мертвые души».
1
Анализировать персонажей произведения, выявлять авторское отношение к ним.
60
Н. В. Гоголь. «Мертвые души».
1
Анализировать персонажей произведения, выявлять авторское отношение к ним
61
Н. В. Гоголь. «Мертвые души».
1
Выявлять авторскую позицию, находить лирические отступления.
Характеризовать природу эпического и лирического.
62
Н. В. Гоголь. «Мертвые души».
1
Интерпретировать финал поэмы.
63
Контрольная работа
1
Обобщение и систематизация знаний
64
Русская литература
2 пол. 19 века
Обзор литературы
1
Воспринимать на слух лекцию учителя. Задавать вопросы по прослушанному материалу
65
Н. А. Некрасов.
Жизнь и творчество
1
Воспринимать на слух лекцию учителя. Задавать вопросы по прослушанному материалу
66
Н. А. Некрасов. «Памяти Добролюбова»
1ч
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной изобразительности
67
Н. А. Некрасов.
«Кому на Руси жить хорошо».
1ч
Характеризовать сюжет произведения, его проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
68
Н. А. Некрасов.
«Кому на Руси жить хорошо».
1ч
Характеризовать сюжет произведения, его проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
69
Ф.М.Достоевский
Жизнь и творчество
1ч
Воспринимать на слух лекцию учителя. Задавать вопросы по прослушанному материалу
70
Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание»
1ч
Читать текст, произведения, выборочно его пересказывать,
71
Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание»
1ч
Развернуто отвечать на поставленные вопросы
72
Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание»
1ч
Характеризовать героя романа, участвовать в проблемной дискуссии, выражать свою точку зрения.
73
Сочинение «Мои размышления о романе «Преступление и наказание»»
1ч
Писать сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта
74
А.Н. Островский
«Свои людисочтемся »
1ч
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения.
Читать текст по ролям, характеризовать героев произведения.
75
А.Н. Островский
«Свои людисочтемся »
1ч
Выявлять особенности конфликта в комедии, определить ее проблематику
Русская литература 20 века
76
О. Э.Мандельштам
«Бессонница.Гомер. Тугие паруса»
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной выразительности
77
А. И. Солженицын.
Жизнь и творчество
1ч
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
78
«Матренин двор»
1
Познакомиться с историей создания произведения, с прототипами героев
Пересказывать произведение, определять его основную мысль, тематику и нравственный пафос. Формулировать вопросы по тексту прочитанного. Давать устный или письменный ответ на вопрос, в том числе с использованием цитирования.
79
А. И. Солженицын. «Матренин двор»
1
Характеризовать героев рассказов.
80
А. И. Солженицын. «Матренин двор»
1
Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.
81
А. И. Солженицын.
«Как жаль».
1
Характеризовать героев рассказов.
82
Б.Л.Васильев
«А зори здесь тихие»
1ч
Читать произведение, сжато его пересказывать.
83
Б.Л.Васильев
«А зори здесь тихие»
1ч
Характеризовать героев рассказов.
84
Б.Л.Васильев
«А зори здесь тихие»
1ч
Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.
Межнациональные отношения народов России в литературе XX века
7=1
85
А. И. Приставкин. «Ночевала тучка золотая» (в сокращении).
1
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и интернет-ресурсов
86
А. И. Приставкин. «Ночевала тучка золотая» (в сокращении).
1
Сжато пересказывать произведение
87
А. И. Приставкин. «Ночевала тучка золотая» (в сокращении).
1
Характеризовать героев повести
88
А. И. Приставкин. «Ночевала тучка золотая» (в сокращении).
1
Определять тематику и нравственный пафос повести. Находить аналогичные образы в произведениях писателей представителей родной литературы учащихся.
89
Сочинение на тему «Судьба личности и судьба народа».
1
Написание сочинения
90
К. Кулиев. «И я, бывало, покидал свой дом...», «Любовь остается».
1
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Характеризовать лирического героя стихотворения.
