Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 2-4 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕТРОВСКАЯ ШКОЛА №2»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УВР Директор МБОУ «Петровская школа №2»
_________ О.Н.Хотина ________ И.Н.Кузьменко

Приказ от ___ ____ 20___ г. № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Английский язык»
для 2-4 классов
уровень: базовый
на период 2016/2017 учебный год
Составлено:
Хохлова З.И.
учитель английского языка
МБОУ «Петровская школа №2»
Рассмотрено и рекомендовано
на заседании школьного методического
объединения учителей иностранных
языков
Протокол от ___ ___20___ г. №


Петровка, 2016
Содержание рабочей программы
1.Пояснительная записка…………………………………………………………………….2
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета…………………………………3
3.Содержание учебного предмета…………………………………………………………...6
4.Тематический план и календарно-тематическое планирование………………………..14
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2-4 классов и реализуется на основе следующих документов:
ФГОС начального общего образования по иностранным языкам (2010г)
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.2-3-е изд. , перераб.- М.: Просвещение, 2010.- (Серия «Стандарты второго поколения)
Рабочей программы начального общего образования по английскому языку издательства «Просвещение», Москва,2012. Составители: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК
«Английский в фокусе» для 2-4 классов. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2011.
Представленная программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2 классе, 68 часов во 3 классе ,68 часов во 4 классе. Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Иностранный язык»:
личностные, метапредметные и предметные
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определѐнные
личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программыначального общего образования будут достигнуты определѐнные метапредметные результаты. Выпускники начальной школы
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определѐнные предметные результаты.
Выпускники начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране ит. п. (в пределах тематики начальной школы);
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;
• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространѐнные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится
• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарѐм, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространѐнные предложения с однородными членами;
• понимать внутреннюю организацию текста;
• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
• правильно списывать;
• выполнять лексико-грамматические упражнения;
• делать подписи к рисункам;
• отвечать письменно на вопросы;
• писать открытки-поздравления с праздником и днѐм рождения;
• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупе чатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• распознавать случаи использования связующего "г" и использовать их в речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико -интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать по определѐнным признакам части речи;
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используяразличные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определѐнным/неопределѐнным/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы
Present!PastlFuture Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
• понимать и использовать неопределѐнный, определѐнный и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределѐнные (some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинѐнные предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинѐнные предложения с союзом because.
3.Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные спомощью средств коммуникации;
 диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
 диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
 основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,
характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные восновном на изученном языковом материале, в том числеполученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковомматериале;
 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в текстенеобходимую информацию (имена персонажей, где происходитдействие и т. д.).
В русле письма
Владеть
 умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
7088818830085100 основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо81108476436426001061720115379500106172014605000010617201767205001290320207327500129032023933150012903202700020001290320300672500129032033261300010617203645535001061720395224000129032042589450012903204578350001061720488505500106172051917600012903205498465001290320581787000129032061239400012903206750685001061720736409500129032076701650012903207990205001290320829691000129032089230200010617209536430001061720984250000
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are).
Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих455930431482500 стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly ,teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly,
68514855997039006808421599703900словосложение (postcard), конверсия (play – to pla12903205403850012903208597900010617203326130001061720393954000106172057797700010617206085840001061720700595500106172073126600010617207619365001061720792607000106172082327750010617208539480001061720884618500у)106172051403250010572757486650001282535843148100
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).
Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений,сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными
формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС (68ч)
Содержание
Название модуля
Характеристика учебной деятельности учащихся
589915119062500Знакомство
(с одноклассниками,учителем: имя,
возраст).
Приветствие,
прощание (сиспользованием
типичных фраз
английского речевого
этикета).
(Всего 10 ч)
My letters! (6 ч);
Hello! (2 ч) (Starter Module);
My Birthday! (1 ч) (Module 2);
Let’s go! (1 ч).
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела,знакомятся, расспрашивают о возрасте).
-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
-Воспроизводят графически и каллиграфически
корректно все буквы английского алфавита и
основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
-Различают на слух и адекватно произносят все звуки
английского языка.
-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
-Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и
вопросительных предложениях в Present Simple,
личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз andЯ и моя семья: члены
семьи, их имена,
внешность. (6 ч)
Покупки в магазине:
одежда, обувь,
основные продукты
питания. Любимая еда.
(8 ч)
Семейные праздники:
день рождения. (2 ч)
(Всего 16ч)
Мир моих увлечений.
Игрушки. (8 ч)
Выходной день (вцирке, кукольном
театре), каникулы.(6ч)
(Всего 14 ч)
Любимое домашнее
животное: имя,
возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать. (4 ч)
(Всего 4ч)
Мир вокруг меня.
дом/квартира/комната:
названия комнат, их
размер, предметы
мебели и интерьера
(9ч)
Времена года. Погода.
(5 ч)
(Всего 14ч)
Страна/страны
изучаемого языка и
родная страна
(общие сведения: название UK|Russia, домашние
питомцы и их
популярные имена,
блюда национальнойкухни, игрушки. (5 ч)
Произведения
детского
фольклора наизучаемом
иностранном языке(рифмовки, стихи,песни, сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого
этикета стран
изучаемого языка вряде ситуаций общения
(во время совместнойигры).
(5 ч) (Всего 10 ч)+ 2 резервныхMy Family! (2 ч) (Starter Module);
She’s got blue eyes! Teddy’s
Wonderful! (4 ч) (Module 4);
My Holidays! (2 ч) (Module 5);
Yummy Chocolate! My favourite
food! (6 ч) (Module 2); Food
Favourites! Typical Russian Food
(Module 2);
My Birthday! (2 ч) (Module 2).
My Toys! (5 ч) (Module 4);
Teddy Bear Shops. Old Russian Toys
(Module 4); I Can Jump! (3 ч)
(Module 3);
At the Circus! (2 ч) (Module 3);
My Holidays! (2 ч) (Module 5);
Showtime! (2 ч);
Holidays in Russia (Module 5).
My Animals! (4 ч) (Module 3);
Pets in Russia (Module 3).
My Home! (9 ч) (Module 1);
Gardens in the UK. Gardens in
Russia (Module 1);
It’s windy! Magic Island! (5 ч)
(Module 5).
Gardens in the UK. Gardens in
Russia
(1 ч) (Module 1);
Russian Food (1 ч) (Module 2);
Crazy about Animals! (UK). Pets in
Russia (1 ч) (Module 3);
Teddy Bear Shops (UK). Old
Russian Toys (1 ч) ( Module 4);
Beautiful Cornwall (UK). Holidays
in Russia (1 ч) (Module 5);
The Town Mouse and the Country
Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5);
Teddy Bear. Happy Birthday! Ten
Little Puppets Sitting on a Wall.
-Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-
побуждение к действию (сообщают о погоде исоветуют, что нужно надеть).
-Пользуются основными коммуникативными типами
речи (описанием, сообщением, рассказом) –
представляют членов своей семьи, описывают
(предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе,членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят вразную погоду).
-Оперируют активной лексикой в процессе общения.
-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, рифмовки,песни.
-Вербально или невербально реагируют на
услышанное.
-Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
-Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе,
любимой еде и поздравление с днём рождения.
-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
-Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
-Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is
wearing…, глагол like в Present Simple в
утвердительных и отрицательных предложениях,
побудительные предложения в утвердительной форме,
вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные
по правилу, личные местоимения в именительномпадеже it, they, притяжательные местоимения her, his,
числительные (количественные от 1 до 10).
-Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки,что умеют делать одноклассники) и диалог-
побуждение к действию (обмениваются репликами отом, как выглядят и что умеют делать).
-Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своихигрушках).
-Оперируют активной лексикой в процессе общения.
-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
-Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
-Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.
-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
-Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и правильно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
-Употребляют глагол have got в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях вPresent Simple, неопределённую форму глагола,
модальный глагол can, личное местоимение we вименительном, объектном и притяжательных падежах
(our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие
степени very.
-Говорят о том, что умеют делать животные.
-Оперируют активной лексикой в процессе общения.
-Воспроизводят наизусть текст песни.
-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и слушают
небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
-Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
-Употребляют модальный глагол can.
-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
-Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
-Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме,
погоде; о том, где находятся члены семьи.
-Рассказывают о своём доме, погоде.
-Оперируют активной лексикой в процессе общения.
-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
:
-Вербально или невербально реагируют на
услышанное.
-Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
-Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе
и своём доме.
-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
-Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
-Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и
вопросительных предложениях в Present Simple,
Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени It’s hot/,личные местоимения в именительном и объектном падежах, существительные в единственном и множественном числе , предлоги on , in.
· -Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).
· -Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·- Воспроизводят наизусть небольшие произведения
детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
·- Понимают на слух речь учителя, выказывания
одноклассников.
-Выразительно читают вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
·-Вписывают недостающие буквы, правильно списывают
слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-
приглашение.
·- Читают предложения с правильным фразовым и
логическим ударением.
· -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
·- Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
·- Пользуются англо-русским словарём с применением
знания алфавита.
Тематическое планирование 3 класс (68 час)
Содержание
Название модуля
Характеристика учебной деятельности учащихся
Знакомство
( с одноклассниками, учителем) (1 ч.)
Привествие ,прощание (сиспользованием
типичных фраз
английского речевого
этикета). (1 ч)
(Всего 2ч.)
Welcome Back! (2 ч)
(Starter Module).
· Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номертелефона).
