ІКонспект уроку з української літератури на тему:І.Я.Франко «Захар Беркут». Проблема вибору людини у вирішальній ситуації

Клас ____________
Дата_____________
Тема: І.Я.Франко «Захар Беркут». Проблема вибору людини у вирішальній
ситуаціїМета: - допомогти учням глибше усвідомити причини вибору людини у
вирішальній ситуації , уміння аналізувати художні образи, робити
висновки та узагальнення з теми;
-розвивати навички аналізу прозового твору та цілісного його
сприйняття; самостійно добирати матеріал для характеристики героїв;
-виховувати почуття гідності, почуття гордості за героїчне минуле
наших предків, активну життєву позицію.
Тип уроку: урок узагальнення та закріплення знань.
Обладнання: міні-зошити для всіх учнів, відеозапис, аудіозапис повісті «Захар
Беркут», електронна презентація.
Хід уроку
Організаційний етап уроку.
Організаційний момент. Ділення на групи (метод вибору). Нагадування правил роботи в групі. Вибір командира і секунданта.
Мотивація навчальної діяльності.
Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
Актуалізація необхідного навчального досвіду.
Емоційна підготовка учнів. (На тлі відео Карпатських полонин)
Схилімо голови... Нова труна,
Нова тяжка, безмірна втрата...
Розбитий келих без вина,
Народ без сина і без брата.
Схилімо голови... Новий удар,
Нова стріла в розбиті груди...
Упав орел, упав з-під хмар;
І вже його нема й не буде...
Упав орел... Високі небеса
Орлячих крил уже не бачать,
Умерла гордість і краса,
Душа і очі плачуть...
О, не хиліть голів своїх в журбі,
Найдіть на рани ліки;
Хто умирає в боротьбі,
В серцях живе вовіки!
Оголошення теми та мети уроку.
Доброго дня, шановні друзі. Сьогодні на уроці ми продовжимо подорож літературними стежками і більш детально поговоримо про персонажів повісті «Захар Беркут», характери яких в повному обсязі розкриватимуться під час вирішення провідної проблеми твору – проблеми вибору людини у вирішальній ситуації.
Запишіть, будь ласка, тему уроку: «І.Я.Франко «Захар Беркут». Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».
Для того, щоб розв’язати дану проблему, нам необхідно проаналізувати головні образи, з’ясувати чинники, які керують поведінкою людей в екстремальній ситуації і, найголовніше,-визначити, що впливає на вибір людини у вирішальній життєвій ситуації. У цьому нам допоможуть командири творчих груп, які підготували презентацію образів, використовуючи символи.
Презентація домашнього завдання окремими учнями (символічне зображення головних персонажів повісті). (ДОДАТОК 1)
Тестові завдання за повістю «Захар Беркут» ( правильні відповіді учні заносять в бланки, що розміщені в міні-зошиті»).
1) У монгольському таборі були крик і паніка, хоч вода доходила нападникам ледве до кісточок. (Так.)
2) Бурунда лагідно умовляв своїх воїнів не лякатися, зачекати ще трохи, поки знайдеться вихід. (Ні.)
3) Захар Беркут стояв біля найбільшої метальної машини й керував боєм. (Ні.)
4) Тугар Вовк, побачивши в долині воду, подумав, що це звичайна в горах повінь. (Так.)
5) Бурунда видав наказ збирати купи каміння, щоб рятуватися на них від води. (Так.)
6) Монголи почали стріляти отруєними стрілами, щоб відігнати тухольців від нової метавки. (Так.)
7) Бегадир покликав своїх туркоманів, і вони видерлися на крутий уступ, звідки прогнали тухольців отруєними стрілами. (Ні.)
8) Незважаючи на величезні хвилі повені, монголи дотримувалися військового порядку, весь час відстрілювалися. (Ні.)
9) Ті монголи, що стояли на високій купі каміння, допомагали тим, що у воді, рятували їх. (Ні.)
