Технологическая карта к открытому уроку в 4 классе по теме Tasty treats

Технологическая карта урока
Тема урока: «Tasty treats!» (модуль 3, 4 урок по данной теме)
Класс: 4
Программа: Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2 – 4 классы – М.: Просвещение, 2010
Учебник: Быкова Н.И., Д. Дули, Поспелова М.Д., В. Эванс. Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011
Тип урока: комбинированный урок
Форма урока: традиционный урок
Цель урока:
Формирование лексических навыков по теме «Tasty treats!», закрепление грамматических навыков употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных со словами, обозначающие понятия «How many/How much», употребление модального глагола «May»
Задачи:
Образовательные: (лежат в области базовой учебной дисциплины):
Активизировать лексику по теме «Tasty treats!»
Совершенствовать навыки учащихся в употреблении исчислимых и неисчислимых существительных.
Тренировать учащихся в употреблении фраз«How many/How much».
Развивающие:
Развивать навыки и умения аудирования, чтения, говорения.
Развивать внимание, память, языковую догадку, воображение.
Формировать социокультурную компетенцию учащихся
Развивать умение давать самооценку своей деятельности.
Воспитательные (детерминируются образовательно-воспитательной парадигмой):
Воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, организованность.
Воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Формировать умения работать индивидуально, в парах и группах.
Планируемые результаты
Предметные результаты: Научиться употреблять модальный глагол «may», познакомиться с названиями некоторых продуктов.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий.Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда объектов на основе выделения существенных признаков.
Личностные результаты: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Оборудование: Учебник, наглядный материал, презентация «Употребление фраз How many/How much», мультимедийный проектор, материал для рефлексии (смайлики, «лестница успеха»), карточки
Применяемые технологии: 1) здоровье - сберегающего обучения; 2) личностно - ориентированного обучения.
Ход урока
№ Этапы урока УУД Деятельность учителя Деятельность учащихся
I Начальный этап
1 Организационный момент Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению.
Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you today? Are you OK?
Создание положительного настроя.
T: Do you want to get fives?
Создать атмосферу иноязычного общения
T.: Sit down, please. Who is on duty today?
P.: I am on duty today.
T.: Tell me, please, who is absent today?
P.: All are present.
Слова учителя:
«Перед вами на столах лежат смайлики. Посмотрите на них и выберите тот, который соответствует вашему эмоциональному настроению именно сейчас». Good morning, teacher!
We are glad to see you too.
We are fine, thank you!
Yes, of course!
Дети показывают смайлик соответствующий их настроению.
2 Целеполагание, мотивация Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные УУД:
Умение определять цели и задачи урока;
- Умение принимать участие в коллективном обсуждении проблемы. T.: What is the topic of our lesson today? Look at the blackboard, please. You can see the words but some letters are missing. Who knows what letters have been lost? Let’s find them! (Какая тема нашего урока сегодня? Посмотрите на доску, пожалуйста. Вы видите слова, но несколько букв пропущены. Кто знает какие буквы потерялись? Давайте найдем их!)На доске написаны слова с пропущенными буквами.
_ruit, mang_, c_conut, brea_.
T.: What is the topic of our lesson?
T.: Well done! Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться?
Учитель дополняет:
Сегодня мы продолжим беседу о еде, научимся просить разрешения что-то сделать, научимся распределять продукты по категориям. Дети выходят к доске и из предложенных букв (f, o, i,o, d, k, m, s, w) находят необходимые, буквы прикрепляются к доске магнитом к доске и появляется слово “food” – тема урока.
Ps.: Food!
Ps.: Продолжим говорить о еде. Будем беседовать о еде.
3 Фонетическая зарядка Регулятивные УУД:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 1. Read these words after me:
Fish and chips
Sushi
Pizza
Mozzarella
Paella
Rice
Potatoes
English
Japanese
Italian
Spain
China
The Russians
Read the words in pairs. (Парное чтение)
Reproduce the words correctly. (Индивидуальное чтение).
2.Ex.2, p.48 Учащиеся повторяют хором за учителем, затем вполголоса, по цепочке и по одному.
Учащиеся читают слова в парах, затем индивидуально.
Учащиеся прослушивают и исполняют песню «All over the world»
4 Речевая зарядка Личностные:
- осознавать степень своего усвоения материала
- развивать мотивацию к изучению ИЯ
Коммуникативные УУД:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Предметные УУД:
Формировать умение узнавать лексику на слух и зрительно a) T.: We know a lot of words on this topic! Let’s remember them.
T.: What’s this? (учитель показывает картинку)
b) Тренировка в ведении беседы за столом. Отработка структуры в режиме T – P1, P1 - P2.
