технология Караева презентация

Қызылорда қаласы,Тасбөгет кентіТақырыбы:Биология сабағында “Үш өлшемді әдістемелік жүйе”технологиясын қолданудың тиімділігіДайындаған:№ 11 орта мектептің биология пән мұғалімі Сералиева Нұргүл Елбасы Н.Ә. Назарбаев стратегиялық бағдарламасында “Салауатты өмір салты - әрқайсымыздың дене тәрбиесімен айналасуымызға, дұрыс тамақтануымызға, тазалық пен сауықтыру шараларын сақтауымызға бағытталған” деп көрсеткен. Салауатты өмір салты туралы білім берудің мақсаты- оқушылардың салауатты өмір сүру мәдениетін қалыптастыру, ғылыми білім беру негізінде дүниеге көзқарасын, өзіне, өмірге деген сенімін қалыптастыру болып табылады Қазіргі мектепке шығармашылық ізденіс қабілеті дамыған, жаңа педагогикалық технологияларды жете меңгерген мамандық шеберлігі қалыптасқан мұғалім қажет. Ол бір мезгілде әрі педагог , әрі психолог және оқу үрдісін ұйымдастырушы технолог бола білуі тиіс. Сонымен қатар, оқушының шектеусіз қабілетін дамыта алатындай білім берудің әлемдік кеңістігін құруға қабілеті бола білуі шарт. Бұдан мұғалімнің мамандық шеберлігі анықталады. Ғалым академик В.М.Монаховтың пікірінше «Технология – оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі». Олай болса осындай технологиялардың бірі «Үш өлшемді әдістемелік жүйе» технологиясы. Қазіргі таңда мектептерде дүниежүзілік тәжірибелерде өзін ақтаған оқыту технологияларымен қатар қазақстандық педагог-ғылымдардың да технологиялары белсенді түрде қолданып жүр. Соның ішінде профессор Ж.А.Қараевтың «оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі» педагогикалық технологиясын өз тәжірибемде қолданып жүрмін. 8 в сыныбына осы технологияны қолданып, «Тыныс алу мүшелерінің құрылысы», «Жүйке жүйесінің маңызы.Рефлекстік доға» тақырыптарында ашық сабақ бердім. “ҮӘЖ педагогикалық технологиясының” негізі ретінде тұлғаның әрекеттілігі алынып, оқушылардың дағдылары мен біліктері олардың өзіндік қайта құру іс-әрекеті негізінде қалыптасады. Кез келген іс-әрекет оның (репродуктивті, конструктивті,өнімді) түрлерінің сатылануымен сипатталады. Оқыту әдістемелік жүйесінде сатылы орналасқан және тұлғаның әрекеттілігі тұрғысынан ойластырылған бөліктері бар әдістемелік жүйені құрастыру тәсілдерін ойлап шығарып, оны «Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі» деп атаған. Мақсаты: Оқу үрдісіне енгізу және оқушылардың бiлiм сапасын көтеруге ықпал ету,шығармашыл оқушыларды олимпиадаға дайындау, дарынды оқушыларды анықтау, олардың қатарын көбейту. Оқытудың «Үшөлшемді әдістемелік жүйесі» технологиясы бойынша жұмыс жасау үшін әр мұғалім өз пәні бойынша төмендегідей әдістемелік құжаттар әзірлеуі керек: - күнтізбелік жоспар- тақырыптық жоспартақырыпты өз бетімен меңгеру үшін қажет үш