· Пересказывают прочитанный текст по опорам.
· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги,
песню.
Выразительно читают небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
· Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и правильно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей
Я и моя семья: член ы семьи, их имена,
возраст. .(6ч.)
Мой день (распорядок дня). Покупки вмагазине: основные продукты питания.(6ч.)
Любимая еда. (6 ч)
Семейные праздники:
Рождество. День матери.
Подарки. (2 ч)
(Всего 20ч)
Family Moments! (6 ч) (Module 2);
Families near and far! My Family
Tree! (Module 2);
Family Crest! (Module 6);
Day by Day! (6 ч) (Module 8);
Tesco Superstore (Module 4);
All the things I like! (6 ч); (Module
A bite to eat! I scream for ice
cream! (Module 3);
Merry Christmas, everybody!
Mother’s Day (2 ч) (Special Days!);
Everybody likes presents! (Module 5)
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).
Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
/ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/,
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием более употребительных слов.
Читают окончания существительных во множественном числе.
Читают буквы Aa, Ii в открытом и закрытом слоге, букву Сс в различных сочетаниях и положениях.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at конструкцию I’d like to
Мир моих увлечений.
Игрушки. Мои любимые занятия.
(8ч)
Come in and play! 4 ч) (Module 4)
Get ready, get set, go! Fun after
school (Module 7);
Cartoon Favourites! Cartoon time
(Module 8);
Grandpa Durov’s Wonderland
(Module 5). House museums in Russia (Moduleт6);
A day off! (4 ч) (Module 7).
Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.
Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like
doing.
Я и мои друзья:
увлечения/хобби,
совместные занятия.(2ч)
Любимое домашнее
животное: имя, возраст,
цвет, размер, характер,
что умеет делать. (6 ч)
(Всего 8ч)
A day off! (2ч) (Module 7);
Furry Friends! (6 ч) (Module 5).
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
Называют части тела и описывают животных.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своём питомце.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают букву y в открытом и закрытом слоге.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)
(Всего 6ч)
School Days! (6 ч) (Module 1);
Schools in the UK! Primary
schools in Russia (Module 1).
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
Рассказывают о школьных предметах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги,рифмовку.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец электронное сообщение олюбимых школьных предметах.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки / / и /e/.
Читают букву e в открытом и закрытом слоге.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
Употребляют повелительное наклонение глаголов,
числительные от 11 до 20, разделительный союз but.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
(8ч)
(Всего 8ч)
Come and play! In my room! (2 ч)
(Module 4);
Home sweet home! My House!
(6 ч) (Module 6). Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).
Рассказывают о своём
доме/квартире/комнате.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.
· Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки / / и / /.
Читают букву u в открытом и закрытом слоге.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Распознают и используют связующее “r”.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное
слово how (many), союз because.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).
(8час.)
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
(10 ч)
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).
(Всего 18ч)
Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (1 ч
(Module 2);
A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3);
Tesco Superstore (UK), Everybody
likes presents! (1 ч) (Module 4);
Animals Down Under! (Australia).
Grandpa Durov’s Wonderland (1
ч), (Module 5);
British Homes! House Museums in
Russia (1 ч) (Module 6);
Get ready, get set, go! (USA).
Fun after school (1 ч) (Module 7);
Cartoon Favourites (USA).
Cartoon time (1 ч) (Module 8);
The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8) (8 ч).
We wish you a merry Christmas.
I love you, Lovey Dovey.

Ведут этикетный диалог в магазине.
Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,грамматические явления и понимают основное содержание.
Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.
Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.
Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы),
аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.
Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
тематическое планирование 4 класс (68 час)
Содержание
Название модуля
Характеристика учебной деятельности учащихся
Знакомство с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс;персонажами детских произведений).
Приветствие,прощание (с использованием типичных фраз
английского речевого этикета).
(Всего1 ч)
Back together (1 ч) (Starter Unit) Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание, вручение подарка – благодарность за подарок);
диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале (краткие диалоги,песню).
Читают, извлекая нужную информацию (библиотечныйформуляр).
Совершенствуют навыки письма.
Я и моя семья:
члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера,
профессии,увлечения/хобби. (6 ч)
Мой день (распорядокдня, домашние
обязанности).(4ч)
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. (7ч.)
Семейные праздники:
день рождения, Новый
год/ Рождество.
Подарки. (1 ч)
(Всего 18 ч)

One big happy family! (4 ч)
(Module 1);
What Russian children want to be
Module 2);
The Animal Hospital! (2 ч)
(Module 2);
Work and play! Work it out! (3 ч)
(Module 2);
A day in my life! (Module 2);
Where were you yesterday? All
your yesterdays! (4 ч) (Module 5);
Places to go. Hello, sunshine! (1 ч)
Module 8);
Tasty Treats! Make a meal of it! (3
ч) (Module 3);
What’s for pudding? (Module 3);
Where were you yesterday? Tea
party. (1 ч) (Module 5);
Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии,увлечениях, распорядке дня, дне рождения).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (членов семьи, родственников,персонажей) по изучаемым темам.
· Оперируют активной лексикой в процессе общения.
· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.
·Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
·Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные(a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30)
числительные, вопросительные слова who, what, where,
when, why, how, модальные глаголы have to, may
Мир моих увлечений.
Мои любимые занятия.
Виды спорта и спортивные игры.(2ч)
Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч)
Выходной день (в зоопарке, в паркеаттракционов, в кинотеатре) (9ч)
(Всего 16 ч)
A Working Day!; Work and play!
(3 ч) (Module 2);
Tell the Tale! (2 ч) (Module 6);
The world of Fairy Tales (Module
Arthur & Rascal (Cartoon Story,
Modules 1–8);
At the Zoo! (4 ч) (Module 4);
A walk in the wild (Module 4);
Where were you yesterday?; All
our yesterdays! (1 ч) (Module 5);
Days to Remember! (4 ч) (Module
Alton Towers (Module 7);
Places to Go!; Florida fun!;
Travelling is fun! (Module 8).(2ч)
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях иувлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провеливыходные).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю,
рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
·Отличают буквы от транскрипционных значков,сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Противопоставляют Present Continuous и Present Simple,употребляют правильные и неправильные глаголы в Past
Simple, прилагательныевсравнительной и превосходной
степени, модальный глагол must.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность,
характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия.
(Всего 6 ч)
My best friend! (2 ч) (Module 1);
Magic moments! (2 ч) (Module 7).
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous.
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности,
школьные праздники.
(Всего 4 час)
Back Together! (1 ч) (Starter Unit
The days we remember (3 ч)
(Module 7).
Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.
Употребляют Past Simple.
Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом:предметы мебели и
интерьера. (2 ч)
Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия. (6час)
(Всего 8 ч)
A Working Day!; The Animal
Hospital! (2 ч) (Module 2);
Family & Friends! (2 ч) (Module
1); Russian millionaire cities
(Module 1).
Places to go; Hello, sunshine! (4 ч)
(Module 8);
Travelling is fun (Module 8).
Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах наближайшее будущее и каникулы, о погоде).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир,блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (7ч)
Литературные персонажи популярныхкниг моих сверстников (имена героев книг,черты характера).
Небольшие произведения детскогофольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во времясовместной игры, застолом, в магазине).
(10 ч)
(Всего 17 ч)
English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities ( 1ч) (Module 1); A Day in my life! (USA). What
Russian children want to be (1 ч)
Module 2); What’s for pudding UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3);
A walk in the wild! (Australia).
Animals need our help! (1 ч)
(Module 4);
Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5);
Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7);
Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8);
April Fool’s Day (Special Days) (1ч).
The story behind the rhyme!
(UK/USA). The world of Fairy
Tales (1 ч) (Module 6);
Goldilocks and the Three Bears (8
ч) (Reader, Modules 1–8);
Tell the Tale!; The Hare and the
Tortoise (Module 6).
Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).
Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о
Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находят значение отдельных незнакомых слов двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало
любимой сказки, программу Дня города.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
календарно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 2 класса.
№
п/п Сроки
выполнения Название раздел (кол-во часов),
тема урока Практическая часть Формы и виды контроля Оборудование
план факт Единицы содержания
Решаемые проблемы Предметные результаты УУД Личностный результат Введение. (1 час)
1 Начали!
(с. 4–5) Лексика:
Активная:
Hello! Goodbye!
Пассивная:
Everyone
Лексические и грамматические структуры:
I'm … My name is… .What's your name?
How are you? Fine, thanks Познакомить учащихся с новым предметом. Ученик получит возможность научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;
Формирование навыков диалогической речи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. Учебник, СD, тем.картинки.
2 Мои буквы
(с.6-7) Фонетика:
Алфавит: a - h
Звуки:
/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/
Лексика:
Пассивная:
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы a—h, произносить их звуки. Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник, СD, тем.картинки.
3 Мои буквы
(с.8-9) Фонетика:
Алфавит: i- q
Звуки:
/i/, /di/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/
Лексика:
Пассивная:
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы i-q; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Учебник, СD, тем.картинки.
4 Мои буквы
(с.10-11) Фонетика:
Алфавит: r - z
Звуки:
/r/, /s/, /t/, / /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Лексика:
Активная:
yes, no, Well done!
Пассивная:
rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы r-z; развивать навыки аудирования, чтения и письма. Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебник, СD, тем.картинки.
