Методическая разработка из опыта работы Воспитание лидера через деятельность в органах самоуправления

-384810-234315 Отдел по делам молодежи администрации МО «Увинский район»
ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
«Воспитание лидера через деятельность в органах студенческого самоуправления»
(методическая разработка из опыта работы)


пос. Ува, 2011 год
-384810-234315 Отдел по делам молодежи администрации МО «Увинский район»
ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
«Воспитание лидера через деятельность в органах студенческого самоуправления»
(методическая разработка из опыта работы)

Автор:
Педагог-организатор
ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
Батуева М.П.
Введение.
Система профессионального образования сегодня рассматривается как важнейший институт социализации личности, где обучение и воспитание представляют собой единый процесс, направленный на подготовку конкурентоспособных, образованных, инициативных, творчески мыслящих рабочих и специалистов.
ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж» - это крупное (750 учащихся и студентов), многопрофильное образовательное учреждение, в котором обучаются молодые люди по профессиям НПО и специальностям СПО из Увинского и 15 районов республики.
В колледже разноуровневый контингент обучающихся:
По возрасту
По уровню образования
По социальной принадлежности
Возраст обучающихся - от 15 до 23 лет. У обучающихся различный уровень образования до поступления в колледж – это выпускники общеобразовательных школ, детских домов, школ-интернатов, детских социально-реабилитационных центров, коррекционных классов и вспомогательных школ, выпускники НПО, продолжающие обучение в системе СПО. Есть и такие студенты, которые параллельно получают заочное высшее образование. Подавляющее большинство обучающихся из малообеспеченных семей(64%) и социально неблагополучных семей(29% - неполные семьи,17% - многодетные семьи). В колледже обучается 46 человек сирот и опекаемых. Есть учащиеся, которые поступают в колледж, уже состоящие на учете в КПДН, и условно осужденные.
Поэтому перед педагогическим коллективом стоит задача по созданию равных условий для личностного, профессионального и социального развития всех категорий обучающихся.
Одним из условий успешности воспитательного процесса можно считать предоставление обучающимся возможностей для развития самостоятельности, инициативы, гражданской активности.
Сегодня наиболее актуальным стал вопрос формирования позитивного социального опыта растущего человека, его гражданского становления. Лидерские качества становятся особенно актуальными для любого человека в современной политической, социальной обстановке, которая сложилась в нашей стране.
Лидер – это яркая человеческая индивидуальность, способная проявить инициативу, взять на себя ответственность, показать образцы деятельности. В решение задач социального становления подростка большое значение имеет стимулирование лидерства. Через лидеров реализуется управленческий механизм, таким образом, лидеры занимают ключевые позиции в органах самоуправления.
Сегодня важно говорить не только о формировании лидерских умений и навыков, но и о характере лидерства. Современные подростки оказались не в лучшей ситуации: природа социальной активности, закономерно присущая подросткам, не находит своей позитивной реализации.
Наше время и наша страна остро нуждаются в новом поколении лидеров – со стратегическим мышлением, неординарным видением ситуации, уверенностью в успехе. Лидер должен соответствовать требованиям времени.
Именно активность, способность брать на себя ответственность, ставить перед собой задачи и находить самостоятельные пути их достижения, считать себя не “песчинкой”, которую несет по воле волн, а субъектом собственной жизни, ответственным за свои поступки, жизнь и общество, дает возможность адаптироваться к современным условиям и эффективно функционировать в социуме.
Нужно помнить о том, что период студенчества – это время личностного и профессионального роста человека. Получая профессиональные навыки, обучающийся должен быть в дальнейшем готовым не только к работе в узкопрофессиональном понимании, но и успешно включиться в различные виды деятельности, обладать мировоззренческим потенциалом, быть готовым к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству. Сформировавшись как социально активная личность, студент по окончании образовательного учреждения будет конкурентоспособен на рынке труда. Социализация же невозможна без включения личности в различную общественную созидательную деятельность.
Студенческое самоуправление рассматривается как особая форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленная на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной и гражданской активности, поддержку инициатив.
Именно через работу обучающихся в Совете самоуправления колледжа у них приобретаются навыки лидерского поведения, формируются качества современного лидера; обучающиеся учатся взаимодействовать друг с другом, другими людьми, вести за собой сверстников.
В этих целях в нашем колледже поддерживается студенческое самоуправление и соуправление. В колледже действуют:
Совет колледжа
Совет самоуправления
Студсовет и Совет координации в общежитиях
Активы групп
Молодежные общественные объединения
Студенты и учащиеся являются инициаторами и участниками социально-значимых акций, проводимых в колледже и в районе.
В колледже налажено взаимодействие:
с отделом по делам молодежи Администрации МО «Увинский район»,
с молодежными общественными организациями Увинского района.
с Центром психолого-педагогической помощи молодежи «Парус»
Увинский колледж является базой для проведения многих районных и республиканских мероприятий для молодежи: спортивных соревнований, фестивалей, конкурсов, социально значимых акций.
Цель методической разработки - создание условий для формирования активной жизненной позиции обучающихся через работу в органах самоуправления колледжа.
Задачи методической разработки:
Выявление и реализация лидерского потенциала личности обучающихся;
Формирование в сознании обучающихся понятия о лидере как о человеке, обладающем лидерскими качествами и берущем на себя особую ответственность;Развитие лидерских качеств личности в процессе участия в работе органов самоуправления.
Предполагаемые результаты:
1.Создание условий для самореализации личности студентов и учащихся. Увеличение числа молодых людей в колледже, вовлеченных в социально-значимую деятельность.
2. Формирование активной жизненной позиции студентов и учащихся, развитие навыков самоуправления через работу в представительных органах власти и органах студенческого самоуправления.
3. Формирование позитивных социальных ориентиров и мотиваций у молодежи.
4. Рост числа молодежи, ориентированной на содержательные виды досуга (спорт, творчество, добровольческая деятельность).
5. Освоение участниками навыков проектной деятельности, приемами эффективного общения и взаимодействия.
6. Готовность и желание студентов и учащихся колледжа работать в коллективе, умение организовать коллектив на выполнение поставленных задач, умение брать на себя ответственность за принятые решения и результаты деятельности.
7. Повышение престижа колледжа.
Аналитическая часть.
Для более полного раскрытия вопроса стоит обратиться к истории развития органов студенческого самоуправления в России и рассмотреть природу лидерства, его концептуальные основы, трактовки его различными учеными и педагогами.
Вопрос о моменте появлении студенческого самоуправления в России - один из спорных вопросов. По этому поводу можно выделить 2 принципиальные позиции:
1) Студенческое самоуправление - есть новое явление в России, появление которого обусловлено переходом России на «демократические рельсы» (то есть существование ССУ стало возможным только после провозглашения и нормативного закрепления в государстве демократических принципов и позиций).
2) Студенческое самоуправление - институт, появление которого зависит не столько от факта признания демократических принципов в государстве, сколько от инициативы субъектов студенческого самоуправления - собственно студенчества (ССУ появилось с появлением в России высших учебных заведений);
Любым коллективам (в том числе и студенческим) так или иначе, присущ признак самоорганизации, поэтому более верной представляется вторая позиция. Действительно, самоорганизация студенчества происходит под воздействием как внутренних, так внешних факторов, но последние оказывают меньшее влияние на ее принципы. В большинстве случаев субъекты сами решают, на каких принципах (демократических или нет) основывать управление делами своего коллектива. Так и студенческое самоуправление (конечно, не в том виде, в котором оно существует сейчас) сформировалось с появлением собственно студенчества, то есть с появлением в России высших учебных заведений.
В истории России выделяют два этапа развития студенческого самоуправления.
1 ЭТАП: Дореволюционный период развития ССУ.
Впервые различные «прообразы» студенческого самоуправления стали появляться в Московском и Санкт-Петербургском университетах. Немного позднее ССУ получило развитие в Дерптском и Казанском университетах.
12 ноября 1757 г. по инициативе студенчества в МГУ впервые было создано литературно-научное общество. Здесь собирались студенты, желавшие усовершенствовать свои знания в риторике и стихосложении. Данное общество активно сотрудничало с профессорами, получало от них консультации по интересующим их вопросам. После нескольких заседаний общество прекратило деятельность.
Органы студенческого самоуправления создавались как на основе самоорганизации, так и на основе соуправления. До начала царствования Александра I общества и кружки фактически были единственной формой объединения студенчества.
Историки МГУ считают, что студенческое самоуправление зародилось 13 марта 1781 года. В этот год была создана студенческая организация - студенческое научно-просветительское общество Собрания университетских питомцев под руководством куратора и ректора Московского Университета М.М.Хераскова.
Главным отличительным признаком явилась большая самостоятельность и свобода деятельности студентов.
2 ЭТАП: Дореволюционный период.
Конец XIX – начало XX века ознаменовался активным развитием молодежных, в том числе и студенческих организаций различного характера, целей и задач деятельности. Главной причиной тому были политические волнение и желание образовавшихся к тому времени партий привлечь на свою сторону свободолюбивые и «охочие до политики» студенческие массы.
К концу XIX века в царской России студенческое самоуправление активно набирало обороты. Продолжали действовать студенческие землячества, корпорации, ассоциации студенчества, различные организации, пропагандировавшие нравственное, духовное, физическое воспитание молодежи. В высших школах действовали научно-просветительские общества, центры, во многих были созданы организации быта и досуга студентов, студенческие театры и т.д.
В период до 1917 года в России существовали следующие модели студенческого самоуправления: выборный институт старост, Совет факультетских старост, хозяйственное студенческое самоуправление, студенческая милиция, студенческий суд чести, научные студенческие общества, студенческие «сходки», студенческие землячества, кассы и комитеты взаимопомощи.
Обратимся к природе лидерства. Так кто же такой лидер? По данному вопросу есть множество версий. Но нужно помнить одно – молодежные лидеры иногда в большей степени, чем педагоги, задают тон жизни. Авторитет таких молодых людей и сила их воздействия на ровесников часто превосходят влияние взрослых. Вряд ли, например, что в роли официально избранного лидера коллектива выступит малоавторитетный учащийся, который не пользуется поддержкой своих одногруппников и друзей. А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и другие педагоги специально подчеркивали, что «в органы самоуправления коллектива входили авторитетные и уважаемые ребята».
Лидером считают человека, обладающего наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способного вести за собой других людей. Лидера не назначают, он выдвигается сам благодаря своим личным качествам.
Первые исследования пытались выявить те качества, которые отличают «великих людей» в истории от масс. Исследователи верили, что лидеры имели какой-то уникальный набор достаточно устойчивых и не меняющихся во времени качеств, отличавших их от людей, которые не становились лидерами.
В начале XX века американский социолог Э. Богардус перечислил десятки качеств, которыми должен обладать лидер, — чувство юмора, такт, умение предвидеть, способность привлекать к себе внимание, умение нравиться людям, готовность брать на себя ответственность и т.д. Он считал, что лидером человека делают прежде всего такие качества, как ум, энергия, характер.
Его соотечественник Р. Стогдилл в 1948 году, обобщив данные многих исследований, назвал уже 124 черты лидерства. Он пытался доказать, что лидер должен обладать большим интеллектом, чем окружающие его люди. Однако ему возразили: немалую роль играют другие черты, например целеустремленность.
Немаловажное значение имеют физические качества, к которым относят рост человека, его вес, сложение или фигуру, внешний вид или представительность, энергичность движений и состояние здоровья. Однако быть физически выше и крупнее, чем средний человек в группе, еще не дает никакого права стать в ней лидером.
Список черт, необходимых лидеру, постоянно расширялся, но правильного объяснения этому феномену так и не находилось. Некоторые до сих пор думают, что лидерство — это качество, которое или есть от рождения, или его нет вообще. Это ложная теория, поскольку быть лидером можно научиться. Секреты мастерства заново открывает каждое поколение, но сами по себе они просты. Изучая их, мы не станем Цезарями или Наполеонами, но научимся эффективно действовать.
Согласно английскому писателю С. Норткоту Паркинсону, существуют шесть основных элементов лидерства, которые можно приобрести или развить в себе учебой и практикой.
Первый элемент — воображение. Если нужно что-то создать, построить, передвинуть или организовать, человек должен ясно себе представлять, что получится в итоге. Для этого нужна способность представить несуществующее.
Второй элемент — знание. Оно необходимо для того, чтобы спланировать путь к достижению цели, которую нарисовало воображение. Знание придает лидеру уверенность.
Третий элемент — талант. Нужно точно различать талант и способности. Способный человек — это тот, кто сравнительно легко делает то, что у других вызывает трудности. Это может быть игра на виолончели, верховая езда или футбол. Но для того чтобы подняться над способностями, организуя работу других, нужен талант. Талантливый человек держит ситуацию под контролем.
Четвертый элемент — решимость. Решимость состоит из трех компонентов. Во-первых, лидер знает, что порученное задание находится в пределах человеческих возможностей. Во-вторых, он верит, что все, что нужно сделать, будет сделано. В-третьих, он должен передать свою убежденность другим. Его спокойная уверенность придаст силы остальным членам команды.
Пятое качество — жесткость. Наверное, немногие сегодня готовы принять это, но опыт показывает, что добиться успеха можно, только если ты безжалостен к недоброжелателям, бездельникам и лентяям. Есть такие лидеры, которых и любят, и уважают, но это не значит, что они никогда не были жестки.
И наконец, шестой элемент — притяжение. Лидер должен быть магнитом, центральной фигурой, к которой тянутся все остальные. Сила притяжения тем больше, чем чаще вы оказываетесь на виду. Конечно, в крупной компании быть на виду довольно трудно, но там о лидере постоянно говорят в его отсутствие. Он должен стать легендой, героем рассказов, реальных или выдуманных. Он не окружает себя почитателями, ища славы и внимания, потому что они у лидера уже есть. Ему не нужно лишний раз демонстрировать свою значимость. Она очевидна.
Учитывая полученные теоретические данные, можно составить программу работы с лидерами студенческого самоуправления. Но данную программу необходимо составлять, учитывая условия окружающей действительности, время реализации программы, материально-техническую базу, контингент участников программы.
Увинский профессиональный колледж – крупное многопрофильное образовательное учреждение, в стенах которого обучаются молодые люди из 15 районов Удмуртской Республики в возрасте от 15 до 23 лет. В колледже идет подготовка по 5 профессиям начального профессионального отделения и по 5 специальностям среднего профессионального отделения.
В 2007 году прошла реорганизация двух учебных заведений: ГОУ СПО «Увинское педагогическое училище» и ГОУ НПО «Профессиональное училище № 37». Произошло объединение двух уровней профессионального образования, учебного и воспитательного пространства. Основной задачей воспитательной работы стала задача создания единого воспитательного пространства в новом учебном заведении. Предстояло создать воспитательную систему, учитывающую многолетние традиции обоих учебных заведений. И на этой основе создать новую модель воспитательной системы. Большая роль в решении этой задачи отводилась и самим учащимся и студентам колледжа.
Одним из первых возник вопрос: какой же орган самоуправления будет функционировать в стенах Увинского профессионального колледжа? Данный орган должен был объединить самых активных и целеустремленных молодых людей, как отделения НПО, так и отделения СПО.
Появилась идея создания Совета самоуправления колледжа, который объединит в себе учащихся и студентов НПО и СПО. Было создано Положение «О Совете самоуправления колледжа». (см. Приложение № 1) В Положении были определены общие положения, цели и задачи Совета самоуправления колледжа, структура и порядок формирования органа самоуправления, функциональные обязанности председателя и членов Совета самоуправления колледжа.
Создание Совета самоуправления вызвало ряд затруднений:
Организационные - отдаленность корпусов колледжа друг от друга, разный график учебного процесса;
Коммуникативные – ребятам трудно было наладить контакт друг с другом;
Психологические - учащиеся и студенты проходили повторную адаптацию в рамках нового учебного заведения, которая вызывала психологические проблемы. Приходилось привыкать к новым устоям, правилам.
В 2007 году я обучалась в данном колледже на третьем курсе по специальности «Дошкольное образование» и являлась председателем Совета самоуправления. В решении данной проблемы принимали участие непосредственно мы с Советом самоуправления. Новая воспитательная система работы в колледже планировалась в совместной работе заместителя директора по воспитательной работе Н.В.Степановой, педагога-организатора О.И. Копыловой и меня, как председателя Совета самоуправления.
За год работы у нас получилось сформировать команду, которая достигла определенных результатов, но не была сплоченной.
В 2009 году я закончила колледж и осталась работать в должности «педагога-организатора». Передо мной стояла задача наладить работу Совета самоуправления, который к тому времени приобрел целостность взглядов, сплоченность коллектива.
Для более эффективной работы с Советом самоуправления был проведен ряд диагностик и социальных исследований, чтобы узнать самооценку каждого из членов самоуправления, их психологическое состояние, уровень развития в них лидерских качеств и предрасположенность к этому.