кезеңдік тапсырмалар мен әдістер тізбегі. Модуль дегенiмiз – мазмұны, талабы ортақ бiрнеше тақырыптардан тұратын, күнтiзбелiк жоспардағы әр бақылау жұмысының арасында өтiлетiн оқу материалдары. Әр модульдiң соңында 3 сабақ ерекше болады:Қорытынды өзіндік жұмыс сабағыҚатемен жұмыс сабағыБақылау жұмысы сабағы [2] 7-сынып4 модуль4 тоқсан -16 сағат 7-сынып,4 модуль,4 тоқсан -16 сағат 1 Қазақстанда мекндейтін сүтқоректілер 8 1 Сүтқоректілер класы 7 1 Құстардың шаруашылығы 6 1 Құстарды топқа бөлу 5 1 Құстар 4 1 Жорғалаушылар 3 1 Қосмекенділер класы 2 1 Сүйекті балықтар 1 мерзімі Сағат саны Тақырыбы р/с 1 Тест жұмысы 16 1 Түзету сабағы 15 1 Өзіндік жұмыс 14 1 Қолға үйретілген жануарлар 13 1 Қой шаруашылығы 12 1 Жылқы шаруашылығы 11 1 Сиыр шаруашылығы 10 1 Түйе шаруашылығы 9 8-сынып,4 модуль,4 тоқсан -15 сағат 1 Биологиялық ырғақтар.Ұйқы,оның маңызы мен гигиенасы 8 1 Тежелудің түрлері және маңызы 7 1 Адамның мінез-құлығы.Рефлекс 6 1 Адам өмірінің негізгі кезеңдері 5 1 Ұрықтану.Ұрықтың дамуы 4 1 Жыныс мүшелерінің құрылысы 3 1 Дене температурасының реттелу механизмі.тері гигиенасы 2 1 Терінің маңызы мен құрылысы 1 мерзімі Сағат саны Тақырыбы р/с 1 Тест жұмысы 15 1 Түзету сабағы 14 1 Өзіндік жұмыс 13 1 Адам денсаулығы және қоршаған орта 12 1 Жоғарғы жүйке қызметінің зақымдануы 11 1 Жоғарғы жүйке қызметінің топтары 10 1 Адамның жоғарғы жүйке қызметінің ерекшеліктері 9 ҮӘЖ педагогикалық технологиясы бойынша сабақты өту барысы төмендегідей болуы шарт.I кезең (5 – 7 минут) Бұл кезеңнін мақсаттары: а) Ұйымдастыру (үй жұмыстары тексеріледі); б) алдыңғы өткен тақырып бойынша берілген деңгейлік тапсырмаларды аяқтау дәрежесін тексеру(алған ұпайлар саны қосылып журналға тиісті бағасы қойылады); в) «Көпір» тапсырмалары тексеріледі. Бұлар өтіп кеткен тақырыптардан бүгінгі сабаққа негіз болатын тапсырмалар. II кезең (20 – 25 минут)а) Өз бетімен жаңа тақырыпты менгеру (5 – 7 минут). Оқушыға зерттеушілік әдістін алгоритмі бойынша іріктелген сұрақтарға жауап беру ұсынылады; б) жұмыс нәтижесін мұғаліммен бірігіп талқылау ( 5 – 7 минут). Негізгі мақсат – ой туғызу, оқушыға өзіндік ой-пікір, қорытынды шығаруға мүмкіндік беру; в) алған жаңа теориялық білімді практика жүзінде пысықтау, жаттығулар орындау, мысал – есептер шешу. (8 – 10 минут). (Жаңа тақырып бойынша баға қойылмайды, ол үшін төмендегі үшінші кезең ұйымдастырылады. Мұндай әрекет технологияның басты ерекшелігі болып табылады). III кезең (кері байланыс) – технология бойынша нәтижеге бағытталған бөлім.( 12 минут + 3 минут қорытынды шығаруға арналады). Бұл кезеңнің негізгі мақсаты: деңгейлік тапсырмаларды орындау барысында II кезеңде алған білімдерін дәлелдеп, қабілетіне қарай тереңдету, оқу жетістіктерін 12 - ұпайлық рейтинг жүйесі бойынша әділ бағалау болып табылады. Оқушыларға үш деңгейлік тапсырмалар ұсынылады Сыныбы:8 вТақырыбы: 41.