Рабочая программа и календарно-тематическое планирование.5 класс.Ваулина,Дули,Подоляко,Эванс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ казённое ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Львовская СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА имени И.С.Ефанова
Согласовано: Принята: Утверждено:
Заместитель директора на заседании педагогического совета Директор школы
по УВР Сорокина Л.А. Протокол № _____ Зимов А.В.
___________________
От _____ _____ 2015 г. От _____ _____ 2015 г. От _____ _____ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Английский язык
5 класс
(базовый уровень)
Введение
Рабочая программа для 5 класса по английскому языку разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе 5-9 классы» В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина, «Просвещение», 2014 г., и в соответствии:
с рекомендациями Примерной программы основного общего образования по английскому языку;
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»);
с Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ Львовской СОШ имени И.С.Ефанова, образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей (законных представителей).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Минобразования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 и авторской программы для общеобразовательных учреждений, Английский в фокусе 5-9 классы В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина, «Просвещение»,2014 г., рассчитана на 105 часов (из них 12 часов – контроль). Программа реализует обязательный (базовый) минимум содержания образования, детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка. Рабочая программа подкреплена учебником «Английский в фокусе 5» В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина, «Просвещение»,2014 г.. В данной рабочей программе в отличие от авторской уменьшено количество часов, отводимое на повторение материала начальной школы (вводный модуль) и увеличено количество часов, отводимое на изучение грамматики.Цели и задачи программы
Главная цель курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие задачи:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция
– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- развитие социокультурной компетенции – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- развитие компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- развитие учебно-познавательной компетенции – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Планируемые результаты обучения иностранным языкам.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шли шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование проектных умений:
-генерировать идеи;
-находить не одно, а несколько вариантов решения;
- выбирать наиболее рациональное решение;
-прогнозировать последствия того или иного решения;
- видеть новую проблему;
-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
-работать с различными источниками информации;
-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
-сделать электронную презентацию.
Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов
научатся:
понимать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
понимать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;
понимать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;
понимать все типы вопросительных предложений,
употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.
говорение
начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
чтение
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
письменная речь
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Основные умения и навыки
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление);
Составление плана;
Личное письмо;
Поздравление, открытка;
Афиша, постер;
Расписание, формуляр;
Описание картинки.
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.
В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересамучащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese
числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
- ing (swimming,reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentContinuous, оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к уровню подготовки учеников 5 класса.
В результате изучения английского языка ученик 5 класса
Ученик научится:
понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
понимать особенности структуры простых и сложных предложений;
понимать интонацию различных коммуникативных типов предложений;
отличать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
использовать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Система контроля и оценки деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (9 тестов) после каждого раздела (тематический контроль) по различным видам речевой деятельности (письмо, чтение, аудирование, говорение), а также таких видов контроля, как:
входной (проверка степени сформированности языковых умений и навыков)
текущий (проверка формирования языковых и речевых умений и навыков)
итоговый (проверка уровня сформированности всех видов речевой деятельности).
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Задания проверочных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Текущий контроль осуществляется на уроках посредством различных его форм и видов, а также посредством самоконтроля (самостоятельная проверка своих работ и работ одноклассников, сверка результата с ответом).
Формы контроля.
На уроках используются следующие организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Каждая из перечисленных форм контроля осуществляется устно или письменно в зависимости от проверяемого речевого умения и вида контроля – итогового завершающего или текущего.
Формы контроля, используемые на уроках английского языка:
устный опрос
фронтальный опрос
словарный диктант
контрольная работа
самостоятельная работа
тест
самоконтроль
кроссворды
защита творческих работ и проектов
викторина
Нормы оценивания тестовых работ
Вид теста Критерии успешности 5-балльная система
Базовый уровень Тест (с выбором ответа) 65% и более правильных ответов 65% - 79% - «3»
80% - 100% - «4»
Тест (со свободным ответом) 50% и более правильных ответов 50% - 69% - «3»
70% - 100% - «4»
Смешанный тест 55% и более правильных ответов 55% - 75% - «3»
76% - 100% - «4»
Повышенный уровень Правильно выполнены задания базового уровня
и 50 – 65 % заданий повышенного уровня «5»
Нормы оценивания словарных диктантов
Класс Кол-во слов в диктанте Оценка Кол-во ошибок
5 5-10 «5» 0-1
«4» 1-3
«3» 2-5
«2» <3-5
6 10-15 «5» 1-2
«4» 2-3—3-4
«3» 5-6—5-8
«2» < 5-8
7 15-20 «5» 1-2—1-2
«4» 3-4—3-5
«3» 5-8—6-10
«2» < 8-10
8 20-25 «5» 1-2—1-3
«4» 3-5—4-6
«3» 6-10—7-13
«2» < 10-13
9 25-30 «5» 1-3—1-4
«4» 4-6—5-8
«3» 7-13—9-15
«2» < 13-15
Критерии оценивания по иностранным языкам
Общие положения
Текущий контроль обучающихся по иностранным языкам осуществляется в следующих формах:Контрольные работы и срезы
Тестирование
Собеседование
Проекты
Защита рефератов, творческих работ
По иностранным языкам оцениваются следующие виды речевой деятельности:
1.Устная речь
2.Письменная речь
3.Понимание прочитанного текста или услышанной информации
1.Устная речь оценивается по двум критериям:
А
Содержание и способность поддерживать беседу, реагировать на вопросы
B
Качество языка (лексика, грамматика, фонетика, интонация)
2.Письменная речь оценивается по следующим критериям:
С
Содержание и формат письма (правильное оформление текста)
D
Качество языка (лексика, грамматика)
3.Понимание прочитанного текста или услышанной информации оценивается критерием
E
Понимание основной идеи, деталей, умение извлекать выводы
Диапазон баллов для всех критериев от 2 до 5
Критерий A. Устная речь
(Содержание и способность поддерживать беседу и реагировать на вопросы)
Достигнутый уровень
Описание
«2»
Ответ ученика не соответствуют теме, мало или совсем нет фактов.
