Календарно-тематическое планирование УМКГармония 1 класс ФГОС технология

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Трудовская СОШ
Утверждаю : Согласовано: Рассмотрено на
Директор школы: Зам.директора по УВР: заседании МО:
_______________ -------------------- ----------------------
Суксина Я.А. Аксёнова Н.И. Медведева О.Н.
__ ______________ ---- --------------- протокол № от 28.08.2014

Рабочая программа по технологии
для 1 класса на 2015/2016учебный год
( УМК «Гармония»)


Разработчик программы
учитель начальных классов
Нургалиева В.А.




1. Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г.) на основе авторской программы «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнобразования), автор – доктор педагогических наук, профессор Н. И. Конышева, Смоленск, издательство «Ассоциация XXI век», 2011 год, с использованием учебника «Технология. 1 класс» Конышева Н. М., – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 г.
В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.
Общая характеристика учебного предмета
В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на основе интеграции интеллектуальной и практической деятельности, составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.
Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.
Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.
Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Задачи изучения дисциплины:
формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

2. Планируемые результаты освоения программы по технологии
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
Могут быть сформированы:
стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
Предметные
Учащиеся научатся:
использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием шаблона, трафарета, осуществлять целесообразный выбор инструментов;
экономно расходовать используемые в работе материалы;
работать с простейшей технической документацией: читать простейшие чертежи и эскизы и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
Учащиеся получат возможность научиться:
определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;
Познавательные
Учащиеся научатся:
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.
3. Содержание учебного предмета
1 класс (33 часа)
Узнаём, как работают мастера (1 час)
Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.
Учимся работать с разными материалами (11 часов)
Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.
Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.
Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.
Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.
Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.
Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)
Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.
Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.
Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.
Конструируем и решаем задачи (8 часов)
Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.
Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.







Перечень учебно-методического обеспечения
по предмету технология

Учебники:
Технология 1 класс
Автор: Н.М.Конышева; Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012 г.

Рабочие тетради:
Технология 1 класс: часть1,2
Автор:. Н.М.Конышева; Смоленск «Ассоциация XXI век», 2014 г.

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Для полноценной реализации курса технологии в школе имеется соответствующая материальная база. Для работы, с помощью родителей, собраны следующие материалы: наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь;
и инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доска.








Учебно-тематическое планирование
по технологии
Количество часов
Всего 33 часа; в неделю 1 час.

№ урока, дата проведения
Тема урока, страницы
учебника

Задачи урока

Характеристика учебной деятельности
учащихся



1.
05.09
Знакомство с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии.
С. 4-11, плюс общий обзор всего материала учебника.
Формирование представлений об учебном курсе «Технология», его
содержании и организации работы. Ознакомление с
основными правилами поведения и работы на уроках технологии.
Выслушать краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке.
Обсудить информацию.
Рассматривать учебник и рабочие тетради.
Обсуждать содержание учебника и тетрадей.
Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий.
Рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.
Выполнять упражнения в подготовке рабочего места к уроку.
Выполнять упражнения в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно держать ножницы при резании бумаги, как их передавать).
***
Учиться ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь)



Учимся работать с разными материалами (12 час.)



2.(12.09)







3.(19.09)
Лепим из пластилина. С.12- 25:
- «Чудо-дерево» (с.12-19);
- «Мышиное семейство» (с. 12-14, 20-21);
- «Дары осени» (с. 12-14, 22-25).
Ознакомление с приемами лепки.
Обучение изготовлению изделий из простых форм. Ознакомление со способами уборки рабочего места.
Формирование коммуникативных
умений. Развитие тонкой моторики, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.
Формирование умения работать с учебником.
Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место.
Упражняться в подготовке пластилина к работе.
Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.
Подбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.
Использовать освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.
Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.
Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.
***
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.
Распределять общий объем работы.
Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

4.(26.09)







5. (03.10)



