Конспект занятия Введение в образовательную программу

Тема занятия: «Введение в образовательную программу»
Тип занятия: вводное занятие
Форма проведения: путешествие
Цель: пробудить у детей интерес к занятию изобразительным творчеством, познакомить уч-ся с содержанием и направлениями авторской программы «Радуга».
Задачи:
- заинтересовать уч-ся тематикой и содержанием занятия; - способствовать развитию кругозора и творческих сил детей, нацелить их на самостоятельное приобретение знаний об изобразительном искусстве; - способствовать воспитанию творчески – активной личности, обогащению эмоциональной и духовной сферы ребенка; - подарить детям радость творчества и общения.
Методы занятия: - опрос, беседа, рассказ, объяснение; - показ, демонстрация, игровой; - выполнение творческого задания.Интеграция дополнительного образования и общего образования: связь с предметами ИЗО, технология, история, география, музыка, ФК
Методическое обеспечение: - наглядные пособия / палитра, радужные дорожки-направления, рисунки, поделки/; - дидактические материалы /игра – кроссворд, заготовки для творческого задания/; - художественные материалы: пастель, уголь рисовальный, карандаши, мелки восковые, фломастеры, гуашь, палитры, кисти, баночки с водой, ножницы, клей, цветная бумага, салфетки.Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран.
Литература: - для педагогов: журналы «Педсовет» 2010 г. № 7-10, Ромашина Н.Ф. В мире прекрасного 5-6 кл.(Текст): классные часы/Н.Ф.Ромашина.- Волгоград: Учитель, 2008.- 129 с.
План занятия
1.Организационно-подготовительный этап. Задача: подготовка педагога и учащихся к занятию
1.1 Общая организация занятия 1.2 Знакомство с аудиторией, проведение игры «Палитра» 1.3 Сообщение темы, целей занятия
2. Основной этап.
Задачи: обеспечение восприятия уч-ся нового материала 2.1 Вводная беседа. Игра «Кроссворд» 2.2Знакомство с образовательной программой «Радуга» /беседа, демонстрация слайдов/ 2.3 Физкультминутка 2.4 Практическая работа уч-ся: показ образца, рекомендации по ходу выполнения задания, выполнение коллективной работы «Коллективный портрет» по группам /графики, живописцы, дизайнеры/3. Итоговый этап
Задачи: анализ и оценка достижения цели занятия 3.1 Анализ детских работ 3.2 Подведение итогов деятельности
4. Организационное окончание занятия
Ход занятия
1.Организационный момент. Знакомство с аудиторией.
- Здравствуйте, друзья, коллеги! Давайте познакомимся. Надеюсь, наша встреча, Надолго всем запомнится.
- Разрешите представиться, меня зовут Черкашина Ольга Викторовна. Я руководитель творческого объединения «Юный художник» детско-юношеского центра г. Лебедяни.
- Работаю я в центре много лет. Поверьте, лучше центра в целом мире нет!
- Вот я и представилась. А теперь хочу узнать как вас зовут. Как разноцветные краски на палитре вы все такие же разные и непохожие друг на друга. Чтобы ближе познакомиться мы поиграем в игру «Палитра». Правила игры очень простые. Первый игрок называет свое имя. Второй повторяет имя первого и добавляет свое. Третий снова называет имена первого, второго игроков и добавляет свое имя. И так до тех пор, пока очередь не дойдет до меня, а я, как раскладывая краски на палитре, называю имена всех вас.
/Проведение игры «Палитра»/
- А теперь на красочных табличках, что лежат перед вами, напишите печатными буквами фломастером свои имена и поставьте их перед собой.
- Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир прекрасного. Путеводителем нам в этом путешествии будет программа по которой я обучаю юных художников.
2.
- Ребята, название программы зашифровано. Разгадайте слова, которые связаны с художественным творчеством, и вы узнаете как она называется. И тогда перед нами откроется путь в мир красок и красоты.
/Проведение игры «Кроссворд»/
Вопросы-загадки кроссворда:
1. Чтоб краска не была густой, Ее смешаем мы с водой. Поможет в этом приспособление Для красок приготовления. /Палитра/
2. Хвостатая подружка красок Все оживит, все разукрасит. /Кисточка/
3. Волшебная палочка привычная Создаст рисунки необычные. /Карандаш/
4. Исправления, ошибки Терпит все листочек гибкий. Что же это за бедняга? Это белая … /Бумага/
5. Краска густая, плотная, Но не очень чистоплотная. Рисуя, кофту не измажь, Когда макаешь кисть в … /Гуашь/
6. В названии этой краски Есть водная подсказка. /Акварель/
2.2 Итак, слово разгадано. Это «Радуга». Как в радуге семь цветов, так и в нашей программе много тем занятий на любой вкус и цвет. Но главных все же четыре направления-пути, все их сегодня нам надо пройти.