Ученик не может ответить на многие вопросы.
Учащийся сообщает ограниченную информацию не по теме.
Ученик говорит с большими паузами, много повторов, ему часто нужна помощь учителя.
«3»
Ответ ученика не всегда соответствуют теме, хотя есть немного фактов.
Ученик не может ответить на некоторые вопросы.
Учащийся сообщает ограниченную информацию по теме. Ученик говорит с паузами, есть повторы, ему нужна помощь учителя.
«4»
Ответ ученика в основном соответствуют теме, есть некоторые соответствующие факты. Учащийся понимает многие вопросы.
Ученик сообщает ограниченную информацию по теме.
Учащийся говорит с паузами, есть повторы, ему нужна помощь учителя.
«5»
Ответ ученика полностью соответствуют теме, есть все необходимые соответствующие факты. Ученик правильно понимает все вопросы, его ответы
адекватны, креативны . Ученик сообщает разнообразную информацию.
Ученику не нужна помощь учителя, он активен, его речь естественна.
Критерий B. Качество языка
(лексика, грамматика, фонетика, интонация)
Достигнутый уровень
Описание
«2»
Учащийся демонстрирует неправильное произношение и ударение, которые
мешают пониманию. Его словарный запас ограничен, он испытывает трудности в подборе слов. Учащийся постоянно допускает грамматические ошибки, неправильно использует простые структуры.
«3»
Учащийся демонстрирует неправильное произношение и ударение,
которые мешают пониманию. Его словарный запас небогат, он использует
иногда неподходящие слова. Учащийся допускает много грамматических ошибок,
использует простые структуры с ошибками.
«4»
Учащийся демонстрирует произношение и ударение с некоторыми ошибками, которые иногда мешают пониманию. Ученик использует простую лексику в основном правильно, но иногда употребляет неподходящие слова.
Учащийся допускает некоторые грамматические ошибки.
Ученик использует простые структуры с некоторыми ошибками, он пытается иногда использовать сложные структуры.
«5»
Ученик демонстрирует правильное и понятное произношение и ударение.
Учащийся использует богатую и разнообразную лексику по теме.
Учащийся не допускает грамматические ошибки.
Ученик правильно использует простые и сложные структуры без ошибок.
Критерий С. Письменная речь
(содержание и форма работы)
Достигнутый уровень
Описание
«2»
Идеи ученика просты, много повторов ,не соответствуют теме, есть мало или совсем отсутствуют факты.
Учащийся сообщает информацию не по теме.
Ученик неясно структурирует работу, нет логических связок.
«3»
Идеи ученика не всегда соответствуют теме, хотя есть немного фактов и объяснений.
Учащийся часто сообщает ограниченную информацию по теме.
Ученик пытается структурировать свою работу, хотя есть ошибки
Учащийся мало употребляет логические связки.
«4»
Идеи ученика в основном соответствуют теме, хотя есть некоторые факты и объяснения.
Учащийся иногда сообщает ограниченную информацию по теме.
Ученик структурирует свою работу в основном логично, хотя есть ошибки.
«5»
Идеи ученика постоянно соответствуют теме, детализированы и понятны.
Учащийся всегда сообщает разнообразную информацию по теме.
Ученик постоянно структурирует свою работу логично, четко и удачно.
Учащийся всегда употребляет логические связки, которые делают его сообщение четким и удачным.
Критерий D. Качество языка
(лексика, грамматика)
Достигнутый уровень
Описание
«2»
Ученик использует ограниченную лексику и структуры.
Учащийся постоянно допускает грамматические ошибки.
Ученик допускает ошибки в правописании, которые мешают пониманию.
«3»
Ученик использует небогатую лексику и структуры.
Учащийся допускает много грамматических ошибок.
Ученик допускает некоторые ошибки в правописании, которые иногда мешают пониманию.
«4»
Ученик использует лексику и простые структуры в основном правильно.
Учащийся допускает некоторые грамматические ошибки.
Ученик допускает некоторые ошибки в правописании, которые не мешают пониманию.
«5»
Ученик использует лексику и простые структуры отлично, он также использует сложные структуры. Учащийся не допускает грамматические ошибки.
Ученик не допускает ошибки в правописании.
Тематическое планирование курса
5-й класс (4-й год обучения)
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Это я, мои вещи, досуг и увлечения.
Мой дом - моя крепость. Моя комната, типичный английский дом.
Моя семья. Внешность, черты характера. Знаменитые люди.
Человек и природа. Дикие и домашние животные.
Здоровый образ жизни. Режим дня. Мир профессий.
Времена года. Климат. Погода. Одежда.
Праздники. Еда. Культурные особенности (традиции, обычаи, знаменательные даты)
Покупки. Досуг и развлечения.
Отдых и путешествия. Летние развлечения.
Содержание разделов учебного курса.
№ Тема модуля Содержание программы Характеристика деятельности учащегося
1 Вводный модуль
Англоговорящие страны, английский алфавит, числительные, цвета, глаголы, школьные принадлежности, классно-урочные выражения, предлоги места, фразы приветствия и прощания.Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, интересах;
Уметь заполнить анкеты, формуляры, писать личные письма, поздравления, составлять список любимых вещей из своей коллекции;
Кратко описать внешность и характер своих родственников;
На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в требуемой форме.
2 Школьные дни Различия между системой образования России и Англии, числительные 1-20, неопределенные артикли a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрийательной формах.Воспринимать на слух и повторять числа; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, какую одежду носят в разное время года; расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; описывать тематические картинки; вести диалог по теме «В магазине»; читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги, описание фильма) по теме.
3 Это я Страны и национальности, мои увлечения, мои покупки, глагол have/has got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, указательные местоимения. Рассказать о себе, своей семье, друзьях, интересах; ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; уметь написать электронное письмо другу о своем свободном времени; кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец; формировать представление о культуре страны изучаемого языка; иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.