Өкпенің құрылысы мен қызметіМақсаты:білімділік:өкпенің құрылысы,қызметі,өкпедегі газ алмасу жайлы білім берутәрбиелік:денсаулықты,гигиенаны сақтауға тәрбиелеу дамытушылық:тапсырма беру арқылы өй-өрісін дамыту,шығармашылық қабілетін дамытуСабақтың типі:Жаңа білімді меңгертуСабақтың көрнекілігі:тірек-сызба,интереактивті тақта,слайдтарСабақтың әдісі:сұрақ-жауап,кесте толтыруТехнологиясы: «ҮӘЖ» Сабақ жоспары Дұрыс болмаса бағдар беру Топқа қою Неліктен тыныс алуды-тіршіліктің негізі дейді Өкпе дененің қай жерінде орналасқан,жануарлар өкпесімен салыстыру Көпірлік тапсырмалар Толық жауап берген оқушыларды бағалау Дұрыс орындалған тапсырманыбағалау,қосымша сұрақ беру Жеке тапсырма беру Тынысалу мүшелерін ата,құрылысы мен қызметіне талдау жасау 40.Тынысалу мүшелерінің құрылысы Үй тапсырмасын сұрау Оқушыны түгендеу,оқу-құралын тексеру Ұйымдастыру сатысы 1 Нәтижені бағалау Мұғалімнің басқару әрекеті Ұйымдастыру формасы Мақсаты Мазмұны Кезеңнің мазмұны Кезеңнің р/ с 41.Өкпенің құрылысы мен қызметі ОрындалмағанТапсырманыүйге беру Үйге тапсырма беру Бағалау Ашық ведомостқа қою немесе журналға түсіру Бақылау,бағалау жекелей Өкпенің құрылысы,газ алмасуға деңгейлік тапсырма беру Деңгейлік тапсырма беру1.Сәйкестілік тесті2.Өкпе және ұлпадағы газ алмасуды салыстыру3.Сызбанұсқа сызу Кері- байланыс 3 Жеке тапсырмалар беру арқылы бағалау Қадағалау,бақылау жалпылама Өкпенің орналасуы,құрылысы ,газ алмасу жайлы түсінік беру .Өкпенің құрылысы мен қызметі Жаңа сабақты меңгерту 2 Жұмыс дәптерінің үлгісі 39-сабақТыныс алу мүшелерінің құрылысыI-кезең.Ұйымдастыру кезеңіКөпір тапсырмалары:Сұрақтарға жауап бер1.Лимфа жүйесіне жататын мүшелерді ата2.Лимфа түйіндері дененің қай жерінде орналасқан3.Лимфа жүйесінің қызметі4.Лимфа дегеніміз не Ұсақ бездердің орналасуы  II-кезеңЖаңа тақырыпты өз бетімен меңгертуМағынаны таны:1Неліктен тыныс алуды-тіршіліктің негізі дейді2.Тыныс алу мүшелерін реттілікпен жаз3.Кеңсіріктің құрылысын талда4. Ұсақ бездердің орналасуы5.Сілемейл» қабықша қызмкетзі6.Иіс сезу рецепторлары қайда орналасқан7.Көмекейдің орналасуы,100-суретпен жұмыс жасаДыбыс қалай шығады,суретпен жұмыс жаса Адамдағы өкпе саны,оң және сол жақ өкпені өзара салыстыр Ауа тамырлар мен өкпе көпіршіктерінің құрылысын дәптерге жаз Терминологиялық дәптермен жұмыс Бронхиола-ауатамыр тармақшасыАльвеола- ауа көпіршектеріКеңсірікАңқаКөмейКеңірдек Салыстыр:Ерлердің дауысы жуан,әйелдердікі жіңішке болу себебін түсіндір. 1-деңгей. 5балл = «3»Сәйкестілік тесті1.Мұрын қуысы а)шеміршекті жартылай сақиналардан тұрады2.Көмей б)ауатамыр3.Кеңірдек с)ауа жылытылады,зарарсыздандырады4.