Особливості Формування Особистості Людини Засобами Музично-Естетичного Виховання На Уроках Бандури Та Вокалу

Міністерство освіти і науки України
Головне управління освіти і науки
Черкаської облдержадміністрації










ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ
ОСОБИСТОСТІ ЛЮДИНИ
ЗАСОБАМИ МУЗИЧНО-ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ НА УРОКАХ
БАНДУРИ ТА ВОКАЛУ



Грицай О.Д,
Забожко І.М.,
Бардадим О.М.,
вчителі бандури та вокалу
Шевченківської спеціалізованої
загальноосвітньої школи-інтернату з
поглибленим вивченням предметів
гуманітарно-естетичного профілю
Черкаської обласної ради








с.Шевченкове,
Звенигородський район
2011 рік

Виховувати - означає готуватись до життя. (Д. Писарев)

Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті визначила, що головною метою української системи освіти є створення умов для розвитку та самореалізації кожної особистості, потрібно продовжувати оновлення змісту навчання з орієнтацією на ключові компетентності, адже проблема набуття особистістю життєвої компетентності, розвитку її здатності осмислено зберігати, самостійно і творчо відтворювати власну життєдіяльність у всіх її проявах (діяльності, спілкуванні, пізнанні і відносинах) і сферах (економічній, соціальній, політичній, сімейній, побутовій), розбудовувати власну життєву стратегію, досягти життєвого успіху є однією з найважливіших проблем, які постали перед людством.
Людина народжується як індивід, як суб’єкт суспільства з притаманними їй природними задатками, формується як особистість у системі суспільних відносин завдяки цілеспрямованому вихованню.
Особистість – людина, соціальний індивід, що поєднує в собі риси загальнолюдського, суспільне значущого та індивідуально неповторного.
Індивідуальність – це цілісна характеристика окремої людини, її оригінальність, самобутність її психічного складу. Не кожен індивід є індивідуальністю. Для цього треба стати особистістю.
Розвиток людини – процес становлення та формування її особистості під впливом зовнішніх і внутрішнє керованих і некерованих чинників, серед яких провідну роль відіграють цілеспрямоване навчання і виховання. Розвиток людини не можна зводити до засвоєння, простого накопичення нею знань, умінь та навичок з різних галузей науки та практичної діяльності.
Формування особистості – становлення людини як соціальної істоти внаслідок впливу середовища і виховання на внутрішні сили розвитку. Формування особистості залежить від спадковості, середовища та виховання. У навчально-виховній діяльності педагогам необхідно враховувати, що розвиток особистості школяра має наслідувальний характер, а людська особистість розвивається в діяльності під впливом середовища (умови життя, засоби масової інформації, вулиця, шкільний колектив справляють відчутний вплив на розвиток особисті школяра).
Українська пісня та українська бандура – це два невід’ємні скарби нашого народу, які неможливо відібрати, знищити, продати, які завжди будуть дивувати і зачаровувати світ. Сучасна бандура – це скринька, в якій сховані фантастичні темброві барви, це цілий світ образів та емоцій. Бандура і справді фантастичний інструмент, який може співати не лише про глибоко національне, а й про загальнолюдське.
Уроки бандури та вокалу в нашій школі мають переважно індивідуальну форму навчання. Перед початком роботи з учнями ми знайомимось з ними, їх талантами, здібностями, з поглядами та уподобаннями. А вже потім, протягом кожного уроку відбувається формування особистості. А це і навчальна, і виховна, і концертна робота. І головне в цьому, ми вважаємо, система роботи, адже учень навчається грати, співати, і, звісно, спочатку, це важко, але з часом, коли набуваються відповідні знання, технічні навички, з’являється любов до бандури та пісні. На уроках по спеціальності ми знайомимо учнів з відомими бандуристами, кобзарями, ансамблями виконавців на цьому чудовому інструменті. Розповідаємо про життя та творчість сучасних колективів, про відомих співаків, їх внесок в надбання української культури.
В своїй роботі ми покладаємось на спадщину В.О.Сухомлинського, який у центр педагогічної діяльності ставив особистість учня, його інтелектуальний та творчий розвиток: „Моє заповітне бажання - передати тобі ту життєву мудрість, яку називають умінням жити”, - писав він у листі до дочки.
Не кожна людина геній, але кожна - особистість. Як створити умови для розвитку особистості? На нашу думку, в першу чергу треба пам’ятати, що на уроці з фаху учень поринає у неповторний світ мистецтва, стає активним співучасником творіння композитора, намагаючись зрозуміти твір, приймає або не приймає позицію творця, тобто виступає у ролі творця власної життєвої позиції, яку вчиться відстоювати.
Реалізувати цю позицію можна лише за умов формування учнів як вдумливих небайдужих виконавців.
Основою будь-якого нашого уроку буде музичний твір, а вдумливий небайдужий виконавець зможе його зрозуміти, пропустити через своє серце, збагатитись духовно і тим самим підготуватись до складних життєвих випробувань.
Аналізуючи фактори розвитку учня-музиканта, не можна оминути такий фактор, як виховання його самостійності. Розвиток такого навику має особливе значення. Привчаючи свідомо ставитись до виконання домашніх завдань, ми виховуємо у своїх учнів волю до роботи, розвиваємо ініціативу, навчаємо долати труднощі та радіти своїм досягненням, тобто готуємо до майбутнього дорослого життя. Та й урок потім проходить з творчим підйомом у обох. Юний музикант повертається з уроку бадьорий, окрилений, із бажанням подальшого вдосконалення...
Яке ж підґрунтя проявів самостійності? На нашу думку, це насамперед зацікавленість і пов’язане з нею духовне збагачення особистості, тому закріпити і розвинути почуття задоволення - саме це і є запорукою самостійності, ініціативи та творчої активності у майбутньому!