Для определения самооценки были использованы популярные методики «Лесенка» и методика изучения самооценки по шкалам. (см. Приложение № 2, 3 ). В исследовании приняли участие 15 членов Совета самоуправления. Половина из ребят по итогам диагностики имели заниженную самооценку, что является не лучшим показателем для коллектива, где преимущественно состоят подростки. В подростковом возрасте положительной является завышенная самооценка. У остальных ребят – адекватная самооценка, то есть они соотносят свои силы с возможностями. Вывод таков, что необходимо работать над повышением самооценки учащихся и студентов.
Члены Совета самоуправления прошли психогеометрическую диагностику С. Деллингера. (см. Приложение № 4). Данная методика основывается на том, что геометрическая фигура характеризует человека и его характер. Обучающимся предлагалось соотнести себя с какой-то фигурой. Из 15 человек – 2 человека выбрали «треугольник», который символизирует прирожденных лидеров, людей жестких и напористых, управленцев; 6 человек сравнили себя с «кругом» и оказались мягкими, честными, уравновешенными людьми, хорошим психологами; 4 человека соотнеси себя с «квадратом» - фигурой, характеризующей стойких, трудолюбивых, уравновешенных, устойчивых к внешним проблемам людей; 3 человека выбрали своей фигурой «зигзаг» или «прямоугольник», которые символизируют людей творческого начала, фантазеров, идейных вдохновителей, конфликтных друзей. Подводя итог по данной диагностике, хочется сказать, что коллектив, в котором присутствуют все предложенные геометрические фигуры должен работать достаточно продуктивно, потому присутствуют люди противоположных направлений, которые являются прекрасными дополнениями друг друга.
Следующая методика была направлена на изучение психологического состояния участников Совета самоуправления. (см. Приложение № 5) Данную методику проводил психолог колледжа, который индивидуально поработал с каждым человеком. Методика относится к рисуночным тестам, то есть через рисунок психолог может растолковать личность человека. По анализам данного исследования все ребята обладают уравновешенной психикой, адекватной самооценкой, к окружающему миру и людям уравновешенны и спокойны.
Одной из форм работы на начальном этапе стали игры и упражнения на выявление лидеров в коллективе, которые на практике позволяют выделить тех людей, которые способны вести за собой, готовые брать ответственность на себя за конечный результат работы. К таким играм можно отнести всевозможные деловые и сюжетные игры, игры для команды, но которые требуют организатора, действия в которых требуют стратегических решений, которые и будут выполнять лидеры группы. (см. Приложение № 6 ).
Используя все полученные данные, полагаясь на свой опыт работы в самоуправлении. Можно было строить программу работы с органами самоуправления колледжа.
Практическая часть.
Изучив характер, психологические особенности молодых людей, с которыми предстоит работать, была составлена программа для работы с членами органов самоуправления «Лидер третьего тысячелетия». (см. Приложение № 7 )
Цель данной программы - создание условий для приобретения практического опыта взаимодействия и реализации творческого потенциала личности и коллектива.
Задачи программы:
1. Формирование активной жизненной позиции обучающихся, развитие студенческого самоуправления, инициативы через участие в органах самоуправления колледжа и в представительных органах власти.2. Взаимодействие с общественными молодежными организациями Увинского района, координация деятельности, осуществление совместных проектов.
3. Формирование у участников теоретических и практических знаний, умений, навыков, необходимых для социальной адаптации и успешной деятельности в обществе.
4. Приобретение навыков лидерского поведения через коллективную деятельность.
5. Формирование способностей к принятию решений и готовности брать на себя инициативу и ответственность.
6. Развитие творческих и организаторских способностей обучающихся.
7. Развитие навыков работы в группе, в команде.
Выявление и реализация лидерского потенциала личности молодого человека;
Молодые люди, поступающие в Увинский профессиональный колледж, находятся преимущественно в подростковом возрасте, который является периодом активного формирования личности, поиска себя и своего места в жизни, определения своих склонностей и способностей. Поэтому данная программа построена таким образом, что каждый участник может попробовать себя в качестве лидера.
Работая с данным возрастом, следует исходить из того, что придется иметь дело уже почти со взрослым человеком, который усвоил определенную совокупность знаний, ценностей, способов деятельности и поведения, имеет определенное отношения к миру, людям, событиям, к самому себе, жизни в целом.
При составлении программы «Лидер третьего тысячелетия» использованы теоретические и практические материалы известных психологов: Р.С. Немова, И.Р. Алтуниной, Н.Р. Битяновой, Л.П. Пономоренко, Р.В. Белоусовой, Н.И. Дереклеевой, М.Ю. Савченко, информация с Интернет-сайтов и др. Программа рассчитана на 2 года.
Методической особенностью данного курса является проблемно-диалогический подход в организации деятельности. Особую роль в творческом освоении знаний молодежью имеют проблемные вопросы, являющиеся необходимым структурным элементом каждого занятия. Их постановка позволяет включить обучающихся в обсуждение, побудить высказать свою точку зрения, задуматься о неожиданных аспектах привычных событий или отношений. Диалогический характер обучения призван способствовать самостоятельному “открытию” участниками деятельности различных аспектов психологических явлений и фактов; осознанию необходимости учета позиций, мнений, интересов и потребностей других людей в процессе межличностного взаимодействия, преимуществ конструктивных взаимоотношений с людьми для достижения собственных жизненных целей.
Программа реализуется в 3 этапа: подготовительный (2009-2010 учебный год), основной (2010-2011 учебный год), заключительный (сентябрь-декабрь 2011 года). Особенностью данной программы является то, что участники активно совмещают теоретические знания и умения на практике.
Цель подготовительного этапа - подготовка обучающихся к успешной и эффективной деятельности в органах самоуправления и выработке лидерских качеств.
Подготовительный этап включает в себя овладение участниками теоретическими знаниями о природе лидерства, о качествах современного лидера.
2009 год президентом РФ Д.А. Медведевым был объявлен Годом Молодежи. В рамках этого года в колледже были проведены мероприятия, активизирующие молодежь, призывающие её к активному участию в жизни поселка, района, Республики. Состоялось открытие Года молодежи в Увинском профессиональном колледже, которое собрало в одном зале инициативных, целеустремленных, активных молодых людей со всего района.
Прошёл педагогический совет «Развитие инициативы обучающихся как одного из компонентов успешности образовательного процесса», на котором о значимости развития инициативы, студенческого самоуправления говорили педагогический коллектив колледжа, Совет самоуправления колледжа, представители власти Увинского района.В 2009-2010 учебном году в колледже стартовала акция «Прояви инициативу – сотвори добро», которая преследовала развитие инициативы путем совершения общественно-полезных дел, реализацию социально-значимых проектов. Участниками акции стали как сами студенты и учащиеся, так и педагогический коллектив и сотрудники колледжа. В результате данной мероприятия были проведены акции «Чистый посёлок», «Милосердие», «Теплые ручки», «Детские радости», «Подари радость детям». Был разработан проект создания студенческого парка.
В 2009 году делегация колледжа приняла участие в Республиканском слете студентов гуманитарных ССУЗов в с. Дебёссы по теме « », где выступила с докладами на тему «Взаимодействие органов самоуправления с детскими и молодежными общественными организациями», «Деятельность органов студенческого самоуправления в общежитии», «Качества будущего педагога». Делегация приняла участие в Круглом столе по теме «От самоуправления к соуправлению», где явилась активным участником.
В 2010 году прошло Торжественное закрытие Года молодежи в Увинском районе и в колледже. Были подведены итоги работы. Активным участникам мероприятий были вручены благодарственные письма и грамоты от Отдела по делам молодежи администрации Увинского района. Работа студентов и учащихся колледжа была высоко оценена главой МО «Увинский район» В.А. Головиным, начальником отдела по делам молодежи О.В. Анастасиной, начальником ТИК Увинского района Н.П. Кислухиной, директором колледжа Г.А. Мельчаковой.
В начале 2010 года на базе колледжа сформировался военно-патриотический клуб «Сокол», который впоследствии стал одним из лучших военно-патриотических клубов Удмуртской Республики. ВПК «Сокол» стал активным участником республиканских военно-спортивных эстафет, принимал участие в несении вахты у поста № 1 у Вечного огня.
В 2010 году прошло создание студенческого строительного отряда «Вихрь», который уже летом этого же года уехал на свою первую целину на полуостров Ямал. По итогам работы наш отряд был признан лучшим строительным отрядом в Удмуртской Республике за целину 2010 года. ССО «Вихрь» является активным участником творческих, спортивных и интеллектуальных конкурсов, проводимых Республиканским штабом УРО МООД «Российские студенческие отряды».
Целью основного этапа работы в рамках программы стала помощь обучающимся колледжа в развитии навыков самоуправления, работы в представительных органах власти, качеств инициативы, общественной активности.
Преобладающими методами работы на данном этапе стали практические методы, которые ориентировали обучающихся на использование теоретических знаний на практике. Студенты и учащиеся стали самостоятельно организовывать мероприятия, среди которых можно выделить:
Мастерские актива, которые были построены по принципу «Ровесник - ровеснику» и предполагали передачу знаний от одного коллектива к другому;
«Учеба актива» была ориентирована на обучение членов Совета самоуправления по направлениям их деятельности;
Социальные акции «Подари радость детям», «Молодежь за чистый поселок», «Милосердие», «Поменяй сигарету на конфету», они давали возможность объединить всех участников вокруг полезного, значимого дела.
В 2010 году был создан студенческий педагогический отряд «Феникс», который работает в качестве вожатых в ДОЛ «Дружба». Члены данного отряда взяли на себя кураторство групп первого курса, помогали им в организации вечеров отдыха, спортивных походов.
На базе нашего колледжа был создан Молодежный отряд содействия полиции, которые осуществляют дежурство на массовых мероприятиях Увинского района и колледжа.
В 2011 году прошло торжественное открытие Молодежного центра «Инициатива», целью которого стало объединение молодежных организаций колледжа и поселка, создание единого пространства деятельности для активной и инициативной молодежи. Сейчас Молодежный центр – это место сбора, проведения мероприятий для районной молодежи. (см. Приложение № 8)
Заключительный этап работы по данной программе – это подведение итогов, диагностика полученных результатов.
Заключительный этап предполагал самостоятельно организованное использование полученных участниками знаний. Были проведены социально-значимые акции «Неделя добра», «Мамин голос».
Силами студенческого самоуправления в 2011 году был реализован проект «Студенческое кафе».
Делегация колледжа участвовала в Республиканском слете студентов гуманитарных ССУЗов в пос. Ува по теме «Молодежный парламентаризм», принимала активное участие в брифинге «Россию строить молодым», мастер-классах «Социальное проектирование», «Этапы избирательного права», «Голосуй, не комплексуй!», «Имиджелогия», в конкурсе агитбригад «Мы выбираем завтрашний день».
Прошла аналитическая деятельность с органами самоуправления колледжа. Были подведены итоги работы Совета самоуправления за данный период времени, выделены положительные и отрицательные стороны деятельности.
Ключевым моментом данного этапа стала проектная деятельность. Участники данной программы должны представить социально-значимые проекты.
Более подробно хочется остановиться на некоторых мероприятиях, которые явились одними из ключевых в различных периодах реализации программы.В 2009 году на базе колледжа прошла деловая игра «Выборы в Совет колледжа», организаторами которой стали председатель территориальной избирательной комиссии Н.П. Кислухина, директор Увинского профессионального колледжа Г.А. Мельчакова и заместитель директора по воспитательной работе О.И. Копылова. (см. Приложение № 9 )
Целью данной игры стали выборы в Совет колледжа. Были определены следующие задачи:
Повышение правовой и политической культуры молодежи;
Формирование избирательной культуры и практических навыков для активного участия в избирательном процессе;
Развитие самостоятельного творческого мышления и лидерских способностей;
Пропаганда правовых знаний и формирование представлений о роли органов самоуправления в деятельности образовательного учреждения.
Деловая игра включила в себя три этапа:
Подготовительный (общие собрания, знакомство с целями игры)
Основной (выдвижение кандидатов, предвыборная борьба, дебаты)
Проведение выборов.
Данная игра вызвала живой интерес как среди обучающихся, так и среди педагогов колледжа. Игра предполагала все этапы настоящих выборов. Обучающиеся выдвигали свои кандидатуры, занимались PR-деятельностью. Из состава сотрудников и обучающихся колледжа были сформированы две участковые избирательные и центральная избирательная комиссии, которые организовывали проведение выборов, подготовку избирательных бюллетеней.
На протяжении всего основного периода шла предвыборная агитация: статьи о кандидатах в студенческой газете, собрания с избирателями, митинги в поддержку кандидатов, выпуск листовок. Итогом стали дебаты, на которых кандидаты в члены Совета колледжа выступили со своей программой и ответили на вопросы избирателей.
В голосовании приняли участие более 70 % учащихся и студентов колледжа, педагогов и мастеров производственного обучения.
Итоги голосования были освещены в студенческой газете и на стендах колледжа. По итогам голосования в Совет колледжа прошли:
Головин В.А., глава МО «Увинский район»
Зиновьев А.В., главный государственный инспектор технического надзора по Увинскому району.
Мельчакова Г.А., директор ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
Возмищева Н.А., представитель родителей обучающихся.
Гребёнкин А.И., заместитель директора ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж» по УПР НПО
Копылова О.И.. заместитель директора ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж» по ВР
Абашева М.Ю., преподаватель колледжа
Зиновьева В.Г., мастер производственного обучения ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
Филиппова Л.М., сотрудник колледжа
Чагаев Максим, председатель Совета самоуправления колледжа
Железняк Николай, студент 114 группы
Анохина Ирина, учащаяся 15 группы
Воробьёв Сергей, учащийся 16 группы.
Данное мероприятие активизировало молодежь, способствовало развитию политической и избирательной культуры. Посредством игры у участников развивались коммуникативные, организаторские навыки, умение общаться с людьми, работать в команде, умение брать на себя ответственность.
В 2010 Совет самоуправления организовал встречу активистов колледжа и членов органов самоуправления колледжа с детскими и молодежными общественными организациями посёлка Ува. Форма встречи – это слёт, тема которого «Формы и методы работы с активом студентов и учащихся». (см. Приложение № 10 )
Цель мероприятия – развитие активности и инициативы обучающихся.
Задачи:
Активизация работы актива колледжа и активов групп;
Развитие социальной, творческой инициативы учащихся и студентов;
Сотрудничество с общественными молодежными организациями посёлка Ува.
Слёт предполагал насыщенную программу на семь часов. Программа слёта предполагала деление участников на рабочие группы, что позволяло им познакомиться как можно с большим количеством интересных людей. На каждую группу был назначен куратор, который координировал деятельность группы, способствовал сплочению коллектива. Программа слёта включила различные виды деятельности: коллективно-творческие дела, дискуссии, дебаты, огоньки. Ведущим видом деятельности стала работа мастер-классов, которые вели лидеры студенческого самоуправления колледжа и молодежных организаций. Мастер-классы работали по следующим направлениям:
Творческие методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Музыкальные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Спортивные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Словесные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Художественные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
«Огонёк» как один из методов подведения итогов рабочего дня в системе работы самоуправления;
На данных мастер-классах представлялась теоретическая информация, после которой предлагалось опробовать полученные знания на практике. Каждая рабочая группа работала на всех мастер-классах.
В конце вечера был организован концерт «Скоро, скоро Новый год», по результатам которого можно было уже судить о том, что участники слёта получили массу положительных эмоций и новых друзей. Закончился «трудовой» день отрядным огоньком, на котором участники подвели итоги работы, поблагодарили друг друга.
Данное мероприятие способствовало укреплению сотрудничества с детскими и молодежными общественными организациями, передаче опыта самоуправленческой деятельности в образовательных учреждениях.
Ежегодным традиционным мероприятием в колледже стала «Учёба актива», которая проводится в целях знакомства учащихся и студентов I курса с работой Совета самоуправления по направлениям. (см. Приложение № 11)
Участниками Учёбы актива являются активы групп, члены которых работают по разным направлениям. Учёба актива одновременно является отчетно-перевыборным собранием Совета самоуправления колледжа, на котором члены Совета самоуправления отчитываются о проделанной за год работе, проходят выборы в Совет самоуправления на текущий учебный год. Учеба актива предполагает творческий отчет, в котором обучающиеся показывают деятельность совета самоуправления, рассказывают об успехах и официальный отчет о проделанной работе в рамках компетенции каждого сектора. Итог подводит председатель совета самоуправления.
После общего заседания, перевыборов актив групп расходятся по мастер-классам по направлениям своей работы. На учёбе актива работают следующие мастер-классы:
Организация культмассовой работы в колледже. Взаимодействие с общественными организациями пос. Ува.
Организация оздоровительной работы в колледже. Направления деятельности.
Учебная, научно-исследовательская деятельность учащихся и студентов. Деятельность старост и командиров групп.
Организация и направления работы военно-патриотического клуба «Сокол».
Работа сектора Печати: Интернет-сайт колледжа, студенческая газета, группа «Увинский профессиональный колледж» в «В контакте». Формы работы сектора Печати.
Направления деятельности сектора Порядка и дисциплины.
Мастер-классы предполагают активное взаимодействие его членов. Даются понятие, основные виды деятельности определенного направления, структура соподчинения секторов Совета самоуправления. Каждый мастер-класс планирует свою работу на год в рамках своей деятельности. Данные предложения учитываются при составлении общего плана работы Совета самоуправления на год.
Данное мероприятие активизирует творческие умения и навыки обучающихся, умение взаимодействовать с другими людьми, грамотно планировать свою деятельность. Учёба актива дает возможность ближе познакомиться с группами первокурсников, выявить их творческий потенциал, что возможно будет использовать в дальнейшей работе.