5 Мои буквы
(с.12-13) Фонетика: Буквосочетания:
sh, ch
Звуки:/ʃ/, / /
Лексика:
Пассивная:
sheep, fish, ship, chick, cheese Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания sh /ʃ/ и ch //; развивать навыки
аудирования, чтения и письма. Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями “sh”, “ch”, развитие навыка аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Учебник, СD, тем.картинки.
6 Мои буквы
(с.14-15) Фонетика:
Буквосочетания:
th, ph
Звуки: /θ/, /ð/, /f/
Лексика:
Пассивная:
thumb, thimble, this, the Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать навыки
аудирования, чтения и письма. Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Учебник, СD, тем.картинки.
7 Мои буквы
(с.16-17) Заглавные буквы алфавита
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма. Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, СD, тем.картинки.
8 Привет! (с.18-19) Лексика:
Активная:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister
Лексические и грамматические структуры:
his is …. I'm … Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность познакомится с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения. Развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство». Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Учебник, СD, тем.картинки.
9 Привет! (с.20-21) Лексика:
Активная:
children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books
Пассивная:
Keep moving, we're all at school today. Let's sing and do! Who's this? Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить лексику и структуры потемам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать
координацию движений. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник, СD, тем.картинки.
10 Моя семья! (с.22-23) Лексика:
Активная:
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother
Пассивная:
family, now, OK. Look!
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Учебник, СD, тем.картинки.
11 Моя семья! (с.24-25) Лексика:
Активная:
red, yellow, green, white, blue, colour
Пассивная:
meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)..., What's this?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность познакомится с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Соотносить поступок с моральной нормой. Учебник, СD, тем.картинки.
МОДУЛЬ 1 Мой дом (11 часов) 12 Мой дом!
(с. 26-27) Лексика:
Активная:
tree house, chair, table, radio, bed, home
Пассивная:
It's lovely. That's nice
Лексические и грамматические структуры:
What's this? It's a… Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,
чтения и говорения. Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Учебник, СD, тем.картинки.
13 Мой дом!
(с. 28-29) Лексика:
Пассивная:
There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha? Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить названия предметов мебели и цветов; развить навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. 595630-32385 Учебник, СD, тем.картинки.
14 Где Чаклз?
(с.30-31) Лексика:
Активная:
garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she
Пассивная:
Сome here!
Лексические и грамматические структуры:
Where's ..? She/he's in ..Are you in the…? Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться называть комнаты дома; развить навыки аудирования говорения и чтения. Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник, СD, тем.картинки.
15 Где Чаклз?
(с.32-33) Лексика:
Пассивная:
bathroom, Quick! Looking at you and me. Is he in the house?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить названия частей дома;
развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебник, СD, тем.картинки.
16 В ванной!
(с. 34-35) Лексика:
Активная:
living room, bath room, bath, window, floor, door
Пассивная:
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke
Лексические и грамматические структуры:
Is… in the…? No, she/he isn't. Yes,
she/he is. Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить названия комнат, предметов мебели и цветов; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма;
развивать координацию движений. Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.
Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Различать особенности диалогической и монологической речи. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, СD, тем.картинки.
17 В ванной!
(с. 36-37) Фонетика:
Звуки: /e/, / /
Лексика:
Пассивная:
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, close/ openyour eyes! I spy with my little eye something… Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов;
развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, СD, тем.картинки.
18 Портфолио. Весело в школе!
(с.38-39) Лексика:
Пассивная:
box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 1; научить детей писать о своей комнате/спальне; развивать навыки чтения, говорения, письма и аудирования; познакомиться с начальными законами физики (межпредметные связи): научится изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующим использованием на уроке английского языка. Развитие навыков письма по теме «Моя комната».
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Текущ.
Чтение Учебник, СD, тем.картинки.
19 Сады в Великобритании, сады в России.
(с.38,136) Лексика:
Активная:
the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village
Пассивная:
garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see.
Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомится с тем, что
можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования. Развитие навыков аудирования и чтения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, СD, тем.картинки.
20 Городская мышка и Деревенская мышка.
(с. 40-41) Лексика:
Активная:
mouse, mice, like, town, two
Пассивная:
bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house!
Лексические и грамматические структуры:
have got Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля; развивать навыки чтения, аудирования и говорения. Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, СD, тем.картинки.
21 Теперь я знаю!
(с. 42-43)
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 1. Закрепление языкового материала модуля. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД.К. Учебник, СD, тем.картинки.
22 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Соотносить поступок с моральной нормой. Учебник, СD, тем.картинки.
23 Мой день рождения
(с.44-45) Лексика:
Активная:
числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!
Пассивная:
today, surprise, up, down
Лексические и грамматические структуры:
How old are you? I'm eight. Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научится говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Учебник, СD, тем.картинки.
24 Мой день рождения
(с.46-47) Лексика:
Пассивная:
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность повторить числительные, лексику и структуры ; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Различать основные нравственно-этические понятия. Учебник, СD, тем.картинки.
25 Вкусный шоколад!
(с. 48-49) Лексика:
Активная:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy
Пассивная:
Give me more! My favourite food is chocolate!
Лексические и грамматические структуры:
What's your favourite food? Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научиться называть продукты; развить навыки аудирования, чтения и говорения. Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Текущ.
Ауди
рование Учебник, СD, тем.картинки.
26 Вкусный шоколад!
(с. 50-51) Лексика:
Активная:
cake, biscuit
Пассивная:
That's what I like. Yes, please. What has he got?
Лексические и грамматические структуры:
I like/don't like (burgers),
I've got… Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научиться повторить слова по теме Еда; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Еда», развитие навыка аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Учебник, СD, тем.картинки.
27 Моя любимая еда!
(с. 52-53)
Теперь я знаю!
Лексика:
Активная:
ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная:
What's on the table?
Лексические и грамматические структуры:
My favourite food is… Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научиться говорить о любимой еде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения. Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
МОД, К.
Учебник, СD, тем.картинки.
28 Моя любимая еда!
(с. 54-55)
Фонетика:
Звуки: / /, /k/
Лексика:
Активная:
to, from
Пассивная:
Hurry, hurry. Here you are.
Лексические и грамматические структуры:
I like/don't like Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
Контроль по видам реч. деят. Учебник, СD, тем.картинки.
29 Портфолио. Весело в школе!
(с.56-57)
Лексика:
Пассивная:
party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научиться закрепить языковой материал модуля 2; научить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма; использовать межпредметные связи (рисование); научиться, как из бумажной тарелки сделать шляпу для праздника. Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Применять правила делового сотрудничества: сравнивать точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Контроль по видам реч. деят.разные Учебник, СD, тем.картинки.
30 Предпочтения в еде. Традиционная еда.
(с.56, 136)
. Лексика:
Активная:
fish and chips, dish, popular, pie, chicken
Пассивная:
typical, dumplings, kebab, curry
Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомится с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; развивать навыки чтения, аудирования и говорения. Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Контроль по видам реч. деят Учебник, СD, тем.картинки.
31 Городская мышка и Деревенская мышка.
(с. 58-59)
Лексика:
Активная:
bread, meat, pretty, yuk
Пассивная:
place, bees, honey, come along Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Контроль по видам реч. деят. Учебник, СD, тем.картинки.
32 Урок-Повторение
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 2. Закрепление языкового материала модуля 2.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Учебник, СD, тем.картинки.
33 Урок -повторение Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Учебник, СD, тем.картинки.
34 Мои животные!
(с. 62-63) Лексика:
Активная:
animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance
Пассивная:
drinks, Food's ready, What can a fish do?
Лексические и грамматические структуры:
can (jump) like a (frog), I can… too Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Ученик получит возможность познакомится с названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, СD, тем.картинки.
35 Мои животные!
(с. 64-65) Лексика:
Пассивная:
Just like this Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность повторить лексику по теме Животные; отработать структуру I/he/she can; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений. Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Учебник, СD, тем.картинки.
36 Я умею прыгать!
(с. 66-67) Лексика:
Активная:
climb, fly, boy, girl
Пассивная:
out in the sun
Лексические и грамматические структуры:
Can you jump?
Yes, I can.
No, I can't Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность научиться говорить о том, что они умеют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие навыка монологической речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Учебник, СD, тем.картинки.
37 Я умею прыгать!
(с. 68-69) Лексика:
Пассивная:
Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree
Активная:
clown, circus, magician, swing, funny Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность научиться повторить глагол can и глаголы движения; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Учебник, СD, тем.картинки.
38 В цирке!
(с. 70-71) Лексика:
Пассивная:
all day Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность научиться рассказывать о цирке; повторить слова, выражающие действия; развить навыки аудирования, говорения и чтения. Ознакомление с лексикой по теме и формирование лексических навыков говорения и чтения. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебник, СD, тем.картинки.
39 В цирке!
(с. 72-73) Фонетика:
Звуки: /i/, /o/
Лексика:
Пассивная:
of course, like this. Is it …?
Лексические и грамматические структуры:
can/can't Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность повторить структуры и лексику модуля, познакомиться с правилами чтения буквы i на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, СD, тем.картинки.
40 Портфолио. Весело в школе!
(с.74-75) Лексика:
Пассивная:
jelly, gums, any other, clear plastic
cups, bowl
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3; научится говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки чтения, письма и говорения использовать межпредметные связи (химия, домоводство), научиться готовить десерт, следуя инструкциям. Закрепление языкового материала. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник, СD, тем.картинки.
41 Очень любим животных! Домашние животные в Британии.
