Конспект урока окружающего мира по теме: Грибы, 2 класс, система Л.В. Занкова

Урок по теме «Грибы». Окружающий мир, 2 класс, система Л.В. Занкова

Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока: познакомить учащихся с царством грибов.
Задачи урока:
- познакомить учащихся со строением гриба,- расширение кругозора учащихся; - воспитание бережного отношения к природе родного края.

Планируемые результаты.
Предметные. Различать съедобные и несъедобные грибы. Приводить 2-3 примера грибов растущих в данной местности. Сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов. Характеризовать грибы как особое царство живых организмов. Определять значение грибов в природе. Выявлять особенности внешнего строения шляпочного гриба. Объяснять причины появления плесени на продуктах под действием плесневых грибков.УУД (универсальные учебные действия)
Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию, использовать в общении правила вежливости.
Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста; устанавливать причинно-следственные связи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа, неживая /живая, группы растений).
Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Личностные. Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям по предмету; интерес к предметно-исследовательской деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; интерес к познанию окружающего мира.

Методы работы
1) объяснительно-иллюстративный;2) метод проблемного изучения нового материала;3) частично-поисковый.


Формы работы: фронтальные, индивидуальные.

Используемые технологии
Личностно-ориентированное обучение. Информационно-компьютерные.

Необходимое оборудование и материалы
1. Компьютер, интерактивная доска.
2. Мультимедийный проектор. 3. Карточки-конверты с нарисованными грибами. 4. Учебник: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 2 класс, тетрадь.5. Интернет – ресурсы:
Электронные учебник Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир. 2 класс,2 часть ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Фрагмент видеоурока «Строение шляпочных грибов» ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Ход урока
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! - Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу. 
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы
Сегодня мы более подробно познакомимся с удивительным царством. Представителей этого царства учёные долгое время не могли отнести к ни, царству растений, ни к царству животных. Чтобы узнать о каком царстве мы будем говорить, нужно отгадать загадку.
Под сосною у тропинки
Он стоит среди травы:
Ножка есть, но нет ботинка.
Шляпка есть, нет головы.(Гриб.)

- Какие слова помогли вам отгадать эту загадку?
- А как вы думаете, какая тема нашего урока?
Тема нашего урока: Царство грибов.
Запишите на РАБОЧИХ ЛИСТАХ,
Сегодня мы вспомним, что нам известно о грибах и узнаем много нового.
- А что бы вы хотели узнать об этом царстве?
- Итак, ребята, вы сами поставили цели урока:
- Какое строение имеют грибы?
- Какие они бывают? И т.д.
- На эти вопросы мы и будем искать ответы на этом уроке.
- Грибы это настоящее чудо. На земле насчитывают более 100 тысяч видов. Но только чуть более 100 считаются съедобными. Среди них есть очень маленькие и крупные экземпляры, но все они имеют похожее строение. Каждый гриб занимает определённое место в природе. И вам нужно хорошо разобраться в них, чтобы их не путать.
а) Строение грибов.
- Прослушайте сейчас научную информацию о строении шляпочных грибов.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (фрагмент 00:30 до 2:11)
На парте лежит рисунок гриба и название частей. Обозначьте каждую часть.

Сравните свои рисунок с рисунком в учебнике на с.70
Найдите сходства и различия.
Допишите необходимые названия (плодовое тело и споры)