Программы «Лидер третьего тысячелетия» способствует развитию инициативы и активной жизненной позиции молодежи путем включения её в общественно-значимую и полезную деятельность.
Заключение.
Нет такого человека, который не смог бы
значительно развить свои способности к лидерству,
немного поразмыслив над этим и попрактиковавшись.
Лорд СлимПодводя итоги деятельности в направлении «Воспитание лидера посредством работы в самоуправлении» можно сделать определенные выводы, которые показывают положительную динамику развития лидерских качеств у обучающихся колледжа, вовлеченных в работу органов самоуправления.
Рост числа учащихся и студентов, вовлеченных в работу органов самоуправления колледжа.
Проводя сравнительный анализ числа членов совета самоуправления за 2 года, можно составить статистику: в 2009-2010 учебном году общее число обучающихся было 750 человек, из них в работе самоуправления принимали участие – 40 человек, т.е. около пяти процентов от всех студентов; в 2010-2011 учебном году общее число обучающихся – 700 человек, из них 53 человека, состоящих в Совете самоуправления, т.е. около 8 %; на начало 2011- 2012 учебного года общее число обучающихся – 654 человека, из них активистов – 68 человек, т.е. около 10 %.
Из всего этого следует, что в целом видна стабильность по повышению уровня активистов в колледже. (см. Приложение № 12 )
Проводя сравнительный анализ по методике изучения самооценки членов Совета самоуправления и актива, видно, что увеличивается число обучающихся с адекватной и высокой самооценкой и уменьшается число учащихся с заниженной самооценкой. Можно предположить, что именно благодаря деятельности в рамках работы по данной методической разработке, у обучающихся поменялась самооценка в лучшую сторону. Так же этому могли способствовать взаимодействие с ДМОО, психологические тренинги и поддержка личности молодого человека со стороны педагогов. (см. Приложение № 13 )
Среди учащихся и студентов колледжа была проведена анкета «Мы учимся» (см. Приложение № 14 ). Участникам предлагалось ответить на вопросы, изменилась ли ситуация в колледже, считаете ли вы себя лидером, достигли ли вы своего творческого потенциала.
Многие ребята отвечают, что изменилась воспитательная работа в колледже, появились новые направления работы, в колледже создается «ситуация успеха». Многие из обучающихся считают себя лидерами, но скорее неформальными, чем формальными, другие говорят, что хотели бы стать лидерами и участвовать в работе органов самоуправления колледжа, говорят о том, что появилось больше возможности реализовывать свои потребности. Участники анкетирования выделили следующие качества, которыми на их взгляд должен обладать лидер: честность, напористость, креативность, ум, понимание, коммуникабельность.
В данном случае может быть предложена к работе анкета «Я - лидер». (см. Приложение № 15)
Одним из положительных результатов является и то, что два года подряд члены Совета самоуправления колледжа были награждены стипендией президента Удмуртской Республики и молодежной премией министерства по делам молодежи Удмуртской Республики.
Члены органов самоуправления приняли участие в выборах в Молодежный парламент Удмуртской Республики, Молодежный Парламент Увинского района. (см. приложение № 16 )
Выросло число молодых людей, которые по окончании Увинского колледжа, поступили в ВУЗы и активно включились в их работу самоуправления. Выпускников колледжа отличает активная жизненная позиция.
Положительным моментом явилось проведение стажерских площадок и мастер-классов для школ района и детских молодежных общественных организаций по обмену опытом по теме самоуправления.
Благодаря полученным знаниям, умениям и навыкам у студентов и учащихся появилось желание работать на республиканском уровне в молодежных студенческих отрядах. В 2009 году на базе колледжа был сформирован педагогический отряд «Феникс», участники которого работали в лагерях Удмуртской Республики и достойно себя зарекомендовали. 2010 год – это создание студенческого строительного отряда «Вихрь», который отработал на заводе по уничтожению химического оружия в поселке Кизнер, на полуострове Ямал, на строительстве олимпийских объектов в Анапе. По итогам целины 2010 года наш отряд был признан лучшим строительным отрядом в Республике. В перспективе – создание отряда проводников, сервисного и сельскохозяйственного отрядов.
Произошел рост числа молодых людей, занятых в кружках, факультативах, спортивных секциях, молодежных объединениях. Обучающихся стал волновать вопрос эффективного и продуктивного времяпровождения. Заметна положительная динамика роста учащихся и студентов, увлеченных содержательными видами досуга. На 2009-2010 учебный год это число составляло 60 % от общего числа обучающихся, уже в 2010-2011 учебном году процент число возросло до 65 %, а к началу 2011-2012 учебного года – это около 73 % молодежи, посещающих кружки, спортивные секции, факультативы. (см. Приложение № 17)
Социальная инициатива молодежи колледжа, их лидерские качества, целеустремленность проявились при реализации проектов по открытию Молодежного центра «Инициатива» и студенческого кафе «Чашка капучино» на базе колледжа.
Видны очевидные положительные в работе по теме «Воспитание лидера посредством работы в органах студенческого самоуправления». Поставленные цели и задачи были в основном реализованы. Работа оказалась эффективной для всех участников: учащиеся и студенты приобрели навыки работы в команде, в самоуправлении, изучили теоретические основы лидерства, приобрели лидерские качества, стали более активными и целеустремленными, а педагогический коллектив получил хороших и ответственных помощников в лице Совета самоуправления колледжа, который более эффективно начал исполнять свои обязанности.
Данная методическая разработка рекомендована для обучения команды самоуправления в общеобразовательных школах, в образовательных учреждениях НПО и СПО, в домах детского творчества, центрах воспитания детей и молодежи.
Возможно использование методической разработки в работе с детскими и молодежными общественными организациями.
Список использованной литературы.
Бендас Т.В. Психология лидерства: учеб. пособие. Изд-во «Питер», 2009 – 448 с.
Немов Р.С. Психология. Учеб. пособие для пед. Институтов. Изд. «Просвещение», 1990
Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс. Изд-во «Питер», 2009
Райгородский Д.Я. Психология масс. Хрестоматияю – Самара: Изд. дом «БАХРАХ», 1998. – 592 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. 5-е изд., перераб. и доп. (серия «Учебники и учебные пособия») – Ростов н/Д: Феникс, 2002. -672 с.
Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. -448 с.
www.mirknig.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение № 1
Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ:
педагогического совета № __ директор ГОУ СПО «Увинский
«__»___________2011 года профессиональный колледж»
_________________Г.А. Мельчакова «__»_____________2011 года
Рассмотрено на заседании
Совета самоуправления колледжа
«__»___________2011 года
ПОЛОЖЕНИЕ
«О Совете самоуправления колледжа»
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1.1.Настоящее положение разработано в соответствии с законом РФ «Об образовании» (п.21 ст.32), Уставом колледжа и является локальным актом, регламентирующим деятельность студенческого и ученического самоуправления.
1.2.Совет Самоуправления колледжа (далее – Совет Самоуправления) является одной из форм самоуправления и создается в целях обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студентов и учащихся колледжа, развития их социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив.
1.3. Совет Самоуправления создается как постоянно действующий представительный и координирующий орган студентов и учащихся очной формы обучения и действует на основании положения о Совете Самоуправления колледжа.
1.4. Совет Самоуправления является выборным органом. Каждый студент и учащийся имеет право избирать и быть избранным в Совет Самоуправления в соответствии с настоящим положением.
1.5. В своей работе Совет Самоуправления руководствуется принципами самоуправления, открытости и добровольности участия, гласности принятия решений, равноправия и законности.
1.6. Совет самоуправления осуществляет свою деятельность как непосредственно, так и во взаимодействии с администрацией колледжа, общественными, коммерческими и благотворительными организациями Удмуртской Республики.
1.7. Решения, принятые в пределах компетенции Совета Самоуправления распространяются на всех студентов и учащихся колледжа.
1.8. В своей деятельности Совет Самоуправления руководствуется настоящим положением, Уставом колледжа и иными локальными актами Увинского профессионального колледжа, а также действующим законодательством Удмуртской Республики и Российской Федерации.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ СОВЕТА САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Целями Совета самоуправления являются:
Решение важных вопросов жизнедеятельности студентов и учащихся, содействие их личностному, творческому и профессиональному росту.
Приобретение обучающимися знаний, умений, навыков самоуправления, демократического стиля взаимодействия с другими.Развитие социальной активности обучающихся, поддержка и реализация их социальных инициатив, обеспечение прав студентов и учащихся на участие в управлении образовательным процессом.
Задачами Совета самоуправления являются:
Разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов студентов и учащихся.
Организация и проведение научно-образовательных, спортивно-оздоровительных, культурно-развлекательных и прочих внеучебных мероприятий, направленных на сплочение ученического коллектива колледжа.
Защита социальных прав и интересов студентов и учащихся Увинского профессионального колледжа.
Вовлечение молодежи колледжа в различные сферы студенческой жизни и активизация внеучебной деятельности колледжа.
Установление и укрепление межгрупповых, межкурсовых, межссузовских связей студентов и учащихся.
СТРУКТУРА И ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ СОВЕТА САМОУПРАВЛЕНИЯ
Обязательными членами Совета самоуправления являются председатель, его заместитель, кураторы направлений деятельности (учебного, спортивного, творческого, информационного), а также представители студенческих советов общежитий, студенческих объединений, функционирующих на базе колледжа.
По решению Совета Самоуправления в его качественный и количественный состав могут вноситься изменения.
Члены Совета самоуправления несут индивидуальную и коллективную ответственность за разработку и проведение мероприятий, направленных на реализацию установленных данным положением целей и задач Совета Самоуправления.
В работе Совета Самоуправления могут участвовать студенты и учащиеся, не являющиеся его членами, а также заместитель директора по воспитательной работе колледжа и другие преподаватели и сотрудники колледжа, способные оказать содействие в реализации намечаемых Советом самоуправления мероприятий.
Персональный состав Совета самоуправления формируется в начале каждого учебного года на основе личной инициативы студентов и учащихся, активно проявивших себя в предыдущем году.
Заседания Совета самоуправления проводятся не реже 1 раза в месяц, не считая непредвиденных ситуаций и собраний расширенного состава Совета самоуправления.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СОВЕТА САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Для осуществления своих функций Совет Самоуправления имеет право:
Выносить на рассмотрение администрации колледжа вопросы, связанные с актуальными проблемами жизни студентов и учащихся.
Участвовать в оценке качества образовательного процесса, готовить и вносить предложения по его оптимизации с учетом научных и профессиональных интересов обучающихся.
Участвовать в решении социально-бытовых и финансовых вопросов. Затрагивающих интересы студентов и учащихся.
Участвовать в разработке и реализации системы поощрений студентов и учащихся колледжа за активную работу и высокие достижения в различных сферах деятельности.
Рассматривать жалобы и заявления, полученные от студентов и учащихся колледжа, и участвовать в их разбирательстве.
Привлекать к участию в мероприятиях, направленных на сплочение коллектива колледжа, отдельных студентов и учащихся, сотрудников, преподавателей и иных специалистов колледжа.
Совет Самоуправления обязан:
Строить свою работу в соответствии с данным Положением и планом деятельности на учебный год, который разрабатывается и утверждается Советом самоуправления перед началом каждого учебного года.
Проводить работу, направленную на повышение сознательности студентов и учащихся и их требовательности к уровню своих знаний.
Содействовать администрации колледжа в вопросах организации учебной и внеучебной деятельности.
Представлять и защищать интересы студентов и учащихся перед администрацией колледжа.
Информировать администрацию колледжа о своей деятельности по их требованию.
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ СОВЕТА САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Председатель Совета самоуправления руководит его повседневной работой, готовит и проводит заседания
Председатель Совета самоуправления является полномочным представителем Совета самоуправления в отношениях с администрацией колледжа, государственными и муниципальными органами.
Председатель Совета самоуправления является членом Совета колледжа, Совета профилактики, имеет право присутствовать на заседаниях педагогического совета колледжа.
Порядок избрания председателя Совета самоуправления:
Инициатива проведения процедуры выборов нового председателя Совета самоуправления может исходить от действующего председателя. Членов Совета самоуправления и администрации колледжа.
Выборы нового председателя Совета самоуправления проходят на расширенном отчетно-перевыборном заседании Совета самоуправления, в работе которого помимо членов Совета самоуправления принимают участие по 5 человек от всех групп колледжа с 1 по 4 курсы.
Председателем Совета самоуправления может быть избран студент или учащийся не младше второго курса, проработавший в качестве члена Совета самоуправления предыдущий год и положительно зарекомендовавший себя результатами своей организационной деятельности. Пользующийся авторитетом среди студентов и учащихся, преподавателей колледжа и имеющий хорошую академическую успеваемость.
Правом выдвижения кандидатур на должность председателя Совета самоуправления обладают как члены действующего Совета, так и представители академических групп, не входящие в состав членов действующего совета. Выдвигающее лицо должно обосновать свое предложение, охарактеризовав деловые и личные качества кандидата.
Каждый кандидат должен изложить свою программу деятельности по развитию Совета самоуправления и активизации студенческой жизни в колледже на ближайшую перспективу. Затем проводится процедура тайного поименного голосования. Каждый участник выборов голосует лично, голосование за других лиц не допускается.
Подсчет голосов участников выборов председателя совета самоуправления производится счетной комиссией в составе 3 человек. Начинается сразу после окончания голосования и осуществляется без перерыва в работе собрания до установления итогов голосования.
Избранным считается кандидат, получивший простое большинство голосов.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ СОВЕТА САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Заместитель председателя Совета самоуправления:
Ведет протоколы заседаний Совета самоуправления и оформляет иную документацию, отражающую работу Совета самоуправления.
При отсутствии председателя и по его поручению готовит и проводит заседания совета самоуправления и выполняет иные функциональные обязанности председателя.
Куратор учебного направления Совета самоуправления:
Осуществляет взаимодействие Совета самоуправления с заместителем директора колледжа по учебной и учебно-производственной работе.
Доводит до сведения студентов и учащихся информацию об организуемых и проводимых олимпиадах, конкурсах и научных конференциях с участием студентов и учащихся.
Оказывает помощь в организации и проведении мероприятий по учебной и научной деятельности.
Организует рейды по проверке учебных навыков у студентов и учащихся.
Куратор спортивного направления Совета самоуправления:
Осуществляет взаимодействие Совета самоуправления с руководителем физического воспитания колледжа, с руководителями спортивных секций.
Организует участие команд колледжа в различных соревнованиях.
Информирует студентов и учащихся колледжа о месте и времени проведения соревнований и результатах участия в них студентов и учащихся.
Оказывает помощь в организации мероприятий спортивно-оздоровительной направленности.
Куратор творческого направления Совета самоуправления:
Осуществляет взаимодействие Совета самоуправления с творческими факультативами, студиями и клубами колледжа.
Организует инициативные группы студентов и учащихся для выступления в различных творческих конкурсах и фестивалях. Информирует студентов и учащихся об их проведении и результатах участия в них.
Организует культурно-развлекательные и творческие мероприятия.
Куратор информационного направления Совета самоуправления:
Руководит деятельностью по регулярному обновлению содержания колледжного интернет-сайта.
Руководит работой по сбору материалов для издания колледжной газеты «Отражение» и редактирует её выпуски.
Следит за размещением объявлений на стенде Совета самоуправления и информирует студентов и учащихся о различных мероприятиях, проводимых Советом самоуправления.
Куратор гражданско-патриотического направления Совета самоуправления:
Осуществляет взаимодействие Совета самоуправления с военно-патриотическим клубом колледжа.
Оказывает помощь в проведении гражданско-патриотических мероприятий.
Куратор направления дисциплины и порядка Совета самоуправления:
Отвечает за организацию общеколледжных коллективных дел трудовой и профессиональной направленности.
Осуществляет взаимодействие Совета самоуправления с административно-хозяйственным блоком колледжа.
Участвует в организации дежурства в колледже во время общеколледжных мероприятий.
Организует рейды по колледжу, связанные с внеучебной деятельностью студентов и учащихся.
ПОРЯДОК ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ПОЛОЖЕНИЕ О СОВЕТЕ САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Предложения о внесении изменений и дополнений в Положение о Совете самоуправления могут быть внесены любым членом Совета самоуправления.
Решения о внесении изменений и дополнений в данное Положение принимаются на заседании Совета самоуправления.
Решение о внесении изменений и дополнений в Положение принимается. Если за него проголосовало простое большинство присутствующих на заседании членов совета самоуправления.
Изменения и дополнения, внесенные в Положение о Совете самоуправления, утверждаются на педагогическом совете колледжа.
Разработал организатор по ВР М.П. Павлова
Приложение № 2
Методика изучения самооценки «Лесенка»
Описание методики:
Перед ребенком рисуется лесенка из 7 ступеней. Его задача – определить, на какой ступени он находится.
На какую ступень он поставит себя сам.
На какую ступень его поставят родители.
На какую ступень его поставят педагоги.
На какую ступень его поставят друзья.
Анализ результатов:
Сравнительный анализ полученных результатов. Выдвижение предположений о результатах. I, II ступень – заниженная самооценка; VI, VII ступень – завышенная самооценка.У подростков благоприятной считается завышенная самооценка.