4 Мой дом – моя крепость. Мой дом, мебель, конструкция there is / are, притяжательные местоимения, предлоги времени, порядковые числительные. Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры; описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации, составить рассказ на основе прочитанного; расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе; вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета; стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умение планировать свое речевое и неречевое поведение; формировать проектные умения работать с различными источниками информации.
5 Семейные узы Члены семьи, внешность и черты характера, модальный глагол can в разных типах предложений, притяжательный падеж существительных. Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации; вести диалог о третьем лице; рассказать о своем кумире, составить резюме; передать основное содержание, основную мысль прочитанного; ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку; строить монологические высказывания по картинке; высказывать характеристики на основе сравнений.6 Животные со всего света Домашние и дикие животные, части тела животных, настоящее простое время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание). Ознакомиться с утвердительной структурой настоящего простого времени; расспросить собеседника и ответить на его вопросы; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации;отработать утвердительные и отрицательные структуры настоящего простого времени; начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях; формировать проектные умения; читать текст с общим пониманием информации; ориентироваться в иноязычном тексте; вести диалог-расспрос.
7 С утра до вечера Распорядок дня, время, предлоги времени, настоящее длительное время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание). Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать ее; рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения; написать электронное письмо с опорой на образец; писать связный текст о достопримечательностях России; стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; делать краткие сообщения на основе прочитанного.8 В любую погоду Времена годы, месяцы, погода, одежда, разница между настоящим простым и настоящим длительным временами. Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды); расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации; применять правила написания слов; писать открытки, употребляя формулы речевого этикета; развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов; иметь представление об особенностях климата Аляски; формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц; составить диалог этикетного характера; уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного; высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.9 Особые дни Праздники, еда, напитки,
не / исчисляемые существительные. Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, высказывать просьбу, предложение; вести диалог-обсуждение списка покупок; описывать тематические картинки; чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.
10 Жить в ногу со временем Магазины и продукты, предлоги направления, определенный и неопределенный артикль, модальный глагол must. Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста; обсудить места для проведения досуга; написать рассказ о знаменитом магазине России; рассказать о событиях в своем городе; написать короткий текст-описание достопримечательности; понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире; составлять микродиалоги на основе прочитанного.
11 Каникулы Путешествия и досуг, модальные глаголы can/ must/ have to, будущее простое время. Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, при аренде автомобиля; провести рекламу мест для отдыха в своей стране; употреблять фразы приглашений/ предложений/ отказа/ согласия; рассказать о достопримечательностях своей и другой страны; читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации; принимая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Английский в фокусе 5 (Spotlight 5)
Дата по плану Дата факт
№ урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Форма контроля Домашнее задание
Предметные Личностные Метапредметные МОДУЛЬ 1. School days (Школьные годы)
1.09 Вводный урок. Знакомство с УМК. урок общеметодической направленности ознакомление с содержанием курса лексика: повторить названия стран изучаемого языка
воспитание уважения к другим культурам регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации монолог Стр.10-11 подготовить рассказ «Почему для меня важно изучать английский язык»
4.09 Английский алфавит 1 часть урок общеметодической направленности повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong
Hello! Hi! What’s your name? Myname’s …
грамматика: неопределенный артикль регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Проверка дом.зад. Р.т. стр. 5-6
7.09 Английский алфавит 2 часть урок общеметодической направленности повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) лексика: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write, box, snake, train, window, zebra
Nice to meet you. Good bye! Thank you. See you later.
грамматика: What’s this? Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные: весит диалог знакомство
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Проверка дом.зад. Р.т. стр. 7-8
8.09 Английский алфавит 3,4 часть урок общеметодической направленности повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong
Hello! Hi! What’s your name? Myname’s …
грамматика: неопределенный артикль Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог на уроке английского языка
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Проверка дом.зад. Р.т. стр.9-11
11.09 Числительные 1-10. Имена. Входящий контрольный срез. урок общеметодической направленности Формирование умения участвовать в диалоге приветствия и прощания лексика: повторитьсчет от 1-10, прилагательные цвета,название школьных предметов, предлоги места, базовые глаголы
грамматика: освоить What’sthis? – It’s …, I’vegot… Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог на уроке английского языка
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации практикум Р.т. стр.12
14.09 Цвета. Глаголы места. урок общеметодической направленности повторение названий цветов, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство) лексика: цифры 1-10, цвета
грамматика: Whereareyoufrom?
лексика: climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep
грамматика: повелительные предложения Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог на уроке английского языка
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации практикум Р.т. стр. 13-14
15.09 Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. урок общеметодической направленности активизация в речи лексики классного обихода лексика: desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair
грамматика: What’s this? I’ve got… . повелительное наклонение Формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог на уроке английского языка
познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Проверка дом.зад. Р.т. стр.15-16
18.09 Контроль усвоения материала модуля (самостоятельная работа по теме «Алфавит. Цвета. Числительные. Глаголы места. Классно-урочные выражения.» Работа с вводной страницей модуля 1. формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей самостоятельная работа Индивид. задания
МОДУЛЬ 1. School days (Школьные годы)
21.09 1a Школа
стр.26-27 Усвоение новых знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи неопр.арт.,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,
составляют расписание уроков лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3
грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6
чтение:
просмотрово-поисковое чтение упр.4
аудирование:
упр.1,3,4
устная речь:
микродиалог
письмо:
расписание уроков упр.7 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Практикум просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
22.09 1 b Снова в школу!
стр.28-29 Комплексное применение знаний и умений
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи личн.мест.,
составляют резюме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
упр.1,2
грамматика:
личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10
письмо:
краткое резюме упр.11
чтение:
поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4
аудирование:
упр.1-4
устная речь:
диалог: Знакомство в школе упр.5
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения проверка дом.зад.