Б) Размножение грибов.
Нам встретилось новое слово – споры.
Что это такое? Найдите ответ в учебнике с.70, 2 абзац.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (электронный учебник)
Дорисуйте споры гриба.
Просмотр видеоматериала «Как размножаются грибы»
В) Значение грибов.
Кто внимательно смотрел и запомнил, в какое время года надо собирать грибы? (летом и начало осени)
Кто из вас собирал грибы сам? Где вы их собирали? (в лесу, под деревьями)
- А вы знаете, что однажды произошло в Царстве грибов? Хотите узнать? Слушайте внимательно, потому что только тот, кто будет внимателен, сможет сделать открытие.
Грибы всегда живут по соседству с деревьями. Но однажды деревья обвинили грибы в грабеже. " - Вы воруете у нас питательные вещества. Срастаетесь с нашими корнями и живёте за наш счёт. Мы уходим от вас" Грибы ответили: "Не уходите, мы же наводим порядок, разрушаем остатки растений и животных, образуем перегной. Но, как ни старались упросить их грибы, ничего не помогло. Все деревья ушли подальше от царства грибов.
Прошло время - грибов становилось всё меньше и меньше - им действительно не хватало пищи, взять они её могли только у деревьев. Но и деревьям было не сладко. Они стали, хуже расти, чахнуть, а ещё каждый год засыпала их осенняя листва и горы листьев добрались до макушек деревьев. Деревья никак не могли понять, почему их самочувствие ухудшается, и почему не исчезают опавшие листья с земли, а заваливают их до самой макушки.
Поняли деревья, что совершили ошибку и попросили прощение у грибов. Грибы их простили, и всё стало по - прежнему. Грибы стали, лучше расти, ведь теперь им хватало питания, и деревья стали, быстрее расти и засохшие листья куда- то исчезли. Но секрета своей важности для деревьев грибы так и не открыли. А деревья до сих пор мучаются в догадках, почему же им стало так плохо без грибов.
- А может быть, вы сможете ответить на этот вопрос?
- Прослушайте сейчас научную информацию о значении грибов в природе.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (фрагмент 2:11 до 2:53)

г) Названия грибов
- Знаете ли вы, под какими деревьями растут грибы?
Интерактивное задание в электронном учебнике с. 71
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] «Где растут грибы»
- Какие названия грибов встретились вам в задании? (подосиновик, подберёзовик, поддубовик) Запишите их на РАБОЧИЙ ЛИСТ
-Работа с учебником. Прочитайте 1 абзац с.71, допишите другие названия грибов, которые вам встретились (лисички, рыжики, грузди, белые, сыроежки)
- А теперь проверим, как вы запомнили названия грибов.
Интерактивное задание № 2 в электронном учебнике с. 71
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] «Собери названия грибов»
- Допишите новые названия грибов (мухомор, опята, шампиньон)
- С названием каких грибов вы встретились сегодня впервые? (шампиньоны)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (фрагмент 2:53 до 3:40)
д) съедобные и несъедобные грибы
- Прочитайте внимательно все названия грибов, которые мы записали и найдите «лишний» (мухомор)
Раскрасавец МухоморВырос под дубамиИ затеял разговорС прочими грибами:- Эй, сестрички-невелички,Сыроежки и лисички!Мне вас жалко от души-Вы совсем не хороши!-Он у рыженьких опятВысмеял веснушки,Он обидел всех подрядНа лесной опушке.Он смеялся над волнушкой,Называл её дурнушкой,И надменно, свысокаОглядел боровика.Огорчаются грибы,Но не отвечают.Только старые дубыВетками качают:- Что ты хвалишься нарядом,Обижаешь всех, кто рядом?Ни к чему нарядный вид,Если сам ты ядовит.
Как вы понимаете народную поговорку:
«Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут?»
(Не все грибы можно употреблять в пищу. Некоторые из них ядовиты.)
Городские жители частенько приезжают отдыхать в лес. Они любуются природой, слушают пенье птиц, собирают грибы и везут домой. Неопытные люди, которые не так часто сталкивались с грибами, уверенные в своих знаниях о грибах часто оказываются на больничных койках. Это отравление! Но это не значит, что человек должен беспощадно уничтожать ядовитые грибы. Этого делать нельзя! Многие дикие животные, животные леса употребляют ядовитые грибы как лекарство. Например, лоси при зубной боли поедают мухомор.
Но о том, как различать съедобные и несъедобные грибы, мы поговорим на следующем уроке.
ИТОГ УРОКА.
Мы очень хорошо поработали сегодня на уроке и я предлагаю оценить свои знания и пройти тест.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ТЕСТ 1
Рефлексия
Игра "Собери грибы в лукошко"
- Какая информация была для вас новой?
- Какие открытия сделали?
- Что удивило сегодня на уроке?
VIII.Домашнее задание
Сегодня на уроке мы познакомились с разными грибами, но все они относятся к одной большой группе – ШЛЯПОЧНЫЕ грибы. Но существуют и другие виды грибов. Хотите узнать, можно ли самим вырастить грибы на ломтике хлеба?
Д/з – рабочая тетрадь с. 39 №90
И в заключение
Грибы сегодня повторяли,В царстве их мы побывали.Знаем вид, строенье,тело,Не забыли красоту.В игры мы играли смелоЗнаем где и почему. Пользу вспомнили и вредЗапомним тему на сто лет!






·Рисунок 1