Адаптированная рабочая программа для учащихся с нарушение интеллекта 3 класс.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Календарно-тематическое планирование занятий
для 3 класса.
на 2014-2015учебный год
Составила: учитель начальных классов:
Зайцева Ольга Владимировна
первая категория
2014-2015 учебный год
Кызыл 2014г.
Рабочая программа по русскому языку
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник А.К.Аксеновой, Э.В.Якубовской «Русский язык». Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2002г.
Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.
Задачи:
Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.
Заложить основы для овладения устной и письменной речи.
Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.
Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.
Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
развитие навыков каллиграфии;
развитие фонетико-фонематических представлений;
формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций;
развитие речи, владение техникой речи;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.
Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).
Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся      Учащиеся должны уметь:      составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;      анализировать слова по звуковому составу;      различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;      определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;      списывать текст целыми словами;      писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.      Учащиеся должны знать:      алфавит.
Программа рассчитана на 170 часов, по 5 часов в неделю.
Количество часов по семестрам
1четверть 2четверть 3четверть 4четверть Год
Количество часов 45 35 50 40 170
Содержание программы
ПОВТОРЕНИЕ
      Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
ЗВУКИ И БУКВЫ
      Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.      Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.      Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.      Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.      Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.      Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.      Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.      Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).
СЛОВО
      Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).      Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.      Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.      Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.      Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:      называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;      нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;      подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);      согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.      Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).      Разделительный ъ.      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
      Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).      Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.      Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.      Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).      Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.
СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
      Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.      Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).      Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.      Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.
ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ
      Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.      Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:      1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;      2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;      3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;      4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;      5-я группа — э, х, ж, к;      письмо заглавных букв:      1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;      2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;      3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;      4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.      Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.      Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.      Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.      Выборочное списывание по указанию учителя.      Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.      Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
УСТНАЯ РЕЧЬ
      Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.      Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).      Повторение пройденного за год.
      
I четверть
№ Тема урока II уровень III уровень IV уровеньКол-во часов Дата
1 Повторение
Звуки и буквы. Составление предложений из данных слов. Запись предложений Списать предложение 1 3.09
2 Звуко-буквенный анализ слов. Упражнения в записи предложений Упражнения в записи предложений 1 4.09
3 Работа с предметными картинками. Упражнения в записи предложений Упражнения в записи предложений 1 5.09
4 Сравнение слов, отличающихся одной буквой. Деление текста на предложения
Запись предложений.
Списать предложение 1 6.09
5 Образование новых слов, путем замены одной буквы. Придумывание слов из данных букв.
Составление предложений из данных слов Списать предложение 1 9.09
6 Слова со стечением согласных. Составление рассказа из данных предложений Списывание с печатного текста 3 10-
12.09
7 Проверочная работа. Составление предложений по картине Списывание с рукописного текста 1 13.09
8 Образование новых слов, путем добавления одной буквы. Составление рассказа по картине Рассматривание картины, ответы на вопросы 3 16-18.09
9 Слова с одинаковым звуком (буквой) в середине, начале слова. Деление текста на предложения Найти начало и конец предложения 1 19.09
10 Звуко-буквенный анализ слов. Подбор близких по значению слов Запись слов 1 20.09
11 Проверочная работа. Списывание с печатного текста 1 23.09
12 Работа над ошибками 1 13 Звуки и буквы
Гласные звуки и буквы Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные Различать звуки гласные и согласные 1 24.09
14 Выделение гласных звуков в словах. Распознавание гласных и согласных звуков Распознавание гласных и согласных звуков 1 25.09
15 Слова с гласной э.
Порядок букв в русской азбуке
Порядок букв в русской азбуке
1 26.09
16 Составление предложений по иллюстрациям и схеме.
Обобщение первоначальных сведений об азбуке и ее роли в общении людей Алфавит
1 27.09
17 Согласные звуки и буквы. Расположение слов в алфавитном порядке Запись слов 1 30.09
18 Выделение согласных в словах. Составление списков учащихся по алфавиту Запись слов 2 1-2.10
19 Закрепление изученного. Нахождение слов в словаре Запись слов 1 3.10
20 Звонкие и глухие согласные. Понятие. Списывание с печатного текста 1 4.10
21 Парные согласные
Б-пРазвитие умения различать количество слогов в слове по количеству гласных звуков Списать предложение, подчеркнуть гласные буквы 1 7.10
22 Выделение в словах согласных б-п. Развитие умения различать количество слогов в слове по количеству гласных звуков Списать предложение, подчеркнуть гласные буквы 1 8.10
23 Парные согласные
в-ф. Деление слов на слоги Деление слов на слоги 1 9.10
24 Выделение в словах в-ф. Составление рассказа, с опорой на вопросы Составление рассказа по картинкам 1 6.10
25 Парные согласные
Д-т.
Слова с гласными буквами в начале слова Слова с гласными буквами в начале слова 1 11.10
26 Выделение в словах согласных д-т. Слова с гласными Ю, Е в начале слова Выполнение упражнений 1 14.10
27 Парные согласные
в-ф, б-п, д-т. (закрепление). Слова с гласной Я в начале слова Выполнение упражнений 1 15.10
28 Парные согласные
г-к. Слова с гласной Э в начале слова Выполнение упражнений 1 16.10
29 Выделение к-г в словах. Уметь различать эти буквы Уметь различать эти буквы 1 17.10
30 Парные согласные
с-з. Списывание 1 18.10
31 Выделение согласных с-з в словах. Уметь различать в слове ударный слог Выполнение упражнений 1 21.10
32 Парные согласные
ж-ш. Ударные и безударные гласные Выполнение упражнений 1 22.10
33 Закрепление. Парные согласные. Пары слов, сходные по написанию Выполнение упражнений 1 23.10
34 Свистящие и шипящие согласные. Безударные гласные Выполнение упражнений 1 24.10
35 Свистящие согласные. 2 25,28.10
36 Контрольное списывание за 1 четверть.
Уметь распознавать твердые и мягкие согласные Выполнение упражнений 1 29.10
37 Шипящие согласные. Упражнения в определении твердых и мягких согласных Выполнение упражнений 2 30-31.10
38 Работа с деформированным текстом. Закрепление. Работа с деформированным текстом Помощь учителя 1 1.11
II четверть
№ Тема урока II уровень III уровень IV уровеньКол-во часов Дата
1. Слова с согласной р. Мягкий знак на конце слова Мягкий знак на конце слова 1 11.11.
2. Слова с согласной л. Упражнения в правописании слов с «ь» Упражнения в правописании слов с «ь» 1 12.11
3. Слова с согласными р, л. Составление рассказа из предложений Составление рассказа из предложений 1 13.11
4. Слова с согласным ц. 1 14.11
5. Слова с согласным ч. Ж-Ш- твердые звуки;
Ч-Щ- мягкие звуки Запись слов с шипящими, найти шипящую и подчеркнуть 1 15.11
6. Слова с согласным щ. Сочетание гласных с шипящими Сочетание гласных с шипящими 2 18-19.11
7. Слова с согласными ч, ц, щ. Закрепление. Умение писать слова с сочетаниями ЖИ,ШИ Писать слова с соч. ЖИ-ШИ 1 20.11
8. Твердые и мягкие согласные.
Буквы ы,и после согласных. Умение писать слова с сочетаниями ЧА,ЩА Писать слова с соч. ЧА-ЩА1 21.11
9. Буквы у-ю после согласных. Умение писать слова с сочетаниями ЧУ,ЩУ Писать слова с соч. ЧУ-ЩУ 1 22.11
10. Буквы а-я после согласных.
Упражнение в написании слов с ЖИ-ШИ; ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ Упражнение в написании слов с ЖИ-ШИ; ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ 1 25.11,
11. Самостоятельная работа 1 26.11
12. Работа с деформированным текстом.
