Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство 1-4 классы» создана в соответствии с требованиями ФГОС Неменский 2016-2017 год.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Варламовоимени Л. Н. Сейфуллиной
Утверждаю: Согласовано:
Директор школы Заместитель директора по УВЧ
__________/_О.Н. Попова_/ __________/_И.В.Махортова_/
«______»__________2016 «______»__________2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
Учитель: Урсаева М. Г.
Год составления: 2016-2017 учебный год
Класс 1-4 класс
Общее количество часов по плану 135 часов
Количество часов в неделю 1 час _
с. Варламово 2016 г.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство 1-4 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей на основе авторской программы Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы: рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2011, с учётом примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.
В учебном плане школы на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится час в неделю, всего 135 часов, из них в 1 классе 33 часа (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 34 ч (1ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Планируемые результаты освоения ФГОС НОО по изобразительному искусству:
Личностные:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные:
1) умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни
(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
2) желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
3) активное использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для
освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
4) обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
5) умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
Предметные результаты:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов; в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
В результате изучения предмета « Изобразительное искусство» у обучающихся:
•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Содержание ФГОС НОО по изобразительному искусству 1-4 классы:
№ Разделы, темы Рабочая программа Рабочая программа по классам
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.
1. Виды художественной деятельности. 64 ч. 5 ч. 18 ч. 18ч. 23 ч.
2. Азбука искусства. Как говорит искусство? 71 ч. 28 ч. 16 ч. 16 ч. 11 ч.
Итого: 135 ч. 33 ч. 34ч. 34 ч. 34 ч.
1 класс № Наименование разделов и тем по УМК «Школа России» Наименование разделов примерной программы по ИЗО Примерная программа Рабочая программа
1 Ты учишься изображать.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы). Азбука искусства. Как говорит искусство? 8ч. 8ч.
2 Ты украшаешь.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
7ч. 7ч.
3 Ты строишь.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы). 10 ч. 10 ч.
4 Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
Виды художественной деятельности. 8 ч. 8 ч.
2 класс № Наименование разделов и тем Наименование разделов Примерная программа Рабочая программа
1 Как и чем работает художник?
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы). Азбука искусства.
Как говорит искусство? 8 ч. 8 ч.
2 Реальность и фантазия.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Виды художественной деятельности. 7 ч. 7 ч.
3 О чём говорит искусство.
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы). 11 ч. 11 ч.
4 Как говорит искусство.
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года. Азбука искусства. Как говорит искусство? 8 ч. 8 ч.
Итого 34 ч. 34 ч.
3 класс № Наименование разделов и тем Наименование разделов Примерная программа Рабочая программа
1 Искусство в твоем доме .Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы). Азбука искусства.
Как говорит искусство? 8 ч. 8 ч.
2 Искусство на улицах твоего города.
Памятники архитектуры — наследие веков.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Фонари на улицах и в парках.
Витрины магазинов.
Транспорт в городе.
Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы). Виды художественной деятельности. 7 ч. 7 ч.
3 Художник и зрелище.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Маски.
Театр кукол.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы). 11 ч. 11 ч.
4 Художник и музей.
Музеи в жизни города.
Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы). Азбука искусства. Как говорит искусство? 8 ч. 8 ч.
Итого 34 ч. 34 ч.
4 класс № Наименование разделов и тем Наименование разделов Примерная программа Рабочая программа
1 Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли.
Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.
Образ красоты человека.
Народные праздники (обобщение темы). Виды художественной деятельности. 8 ч. 8 ч.
2 Древние города нашей Земли
Древнерусский город-крепость.
Древние соборы.
Древний город и его жители.
Древнерусские воины-защитники.
Города Русской земли.
Узорочье теремов.
Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы). 7 ч. 7 ч.
3 Каждый народ — художник
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Искусство народов гор и степей.
Образ художественной культуры Средней Азии.
Образ художественной культуры Древней Греции.
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы). Азбука искусства.
Как говорит искусство? 11 ч. 11 ч.
4 Искусство объединяет народы
Все народы воспевают материнство.