уч.упр.7 стр.27,
раб.тет. стр.17,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
25.09 1с Любимые предметы
стр.30 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное написание имен сущ.с загл.буквы,
отрабатывают правила чтения лексика:
capital letter, full stop, secondary school
чтение:
поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов упр.1,2
аудирование:
выборочное понимание заданной информации упр.4
письмо:
заглавные буквы упр.3
фонетика:
правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности словарн.дикт. уч.упр.11 стр.29,
раб.тет.
стр.18,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
28.09 1d Школы в Англии
стр.31 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монологич.высказ.,
составляют схему лексика:
упр.1
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2
устная речь:
монолог: Английские школы упр.2
письмо:
схема – структура системы обр.в России упр.3
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание контроль говорения раб.тет.
стр.21,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
29.09 Spotlight on Russia – 1 p.3 Школьная жизнь Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют заметку для журнала,
чтение:
изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста
письмо:
заметка для журнала о своем любимом предмете знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью контроль чтения раб.тет. стр.22,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
2.10 English in Use – 1 p.32
Приветствия
стр.32 Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения чтение:
ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения a, th упр.4 уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание контроль говорения ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
5.10 Extensive Reading – 1 p.33 Граждановедение. Работа в парах, группах. Подготовка к тесту по теме «Школьные дни».
стр.33 Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл. монол. высказ.,
пишут глаголы в нужной грам.форме лексика:
share, thank упр.1,2
чтение:
изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2
аудирование:
упр.2
устная речь:
изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b
письмо:
правописание глаголов упр.3 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности контроль чтения ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта», подготовиться к тесту
6.10 Тест к Модулю 1 Контроль освоения материала модуля 1 ( тест по теме «Школьные дни»). Работа с вводной страницей модуля 2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 1 «Защита проекта»
9.10 Чтение
Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 1.
МОДУЛЬ 2. That’s me (Это я)
12.10 2a Я из…
стр.36-37 Усвоение новых знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол to have
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание,
составляют плакат лексика:
American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3
грамматика:
have got:упр.5,6
чтение:
прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
рассказ на основе прочитанногописьмо:
плакат о любимых героях мульфильмов упр.9 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать практикум Уч-к с.9
Раб.тетр.с.23
13.10 2b Мои вещи
стр.38-39 Комплексное применение знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи указ.мест.,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют список подарков,
начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,
отрабатывают правила чтения лексика:
scarf,skateboard, trainers, International words упр.1
грамматика:
мн.ч.сущ. упр.5,7
this-these, that-those упр.7,8
чтение:
поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2
аудирование:
упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. упр.9
письмо:
список подарков ко ДР упр.10
устная речь:
диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3
фонетика:
правило произн.сущ.во мн.ч. упр.6 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач проверка дом.зад.
уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
16.10 2c Моя коллекция
стр.40 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное написание имен сущ.,
лексика:
but, collection, nice, stamp
упр.1,2,3
чтение:
поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5
аудирование:
упр.1,2,4
письмо:
связный текст о коллекциях упр.6
устная речь:
беседа о коллекциях упр.7 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать словарн.дикт. раб.тет.с.25
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
19.10 2d Сувениры из Великобритании
стр.41 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.,
лексика:
buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
постер о сув.из Рос. упр.4
устная речь:
рассказ на основе прочитанного упр.3 уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером контроль говорения раб.тет.с.26
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
20.10 Spotlight on Russa – 2 p.4 Наша страна
Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
составляют резюме,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан. чтение:
изучающее – статья
письмо:
резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанногоосвоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать контроль чтения составить заметку на основе резюме о своем крае 50-80 слов;
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
23.10 English in Use – 2 p.42 Покупка сувениров
стр.42 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения лексика:
How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.
чтение:
изучающее – диалог упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения u уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия контроль говорения раб.тет.с.27,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
26.10 Extensive Reading – 2 p.43 Англоговорящие страны
стр.43. подготовка к тесту по теме «Это я». Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают содержание карты,
представл. монол. высказ. лексика:
awful, continent, English-speaking countries
чтение:
изучающее – геогр.карта упр.1
письмо:
викторина о странах и столицах упр.3
устная речь:
диалоги упр.2 уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию контроль чтения ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
27.10 Тест к Модулю 2 Контроль усвоения материала модуля 2 ( тест по теме «Эо я»). Работа с вводной страницей модуля 3. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта» контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 2.
МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом – моя крепость)
30.10 3a Дома
стр.46-47 Усвоение новых знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи порядк.числит.,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монолог,
описывают свой дом,
отрабатывают правила чтения лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1
грамматика:
порядк.числит. упр.2 чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4
аудирование:
упр.1,2,3,6
устная речь:
описание дома по плану на основе прочит. упр.5
письмо:
текст-описание своего дома упр.8
фонетика:
чтение –th в порядковых числит. уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Практикум уч.упр.8 с.47, раб.тет.с.29
10.11 3b С новосельем!
стр.48-49 Комплексное применение знаний и умений
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи местоимения,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2
грамматика:
притяжат.местоимения упр.5; there is/there are упр.4
чтение:
ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой кВ-ре упр.3
аудирование:
упр.1,3
устная речь:
диалог о новой кВ-ре упр.6 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения проверка дом.зад.
раб.тет. стр.30,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
13.11 3с Моя комната
стр.50 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
отрабатывают предлоги места,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут диалог,
описывают свою комнату лексика:
CD player, I like… very much
грамматика:
предлоги места упр.1
чтение:
изучающее чтение – описание комнаты упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалог о своей комнате упр.4
письмо:
описание св.комн. упр.5 потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности словарн.дикт. уч.упр.5 стр.50,
раб.тет.
стр.31,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
16.11 3d Типичный английский дом
стр.51 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологич.высказ.,
составляют схему дома
лексика:
downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1
чтение:
прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4
аудирование:
упр.2
устная речь:
описание дома по плану на осн.прочит. упр.3
письмо:
составление и презентация плана типичного русского дома упр.5
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание контроль говорения уч.упр.5 с.50
раб.тет.