10) Тухольці раділи, бачачи, як тонуть тисячі ворогів-нападників, як вони нищать один одного. (Ні.)
УВАГА! Оцінюєте на уроці ви себе самі. Після кожного виду роботи не забувайте заповнювати листок самооцінювання.
ФІЗКУЛЬТУРНА ХВИЛИНКА
5.Вправа «Кінострічка»:
Уявіть себе режисерами. Зніміть уривок кінострічки, використовуючи роздатковий матеріал.
1 група) Сюжет повісті «Захар Беркут».
2група) Подальша доля Мирослави і Максима, тухольського народу після
смерті Захара Беркута.
3група) Порівняйте минуле з сьогоденням. У чому ви вбачаєте майбутнє
Донецької Народної Республіки?
На виконання завдання відводиться 2 хвилини. Захист кінострічок капітанами.
Інтерактивна вправа «Сенкан» (ДОДАТОК 2)
1група) Мирослава 2група)Максим 3 група) Тугар Вовк
III Сприйняття та осмислення навчального матеріалу
1.Інтерактивна вправа на асоціацію «Сонечко».( З чим у вас асоціюються наведені поняття)
1група)КОХАННЯ 2група) ДОЛЯ 3група)ПЕРЕМОГА
2. Еврестична бесіда:
-Чи завжди ваші погляди на життя співпадають з поглядами батьків? Якщо, ні, чому?
-Чи відома вам ситуація, коли ви мусите робити те, що вам не хочеться?
-Що ви вкладаєте в поняття патріот? Чи вважаєте ви себе патріотом?
3.Складання схеми вибору персонажів повісті «Захар Беркут». (ДОДАТОК 3)
IV.Підсумок уроку
1.Інтерактивна вправа «Складання формули»
Сила тухольців=непереможний дух+вірність рідній землі+патріотизм+віра в перемогу
1. Інтерактивна вправа «Рюкзак»:
-Що ви візьмете з розглянутих ситуацій у власне життя?
Прошу здати листки самооцінювання.
V. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання. Учні прослуховують аудіозапис.Тече ріка життя, зманюються покоління, історія, але слова-заповіт Захара Беркута актуальні і досі: «Доки будете жити в громадськім порядку, дружно держатися купи, незломно стояти всі за одного, а один за всіх, доти ніяка ворожа сила не побідить вас».
Написати твір-роздум на одну з тем:
-«Чи актуально бути патріотом у наш час?»
-«Чи актуальний заповіт Захара Беркута в наш час?»
Обсяг роботи – 0,5 сторінки.
VI. Заключне слово вчителя.
Отже, урок добігає кінця. Багато було сказано про героїв повісті. Усі вони різні, але всіх персонажів об’єднує одне – почуття патріотизму, відповідальність кожного за долю громади. Саме через це «Захар Беркут» є тим твором, який надихатиме усі покоління на боротьбу заради свободи, заради громадського ладу і процвітання. І я сподіваюсь, що сьогодні на уроці ми змогли запалити той вогник, який повинен бути у кожного- почуття відданості і любові своєму рідному краєві.
ДОДАТОК 1
Творча відповідь 1
Мирослава — дочка заможного боярина Тугара Вовка. Її батько — сильний чоловік, «як дуб»-, і Мирослава достойна його дочка. «…попри все те Мирослава ніколи не переставала бути женщиною і ніжною, доброю, з живим чуттям і скромним, стидливим лицем, а все те лучилось в ній у таку дивну, чаруючу гармонію». Побачивши дівчину вперше, тухольці говорять про неї: «От дівчина! Тій не жаль би бути мужем. І певно, ліпший з неї би був муж, ніж її батько!» 1 Тугар Вовк робить велику помилку — зраджує рідну країну й об’єднується з ворогом. Мирослава не згодна з батьком, для неї Батьківщина понад усе, навіть дорожча за батька: «Я не піду дальше. Я не стану зрадницею свого краю! Я покину батька, коли не зможу відвести його від його проклятого наміру».