Все народы воспевают мудрость старости.
Сопереживание — великая тема искусства.
Герои, борцы и защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы). Виды художественной деятельности. 8 ч. 8 ч.
Итого 34 ч. 34 ч.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству.
«Ты изображаешь, украшаешь, строишь». 1 класс- 33 часа.
№
темы Дата Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты
Календ. Фактич. Предметные МетапредметныеЛичностные
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
1. Изображения всюду вокруг нас.
Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».
Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.
Кабинет искусства — художественная мастерская. 1 Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
2. Мастер Изображения учит видеть. Урок–игра.
Красота и разнообразие окружающего мира природы.
Знакомство с понятием «форма».
НРЭО 1 Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. 3. Изображать можно пятном. Практическая работа.
Урок–игра.
Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.
Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.
Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.
Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).
Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных. 1 Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. 4. Изображать можно в объеме. Практическая работа.
Урок–игра.
Объемные изображения.
Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Выразительные, объемные объекты в природе.
Целостность формы. 1 Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками изображения в объеме. 5. Изображать можно линией. Практическая работа.
Урок–игра .Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повество-вательные возможности линии (линия — рассказчица).
НРЭО
1 Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
6. Разноцветные краски. Практическая работа.
Урок–игра.
Знакомство с цветом. Краски гуашь.
Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).
1 Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. 7. Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Урок–игра. Выражение настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета. 1 Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). 8. Художники и зрители (обобщение темы). Проект. Урок–игра .Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.
Цвет и краски в картинах художников.
Художественный музей.
НРЭО 1 Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.). - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
9. Мир полон украшений. Практическая работа.
Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.
Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей. 1 Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу). Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
10. 10.11 Красоту надо уметь замечать. Практическая работа.
Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
НРЭО
ДПИ Урала 1 Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу). 11. Узоры на крыльях Практическая работа.
1 12. Красивые рыбы. украшение рыб. Проект.
Украшение рыбок узорами чешуи.
НРЭО 1 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Пользоваться языком изобразительного искусства. Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Красивые рыбы
13. Украшение птиц Проект.
НРЭО 1 Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком
Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц» 14. Узоры, которые создали люди
НРЭО Практическая работа.
Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.
Мастер Украшения — мастер общения.
Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов. 1 Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. 15 Как украшает себя человек Практическая работа.
1 16. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.
Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы. 1 Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
17. Продолжение темы «Мастер украшения помогает сделать праздник» Практическая работа.
1 Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
18 Постройки в нашей жизни Практическая работа.
НРЭО
Архитектура родного края 1 Создавать несложные архитектурные сооружения. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений. 19 Домики, которые построила природа. Практическая работа.
Природные постройки и конструкции.
Многообразие природных построек, их формы и конструкции.
Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.
Соотношение форм и их пропорций.
1 Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.
Изображать сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
20 Дом снаружи и внутри. Практическая работа.
Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Назначение дома и его внешний вид.
Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.
НРЭО 1 Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). 21 Строим город Проект
НРЭО
Конструирование игрового города.
Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.
Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. 1 Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. 22-23 Все имеет свое строение. Практическая работа.
Конструкция предмета.
Любое изображение — взаимодействие нескольких простых геометрических форм. 2 Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации 24 Постройка предметов (упаковок). Практическая работа.
Конструирование предметов быта.
Как наши вещи становятся красивыми и удобными? 1 Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. 25-26 Город, в котором мы живем (обобщение темы) Практическая работа.
Создание образа города.
Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.
Первоначальные навыки коллективной работы над панно.
НРЭО Моё село 2 Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.
Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
27 Совместна я работа трёх братьев-мастеров Практическая работа.
Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у каждого своя социальная функция.
В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы 1 Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
28 «Сказочная
Страна» Создание панно. Проектная работа.
Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа).
1 Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира Регулятивные УУД:
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
29 «Сказочная
Страна» Создание панно. Практическая работа.
Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа). 1 Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира Регулятивные УУД:
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
Регулятивные УУД:
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий
Коммуникативные УУД:
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
30 «Сказочная
Страна» Создание панно. Практическая работа.
Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа). 1 Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира 31 «Праздник весны». Практическая работа.
Конструирование из бумаги.