Наблюдение за особенностями произнесения звонких и глухих согласных;
развитие умения различать их Писать слова со звонкими и глухими согласными 1 27.11
13. Контрольное списывание. 1 28.11
14. Ь знак в конце слова. Развитие умения сопоставлять произношение и написание слов Писать слова со звонкими и глухими согласными, учиться проверять их 2
29.11-2.12
15. Правописание слов с ь знаком. Проверка написания путем изменения формы слова
(гриб-грибы) Проверка написания путем изменения формы слова
(гриб-грибы) 3 3-5.12
16. Работа с деформированным текстом. 1 6.12
17. Проверочная работа. Развивать умение различать предмет и слово Развивать умение различать предмет и слово 1 9.12
18. Слова с гласной е. Развивать умение соотносить вопросы КТО? ЧТО? Развивать умение соотносить вопросы КТО? ЧТО? 1 10.12
20. Слова с гласной ё. Выделение названий предметов из предложения Выделение названий предметов из предложения 1 11.12
21. Слова с гласной ю. Расширение круга слов, обозначающих явления природы, растения, животных и т.д. Запись слов, обозначающих явления природы, растения, животных и т.д. по образцу 2 12-13.12,
22. Слова с гласной я. Подбор слов с уменьшительно-ласкательным значением Запись слов с уменьшительно-ласкательным значением по образцу 2 16-17.12
23. Слова с гласными я,е,ё,ю. Подбор слов близких и противоположных по значению Запись слов близких и противоположных по значению по образцу 1 18.12
24. Контрольное списывание за 2 четверть. Большая буква в названиях городов, деревень, улиц Запись слов по образцу 1 19.12,
25. Слова с и, й. Письмо под диктовку Списывание 3 20,23-24.12
26. Упражнение на закрепление. 2 25-26.12
27. Работа с деформированным текстом. Большая буква в названиях городов, деревень, улиц Запись слов по образцу 1 27.12
III четверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1. Дифференциация и-й. Упражнения в правильном написании имен, фамилий людей, кличек животных, названий городов, сел, улиц. Упражнения в правильном написании имен, фамилий людей, кличек животных, названий городов, сел, улиц. 1 13.01
2. Слова с согласной й. закрепление.
Понятие о разделительном мягком знаке Понятие о разделительном мягком знаке 1 14.01
3. Перенос слова.
Правило переноса слов с разделительным Ь знаком Правило переноса слов с разделительным Ь знаком 1 15.01
4. Составление слов из слогов.
Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов Разделительный мягкий знак в словах, обозначающих много предметов 1 16.01
5. Определение количества слогов по количеству гласных.
Упражнения на правописание слов с ьУпражнения на правописание слов с ь2 17,20.01
6. Деление слов для переноса. Дифференциация разделительного и смягчающего мягкого знака Дифференциация разделительного и смягчающего мягкого знака 2 21-22.12
7. Выделение ударения голосом
Письмо под диктовку Списывание 1 23.01
8. Ударение. Понятие.
1 24.01
9.
Постановка ударения в словах. Роль слов, обозначающих действие предметов Слова, обозначающие названия действий 2 27-28.01
10. Упражнения на закрепление. Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ Списывание по образцу 1 29-30.01
11. Проверочная работа. Выбор слов из предложения с постановкой соответствующих вопросов Списывание по образцу 1 3.02
12. Слова, обозначающие предметы. Подбор названий действий по вопросам или по образцу Подбор названий действий по вопросам или по образцу 1 4.02
13. Слова, отвечающие на вопрос что? 1 5.02
14. Слова, отвечающие на вопрос кто? Согласование слов, обозначающих названия действий с названиями предметов Списывание по образцу 1 6.02
15. Слова, отвечающие на вопрос кто? что? Отгадывание названий предметов по названиям действий Работа по образцу 2 7-10.02
16. Один- много предметов. Подбор к названиям предметов нескольких названий действий Работа по образцу 2 11-12.02
17. Части предметов. 1 13.02
18.
Сравнение пар предметов. Письмо под диктовку Списывание 1 14.02
19. Работа с предложениями. 1 17.02
20. Проверочная работа. Роль слов, обозначающих признаки предметов Слова, обозначающие признаки предмета 1 18.02
21. Упражнения на классификацию предметов. Упражнения в постановке вопросов к словам Упражнения в постановке вопросов к словам 1 19.02
22. Большая буква в именах людей.
Подбор слов,
обозначающих признаки предметов Запись слов,
обозначающих признаки предметов 1 20.02
23. Большая буква в фамилиях людей.
1 21.02
24. Большая буква в кличках животных. Составление предложений Помощь учителя 1 24.02
25. Упражнения в правописании большой буквы в именах и кличках. Упражнения в постановке вопросов к словам Упражнения в постановке вопросов к словам 2 25-26.02
26. Проверочная работа. 1 27.02
27. Составление предложений с признаками предметов Самостоятельное составление предложений Помощь учителя 1 1.03
28. Описание предмета по плану Описание предмета по плану Описание предмета по плану 1 2.03
29. Контрольный диктант
Работа над ошибками 2 5.03
6.02
30. Предлоги Общее понятие Общее понятие 2 7.03
9.03
31. Написание слов с предлогами Упражнения в составлении предложений с предлогами Упражнения в составлении предложений с предлогами 2 12.03
13.03
32. Работа с деформированным текстом Самостоятельное составление предложений Помощь учителя 1 14.03
33. Составление предложений с предлогами Самостоятельное составление предложений Помощь учителя 2 15.03
16.03
34. Работа по картине
Составление рассказа по картине Помощь учителя 1 19.03
35. Диктант Письмо под диктовку Списывание 1 20.03
36. Работа над ошибками 1 21.03
37. Упражнения для повторения 2 22.03
23.03


Рабочая программа по чтению и развитию речи.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник З.Н.Смирновой и Г.М.Гусевой «Книга для чтения». Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение»,2002.
Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
Учить самостоятельно работать с книгой.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихсяУчащиеся должны уметь:      осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;      трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;      отвечать на вопросы по прочитанному;      высказывать свое отношение к поступку героя, событию;      пересказывать содержание прочитанного;      устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.      Учащиеся должны знать:      наизусть 5—8 стихотворений.
Программа рассчитана на 170 часов, по 5 часов в неделю.
Количество часов по четвертям
1четверть 2четверть 3четверть 4четверть Год
Количество часов 45 35 50 40 170
Содержание программы
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
      Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.      Чтение про себя простых по содержанию текстов.
ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО      Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
      Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
      Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.      Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.
Примерная тематика
      Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.      Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.

I четверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во
часов Дата
1 Мы учимся читать!
В этой книге есть рассказ… Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 3.09
2 Повторение гласных букв. Чтение, беседа по вопросам. Пересказ 1 части Чтение, беседа по вопросам 2 4.09
3 В. Безбородов
«Читаем вместе». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 4.09
4 Повторение согласных букв и звуков. Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 4 5.09
5 А.Шибаев.
«Беспокойные соседки». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 9.09
6 «А-а-а». Чтение, беседа по вопросам, наизусть отрывок Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение 1 10.09
7 «Кошка и мышка». Беседа по вопросам, чтение отрывков понравившегося произведения, рассказывание наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 11.09
8 «В лесу». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 12.09
9 Т.Сапгир
«Ёж и ёлка». Чтение, беседа по вопросам, выборочное чтение. Чтение, беседа по вопросам, работа по картинкам 1 13.09
10 «Кошка и птичка». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 17.09
11 «Наш сад». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 18.09
12 «Заяц и ворона». 1 19.09
13 В.Безбородов
«Щенку». Чтение, беседа по вопросам, чтение по ролям Чтение, беседа по вопросам 1 20.09
14 В.Безбородов
«Киске». Чтение по частям, беседа по вопросам, озаглавливание частей Чтение, беседа по вопросам 1 23.09
15 «Мальчику». Чтение, беседа по вопросам, выразит. Чтение Чтение, беседа по вопросам 1 24.09
16 Е.Благинина
«Дождик». Чтение, беседа по вопросам, заучивание наизусть Чтение, беседа по вопросам 1 25.09
17 Догадайся сам, загадай друзьям. Беседа по вопросам, чтение отрывков понравившегося произведения, рассказывание наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 26.09
18 Л.Пантелеев
«Ау!» Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 27,30.09
19 А.Введенский
«Песенка дождя». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 1.10
20 В.Суслов
«На хоря напала хворь». Чтение, беседа по вопросам, пересказ Чтение, беседа по вопросам 1 2.10
21 «Про горох». Чтение, беседа по вопросам, чтение по цепочке Чтение, беседа по вопросам 1 3.10
22 Л.Пантелеев
«Как поросенок научился говорить». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 8-9.10
23 А.Шибаев
«Буква «Я» шагает гордо». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 4.10
24 «Рыбка». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 7.10
25 О.Григорьев
«Яма». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 10.10
26 И.Демьянов
«Дразнилка». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 11.10
27 «Ы». Беседа по вопросам, чтение отрывков понравившегося произведения, рассказывание наизусть, создание книжки с загадками о животных Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 14.10
28 «Это». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 15.10
29 «Этажи». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 16.10
30 Е.Трутнева
«Эхо». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 17.10
31 У.Раджаб«Мамочка». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 18.10
32 «Лучше всех». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 21.10
33 «Мила и мыло». Чтение, беседа по вопросам, заучивание наизусть Чтение, беседа по вопросам 1 22.10
34 По В.Бианки
«Муравей». Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 23.10
1 «Лиса и тетерев».