Выявлять средства художественной выразительности.
91
Р. Гамзатов. «Мой Дагестан», «Люблю тебя, мой маленький народ...»
1
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
92
Р. Гамзатов. «В горах джигиты ссорились, бывало...».
1
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
Зарубежная литература
7ч
93
В.Шекспир . Сонеты
1ч
Выразительно читать и анализировать поэтический текст.
94
И. В. Гёте. «Фауст»
1ч
Выразительно читать фрагменты произведения. Отвечать на вопросы по тексту. Пересказывать текст, выделяя его главную идею.
95
И. В. Гёте. «Фауст»
1ч
Пересказывать текст, выделяя его главную идею.
96
И. В. Гёте. «Фауст»
1ч
Находить «вечные темы», выявлять европейскую мифологическую и литературную традиции. Характеризовать героя, жаждущего познания, убежденного в силе и великом достоинстве человека.
97
Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна...».
1ч
Выразительно читать стихотворение.
Характеризовать позицию лирического героя.
Учить наизусть стихотворение. Определять основные мотивы и настроения стихотворения
98
Дж. Г. Байрон. «Паломничество Чайльд Гарольда»
1
Сопоставлять мотивы и настроения стихотворения Байрона с мотивами стихотворений русской и родной литературы того же периода. Выявлять специфику романтизма. Давать определение понятия «романтический герой».
99
Контрольная работа по зарубежной литературе
1ч
Систематизация и обобщение знаний
100
Итоговое повторение
1ч
Повторение материала за курс 9 класса
101
Зачетная работа
1ч
Защита своей работы
102
Итоговый урок
1ч
8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Литература. 5 класс. В 2 ч.:учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.авт.сост.М.В.Черкезова,Е.А.Самойлова,Ж.Н.Критарова,Н.Н.Вербовая;Под ред.М.В.Черкезовой.- М.: Дрофа,2012.
2. Литература. 6 класс. В 2 ч.:учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.авт.сост.М.В.Черкезова,Е.А.Самойлова,Ж.Н.Критарова,Н.Н.Вербовая;Под ред.М.В.Черкезовой.- М.: Дрофа,2012.
3.Русская литература. 7 кл.: учеб.-хрестоматия для национальных общеобразоват. учреждений/авт.-сост. М.А. Аристова, Г.М. Ахметзянов, С.К. Бирюкова и др.; под ред. проф. М.В. Черкезовой- М. : Дрофа, 2012
4. Русская литература. 8 кл.: учеб.-хрестоматия для национальных общеобразоват. учреждений/авт.-сост. М.А. Аристова, Г.М. Ахметзянов, С.К. Бирюкова и др.; под ред. Проф. М.В. Черкезовой-М. : Дрофа, 2012
5. Русская литература.9 класс.: учебник – хрестоматия для национальных общеобразовательных учреждений. Авт.-сост.Н.Н.Вербовая,
А.Д.Жижина,Ж.Н.Критарова; под редакцией проф. М.В.Черкезовой.-4-е изд.,М.: Дрофа,2013.
Методические пособия
1. Поурочные разработки по литературе. 5 класс/ Н.В. Егорова – М.: ВАКО, 2012
2. Поурочные разработки по литературе. 6 класс/ Н.В. Егорова – М.: ВАКО, 2013
3. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс/ И.В. Золотарева, Н.В. Егорова – М.: ВАКО, 2012
4. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8класс/ И.В. Золотарева, Н.В. Егорова – М.: ВАКО, 2013
5. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс/ И.В. Золотарева, Н.В. Егорова – М.: ВАКО, 2014 6. Литература. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/ сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2011 г
Средства ИКТ:
монитор (мышь, клавиатура, колонки, ), системный блок ПК; мультимедийный проектор; нетбук, интерактивная доска.
ЦОР / Информационные источники:
электронные словари, энциклопедии;
мультимедийные тренажёры по литературе;
мультимедийные презентации к урокам.
Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415