T. Image that you are at the table. There are a lot of tasty treat on it. (Представьте, что вы за столом. На нем много вкусной еды.)T.: Can you pass me the lemon, please!
P1.: Sure. Here you are.
Go to blackboard. Ps.: It’s a … /It’s … (учащиеся хором называют то, что изображено).
mango, lemon, pineapple, sugar, flour, tomato, salt, pepper, butter, coconut.
(учащиеся ведут разговор на просьбу передать им что-то, снимают картинку с изображением продукта и передают партнеру по диалогу).
5 Этап проверки домашнего задания Личностные: Умение осознавать степень своего усвоения материала
- развивать мотивацию к изучению ИЯ
Коммуникативные УУД:
Формировать умение слушать друг друга и дополнять. Учитель проверяет лексику и грамматические навыки в игровой форме (мяч). Let’s play the game «snowball». (или кто придет быстрее к финишу) Дети называют слова, передавая мяч.
II Основной этап
1 Актуализация знаний Личностные:
осознавать степень своего усвоения материала
Регулятивные: контролировать и корректировать свою деятельность. Карточки
Разложи продукты по корзинкам Повторяют употребление «How many/How much».
2 Объяснение нового материала Коммуникативные: Формировать умение выражать свои мысли в устной форме, умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
Регулятивные: Формирование способности принимать учебную цель и задачу. Учитель говорит затем пишет на доске: May I take
a banana? – и подчеркивает слово May.
- Мы используем глагол, когда просим разрешения.
Затем говорит и пишет: Yes, you may / No, you may not.
Когда мы разрешаем что – то делать - Yes, you may, не разрешаем - No, you may not.
Карточки
P1----P2----P3
P1-----P2;
P3----P4
Ex.1, p.48.
Учащиеся повторяют за ним хором и индивидуально.
Учащиеся повторяют хором и индивидуально.
Затем учащиеся тренируются в употреблении May I…?, используя в качестве опоры написанные на доске выражения: go out, come in, sit here, use your pen, watch the cartoons…
Выполнение упражнений из учебника
3 Физкультминутка Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи T.: Хлопните в ладоши, когда услышите название напитка, топните ногой, когда услышите название фрукта, покачайте головой, когда услышите название овоща.
T.: Stand up!
a banana, an apple, juice, a lemon, a tomato, an orange, milk, water, lemonade, a pineapple, a mango, a potato.
(учитель предлагает кому-нибудь из учащихся провести физкультминутку). Учащиеся выполняют действия.
(Let’s have a rest.
If I say a countable noun, please sit down. If I say an uncountable noun, please, stand up!
Butter
Lemon
Cheese
Sugar
Pineapple
Mango,
Pepper
Coconut.)
4 Практическая работа Личностные УУД:
- осознавать свою роль в группе
Познавательные: Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
Регулятивные:
Умение осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Карточки
Заполнить таблицу
Ex.3, p. 49.
(Научить распределять продукты по категориям.) - раздаточные карточки:
Распределите продукты по категориям:dairy (молочные), meat (мясные), fruit(фрукты), vegetables(овощи).
yogurt
onion
chicken
beef
cheese
milk
carrot
banana
potato
lamb
mango
cherry.
Проверка выполнения (см. слайд). Учащиеся работают самостоятельно.
Учащиеся контролируют друг друга.
Повторение правильного варианта хором.
Учащиеся находят ответы на вопросы, соединяют стрелками и читают вслух (ученик-хор).
III Заключительный этап
1 Объяснение домашнего задания Личностные: умение воспринимать речь учителя
Задание на дом с пояснением:
1. с. 49, упр.4- нарисовать полку с любимыми продуктами и напитками.
2. с. 48, упр.2- выучить слова песни Открывают дневники и записывают домашние задания.
2 Рефлексия Познавательные:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
-самооценка на основе критерия успешности;
-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
Формирование умения оценивать процессы и результаты деятельности. Do you like our lesson today?
Возьмите смайлики, соответствующие вашему настроению в конце нашего урока и прикрепите на «лестницу успеха».
Учитель отслеживает, как изменилось эмоциональное состояние учащихся, насколько психологически комфортно чувствовали себя на уроке дети, было ли им интересно. Yes, I do.
No, I don’t.
На данном этапе учащиеся оценивают уровень понимания изученного материала, высказывают собственную позицию, соотносят с мнениями.
3 Завершение урока Личностные УУД:
- анализировать личные достижения по теме;
Познавательные:
Формирование умения делать выводы.Выставление оценок, благодарность за работу.
You worked very hard and well today. I’ll give excellent marks to…
Good marks to…
Thank you for the lesson. Учащиеся отвечают: научились различать продукты по категориям, задавать вопросы со словами: “May”, повторили употребление “How many/How much”