сказка
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 24.10
2 «По грибы».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 25.10
3 «Белка». Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 28.10
4 В Безбородов
«Кто это?».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 29.10
5 Е.Благинина
«Слоны». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 30.10
6 «Цапля объясняет».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 31.10
7 А.Шибаев
«Гроза». Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 1.11
II четверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во
часов Дата
8 «Тише, мыши!» Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 11.11
9 Е.Петрищева
«Шишки у Мишки».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 12.11
10 «Кто что заслужил».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 14.11
11 Е.Ильина
«Три сестры».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 13.11
12 Н.Сладков
«Заяц и белка»
сказка
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 15.11
13 Догадайся сам, загадай друзьям. Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 18.11
14 А.Толстой
«Ёж»
сказка
Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 20.11
15 «Зайчонок и осень»
сказка
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 21-22.11
16 В лесу.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 25.11
17 Ёлка.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 26.11
18 Самолет.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 27.11
19 Жалко птичек. Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 28.11
20 На дворе. С.Черный. Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 29.11
21 Воробьишки.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 2.12
22 Догадайся сам, загадай друзьям.
Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 3.12
23 Добрые слова. О. Дриз. Отгадывание загадок, приметы зимы, составление рассказа Отгадывание загадок, приметы зимы, составление рассказа 1 4.12
24 Доброго пути. А. Кондратьев.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 5.12
25 А что ещё? А. Шибаев. Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 6.12
26 Два хвостика. А. Шибаев.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 3 9-11.12
27 Одна буква. А Шибаев. Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 3 12.12
28 Догадайся сам, загадай друзьям.
составление рассказа составление рассказа 2 13,16.12
29 Чтение слов, отличающихся одной буквой.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 17.12
30 Буква заблудилась.
Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 2 18-19.12
31 Чтение слов с р-рь. Отгадывание загадок, приметы зимы, составление рассказа Отгадывание загадок, приметы зимы, составление рассказа 1 20.12
32 Отец и мать. Г.Юдин
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 23.12
33 Ласточка примчалась. А.Майков Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 24.12
34 «Крошка-воин». Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 3 25.12
35 «Ты кто?».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 3 26.12
36 Догадайся сам, загадай друзьям.
составление рассказа составление рассказа 2 27.12
III четверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во
часов Дата
5. «Шутка».
Выразительное чтение, ответы на вопросы Ответы на вопросы 2 13,14.01
6. Е. Пермяк
«Первая рыбка». Чтение, беседа по вопросам 1 15.01
Дразнилка.
И.Демьянов 1 16.01
7. А.Блок
«Ветхая избушка».
Отгадывание загадок, приметы зимы, составление рассказа Отгадывание загадок, приметы зимы, составление рассказа 1 17.01
8. В.Берестов
«Кошкин щенок». 2 20-21.01
9. Н.Горелова
«Зайчик».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 22.01
10 «Кот-мечтатель».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 23.01
11 «Почему кот моется после еды»
сказка
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 24.01
12 «Кто у кого?».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 27.01
13 С.Черный
«Жеребенок».
Чтение пословиц и поговорок Чтение пословиц и поговорок 1 28.01
14 В.Орлов
«Как малышу маму нашли».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 29-30.01
15 Н Сладков
«Белка и медведь».
Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 3.02
16 Е. Чарушин«Тошкины сны».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 4-5.02
17 «Кто первый».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 6.02
18 Е.Пермяк
«как Маша стала большой».
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 7,10.02
19 Догадайся сам, загадай друзьям.
Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 11.02
20 Зимняя сказка.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 12.02
21 Урок вежливости.
Выразительное чтение Выразительное чтение 2 13-
14.02
22 Как хорошо дарить подарки.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 17.02
23 Умная собака. Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам. 1 18.02
24 Стыдно перед соловушкой.
Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам. 1 19.02
25 Про Вову и шапку.
Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам 1 20.02
26 Обедать.
Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 21.02
27 Вежливый. Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 24.02
28 Пузырь, соломинка и лапоть.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 25.02
29 Упрямые козы. Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам 1 26.02
30 Умей обождать.
Выразительное чтение Выразительное чтение 2 27.02
31
32 Е.Пермяк
«Торопливый ножик».
Чтение, беседа по вопросам.
Выразительное чтение
Чтение, беседа по вопросам
Выразительное чтение
1
1 7.03
9.03
33 В.Маяковский
«Что такое хорошо что такое плохо». 4 12.03
34 По Б. Емельянову.
Мамины руки
Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам 1 13.03
35 Н.Артюхова.
Большая береза.
Чтение, беседа по вопросам, пересказ. Чтение, беседа по вопросам 3 14.03
15.03
16.03
36 Я. Колас.
Песня о весне.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 19.03
37 По В. Бианки.
Последняя льдина Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам 1 20.03
38 В. Орлов.
Что случилось.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 21.03
39 Работа по картине
Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 22.03
40 Внеклассное чтение
1 24.03
IV четверть
Тема урока II уровень III уровень Кол-во
часов Дата
1 Работа по картине
Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 2.04
2. М. Матусовский.
Скворцы прилетели.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 3.04
3. А. Барков.
Голубой апрель
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 4.04
4. Березкины слезы
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 5.04
5. Солнечный огонек
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 6.04
6. Комариный бал
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 9.04
7. Г. Ладонщиков.
Дождик, лей веселей!
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 10.04
8. Работа по картине
Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 11.04
9. В. Драгунский.
И мы. Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 3 12.04
13.04
16.04
10 Рассказы Н. Носова
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 2 17.04
18.04
11 Н. Михайлова.
Май.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 19.04
12 В. Орлов.
Когда на планете хозяева дети.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 20.04
13 Е. Олейник.
Полюшко- поле.
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение Чтение, беседа по вопросам 1 23.04
14 С. Михалков. Спать легли однажды дети.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 24.04
15 Урок-обобщение
Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 25.04
16 Работа по картине
Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 26.04
17 В. Фетисов.
Что такое лето?
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 27.04
18 А. Толстой.
Колокольчики мои
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 30.04
19 И. Соколов- Микитов.
Лето в лесу
Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам. 1 2.05
20 Л. Толстой.
Гроза в лесу
Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам. 1 3.05
21 Загадки о лете
Отгадывание и загадывание загадок Отгадывание загадок 1 4.05
22 Внеклассное чтение
1 7.05
23 По В. Бианки.
Купание медвежат
Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам. 1 8.05
24 Л. Толстой.
Акула
Чтение, беседа по вопросам. Чтение, беседа по вопросам. 2 10.05
11.05
25 Работа по картине
Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 14.05
26 По С. Полетаеву.
Секретное слово Беседа по вопросам, чтение отрывков. Чтение, беседа по вопросам. 3 15.05
16.05
17.05
27 М. Ивенсен.
Вот и лето подоспело.
Выразительное чтение Выразительное чтение 1 18.05
28 Внеклассное чтение 1 21.05
29 Работа по картине
Составление рассказа по плану Ответы на вопросы 1 22.05
30 Свободное чтение
23.05
24.05
25.05
31 Урок-обобщение
Беседа по вопросам, чтение отрывков понр-ся произведения, расск- ие наизусть Найти по картинкам нужное произведение, чтение отрывков 1 28.05

Рабочая программа по математике
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика» – М.; Просвещение, 2006.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.Н.Перовой «Математика». Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2002.
Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Задачи:
Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Научить читать и записывать числа до 20.
Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся      Учащиеся должны знать:      числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;      смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;      таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;      порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;      единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;      порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.      Учащиеся должны уметь:      считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;      откладывать на счетах любые числа в пределах 100;      складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;      использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;      различать числа, полученные при счете и измерении;      записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;      определять время по часам (время прошедшее, будущее);      находить точку пересечения линий;      чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.      Примечания.      1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.      2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.      3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.      4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.
Программа рассчитана на 170 часа, по 5 часов в неделю.
Количество часов по четвертям
1четверть 2четверть 3четверть 4четверть Год
Количество часов 45 35 50 40 170
Содержание программы
  Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.      Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).      Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.      Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.      Таблица умножения числа 2.      Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.      Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.      Соотношение: 1 р. = 100 к.      Скобки. Действия I и II ступени.      Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.      Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).      Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).      Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).      Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.      Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.      Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.      Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.  Многоугольник.