стр.32,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
17.11 Spotlight on Russa – 3 p.5 Дома в России Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют заметку для журнала
чтение:
изучающее чтение – статья
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
письмо:
письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью контроль чтения уч.Sp on R с.5,
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности),
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
20.11 English in Use – .3 p.52
Осмотр дома
стр.52 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
отрабатывают правила чтения лексика:
Here we are. It’s great. Take a look.
чтение:
изучающее – диалоги упр.2
аудирование:
упр.1
устная речь:
диалоги этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения oo упр.4 уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание контроль говорения раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
23.11 Extensive Reading – 3 p.53 Культура и искусство: Тадж-Махал. Подготовка к тесту по теме «Мой дом – моя крепость».
Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл. монол. высказ.,
презентуют известное здание лексика:
building, world, in the center
чтение:
поисковое.1,2
аудирование:
упр.1
устная речь:
описание по плану на основе прочитан. упр.3
письмо:
презентация известного в России здания упр.4 уважение к истории, культурным и историческим памятникам регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности контроль чтения уч.упр.4 с.53,
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
24.11 Тест к Модулю 3
Контроль усвоения материала модуля 3 (тест по теме «Мой дом – моя крепость»). Работа с вводной страницей модуля 4. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы
контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 3 «Защита проекта»
27.11 Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 3. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма дом.задания нет
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
30.11 4a Моя семья
стр.56-57 Усвоение новых знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,
прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог ,составляют дневник лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3
грамматика: can (ability):упр.5,6;
объектные, притяжательные местоимения упр.7,8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2
аудирование:упр.2
устная речь:
диалог-расспрос осемье друга упр.4
письмо:
страница дневника о своей семье упр.9 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать практикум Уч-к упр.9 с.57
Раб.тетр.с. 35
1.12 4b Кто есть кто
стр.58-59 Комплексное применение знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют текст-описание внешности,
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
lovely, over there упр.1
грамматика:
притяжат.падеж упр.4, повелит.накл. упр.5,6
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3
аудирование:
упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо:
текст-описание внешности друга упр.8
устная речь:
запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач проверка дом.зад.
уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
4.12 4c Знаменитые люди
стр.60 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
написание резюме о св.кумире,
начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог лексика:
cooking, dancing, painting, person, singer
чтение:
ознакомит, просмотровое упр.2
аудирование:
упр.2,5
письмо:
краткое резюме о своем кумиреупр.6
устная речь:
диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4 уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать словарн.дикт. уч.упр.6 с.60,
раб.тет.с.37
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
7.12 4d Американские «телесемьи»
стр.61 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.,
лексика:
cook
чтение:
просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
постер о семье любим.героях российского ТВ. упр.4
устная речь:
сообщение на основе прочитанного упр.3 позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером контроль говорения уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
8.12 Spotlight on Russa – 4 p.6 Увлечения в России
Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
составляют статью для журнала,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан. чтение:
изучающее – русская сказка
письмо:
любимая рус.народная сказка (текст для журнала)
устная речь:
монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать контроль чтения уч.Sp on R с.6, пересказ,
раб.тет.с.85-86 (диф-но по инд.потребности),;
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
11.12 English in Use – 4 p.62 Описание людей
стр.62 Комбинированный урок предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог,
отработка правил чтения чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3
фонетика:
правила чтения w, wh,ee,ea уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия контроль говорения уч.упр.3 с.62,
раб.тет.ст.85-86 , (диф-но по инд.потребности),
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
14.12 Extensive Reading – 4 p.63 Моя семья (стихотворение). Подготовка к тесту по теме «Семейные узы».
Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают и понимают содержание,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут стихотворение о своей семье по образцу,
представл. монол. высказ.
лексика:
literature
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
стихотворение о своей семье по заданной струтуре упр.6
устная речь:
высказывание-характеристики на основе сравнения упр.5 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России регулятивные:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию контроль чтения ***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
15.12 Тест к Модулю 4 Контроль усвоения материала модуля (тест по теме «Семейные узы»). Работа с вводной страницей модуля 5. Текущий контрольный срез. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 4 «Защита проекта»
18.12 Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 4. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Дом. Задания нет
МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)
21.12 5a Удивительные создания
стр.66-67 Усвоение новых знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают аутентичные тексты
лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2
чтение:
поисковое – о животных Индии упр.3,4
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание практикум Уч-к упр.10 с.67
Раб.тетр.с.41
22.12 5b В зоопарке
стр.68-69 Комплексное применение знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,
предвосхищают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют описание животного,
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3
грамматика:
настоящее простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5
аудирование:
упр.4,8 выборочное понимание задан.информ.
письмо:
описание дикого животного упр.10
устная речь:
диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач проверка дом.зад.
уч.упр.10 с.59 (оформление языкового портфеля), раб.тет.с.42
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
25.12 5c Мой питомец
стр.70 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильное употребление глаголов,
предвосхищают,читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют описание животного на форуме в интернете,
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр.1
грамматика:
настоящее простое время упр.3
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
сообщение на форум о любимых питомцах упр.5
устная речь:
диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4 эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия регулятивные:
основы саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать словарн.дикт. Уч.упр.5 с.70,
раб.тет.с.43
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
28.12 5d Пушистые друзья
стр.71 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют статью о животном,
ведут диалог
лексика:
leaf, sharp упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
описание-резюме о животном родного края упр.4
устная речь:
диалог-расспрос на основе прочитанногокомпетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером контроль говорения Уч.упр.4 с.71,