Приложение № 3
Методика изучения самооценки.
Описание методики:
Каждый ребенок чертит на листе бумаги 7 вертикальных полос, характеризующих 7 качеств человека: ум, интеллект; здоровье; характер; счастье; уверенность в себе; креативность; внешность. Низ полосы – это 0%, верх полосы – 100%. Ребенку дается задание оценить себя по данным шкалам по всем характеристикам. Полученный результат – это «Я реальное» у ребенка. Во второй раз ему предлагается проделать то же самое, но чтобы получилось «Я желанное», то есть необходимо оценить те же качества, но так, как ребенку хотелось бы. Предположим, если «Я реальное» у ребенка в качестве «Уверенность в себе» всего 20%, то «Я желанное» может достичь и 100%.
Анализ результатов:
Сравнительный анализ полученных графиков «Я реальное» и «Я желанное». Выявление слабых и сильных сторон личности ребенка.
Если превалирует число меньше 45% - самооценка заниженная;
Если превалируют числа от 45-75% - самооценка адекватная;
Если показатели больше 75% - самооценка завышенная.
У подростков благоприятной считается завышенная самооценка.

Приложение № 4
Психогеометрическая диагностика
(С. Деллингер)
Описание методики:
Посмотрите на 5 фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг), изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой вы можете сказать «Это Я!». Постарайтесь почувствовать свою форму. Запишите её название под номером 1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующим номером.
Анализ результатов:
Какую бы фигуру вы не поместили на первое место, это – ваша основная фигура или субъективная форма. Она дет возможность определить ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения.
Педагогу следует учитывать данные характеристики, потому что в одном коллективе для продуктивной работы должны присутствовать все типы личности.
Треугольник – «мужское начало» в человеке, активный, энергичный, целеустремлённый, жёсткий, наглый, напористый, грамотный, любит власть, умеет её завоевывать, конфликтный, очень не любит оказаться не правым и с трудом признаёт свои ошибки. Этого человека отличает яркая жестикуляция, умение убеждать, работа «напоказуху». Прирожденный лидер.
Круг – «женское начало» в человеке, мягкий, нежный, спокойный, доверчивый, уравновешенный, неконфликтный, хороший психолог, высшая ценность для них – их благополучие. Отличный коммуникатор в любой группе. Его отличает гармония внутреннего мира.
Квадрат – эрудит, стабильный, устойчивый, спокойный, сдержанный в эмоциях, уравновешенный, трудолюбивый, выносливый, терпеливый. По своей натуре консерватор, не терпит кардинальных изменений, болезненно относится к переменам.
Зигзаг, прямоугольник – фигуры, характеризующие творческую личность. Незаурядный, креативный, вспыльчивый, конфликтный, бесшабашный. Не в ладу с внутренним миром, поэтому никогда не знает, чего хочет. Чаще всего не удовлетворены своим положением в обществе.