I четверть
№ II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Нумерация в пределах 20. Числовой ряд 1-10
Счет, запись чисел 1
3.09
2 Числовой ряд 1-10 Присчитывание и отсчитывание по 2 на конкретном счетном материале 1 4.09
3 Числовой ряд 1-20 Решение задач на нахождение суммы по картине 1 5.09
4 Сравнение чисел в пределах 20. Четные и нечетные числа 1 5.09
5 Проверочная работа. Повторение состава чисел первого десятка 1 6.09
6 Сравнение чисел .Сравнение чисел в пределах 10 1 9.09
7 Состав чисел в пределах 20. Решение задач на нахождение остатка по картине 2 10-11.09
8 Решение примеров на сложение. Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц 1 12.09
9 Решение примеров на вычитание. Самостоятельная работа 1 12.09
10 Решение простых задач. Сложение без перехода через десяток 1 13.09
11 Таблица разрядных единиц. Увеличение и уменьшение чисел на «0» 1 16.09
12 Прибавление 1. Следующее число. Вычитание в пределах 10 1 17.09
13 Вычитание 1. Предыдущее число. Меры времени: час, минута, сутки 1 18.09
14 Решение примеров без перехода через разряд. Решение примеров с именованными числами 2 19.09
15 Решение задач на нахождение суммы и остатка. Меры длины: СМ, ММ, ДМ 1 20.09
16 Меры времени- час, сутки. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц 2 23-24.09
17 Решение задач. Увеличение и уменьшение чисел без перехода через десяток 2 25-26.09
18 Меры длины. Контрольная работа 1 26.09
19 Составление и решение примеров на сложение. Работа над ошибками 1 27.09
20 Составление и решение примеров на вычитание. Состав чисел первого десятка (повторение) 1 30.09
21 Решение задач на нахождение суммы и остатка. Разложение чисел первого десятка на сумму 1 1.10
22 Решение примеров и
задачи. Решение простых задач на нахождение суммы, остатка 1 2.10
23 Проверочная работа. Примеры вида 7+9 на счетном материале 2 3.10
24 Прибавление чисел 2,3. Примеры вида 5+8 на
счетном материале1 4.10
25 Прибавление чисел 4,5. Примеры вида 5+7 на счетном материале 1 7.10
26 Прибавление чисел 2,3,4,5. Сложение чисел с переходом через десяток 1 8.10
27 Прибавление числа 6. Решение примеров задач 1 9.10
28 Прибавление числа 7. Самостоятельная работа 1 10.10
29 Прибавление чисел 6,7. Мера емкости: литр;
Мера массы: КГ 1 10.10
30 Прибавление числа 8. Решение примеров с именованными числами на счетном материале 1 11.10
31 Решение задач на нахождение суммы и остатка. Примеры вида 16-9 на счетном материале 1 14.10
32 Проверочная работа. Примеры вида 16-8 на счетном материале 1 15.10
33 Меры массы. Примеры вида 16-7 на счетном материале 1 16.10
34 Вычитание единиц из числа. Решение примеров на вычитание без перехода через десяток 1 17.10
35 Решение примеров вида: Решение примеров и задач изученных видов 1 21.10
36 Решение задач. Вычитание без перехода через десяток 1 22.10
37 Сравнение чисел в пределах 20. Решение задач в два действия 1 23.10
38 Решение примеров и задач Присчитывание и отсчитывание 2,3,4 1 24.10
39 Меры длины. Решение примеров и задач 1 24.10
40 Числа 2 десятка. Контрольная работа 1 25.10
41 Решение примеров и задач Работа над ошибками 2 28-29.10
42 Контрольная работа. Прямой угол. Виды углов
Различение углов 2 30-31.10
43 Построение отрезков. Меры длины. Прямой угол. Виды углов
Различение углов 2 31.10
44 Упражнения на повторение. Прямой угол. Виды углов
Различение углов 1 1.11
II четверть
№ II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Повторение пройденного. Умножение (понятие) 1 11.11
2 Примеры вида: 7+5 Замена сложения умножением 1 12.11
3 Решение задач на уменьшение числа. Составление таблицы умножения числа 2
Упражнения в запоминании таблицы умножения на 2 1
13.11
4 Сравнение чисел в пределах 20. Решение примеров по таблице 1 1411
5 Построение треугольников. Деление (понятие) 1 14.11
6 Сравнение чисел. Таблица деления на 2 1 15.11
7 Решение примеров вида: 16-8 Решение примеров на умножение и деление 1 18.11
8 Решение задач на увеличение числа. Проверочная работа 1 19.11
9 Решение сложных примеров. Таблица умножения на 3
2 20-21.11
10 Работа с геометрическим материалом. Решение примеров с опорой на таблицу
1 21.11
11 Решение задач и примеров. Закрепление. Решение задач на нахождение множителя 2 22,25.11
12 Самостоятельная работа. Таблица деления на 3
1 26.11
13 Сравнение чисел. Решение примеров с опорой на таблицу
2 27-28.11
14 Решение примеров без перехода через разряд. Решение примеров на умножение и деление 1 29.11
15 Четные и нечетные числа (понятие). Решение задач на нахождение суммы, остатка
1 2.12
16 Нахождение большего числа. Проверочная работа 1 3.12
17 Виды углов. Таблица умножения на 4 1 4.12
18 Самостоятельная работа. Решение сложных примеров
1 5.12
19 Упражнения в построении углов. Решение задач на умножение и деление 1 5.12
20 Решение примеров и задачи. Таблица деления
на 4
2 6,9.12
21 Решение сложных примеров. Решение примеров и задач
3 10-12.12
22 Построение углов. Решение сложных примеров
1 12.12
23 Умножение (понятие). Таблица умножения на 5 1 13.12
24 Умножение числа 2. Решение примеров и задач 3 16-18.12
25 Умножение числа 3. Таблица деления на 5 2 19.12
26 Контрольная работа. Решение примеров на умножение и деление 1
20.12
27 Деление на 2. Контрольная работа 2 23-24.12
28 Таблица деления на 3. Работа над ошибками 2 25-26.12
29 Закрепление. Работа над ошибками 2 27.12
III четверть
№ II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Повторение пройденногоПовторение пройденного3 13-15.01
2 Таблица умножения числа 4. Сотня. Круглые десятки 2 16.01
3 Решение сложных примеров. Счет круглыми десятками 1 17.01
4 Деление на 4. Решение примеров с круглыми десятками 2 20-21.01
5 Решение сложных примеров и задачи. Соотношения: 1р=100к 2 22-23.01
6 Работа с геометрическим материалом. Разрядный состав чисел в пределах 100 1 23.01
7 Умножение числа 5. Составление чисел в пределах 100 2 24-27.01
8 Деление на 5. Письменная нумерация 2 28-29.01
9 Умножение числа 6. 2 30.01
10 Деление на 6. Прибавление по 1, по 10. 2 3-4.02
11 Построение треугольников. Вычитание 1, 10. 1 5.02
12 Решение примеров на Х и :Увеличение и уменьшение числа на несколько дес. и ед. 2 6-7.02
13 Нумерация. Круглые десятки. Работа по таблице чисел от 1 до 100 2 10-11.02
14 Сравнение круглых десятков. Решение примеров и задач 1 12.02
15 Счет круглыми десятками. Сравнение чисел 1 13.02
16 Решение примеров с круглыми десятками. 2 14,17.02
17 Сотня. Устная нумерация. 1 18.02
18 Разрядный состав чисел в пределах 100. Меры длины 1 19.02
19 Письменная нумерация. Сложение и вычитание без перехода через разряд 1 20.02
20 Составление чисел в пределах 100. Меры времени 1 21.02
21 Прибавление по 1. Решение примеров с именованными числами 1 24.02
22 Прибавление по 10. Окружность, круг. 1 25.02
23 Решение примеров по таблице. Углы. Построение углов 3 26-28.02
24 Углы. Построение углов. 1 27.02
25 Решение примеров вида: 43-1 Сложение и вычитание круглых десятков 1 3.03
26 Увеличение и уменьшение числа на 1,10. Действия со скобками 2 4-5.03
27 Нахождение соседей числа в пределах 100. Нахождение неизвестного слагаемого 2 6-7.03
28 Нахождение неизвестного уменьшаемого Нахождение неизвестного уменьшаемого 1 27.02
29. Нахождение неизвестного вычитаемого
Нахождение неизвестного вычитаемого
1 28.02
30. Составление и решение задач Составление и решение задач 2 29.02
1.03
31. Сложение и вычитание именованных чисел Сложение и вычитание именованных чисел 2 2.03
2.03
32. 2 5.03
6.03
33. Решение примеров вида: 60+4; 4+60; 60-4; 64-4 Решение примеров вида: 60+4; 4+60; 60-4; 64-4 3 7.03
9.03
9.03
34. Решение примеров вида: 64+3; 3+64; 63-2 Решение примеров вида: 64+3; 3+64; 63-2 3 12.03
13.03
14.03
35. Решение примеров с именованными числами Решение примеров с именованными числами 1 15.03
36. Решение задач в два действия Решение задач в два действия 2 16.03
16.03
37. Решение примеров и задач Решение примеров и задач 2 19.03
20.03
38. 1 21.03
39. 1 22.03
40. 2 23.03
23.03
IV четверть
№ II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Повторение пройденногоПовторение пройденного1 2.04
2 Решение примеров вида: 57+40 Решение примеров вида: 57+40 1 3.04
3 Решение примеров вида: 57-40 Решение примеров вида: 57-40 1 4.04
4 Сложение и вычитание двузначных чисел Сложение и вычитание двузначных чисел 2 5.04
6.04
5 Решение составных задач Решение составных задач 2 6.04
6 Решение примеров вида: 42+25 Решение примеров вида: 42+25 2 9.04
10.04
7 Решение примеров вида: 58-27 Решение примеров вида: 58-27 2 11.04
12.04
8 Сравнение чисел и выражений Сравнение чисел и выражений 1 13.04
9 Самостоятельная работа Самостоятельная работа 1 13.04
10 Решение примеров вида: 38+2, 98+2 Решение примеров вида: 38+2, 98+2 2 16.04
17.04
11 Решение примеров с именованными числами Решение примеров с именованными числами 1 18.04
12 Решение примеров вида: 38+42 Решение примеров вида: 38+42 1 19.04
13 Примеры со скобками Примеры со скобками 1 14 Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков. Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков. 5 15 Решение составных задач Решение составных задач 1 16 Числа, полученные при измерении Числа, полученные при измерении 3 17 Сложение и вычитание именованных чисел Сложение и вычитание именованных чисел 2 18 Сравнение именованных чисел Сравнение именованных чисел 1 19 Решение задач с именованными числами Решение задач с именованными числами 2 20 Определение времени по часам Определение времени по часам 2 21 2 Рабочая программа по трудовому обучению
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по трудовому обучению разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2006 г.