Конструирование из бумаги объектов природы.
1 Наблюдать и анализировать природные формы.
Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. 32 Урок любования. Умение видеть. Восприятие красоты природы.
Братья-Мастера помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как украшено). 1 Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
Творчески играть в процессе работы с художественными33 Здравствуй, лето! (обобщение темы) Защита проектов.
Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.
Образ лета в творчестве российских художников.
Картина и скульптура. Репродукция
НРЭО Пейзажи нашего края Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.
Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (34ч)
№ Дата Тема урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты
Предметные МетапредметныеЛичностные
Как и чем работает художник?
1 Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».
Овладевать первичными живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению. Обучающийся научится:
- получать новые цвета путем смешивания;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, изме-
нять их эмоциональ-
ную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;- создавать, изображать на плоскости графическими средствами (акварель, гуашь, тушь, мелки) различные по настроению пейзажи;
- овладеетпервичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, с помощью линии, навыками работы кистью и краской, графическими материалами, навыками изображения в объеме при помощи пластилина и создания геометрических форм из бумаги.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном;- экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе смешений и наложений различных цветовых пятен;
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях.
Познавательные УУД:
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.
Коммуникативные УУД:
- потребность в общении с учителем;
- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; - самовыражение: монологические высказывания разного типа.
Регулятивные УУД:
- организация своего рабочего места;
- планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.
2 Белая и чёрная краски. Учиться сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.Развивать навыки работы гуашью.
Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий. 3 Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Расширять знания о художественных материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы.
Изображатьосенний лес, используя выразительные возможности материалов. 4 Выразительные возможности аппликации. Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.
Создаватьковрик на тему осенней земли, опавших листьев. 5 Выразительные возможности графических материалов.
Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа.
Осваивать приёмы работы графическими материалами.
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.
Изображать,используя графические материалы, зимний лес. 6 Выразительность материалов для работы в объеме.
НРЭО
Памятники Урала Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.
Развивать навыки работы с целым куском пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином.
Создавать объёмное изображение животного с передачей характера. 7 Выразительные возможности бумаги. Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы.
Овладевать приёмами работы с бумагой.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. 8 Неожиданные материалы (обобщение темы). Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.
Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.
Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников. Реальность и фантазия
9 Изображение и реальность.
НРЭО
Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.
Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер выбранного животного.
Закреплятьнавыки работы от общего к частному. Обучающийся научится:
- соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта;
- выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков;
- изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц;
- рисовать с натуры объекты;
- выполнять кистью простейшие элементы растительного узора;
- выполнять моделирование объектов, планировать работу и следовать инструкции;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;
- использовать в работе гуашь, мелки.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства
- видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
Познавательные УУД:
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.
Коммуникативные УУД:
- потребность в общении с учителем;
- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; - самовыражение: монологические высказывания разного типа.
Регулятивные УУД:
- организация своего рабочего места;
- планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.
10 Изображение и фантазия. Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.
Придумывать выразительные фантастические образы животных.
Изображать сказочные существа путём соединения элементов разных животных и растений.
Развивать навыки работы гуашью. 11 Украшение и реальность.
НРЭО
ДПИ Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером, углём, мелом. 12 Украшение и фантазия. Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях на посуде.
Осваивать приёмы создания орнамента.
Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книги и т.д.), используя узоры.
Работатьграфическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины. 13 Постройка и реальность.
НРЭО
Архитектура Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы. 14 Постройка и фантазия. Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
Осваивать приёмы работы с бумагой.
Придумывать разнообразные конструкции.
Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.
Участвовать в создании коллективной работы. 15 Обобщение по теме «Реальность и фантазия».
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их триединство).
Конструировать и украшать ёлочные украшения.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников. О чём говорит искусство
16-17 Изображение природы в различных состояниях.
НРЭО
Пейзажи Урала Наблюдать природу в различных состояниях.
Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Развиватьколористические навыки работы гуашью. Обучающийся научится:
- изображать контраст-
ные состояния приро-ды;
- рисовать силуэты животных;
- передавать в темати-ческих рисунках пространственные отношения;
- правильно разводить и смешивать гуашевые краски;
- изображать мужской и женский образ, передавая его характер;
- выполнять коллективную творческую работу;
- самостоятельно выбирать материалы для творчества;
- сравнивать виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- составлять орнамент;
- передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы;
- выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе. Познавательные УУД:
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.
Коммуникативные УУД:
- потребность в общении с учителем;
- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; - самовыражение: монологические высказывания разного типа.
Регулятивные УУД:
- организация своего рабочего места;
-планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.
18 Изображение характера животных. Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью. 19 Изображение характера человека: женский образ. Создаватьпротивоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. 20 Изображение характера человека: мужской образ. Характеризовать доброго и злого сказочных героев.
Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.
Учиться изображать эмоциональное состояние человека.
Создавать живописными материалами контрастные образы доброго или злого героя. 21 Образ человека в скульптуре. Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.
Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином.
Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером. 22 Образ человека в скульптуре.
НРЭО
24 Человек и его украшения. Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.
Создавать декоративные композиции заданной формы.
Украшатькокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.
25 О чём говорят украшения.
НРЭО
Златоуст Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм;
- коллективной творческой деятельности.
26 Образ здания.
НРЭО
Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания образов.
27 Обобщение по теме «О чём говорит искусство» Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оцениватьсобственную художественную деятельность и деятельность одноклассников. Как говорит искусство
28 Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
НРЭО
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь составлять тёплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).
Развивать колористические навыки работы гуашью.
Изображатьпростые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костёр вечером, сказочная жар-птица и т.п.). Обучающийся научится:
- составлять тёплые и холодные цвета;
- высказывать простейшие суждения о картинах;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
- компоновать сюжетный рисунок;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства;
- использовать линии для изображения характера работы;
- составлять композицию в технике аппликации;
- применять различные приёмы работы кистью;
- правильно разводить гуашевые краски.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- воспринимать иобсуждатьвыставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
Познавательные УУД:
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
Коммуникативные УУД:
- потребность в общении с учителем;
- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; - самовыражение: монологические высказывания разного типа;
Регулятивные УУД:
- организация своего рабочего места;
- планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности
29 Тихие и звонкие цвета. Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета.
Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.
Изображать борьбу тихого и звонкого цветов.
Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
Закреплятьумение работать кистью. 30 Что такое ритм линий?
Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.
Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. 31 Характер линий. Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.
Осознавать, как определённым материалом можно создать художественный образ.
Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.
Изображатьветки деревьев с определённым характером и настроением.
32 Ритм пятен. Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Передавать расположение летящих птиц на плоскости листа.
Развиватьнавыки творческой работы в технике обрывной аппликации. 33 Пропорции выражают характер. Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорции.
Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. 34 Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.
Обобщение по теме «Как говорит искусство». Повторять и закреплять полученные знания и умения.
Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.
Создавать коллективную творческую работу «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с одноклассниками в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, выполнятьработу в границах заданной роли. Календарно-тематическое планирование 3 класс
№урока Дата Тема урока
Планируемые результаты Характеристика деятельности Материально-техническое обеспечение
Предметные МетопредметныеЛичностные ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ
1-2 Твоя игрушка (создание формы, роспись).
НРЭО
Цель: развивать умение наблюдать окружающую действительность и использовать наблюдения для создания тематического рисунка
Знать образцы игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки Знать, чем отличается
Гжель от Хохломы
(цвета).
Уметь выполнять рольмастера Украшения,
расписывая игрушки Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею Лепка из пластилина
оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения Презентация
Гуашь
Основа для игрушек
3-4 Твоя посуда.
НРЭО
Цель: совершенствовать приемы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорции, развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, познакомить с элементами хохломской росписи Знать работу мастеров
Постройки, Украшения,
Изображения.
Уметь изобразить посуду
по своему образцу Знать работу мастера по изготовлению посуды: конструкция, форма, украшение, роспись. Уметь расписать посуду, используя элементы хохломской росписи Эмоциональ-ная отзывчивость
на произведе-ния ИЗО Лепка из пластилина Изготовле-ние посуды
Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.
Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания вы разительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением Презентация
Гуашь
Тарелка для росписи
5 Мамин платок.
НРЭО
Цель: показать приемы составления декоративных композиций (растительный узор - Хохлома, Гжель)
Знать в общем искусство росписи тканей. Уметь составить простейший орнамент Знать разнообразие художественных росписей платков, назначение платков.
Уметь отличать платок от ткани Чувство
сопричастности к худ-нойкультуре
России
через картины Рисование красками на бумаге
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.
Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический).
Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.
Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза Презентации
6 Обои, шторы, в твоем доме.
Цель: учить составлять непрерывные полосные орнаменты, развивать навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций, развивать художественный вкус Знать роль художников в создании обоев, штор. Уметь разработать эскиз для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня и т. п.) Знать роль каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы. Уметь превращать их в орнамент для украшения комнаты. Создать эскиз обоев или штор для спальни или детской (использовать технику трафарета или штампа) Уметь
находить нужную по теме информацию и пользоваться ею.
Пол-ноеотношение
к урокам
ИЗО Работа с бумагой и фломастерами Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.
Презентация
Гуашь
7-8 Твоя книжка.
Цель: развивать творческие способности учащихся, умения раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения Знать роль художника в создании книги, многообразие видов книг. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации Знать роль обложки, шрифта, буквицы. Уметь самостоятельно оформить обложку, используя придуманный шрифт Основа дляразвития
чувства
прекрасного. Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).
Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).
Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллективной работы Конструирование Клей ножницы и бумага др9 Поздравительная открытка (декоративная закладка). Обобщение темы четверти.
Цель: познакомить с графическими работами Знать виды графическихработ.
Уметь выполнить
простую графическую
работу Знать отличие литографии от линогравюры. Уметь выполнить эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно Эмпатия как
понимание чувств других
людей и
сопережива-ние им. Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА
10-11 Наследие предков: памятники архитектуры.
НРЭО
Цель: познакомить с архитектурой родного города, с трудом художников, архитекторов, строителей; начать работу над панно «Мой любимый город Знать основные памятники города, места их нахождения. Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн Знать скульптора Е. Ву-четича, его работы. Уметь изобразить один из памятников Уметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
ЦОР по теме
12 Витрины на улицах. Знать оформлении витрин по назначению
Уметь отличать по оформлению Знать о назначении витрин как способе украшения улицы
Уметь составлять оформление витрины Уметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.
Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины. 13 Парки, скверы, бульвары.
НРЭО
Знать в чём заключаетьсяработа художника архитектора Знать виды архитектуры
Уметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию избумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
14 Ажурные ограды.
НРЭО
Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений
Уметь конструировать из проволоки ажурные решетки Основа для развития чувства прекрасного Воспринимать, сравнивать, анализираватьэстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.
Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.
Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера. 15 Фонари на улицах и в парках. Знать виды и назначение фонарей Знать как конструировать фонари из бумаги Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.
Различать фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.
Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание). Презентация
16 Транспорт.
Цель: обратить внимание детей на выразительность форм транспорта - воздушного, наземного, на его историю и эволюцию Знать разные виды транспорта
Уметь изобразить разные виды транспорта Знать многообразие
форм , связь со временем Положительное отношение к урокам ИЗО Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
Обрести новые навыки в конструировании из бумаги. ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ
17 Художник и театр
Художник в цирке (образ театрального героя).
НРЭО
Цель: развивать представление о деятельности художника, раскрыть сущность театрального слова, показать в чем проявляется фантазия художника и зрителя Знать истоки театрального искусства
Уметь создать эпизод театральной сказки Знать каким был античный театр Уметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.двыразительные на тему циркового представления. передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
Презентация
18 Образ театрального героя.
Цель: ввести в мир театра, в мир условностей, в мир игры Знать макет театрольной постановки
Уметь создавать эскиз сказки Знать театр кукол как цепь взаимосвязныждействийУметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
Презентация
19-20 Театральные маски.