Приложение № 5
Диагностика психологического благополучия.
Испытуемому дается заранее приготовленный шаблон.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Описание методики:
Испытуемый должен додумать каждую картинку до определенного сюжета и дорисовать её. Например, круг может стать солнцем, квадрат – домом и т.д. После того, как картинки дорисованы, ребенок должен написать 3 прилагательных к каждой картинке, которые будут характеризовать её. Например, солнце может быть ярким, желтым, теплым и т.д.
Анализ результатов:
Каждая картинка интерпретируется следующим образом:
1 – самомнение;
2 – мнение окружающих;
3 – внутренний мир человека;
4 – семья человека;
5 – возможные перспективы;
6 – любовь.
Методика удобна тем, что результаты получаем сразу. По характеристикам к картинкам сразу выкладывается общая картина психологического состояния испытуемого. Из результатов методики сразу понятно, с чем у человека характеризуется семья, внутренний мир. Из результатов можно делать определенные выводы по психологическому состоянию ребенка.

Приложение № 6
Игры для выявления лидеров в коллективе.
Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые её участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, короче говоря, они приобретают доминирующее положение.
Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей. Выявленный лидер может стать основным связующим звеном в цепи взаимоотношений педагога с группой. Для этого существуют специальные игры на выявление лидера. Цель данных игр – выявление потенциальных лидеров в определенной группе.
«Ехали цыгане»
Педагог предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут. Интерпретация: кучер – на данный момент главный лидер – организатор в отряде, стены и крыша – те, на кого можно положиться, хорошие исполнители. Колеса, телега, лошади – те, на ком все стремятся “ехать”, и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга. Жеребенок – “выпавший”, но с претензиями на лидерство. Пассажиры – основная масса. По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким распределением ролей и на какое место они претендуют.
«Карабас»
Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится педагог, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы - куклы. Я произнесу слово «КАРА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции». В этом игровом тесте необходимо участие двух педагогов. Задача одного - проводить игру, второго - внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству, ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «совестливых». Безынициативными являются те ребята, которые не встают вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.
«Положи руку»
Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде, который им более всего симпатичен (душа компании), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Педагог определяет, кто есть кто подсчетом рук. Как правило, не бывает слишком много лидеров.
«Скульптура»
Педагог предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию “Наш совет самоуправления” в течение 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба, судят о лидерах.
«Сделай шаг вперед»
Ребята становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры – организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.
«Верёвочка».
Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят.) Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: "Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник". Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями. Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат, звезду, шестиугольник.

Приложение № 7
ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
Программа
«Лидер третьего тысячелетия»
Разработал:
педагог-организатор,
Павлова М.П.
пос. Ува, 2009 год
Пояснительная записка.
В современной политической, социальной обстановке, которая сложилась в нашей стране, лидерские качества становятся особенно актуальными для любого человека. Сегодня наиболее актуальным является вопрос формирования позитивного социального опыта растущего человека, его гражданского становления.
Лидер – лицо, способное воздействовать на других в целях интеграции совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов данного сообщества.
Наше время и наша страна остро нуждаются в новом поколении лидеров – со стратегическим мышлением, неординарным видением ситуации, уверенностью в успехе.
Именно активность, способность брать на себя ответственность, ставить перед собой задачи и находить самостоятельные пути их достижения, считать себя не “песчинкой”, которую несет по воле волн, а субъектом собственной жизни, дает возможность адаптироваться к современным условиям и эффективно функционировать в социуме.
Воспитание лидера и его самовоспитание предполагают тренировку умения вести за собой людей, устанавливать отношения с ними и на этой основе организовывать управление. Лидера отличают не честолюбие, желание или умение выделиться, а реальное превосходство, естественное право сильной, волевой и одновременно интеллектуальной личности вести за собой людей.
Воспитание лидера – важная задача, которая включает в себя передачу знаний, развитие управленческих качеств и навыков, воспитание ответственности, обучение различным стилям управления, общения с людьми.
Подростковый возраст является периодом активного формирования личности ребенка, поиска себя и своего места в жизни, определения своих склонностей и способностей, поэтому данная программа построена таким образом, что каждый может попробовать себя в качестве лидера.
Период студенчества – это время личностного и профессионального роста человека. Получая профессиональные навыки, студент должен быть в дальнейшем готовым не только к работе в узкопрофессиональном понимании, но и успешно включиться в различные виды деятельности, обладать мировоззренческим потенциалом, быть готовым к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству. Сформировавшись как социально активная личность, студент по окончании учебного заведения будет конкурентоспособен на рынке труда. Социализация же невозможна без включения личности в различную общественную созидательную деятельность.
В успехах получения среднего профессионального образования заинтересовано все общество: политические и общественные лидеры, деятели образования и представители деловых кругов, ученые, методисты, педагоги, родители, сами обучающиеся. В динамично изменяющемся современном мире требования, предъявляемые рынком труда к молодым специалистам – вчерашним выпускникам колледжей, профессиональных училищ и техникумов, постоянно повышаются. Последовательное изучение своих способностей, коррекции личностных качеств, развитие новых умений и навыков в стенах колледжа поможет учащимся справиться с задачами и трудностями, которые ожидают их в реальной “взрослой” жизни.
Методической особенностью данного курса является проблемно-диалогический подход в организации деятельности. Диалогический характер обучения призван способствовать самостоятельному “открытию” студентами и учащимися различных аспектов психологических явлений и фактов; осознанию необходимости учета позиций, мнений, интересов и потребностей других людей в процессе межличностного взаимодействия, преимуществ конструктивных взаимоотношений с людьми для достижения собственных жизненных целей.
Деятельность в рамках программы «Лидер третьего тысячелетия» дает возможность к саморазвитию, в рамках которого человек приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию. В ходе занятий по программе обучающиеся смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и возможности, которые помогут им стать грамотными специалистами, достойными членами общества, определить природу лидерства, изучить стратегии и методы управления.
Курс «Лидер третьего тысячелетия» представляет собой систему взаимосвязанных лекционных материалов, творческих заданий и деловых игр, в ходе которых участники будут анализировать и моделировать ситуации, идентифицировать и классифицировать вопросы и проблемы, рассматривать различные варианты, высказывать и защищать различные точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях, делать выводы и принимать решения. Итогом овладения данной программы станет защита социально-значимых проектов.
Адресаты программы.
Учащиеся и студенты Увинского профессионального колледжа.
Цель программы.
Создать условия для приобретения практического опыта взаимодействия и реализации личностного, творческого, профессионального потенциала личности и коллектива.
Задачи программы.
1. Формирование активной жизненной позиции обучающихся, развитие студенческого самоуправления, инициативы через участие в органах самоуправления колледжа и в представительных органах власти.2. Взаимодействие с общественными молодежными организациями Увинского района, координация деятельности, осуществление совместных проектов.
3. Формирование у участников теоретических и практических знаний, умений, навыков, необходимых для социальной адаптации и успешной деятельности в обществе.
4. Приобретение навыков лидерского поведения через коллективную деятельность.
5. Формирование способностей к принятию решений и готовности брать на себя инициативу и ответственность.
6. Развитие творческих и организаторских способностей обучающихся.
7. Развитие навыков работы в группе, в команде.
Выявление и реализация лидерского потенциала личности молодого человека;
Сроки реализации программы.
Реализация программы рассчитана на 2 года.
Содержание программы.
№ п/п Этапы работы. Цели и задачи работы на данном этапе. Формы и методы работы.
1. Подготовительный
2009-2010 учебный год Цель – подготовка обучающихся к успешной и эффективной деятельности в органах самоуправления и выработка лидерских качеств.
Задачи:
Показать необходимость деятельности органов самоуправления в колледже;
Изучить историю появления студенческого самоуправления;
Познакомить с опытом самоуправления в других учебных заведениях;
Создать благоприятные условия для выявления и реализации у молодежи лидерского потенциала;
Познакомить с теоретическим материалом по данному вопросу (происхождение, методы управления обществом, приемы, качества современного лидера, природа лидера и т.д.);
Укрепить взаимодействие с детскими и молодежными общественными организациями пос. Ува;
Развивать навыки работы в группе, команде. Работа творческой группы по составлению плана работы;
Учёба актива;
Начальная диагностика;
Тренинги на сплочение коллектива;
Круглый стол;
Деловая игра;
Выборы в Совет самоуправления колледжа;
Выборы в Совет колледжа;
Встреча с интересными людьми;
Лекции и беседы;
Помощь в проведении общеколледжных мероприятий;
Презентации органов самоуправления других учебных заведений;
Слёт студентов гуманитарных ССУЗов «Организация студенческого самоуправления»;
2. Основной
2010-2011 учебный год Цель - помощь обучающимся колледжа в развитии навыков самоуправления, работы в представительных органах власти, качеств инициативы, общественной активности.
Задачи:
Помочь приобрести навыки лидерского поведения через коллективную деятельность.
Формировать способность к принятию решений и готовности брать на себя инициативу и ответственность.
Формировать у студентов и учащихся умения строить жизненные планы и корректировать ценностные ориентации.
Развивать творческие и организаторские способности обучающихся; Учёба актива;
Мастер-классы;
Мастерские;
Работа членов Совета самоуправления с активами групп;
Слёт активистов пос. Ува;
Организация и проведение общеколледжных мероприятий, мероприятий районного масштаба;
Дискуссионные площадки;
Стажерские площадки;
3. Заключительный
сентябрь–декабрь 2011 года Цель – подведение итогов деятельности по программе.
Задачи:
Познакомить студентов и учащихся с проектной деятельностью;
Помочь обучающимся в написании социально-значимого проекта;
Развить активную жизненную позицию у обучающихся. Проведение аналитической деятельности среди участников;
Слёт студентов гуманитарных ССУЗов;
Проектная деятельность;
Мастерская «Работаем над проектом»
Презентация проектов;
Итоговая диагностика среди участников.
Программа «Лидер третьего тысячелетия» дает участникам знания и умения, необходимые для осознания основных целей органов студенческого самоуправления, разрешения конфликтов и проблемных ситуаций. В результате деятельности в рамках данной программы участники приобретают лидерские качества, навыки общения со сверстниками и взрослыми, навыки работы в группе, команде, навыки управления. Посредством программы у молодых людей развиваются творческие и организаторские способности, формируется способность брать на себя ответственность и инициативу.
Направления реализации программы:
Обучающее:
Блоки образовательной программы:
Нормативно-правовые акты, регламентирующие работу органов студенческого самоуправления; локальные акты Увинского профессионального колледжа.
Основные понятия, специфика деятельности, принципы функционирования органов самоуправления;
«Этика лидера».
«124 качества лидера» по Р.СтогдиллуБлок лекций по темам: «Общение. Структура и средства общения», «Манипулирование», «Конфликты», «Коллектив и личность», «Лидерство», «Спор. Его цели и стратегии», «Саморазвитие личности».
Тесты и диагностики на выявление лидеров в студенческих группах;
Методика проведения деловой игры «Выборы в Совет колледжа».
Практическое:
Творческая реализация участниками программы полученных знаний, умений, навыков на практике: написание и защита социально-значимого проекта, участие в районных и республиканских мероприятий по обмену опытом в вопросах самоуправления, участие в деловой игре «Выборы в Совет колледжа», мастер-классы по различным тематикам.Содержательно-обобщающее:
Демонстрация успехов, результативных технологий, реализация социально-значимых проектов.
В ходе реализации программы будут использованы следующие формы работы:
Тренинги и тренинговые упражнения на различные темы;
Коллективно-творческие дела;
Слёт активистов;
Деловые и сюжетно-ролевые игры;
Стажерские и дискуссионные площадки;
Мастер-классы;
Проектная деятельность;
Тесты и методики.
Кадры программы.
В организационный комитет по реализации проекта входят:
Директор ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж» – Г.А. Мельчакова.
Глава Администрации МО «Увинский район» - В. А. Головин.
Начальник отдела по делам молодежи Администрации МО «Увинский район» – О.В. Анастасина.
Заместитель директора по ВР колледжа – О.И. Копылова
Организатор по внеклассной деятельности колледжа - М.П. Павлова.
Педагог дополнительного образования, руководитель военно – патриотического клуба «Сокол» - И.Г. Чирков.
Социально-психологическая служба колледжа.
Председатель Совета самоуправления колледжа.
Руководители молодежных общественных организаций Увинского района.
Специалисты МУ ЦПППМ «Парус».
Методисты Дома детского творчества пос. Ува.
Материально-техническое обеспечение.
Материально – техническая база ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»;
Методические разработки прикладного характера: дидактический раздаточный материал, сценарии, разработки мероприятий;
Информационно-техническое обеспечение;
«Портфолио» участников программы.
Предполагаемые результаты программы.
1.Изучение участниками программы основных вопросов в деятельности органов студенческого самоуправления, природы лидерства.
2.Создание условий для самореализации личности студентов и учащихся. Увеличение числа молодых людей в колледже, вовлеченных в социально-значимую деятельность.
3. Формирование активной жизненной позиции студентов и учащихся, развитие навыков самоуправления через работу в представительных органах власти и органах студенческого самоуправления.
4. Формирование позитивных социальных ориентиров и мотиваций у молодежи.
5.Появление новых форм и укрепление социального партнерства с муниципальными, общественными организациями, государственными структурами, СМИ в целях реализации молодежной политики в Увинском районе;
6. Рост числа молодежи, ориентированной на содержательные виды досуга (спорт, творчество, добровольческая деятельность);
7. Готовность и желание студентов и учащихся колледжа работать в коллективе, умение организовать коллектив на выполнение поставленных задач, умение брать на себя ответственность за принятые решения и результаты деятельности;
8. Повышение престижа колледжа.