(с. 74, 137) Лексика:
Активная:
pet, clever
Пассивная:
crazy about…, especially, story, sheep- dog, lie, medals,
Have you got…?
Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность научиться научиться рассказать учащимся о любимых домашних животных в Великобритании и России; познакомится с популярным кличками домашних питомцев; развить навыки чтения, аудирования и говорения; Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Текущ.
Говорение Учебник, СD, тем.картинки.
42 Городская мышка и Деревенская мышка.
(с. 76-77) Лексика:
Пассивная:
real, good, must, dream, over there Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник, СD, тем.картинки.
43 Теперь я знаю!
(с. 78-79)
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 3. Закрепление языкового материала модуля 3.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний. Самоконтроль процесса
и результатов деятельности. МОД,К. Учебник, СD, тем.картинки.
44 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
Учебник, СD, тем.картинки.
45 Мои игрушки!
(с.80-81) Лексика:
Активная:
Пассивная:
Лексические и грамматические структуры:
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования, говорения и чтения. Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Учебник, СD, тем.картинки.
46 Мои игрушки!
(с.82-83) Лексика:
Активная:
doll
Пассивная:
Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book? Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность научиться повторить названия игрушек и предлогов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, СD, тем.картинки.
47 У нее голубые глаза!
(с. 84-85) Лексика:
Активная:
dark hair, nose, eyes, mouth, ears
Пассивная:
feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes)
Лексические и грамматические структуры:
I've got …
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность научиться называть части лица; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ознакомление с лексикой по теме «Внешность», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Учебник, СD, тем.картинки.
48 У нее голубые глаза!
(с. 86-87) Лексика:
Пассивная:
Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got?
Лексические и грамматические структуры:
She/he's got …
What have you got? Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность закрепить лексику и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Учебник, СD, тем.картинки.
49 Замечательный медвежонок!
(с. 88- 89) Лексика:
Активная:
fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small
Пассивная:roll up
Лексические и грамматические структуры:
She/he hasn't got … Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность научиться называть и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования, говорения и чтения. Развитие навыка монологической речи по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие навыков чтения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Учебник, СD, тем.картинки.
50 Замечательный медвежонок!
(с. 90- 91) Лексика:
Пассивная:
fall off, yoyo, there'll be, Has it got
big eyes? What сolour are its eyes?
Лексические и грамматические структуры:
It's got… Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научится читать букву y на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник, СD, тем.картинки.
51 Портфолио. Весело в школе!
(с.92-93) Лексика:
Пассивная:
Pip, Squeak Wilfred
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке, развить навыки чтения, аудирования, письма и говорения; использовать межпредметные связи (физкультура), научиться следовать инструкциям для успешной организации игр в классе, развивать координацию движений. Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Учебник, СD, тем.картинки.
52 Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.
(с. 92, 138) Лексика:
Активная:
cute, Great Britain, picture, take, wear
Пассивная:
all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомится с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками; развивать навыки чтения, аудирования и говорения. Аудирование рассказа о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, о старинных русских игрушках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Различать основные нравственно-этические понятия. Учебник, СD, тем.картинки.
53 Городская мышка и Деревенская мышка.
(с.94-95) Лексика:
Активная:
great, help
Пассивная:
plenty, take a seat Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Учебник, СD, тем.картинки.
54 Теперь я знаю!
(с. 96-97)
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 4. Закрепления языкового материала модуля 4.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД.К. Учебник, СD, тем.картинки.
55 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Различать основные нравственно-этические понятия. Учебник, СD, тем.картинки.
56 Мои каникулы!
(с.98-99) Лексика:
Активная:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday
Пассивная:
boat, summer, I'm wearing
Лексические и грамматические структуры:
What's the weather like? It's sunny/hot/ raining! Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность научиться говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения; развивать мелкую моторику. Ознакомление с лексикой по теме «Погода и одежда», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Учебник, СD, тем.картинки.
57 Мои каникулы!
(с.100-101) Лексика:
Пассивная:
It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c …
Лексические и грамматические структуры:
I'm (she/he's) wearing Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность повторить лексику по темам Одежда, Погода; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по теме « Погода и одежда», развитие навыков аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Учебник, СD, тем.картинки.
58 Ветрено!
(с.102-103) Лексика:
Активная:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic
Пассивная:
Just for you!
Лексические и грамматические структуры:
It's windy/cold! Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность научиться говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Учебник, СD, тем.картинки.
59 Ветрено!
(с.104-105) Лексика:
Пассивная:
Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность повторить лексику по темам Одеждаи Погода, развивать авыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Текущ.
Письмо Учебник, СD, тем.картинки.
60 Волшебный остров!
(с. 106-107) Лексика:
Активная:
flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun
Пассивная:
We're having lots of fun.
We're playing in the sun
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность научиться говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и чтения. Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Учебник, СD, тем.картинки.
61 Волшебный остров!
(с. 108-109) Фонетика:
Звук / k / в буквосочетании ck и буквах c и k.
Лексика:
Пассивная:
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать тонкую моторику. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Учебник, СD, тем.картинки.
62 Портфолио. Весело в школе!
(с.110-111) Лексика:
Пассивная:
cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5, развивать навыки чтения, письма и говорения; использовать межпредметные связей (астрономия), научиться детей следовать инструкциям по изготовлению солнечных часов из картона. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебник, СD, тем.картинки.
63 Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.
(с. 110, 139)
. Лексика:
Активная:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to …
Пассивная:
southwest, south, north, pick, seaside
Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомится с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развивать навыки чтения, аудирования и говорения. Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Мод.КУчебник, СD, тем.картинки.
64 Городская мышка и Деревенская мышка.
(с.112-113)
Лексика:
Пассивная:
shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm
staying at home. Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, удирования, говорения и письма. Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Контроль по видам реч. деят. Учебник, СD, тем.картинки.
65 Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 5. Закрепление языкового материала модуля 5.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Контроль по видам реч. деят. Учебник, СD, тем.картинки.
66 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Различать основные нравственно-этические понятия.
Контроль по видам реч. деят. Учебник, СD, тем.картинки.
67 Контроль по видам реч. деят. Учебник, СD, тем.картинки.
68 Резервный урок. Учебник, СD, тем.картинки.
календарно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 3 класса.
№
п/п Сроки выполнения Название раздела (количество часов), тема урока Практическая часть Формы и виды контроля Оборудо
вание
план факт Единицы содержания Решаемые проблемы Предметные результаты УУД Личностный результат Введение (2 часа)
1 1.09 С возвращением!
(с. 4–5) Лексика:
Активная:
Welcome back! again,
everyone, today, think,
Nice to see you!
названия цветов
Пассивная:
rainbow, duck, pencil case Повторить материал 2 класса. Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. Учебник,СD, тем. картинк.
2 6.09 С возвращением!
(с. 6–8) Лексика:
Активная:
day, phone number,
begin, числительные,
ранее изученная лексика
по темам «Еда», «Дом»,
«Одежда», «Каникулы»
Пассивная:
change seats, correct, one
point for team Повторить материал 2 класса. Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по буквам Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Учебник,СD, тем. картинк.
Школьные дни! Модуль 1. (8 часов)
3 8.09 Снова в школу!
(с.10-11) Лексика:
Активная:
school, school bag, pen,
pencil, rubber, ruler,
book, pencil case, pet,
let's go! What's this? It's a
school bag!
Грамматика:
Глагол "to be"
my/you Научить называть школьные принадлежности.
Ученик получит возможность научиться называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник,СD, тем. картинк.
4 13.09 Снова в школу!
(с.12-13) Лексика:
Активная:
числительные 1—10; числительные 11—20, time to go, get, be late,
come, plus
Пассивная:
once more, PE
Грамматика:
Числ. 11—20
Повел. накл.
Get your school
bag! Don't be late! Научить называть школьные принадлежности. Ученик получит возможность повторить лексику по теме; научится считать от 11 до 20; читать букву “e” в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Учебник,СD, тем. картинк.
5 15.09 Школьные предметы! (с.14-15) Лексика:
Активная:
school subjects, English,
Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you?, числительные.
Пассивная:
e-mail, guess.
Грамматика: Глагол "to be", "have/don't have Научить называть школьные принадлежности. Ученик получит возможность научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “to be”; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебник,СD, тем. картинк.
6 20.09 Школьные предметы! Весело в школе! Артур и Раскал!
(с.16-17, 24) Лексика:
Активная:
clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.
Пассивная:
come on, everybody, add,
take away, answer, shape,
next door. Научить называть школьные принадлежности. Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20 Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Учебник,СD, тем. картинк.
7 22.09 Игрушечный солдатик!
(с.18-20)
Чтение
Текущ. Лексика:
Активная:
doll, ранее изученная лек сика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета».
Пассивная:
on her toes, Here's a toy for..., very nice.
Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета» Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Чтение
Текущ. Учебник,СD, тем. картинк.
8 27.09 Школы в Британии. Начальная школа в России.
(с.21, 142) Лексика:
Активная:
start, age, primary
school, uniform, library,
lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear. Пассивная:
nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work.
Познакомить учащихся с образованием В Британии. Ученик получит возможность узнать о начальной школе Великобритании и России; Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник,СD, тем. картинк.
9 29.09 Теперь я знаю! (с.22-23)
МОД. К. Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1. Закрепление языкового материала модуля 1.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. МОД. К. 10 4.10 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Модуль 2. ( 8 часов) Семья
11 6.10 Новый член семьи! (с.26-27) Лексика:
Активная:
family tree, big brother,
little sister, grandma,
grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is
my…
Пассивная:
new, member, of course.
Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научиться называть и представлять членов семьи Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Учебник,СD, тем. картинк.
12 11.10 Новый член семьи! (с.28-29) Фонетика:
Чтение буквы “a” в откры том и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
Who's this? This is my
big/little sister.
Грамматика:
Притяжательные местоимения: my, your, his, her, its, our, their. Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме, повторить употребление притяжательных местоимений; научится читать букву “а” в открытом и закрытом слогах Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Соотносить поступок с моральной нормой. Учебник,СD, тем. картинк.
13 13.10 Счастливая семья!
(с. 30-31) Лексика:
Активная:
grandmother,
mother, grandfather,
father, happy, Who's Meg?
Her grandmother. What is
it? It's a…; What are they?
They're ballerinas.
Грамматика:
Множественное
число существительных. Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Учебник,СD, тем. картинк.
14 18.10 Счастливая семья! Весело в школе! Артур и Раскал!
(с. 32-33, 40) Лексика:
Активная:
tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done
Пассивная:
baby, paint, paintings, in the street, child
Грамматика:
Глагол “to be” Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научитьсяповторить лексику урока по теме, закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Учебник,СD, тем. картинк.
15 20.10 Игрушечный солдатик!
(с.34-36)
Аудирование
Лексика:
Активная:
end, How do you do?
day, friends, doll, jack$in$
the$box, puppet, socks,
meet, it's lots of fun!
Пассивная:
I like it here, come out
Познакомить с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Аудирование
Текущ. Учебник,СD, тем. картинк.
16 25.10 Семья близко и далеко! Семьи в России.
(с.37, 143) Лексика:
Активная:
aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная:
near, far, Australia, only, for short Познакомить с семейным укладом Британии. Ученик получит возможность научиться рассказывать о своем семейном дереве Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. 17 27.10 Теперь я знаю!
(с. 38-39)
МОД. К. Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2. Закрепление языкового материала модуля 2.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. МОД. К. Работа над ошибками
Резервный урок Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник,СD, тем. картинк.
Модуль 3. ( 8 часов) 18 8.11 Он любит желе!
(с.42-43) Лексика:
Активная:
jelly, vegetables, water,
lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite
food? Pizza, yum! What
about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»
Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научиться беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Учебник,СD, тем. картинк.
19 10.11 20 Он любит желе!
(с.44- 45) Фонетика:
Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
Do you like chicken? Yes, I
do/No, I don't. Does he
like eggs? Yes, he
does/No, he doesn't. I
like.../I don't like… My
favourite food is …
Грамматика:
Present simple глагола like Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву “i” в открытом и закрытом слогах Развитие навыков письма по теме «Еда».
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник,СD, тем. картинк.
20 15.11 В моей коробке для ланча!
(с. 46-47) Лексика:
Активная:
lunch box, menu, pota2
toes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn,
Coke, shopping list,
need, Can I have some
meat and potatoes? Here
you are; ранее изученная
лексика по теме «Еда»
Грамматика:
Some, any, have got
Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, any Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник,СD, тем. картинк.
21 17.11 В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал!
(с. 48-49, 56) Лексика:
Активная:
fruit, drink, munch, eat,
catch, ball
Пассивная:
crunch, wet, dry, any way,
figure out, find out, bath
time Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Учебник,СD, тем. картинк.
22 22.11 Игрушечный солдатик!
(с. 50-52) Лексика:
Активная:
arm
Пассивная:
follow, march, Swing your
arms! It's time for us to
come out.
Познакомить учащихся с Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Учебник,СD, тем. картинк.
23 24.11 Перекусить! Я требую мороженное!
(с.53, 144) Лексика:
Активная:
teatime, breakfast,
Saturday, toast, café,
festival, fish and chips,
weather, ice cream, fruit,
yummy
Пассивная:
street, scream, outside,
shop, flavour, vanilla
Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с традиционной английской едой и научить рассказывать о любимом российском лакомстве - мороженом; научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Покупки» Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Учебник,СD, тем. картинк.
24 29.11 Теперь я знаю!
(с.54-55)
МОД. К. Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3. Закрепление языкового материала модуля 3.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД. К. Учебник,СD, тем. картинк.
25 1.12 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник,СD, тем. картинк.
26 6.12 Модуль 4 (7часов)
Игрушки для маленькой Бетси!
(с. 58-59) Лексика:
Активная:
musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.
Пассивная:
What's wrong? Let me see. Try again.
Грамматика:
Притяжательный падеж существительного. Научить разговаривать об игрушках. Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить, кому они принадлежат Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Учебник,СD, тем. картинк.
27 8.12 Игрушки для маленькой Бетси!
(с. 60-61)
Контроль по видам реч. деят. Фонетика:
Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
лексика по теме «Игрушки»
Пассивная:
Научить разговаривать об игрушках. Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме, объяснить употребление неопределенного артикля a/an; познакомить с указательными местоимениями this/that; научить читать букву “o” в открытом и закрытом слогах Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Контроль по видам реч. деят. 28 13.12 В моей комнате!
(с. 62-63)
Контроль по видам реч. деят. Лексика:
Активная:
computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks.
Пассивная:
look like
Научить говорить о комнате. Ученик получит возможность научиться называть предметы, находящиеся в комнате; говорить, какого они цвета и кому принадлежат; познакомить с указательными местоимениями во множественном числе Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Контроль по видам реч. деят. 29 15.12 В моей комнате! Весело в школе! Артур и Раскал!
(с.64-65, 72)
Контроль по видам реч. деят. Лексика:
Активная:
fairy tale, be careful, silly
Пассивная:
ready, tell a story, naughty
Научить говорить о комнате. Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторых известных английских сказок Совершенствование лексических. навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
Контроль по видам реч. деят. Учебник,СD, тем. картинк.
30 20.12 Игрушечный солдатик! (с.66-68)
Контроль по видам реч. деят. Лексика:
Активная:
shout, shelf, windy, today,
It's time for tea.
Пассивная:
window, by himself, look
out, poor, hear Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Контроль по видам реч. деят. 31 22.12 Теско супермагазин! Все любят подарки!
(с. 69, 145)
Теперь я знаю!
(с. 70-71)
МОд. К.
Лексика:
Активная:
game, presents, grand2
parent, granddaughter,
изученная ранее лексика
по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная:
superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомиться с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научить рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
МОД. К.
32 27.12 Урок-повторение Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4. Закрепление языкового материала модуля 4.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Учебник,СD, тем. картинк.
34 Повторение
Изученного
Резервный урок Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник,СD, тем. картинк.
Модуль 5. (8 часов) 33 10.01 Коровы забавные!
(с. 74-75) Лексика:
Активная:
head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth!
Пассивная:
get on, track, What's the matter? Come on!
Грамматика:
have got” в3-м лице ед. ч. Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник,СD, тем. картинк.
34 12.01 Коровы забавные!
(с. 76-77) Фонетика:
Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
man—men, woman—
women, tooth—teeth,
foot—feet, mouse—mice,
sheep—sheep, child—chil$
dren, fish—fish
Грамматика:
“have got” Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность повторить лексику, познакомить учащихся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; обобщить употребление структуры “have got” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
Учебник,СD, тем. картинк.
35 17.01 Умные животные!
(с. 78-79) Лексика:
Активная:
crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
Грамматика:
Can/can't
Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность научиться говорить о том, что умеют и не умеют делать животные Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Учебник,СD, тем. картинк.
36 19.01 Умные животные! Весело в школе! Артур и Раскал!
(с.80-81, 88) Лексика:
Активная:
числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven!
Пассивная:
lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник,СD, тем. картинк.
37 24.01 Игрушечный солдатик!
(с. 82-84) Лексика:
Активная:
help, flowers, trees, friend, happy. Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
Учебник,СD, тем. картинк.
38 26.01 Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!
(с. 85, 146) Лексика:
Активная:
farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная:
insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
Познакомить с работой Дурова. Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с одним из представителей животного мира Австралии; познакомить с Театром зверей дедушки Дурова, повторить лексику по теме «Животные» Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Различать основные нравственно-этические понятия.
Учебник,СD, тем. картинк.
39 31.01 Теперь я знаю!
(с.86-87)
МОД. К. Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5. Закрепление языкового материала модуля 5.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД. К. 40 2.02 Работа над ошибками
Учить самоконтролю. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Модуль 6. (8 часов) 41 7.02 Бабушка!Дедушка!
(с. 90-91) Лексика:
Активная:
house, bedroom, bath$
room, kitchen, living room,
garden, in, under, Is Lulu
in the kitchen? No, she
isn't. She's in the bed$
room.
Пассивная:
bloom Научить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность повторить названия комнат в доме, научить учащихся адавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится; Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Учебник,СD, тем. картинк.
42 9.02 Бабушка! Дедушка!
(с. 92-93)
Фонетика:
Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
car, next to, in front of,
behind, on, in, under;
Where's Chuckles? He's in
the car
Грамматика:
Предлоги места Научить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Учебник,СD, тем. картинк.
43 14.02 Мой дом! (с. 94- 95) Лексика:
Активная:
cupboard, mirror, fridge,
sofa, cooker, glass, dish,
shelf
Грамматика:
Множественное число
Структура There is/are Научить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры there is/there are; научить говорить о вещах в доме и их местонахождении Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
Учебник,СD, тем. картинк.