Цель: познакомить с масками Знать историю происхождения театральных маски Уметь конструировать маску из бумаги Знать о роли художника в создании маски
Уметь конструировать выразительные маски из бумаги (бумагопла-стика) и расписать, подчеркивая ее характер Основа для развития чувства прекрасного Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.
Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику Иллюстрации произведений Презентация
21-22 Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм
Цель: создать куклы к кукольному спектаклю Знать отличие кукольного театра от других Знать, что такое перчаточная кукла
Уметь изготавливать Уметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль. Иллюстрации произведений Презентация
23 Театральный занавес.
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о театре; познакомить с театральным зданием Знать устройство театра. Уметь анализировать отличие театра от кинотеатра Знать эволюцию театрального помещения от древнего амфитеатра Уметь находить необходимый справоч-но-ин-форма-ционный материал по теме и пользоваться им Иметь представление о назначении занавеса Иллюстрации произведений Презентация
24-25 Афиша.
Цель: познакомить с работой художников графиков, с театральным плакатом; дать представление- о назначении афиш Знать о назначении
афиши.
Уметь создать эскиз
афиши к спектаклю Знать различие между плакатом и афишей. Уметь создать эскиз афиши группой без помощи учителя Уметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.
Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката). Иллюстрации произведений Презентация
26 Художник и цирк. Праздник в городе.
Цель: закрепить знания о театре и цирке Знать отличие и сходство театра и цирка. Уметь создать эскиз циркового представления Знать элементы оформления, созданные художником в цирке: костюм, реквизит. Уметь изобразить цирковой персонаж в движении Основа дляразвития
чувства
прекрасного
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника. ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ
27 Музеи в жизни города.
НРЭО
Цель: познакомить с историей культуры и искусства, приобщить к миру искусства, помочь сделать первый шаг к самостоятельному их изучению и посещению музея Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, подлинники авторов. Уметь изобразить интерьер музея Знать, из чего состоит интерьер музея; крупнейшие музеи страны. Уметь создать образ музея (работа в паре) Уметь
находить нужную информацию и пользоваться ею Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать и что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть
самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
ЦОР о музее Портреты русских и зарубежных художников
Иллюстрации произведений Презентация
28 Изобразительное искусство: картина-пейзаж.
НРЭО
Цель: познакомить учащихся с жанром пейзажа, научить видеть и передавать в рисунке красоту природы
Знать, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже.
Уметь изобразить пейзаж по представлению Знать знаменитые картины-пейзажи И. Айвазовского, И. Шишкина. Уметь передать настроение пейзажа Основа дляразвития
чувства
прекрасного Иметь представление, что картина- это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом. Портреты русских и зарубежных художников
Иллюстрации произведений Презентация
29 Картина-натюрморт.
Цель: показать отношениехудожника к тому, что он изображает Знать, что такое натюрморт
Уметь изобразить Знать о средствах вы-
Ражения настроения, о роли цвета Основа дляразвития
чувства
прекрасного Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта. Портреты русских и зарубежных художников
Иллюстрации произведений Презентация
30 Картина-портрет.
Цель: познакомить учащихсяс изображением человека Знать жанр портрета.
Уметь рисовать Знать знаменитые картины , портреты Основа дляразвития
чувства
прекрасного Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.
Портреты русских и зарубежных художников
Иллюстрации произведений Презентация
31 Картины исторические и бытовые
НРЭО
Цель: научить отличать исторические картины от других Знать отличие Уметь изобразить сценуповседневностиЗнать мемориальный комплекс к ВОВ
Уметь его изобразить Положительное отношение к урокам ИЗОИметь представление о картинах исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
Портреты русских и зарубежных художников
Иллюстрации произведений Презентация
32 Скульптура в музеях и на улицах
НРЭО
Цель: познакомить с жанром скульптура
Знать, что такое скульптура
Уметь смотреть на неё Знать разнообразие скульптурных памятников Положительное отношение к урокам ИЗОРассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.
Объяснять роль скульптурных памятников.
Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах..Называть виды скульптуры в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения. Скульптуры русских и зарубежных художников
33 Художествен ная выставка Знать ,что такое выставка Уметь подготовить к
выставке лучшие работы Уметь анализитовать свои и чужие рисунки Положительное отношение к урокам ИЗО Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке
детских работ.
34 Обобщение темы четверти Положительное отношение к урокам ИЗО Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. Календарно- тематическое планирование 4 класс
№ Дата Тема Планируемые результаты Характеристика деятельности обучающихсяМатериально-техническое обеспечение
Предметные метопредметныеличностные Истоки родного искусства
1 -2 Пейзаж родной земли.
НРЭО
Задание: изображение российской природы (пейзаж).
Знать характерные черты родного пейзажа, образ русской избы. Уметь нарисовать пейзаж по памяти
Знать устройство русской избы, украшение избы. Уметь создать образ избы (коллективная работа)
Уметь находить справоч-но-ин-форма-ционный материал по теме и пользоваться им Характеризовать красоту природы родного края.
Характеризовать особенности красоты природы разных климатических
зон.
Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.
Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.
Овладевать живописными навыками работы гуашью. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
3-4 Деревня — деревянный мир.
НРЭО
Задание: Конструирование избы.. Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.
Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.
Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
5 Красота человека.
Задание Изображение женских и мужских образов в народных костюмах.
Иметь представление
о красоте русского человека, традиционной народной одежде. Уметь создать женский, мужской, народный образ Знать характер сельского труда, образы, связанные с ним, роль головного убора, украшения в народном костюме.
Уметь изобразить сцену труда в крестьянской жизни Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.
Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.
Создавать женские и мужские народные образы (портреты).
Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
6-7 Красота человека.
Задание Изображение сцен труда из крестьянской жизни.
Иметь представление
о красоте русского человека, традиционной народной одежде. Уметь создать женский, мужской, народный образ Знать характер сельского труда, образы, связанные с ним, роль головного убора, украшения в народном костюме.
Уметь изобразить сцену труда в крестьянской жизни ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
8-9 Народные праздники (обобщение темы).
Задание: создание коллективного панно на тему народного праздника «Праздник» Иметь представление
о своеобразии русской природы, деревенской
жизни Знать календарные праздники, способ работы с композицией
Уметь применять выразительные средства для реализации своего замысла в рисунке Уметь находить нужную информацию Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.
Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.
Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.
Овладевать на практике элементарными основами композиции. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
Древние города нашей земли
10 Родной угол.
НРЭО
Вариант задания: изобразительный образ города-крепости. Знать, как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот.
Уметь изобразить крепостные башни, ворота Знать понятия вертикаль, горизонталь. Уметь изобразить город-крепость на фоне пейзажа Уметь находить нужную информацию Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.
Знать картины художников, изображающие древнерусские города.
Создавать макет древнерусского города.
Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
11 Древние соборы.
НРЭО
Вариант задания: изображение храма.
Знать особенности соборной архитектуры, пропорции соборов. Уметь объяснять, почему собор является смысловым центром города; лепить из пластилина макет храма (в группе) Знать конструкцию, символику частей храма, украшения храма. Уметь выполнять групповую работу по постройке храма (бумаго-пластика) Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.
Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.
Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания: изобразительное решение.ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
12 Города Русской земли.
НРЭО
Задание: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города (коллективная работа). Знать организацию внутреннего пространства Кремля.
Уметь моделировать жилое наполнение города Знать строение и конструктивные особенности кремля, торгового посада.
Уметь завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.
Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.
Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.
Интересоваться историей своей страны.
ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
13 Древнерусские воины-защитники.
НРЭО
Задание: изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Знать, как жили князь и его люди, как одевались. Уметь изобразить древнерусских воинов Знать различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Уметь изобразить князя, торговый люд Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).
Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
14 Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
НРЭО
Вариант задания: живописное изображение древнерусского города. Знать старинные русские города: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Уметь отличать эти города Знать конкретный образ и облик каждого из этих городов.
Уметь изобразить живописно или графически древнерусский город Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.
Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик. — свидетелей нашей истории. тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.
Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.
Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.
Создавать образ древнерусского города. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
15 Узорочье теремов.
НРЭО
Задание: изображение интерьера теремных палат.
Знать старинные русские города Знать конкретный образ и облик каждого из этих городов.