Приложение № 8
ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
Проект
Создание «Молодежного центра «Инициатива»
на базе ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
Разработал:
Педагог-организатор,
Участник конкурса по формированию
Молодежного Парламента
при Государственном совете Удмуртской Республики,
Павлова М.П.
Пос. Ува, 2009 год
Автор проекта: Павлова Марина Павловна
Данный проект предусматривает создание Молодежного Центра (МЦ) «Инициатива на базе ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж».
Актуальность и социальная значимость проекта
Активная, инициативная молодежь – важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий ее развитие в будущем.
Успешное реформирование государства возможно только при активном участии молодежи. Это требует новых подходов к разработке и осуществлению молодежной политики, выделение ее в качестве приоритета. Молодежная политика – политика любого государства, нацеленного на будущее.
Мероприятия молодежной политики должны способствовать развитию созидательной, творческой деятельности молодежи, реализации ее инициатив во всех сферах жизнедеятельности, формированию ответственности за сегодняшний день общества и его будущее.
Требуют неотложного рассмотрения ряд проблем, связанных с реализацией молодежной политики на современном этапе. Среди них:
1) слабая скоординированность государственной молодежной политики с другими сферами государственной политики, что приводит к определенной замкнутости молодежной проблематики относительно других направлений деятельности государства;
2) ограниченность инфраструктуры учреждений и органов по делам молодежи, направлений их деятельности, адекватно отвечающих потребностям, интересам и проблемам молодежной сферы
3) недостаточный уровень кадрового и финансового обеспечения государственной молодежной политики.
В сложившейся ситуации необходимо остановить негативные тенденции в молодежной сфере, принять радикальные меры по качественному улучшению положения молодежи, воспитанию культуры ЗОЖ, новых ценностных ориентиров, включающих высокий уровень гражданственности и патриотизма.
ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж» - это крупное (около 900 учащихся и студентов), многопрофильное образовательное учреждение, в стенах которого обучаются молодые люди Увинского и близлежащих районов.
Именно в стенах колледжа учащиеся и студенты достигают совершеннолетия, т.е достигают того возраста, когда вправе самостоятельно делать свой гражданский и жизненный выбор. Студенты и учащиеся профессионального колледжа в современном понимании не только ученики, но и молодые профессионалы своего дела. Наиболее активные студенты и учащиеся стремятся получить не только диплом, но и опыт работы, профессиональные, коммуникативные навыки, навыки самопрезентации, стремятся развить инициативу, самостоятельность и активную жизненную позицию. Очень важно не упустить этот возраст!
Основная цель проекта:
Оказание помощи молодым людям в становлении и развитии способностей и качеств, необходимых для дальнейшего личностного и профессионального роста;
Поддержка общественной инициативы и готовности к принятию ответственности за свои решения, действия и полученный результат.
Задачи проекта:
1) развивать и поддерживать инициативу учащихся и студентов, способствовать их успешной самореализации и активному участию в жизни общества;
2) формировать знания и умения по основным направлениям данного проекта;
3) создать условия для эффективного взаимодействия и организации новых форм социального партнерства муниципальных, общественных организаций, государственных структур и СМИ для лучшей реализации молодежной политики и районе.
Мы рассматриваем МЦ как открытую систему, развитие которой адекватно меняющимся условиям.
В основу проекта заложены следующие принципы:
1) партнерства, предусматривающий консолидацию возможностей всех социальных партнеров;
2) целостности, предусматривающий единую стратегию скоординированного развития всех направлений МЦ;
3) самовоспитания, саморазвития, самообразования, определяющий уровень самодостаточности данной системы, наличие внутренних резервов совершенствования;
4) продуктивной деятельности, предусматривающий не только получаемый результат, но и важность определенного процесса деятельности, направленного на этот результат.
Масштаб реализуемого проекта:
п. Ува и Увинский район
Целевая группа проекта:
Учащиеся и студенты ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж»
При разработке проекта приоритетными были определены следующие направления – подпроекты:
1. Подпроект «Организация социальной помощи населению»
Задачи:
- воспитание у учащихся и студентов колледжа нравственности, формирование гуманных чувств (сопереживания, сочувствия, сострадания, взаимопомощи, взаимоподдержки и др.), развитие эмоциональной отзывчивости;
- развитие профессиональных навыков учащихся и студентов через общественную деятельность.
Данный подпроект включает в себя следующие основные мероприятия:
1) помощь социально-незащищенным слоям населения согласно получаемых в колледже профессий: тракторист-машинист с/х производства, мастер общестроительных работ, мастер отделочных работ, повар-кондитер, мастер растениеводства, мастер столярно-плотничных работ и педагогические специальности;
2) предоставление услуг частичным лицам, организациям и учреждениям Увинского района;
3) проведение акций «Милосердие», «Подари радость детям», организация благотворительных концертов
2. Подпроект «Гражданско – патриотическое воспитание»
Задачи:
- формирование чувства гражданской ответственности за судьбу страны, народа;
- развитие чувства уважения к старшему поколению, его героическому прошлому и трудовым достижениям;
- развитие чувства национального достоинства на основе толерантного отношения к другим народам России;
- воспитание у молодежи неприятия агрессии, насилия и войны;
- развитие творческих способностей учащихся и студентов через изучение и принятие народных традиций и культуры;
- подготовка юношей к службе в Вооруженных силах России.
Данный подпроект включают в себя следующие основные мероприятия:
1) организация и деятельность патриотического клуба;
2) проведение фестивалей и конкурсов по патриотической тематике;
3) проведение военно-спортивных игр, военно-спортивного лагеря;
4) деятельность историко-патриотического музея «Моя малая Родина»;
5) организация шефской работы ветеранам войны и труда;
6) проведение мероприятий по гражданско-правовому воспитанию
3. Подпроект «Организация культурно-досуговой деятельности в социуме»
Задачи:
- выявление и развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся и студентов, предоставление возможности самореализации, расширение общекультурного кругозора;
- организация на базе колледжа центра досуга для молодежи п. Ува
Данный подпроект включает в себя следующие основные мероприятия:
1) проведение на базе колледжа фестивалей, конкурсов, спортивных мероприятий совместно с учащимися общеобразовательных школ, членами молодежных общественных организаций, рабочей молодежью.
2) организацию и проведение экскурсий в музеи колледжа «Моя малая Родина», «История народного образования Увинского района».
4. Подпроект «ЗОЖ»
Задачи:
- формирование стремления к ЗОЖ, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;
- популяризация и повышение престижа ЗОЖ
Данный подпроект предполагает проведение следующих мероприятий:
1) проведение спартакиады колледжа;
2) работа по профилактике вредных привычек и социально значимых болезней;
3) создание волонтерской команды здоровья;
4) привлечение к работе учащихся общеобразовательных школ, членов общественных организаций, рабочей молодежи
Сроки реализации проекта: 3 года
Молодежный центр «Инициатива» обладает всеми необходимыми ресурсами (кадровое обеспечение, оргтехника, оборудование и др.) для обеспечения реализации проекта
Планируемые результаты проекта:
1) Увеличение числа молодых людей, вовлеченных в социально-значимую деятельность. Тиражирование опыта добровольческих инициатив;
2) Появление новых форм и укрепление социального партнерства муниципальных и общественных организаций, государственных структур и СМИ для лучшей реализации молодежной политики;
3) Рост молодежи, ориентированных на содержательные виды досуга (спорт, творчество, добровольческая деятельность);
4) Сформирование позитивных социальных ориентиров и мотиваций у молодежи;
5) Готовность и желание студентов и учащихся колледжа работать в коллективе, умение организовать коллектив на выполнение поставленных задач, умение брать на себя ответственность за принятые решения и результаты деятельности;
6) Распространение опыта работы проекта;
7) Повышение престижа колледжа.