Целью данной программы является:
-воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;
- уважение к людям труда;
- получение элементарных знаний по видам труда.
С учетом уровня обученности воспитанника данного класса основными задачами являются:
- формирование трудовых качеств;
- обучение доступным приемам труда;
- развитие самостоятельности в труде;
- привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Рабочая программа обеспечена учебным пособием, рекомендованным (допущенным) приказом Минобрнауки РФ от 23.12.2009г. № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждений, реализующих образовательные программы в 2010-2011 учебном году».Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
- Л.А. Кузнецова. Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.: Просвещение. 2006.
- Л.А. Кузнецова. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику РУЧНОЙ ТРУД в 3 классе. С.-Пб.: Просвещение. 2008.
- В.Г.Машинистов. Дидактический материал по трудовому обучению в 3 классе. Пособие для учащихся 3 класса. М.: Просвещение. 1999г.
Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
В третьем классе у 100% обучающихся прослеживается недостаточная сформированность мелкой и общей моторики. Работая над методической темой «Система работы по развитию мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья» и учитывая важность проблемы, на каждом уроке провожу целенаправленную специальную работу по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год в год (2 часа в неделю).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках труда должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
При оценке знаний, умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).
В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
Изучение содержания каждого раздела (блока) начинается с вводного занятия. К общим вопросам таких занятий относятся:
значение производства товаров для жизни людей;
сведения о профессиях, соответствующих содержанию раздела;
демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
соблюдение установленных правил и порядка в мастерской – основа успешного овладения профессией;
знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняют макетами и рисунками.
Практические работы
Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.
Изготовление по образцу жирафа из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.
Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина.
Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож ( у учителя), ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).
Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Окантовка картона полосками бумаги, листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок (дидактический материал, лото). Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.
Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей.
Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.
РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ
Практические работы
Экскурсия в слесарную мастерскую.
Выправление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным материалом.
Изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изделия по показу приемов работы учителем.
Технические сведения. Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки, плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой.
Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание проволоки кусачками.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Изготовление по замыслу объемных изделий из различных материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма).
Технические сведения. Свойства природных материалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные формы. Инструменты: шило, нож, кисть. Клеящие составы: БФ, столярный клей. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Компоновка различных деталей с помощью клея, проволоки, ниток.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.
Изготовление елочных игрушек.
Изготовление плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги. Отделка изделий аппликативными украшениями.
Изготовление из тонкого картона и плотной бумаги карнавальных головных уборов (кокошник, шапочка с козырьком). Отделка изделий аппликативными украшениями. Работа выполняется по показу учителя.
Технические сведения. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из картона.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы
Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке. Нанесение рицовки ножом по линейке с фальцем.
Изготовление обложки для проездного билета.
Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.
Изготовление по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.
Технические сведения. Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Клеящие составы: клейстер, клей промышленного производства. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой и картоном. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка по линейке. Применение ученического циркуля для разметки картона и бумаги. Нанесение рицовки по линейке с фальцем.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Ознакомление с косым обметочным стежком. Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам.
Изготовление закладки из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками.
Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.
Изготовление кармашка из клеенки или бархатной бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по готовым проколам косым стежком. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком).
Технические сведения. Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Правильное пользование иглой и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
(ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ КАРТОНА)
Практические работы
Изготовление открытых коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем.
Технические сведения. Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба. Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Составление по образцам простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного учителем на льняное полотно, ручными стежками, оформление вышитого куска ткани в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца и т. д.
Технические сведения. Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Организация рабочего места.
Приемы работы. Вышивание по линиям рисунка. Оформление бахромой.
Межпредметные связи
Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.
Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия.
Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- технические термины;
-основные приемы работы с различными материалами;
- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы;
- санитарно-гигиенические требования.
Учащиеся должны уметь:
- самостоятельно ориентироваться в задании;
-самостоятельно сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой;
- самостоятельно составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;
- самостоятельно подбирать материал и инструменты для работы вначале с помощью учителя, а затем самостоятельно;
- выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно;
-придерживаться плана при выполнении изделия;
- анализировать свое изделие и изделие товарища;
- ориентироваться в пространстве;
- осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки;
- отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
I четверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Экскурсия. Сбор природного материала 2 3.09
2 Изготовление по образцу «Жирафа». Работа по образцу Помощь учителя 2 10.09
3 Самостоятельное изготовление по рисунку «Паук». Работа по образцу Помощь учителя 2 17.09
4 Изготовление по устному описанию «Стрекоза». Работа по образцу Помощь учителя 2 24.09
5 Аппликация из листьев и цветов Работа по образцу Помощь учителя 2 1.10
6 Изготовление счетного и дидактического материала. Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 8.10
7 Окантовка картона полосками бумаги и листом. Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 15.10
8 Аппликация из геом.фигур «Машинка» Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 22.10
9 Рисуем пластилином «Бабочка». 2 29.10
IIчетверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Работа с бумагой.
Аппликация «Ковшик» Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 12.11
2 Аппликация из салфеток «Черепаха» Опора на схему и показ учителя Опора на схему и показ учителя 2 19.11
3 Лепка по замыслу детей. Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 26.11
4 Лепка героев сказки «Колобок». Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 3.12
5 Аппликация «Снеговик».
Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 10.12
6 Многогранные новогодние игрушки.