6.(10.10)
Учимся работать с бумагой.
Складывание простых форм из
бумаги. С.26-43:
- Складывание тюльпана.
«Цветущий луг» (с.26-29, 30-35);
- «Колоски. Хлебный букет»
(с.26-29, 36-39);
- «Собачка. Веселые друзья»
(с.26-29, 40-43).
Ознакомление с правилами
безопасной работы с ножницами; освоение способов сгибания и складывания бумаги для получения новых форм. Обучение способу изготовления квадрата из
прямоугольной полосы. Обучение работе с графической информацией, инструкциями. Развитие тонкой моторики, моторно-двигательных
умений, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.
Упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте.
Подбирать бумагу нужных цветов для декоративно-художественных работ.
Упражняться в выполнении различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании.
Производить разметку бумаги способом сгибания.
Осваивать технику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.
***
Анализировать и сравнивать образцы.
Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.
Планировать работу в соответствии с
информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат.
Анализировать и оценивать полученные результаты.

7.(17.10)




8. (24.10)

Аппликация из засушенных
листьев. С.44-49:
- «Золотая осень» (с.44-47);
- «Образы осени» (с. 48-49).
Ознакомление с особенностями
засушенных растений как
поделочного материала; освоение способов работы и декоративно- художественных качеств материала.
Расширение сенсорного опыта,
развитие сенсомоторной сферы.
Развитие наблюдательности,
образного мышления. Воспитание аккуратности.
Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску.
Сравнивать листья.
Отбирать материал для работы.
Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.
***
Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.
Создавать в воображении выразительный художественный образ.
Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона.
Оценивать результаты выполненной работы.

9. (31.10)
Работаем с яичной скорлупкой С.50-53.
Обучение приемам работы с пустой яичной скорлупкой. Развитие способности создания образа на основе готовой формы (по ассоциации). Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
Воспитание аккуратности
Рассматривать, анализировать форму.
Осваивать новые приемы работы.
***
Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.
Находить ассоциативно-образные связи формы с другими знакомыми образами.
Создавать в воображении выразительный художественный образ.
Подбирать средства и способы создания художественного образа.
Оценивать результаты выполненной работы.


11 нед. Х 1 час. = 11 часов

10. (14.11)




11. (21.11)
Лепим из фольги. С.54-59:
- Разные формы. Ёлочные
украшения (с.54-55);
- «Серебряный паучок» (с.56-59).
Ознакомление с фольгой как с
поделочным материалом, его
конструктивными и декоративно- художественными возможностями.
Обучение приемам обработки
фольги. Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие ассоциативно- образного мышления, наблюдательности. Воспитание аккуратности.
Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.
Оценивать конструктивные и декоративно-
художественные возможности фольги.
Рассматривать и анализировать образцы.
***
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы


Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 час.)



12.(28.11)
Размечаем детали по шаблону.
Аппликация «Снеговик». С.60-65.
Ознакомление с новым
приспособлением для разметки
деталей – шаблоном, его
назначением и приемами разметки деталей с помощью шаблона.
Ознакомление с правилами
рациональной разметки.
Повторение и закрепление правил безопасной и аккуратной работы с бумагой. Развитие внимания, тонкой моторики, аккуратности и
точности выполнения действий.
Формирование коммуникативных навыков.
Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона.
Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.
Продолжать освоение техники работы с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.
***
Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.
Распределять общий объем работы.
Анализировать и оценивать полученные результаты.

13.(05.12)
Размечаем по линейке и
сгибанием. Цепь из полос бумаги. С.66-69.
Обучение использованию линейки как разметочного (направляющего) приспособления.
Совершенствование приема
разметки бумаги способом
сгибания. Развитие тонкой
моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения пространственного мышления.
Рассматривать образцы изделий.
Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.
Упражняться в выполнении разметки сгибание бумаги.
Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.
***
Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать их и
сравнивать.
Анализировать и оценивать полученные
результаты.