Бронхылар д)сілемейлік қабықпен қапталған,дыбыс саңылауы болады III-кезеңДеңгейлік тапсырмалар 1.Адам оттексіз____ минут өмір сүре алмайды. 2.Көмекей___ жұп шеміршектен тұрады. 3.Кеңірдектің ұзындығы___ см. 4.Адамда ____ өкпе болады. 5.Оң жақ өкпе___ бөлікті. 6.Сол жақ өкпе___бөлікті. Жалғасын тап ----------------- кеңірдектің жалғасы. Альвеоланың диаметрі--------------. Дыбыс сіңірінің арасындағы кеңістікті --------- дейді. II-деңгей(5+4балл)= 9балл= «4» Сабақта алған білімдеріңді пайдаланып,атауларын жаз III-деңгей(5+4+3) =12балл= «5» Технология талабы бойынша деңгейлік тапсырмаларды бағалау 12 баллдық жүйе бойынша жүргізіліп, баллдар дәстүрлі бағаларға ауыстырылып қойылады. 1-деңгейдің ғана тапсырмасын орындаған оқушы «сынақтан өтті» деп белгіленіп, 5 балл жинайды, бұл дәстүрлі бағаға ауыстырғанда «3» болады. Бұған қосымша 2-деңгейдің тапсырмалары үшін 4 балл қосып, барлығы 9 балл жинаған оқушы «4» деген баға алады. (1). Ал 1,2 және 3-деңгейлердің тапсырмаларын толық орындаған оқушылар 12 балл жинап, «5» бағасын иеленеді. Оқушылардың деңгейлік тапсырмаларды орындау барысы «Ашық журналға» түсіріліп, барлық оқушылардың көз алдында тұрады Сыныптың журналы 9/4 ---- +++ +++++ Тынысбекова 12 12/5 +++ +++ +++++ Тұрарбек А 11 12/5 +++ +++ ++++++ Оңдашева 10 5/3 -------- -------- +++++ Инаятов А 9 9/4 ----- +++ +++++ Жарқын А 8 5/3 -------- --------- +++++ Жеңіс А 7 5/3 ------ ------- +++++ Ермеков Д 6 9/4 +++ +++++ Еркінбек А 5 12/5 +++ +++ +++++ Базарбай 4 5/3 ------- ------- +++++ Бахиев Е 3 9/4 ----- +++ +++++ Ахмет Ш 2 12/5 +++ +++ +++++ Айтмұрат С 1 12 балл 1 1 2 1 2 3 1 2 3 45 Барлығы IV-деңгей III-деңгей3 балл II-деңгей4 балл I-деңгей5 балл Аты-жөні р/с Қорытынды:Өз тәжірибемнен үлгерімі нашар оқушылардың өзі ең болмағанда «Оқушылық» деңгейге сәйкес білімді толық меңгеретініне көз жеткіздім.Оқушының даму бағдары анықталып, өздігінен дұрыс шешім қабылдай алатын өзін-өзі жетілдіріп, өзін-өзі тәрбиелеуші тұлға қалыптасады.3) Саралап деңгейлеп оқыта отырып оқушылардың орындаған тапсырмалары арқылы олардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктерін анықтауға мүмкіндік береді. Мұғалім оқу материалының оқушы үшін қай жері қиындық туғызғанын анықтап, қосымша тапсырмалар арқылы білім деңгейін арттыруға жағдай жасайды.4)Олимпиадаға,ғылыми жобаға қатысатын оқушыларды анықтауға мүмкіндік туғызады .5.Журналда баға қоры толық болады Пайдаланылған әдебиеттер:1. Ж.У.Кобдикова. Орта мектепте білім алуды технологияландыру (саралап деңгейлеп оқыту)2. Ж.Қараев Ж.Кобдикова. Технология негізінде педагогикалық жүйені модернизациялау мәселелері.3. «Биолог анықтамалығы » журналы №2. 2013 жыл4.Р.Әлімқұлова,Р.Сәтімбеков, 8-сынып5.Интернет ресурстары: Google