«Шар» Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 20.12
7 Подведение итога, выставка 1
27.12
IIIчетверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Лепка предметов объемной формы. Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 14.01
2 Аппликация «Снегирь». Опора на схему и показ учителя Опора на схему и показ учителя 2 23.01
3 Декор. аппликация «Игрушка из хохломы». Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 30.01
4 Аппликация «Посуда» Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 4.02
5 Аппликация «Национальная одежда» Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 11.02
6 Открытка к 23 февраля. Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 18.02
7. Аппликация «Чаша» декоративная Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 25.02
8. Открытка к 8 марта. Опора на схему и показ учителя Опора на схему и показ учителя 2 7.03
9. Аппликация. Орнамент из геометрических фигур Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 22.02
29.02
10. Аппликация. Цветы к 8 марта. Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 1.03
7.03
11. Изготовление открытой коробки Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 14.03
15.03
12. Оклеивание бумагой объемных изделий Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 21.03
22.03
IV четверть
№ Тема урока II уровень III уровень Кол-во часов Дата
1 Техника безопасности при работе с иголкой
Соблюдение техники безопасности при работе с иголкой Соблюдение техники безопасности при работе с иголкой 1 4.04
Знакомство со швами. Рисование различных швов. Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 5.04
11.04
Косой обметочный шов. Выполнение шва на полоске бумаги. Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 12.04
18.04
2 Пришивание вешалки Опора на схему и показ учителя Опора на схему и показ учителя 2 19.04
25.04
3 Изготовление кармашка из бар.бум. Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 26.04
2.05
4 Оформление вышивки в виде салфетки Работа по образцу по шаблонам Работа по образцу,
помощь учителя 2 3.05
10.05
5 Изготовление прихватки Работа по образцу по шаблонам Работа по шаблонам (помощь учителя) 2 16.05
17.05
6 Оформление концов закладки кисточкой Опора на схему и показ учителя Опора на схему и показ учителя 2 23.05
24.05
Дополнительная литература:
- И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мягкая игрушка своими руками, М.: Айрис-пресс,
- Е.А. Бойко. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008. – 192с.
- Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. М.: Академия, 2005. – 192с.
- Л.В.Куцакова. Конструирование и ручной труд. Пособие для учителя. М.: Просвещение. 1999.
- Л.В. Куцакова. Мама, я умею лепить. М.: Мой Мир, 2007. -96с.
- В.Г. Петрова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: просвещение, 1983г. – 208с.

Рабочая программа по развитию речи
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи:
формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
обогащать словарный запас обучающихся.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
совершенствование связной речи;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихсяУчащиеся должны уметь:
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
активно участвовать в беседе;
связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
выполнять практические работы по уходу за жильем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
соблюдать правила личной гигиены;
соблюдать правила дорожного движения.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Количество часов по четвертям
1четверть 2четверть 3четверть 4четверть Год
Количество часов 45 35 50 40 170
Содержание программы
      Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.      Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.      Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.      Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».      Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).      Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).      Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).      Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).      Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.      Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.      Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.      Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.      Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.      Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).      Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.      Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.      Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.      Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.      Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.      Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.      Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.      Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.      Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.      Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.      Повторение пройденного.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
      Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.      Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.      Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.

Развитие речи
Iчетверть
№ Тема урока Кол-во часов Дата
1 Летние каникулы 1 3.09
2 Сентябрь – осенний месяц. экскурсия 1 6.09
3 Овощи, фрукты. повторение 1 10.09
4 Овощи. Картофель 1 13.09
5 Овощи. Капуста 1 17.09
6 Овощи. Свекла 1 20.09
7 Овощи. Горох 1 24.09
8 Арбуз, дыня 1 27.09
9 Ягоды: лесные, садовые. 1 1.10
10 Малина, земляника 1 4.10
11 Сезонные изменения в природе. экскурсия 1 8.10
12 Середина осени. 1 11.10
13 Улица, на которой расположена школа (экскурсия) 1 15.10
14 Улица, школа, адрес 1 18.10
15 Транспорт. 1 22.10
16 Наземный транспорт. 1 25.10
17 Правила ДД. 1 29.10
18 Ноябрь. Изменения в природе. экскурсия 1 1.11
II четверть
№ Тема урока Кол-во Дата
1 Одежда и её назначение. 2 12.11
2 Зимняя одежда. 1 15.11
3 Деревья дуб. 1 18.11
4 Деревья тополь. 1 22.11
5 Посуда 1 26.11
6 Декабрь – первый месяц зимы. Начало зимы 2 29.11,3.12
7 Растения зимой. 1 6.12
8 Зимние забавы. 1 10.12
9 Просмотр фильма про зимние забавы. 1 13.12
10 Одежда по временам года. 1 17.12
11 Новый год у ворот. 1 20.12
12 Обувь. 1 24.12
III четверть
№ Тема урока Кол-во Дата
1 Как я провел зимние каникулы 1 14.01
2 Птицы. Снегирь, синица 2 17.01
21.01
3 Птицы. Грач, скворец 2 24.01
28.01
4 Февраль – последний месяц зимы
1 4.02
5 Домашние птицы. Курица, утка
2
7.02
11.02
6 Зимующие, перелетные птицы. 1 14.02
7 Февральские приметы. экскурсия
1
18.02
8 Зима – время года. Беседа, просмотр презентации.
1 21.02
9. Дикие животные -медведь. 1 25.02
10 Последний день зимы. Обобщение. 1 28.02
9 Март начало весны. 1 4.03
10 8 марта- мамин день. 1 7.03
11 Весна в природе Дикие животные. еж
1 11.03
12 Итоговый урок 1 14.03
IV четверть
№ Тема урока Кол-во Дата
1 Комнатные растения. Традесканция, герань 2 02.04
05.04
2 Апрель – весенний месяц 1 09.04
3 Раннецветущие растения. Лютик (сон – трава) 1 12.04
4 Насекомые. Муравей, муха 2 16.04
19.04
5 Животные 2 23.04
26.04
6 Апрель – звенит капель (Экскурсия) 1 30.04
7 Май – расцвет весны 1 03.05
8 Охрана здоровья. Человек 1 07.05
9 Лицо – части лица, глаза 1 10.05
10 Ухо – орган слуха 1 14.05
11 Нос, язык – орган обоняния 1 17.05
12 Зубы, уход за зубами 1 21.05
13 Труд и отдых 1 24.05
14 Итоговый урок 1 28.05
Рабочая программа по изобразительному искусству
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2008 г.
Целью данной программы является:
оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;
способствовать формированию личности ребенка;
воспитание положительных навыков и привычек.
На уроках по изобразительному искусству ставятся следующие основные задачи:
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу изобразительному искусству включены знания в области искусства- практика художественного ремесла и художественного творчества:
овладение первоначальными знаниями из разных видов искусства (музыка, живопись, художественная литература, театр, кино и др.) и основными навыками восприятия искусства, получение личного опыта художественного творчества;
освоение культурной среды, дающей ребенку впечатление от искусства; формирование стремления и привычки к регулярному посещению музеев, театров, концертов и др.;
развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусства, собственной ориентировки и индивидуальных предпочтений в восприятии искусства;
формирование эстетических ориентировок (красиво, некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и обыденной жизни;
развитие вкуса и способности к самовыражению в разных видах искусства, к освоению элементарных форм художественного ремесла.
Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Рабочая программа обеспечена учебным пособием, рекомендованным (допущенным) приказом Минобрнауки РФ от 23.12.2009г. № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждений, реализующих образовательные программы в 2010-2011 учебном году».Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
- Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерская А.С. под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение. – 2008.
Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.
В третьем классе у 100% обучающихся прослеживается недостаточная сформированность мелкой и общей моторики. Работая над методической темой «Система работы по развитию мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья» и учитывая важность проблемы, на каждом уроке провожу целенаправленную специальную работу по коррекции и развитию тонких координированных движений рук.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное раскрашивание, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
На подготовительном этапе проводится работа, направленная на развитие зрительного внимания, восприятия предметов и их свойства (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений.
Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. Нужно добиваться, чтобы ученик осознанно выполнял движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.
Все занятия проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого нужно иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, геометрическое лото, а также различные игрушки.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у ребят эстетического вкуса.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунках так, как видят со своего места.
Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах – научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
Очень важно выработать у учащихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Содержанием уроков рисования на тему являются изображения явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В 3 классе перед учащимися ставится простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правила загораживания одних предметов другими.
Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, нужно сосредоточить свои усилия на формирование у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
Беседы об искусстве – важное средство нравственного и художетсвенно-эстетического воспитания школьников.
В 3 классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репротудкий художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.
Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
В основном работа идет над тем, чтобы учащиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Во время беседы об искусстве нужно работать над обогащением словаря и развитием речи детей, над коррекцией недостатков произношения.
СОДЕРЖАНИЕ

ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ
Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
(2 раза в четверть)
Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.
Примерные задания
Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хрупкого «Цветы и плоды» или др.
Рисование узора в полосе из веток с листочками. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями (например, ветка вишневого дерева).
Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени (И. Левитан. «Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»).Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).
Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе).
Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.
Рисование шахматного узора в квадрате.
Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем
Рисование геометрического орнамента в квадрате. Рисование с натуры игрушечного домика.
Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая форма).
Рисование с натуры будильника круглой формы.
Рисование с натуры двухцветного мяча.
Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).
Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.).Рисование на тему «Нарядная елка».
II полугодие
Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма). Рисование симметричного узора по образцу.
Рисование на тему «Елка зимой в лесу».
Рисование с натуры молотка. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (например, шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т. п.).
Рисование с натуры теннисной ракетки. Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень» или др. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».
Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта. Рисование по образцу орнамента из квадратов. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
Рисование с натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона).
Рисование узора из растительных форм в полосе.
Беседа по картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т. Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки. Рисование на тему «Деревья весной».
Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).
Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).
Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат — готовая форма).
Рисование с натуры куста земляники с цветами. Рисование с натуры цветов.
Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» или др.). Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;
самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
делить лист на глаз на две и четыре равные части;
анализировать с помощью учителя строение предмета;
изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
различать и называть цвета и их оттенки;
узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Календарно-тематический план
№ п / пТема урока,
тип урока Коррекционная работа Основные термины и понятия.
НРЭО Учебно – дидактическое обеспечение Дата
четверть ( 9 часов )
1 Тема. Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого
« Цветы и плоды».
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом
Коррекция и развитие наглядно-образного мышления в ходе беседы по картине. Развитие слухового и зрительного восприятия, на основе упражнения «Угадай цвет» Плоды, натуральные цветы и овощи +
Натуральные листья, образцы рисунков, картина И. Хруцкого «Цветы и плоды». Презентация «Что это за листья?» 02.09
2 Тема. Рисование узора в полосе из веток с листочками.
Тип урока. Урок комбинированный
Развитие и коррекция мышления на основе упражнений в сравнении. Узор в полосе Образец рисунка, натуральная веточка. Презентация «Хохломская роспись. Узор в полосе» 09.09
3 Тема. Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями ( ветка тополя ).
Тип урока. Урок комбинированный.
Развитие внимания, зрительного восприятия на основе упражнения «Определи чей листок» Натура, веточка вишнёвого дерева Веточка дерева, образцы рисунка Презентация «Рисуем листья,ветки, деревья» 16.09
4 Тема. Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени
( И. Левитан «Золотая осень»,В. Поленов «Золотая осень» )( комбинированный урок )Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия, умения сравнивать на основе упражнений в сравнении. Развитие внимания на основе упражнения «Определи последовательность работы» Золотая осень, + Картины об осени. И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень» 23.09
5 Тема. Рисование с натуры предметов различной формы и цвета ( яблоко, груша, огурец, морковь ).
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний Развитие мышления, анализа, сравнения, мелкой моторики в ходе выполнения в рисунке объёмной формы предметов, подборе цвета. Фрукты, овощи Натуральные продукты, предметные картинки 30.09
6 Тема. Рисование с натуры морских сигнальных флажков ( 3 – 4 флажка на одном листе ).
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом Развитие произвольного восприятия, полноты запоминания, умения подбирать гармоничные сочетания цветов. Морские флажки Образцы рисунка, морские флажки 07.10
7 Тема. Рисование с натуры досок ( с узором) для резания овощей.
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом Развитие сосредоточенного внимания, коррекция двигательной памяти, создание условий для преодоления речевой замкнутости. Развитие внимания на основе упражнения по дифференциации предметов по форме, величине. Резание овощей Доски для резания овощей 14.10
8 Тема. Рисование шахматного узора в квадрате.
Тип урока. Урок комбинированный Развитие зрительного восприятия, умение видеть и понимать перспективу в изображении пространства, развитие преднамеренного осмысливания, художественного вкуса. шахматы Образцы рисунка, шахматная доска 21.10
9 Тема. Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
Тип урока. Урок первичного ознакомления с матер. Развитие произвольного внимания, полноты и точности запоминания, умение передавать содержание рассказа в рисунке. Книга 28.10
четверть ( 7 часов )
НРЭО - 1
10 Тема. Рисование геометрического орнамента в квадрате.
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом Развитие и коррекция памяти на основе упражнений в запоминании. Развитие умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка. Элементы, чередование, орнамент Образцы рисунка, геометрические фигуры 11.11
11 Тема. Рисование с натуры игрушечного домика.
Тип урока. Комбинированный урок Развитие речи в процессе анализа рисунков. Развитие внимания, корригировать дви-гательной памяти. Развитие умения дифференцировать предметы по форме, величии-не на основе упражнений в классификации.
Игрушка Образцы, книги с изображением сказочного домика 18.11
12 Тема. Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. Развитие слухового восприятия и осмысливание услышанного произведения, Книга 25.11
13 Тема. Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки ( тарелка – готовая форма )
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, целенаправленного восприятия содержания и формы, активности внимания, Коррекция двигательной памяти. Гжель, гжельская роспись Образцы рисунка. Презентация «Синь России» 02.12
14 Тема. Рисование с натуры будильника круглой формы.
Тип урока. Урок комбинированный Развитие внимания, мышления на основе упражнения по дифференци-рованию предметов по форме, величине на основе упражнений в классификации. Развитие пространственной ориентировке на основе упражнений в ориентации в пространстве. Натура, будильник Образцы рисунка, будильник, шаблон круга 09.12
15 Тема. Рисование узора в полосе
( снежинки и веточки ели). Беседа по картинам на тему « Зима пришла».
Тип урока. Комбинированный урок Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, памяти на основе упражнений в запоминании. Развитие внимания, умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка. Снежинка + Картины о зиме, виды снежинок, образцы рисунка. Презентация «Снежинка» 16.12
16 Тема. Рисование на тему
«Нарядная ёлка».
Тип урока. Комбинированный урок Развитие зрительного восприятия, сосредоточенного внимания, образной памяти, устной связной речи на основе анализа изображения. Нарядная, гирлянда Картины с изображением нарядных ёлок 23.12
четверть ( 10 часов )
НРЭО - 1
17 Тема. Рисование узора на рукавичке.
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. Развитие устойчивого внимания, двигательной памяти, мыслительных операций на основе лексических упражнений в ходе анализа изображения Рукавичка Рукавички, образцы рисунка 13.01
18 Тема. Рисование симметричного узора по образцу.
Тип урока.
Комбинированный урок Развитие и коррекция памяти и мышление на основе упражнений в запоминании и сравнении. Симметрия, орнамент Образцы рисунка 20.01
19 Тема. Рисование на тему « Ёлка зимой в лесу»,
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. Развитие и коррекция слухового восприятия содержания и формы на основе упражнений «Слушай внимательно», Развитие и коррекция слухового восприятия, активности внимания, двигательной памяти, операций логического мышления на основе упражнений в сравнении.
Зимняя природа + Картины с изображением зимней природы 27.01
20 Тема. Рисование с натуры молотка.Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом.
Коррекция внимания, мыслительной деятельности на основе упражнения «Найди отличия» Натура, молоток Молоток 03.02
21 Тема. Рисование с натуры несложного по форме инструмента (шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы).
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. Развитие и коррекция целенаправленного восприятия содержания и формы, логической памяти на основе упражнений в сравнении. Развитие мышления, фразовой речи на основе анализа выполненного рисунка.
Инструмент, шпатель, напильник, ручные вилы Натуральные инструменты – шпатель, напильник, вилы 10.02
22 Тема. Рисование с натуры теннисной ракетки.
Беседа по картинам
К. Юона « Конец зимы»,
« Полдень».
Тип урока. Комбинированный урок Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, произвольного внимания, полноты и точности запоминания, связной речи через передачу содержания картины.
Теннис Картины об окончании зимы, теннисная ракетка 17.02
23 Тема. Рисование на тему « Мой любимый сказочный герой».Тип урока. Урок систематизации знаний Развитие зрительного восприятия, сосредоточенного внимания, образной памяти на основе упражнений на внимание и запоминание. Развивать устной связной устной речи на основе анализа выполненного рисунка. Любимый герой, сказка Книги – сказки 24.02
24 Тема. Декоративное рисо-вание – оформление позд-равительной открытки к 8 Марта.
Тип урока. Урок обобщения и систем. знаний и умений Развитие произвольного вос-приятие, полноту запомина-ния, зрительного восприятия на основе упражнений по под-бору гармоничных сочетаний цветов .Декоративное рисование Образцы поздравительных открыток 03.03
25 Тема. Рисование по образцу орнамента из квадратиков.
