Рабочая программа кружка Вежливые ребята 4 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МОШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ
учителей начальных классов по УВР «Мошинская средняя школа»
руководитель МО _______Бортновская Н.А. ____________ БеляевскийС.П.
________ Щипунова В.С. Приказ № ________
Протокол №_______ от «____» _________2016г. от «____» __________2016г
Рабочая программа дополнительного образования
4 класса
«Вежливые ребята»
в условиях ФГОС второго поколения
(Духовно - нравственное направление)
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Вежливые ребята»
для учащихся 4 класса
Цель рабочей программы
Создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся по курсу «Вежливые ребята»
Задачи программы
Формирование позитивной самооценки, самоуважение.
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
Умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
Способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
Формирование социально адекватных способов поведения.
Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
Воспитание целеустремленности и настойчивости;
Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
Формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
Формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения
Формирование умения решать творческие задачи
Курс «Вежливые ребята» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в 4 классе. Программа составлена в соответствии с ФГОС второго поколения.
Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.
Учебно-тематический план на год
N п\п
Содержание программы
Всего часов
Теория
Практика
1.
Вводное занятие
1
1
-
2.
Я среди людей
6
3
3
3.
Речевой этикет
6
2
4
4.
Культура поведения
12
6
6
5.
В мире сказок.
7
-
7
6.
Заключительное занятие
2
-
2
Итого:
34
12
22
Тематическое планирование курса- 34 часов 1 час в неделю.
№ п/п
Тема занятия
Содержание, методические приемы
Кол-во часов
Контроль
1
Давайте познакомимся.
Знакомство с планом работы на год. Игра-тест «Какой я?»
1
Тест
2
Кто я и как выгляжу?
Понятия «я», «внешний вид». Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Личная гигиена.
1
Практическое занятие
3
Что в нашем имени?
Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций.
1
Самостоятельная работа
4
Плохо одному
Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.
1
5
Товарищи и друзья
Понятия «товарищ», «друг». Товарищество и дружба в традициях русского народа.
1
6
Как завоевывать друзей
Правила общения с товарищами и друзьями.
1
Практическое занятие
7
Бескорыстие в дружбе
Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.
1
8
Что такое этика и этикет
Роль мимики, жестов и позы в общении
Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям.
Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».
1
Практическое занятие
9
О вежливых словах и их применении.
Содержание понятий «вежливость» и «этикет». Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении.
1
Практическое занятие
10
Правила знакомства, представления и обращения
Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций.
1
Творческая работа
11
Правила приветствия и прощания
Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.
1
Творческая работа
12
Правила извинения и просьбы
Знакомство с правилами извинения и просьбы. Разыгрывание ситуаций.
1
Творческая работа
13
Правила благодарности и отказа
Знакомство с правилами благодарности и отказа . Моделирование ситуаций.
1
Творческая работа
14
Отношение к старшим
Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим.
1
Тест
15
Отношение к учителю
Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем.
1
Тест
16
Отношение к малышам
Проблемная ситуация: как надо относиться к малышам? Помощь и забота по отношению к маленьким.
1
2 полугодие
Тест
17
Как вести себя в школе, на переменах
Знакомство с правилами поведения на переменах. Веселые инсценировки.
1
Творческая работа
18
Правила поведения в столовой, за столом
Знакомство с правилами поведения в столовой, за столом. Ролевая игра «Мы в столовой».
1
Творческая работа
19
Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей
Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание ситуаций «Мы в гостях».
1
Творческая работа
20
Искусство делать подарки
Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.
1
Творческая работа
21
Как правильно разговаривать по телефону
Понятие «тактичность». Знакомство с правилами общения по телефону. Ролевая игра «Мы говорим по телефону»
1
Творческая работа
22
Правила поведения в общественном транспорте
Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте. Ролевая игра «В автобусе».
1
Творческая работа
23
Как вести себя в общественных местах
Проблемный вопрос: что такое «общественное место»? Знакомство с правилами поведения в общественных местах.
1
Тест
24
Правила поведения в театре и кино
Знакомство с правилами поведения в театре и кино. Моделирование ситуаций.
1
Тест
25
Поведение в библиотеке и музее
Знакомство с правилами поведения в библиотеке и музее. Экскурсия в библиотеку.
1
Практическое задание
26-27
Добро и зло в сказках
Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках – победа добра над злом. Слушание сказок и их обсуждение.
2
28-30
Сказки – волшебство, чудо и правда
Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.
3
31-32
Сказка – ложь, да в ней намек
Лгать, врать, говорить неправду – плохо. Победа правды над кривдой в сказках.
2
Тест
33-34
Что мы узнали и чему научились
Заочное путешествие по «Школе вежливых наук».
Праздник вежливых ребят
2
Творческая работа
Содержание курса:
Общие положения
Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» в Российской Федерации № 273-Ф3 от 29.12.2012.
Рабочая программа «Вежливые ребята» рассчитана на один год обучения. Разработана самостоятельно на основе переработки примерных программ.
Основные разделы программы:
я среди людей;
речевой этикет;
культура поведения;
в мире сказок.
1раздел (1ч.)
Вводное занятие.
Знакомство с планом работы на год.
2 раздел (6ч.)
Я среди людей.
Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Анализ проблемных ситуаций. Речь – важнейшее средство общения.
Товарищество и дружба в традициях русского народа. Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.
3раздел ( 6ч.)
Речевой этикет.
Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. основные правила вежливости в общении. Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами приветствия и прощания, извинения и просьбы, благодарности и отказа.
4 раздел ( 12ч.)
Культура поведения.
Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Этикет в общении с учителем. Помощь и забота по отношению к маленьким. Знакомство с правилами поведения на переменах, в столовой, за столом, в гостях, по телефону, в транспорте, в общественных местах, театре, кино, музее, библиотеке. Искусство делать подарки.
5 раздел (6ч.)
В мире сказок.
Добро и зло в сказках. Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Слушание сказок и их обсуждение. Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей.
Описание места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, по 45 минут в 4-ом классе.
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Ожидаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия.
Результаты второго уровня ( формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты первого уровня (получение школь ником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Контролирующие учебные действия направлены на формирование навыков самоконтроля.
Формы контроля:
Творческая работа – 12
Тест – 7
Практическая работа – 6
Критерии оценивания:
- степень помощи, которую оказывает учитель при выполнении заданий: выше чем самостоятельность учеников и следовательно, выше развивающий аффект знаний.
- результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с заданиями.
Результаты проверки фиксируются в зачетном листе учителя. В рамках накопительной системы, можно использовать портфолио.
Информационно-методическое обеспечение:
- кабинет для занятий;
- интернет- ресурсы;
- компьютер, проектор, принтер;
- справочная литература
Используемая литература:
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности», ж. «Завуч начальной школы», №5, 2004.
13PAGE 15
13PAGE 14815
15