44 16.02 Мой дом! Весело в школе! Артур и Раскал!
(с.96-97,104)
Говорение
Текущ. Лексика:
Активная:
how many, surname,
prize, winner, drop, How
many sofas are there?
There are two/There's only
one.
Пассивная:
everywhere, family crest,
belong to, come from,
long ago, get ready Научить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность повторить лексику; закрепить пройденный грамматический материал (множественное число существительных); научить учащихся употреблять вопросительную форму лексической структуры “there is/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильные геральдические знаки» Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Говорение Текущ. Учебник,СD, тем. картинк.
45 21.02 Игрушечный солдатик!
(с.98-100) Лексика:
Активная:
put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная:
over there, here Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Учебник,СD, тем. картинк.
46 28.02 Дома в Британии! Дома- музеи в России!
(с. 101,147) Лексика:
Активная:
castle, artist, composer,
famous, house museum,
poet, writer
Пассивная:
cottage, full of, past, such
as Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомиться с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом- музеем Л. Н. Толстого; повторить лексику по темам «Дом», «Игрушки» Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Учебник,СD, тем. картинк.
47 2.03 Теперь я знаю!
(с. 102-103)
МОД. К. Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6. Закрепление языкового материала модуля 6.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД. К. 48 7.03 Работа над ошибками
Резервный урок Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Модуль 7. (8 часов) 49 9.03 Мы хорошо проводим время!
(с. 106- 107) Лексика:
Активная:
have a great time, drive
a car, make a sandcastle,
watch TV, paint a pic$
ture, face, play a game,
What are you doing? I'm
making a sandcastle.
Пассивная:
upside down, over there,
look funny
Грамматика:
Present continuous Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous) Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Учебник,СD, тем. картинк.
50 14.03 Мы хорошо проводим время!
(с. 108- 109) Фонетика:
Звуки /n/ и /ŋ/
Лексика:
Активная:
play the piano, What
does Cathy like doing? She
likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing.
Грамматика:
Present continuous Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность повторить лексику, и стематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/ Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
Учебник,СD, тем. картинк.
51 16.03 В парке!
(с.110-111)
Лексика:
Активная:
play soccer/basketball,
eat a hot dog, fly a kite,
sleep, wear a mac, ride a
bike, drink a coke, park
Грамматика:
Present continuous
Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous) Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Письмо Текущ. 52 21.03 В парке! Весело в школе! Артур и Раскал!
(с. 112-113,120) Лексика:
Активная:
bell, ring, picnic
Пассивная:
fabulous, race, rhyme Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, повторить тему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Учебник,СD, тем. картинк.
53 23.03 Игрушечный солдатик (с.114-116) Лексика:
Активная:
play, dance, shout
Пассивная:
cheer Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
Учебник,СD, тем. картинк.
54 4.04 На страрт, внимание, марш! Веселье после школы!
(с. 117, 148) Лексика:
Активная:
finish, runner
Пассивная:
easy, sack race, spoon,
take part, three$legged,
tie, costume, drama class,
judo, karate, martial arts,
put on a play Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомиться с забавными соревнованиями в США; научить рассказывать о том, как проводят свободное время
дети в нашей стране Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник,СD, тем. картинк.
55 6.04 Теперь я знаю! (с. 118- 119)
МОД. К.
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7. Закрепления языкового материала модуля 7.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД. К.
56 11.04 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник,СD, тем. картинк.
Модуль 8. (12 часов) 57 13.04 Веселый день!
(с.122-123)
Лексика:
Активная:
Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday,
quiz, cartoon, clock;
What do we do on
Mondays? We play games.
Пассивная:
hand, pick a card
Грамматика:
Present simple Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность научиться рассказывать о распорядке дня (Present Simple) Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи. Различать основные нравственно-этические понятия.
Учебник,СD, тем. картинк.
58 18.04 Веселый день!
(с.124-125)
Фонетика:
Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch”
Лексика:
Активная:
join Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность повторить лексику, отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple,
научиться читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Учебник,СD, тем. картинк.
59 20.04 В воскресенье!
(с.126-127) Лексика:
Активная:
in the morning/after/
noon/evening, at night,
have a shower, have
breakfast/lunch/supper,
listen to music, visit my
friend, go to bed, get up,
watch a video, come
home, What time do you
get up? At seven o'clock
Грамматика:
Предлоги времени Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки,дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Учебник,СD, тем. картинк.
60 25.04 В воскресенье! Весело в школе! Артур и раскал!
(с. 128-129, 136) Лексика:
Активная:
midnight, noon, catch, holiday, right
Пассивная:
set your clock, map, relative Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени вразных частях мира Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Различать основные нравственно-этические понятия.
Учебник,СD, тем. картинк.
61 27.04 Игрушечный солдатик!
Теперь я знаю!
Лексика:
Активная:
playroom, round Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
МОД. К. 62 2.05 Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!
(с.133, 149)
Контроль по видам реч. деят. Лексика:
Активная:
playroom, round
т
owner, spinach, bright,
hare, snack Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность научиться беседовать о любимых
персонажах мультфильмов, познакомиться с персонажами российских мультфильмов Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Контроль по видам реч. деят. 63 4.05
Контроль по видам реч. деят. Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8. Закрепление языкового материала мо дуля 8.
анализировать собственную работу: соот носить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, нахо дить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Контроль по видам реч. деят. Учебник,СD, тем. картинк.
64 11.05 Контроль по видам реч. деят. Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возник ших трудностей и ошибок; намечать спо собы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Контроль по видам реч. деят. 65 16.05 Контроль по видам реч. деят. Контроль по видам реч. деят. 66 18.05 Повторение 67 23.05 Резервный урок. 68 25.05 Резервный урок. календарно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 4 класса.
№
п/п Сроки выполнения Название раздела (кол-во часов), тема урока П Р А К Т И Ч Е С К А Я Ч А С Т Ь
Формы и виды контроля Оборудование
Решаемые проблемы Предметные результаты УУД Личностный результат план факт Единицы содержания Введение. (2 часа)
1
1.09 Снова в школу. Приветствие.
(с. 4-5)
Лексика:
Активная:
join, hope, feel, remem,
ber; Nice to see you!
Пассивная:
back together, same Повторить материал 3 класса. Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глаголы to be,can; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. Учебник, CD,тем.картинки
2 6.09 Снова в школу. Мой портфель.
(с. 6–8) Лексика:
Активная:
present, CD, aeroplane,
musical box, doll, ball,
train, age, class, surname,
phone number, triangle,
circle, square, subject; Oh,
thank you. You’re wel_
come. What’s (Steve’s)
surname? How old is he?
What year is he in? What’s
his phone number?
Пассивная:
activity, library card Повторить материал 3 класса. Ученик получит возможность повторить структуру have got; лексику по темам «Игрушки»,«Школьные принадлежности», «школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»;развивать умения аудирования, чтения и говорения. Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 1. Семья и друзья. (7 часов)
3 8.09 Счастливая семья. (с.10-11) Лексика:
Активная:
tall, short, slim, fair/dark
hair, funny, kind, friendly,
uncle, aunt, cousin, vet;
What does Uncle Harry
look like? He’s tall and
slim and he’s got fair
hair; What’s he like?
He’s very funny.
Грамматика:
Глагол "to be"
my/you Научить называть описывать людей.
Ученик получит возможность научиться описывать внешность и характер; развивать умения аудирования, чтения и говорения. Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник, CD,тем.картинки
4 13.09 Счастливая семья.
(с.12-13) Фонетика:
Чтение буквы a и o в сочетании с буквой r
Лексика:
Активная:
CDs, watch, hairbrush,
roller blades, gloves,
keys, mobile phone,
Пассивная:
helmet, sporty
Грамматика:
Предлоги места in, on,
under, behind, next to, in front of Научить говорить о личных вещах. Ученик получит возможность научиться называть предметы повседневного обихода; повторить употребление предлогов; научиться читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Учебник, CD,тем.картинки
5 15.09 Мой лучший друг.
(с.14-15) Лексика:
Активная:
skiing, sailing, skating,
playing the violin, surf,
ing, diving, plump best
friend; What’s William
doing? He’s skiing.
Грамматика:
Present Continuous Научить учащихся рассказывать о друзьях и совместном досуге. Ученик получит возможность познакомиться с новыми глаголами, обозначающими действия; научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Текущ.
Чтение Учебник, CD,тем.картинки
6 20.09 Мой лучший друг. Весело в школе. Артур и Раскал!
(с.16-17, 24) Лексика:
Активная:
sixty, seventy, eighty,
ninety, a hundred, thirty,
forty, fifty
Пассивная:
crew, stick together, glue,
sound
Грамматика:
Числительные 30- 100 Научить учащихся рассказывать о друзьях и совместном досуге. Ученик получит возможность научиться считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомиться со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Учебник, CD,тем.картинки
7 22.09 «Златовласка и три медведя». (с.18-20) Лексика:
Активная:
golden, curls, wood
Пассивная:
worry, in a hurry, on my
way to ... .
Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Учебник, CD,тем.картинки
8 27.09 Города в англоговорящих странах и в России. (с.21, 142) Лексика:
Активная:
capital city, famous,
theatre, museum, street,
relative, town, village
Пассивная:
millionaire, church, sight,
monument
Познакомить учащихся с крупными городами России и англоговорящих стран. Ученик получит возможность познакомиться со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России; развивать умения чтения и говорения. Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, CD,тем.картинки
9 29.09 Теперь я знаю! (с.22-23)
. Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1. Закрепление языкового материала модуля 1.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. МОД.К. Учебник, CD,тем.картинки
Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 2 Мой день (8 часов)
10 4.10 Ветлечебница.