раб.тет.с.44
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
12.01 Spotlight on Russa – 5 p.7 Животные России. Камчатка.
Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
составляют статью для журнала,
представляют монолог. высказ.на осн.прочитан. чтение:
изучающее – статья
письмо:
текст-статья для журнала о любимом животном
устная речь:
сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать контроль чтения Уч.Sp on R с.7,
Раб.тет.с.86
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
15.01 English in Use – 5 p.72 Посещение ветеринарной лечебницы
стр.72 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
применяют правила чтения лексика:
broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? Упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4
аудирование:
упр.2,3
устная речь:
диалог-расспрос упр.5
фонетика:
правила чтения e, ea, I, u+r упр.6 готовность к выбору профильного образования регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи контроль говорения Уч.упр.5 с.72,
раб.тет.с.45-46 (диф-но по инд.потребности) ,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
18.01 Extensive Reading – 5 p.73 Из жизни насекомого. Подготовка к тесту по теме «Животные со всего света».
Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл. монологические высказ.на основе прочитанного лексика:
important, insect, life, million упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2
аудирование:
упр.1,2,5
письмо:
мини-проект о насекомых упр.4
устная речь:
сообщение на основе прочитанного упр.3 признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию контроль чтения Уч.упр.4 с.63,
Раб.тет.с.45-46, (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
19.01 Тест к Модулю 5 Контроль усвоения материала модуля (тест по теме «Животные со всего света»). Работа с вводной страницей модуля 6. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 5 «Защита проекта»
22.01 Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 4. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Дом. Задания нет
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до вечера)
25.01 6a Подъем!
стр.76-77 Усвоение новых знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи наречия и предлоги времени,
прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
пишут связный текст о распорядке дня лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2
грамматика:
наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4
аудирование:
упр.4
устная речь:
диалог-интервью на основе прочитанного упр.5
письмо:
связный текст о распорядке дня киногероя упр.8 уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения Практикум уч.упр.8 с.77,
оформление портфолио; раб.тет.с.47
26.01 6b На работе
стр.78-79 Комплексное применение знаний и умений
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
описывают ситуацию лексика:
painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2
грамматика:
настоящее продолженное время упр.4-7
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3
аудирование:
упр.3,8
устная речь:
диалог «Листая семейный альбом» упр.10
письмо:
связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения проверка дом.зад.
Уч.упр.11 с.79 (оформление портфолио);
раб.тет. стр.48,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
29.01 6с Выходные
стр.80 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут диалог о занятиях членов семьи,
составляют электронное письмо
лексика:
hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
аудирование:
упр,2
устная речь:
диалог о занятиях членов семьи упр.4
письмо:
электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5 потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира
регулятивные:
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности словарн.дикт. уч.упр.5 стр.80,
раб.тет.
стр.49,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
1.02 6d Главные достопримечательности
стр.81 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологич.высказ.,
пишут текст о достопримечательности лексика:
wide, every year упр.1
чтение:
прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на осн.прочит. упр.4
письмо:
связный текст о известной достопримечательности России упр.5 уважение к истории, культуре страны изучаемого языка регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание контроль говорения уч.упр.5 с.81,
раб.тет.
стр.50,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
2.02 Spotlight on Russa – 6 p.8 Слава. Знаменитости России. Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют резюме кумира чтение:
изучающее чтение – статья
устная речь:
сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
письмо:
письмо-резюме кумира знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия контроль чтения уч.Sp on R с.8 - краткое резюме российского кумира,
раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности),
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
5.02 English in Use – 6 p.82
Приглашение к действию
стр.82 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения лексика:
go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?
чтение:
изучающее упр.2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги-побуждение к действию упр.3
фонетика:
правила чтения or, ar упр.4 уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия контроль говорения Уч.упр.3 с.82,
раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
8.02 Extensive Reading – 6 p.83 Солнечные часы. Подготовка к тесту по теме «С утра до вечера». Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут инструкцию к солнечным часам лексика:
be ready, perfect, place, top, use, do the same
чтение:
ознакомительное и поисковое упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
изготовление солнечных часов по инструкции упр.3 уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности контроль чтения уч.упр8 с.53,
раб.тет. стр.51-52 (диф-но по инд.потребности)
подг. к тесту
9.02 Тест к Модулю 6 Контроль усвоения материала модуля (тест по теме «С утра до вечера»). Работа с вводной страницей модуля 7. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 6 «Защита проекта»
12.02 Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 6. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Д.з. нет
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)
15.02 7a Год за годом
стр.86-87 Усвоение новых знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону,
составляют сообщение о погоде лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3
чтение:
ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7
письмо:
интернет-чат о погоде упр.8 знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Практикум Уч.упр.8 с.87 (оформление портфолио), раб.тет.с.53
просмотреть содержание модуля 7 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать своей выбор
16.02 7 b Одевайся правильно
стр.88-89 Комплексное применение знаний и умений
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи наст.простое и продолж.время,
описывают фотографию,
прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2
грамматика:
наст.простое – наст.продолженное время упр.6
письмо:
описание фотографии по плану упр.9
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5
аудирование:
упр.4, с общим пониманием упр.8
устная речь:
диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7 экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации проверка дом.зад.
уч.упр.9 стр.89,
раб.тет. стр.54,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
19.02 7с Здорово!
стр.90 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное оформление открытки,
отрабатывают правила чтения лексика:
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4
аудирование:
выборочное понимание заданной информации упр.3
письмо:
открытка другу с места отдаха упр.5
фонетика:
правила чтения ow, ou упр.2 уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности словарн.дикт. уч.упр.5 стр.90,
раб.тет.
стр.55,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
22.02 7d Климат Аляски
стр.91 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют ассоциативные высказ., пересказ,
составляют текст для интернет-сайта лексика:
cool, pack упр.1
чтение:
прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3
письмо:
связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4 уважение к истории, культуре страны изучаемого языка регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи контроль говорения Уч.упр.4 с.91,
раб.тет.