Важко досягти високих результатів без щоденної праці. Багато іспитів випадає на долю учнів-бандуристів та співаків, адже в школі посеместрово проводяться академічні концерти, технічні заліки, творчі звіти та творчі зустрічі, багато гостей буває в стінах нашої школи, тому до таких заходів необхідно систематично готуватися, вони дисциплінують учнів, заставляють працювати самостійно, розвиваючи свою особистість, свої здібності, технічні навички, вокальну техніку. Без щоденної праці не може бути музиканта.
Формування особистості музиканта - завдання значно складніше, ніж лише навчання гри на інструменті. Необхідно глибоко усвідомлювати свою відповідальність за розвиток художнього смаку, музичного світогляду, компетенцію в питаннях мистецтва. На уроках ми ділимося враженнями від прочитаної книжки, картини чи архітектурної пам’ятки, висловлюємо захоплення від побаченого, почутого, що сприяє розширенню світогляду учня.
Навчання дітей - справа не проста. Початкове навчання - дуже відповідальний етап у формуванні музиканта-виконавця, коли прищеплюються навики та смак, які відкладаються у психіці на все життя.
Розвиток дитини здійснюється у процесі її діяльності, її власної активності, спрямованої та організованої дорослими.
Діти люблять виступати на сцені. Вони пишаються увагою аудиторії, радіють, коли їх хвалять. Успішний виступ стає стимулом для подальшої роботи, створює піднесений настрій, бажання працювати.
Велику роль у формуванні особистості відіграє виховна робота з того чи іншого навчального предмету. В класі бандури та вокалу учні разом з вчителями займаються проектно-пошуковою та науковою роботою, адже одним з основних завдань шкільних установ сучасного типу є залучення творчо обдарованої молоді до пошукової та наукової діяльності, орієнтованої на національні інтереси держави, які успішно здійснюються через систему Малої академії наук та наукові товариства учнів, мета яких – формування особистості та інтелектуального потенціалу нації.
Організація та проведення в школі музичних ранків, вечорів розширює світогляд, збагачує знання учнів у галузі мистецтва, знайомить їх з кращими зразками народної та класичної музики, підвищує музичну та загальну культуру, формує особистість, людину. Музичні вечори сприяють вихованню культури мови та поведінки, викликають емоційне піднесення, яке в свою чергу сприяє збудженню думки і бажанню працювати більш серйозно і наполегливо, що позитивно впливає на формування особистості, людини.
Сучасна музична педагогіка поряд з індивідуальним підходом до учнів, який є головним у роботі за спеціальністю, приділяє все більшу увагу різним формам колективного музикування. Участь у колективній роботі дає можливість відчути результат. Саме, дякуючи першим успіхам перед масовою аудиторією, юний музикант починає відчувати користь від своєї справи, проявляє цілеспрямованість, працездатність у формуванні своєї виконавської майстерності. Тому в класі бандури та вокалу ми систематично залучаємо своїх учнів до гри в ансамблі бандуристів „Срібні струни”, який носить звання „Зразкового художнього колективу”, до співу у різноманітних вокальних колективах різного складу, що сприяє організації колективної форми діяльності людини.
Дитина, як ніхто інший, потребує постійного поновлення емоційних вражень, набуття досвіду, що досить складно в умовах інтернатського життя. Тому творчі зустрічі з учнями та вчителями музичних шкіл м. Звенигородки та м. Ватутіне, тріо бандуристок Черкаського управління культури та туризму „Мальви”, зачарованість від зустрічі з чудовою артисткою з Дніпропетровщини Катериною Терентьєвою, зустріч з диво-баянстом Ігорем Завадським, з ансамблем пісні і танцю „Черемош” Львівського національного університету ім. Івана Франка, незабутні зустрічі з кобзарем та лірником Василем Нечепою та багато інших таких зустрічей у стінах рідної школи. Ось те джерело, яке живить інтерес, стимулює процес навчання, формує особистість. Спостереження за роботою майстрів-виконавців значною мірою впливають на розширення музичного світогляду учня. Та творча атмосфера, натхнення і піднесення, легкість, із якими виконується найскладніше завдання, рідко залишають байдужим серце юного музиканта. Трапляється так, що саме такі концерти стають сильним імпульсом до подальшої творчої роботи, допомагають прийняти остаточне рішення щодо майбутньої професії або стають ідеалом досконалості в музиці на все життя.
Велику роль у формуванні особистості людини відіграють і особисті стосунки між учителем і учнем.
В нашій школі легко формувати особистість учня, адже присутній тісний взаємозв’язок учителя з вихователем, з батьками. І те, чого навчає учитель на уроці, вихователь неодмінно повторить, заставить учня вивчити, попрацювати додатково, завжди допоможе у вирішенні всіх тих проблем, які виникають в процесі роботи. Тільки спільна праця вчителя і вихователя допоможе досягти успіхів у роботі, формуватиме особистість людини, особистість музиканта.











ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

Божович Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці. – М., 1986р.
Денисюк Н.Г. Традиції і формування особистості. – Мн., 1979 р.
Ільенков Є.В. Що таке особистість? – М; 1991 р.
Ковальов А.Г. Психологія особистості, – М.,«Освіта», 1969 р.
Максименко С.Д., Соловієнко В.О. Загальна психологія .- К.: МАУП, 2000 р.
Грицай О.Д. Творимо мистецтво. –журнал „Педагогічний вісник” м. Черкаси, №2 2002 р.
Ветлугіна Н. Музичний розвиток дитини. - К. 1978 р.
Галузяк В.М., Сметанський М.І., Шахов В.І. Педагогіка, навчальний посібник. – В. 2003 р.


13PAGE 15


13PAGE 14215