Урок литературного чтения Цветик -семицветик В.П. Катаев (2 класс)

Литературное чтение
2 класс
ОС «Перспектива»
Тема урока : В.П. Катаева "Цветик-семицветик" 
Цель: достижение образовательных результатов посредством комплекса образовательных технологий: продуктивного чтения (Бунеевой Е.В., Чиндиловой О.В.), оценивания образовательных достижений (Данилов Д.Д.).
Задачи:
1. Формировать предметные умения: понимать смысл заглавия произведения, составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
2. Формировать УУД:
- прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; составлять план с помощью учителя; выполнять оценку (Регулятивные УУД);
- формулировать собственное мнение; задавать вопросы (Коммуникативные УУД);
- извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД);
- оценивать ситуации и поступки (Личностные УУД).
Оборудование: Книга «Цветик-семицветик» В.Катаева  Мультимедийные слайды  Портрет В.Катаева  На доске запись пословицы «Жизнь дана на добрые дела»  Лепесточки цветка для работы в парах, таблица. Ход урока I. Мотивация (3 мин)Презентация (на слайдах )
Учитель: Ребята, я хочу поздравить вас с праздником. Ведь любая встреча с книгой – это праздник и праздник вдвойне, если это сказка. Посмотрите на доску. Перед вами портрет известного писателя, создававшего книги для детей и взрослых – В.П.Катаев (1 слайд).
Родился писатель в городе Одессе, в семье учителя математики. (2слайд). Валентин очень любил море, дружил с рыбаками, портовыми работниками и их детьми. В школьные годы он начал писать стихи. В годы Великой Отечественной войны работал военным корреспондентом, рассказывал о мужестве солдат, о смелых партизанах и о детях, которые помогали на занятой врагом территории нашим разведчикам. Об этом рассказывает его правдивая повесть “Сын полка”.(3 слайд) Вы прочтете ее, когда подрастете.
А вот для вас есть сказка: “Цветик-семицветик”. Эта сказка написана в 1940 году. Ей уже почти 71 год. (4 слайд ).
По нашим человеческим меркам, она уже старушка. В детстве я с удовольствием прочитала эту сказку и полюбила. Уверена, что нравилась она и вашим мамам и папам. – А понравится ли она вам? Это мы выясним в конце урока. – Перед вами книжная выставка. Все книги: “Цветик-семицветик”, только они изданы в разное время и рисунки в них сделаны разными художниками. II. Работа с текстом до чтения (10 мин)
1. Антиципация (прогнозирование содержания)
Работа по приему « Дерево предсказаний» -О чем эта сказка? ( дети делают свои предположения и аргументируют свой ответ) -Почему сказка с таким необычным названием? ( Семицветик – у цветка 7 лепестков и все они разного цвета). Мозговой штурм. - А теперь подумайте, почему писатель назвал “Цветик-семицветик” сказкой?
- Что в ней сказочного, невероятного, чего не бывает в жизни? 
- О чём эта сказка?Составление кластера о волшебном цветке исцелении больного мальчика о волшебницео приключениях чудеса, желаниях 
- Чем ассоциируется слово желание?2. Постановка цели
- Какую цель мы поставим? (Проверить наши предположения и ответить на эти вопросы)
III. Работа с текстом во время чтения (12 мин)
1. Первичное чтение текста
+ диалог с автором через текст и комментированное чтение
– На что был потрачен первый лепесток? ( Чтобы проверку действия волшебного цветка, на желание вернуться домой. )- Какая неприятность случилась с Женей? ( Девочка разбила мамину любимую вазу.) 
- На что потратила девочка второй лепесток и почему? (Чтобы склеилась разбитая вазочка, которую мама очень любила. Ведь так грустно, когда теряешь любимую вещь.) - Следующий эпизод сказки хочется пояснить. Мальчики, которых увидела Женя во дворе, играли в папанинцев. Ученый Папанин и его товарищи – ученые-полярники, первые в мире прожили в палатке на Северном полюсе целый год, изучая движение льдов, магнитные бури, жизнь полярных животных. Когда они вернулись, весь мир восхищался их смелостью. Мальчишки, разложив доски, представляли, что плывут на льдине. В экспедиции Папанина были только мужчины, поэтому мальчишки не приняли Женю в игру. – Что почувствовала девочка, когда ее в игру не приняли, и какое желание попросила выполнить у волшебного лепестка? (Женя обиделась и пожелала немедленно оказаться не на игрушечном, а на настоящем Северном полюсе.)- Знала ли она что-либо о полюсе и с чем столкнулась там, что ей грозило? 