Уметь изобразить живописно или графически древнерусский город Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания). ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
16 Пир в теремных палатах (обобщение темы)
Задание: создание праздничного панно «Пир в теремных палатах»
Знать роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Уметь изобразить техникой вклеивания предметный мир праздника «Княжеский пир» Знать стилистическое единство архитектуры и костюмов людей. Уметь создать коллективное аппликационное панно «Княжеский пир» Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.
Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.
Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.
Сотрудничать в процессе создания общей композиции. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
Каждый народ художник
17-18 Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Задание 1. Изображение природы через характерные детали.
Задание 2. Изображение японок в кимоно, передача характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры.
Задание 3. Создание коллективного панно «Праздник цветения вишни-сакуры» Знать особенности легких конструкций, построек в Японии. Уметь сравнивать бытовую постройку и храм-пагоду Знать особенности японской культуры: графичность, хрупкость.
Уметь изобразить природу через детали Уметь находить справочно-
информационный материал по теме и пользоваться им
Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.
Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.
Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).
Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.
Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать Алго-
писные и графические
Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.
Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.
Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
19 Народы гор и степей.
Задание: изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).
Иметь общее представление об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Уметь отличать образы городов, анализировать эти отличия Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
20-21 Города в пустыне.
Задание: создание образа древнего среднеазиатского города
Иметь общее представление об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Уметь отличать образы городов, анализировать эти отличия Характеризовать особенности
художественной культуры Средней Азии.
Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.
Создавать образ древнего среднеазиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. 22-23 Древняя Эллада.
Задание : Конструирование храма.
Иметь общее представление об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Уметь отличать образы городов, анализировать эти отличия Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.
Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.
Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.
Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.
Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).
Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
24 Европейские города Средневековья.
Задание: поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города»
Знать образ готических городов средневековой Европы, готические витражи.
Уметь цветом передавать пространственные планы; конструировать объемные формы Знать сословное разделение людей, средневековые готические костюмы (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.
Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.
Создавать коллективное панно.
Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).
Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
25 Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)
Выставка работ и беседа. Иметь общее представление об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Уметь отличать образы городов, анализировать эти отличия Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.
Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.
Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.
Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.
Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
Искусство объединяет народы
26-27 Материнство.
Задание: изображение (по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения друг к другу.Знать, что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери. Уметь изобразить мать и дитя Знать, как в разные времена разные народы воспевали материнство. Уметь самостоятельно изобразить маму (живописно) Уметь находить нужную информацию Узнавать и приводить примеры
произведений искусства, выражающих красоту материнства.
Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.
Развивать навыки композиционного изображения.
Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
28 Мудрость старости.
Задание: изображение любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир. Знать, что красота - это эстетическая и духовная категория; лучшие черты характера бабушки, дедушки.
Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку Знать, что красота старости - в мудрости. Уметь изобразить старое дерево, животное, используя цвет, колорит Развивать навыки восприятия произведений искусства.
Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.
Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений). ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
29-30 Сопереживание.
НРЭО
Задание: создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.).
Знать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п., что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека. Уметь изобразить рисунок с драматическим сюжетом Знать, что героическаятема в искусстве важна
и занимает большое
место.
Уметь создать эскиз
на тему подвига Уметь объяснять, рассуждать, как
в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.
Выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события.
Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
31 Герои-защитники.
НРЭО
Задание: лепка эскиза памятника герою.
Знать героев Сталинградской битвы: М. Па-никаху, С. Филиппова, и др.
Уметь выполнить памятник в технике аппликации Знать основные памятные события, связанные со Сталинградской битвой.
Уметь выполнить коллективную работу на военную тему Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.
Приводить примеры памятников героям Отечества.
Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).
Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
32 Юность и надежды.
Задание: изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Знать примеры изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.
Выполнить композицию с навыкиамиизображения и поэтического видения жизни. Приводить примеры изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.
Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.
Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни. ЦОР по теме урока
Портреты и иллюстрации художников
33-34 Искусство народов мира (обобщение темы).
Творческий отчет для родителей, учителей. Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.
Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.
Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.
Участвовать в обсуждении выставки. ЦОР по теме урока ВИДЕО о музеях
Портреты и иллюстрации художников