14.(12.12)
Образы зимней сказки. С.70-77:
- «Новогодняя лка» (с.70-73);
- «Сказочный заяц» (с.74-77).
Обучение новым приемам лепки.
Развитие тонкой моторики.
Развитие воображения,
художественно-творческих
способностей, эстетического
восприятия и оценки.
Упражняться в использовании освоенных приемов лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.
Осваивать новые приемы лепки.
Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.
***
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать их и
сравнивать.

15.(19.12)




16.(26.12)
Работаем с крепированной бумагой. С.78-87:
- «Вьюнок» (с. 78-80, 81-85);
- «Цветок кактуса» (с.78-80, 86-
87).
Ознакомление с новым поделочным материалом, изучение его декоративно-художественных свойств. Обучение новым приемам
обработки материала. Развитие
сенсомоторной сферы, воображения, художественно-
творческих способностей,
эстетического восприятия и оценки.
Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.
Анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги.
Рассматривать и анализировать образцы.
***
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы


17.(16.01)






18.(23.01)
Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С.88-99:
- Открытка к Дню защитника
Отечества (с.88-89, 90-94);
- Открытка для мамы (с.88-89, 95- 99).
Ознакомление со свойствами
плотной бумаги и картона,
особенностями их обработки.
Обучение приему предварительной
проработки сгибов и аккуратного сгибания бумаги и картона, развитие сенсомоторной сферы,
воображения, художественно-
творческих способностей, вкуса.
Воспитание внимательного и
уважительного отношения к
защитникам Отечества, к
женщинам, к матери.

Упражняться в обработке картона, осваивать новые приемы работы.
Рассматривать и анализировать образцы.
Решать задачи на мысленную трансформацию формы.
***
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы

19.(30.01)
Учимся работать с нитками и иглой. С.100-115:
- Кисточки-веснянки
(с.100-103);

Закрепление приемов вырезания фигур со сложным контуром.
Ознакомление с нитками как поделочным материалом, их разновидностями. Обучение приемам использования нитей в
различных видах декоративно-
прикладных изделий. Обучение правилам и приемам безопасной и
аккуратной работы с нитками и иглой. Обучение приемам
отмеривания нити нужной длины для работы. Обучение пришиванию
пуговиц. Формирование умения работать с графической информацией.
Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-
творческих способностей, вкуса, эстетического восприятия и оценки.
Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.
Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы.
Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ.
Декорировать изделие нитками.
***
Анализировать информацию в учебнике.
Обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы

12 нед. Х 1 час = 12 часов




20.(03.02)


21.(09.02)
Учимся работать с нитками и
иглой. С.100-115:
- Пришивание пуговиц
(с. 104-111);
- Лучистая рамка
(с.112-115).
Закрепление приемов вырезания фигур со сложным контуром.
Ознакомление с нитками как
поделочным материалом, их разновидностями. Обучение
приемам использования нитей в
различных видах декоративно-
прикладных изделий. Обучение
правилам и приемам безопасной и аккуратной работы с нитками и иглой. Обучение приемам отмеривания нити нужной длины для работы. Обучение пришиванию пуговиц. Формирование умения работать с графической информацией.
Развитие сенсомоторной сферы,
воображения, художественно-
творческих способностей, вкуса, эстетического восприятия и оценки.
Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.
Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы. Создавать тематическую композицию на
плоскости: сюжет, цвет, образ.
Декорировать изделие нитками.
***
Анализировать информацию в учебнике.
Обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).
Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной работы


22. (27.02)
Новая жизнь капсул «Киндер-
сюрприз». Губка для обуви.
С.116-119.
Ознакомление с новыми
материалами и возможностями их использования в изготовлении полезных вещей. Обучение приемам обработки поролона.
Развитие креативности и
творческих качеств личности.
Воспитание бережливости,
аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами.
Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.
Упражняться в обработке поролона.
Размышлять о бережном отношении к вещам.
***
Анализировать информацию в учебнике.
Оценивать результаты выполненной работы


Конструируем и решаем задачи (8 часов).