Тип урока. Урок комбинированный Развитие пространственной ориентировки на листе бума-ги, в используемой геометри-ческой форме. Развитие пос-ледовательности при рисова-нии, глазомера, чувства такта. Орнамент Образцы рисунка 10.03
26 Тема. Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний. Развитие распределённого целеустремлённого внима-ния, точности запоминания, в ходе упражнения «Сравни с образцом» . Развитие устной связной речи на основе ана-лиза выполненного рисунка Постройка, строительство Строительные кубики, образцы рисунка 17.03
четверть ( 8 часов )
НРЭО - 1
27 Тема. Рисование с натуры игрушки – вертолёта.
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом Развитие внимания, мышле-ния в ходе упражнения по дифференцированию предме-тов по форме, величине на основе упражнений в класс-сификации. Развитие сосре-до-точенного внимания, кор-рекция двигательной памяти. Развитие связной устной речи на основе анализа рис. Игрушка, вертолёт Образцы рисунка, натуральная игрушка, предметные картинки 31.03
28 Тема. Рисование узора из растительных форм в полосе.
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний и умений Развитие воображения и творческого мышления. Развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы. Развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме. Растительные формы 07.04
29 Тема. Рисование с натуры весенней веточки. Беседа по картинам о весне. (И. Ле-витан « Март», А. Саврасов « Грачи прилетели»)
Тип урока. Урок ознакомле-ния с новым материалом. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления, восприятия и осмысливание изображённого на картине, развитие полноты запоминания на основе упражнения «Найди главное» Верба, ранняя весна + Картины о весне, весенняя веточка. Картины И. Левитана «Март» А. Саврасова «Грачи прилетели» 14.04
30 Тема. Рисование на тему
« Деревья весной».
Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом. Развитие и расширение зри-тельного восприятия, анали-тической деятельности, на основе упражнения «Опре-дели цвет и назови форму» . Развивать устную связную речь на основе анализа выполненного рисунка. Весенние изменения в природе Картины о весенней природе, образцы рисунков. Презентация «Рисуем листья, ветки, деревья» 21.04
31 Тема. Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы)
Тип урока. Урок закрепления знаний и умений Развитие целенаправленнос-ти восприятия форм предме-тов, деятельности анализа, сравнения, обобщения; улуч-шение зрительно-двигатель-ной координации, аккурат-ности, настойчивости в рабо-те; совершенствование фразовой речи. Орнамент, коробка, квадрат Коробочки, образцы рисунка. 28.04
32 Тема. Рисование на тему
« Праздник Победы»
( праздничный салют )Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом Развитие восприятия и осмысливание изображённого на картине. Развитие устной связной речи через высказывание осознанного суждения об увиденном. Салю,
День Победы Картины о Дне Победы с изображением салюта 05.05
33 Тема. Декоративное рисование на тему
« Нарисуй любой узор в квадрате»
( квадрат готовой формы )Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний Развитие внимания, мышления, чувства такта через выполнение задания «Нарисуй узор» Декоративное рисование Образцы рисунков 12.05
34 Тема. Рисование с натуры куста земляники с цветком.
Тип урока. Урок комбинированный Развитие, коррекция и расширение зрительного восприятия, аналитической деятельности через упражнение «Определи цвет и форму» Земляника Кустик земляники 19.05
Содержание образовательной программы
Раздел Кол - вочас. Темы Краткое содержание раздела
I четверть (8 ч)
Декоративное раскрашивание 2 Рисование узора в полосе из веток с листочками.
Рисование шахматного узора в квадрате. Рисование узоров из геометрических форм в полосе, квадрате; анализ образца; структура узора (повторение или чередование элементов), форма и цвет составных частей; использование осевых линий при рисовании орнаментов в квадрате; расположение элементов в декоративных рисунках.
Рисование
с натуры          
   5 Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды».
Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.
Рисование с натуры предметов различной формы и цвета. Яблоко, морковь, огурец, груша.
Рисование флага республики Татарстан.
Рисование с натуры доски для резания овощей.
Изображение предметов округлой, продолговатой, квадратной, прямоугольной, треугольной формы; определение последовательности рисунка; использование темных и светлых оттенков цвета; применение средней (осевой) линии при изображении плоских предметов симметричной формы
Рисование на темы.
Беседы об        
изобразительном
искусстве. 1 Рисование на тему: «Парк осенью».  Беседа по картинам Левитана «Золотая осень» и В.Поленова «Золотая осень» Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
Узнавание в иллюстрациях книг и в репродукциях художников характерных признаков времен года, передаваемых средствами изобразительного искусства; развитие умения видеть красоту природы в различные времена года.
II четверть (8ч)
Декоративное раскрашивание 3 Рисование геометрического орнамента в квадрате
Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка - готовая форма)
Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели). Рисование узоров из геометрических форм в полосе, квадрате; анализ образца; структура узора (повторение или чередование элементов), форма и цвет составных частей; использование осевых линий при рисовании орнаментов в квадрате; расположение элементов в декоративных рисунках.
Рисование
 с натуры 3 Рисование с натуры игрушечного домика. Рисование с натуры будильника круглой формы.
Рисование с натуры двухцветного мяча. Изображение предметов округлой, продолговатой, квадратной, прямоугольной, треугольной формы; определение последовательности рисунка; использование темных и светлых оттенков цвета; применение средней (осевой) линии при изображении плоских предметов симметричной формы
Рисование на темы. Беседы об        
изобразительном
искусстве2 Иллюстрирование прочитанного учителем рассказа
Рисование на тему «Нарядная елка».  Беседа по картинам на тему: «Зима пришла» (И. Шишкин «Зима», К.Юон «Русская зима»). Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
 Узнавание в иллюстрациях книг и в репродукциях художников характерных признаков времен года, передаваемых средствами изобразительного искусства; развитие умения видеть красоту природы в различные времена года.
III четверть (10ч)
Декоративное раскрашивание 4 Рисование узора на рукавичке (выкройка рукавички – готовая форма из картона)
Рисование симметричного узора по образцу.
Декоративное рисование-оформление поздравительной открытки к 8 марта.
Рисование по образцу татарского орнамента в квадрате Рисование узоров из геометрических форм в полосе, квадрате; анализ образца; структура узора (повторение или чередование элементов), форма и цвет составных частей; использование осевых линий при рисовании орнаментов в квадрате; расположение элементов в декоративных рисунках.
Рисование
 с натуры 5 Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала
Рисование с натуры молотка
Рисование с натуры детской лопатки
Рисование с натуры теннисной ракетки
Рисование с натуры игрушки вертолета (изготавливается из картона). Изображение предметов округлой, продолговатой, квадратной, прямоугольной, треугольной формы; определение последовательности рисунка; использование темных и светлых оттенков цвета; применение средней (осевой) линии при изображении плоских предметов симметричной формы
Рисование на темы Беседы об        
изобразительном
искусстве. 1 Рисование на тему: «Елка зимой в лесу».Беседа по картинам К.Юона «Конец зимы», «Полдень». Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
    Узнавание в иллюстрациях книг и в репродукциях художников характерных признаков времен года, передаваемых средствами изобразительного искусства; развитие умения видеть красоту природы в различные времена года.
IV четверть (8ч)
Декоративное раскрашивание 3 Рисование узора из растительных форм в полосе
Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы)
Рисование татарского орнамента на фартуке заготовленного учителем. Рисование узоров из геометрических форм в полосе, квадрате; анализ образца; структура узора (повторение или чередование элементов), форма и цвет составных частей; использование осевых линий при рисовании орнаментов в квадрате; расположение элементов в декоративных рисунках.
Рисование
 с натуры
Беседы об        
изобразитель-номискусстве4 Рисование с натуры весенней веточки. Беседа по картинам  А. Саврасова «Грачи прилетели», И.Левитана «Март»
Рисование с натуры куста земляники с цветами.
Рисование с натуры цветов. Беседа по картинам на тему: «Разноцветные краски лета» (А.Куинджи. «Берёзовая роща», А.Пластов «Сенокос»)Изображение предметов округлой, продолговатой, квадратной, прямоугольной, треугольной формы; определение последовательности рисунка; использование темных и светлых оттенков цвета; применение средней (осевой) линии при изображении плоских предметов симметричной формы
    Узнавание в иллюстрациях книг и в репродукциях художников характерных признаков времен года, передаваемых средствами изобразительного искусства; развитие умения видеть красоту природы в различные времена года.
Рисование на темы 2 Рисование на тему: «Деревья весной»
Рисование на тему: «Праздник Победы» (праздничный салют). Соединение в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; расположение изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.
На основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В.В.Воронковой 2012года издания, учащиеся 3 класса усваивают: декоративное раскрашивание, рисование с натуры, рисование на темы, характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства.