Рабочая программа по географии 5 класс Землеведение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г. Головко»

Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании ШМО на заседании МС И.о. директора МБОУ «СОШ № 4»
Протокол № ___ Протокол № ____ ________ А.В. Дудка
от « »________ 2016г. от « »_________2016г. Приказ № ________.
_________________ _________ от « » августа 2016 года
Адамокова Ф.М.
Рабочая программа
учебного курса
по географии «Землеведение»
для 5-х классов
на 2016 – 2017 учебный год
Разработана:
Учителем географии
МБОУ «СОШ № 4»
Ленковой И.Н.
г.о. Прохладный, КБР
Рабочая программа по географии «Землеведение» для 5 го класса разработана с учетом требований к результатам основного общего образования (ФГОС ООО), на основе примерных программ основного общего образования по географии, Москва, «Дрофа», 2014г.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П. Дронов; Л.Е. Савельева; Москва Издательский центр «Дрофа» 2014.
Программа по «Географии» общим объемом 35 часов изучается в течении учебного года из расчета 1 часа в неделю.
Рабочая программа содержит:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные
воспитание российской гражданской идентичности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологической культуры;
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.
Метапредметныеумение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.
Предметные
Обучающийся научится:
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
описывать погоду своей местности;
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
II.Содержание учебного предмета
Введение (1) ч
Что изучает география. География как наука, Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
Раздел 1. Накопление знаний о Земле. (5ч)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в средние века. Великие географические открытия. Что такое великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и следование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.
Практическая работа №1. Работа с электронными картами.
Раздел II. Земля во Вселенной. (5час)
Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные звезды. Земля – часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля – уникальная планета. Отличия Земли от других планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других планет - наличие жизни, образующей ее четвертую оболочку – биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности Земли. Материковые и океанические полушария. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. движение Земли вокруг Солнца. Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты. Практикумы и уроки с элементами практики:
Практическая работа 2. Характеристики видов движений Земли, их географических следствий.
Раздел 3. Географические модели Земли. (12 часов)
Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб. Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта и географическая долгота. Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки – самые точные изображения земной поверхности. Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование планов и карт. Можно
Раздел 4. Природа Земли и человек. (11 часов)
Практические работы: 3.Составление плана местности способом глазомерной и полярной съемки. 4.Определениегеографических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.
Внутреннее строение Земли состав земной коры. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы. Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные плиты. Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. причины разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. горизонтали. Абсолютная и относительная высота. Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород. Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений. Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы. Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф. Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба. Человек и земная кора. Взаимное влияние.
Практические работы: 5. Определение горных и пород и описание их свойств.
6.Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы
№ Разделы, темы. Количество часов.
1 Введение 1
2 Раздел 1. Накопление знаний о Земле. 5
3 Раздел 2. Земля во Вселенной. 5
4 Раздел 3. Географические модели Земли. 12
5 Раздел 4.Земная кора. 11
Итого 34
Календарно тематическое планирование
№ урока Тема Кол-во часов Дата по плану Дата фактическая
А Б
Г В А Б В
1 Введение 1ч.
Что изучает география. 1 Раздел 1. Накопление знаний о земле (5 ч.)
2 Понятие земли в древности.
1 3 Великие географические открытия. 1 4 Открытие Австралии и Антарктиды. 1 5 Современная география.
Практическая работа №1 «Работа с электронными картами». 1 6 Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле» 1 Раздел 2 Земля во вселенной 5 ч.
7 Земля и космос. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. 1 8 Земля - часть Солнечной системы. 1 9 Осевое вращение Земли. Практическая работа №2 «Характеристика видов движений Земли и их географических следствий обращения Земли вокруг Солнца».
1 10 Формы и размеры Земли. 1 11 Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»
Раздел 3.Географические модели Земли. 12 ч.
12 Ориентирование на земной поверхности. 1 13 Изображение земной поверхности. 1 14 Масштаб и его виды. 1 15 Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. 1 16 Планы местности и их чтение. 1 17 Составление плана местности. Практическая работа №3 «Составление плана местности способом глазомерной и полярной съемки. 1 18 Параллели и меридианы. 1 19 Географическая широта и долгота. 1 20 Градусная сетка. 1 21 Географические координаты. Практическая работа №4 «Определение по карте географических координат». 1 22 Географические карты. 1 23 Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли».
1 Раздел 4. Земная кора 11ч.
24 Внутренне строение земной коры. Состав земной коры. 1 25 Разнообразие горных пород. Практическая работа №5«Определение горных пород и описание их свойств». 1 26 Земная кора и литосфера - каменная оболочка Земли. 1 27 Разнообразие форм рельефа. 1 28 Движение земной коры. 1 29 Землетрясения. Вулканизм. 1 30 Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников, ветра. 1 31 Главные формы рельефа суши. Практическая работа№6 «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт. 1 32 Рельеф дна Мирового океана. 1 33 Человек и земная кора. 1 34 Обобщение знаний по разделу «Земная кора». 1 35 Повторение материала по курсу. 1 Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов. Из них:
4 часа – обобщение и систематизация знаний по темам;
6 часов- практические работы.
Средства УМК:
УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»
1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов).
3. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное пособие.
4. Атлас. География 5-6 классы М., Дрофа, 2012 г.
Список литературы для учащихся:
Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007
Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010
Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006
Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010
Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008
Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008
Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org/wiki http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы http://www.rgo.ru/ - Планета Земля http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России
Список литературы для учителя:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос.Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/(А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.); под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
Рабочие программы по географии. 6 класс. (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Аентана-Граф»)/ Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – 4-е изд. – М.:Планета, 2011. – 174 с.- (Образовательный стандарт).
География. Землеведение. 5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений /В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – М.:Дрофа,2012. – 283с.