23.(06.03)
Аппликация из геометрических
Фигур «Парусник».
С.120-123.
Совершенствование навыков
работы с бумагой, закрепление
приемов работы с клеем. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения,
тонкой моторики, глазомера.
Воспитание аккуратности и
культуры труда.
Упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке.
. Составлять композиции на плоскости в заданном формате. Наклеивать детали на основу.
***
Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур
Решать задачи на плоскостное конструирование
Анализировать информацию в учебнике.
Оценивать результаты выполненной работы

24.(13.03)
Узор из симметричных деталей.
С.124-127.
Ознакомление с приемами разметки
симметричных деталей по шаблону
и от руки. Закрепление правил и
приемов вырезания деталей с
криволинейным контуром.
Формирование приемов анализа,
сравнения, классификации.
Развитие сообразительности,
логического мышления, внимания,
воображения, тонкой моторики,
глазомера. Воспитание
аккуратности и культуры труда.
Упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке.
Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей.
Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.
***
Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование.
Анализировать информацию в учебнике.
Оценивать результаты выполненной работы

25.(02.04)
Аппликация-задача «Птица».
С.128-131.
Закрепление правил и приемов
разметки и вырезания деталей с
криволинейным контуром.
Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие сообразительности,
логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.
Упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу.
Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.
***
Решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей.
Анализировать информацию в учебнике.
Оценивать результаты выполненной работы

26.(09.04)
Домик хитрого гнома.
С.132-135.
Закрепление правил и приемов
разметки и вырезания деталей из бумаги, ознакомление с новыми приемами обработки бумаги (надрезание от сгиба, бумажная пластика). Развитие
сообразительности, логического мышления, внимания, воображения,
тонкой моторики, глазомера.
Воспитание аккуратности и
культуры труда.
Выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой
Выполнять упражнения по пластической. трансформации листа.
Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу.
Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.
***
Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объемную форму;
Анализировать информацию в учебнике.
Оценивать результаты выполненной работы

27.(17.04)





28.(17.04)
Разные образы – разные способы
работы. С.136-151:
- Аппликация «Салют»
(с.136-145)
- Аппликация «Букет»
(с.146-151).
Повторение и закрепление
различных приемов выкраивания деталей из бумаги, приемов работы
с клеем. Обогащение сенсорного опыта, впечатлений от предметов и явлений окружающего мира.
Формирование представлений о
Выразительном художественном образец и возможных путях его создания из разных материалов.
Развитие вариативности и гибкости мышления. Развитие
сенсомоторной сферы.
Рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира.
Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока: "Салют", "Букет ").
Анализировать и подбирать необходимые
материалы.
Использовать разные способы выкраивания
деталей из бумаги для создания образа.
Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.
***
Анализировать информацию в учебнике.
Оценивать результаты выполненной работы

29.
(24.04)



30.
(08.05)


31-32
(15.05, 22.05)
Работаем с набором
«Конструктор». Конструирование букв.
С.152-158:
- Правила работы. Приемы сборки простых узлов
(с. 152- 155);
- Решение конструкторских задач
(с. 156-158).
Ознакомление с различными
видами наборов "Конструктор", их конструктивными возможностями, видами деталей, способами сборки.
Обогащение сенсорного опыта.
Развитие сообразительности,
логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда. воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.
Рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов "Конструктор.
Воспринимать информацию учителя об
особенностях, наименовании деталей.
Обсуждать правила работы с наборами
"Конструктор".
Упражняться в приемах сборки изделий. Рассматривать и анализировать образцы.
***
Решать задачи на воссоздание образцов,
классификацию различных конструкций,
конструирование по моделям.
Производить оценку выполненной работы

33
Подведение итогов года.
Выставка творческих работ
учащихся.
Анализ результатов работы за
учебный год. Систематизация
полученных знаний
Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.
Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.
Производить оценку достижений, обмениваться впечатлениями.





15