І хоч любить вона свого батька, найголовніше для неї — це почуття громадянського обов’язку й вірність своїй Батьківщині. Мирослава полюбила простого селянського хлопця - Максима.
В образі Мирослави Іван Франко показав усі найкращі риси слов’янської жінки — незламну силу волі й мужність, а також щиру вірність, ніжність і палке любляче серце.
Мирослава — один із перших образів дівчини-патріотки в українській літературі.
Враховуючи вищесказане, я символічно порівнюю Мирославу з лелекою, який завжди повертається додому у своє гніздечко, з квіткою едельвейсом, яка росте лише в Карпатах і символізує вірність у коханні. Водночас, Мирослава сильна, як ведмедиця, і кмітлива, як вовчиця.
Творча відповідь 2
Тугар Вовк — тухольський боярин, якому князь пожалував землі Тухольчини. Вважає себе вищим за громаду і хоче насаджувати нові порядки. Видав монголам плани руської дружини напередодні битви на Калці, та знову стає зрадником, приводячи монголів до Тухлі.
Тугар Вовк — не щасливий. Батьків своїх не пам’ятає, втратив дружину, а пізніше й дочка відцуралася батька. Але в цьому Тугар Вовк сам винний. Його гордість, зарозумілість, зневажливе ставлення до народу, прагнення до влади знаходять вияв у його вчинках, перекреслюють батьківські почуття і хвилинне благородство (коли рятує життя Максимові).
Враховуючи вищесказане, я символічно порівнюю Тугара Вовка з дубом, бо «…Був мужчина, як дуб. Плечистий, підсадкуватий, з грубим, чорним волоссям, він і сам подобав на одного з тих злющих тухольських медведів».
Тугар Вовк гірший за ворога, це зрадник, він виступив проти свого народу, пішов служити ворогам. Навіть ім’я Тугар перекладається, як ординець.
А хижі витівки проти своєї доньки та свого народу символічно порівнюють його з вовком.
Творча відповідь 3
Максим — простий, як сама земля, як величезні гори, як стрімкі річки, як кришталеве повітря. Він безстрашний і сміливий, розумний і кмітливий. «Все у нього виходило в свій час і на своїм місці, без сумішки й сутолоки; всюди він був, де його потрібно, всюди вмів зробити лад і порядок», — пише Іван Франко.
Максимові властиве почуття власної гідності, безмежну любов до свого народу, до рідної землі, патріотизм: «Се наша Тухольщина, наш рай! — сказав Максим, обкидаючи оком долину, і гори, і водопад з такими гордощами, з якими мало котрий цар обзирає своє царство!» Людина, яка так безмежно любить свою землю, ніколи не зможе її зрадити. Навіть у полоні, у кайданах. Максим Беркут, як і батько, громадські інтереси ставить вище особистих. Скільки потрібно мужності та відваги, щоб не припиняти боротьбу і в полоні! Через Мирославу Максим переказує тухольцям свій план остаточної розправи з монголами, обдурює їхнього ватажка Бурунду, обіцяючи йому нібито показати вихід з тухольської долини. Максим не загинув. У двобої з Бурундою він переміг.
Враховуючи вищесказане, я символічно порівнюю Максима Беркута зі скелею, яка непорушно дотримується своїх поглядів попри всі негаразди, може пожертвувати власним заради громадського добробуту. І, звичайно, без далекоглядності Максима, без його соколиного погляду в майбутнє не було би перемоги тухольців над ворогом.
Творча відповідь 4
Захар Беркут — центральний персонаж повісті, ватажок тухольської громади. «…Се був сивий, як голуб, звиш 90-літній старець, найстарший віком у цілій тухольській громаді. Батько вісьмох синів, із яких три сиділи вже разом із ним між старцями…» . Невважаючи на глибоку старість, Захар Беркут був іще сильний і кремезний. Усе своє життя ця Захар віддав громаді : «Громада — то був його світ, то була ціль його життя»,— пише автор. Тому я символічно порівнюю його з беркутом, птахом, який могутньо розправив свої крила і несе на них мудрість і знання.
