Презентація система роботи вчителя з обдарованими учнями

Система роботи вчителя з обдарованими дітьми з розвитку логічного мислення Обдаровані діти – це:діти з інтелектом вище середнього;діти з високим рівнем творчих здібностей;діти, які досягли успіхів у деяких областях діяльності (юні музиканти, художники, шахісти);діти, які гарно навчаються у школі (академічна обдарованість).
“Діти – природжені художники, вчені, винахідники – бачуть світ у всій його свіжості та первозданності; кожний день вони заново придумують своє життя. Вони люблять експериментувати, і дивляться на чудеса оточуючого світу з подивом і захопленням”. (П.Вайнцвайг) Інтелектуальні здібності: пізнавальний інтерес ерудиція нестандартність мислення здатність до абстрагування діалектичне бачення комунікативністьТворчий потенціал: ініціативність оригінальність цілеспрямованість наполегливість допитливість самоаналіз неординарність підходівХарактерні особливості обдарованих дітей Психофізичні властивості: високий рівень національної свідомості високий рівень духовної культури почуття відповідальності активність загальнолюдські якостіСвітоглядні цінності: інтуїтивність чуттєве сприйняттяПриродні потреби в розумовій праці:природні задатки Шляхи розвитку обдарувань та нахилів учнів Включення у структуру уроку математики проблемних, евристичних методів роботи, різних форм організації навчальної діяльності.Забезпечення участі школярів у позакласних заходах з предмета, у заняттях математичних гуртків.Створення умов для самостійної діяльності.Створення умов для участі учнів у олімпіадах, турнірах, конкурсах з математики. Система роботиз виявлення обдарованих дітейвключає:попередню діагностику сформованості інтелектуальних умінь;спостереження за роботою учнів на уроках математики, під час позакласних заходів;аналіз результатів виконання самостійних, творчих робіт;аналіз результатів участі учнів в олімпіадах, інтелектуальних змаганнях тощо. При роботі з обдарованими дітьми можуть бути використані наступні форми навчання ДГМАСДПУХарківськийавтодорожній університетКиївський політехнічний інститутДонецький медичний інститутХарківська академія ім. Докучаєва Схема роботи з обдарованими та здібними учнями з розвитку логічного мислення Значення використання логічних задач під час урокуРозв'язування логічних задач (усних, письмових) під час уроку має велике значення для розвитку розумової активності учнів, пожвавлює і урізноманітнює хід уроку.Використання усних вправ у класних заняттях дозволяє продуктивно і раціонально проводити роботу по поглибленню, закріпленню та ініціативному застосуванню знань, розвитку мислення.Для цього необхідними є добре розвинуті увага та математична пам’ять. З метою розвитку логічного мислення застосовую такі прийоми:- пропоную одне й те саме означення , якщо це можливо, визначити різними способами. Такі завдання розвивають мислення, надають розуміння певного об’єкта в повній мірі.- вставити пропущені слова. Учням пропонується в означенні вставити пропущені слова.- знайти помилку. Дітям дуже подобається шукати чужі помилки, особливо, коли їх допустив вчитель. Види задач, які використовуються при проведенні занять:задачі на послідовності;задачі геометричного змісту;задачі, що розв'язуються методом підбору;задачі, що розв'язуються з кінця;задачі на пропорційність;задачі на доведення;задачі на симетрію;задачі на розташування предметів;задачі методом припущення та вилучення;принцип Діріхле;круги Ейлера;задачі на зважування;ребуси та головоломки … Принципи побудови системи вправ1. Психолого – дидактичний аналіз помилок учнів.2. Однотипність вправ.3. Принцип безперервного повторення.4. Контприклади.5. Принцип порівняння.6. Принцип повноти.7. Дотримання дидактичних принципів при побудові вправ. Результати діяльності Створено теки: проекти учнів;презентації;збірки математичних казок учнів;створено базу літератури по роботі з розвитку логічного мислення дітей. Геній – 99% старанності і тільки 1% таланту Дані про батьків видатних людейПрізвищеВікПрізвищеВікбатькаматерібатькаматеріЄсенінГлінка ЛєрмонтовПушкінТургенєвГогольДостоєвськийЧеховЧайковськийПетро 122 2727 2925 3232 3645 4320201724301821252718БетховенЖюль ВернВагнерДа Вінчі Л.БальзакНаполеонБайронГейнеШоу Б.Шопенгауер32 29 43 25 532333344539 22273922211923262819

У душі кожної дитини є невидимі струни. Якщо торкнути їх умілою рукою, вони красиво зазвучать.В.А.Сухомлинський