- Вступаем на первую дорожку. Какое она носит название? /Графика/
- Проводником на этом пути нам будет карандаш. Это всем хорошо знакомый художественный материал. Внутри у него стержень из графита очень прочного угля. Поэтому и искусство рисования называется графикой. В наше время появилось много новых графических материалов.
- А какие графические материалы, кроме карандаша, знаете вы? /цветные карандаши, фломастеры, мелки восковые, тушь и др./
- Существуют еще и мягкие графические материалы: пастель, сангина, соус, уголь. /Показ материалов/
- Посмотрите, как выглядят графические рисунки. /Показ слайдов/
- Но, чтобы так красиво рисовать, надо познакомиться с правилами построения рисунка, много рисовать с натуры предметы быта и геометрические фигуры. /Показ слайдов/
- Следующая дорожка называется «Живопись».
- Скажите, а какие художественные материалы, инструменты использует художник для создания живописных работ? /кисти, палитру, краски и др./
- Правильно, поэтому проводником на этом пути будет кисть. Ребята, а знаете, в какой стране была изобретена кисть? /Китай/
- Да этому замечательному изобретению не одна тысяча лет.
-Давайте посмотрим на живописные работы, созданные в нашем творческом объединении «Юный художник». /Показ слайдов/
- Краски акварель, гуашь Открывают вернисаж.
Яркость неба, море цвета, Натюрморты и портреты.
Живописное искусство В цвете раскрывает чувства!
Чтобы делать это выразительно, Изучай науку изобразительную.
- На этом пути ребята изучают как пользоваться разными красками, как получать различные оттенки, в каком порядке вести живописную работу и много еще чего интересного.
- Следующая дорожка «Эстетический труд». Интересно, чем занимаются тут?
- Думаю, вы поймете, когда увидите нашего проводника. /ножницы/
- Название труд эстетический вполне символическое. Надо, чтобы любое творение, аппликация или панно, Было, как художественное произведение, Аккуратным, красивым, гармоничным, Иначе говоря, эстетичным.При помощи клея, ножниц, цветной и газетной бумаги, Создаем объемные композиции, оригами, коллажи И игрушки театральные даже. /Показ слайдов, поделок/
Прошли уже мы три дорожки. Осталось нам совсем немножко.
Путешествуя, немного устали. Давайте немного разомнемся. Вначале разминка для ума.
- Как называют человека, не различающего цвета? /Дальтоник/
- Какой цвет включает в себя все цвета радуги? /Белый/
- Какой цвет самый редкий в природе? /Фиолетовый/
-Есть Красное, есть Белое, есть Желтое, есть Черное, но нет Синего? О чем идет речь? /О море/
2.3
-Теперь разминка для фигуры. / Физкультминутка под музыку/
2.4
-Итак, продолжаем путешествие. Последняя дорожка выставочно-конкурсная. Здесь проходят не только учебные занятия, но и другого рода мероприятия: экскурсии, беседы, игротеки, участие в выставках и конкурсах. Здесь знакомятся с жанрами и видами изобразительного искусства, с творчеством художников, известных всему миру, и местных художников-земляков.
Мы сегодня тоже оформим небольшую выставку. Но для этого потребуются выставочные экспонаты. Я предлагаю вам, поучаствовать в создании творческих работ, и поделиться на три группы: графиков, живописцев и дизайнеров. Мне было очень приятно с вами познакомиться, и я хотела бы что-то оставить на память о вас. Думаю, было бы здорово, чтобы вы изобразили себя в разных техниках: графике, живописи, аппликации. Итак, я раздам вам вот такие листы-заготовки, на которых есть начало изображения портрета в разных техниках. Вам надо закончить эту работу, т.е. дорисовать себя графикам фломастерами, мелками, цветными карандашами, живописцам изобразить себя красками, а дизайнерам закончить свой портрет, используя клей, ножницы, цветную бумагу. А в оставшемся пространстве, изобразите тот жанр или тему, которая вам больше понравилась. Например, часть пейзажа с березкой или натюрморт с цветами в вазе или фруктами. А может это будет сражение или любимое животное.
- Но вначале скажите, если вы знаете, как называется рисунок, где художник изображает сам себя? /Автопортрет/
/Практическая работа под музыку/
3. Итоговый этап
- Молодцы, ребята! С заданием все справились. Прикрепим работы на доску. Вот и наш коллективный автопортрет.
3.1
- Как вы считаете, какие работы лучше всего передают настроение, а может даже и характер?
-В каких работах интересное сочетание оттенков, разнообразие цвета?
- В каких работах больше всего портретного сходства?
3.2
-Я вижу, на своих работах вы изобразили понравившиеся жанры, темы. Назовите их.
- Все мы очень постарались, От души позанимались. Вас хочу благодарить, Сувениром одарить.
- Примите на память о сегодняшней встрече визитки нашего творческого объединения «Юный художник».
- На прощанье хочу вам пожелать
Открытий много впереди, Дерзай, выдумывай, твори!
- Пусть эти слова будут вашим девизом в учебе, творчестве и в жизни.