стр.56,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
26.02 Spotlight on Russa – 7 p.9 Времена года Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,
описывают свой рисунок
чтение:
изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года
устная речь:
сообщение на основе прочитанногописьмо:
описание своего рисунка о любимом времени года умение строить жизненные планы с учётом погодных условий регулятивные:
развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью контроль чтения Sp on R с.9 - выполнить рисунок,
раб.тет. стр.57-58,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
29.02 English in Use – 7 p.92
Покупка одежды
стр.92 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения лексика:
Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1
чтение:
изучающее упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного характера упр.4
фонетика:
правила чтения sh упр.5 умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;
доброжелательное отношение к окружающим регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
овладевать основы коммуникативной рефлексии контроль говорения Уч.упр.4 с.92, раб.тет.с.57-58 (диф-но)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
1.03 Extensive Reading – 7 p.93 Ну и погода! Подготовка к тесту по теме «В любую погоду».
Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл. ассоциативные высказ.,
описывают рисунок к стихотворению лексика:
sea, wind упр.2
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3
аудирование:
упр.3
устная речь:
ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1
письмо:
рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности контроль чтения Уч.упр.4 с.93, раб.тет.с 51-52,
Подг. тесту
4.03 Тест к Модулю 7 Контроль усвоения материала модуля (тест по теме «В любую погоду»). Работа с вводной страницей модуля 8. Текущий контрольный срез. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла «Защита проекта»
7.03 Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 7. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Д.з. нет
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)
11.03 8a Праздники
стр.96-97 Усвоение новых знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,
прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание,
составляют текст о праздниках лексика:
celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4
грамматика:
исчисл. и неисчисл.существительные упр.6
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3
аудирование:
упр.7
устная речь:
сообщение на основе прочитанного упр.5
письмо:
связный текст о праздниках в России упр.9 знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать практикум Уч-к упр.9 с.97
Раб.тетр.с.59
14.03 8b Готовим сами
стр.98-99 Комплексное применение знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи неопред.мест.,
предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают,
пишут план празднования ДРлексика:
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2
грамматика:
some/any, much/many упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3
аудирование:
упр.1,2,3 выборочное понимание заданной информ. упр.8устная речь:
диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,
письмо:
план празднования дня рождения упр.9
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач проверка дом.зад.
уч.упр.7-9 с.99,
раб.тет. с.60
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
15.03 8c У меня день рождения
стр.100 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут статью о праздновании дня рождения в России,
представляют ассоциативные высказывания,
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?
упр.3
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.7
устная речь:
ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности регулятивные:
основам саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать словарн.дикт. Уч.упр.4 с.100,
раб.тет.с.61
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля82 «Защита проекта»
18.03 8d День благодарения
стр.101 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут текст викторины,
представляют монологич. высказывание
лексика:
Thanksgiving Day
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
текст викторины об одном из праздников России упр.4
устная речь:
связное высказывание на основе прочитанного упр.3 уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером контроль говорения Уч.упр.4 ст.101,
раб.тет.с.62
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
21.03 Spotlight on Russia – 8 p.10 Праздники и гулянья в России.
Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
составляют описание трад.рус. праздника,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан. чтение:
изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица
письмо:
описание традиционного русского праздника
устная речь:
обсуждение прочитанногоосвоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия регулятивные:
планировать пути достижения целей
познавательные:
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи контроль чтения Sp on R с.10 - собрать материал о нац.празднике России и написать заметку (50-80 слов)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
1.04 English in Use – 8 p.102 Заказ блюд в ресторане
стр.102 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения лексика:
mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1
чтение:
изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3
аудирование:
упр.1b
устная речь:
диалоги этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения g, g+e,i - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль говорения раб.тет.с.63-64 дифференцированно,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
4.04 Extensive Reading – 8 p.104 Когда я готовлю на кухне. Подготовка к тесту по теме «Особые дни». Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают содержание карты,
оформляют постер о правилах безопасности на кухне,
представл. монол. высказ. на основе прочитанноголексика:
back, danger, knife, prepare
чтение:
ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2
письмо:
постер о правилах безопасности на кухне упр.4
устная речь:
высказывания на основе прочитанного упр.3 знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию контроль чтения Уч.упр.4 с.103, раб.тет.с.63-64 дифференцированно,
Подг. к тесту
5.04 Тест к Модулю 8 Контроль усвоения материала модуля (тест по теме «Особые дни»). Работа с вводной страницей модуля 9. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 8 «Защита проекта»
8.04 Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 8. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Д.з. нет
МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)
11.04 9a За покупками
стр.106-107 Усвоение новых знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи артикли a/an – the,
прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,
пишут связный текст,
отрабатывают правила чтения
лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1
грамматика:
артикли a/an – the упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4
письмо:
связный текст об известном магазине в России упр.7
фонетика:
правила чтения i, y основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи междурегулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве практикум Уч-к упр.7 с.107
Раб.тетр.с.65
12.04 9b Было здорово! Комплексное применение знаний овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи модальные глаголы,
предвосхищают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют афишу,
начинают, ведут и заканчивают диалог лексика:
art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматика:
must/mustn’t упр.4,5
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3
аудирование:
упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8
письмо:
афиша мероприятия в вашем районе упр.9
устная речь:
диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач проверка дом.зад.
уч.упр.9 с.109 , раб.тет.с.66
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
15.04 9c Не пропустите!