(Женя ничего не знала о Северном полюсе и оказалась на льдине в летней одежде при сильном морозе, да еще и рядом с огромными белыми медведями. Девочка могла замерзнуть или ее бы съели белые медведи.) - Разумным ли было желание девочки оказаться на Северном полюсе?  (Это было глупое желание. Женя могла погибнуть.) - На что был потрачен четвертый лепесток? Разумным ли является желание?  ( На то, чтобы оказаться в родном дворе. Вот это желание очень разумное, так как
оно спасает Женю.)
- Чем занимались девочки во дворе и почему не приняли Женю в игру? ( Девочки играли с разными игрушками, а у Жени в тот момент не было совсем. )- Что почувствовала Женя, когда ее не взяли в игру? ( Женя обиделась, даже рассердилась.)- Какое желание она загадала, чтобы их позлить? (Она велела лепестку, чтобы все игрушки, какие есть на свете, стали ее. )- Что почувствовала девочка, когда ее желание иметь все игрушки мира осуществилось? (Как только на нее свалились все игрушки мира, она растерялась, испугалась, поняла, что играть в них просто не сможет: ведь для игры нужно только 2-3 игрушки. )- Разумное ли это желание? ( Желание было глупое, потому что оно было необдуманное.)- На что был потрачен шестой лепесток? Разумно ли это желание?  (Женя испытывала плохое чувство: желание позлить девочек и вызвать у них зависть, а также наличие множества игрушек не рождают радости. Со всеми игрушками нельзя играть, поэтому она пожелала им вернуться на место, в свои магазины. Это разумное желание. )- Рассказать, почему Женя задумалась при виде последнего лепестка. Ответ детей. Учитель: О чем пожелала девочка, оторвав последний, седьмой лепесток? ( Мальчик хромой, он не может бегать, и Женя пожелала, чтобы мальчик немедленно выздоровел и стал бы играть и бегать, как все здоровые дети. Это хорошее, доброе желание.)III. Работа с текстом после чтения (15 мин)
1. Смысловая беседа по тексту.
- А теперь вместе с Женей будем тратить лепестки цветка, и рассуждать разумным ли было решение. Будем заносить наши ответы в следующую таблицу. ( Карточки с таблицей даются каждому ученику).
Учитель: Обратимся к заполненной таблице :лепесток желание чувство разумное или нет желтый вернуться домой радость - разумное красный склеить вазу облегчения -разумное синий попасть на полюс страха- глупое зеленый вернуться с полюса радости- разумное оранжевый иметь все игрушки испуг- глупое фиолетовый отправить игрушки облегчения -разумное голубой вернуть здоровье радость -разумное - Сделаем вывод о желаниях девочки.  ( У Жени было пять разумных желания и два глупых. )2. Составление характеристики героя
- Выясним, почему у Жени появлялись такие глупые желания. А для этого выстраиваем модель – описание. 1. Какая Женя, если она совершает глупые поступки?
( упрямая, задириста, обидчивая, вспыльчивая.)2. Какая Женя, если она совершает разумные поступки? (добрая, любящая..)Вывод: Девочка очень обидчивая, вспыльчивая. Она бывает даже злая, желая вызвать зависть. Но вместе с тем она и добрая, любящая. Не хотела огорчить маму из-за разбитой вазы, пожалела мальчика и для его выздоровления потратила свой последний лепесток. - Вам понравилась сказка?
- Почему же автор назвал свой рассказ «Цветик- семицветик».
- Как вы думаете, о чём просит нас задуматься автор?
- Чему же учит эта сказка? ( Это добрая сказка Валентина Катаева учит нас: когда появляются желания, сначала думай, нужно ли то, что ты сейчас пожелал, не принесет ли выполнение твоего желания неприятность, неудобство окружающим. А главное, надо стараться самому осуществлять свои желания. И совсем необязательно иметь лепестки цветика-семицветика, чтобы совершать разумные поступки. Достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту и не ждать, когда тебя об этом попросят.)Добрым быть совсем-совсем не просто, Не зависит доброта от роста. Доброта приносит людям радость И взамен не требует награды. Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет. Если доброта, как солнце, светит, Радуются взрослые и дети  (Дети высказывают свои суждения.) 2. Творческое задание.
Волшебное дерево» ( на доске)
- Представим, что именно вам достался последний волшебный листок. Какое бы вы загадали желание? Напишите на стикерах-цветах. Прочитайте написанное.
Приклейте ваши желания на дерево. Пусть ваши мысли материализуются и желания исполнятся.
Рефлексия. (5 мин)- За что ты можешь похвалить себя? - За что можно похвалить своих одноклассников? Оценить свою работу по алгоритму.
Договориться с учениками о критериях оценивания (записать на доске):
«5» -…,
«4» - …,
«3» - …