(с.26-27) Лексика:
Активная:
station, garage, cafй,
theatre, baker’s, hospital;
Excuse me, where’s the
Animal Hospital? It’s in
Bridge Street.
Пассивная:
curtain, injection
Научить рассказывать о проблемах животных. Ученик получит возможность научиться называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать о их местоположении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Учебник, CD,тем.картинки
11 6.10 Ветлечебница.
(с.28-29) Фонетика:
Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r
Лексика:
Активная:
bake/baker/baker’s,
greengrocer/greengro,
cer’s, mechanic, post,
man/post office, waiter,
nurse, clean your room,
play sports, go shop,
ping, wash the dishes, uniform; What are you?
What do you do?
Пассивная:
fix, serve, carry, sick,
wake up
Грамматика:
Present Simple и наречия
Частотности (how) often,
always, usually, sometimes, never Научить рассказывать людях различных профессий. Ученик получит возможность научить ся называть профессии, тренироваться в употреблении наречий частотности в предложениях с Present Simple; научиться читать буквы e,i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Соотносить поступок с моральной нормой. Учебник, CD,тем.картинки
12 11.10 Работаем и играем.
(с. 30-31) Лексика:
Активная:
sports centre, volleyball,
badminton, (table) ten_
nis, baseball, hockey;
What time is it? It’s
quarter past/to… It’s
half past…
Грамматика:
наречия частотности
once/twice/ three times a week Научить рассказывать различных видах спорта. Ученик получит возможность научиться говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; научить узнавать и называть время; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Учебник, CD,тем.картинки
13 13.10 Работаем и играем. Весело в школе. Артур и Раскал! Эпизод 2.
(с. 32-33, 40) Лексика:
Активная:
polite, police officer,
doctor, postcard, week,
month
Пассивная:
pay, meal, parcel, whistle,
wait, bring, hour
Грамматика:
глагол have to Научить рассказывать о правилах поведения. Ученик получит возможность научиться употреблять структуру have to/ don`t have to, повторить тему «Профессии», развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Учебник, CD,тем.картинки
14 18.10 «Златовласка и три медведя». (с.34-36) Лексика:
Активная:
porridge
Пассивная:
naughty, break the rule,
pot, return, outside
Познакомить с английским фольклором. Ученик получит возможность развивить навыки чтения, аудирования, говорения и письма Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Учебник, CD,тем.картинки
15 20.10 Рабочий день Даниэлы. Кем хотят быть дети в России.
(с.37, 143) Лексика:
Активная:
is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивная:
for a while, job, dream,
astronaut, planet, space_
ship, scientist Познакомить с семейным укладом Британии. Ученик получит возможность познакомиться с типичным днем из жизни американских школьников; обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся; развивить умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Учебник, CD,тем.картинки
16 25.10 Теперь я знаю!
(с. 38-39)
Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2. Закрепление языкового материала модуля 2.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. МОД.К. Учебник, CD,тем.картинки
17 27.10 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 3. Вкусное угощение ( 7 часов)
18 8.11 Пиратский фруктовый салат.
(с.42-43) Лексика:
Активная:
tasty, treat, lemon,
beans, mango, butter,
coconut, flour, pineap,
ple, olive oil, sugar, salt,
pepper, tomato, your
turn, need, half, cup, put;
Can you pass me the
lemon, please? Sure.
Here you are!
Пассивная:
How many? make sure Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научиться вести беседу за столом; познакомиться с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Учебник, CD,тем.картинки
19 10.11 Пиратский фруктовый салат.
(с.44- 45) Фонетика:
Чтение буквы g
Грамматика:
How many/much
A lot/Not many/Not much Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность повторить лексику урока 5a; тренироваться в употреблении much, many, a lot; научиться читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыков письма по теме «Еда».
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Учебник, CD,тем.картинки
20 15.11 Приготовь блюдо.
(с. 46-47) Лексика:
Активная:
packet, bar, kilo, loaf, jar,
carton, bottle, tin,
French fries
Пассивная:
pound, pence, barbecue,
cookie
Грамматика:
A lot of/ many/ much
Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены); познакомиться со словами, обозначающими различные емкости; познакомить с употреблением слов, обозначающих количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
21 17.11 Приготовь блюдо. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 3.
(с. 48-49, 56) Лексика:
Активная:
dairy, meat, fruit, vegeta_
bles, hungry, hate, fast
food
Пассивная:
taste, sushi, paella, all over
the world, yogurt, onion,
beef, lamb, cherry, snack
Грамматика:
Модальный глагол may Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность тренироваться в употреблении модального глагола may; научиться распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Текущ.
Аудирование Учебник, CD,тем.картинки
22 22.11 «Златовласка и три медведя».
(с. 50-52) Лексика:
Пассивная:
knock, luck, inside, have
a look, horrid Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Учебник, CD,тем.картинки
23 24.11 Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю?
(с.53, 144) Лексика:
Активная:
pudding, dessert, evening
meal, flour, sugar, butter,
dinner, traditional, oil,
water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,
teatime
Пассивная:
bagel, simple, ingredients, almost, bread, pudding,
jam tart, lemon meringue,
product, oval, last a long
time Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность познакомиться с традиционными английскими сладкими блюдами и научиться рассказывать о популярных русских лакомствах; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Учебник, CD,тем.картинки
24 29.11 Теперь я знаю!
(с.54-55)
Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3. Закрепление языкового материала модуля 3.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД.К. Учебник, CD,тем.картинки
Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 4. В зоопарке. (8 часов)
25 1.12 Забавные животные. (с. 58-59)
Лексика:
Активная:
giraffe, monkey, dolphin,
seal, lazy, lizard, whale,
hippo, crocodile, lunchtime
Пассивная:
on its own
Грамматика:
Притяжательный падеж существительного. Научить разговаривать животных. Ученик получит возможность научиться говорить о животных и описывать их действия; тренироваться в употреблении Present Simple и Present Continuous; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Учебник, CD,тем.картинки
26 6.12 Забавные животные. (с. 60-61)
Фонетика:
Чтение буквосочетания оo
Лексика:
Активная:
What are the seals doing?
They’re clapping. They
always clap at lunchtime.
Пассивная:
cookery book
Грамматика:
Present Simple в сравнении с Present Continuous Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность повторить лексику урока 7a; научиться различать употребление Present Simple и Present Continuous; научиться читать буквосочетание оо; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Контроль по видам реч. деят. Учебник, CD,тем.картинки
27 8.12 Дикие животные. (с. 62-63)
Лексика:
Активная:
March, April, May, June,
July, August, September,
October, November,
December, warm, amazing, journey, mammal,
ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than
dolphins.
Пассивная:
a whale of a time, look,
elephant seal, cuckoo;
Грамматика:
Сравнительная степень прилагательных Научить говорить об отдыхе. Ученик получит возможность познакомиться с образованием сравнительной степени прилагательных, научиться сравнивать животных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Контроль по видам реч. деят. Учебник, CD,тем.картинки
28 13.12 Дикие животные. Весело в школе! Артур и Раскал!
Эпизод 4.
(с.64-65, 72)
. Лексика:
Активная:
rules; You must feed the
dogs every day; You
mustn’t feed the animals
at the Zoo.
Пассивная:
feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
Грамматика:
Модальный глагол must Научить рассказывать об уходе за животными. Ученик получит возможность научиться употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомится с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Совершенствование лексических. навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать (небольшие рефераты, доклады),сочинения используя информацию, полученную из разных источников Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
Контроль по видам реч. деят Учебник, CD,тем.картинки
29 15.12 «Златовласка и три медведя». (с.66-68)
Лексика:
Активная:
pot, breakfast, tasty, fall,
I like it nice and hot!
Пассивная:
oats, at all Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Контроль по видам реч. деят. Учебник, CD,тем.картинки
30 20.12 Коалы. Животные нуждаются в нашей помощи.
(с. 69, 145)
Теперь я знаю!
Лексика:
Активная:
koala, kangaroo, emu, for,
est, picnic, river
Пассивная:
hug, fun_loving, save,
reserve, national park,
bison, adopt, donate, raise Познакомить учащихся с вымирающими видами животных. Ученик получит возможность научиться извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника); беседовать о заповедниках России; получить представление о Всемирном фонде дикой природы; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
МОД.К.
Учебник, CD,тем.картинки
31 22.12 Повторение Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4. Закрепление языкового материала модуля 4.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Учебник, CD,тем.картинки
32 27.12 Повторение изученногоПроверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 5. Где вы были вчера? (8 часов)
33 10.01 Чаепитие. (с. 74-75) Лексика:
Активная:
first, second, third,
fourth, fifth, eleventh,
twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know;
That looks delicious!
Грамматика:
Порядковые ислительные Научить рассказывать о дне рождении. Ученик получит возможность познакомиться с образованием порядковых числительных, познакомиться с формами глагола to be в Past Simple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник, CD,тем.картинки
34 12.01 Чаепитие. (с. 76-77) Фонетика:
Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
yesterday, ago, last
Грамматика:
Past Simple глагола to be-
was/were Научить разговаривать ежедневных делах. Ученик получит возможность тренироваться в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научиться читать букву a перед буквами s и l; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
Учебник, CD,тем.картинки
35 17.01 Где вы были вчера?