стр.110 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют отзыв на фильм,
представляют монологическое высказывание лексика:
action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3
аудирование:
упр.2
письмо:
отзыв на фильм упр.5
устная речь:
сообщение по плану на основе прочитанного упр.4 ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать словарн.дикт. Уч.упр.5 с.110 (оформление для языкового портфеля),
раб.тет.с.67
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
18.04 9d Оживленные местаЛондона
стр.111 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют текст об известном районе Москвы,
представляют монолог на основе прочитанноголексика:
seat
чтение:
прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2
аудирование:
упр.2
письмо:
связный текст об известном районе Москвы упр.5
устная речь:
сообщение на основе прочитанного упр.4 умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером контроль говорения Уч.упр.5 с.111,
раб.тет.с.68
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
19.04 Spotlight on Russa – 9 p.11 Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде
Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
составляют статью для журнала,
представляют монолог. высказ.на осн.прочитан. чтение:
изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде
письмо:
текст-статья для журнала о любимом музее
устная речь:
обсуждение прочитанногоосвоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль чтения Уч.Sp on R с.11 (cсобрать материал об одном из музеев России и написать заметку – 50-80 слов),
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
22.04 \ English in Use – 9 p.112 Как пройти…? (вопросы и ответы)
стр.112 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
применяют правила чтения лексика:
opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения ck упр.4 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи контроль говорения раб.тет.с.69-70 (диф-но по инд.потребности) ,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
25.04 Extensive Reading – 9 p.113 Математика. Подготовка к тесту по теме «Жить в ногу со временем». Систематизация и обобщение знаний и умений Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают текст, извлекают информацию,
составляют плакат о российских монетах,
представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного лексика:
change, coin, pence, penny, pound упр.1
чтение:
ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2
письмо:
плакат/постер о российских монетах упр.6
устная речь:
высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5 устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес контроль чтения Уч.упр.5 с.103,
Раб.тет.с.69-70, (диф-но по инд.потребности)
Подг. к тесту
26.04 Тест к Модулю 9 Контроль усвоения материала модуля (тест по теме «Жить в ногу со временем»). Работа с вводной страницей модуля 10. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма *** самост. поиск мат-ла к «Защита проекта»
Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 9. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Д.з нет
МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)
3.05 10a Путешествия и отдых
стр.116-117 Усвоение новых знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в модальный глагол can,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
пишут рекламное объявление,
тренируют правила чтения лексика:
book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2
грамматика:
can/can’t упр.5.6
чтение:
ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3
аудирование:
упр.3; с пониманием заданной информации упр.8
устная речь:
диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4
письмо:
рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9
фонетика:
правила чтения ch, j уп.7 уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
и выводы на основе аргументации
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
 делать умозаключения
коммуникативные:
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) Практикум уч.упр.9 с.117,
оформление портфолио; раб.тет.с.71
6.05 10b Летние удовольствия
стр.118-119 Комплексное применение знаний и умений
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
описывают ситуацию лексика:
airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр.1,3
грамматика:
will упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2
аудирование:
упр.2
устная речь:
диалог –побуждение к совместному действию упр.3b
письмо:
описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7 основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
регулятивные:
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми проверка дом.зад.
Уч.упр.7 с.111,
раб.тетр. стр.72,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
10.05 10с Просто записка …
стр.120 Актуализация знаний и умений овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребление аббревиатуры,
читают и извлекают информацию,
ведут диалоги о проблемах здоровья,
пишут записку другу
лексика:
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматика:
аббревиатура упр.3,4
чтение:
поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2
устная речь:
микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b
письмо:
записка другу (по плану) упр.5 признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты;
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности словарн.дикт. уч.упр.5 стр.120,
раб.тет.
стр.73,
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
13.05 10d Поехали!
стр.121 Систематизация и обобщение знаний и умений употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монологич.высказ.,
составляют настольную игру о достопримечательностях России лексика:
team, win
чтение:
поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1
устная речь:
высказывания на осн.прочит. упр.1
письмо:
настольная игра о достопримечательностях в России упр.2 уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну регулятивные:
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое контекстное высказывание контроль говорения уч.упр.2 с.121,
раб.тет.
стр.74,
***самостоятельный поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
16.05 Spotlight on Russa – 10 p.12 Увидимся в летнем лагере Комбинированный урок читают и полностью понимают содержание текста,
начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,
пишут рассказ о летнем отдыхе чтение:
изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»
устная речь:
обсуждение прочитанногописьмо:
рассказ о своем отдыхе в детском лагере позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе
отрицания
коммуникативные:
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми контроль чтения уч.Sp on R с.12 - собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (50-80 слов),

17.05 English in Use – 10 p.122
Как взять напрокат велосипед или автомобиль
стр.122 Комбинированный урок употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения лексика:
ordinary, rent, sign, per day упр.1
чтение:
прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3
аудирование:
упр. 2
устная речь:
диалоги этикетного зхарактера упр.4
фонетика:
правила чтения o, a упр.5 умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им регулятивные:
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия контроль говорения раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности в отработке)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
20.05 Extensive Reading – 10 p.123 География
стр.123 Систематизация и обобщение знаний и умений читают комикс и извлекают заданную информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание на основе прочит.,составляют комикс о походе чтение:
поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
высказывания на основе прочитанного упр.3
письмо:
комикс о походе упр.4 экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
познавательные:
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов контроль чтения уч.упр.4 с.123,
раб.тет. стр.75-76 (диф-но по инд.потребности)
***самост. поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
23.05 Промежуточный контроль 10 Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту по теме «Каникулы». формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий контроль лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма повтор. лексики и грамм.,24.05 Тест к Модулю 10 Контроль усвоения материала модуля (тест по теме «Каникулы»)..осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Инд. Зад.
27.05 тесты к модулю 10 Коррекция знаний и умений. Подготовка к итоговой контрольной работе за год. Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма. работа над ошибками,
30.05 проектная деятельность 10 Итоговая контрольная работа за год. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом регулятивные:
развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы работы контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма Инд. Зад.
29.04 Урок домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» эпизод 10. Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание, сообщение на основе прочитанного,
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
регулятивные:
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей контроль лексико-грам. нав, говорения, чтения дом.зад. нет
Подведение итогов за год.
103-105-резервные уроки.
Список используемой литературы
1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.
2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2013.
3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение»,2014.
4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина,
«Просвещение», 2013.
5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.
6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.
7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.
8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, «Просвещение», 2014.
9. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo) к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
10. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Английский в фокусе», 5-9 классы, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.
11. Тренировочные упражнения в формате ГИА к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ю.Е. Ваулина, « Просвещение», 2014.
12. Примерное календарно-тематическое планирование к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных школ, Ваулина Ю.Е., «Просвещение», 2014 г.
12. интернет-сайт УМК «Английский в фокусе» http://prosv.ru/umk/spotlight