Приложение № 9
Утверждаю
Директор ГОУ СПО
«Увинский профессиональный
колледж»
_________ Г.А. МельчаковаПОЛОЖЕНИЕ
о проведении ролевой игры «Выборы в Совет колледжа»
I. Цели и основные задачи игры
Целью ролевой игры являются выборы в Совет колледжа.
Основные задачи:
-повышение правовой и политической культуры молодежи;
-формирование избирательной культуры и практических навыков для активного участия в избирательном процессе;
- развитие самостоятельного творческого мышления и лидерских способностей;
-пропаганда правовых знаний и формирование представлений о роли органов самоуправления в деятельности образовательного учреждения.
II. Сроки проведения ролевой игры
1этап. Подготовительный. 9-14 ноября 2009 г.
Проведение общих собраний. Знакомство с целями проведения игры, общей схемы игры. Объявление сроков выдвижения кандидатов, их регистрации, определение дня выборов.
2этап. Основной. 16ноября - 9 декабря 2009 г.
а)Выдвижение кандидатов в Совет колледжа, регистрация.
б)Предвыборная борьба.
в)Дебаты. 3 декабря 2009 г.
3этап. Проведение выборов. 10 декабря 2009 г.
III. Условия и правила ролевой игры
1. Участники
Избирательные комиссии формируются на основе предложений учащихся, студентов и педагогов. Подготовку и проведение выборов организует и обеспечивает Центральная избирательная комиссия колледжа и 2 участковые избирательные комиссии.
Центральная избирательная комиссия колледжа принимает заявления от кандидатов в члены Совета колледжа, производит проверку подписных листов, регистрирует кандидатов в депутаты, контролирует и координирует действия участковых избирательных комиссий, суммируют итоги
голосования в участковых избирательных комиссий и утверждают результаты выборов членов в Совет колледжа.
Участковые избирательные комиссии ведут учет избирателей, осуществляют выдачу бюллетеней, организацию и проведение голосования. - - СМИ - берут интервью у кандидатов в члены Совета колледжа, избирателей. Готовят вопросы для пресс-конференции и интервью. Проводят социологический опрос избирателей.
Фотокорреспонденты: готовит фотоматериал о ходе избирательнойкампании;
Журналисты: совместно с фотокорреспондентами обеспечивает выпуск стенгазет.
Наблюдатели: 2 человека от каждого кандидата. Осуществляют наблюдение
и контроль за правомерностью проведения голосования.
Кандидаты в члены Совета колледжа: Кандидаты работают надпредвыборной программой, формируют группу поддержки, участвуют вдебатах, следят за ходом предвыборной агитации. Количество кандидатов вчлены Совета колледжа не регламентируется.
Группа поддержки кандидата: Помогают в разработке программы, готовят
текст биографии кандидата, готовят и распространяют агитационный
материал по поддержке своего кандидата.
Избиратели: учащиеся и студенты I-V курса и члены педагогического
коллектива. Избиратель может поддержать выдвижение только одного изкандидатов в депутаты подписью в подписном листе. Избиратели следят заагитационной информацией, участвует в пресс-конференциях и дебатах, вдень голосования приходят на избирательный участок.
2. Избирательные комиссии
Состав Центральной избирательной комиссии: 5 человек.
Председатель;
Заместитель председателя;
Секретарь;
Члены комиссии.
Участковая избирательная комиссия № 1 - для избирателей НПО Участковой избирательной комиссии №2 - для избирателей СПО Состав каждой Участковой избирательной комиссии- 5 человек.
Председатель;
Заместитель председателя;
Секретарь;
Члены комиссии.
3. Выдвижение и регистрация кандидатов в депутаты
Выдвижение кандидатов от учащихся и студентов в Совет колледжа осуществляется на групповом собрании и методом самовыдвижения.
Выдвижение кандидатов от педагогического коллектива осуществляется отПИК и МО и методом самовыдвижения.
Регистрация кандидатов осуществляется в Центральной избирательной
комиссии колледжа.
Кандидат вправе назначить 3-х доверенных лиц. Регистрация доверенных
лиц осуществляется в Центральной избирательной комиссии на основании
письменного заявления кандидата и подписи гражданина о согласии быть
доверенным лицом.
4. Списки избирателей
Списки избирателей составляются членами Участковой избирательной
комиссии:
Участковая избирательная комиссия №1 - педагогический коллектив и
учащихся НПО;
Участковая избирательная комиссия №2 педагогический коллектив и студенты СПО.
Список составляется по группам. Фамилии избирателей идут в алфавитномпорядке.
Список избирателей 11 группы ГОУ СПО «Увинский профессиональный колледж».
№ п/п Фамилия, имя учащегося Подпись избирателя Подпись члена УИК
1 Алексеев Петя 5. Предвыборная агитация
Предвыборная агитация может проводиться:
а)в периодических печатных изданиях колледжа;
б)посредством проведения массовых мероприятий (собраний и встреч сгражданами, митингов, демонстраций, шествий, публичных дебатов идискуссий);
в)посредством выпуска и распространения печатных, аудиовизуальных и других агитационных материалов, зарегистрированных в Центральнойизбирательной комиссии.
6. Основание для отмены регистрации кандидата
Основанием для отмены регистрации кандидата является решение Центральной избирательной комиссии колледжа в следующих случаях:
-Кандидат или его доверенные лица осуществили подкуп избирателей в виде: вручения им подарков или иных материальных ценностей;
Кандидат или его доверенные лица нарушили правила проведения агитации(давление на избирателей, распространение ложной информации, очернениедругих кандидатов, агитация в день выборов).
Кандидат подал в ИК заявление о снятии своей кандидатуры.
7. Условия выпуска и распространения агитационных материалов
Экземпляры агитационных материалов или их копии до начала распространения должны быть представлены кандидатом в Центральную избирательную комиссию для утверждения. Требования к агитационным материалам:
Формат листа - А4;
Наличие фотографии;
Личные данные - ФИО, год рождения^ должность.
Достижения;
Жизненный девиз;
Обоснование причин выдвижения кандидатуры в Совет колледжа.Кандидат самостоятельно определяет содержание, формы и методы своейагитации, самостоятельно проводит ее, а также имеет право привлекать дляпроведения агитации иных лиц.
Оргкомитет обязан выделить специальные места для размещения печатных агитационных материалов на территории колледжа.
8. Избирательный бюллетень
В день проведения выборов избиратель получает бюллетени дляголосования:
Избирательный участок №1( отделение НПО) - 3 бюллетеня:
№ 1 - со списком кандидатов от учащихся;
№2 - со списком кандидатов от преподавателей;
№3- со списком кандидатов от мастеров
Избирательный участок №2 (отделение СПО) - 2 бюллетеня: № 4 - со списком кандидатов от студентов; №2 - со списком кандидатов от преподавателей;
Фамилии зарегистрированных кандидатов размещаются в алфавитном порядке. Избирательный бюллетень содержит следующие сведения о каждом из зарегистрированных кандидатов:
а)фамилия, имя, отчество;
б)группа (должность)
На лицевой стороне всех избирательных бюллетеней в правом верхнем углу ставится подпись члена участковой избирательной комиссии и печать.
9. Порядок голосования избирателей
Голосование проводится с 15.00 до 17.00 часов 10.12.09 г.
Бюллетень выдается только после предъявления документа,
удостоверяющего личность (студенческого билета, зачетной книжки).
Избиратель и член участковой комиссии, выдавший избирателю бюллетень,
ставят подписи в списке избирателей напротив фамилии голосующего избирателя.
Избиратель имеет право проголосовать только за следующее количество кандидатов:
Бюллетень №1 - (голосуют учащиеся НПО);
Бюллетень №2 - (голосуют преподаватели);
Бюллетень №3 - (голосуют мастера);
Бюллетень №4 - (голосуют студенты СПО);
или «против всех кандидатов» посредством проставления любого знака в пустом квадрате справа от фамилии кандидата.
Бюллетень заполняется избирателем в специально оборудованной кабине, где не допускается присутствие иных лиц.
При ошибочном заполнении бюллетеня, бюллетень считается недействительным. Заполненные бюллетени опускаются избирателями в избирательные урны для голосования. Председатель участковой комиссии следит за порядком в помещении для голосования. В день голосования агитация запрещена.
10. Порядок подсчета голосов избирателей
Подсчет голосов избирателей начинается сразу после окончания времени голосования и осуществляется открыто и гласно.
11. Порядок определения результатов выборов депутата
Протоколы от участковых комиссий поступают в Центральную избирательную комиссию. Члены Центральной избирательной комиссии суммируют итоги голосования на участковой избирательной комиссии № 1, УИК участковой избирательной комиссии №2 и утверждают результаты выборов в Совет колледжа, занося результаты в итоговый протокол. Избранным депутатом Совета колледжа признается кандидат, получивший наибольшее по отношению к другим кандидатам число голосов избирателей. Выборы считаются действительными! если в них приняло участие

Приложение № 10
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Увинский профессиональный колледж»
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по ВР
__________О.И. Копылова
«___»________201__год
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
для обучающихся
«Слёт активистов посёлка Ува»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО воспитателей
«___»________201__год
председатель МО воспитателей
__________С. В. Ельцова
Выполнил:
Павлова Марина Павловна,
организатор по ВР
Пос. Ува, 2010 год
Тема слёта: «Формы и методы работы с активом учащихся и студентов»
Цель мероприятия:
Развитие активности и инициативности обучающихся.
Задачи мероприятия:
Сформировать знания и умения у студентов и учащихся об эффективных методах работы по разным направлениям воспитательной деятельности;
Развивать лидерские качества посредством работы в коллективе, команде;
Воспитывать интерес к самому себе, формировать культуру самопознания, саморазвития и самовоспитания;
Укреплять взаимодействие с детскими и молодежными общественными организациями.
Участники мероприятия:
Активисты Увинского профессионального колледжа, члены детских и молодежных общественных объединений пос. Ува.
Оформление зала:
Мультимедийный проектор, компьютер, аудитории с компьютерами, шары для оформления сцены, программки слёта, методички «В помощь активисту», костюмы для новогоднего карнавала.
Предварительная работа:
Собрание организационного комитета по плану работы слёта, приглашение начальника отдела по делам молодежи Увинского района, специалистов дома детского творчества пос. Ува, представителей детских и молодежных общественных организаций.
Подготовка лекционного материала и практических упражнений по следующим направлениям работы мастер-классов:
Творческие методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Музыкальные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Спортивные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Словесные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
Художественные методы и формы работы с активом студентов и учащихся;
«Огонёк» как один из методов подведения итогов рабочего дня в системе работы самоуправления;
Музыка. Выход ведущих.
- Нам огромный мир доверен,
И в него мы влюблены.
Мы распахиваем двери
В годы счастья и любви!
- Кто-то придумал однажды
Всю нашу землю и звезды,
Кто-то придумал отважных,
Умных студентов и взрослых!
- Он подарил им счастье
Общаться, дружить и творить,
Силы дал, чтоб ненастье
Любое смогли победить!
Музыка.
- Добрый день, студенты и учащиеся Увинского профессионального колледжа!
- Здравствуйте, наши дорогие и уважаемые гости!
- Мы приветствуем вас на слёте активистов пос. Ува!
Фанфары.
- Мы надеемся, что сегодняшний вечер обязательно получится увлекательным и интересным,
- Ведь здесь сегодня собралась
- Самая активная и инициативная,
- Самая творческая и позитивная,
- Золотая молодёжь пос. Ува!
- И слово для приветствия предоставляется директору колледжа Г.А. Мельчаковой!
Слово Г.А. Мельчаковой.
- Слово предоставляется начальнику отдела по делам молодёжи Увинского района О.В. Анастасиной.
Слово О.В. Анастасиной.
- Теперь время поприветствовать наших гостей!
- Алексей Валерьевич Рассамахин, методист Дома Детского творчества, куратор команды КВН «Местные»!
- Ольга Геннадьевна Жернакова, методист Дома Детского творчества, куратор молодёжного объединения «Достижение»!
-Евгения Александровна Медведева, корреспондент газеты «Всё для вас», куратор волонтёрского отряда «Вита»!
- И очень приятно видеть позитивно настроенных ребят!
- И это команда КВН «Местные»!
- Волонтёрский отряд «Вита»!
- Удмуртская территориально-региональная организация «Российский союз молодёжи»!
- Удмуртское республиканское детское некоммерческое общественное движение за духовное и физическое здоровье «Юность»!
- Детская молодежная организация «Родники»!
- Все готовы, все, как мы видим, готовы к работе.
- Так давайте же делиться опытом и приобретать новых друзей!
- И начнем, конечно, с нас!
- Студенческая молодёжь не только учится, но и поёт, танцует, сочиняет!
- Восходящая звезда Увинской эстрады! Да что там Увинской! Поющая звезда Удмуртии – Екатерина Шаляпина!
Песня «Чудо в исполнении студентки 294 группы, Екатерины Шаляпиной.
- Хореография в нашем колледже стоит точно не на последнем месте!
- А всё это благодаря нашему хореографу Оксане Анатольевне Поздеевой!
- Ребята увлеченно танцуют и выступают на лучших сценах посёлка!
- Приветствуем хореографическую студию колледжа!
Танец «Step» в исполнении хореографической студии коллежа.
- И поприветствуем наших творческих гостей!
- Ребята, которые нашли себя в паркуре!
- На сцене «Street power»!
Выступление танцевально-акробатической группы «Street power».
- На сцену рвутся наши старые друзья!
- Одни из самых позитивно заряженных ребят!
- У них всё шутки, шутки! И всё время новые и новые!
- На сцене участники лиги КВН «Пионер» команда «Местные»!
Выступление команды КВН «Местные».
- Вот какие мы творческие, не лишенные своих недостатков личности!
- Мы готовы к работе и сотрудничеству с вами!
- Значит, пора начинать!
- Слово предоставляется организатору по воспитательной работе М.П.Павловой.
Организационные моменты. Вручение программок и маршрутных листов рабочим группам.
Приложение № 11
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Увинский профессиональный колледж»
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по ВР
__________О.И. Копылова
«___»________201__год
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
для обучающихся
«Учёба актива»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО воспитателей
«___»________201__год
председатель МО воспитателей
__________С. В. Ельцова
Выполнил:
Павлова Марина Павловна,
организатор по ВР
Пос. Ува, 2011 год
Цель мероприятия – познакомить учащихся и студентов I курса с работой Совета самоуправления по направлениям.
Задачи мероприятия:
Формировать у студентов и учащихся теоретические и практические знания, умения и навыки, необходимых для работы в органах самоуправления;
Развивать творческие и организаторские способности у обучающихся;
Развивать навыки работы в команде;
Воспитывать интерес и желание работать в органах самоуправления.
Участники мероприятия:
Представители Совета самоуправления колледжа; председатели секторов Совета самоуправления; по 7 представителей от учебных групп колледжа, которые представляют спортивный, культмассовый, учебный, военно-патриотический сектор, сектор Печати, сектор порядка и дисциплины, старостат; директор колледжа, заместители директора колледжа по учебной работе, по воспитательной работе, по учебно-производственной работе отделения НПО и СПО, по административно-хозяйственной работе, руководитель физического воспитания колледжа и ОБЖ.Оформление зала:
Мультимедийный проектор, компьютер, аудитории с компьютерами, раздаточный материал: план работы самоуправления на 2011-2012 учебный год, «Заповеди активиста», методичка «В помощь активисту», шары для оформления зала.
Предварительная работа:
Сбор организационного комитета по плану работы учёбы актива, подготовка раздаточного материала. Разработка мастер-классов по направлениям работы секторов совета самоуправления колледжа:
Организация культмассовой работы в колледже. Взаимодействие с общественными организациями пос. Ува.
Организация оздоровительной работы в колледже. Направления деятельности.
Учебная, научно-исследовательская деятельность учащихся и студентов. Деятельность старост и командиров групп.
Организация и направления работы военно-патриотического клуба «Сокол».
Работа сектора Печати: Интернет-сайт колледжа, студенческая газета, группа «Увинский профессиональный колледж» в «В контакте». Формы работы сектора Печати.
Направления деятельности сектора Порядка и дисциплины.
Танцевальная заставка «Гимн молодежи Удмуртии» в исполнении членов Совета самоуправления колледжа.
- Добрый день! Говорит молодежь Увинского профессионального колледжа!
- Говорит самая позитивная,
- Самая креативная,
- Самая инициативная,
- Самая талантливая и незаменимая молодежь колледжа!
Отбивка.
- Молодежь – вот главное в стране.
Молодежь – вот главная надежда!
Пусть же будет молодость сильней,
Все опережает, как и прежде!
- Молодежи пожелать хотим
Радости, любви, побольше денег!
И на всю страну мы прокричим:
Пусть удача вас теплом согреет!
Отбивка.
- Пришло наше время! И пора действовать!
- Нас много! Мы увлечены жизнью, мы смотрим в будущее широко раскрытыми глазами.
- И верим, что всё в нашей жизни получится!
-Приветствуем команду КВН «Чайки», призера Сельской Лиги КВН
Отбивка
Миниатюра «Царь»
-Было у царя 3 сына: старший – умный был детина, средний был и так и сяк, младший вовсе был…дочь!
Отбивка.
Миниатюра «В больнице»
- Доктор, мне нужно эффективное средство для похудения.
- Нет проблем, я пропишу вам уголь.
- В порошках или таблетках?
- В мешках. Вагоны будете разгружать.
Отбивка.
- Бонд. Джеймс Бонд.
- Бомж. Женя Бомж.
Отбивка.
Звонит телефон.
- Алло, Вась, это ты?
- Да.
- Вась, я беременна.
- Неправильно набран номер…
Отбивка.
- Мы перестанем пиво пить,
Мы будем по ночам любить,
Мы будем по утрам мечтать,
А вечером опять страдать.
- Нас называют дураками,
И где же наш отец и вождь,
Мы середина золотая,
Типичная, но молодежь!
- От нас России не уйти,
За ней нам братцы не угнаться,
У нас всё в жизни впереди,
Ей некуда от нас деваться!
- Молодость – это прекрасное состояние и пора жизни. Провести её и прожить е нужно так, чтобы воспоминания остались на всю жизнь!
- Наши воспоминания точно навсегда останутся навсегда вместе с нами!
- Ведь наша жизнь насыщена массой положительных эмоций, кучей потрясающих мероприятий!
- Силами актива колледжа проводятся такие традиционные мероприятия:
- Посвящение в студенты и Посвящение в профессию.
- Студенческие арбузники.
- Турпоходы актива.
- Костры для первокурсников.
- Первоапрельский фестиваль «Юморина»
- Масленица.
- Новый год.
- День Влюбленных.
- Акции по пропаганде здорового образа жизни.
- Рейды по общежитиям.
- Последние звонки.
- И, конечно, самые любимые мероприятия студентов и учащихся - дискотеки!
Отбивка.
- Многие называют нас «те, кому больше всех надо». А нам действительно надо больше! Потому, что мы хотим сделать жизнь интересной и разнообразной не только себе, а всем. Работать для людей, дарить им свой позитив и свою радость, делиться счастьем!
- И мы призываем вас: если вы такие же, как мы…
- Если вы хотите такими стать…
- Вступайте в актив колледжа!
Песня «Актив колледжа»
Организационный момент. Распределение участников мероприятия на мастер-классы.