Також я вважаю, що головною задачею Захара Беркута було знайти вихід із скрутного життєвого становища миром, приходячи до згоди, відстоюючи інтереси не свої особисті, а громадські: «Він за молодших часів часто ходив по громадах, бував на їх копних зборах, старався пізнати добре їх потреби й людей, і всюди ради та намови його змагали до одного: до скріплення дружніх, товариських і братерських зв’язків між людьми в громадах і між громадами в сусідстві».
І, звичайно, не можна не звернути увагу на заповіт Захара Беркута , який викарбовано на скрижалях нашої історії: «Доки будете жити в громадськім порядку, дружно держатися купи, незломно стояти всі за одного, а один за всіх, доти ніяка ворожа сила не побідить вас».
ДОДАТОК 2
Схема побудови сенкануСЛОВО
1рядок) 3 прикметники, що характеризують СЛОВО.
2рядок) 3 дієслова, підібрані до СЛОВА.
3 рядок) речення, яке описує СЛОВО.
4рядок) синонім до СЛОВА( асоціативний підсумок).
ДОДАТОК 3
Проблема вибору людини у вирішальній ситуації
ТУГАР ВОВК
Не заздри тим, хто творить беззаконня.
Володимир Мономах
Ситуація Вибір
1 Потрапив на річці Калці у полон до монголів Стає зрадником Русі, розкривши монголам «наперед цілий план битви»
2 На громадській раді Митько Вояк хоче сказати про Тугара Вовка «велике і страшне»: боярин-зрадник Тугар Вовк, не задумуючись, вбиває Митька, тим самим зганьбивши святість громадського суду.
3 Максим пропонує Тугарові Вовку вивести монголів з кітловини через потаємний хід Тугар Вовк настільки був обурений пропозицією Максима, що «в його голові аж потемніло й защеміло в серці» від того, що донька могла полюбити такого.
4 Бурунда у передсмертні хвилини свого життя хоче вбити Максима Тугар Вовк рішуче, не вагаючись, нехтуючи власною безпекою, мечем відрубує руку Бурунді і рятує життя Максимові
Висновок:
Отже, Тугар Вовк як натура запальна, суперечлива, рішення завжди приймає сам, навіть не обдумуючи їх, і вони, як правило, суперечать громадським інтересам і не завжди корисні для самого боярина.
Проблема вибору людини у вирішальній ситуації
ЗАХАР БЕРКУТ
Все, що мав у житті, він віддав
Для одної ідеї
І горів, і яснів, і страждав,
І трудився для неї
Іван Франко «Мойсей»
Ситуація Вибір
1 Бурунда пропонує обміняти полоненого Максима на вихід монгольського війська з тухольської кітловини Захар Беркут, порадившись з громадою, на таку пропозицію не погоджується, бо вважає це зрадою, ганьбою, і наголошує на тому, що вони будуть стояти до «останнього тухольця»
2 Бурунда пропонує зберегти життя Максимові в обмін на своє звільнення з водяного полону Захар Беркут, порадившись з громадою, не йде ні на які поступки: «Нехай радше гине мій син, ніж задля нього має уйти хоч один ворог нашого краю!». І посилає величезний камінь з тухольської метавки, який потопив рештки монгольського війська. Це була рішуча й остаточна відповідь тухольського ватажка.
Висновок:
Отже, Захар Беркут як натура цілісна, послідовна і врівноважена, навіть у вирішальній ситуації залишається вірним своїм життєвим принципам: тільки порадившись з громадою, приймає остаточне рішення. І цей вибір має бути тільки в інтересах громади, бо Захар Беркут «дивився на добро всіх».