(с. 78-79) Фонетика:
Чтение буквы a перед буквами s и l
Лексика:
Активная:
sad, bored, angry,
scared, tired, hungry,
interesting
Пассивная:
exciting, dancer
Грамматика:
Can/can't
Научить рассказывать о настроении людей. Ученик получит возможность познакомиться с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренироваться в употреблении Past Simple глагола to be; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Учебник, CD,тем.картинки
36 19.01 Где вы были вчера? Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 5. (с.80-81, 88) Лексика:
Активная:
ago, last, yesterday,
dream, wish, hate, scary
films
Пассивная:
calendar, a funny sight,
occasion, wish;
Congratulations!; Bon
Voyage!; programme Научить рассказывать о том, что было вчера. Ученик получит возможность научиться читать и говорить даты; закрепить употребление глагола to be в Past Simple; познакомиться с различными видами открыток; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник, CD,тем.картинки
37 24.01 «Златовласка и три медведя». (с. 82-84) Лексика:
Активная:
find, sleep, sweet dream,
cream, soft, for a while,
stay, smile
Пассивная:
Never mind...!; upstairs,
in no time Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
Учебник, CD,тем.картинки
38 26.01 День рождения. День города в России.
(с. 85, 146) Лексика:
Активная:
present, card, begin, bal,
loon, candle, birthday
party/wish, birthday
boy/girl, home town,
flags, competition, fire,
works
Пассивная:
blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert Познакомить с городами России. Ученик получит возможность познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник день города в России; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Различать основные нравственно-этические понятия.
Учебник, CD,тем.картинки
39 31.01 Теперь я знаю!
(с.86-87)
Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5. Закрепление языкового материала модуля 5.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД.К. Учебник, CD,тем.картинки
40 2.02 Работа над ошибками
Учить самоконтролю. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 6. Расскажи сказку! (8 часов)
41 7.02 “Заяц и черепаха” (с. 90-91) Лексика:
Активная:
fast, hare, slow, tortoise,
laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass,
finish line, winner, keep
on, cross; Once upon a
time… .
Пассивная:
tomorrow, forward, ahead
of, suddenly
Научить рассказывать о том, что было вчера. Ученик получит возможность познакомиться с образованием Past Simple у правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Учебник, CD,тем.картинки
42 9.02 “Заяц и черепаха” (с. 92-93)
Фонетика:
Чтение окончания -ed
Лексика:
Активная:
изученные ранее глаголы
Грамматика:
Past Simple правильных глаголов (утв. форма) Научить рассказывать о том, что было вчера. Ученик получит возможность повторить лексику уроку 11b; формировать умения употреблять Past Simple в утвердительной форме; научиться читать окончание глагола –ed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Учебник, CD,тем.картинки
43 14.02 Однажды давным- давно.
(с. 94- 95) Лексика:
Активная:
porridge, shout, catch;
Did Lulu dance with the
prince? Yes, she did!;They didn’t watch a film
last night.
Пассивная:
prince, beanstalk, pick up
Грамматика:
Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Научить рассказывать о том, что было вчера. Ученик получит возможность познакомиться с образованием вопросительной и отрицательной формы Past Simple и тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
Учебник, CD,тем.картинки
44 16.02 Однажды давным- давно.
Весело в школе!
Артур и Раскал!
Эпизод 6.
(с.96-97,104) Лексика:
Активная:
study, bark, busy, kitten
Пассивная:
mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon Научить рассказывать о том, что было вчера. Ученик получит возможность тренироваться в употреблении Past Simple; научиться называть год; получить представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Текущ.
Говорение Учебник, CD,тем.картинки
45 21.02 «Златовласка и три медведя».
(с.98-100) Лексика:
Активная:
Let’s…, porridge, not here,
there, poor
Пассивная:
mine; It’s not fair! Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Учебник, CD,тем.картинки
46 28.02 Американский и английский фольклор. Мир сказок.
(с. 101,147) Лексика:
Активная:
lamb, follow, river, garden,
angry, daughter, son,
mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother,
brother
Пассивная:
fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf,
tsar, thief, geese Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомиться с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Учебник, CD,тем.картинки
47 2.03 Теперь я знаю!
(с. 102-103)
. Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6. Закрепление языкового материала модуля 6.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД.К. Учебник, CD,тем.картинки
48 7.03 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 7. Воспоминания. (8 часов)
49 9.03 Самое лучшее время.
(с. 106- 107) Лексика:
Активная:
museum, dinosaur, con,
cert, funfair, ride
Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомиться с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Учебник, CD,тем.картинки
50 14.03 Самое лучшее время.
(с. 108- 109) Фонетика:
Чтение буквы y
Лексика:
Активная:
Where did Phil go last
weekend? He went to the
concert.
Грамматика:
Past Simple неправильных глаголов
Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
Учебник, CD,тем.картинки
51 16.03 Волшебные моменты. (с.110-111) Лексика:
Активная:
pretty, shy, strong, loud,
kind, fireworks; Who was
the best student in the
class?
Грамматика:
Past Simple неправильных глаголов
Превосходная степень прилагательных Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность Развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник, CD,тем.картинки
52 21.03 Волшебные моменты.
Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 7.
(с. 112-113,120) Лексика:
Активная:
happy, sad, scared, celebrate
Пассивная:
mood, instrument, airport,
safari, mountains, trophy,
drum, trumpet, Valentine’s
Day
Грамматика:
Past Simple неправильных глаголов
Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Учебник, CD,тем.картинки
53 23.03 «Златовласка и три медведя». (с.114-116) Лексика:
Активная:
check
Пассивная:
up the stairs, even Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
Текущ.
Письмо Учебник, CD,тем.картинки
54 4.04 Элтонские башни. День, который мы помним.
(с. 117, 148) Лексика:
Активная:
ride, young, pancake
Пассивная:
theme park, it’s worth it,
roller coaster, diploma,
performance Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность узнать об одном из тематических парков Великобритании; научиться рассказывать о памятных днях своей жизни; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Учебник, CD,тем.картинки
55 6.04 Теперь я знаю! (с. 118- 119)
.
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7. Закрепления языкового материала модуля 7.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины Самоконтроль процесса и результатов деятельности. МОД.К. Учебник, CD,тем.картинки
56 11.04 Работа над ошибками Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Учебник, CD,тем.картинки
Модуль 8. Отправимся в путешествие! (12 часов)
57 13.04 Все хорошее- впереди!
(с.122-123)
Лексика:
Активная:
Greece, Italy, Portugal,
Russia, Mexico, Poland,
Spain, Turkey, go camping, go to the
seaside/mountains/lake
Грамматика:
Структура be going to Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность познакомиться с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; научиться рассказывать о планах на лето; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи. Различать основные нравственно-этические понятия.
Учебник, CD,тем.картинки
58 18.04 Все хорошее- впереди!
(с.124-125)
Фонетика:
Чтение слов с непроизносимыми согласными.
Лексика:
Активная:
What is Wendy going to
do on holiday? She’s
going to go camping.
Грамматика:
Структура be going to
Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность повторить лексику урока 15a; тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени; научиться читать слова с непроизносимыми согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
Учебник, CD,тем.картинки
59 20.04 Здравствуй, солнце! (с.126-127) Лексика:
Активная:
swimsuit, sunglasses,
swimming trunks, jeans,
boots, tent, flippers,
sleeping bag, sunny,
windy, cloudy, rainy, cold,
hot; What will the weather be like in Londontomorrow? It’ll be cloudy.
Грамматика:
Future Simple Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность Познакомиться со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научиться вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Учебник, CD,тем.картинки
60 25.04 Здравствуй, солнце! Весело в школе! Артур и раскал! Эпизод 8. (с. 128-129, 136) Лексика:
Активная:
who, what, where, when,
why, how
Пассивная:
sunshine, Japan, Scotland,
India, costume
Грамматика:
Вопросительные слова Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8; систематизировать и тренировать вопросительные слова; повторить названия стран и ввести названия некоторых других; познакомиться с традиционными костюмами некоторых стран; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Различать основные нравственно-этические понятия. Учебник, CD,тем.картинки
61 27.04 Златовласка и три медведя». (с. 130-132)
Теперь я знаю!
Лексика:
Активная:
mistake, be sorry
Пассивная:
cry, worry, remind, share,
tune Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
МОД.К. Учебник, CD,тем.картинки
62 2.05 Страны и обычаи. Путешествовать это весело!
(с.133, 149)
Лексика:
Активная:
relax, rest, travel, diary,
camping, mountain, tent,
cool, windy, warm, lake,
cold, seaside
Пассивная:
sandy, wildlife, snow Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомиться с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой; научиться рассказывать о поездках и путешествиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
Контроль по видам речевой деят. Учебник, CD,тем.картинки
63 4.05
Мир вокруг меня
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8. Закрепление языкового материала модуля 8.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Контроль по видам речевой деят. Учебник, CD,тем.картинки
64 11.05 Мир вокруг меня
Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Контроль по видам речевой деят. Учебник, CD,тем.картинки
65 16.05 Мир вокруг меня
Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность понять и исправить ошибки, допущенные в работе. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Контроль по видам речевой деят. Учебник, CD,тем.картинки
66 18.05 Город пректов Ученик получит возможность консолидировать материл, изученный за год. Учебник, CD,тем.картинки
67
68 23.05
25.05