Приложение № 12
Сравнительная характеристика роста активистов в колледже по годам.
2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год
2011-2012 учебный год
Приложение № 13
Сравнительный анализ самооценки за 2009-2011 года.
-106045186690
Заниженная Адекватная Завышенная
самооценка самооценка самооценка
Приложение № 14
Анкета «Мы учимся»
1. Изменилась ли колледжная жизнь за последний год?
2. Имеется ли у вас возможность в пределах колледжа реализовать свои творческие потребности?
3. Вы хотели ли бы быть лидером, в чем либо?
4. Как вы считаете, обладаете ли вы лидерскими качествами?
5. Хотели бы вы изменить колледжную жизнь?
6. Имеются ли в колледже студенты и учащиеся, которые для вас являются примером для подражания?
7. Всегда ли вы принимаете участие в проводимых в колледже мероприятиях?
8. Как вы считаете, можете ли вы повлиять на общественную жизнь в колледже, изменить её?
9. Как вы считаете, достигли ли вы предела своего творческого развития?
10. Как вы считаете, нужно ли учиться быть лидером?
11. Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

Приложение № 15
Тест “Я – лидер”
Очень интересно и полезно было бы провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе.
Инструкция к этому тесту будет такова: “Если ты полностью согласен с приведённым утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру “4”; если скорее согласен, чем не согласен – цифру “3”; если трудно сказать – “2”; скорее не согласен, чем согласен – “1”; полностью не согласен – “0”.
Вопросы к тесту “Я – лидер”
1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.
2. Мои действия направлены на достижения понятной мне цели.
3. Я знаю, как преодолевать трудности.
4. Люблю искать и пробовать новое.
5. Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей.
6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.
7. Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали.
8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.
9. Я умею распределять свои силы в учёбе и труде.
10. Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.
11. Я хорошо планирую своё время и работу.
12. Я легко увлекаюсь новым делом.
13. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.
14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.
15. Ни один человек не является для меня загадкой.
16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.
17. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.
18. Для меня важно достижение цели.
19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.
21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
22. У меня всегда всё получается.
23. Хорошо чувствую настроение своих товарищей.
24. Я умею поднимать настроение в труппе своих товарищей.
25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.
26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.
28. Принимая решение, перебираю различные варианты.
29. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.
30. Я умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.
31. В отношении с людьми я достигаю взаимопонимания.
32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.
33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.
34. Я никогда не поступал так, как другие.
35. Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.
36. Я никогда не поступал так, как другие
37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.
38. При организации дел я учитываю мнение товарищей.
39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.
40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.
41. Никто и никогда не испортит мне настроение.
42. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.
43. Решая проблемы, использую опыт других.
44. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.
45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.
46. Я умею контролировать работу моих товарищей.
47. Умею находить общий язык с людьми.
48. Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.
После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать количество очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:
А – умение управлять собой;
Б – осознание цели (знаю, чего хочу);
В – умение решать проблемы;
Г – наличие творческого подхода;
Д – влияние на окружающих;
Е – знание правил организаторской работы;
Ж – Организаторские способности;
З – умение работать с группой.
Карточка для ответов теста “Я – лидер”
А Б В Г Д Е Ж З1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31 32
33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48
Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо, и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.
Но прежде, чем сделать заключение о том, лидер ли подросток, обратите внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, то это значит. Что молодой человек был неискренним в ответах на вопросы. Результаты теста можно изобразить в графике.
У каждого лидера есть свой “почерк”, своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приёмы воздействия на личность или на группу называют стилем работы.
А.Н. Лутошкин выделяет стили:
1. РАЗЯЩИЕ СТРЕЛЫ. Призывающий, настаивающий, жёстко требующий. Эффективен в только ещё складывающихся коллективах.
2. ВОЗВРАЩАЮЩИЙСЯ БУМЕРАНГ. Советующий, консультирующий, коллегиальный, требующий. Эффективен в сложившихся коллективах.
3. СНУЮЩИЙ ЧЕЛНОК. Уговаривающий, просящий, компромиссный. Эффективен в зависимости от ситуации.
4. ПЛЫВУЩИЙ ПЛОТ. Соглашающийся, уступчивый, не вмешивающийся. Эффективен только как вспомогательный.
Возможно, вы найдёте полезными для работы советы будущим лидерам английских учёных М.Вудсона и Д.Френсиса:
1. УСТАНОВИТЕ ЯСНЫЕ ЦЕЛИ. Умные коллективы часто сами находят путь, если знают, к чему надо прийти.
2. НАЧИНАЙТЕ С МАЛОГО. “Большой дуб вырастает из маленького жёлудя”. Успех укрепляет доверие и создаёт основу для нового успеха. Люди предпочитают идеи, в которых они могут разобраться.
3. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ДЕЙСТВОВАТЬ, ДОБЕЙТЕСЬ СОГЛАСИЯ. Причастность вырастает из понимания. Без согласия почти ничего нельзя изменить. Достижение согласия требует немалого времени.
4. СОСТАВЬТЕ РЕАЛЬНЫЙ ГРАФИК. “Москва не сразу строилась”. Научиться – означает от чего-то оттолкнуться. Культурный уровень меняется очень медленно.
5. СОВЕТУЙТЕСЬ ЧАСТО И ИСКРЕННЕ. Люди могут сказать много ценного. Когда вы советуетесь, то тем самым укрепляете согласие. Советоваться – это не форма, а содержание. Манипулирование подрывает возможность создать коллектив
6. СВЯЖИТЕ СОЗДАНИЕ КОЛЛЕКТИВА С ОРГАНИЗАЦИОННОЙ РАБОТОЙ. Люди с большей готовностью пойдут на эксперимент, если это не требует большого объёма дополнительной работы. Для создания коллектива используйте возможность регулярных заседаний и обычных заданий. Положительные результаты будут очевиднее.
7. СМЕЛО ВСТРЕЧАЙТЕ “ПОЛИТИЧЕСКИЕ” ПРОБЛЕМЫ. Не кладите сложные вопросы под сукно. Будьте реалистом в своих планах. Если вы будете играть в политику, то дискредитируете свои усилия.
8. ПООЩРЯЙТЕ ОТКРЫТОСТЬ И ИСКРЕННОСТЬ. С глубоко укоренившимися предрассудками и взглядами легче справиться, если обсуждать их открыто. Не подавляйте дискуссии.
9. НЕ ВЫЗЫВАЙТЕ ЛОЖНЫХ НАДЕЖД. Обещать легче всего. Невыполненные обещания дискредитируют вас.
10. ЕСЛИ НУЖНО, ПЕРЕСТРОЙТЕ СВОЮ РАБОТУ. Организационная работа требует времени. Создание коллектива может увеличить индивидуальный объём работы.
11. ПОМНИТЕ, ЧТО НЕИЗВЕСТНОЕ ПУГАЕТ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ИЗВЕСТНОЕ. ПОМНИТЕ, ЧТО РАЗВИТИЕ В ОСНОВНОМ САМОРЕГУЛИРУЕТСЯ. Если проблему изложить вслух, она уже не кажется страшной. Возраст, способности и взгляды создают ограничения. В конечном счете, мы сами отвечаем за своё развитие.
12. ПОМНИТЕ, ЧТО “ВЫ МОЖЕТЕ ЗАГНАТЬ ЛОШАДЬ В ВОДУ, НО НЕ МОЖЕТЕ ЗАСТАВИТЬ ЕЁ ПИТЬ”. Людей нельзя заставить изменить отношение. Людей можно заставить притворяться, будто они меняются.
13. ПОМНИТЕ О ТЕХ, КТО ВНЕ ИГРЫ. Зависть может помогать развитию. Люди любят сами быть участниками.
14. ПОМНИТЕ, ЧТО СОЗДАНИЕ КОЛЛЕКТИВА МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ ДРУГИЕ ПРОБЛЕМЫ. Другие группы людей могут почувствовать опасность. Отдельные единомышленники могут перерасти свои нынешние функции.
15. ПРИ СОЗДАНИИ КОЛЛЕКТИВА ИСПОЛЬЗУЙТЕ ВСЕ ВОЗМОЖНОСТИ. Может иметь место индивидуальное развитие. Новые идеи порождают дальнейшее творчество. Существующие системы и методы могут оказаться под вопросом. Делегируйте (передавайте) полномочия. У людей разные сильные стороны и опыт. Делегирование (передача) полномочий обычно означает развитие.
16. ПРИНИМАЙТЕ ПОМОЩЬ ИЗВНЕ, ЕСЛИ ЭТО НЕОБХОДИМО. Тщательно выбирайте, к кому обратиться. Принимайте на себя ответственность за свои действия. У каждого человека со стороны свой взгляд на проблему и свой опыт. Люди со стороны не участвовали в организационной работе. Человек извне скорее окажется беспристрастным.
17. УЧИТЕСЬ НА ОШИБКАХ. Признавайте свою неправоту. Регулярно анализируйте ход дела. Поощряйте обратную связь – это самое ценное, что вам могут дать коллеги.
18. ДЕЛАЙТЕ ТО, О ЧЁМ ВЫ ГОВОРИТЕ. Дела говорят сами за себя.
Приложение № 16
-127635127000

Молодёжный Парламент при Государственном Совете Удмуртской Республики.
Представитель – Павлова Марина Павловна
(во втором ряду третья справа)
-365760108585

Молодежный Парламент Увинского района.
Представители колледжа: Чагаев Максим, Тараканов Владимир, Якупов Рустам, Шмелева Анастасия, Воробьев Сергей, Филатов Андрей, Романова Елена, Зворыгина Нина, Русских Татьяна. Приложение № 17
Занятость учащихся и студентов в предметных кружках, факультативах,
спортивных секциях, творческих объединениях
-384810347980
2009- 2010– 2011-
2010 учеб. г. 2011 учеб.г. 2012 учеб. г.