Методичний лекторій Здоровязберігаючі технології на уроках англійської мови

Методичний лекторій
«Здоров'язберігаючі технології на уроках іноземної мови»
Час не стоїть на місці. Людство завжди перебуває у пошуках нових ідей і цей процес розпочинається саме зі шкільної парти. Час змінює стандарти, стереотипи, потреби і сьогодні школа теж потребує реформування. А це дуже довгий і кропіткий процес. Людина тим і відрізняється від мурахи чи бджоли, що будує не за існуючими, природними інстинктами, а за народженими творчістю проектами у баченні прекрасного і гармонійного.
Основна мета сучасної школи полягає у формуванні здорової особистості. Здорової як фізично,так і духовно. Тому кожна школа сьогодні шукає свій шлях змін у просторі покращення якості освіти та виховання.
Колись метою школи було навчити якомога більше людей читати та писати. Зараз це рівень початкової освіти. А загальні цілі – зовсім інші. У школах викладається безліч дисциплін, але інформаційний простір сьогодні практично безмежний (телебаченння, Інтернет), тому вчитель перестає бути єдиним джерелом знань. А метою сучасної школи є підготовка дітей до дорослого життя. Кожен учень має отримати під час навчання знання, що знадобляться йому у майбутньому житті. Здійснення означеної мети можливе лише за умови запровадження технологій здоров'язберігаючої педагогіки.
Учитель, володіючи сучасними педагогічними знаннями, при постійній взаємодії з учнями, їхніми батьками, медичним працівником та шкільним психологом, повинен планувати і організовувати свою діяльність з урахуванням пріоритетів збереження та зміцнення здоров'я всіх суб'єктів педагогічного процесу.
Чому ми звертаємось сьогодні до теми здоров'язбереження у школі?
Тому що здоров'я дітей – одне з основних джерел щастя, радості і повноцінного життя суспільства.
Що ж розуміють під поняттям «здоров'язберігаюча технологія»?
Слово «технологія» в перекладі з грецької мови означає вчення про мистецтво.
Здоров'язберігаюча технологія – це побудова послідовності факторів, що попереджають руйнування здоров'я при одночасному створенні системи сприятливих для здоров'я умов.
Поняття «здоров'язберігаючі технології» об'єднує у собі всі напрямки діяльності загальноосвітнього навчального закладу щодо формування, збереження та зміцнення здоров'я.
Під здоров'язберігаючими технологіями вчені пропонують розуміти:
сприятливі умови навчання дитини в школі (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання);
оптимальну організацію навчального процесу (відповідно до вікових, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм);
повноцінний та раціонально організований руховий режим.
Слід зазначити, що впровадження здоров'язберігаючих освітніх технологій пов'язано з використанням медичних, соціально-адаптованих, екологічних здоров'язберігаючих технологій та технологій забезпечення безпеки життєдіяльності.
Здоров'язберігаючі технології дозволяють:
сформувати соціальну зрілість випускника;
забезпечити можливість учням реалізувати свій потенціал;
зберегти і підтримати фізіологічне здоров’я учнів.
Види здоров'язберігаючих технологій
Дихальна гімнастика та фізкультхвилинкаОздоровчі хвилинки під час уроків повинні комбінувати в собі фізичні вправи для осанки, вправи для очей, рук,шиї, ніг. Фізичні вправи краще проводити під музичний супровід. Цей прийом допомагає зняти втому, відновити емоційну рівновагу та увагу учнів.

Пальчикова гімнастика
Ще у другому тисячолітті до нашої ери китайські мудреці знали, що існує взаємозв'язок між рухами пальців, кисті та розвитком мислення. Це підтверджують дослідження сучасних фізіологів.

«Пальчикові ігри» являють собою віршовані рядки, що ілюструються за допомогою ритмічних рухів пальчиків. Пропонуючи таку гру, важливо відразу створити її настрій, правильно вимовляти кожен звук, заздалегідь продумувати всі рухи і поступово їх повторювати.
Звукова гімнастика
Ми правильно вимовляємо звуки завдяки чіткій роботі органів артикуляції. Точність та сила дій цих органів у дитини розвивається поступово, у процесі мовної діяльності. Тому на уроках буде досить доречно впроваджувати саме звукову гімнастику, ціль якої полягає у відпрацюванні правильних рухів органів артикуляційного апарату, необхідних для вимовляння звуків.

Ігри та ігрова терапія
Гру традиційно пов'язують з дитинством. Переступаючи шкільний поріг, дитина починає процес навчання. Але ігрова діяльність продовжується, хоча її характер змінюється. Тепер гра допомагає розв'язувати задачі різної важкості, формувати нові необхідні вміння та навички.
ПсихогімнастикаЗавданням «психогімнастики» є збереження психічного здоров'я, запобігання емоційним розладам у дитини через зняття психічного напруження, розвиток кращого розуміння себе та інших, створення можливостей для самовираження особистості. Більшість психогімнастичних завдань побудовані на імітації певних почуттів та емоційних станів людини. Решта передбачає відтворення учнями дій та вчинків уявних героїв. Головна мета психогімнастики – зняття психологічних «блоків» та «тисків».
Арт-технікаВ основі арт-техніки лежить творча діяльність, у першу чергу – малювання. Творчий розвиток є не тільки головним терапевтичним механізмом, а саме він і допомагає виховувати здорову особистість. Творча діяльність допомагає зняти напруження, сприяє підвищенню дитячої самооцінки, впевненості у власних силах та взагалі розвиває творчі здібності. Основна ціль цієї техніки полягає в духовному розвитку та самопізнанню людини через творчість та покращення адаптації школярів.

КазкотерапіяНа слово «казкотерапія» люди реагують по-різному. Часто її сприймають як дитячу терапію, яка зовсім не корисна для дорослих, але це не так. Для кожного віку існують свої казкиа ця техніка має майже необмежені можливості. Казкотерапія – це найдавніший спосіб терапії, який виник майже тоді, коли люди навчилися розмовляти. Дитина, яка часто слухає казки, стає більш уважною та витриманою. А про користь граматичних казок годі й говорити.

АромотерапіяТакий засіб для підняття настрою, як аромотерапія стає все популярнішим. Використання запахів в лікуванні або запобіганні простудних захворювань або з метою зняття стресів сьогодні – не новина.

Діти – чутливі і вразливі натури, що сприймають дію аромотерапії без всякого упередження, тому їхня реакція на ефірні масла завжди позитивна. Застосування засобів аромотерапії в класі дозволить підтримувати гарний настрій у дітей, а також запобігає простудним захворюванням.
КольоротерапіяЗ самого народження нас оточують кольори, що виявляють вплив на організм, нервову систему та психіку людини, налаштовуючи його в унісон з оточуючим світом.

Колір значно впливає на нас: притягує нас і до нас, змушує робити покупки та викликає різноманітні емоції. Зумовлює раптові почуття і навіть фізіологічні реакції – від припливу крові до відчуття холоду. Колір може навіть лікувати. Наприклад, біль знімають відтінки блакитного, сил надає помаранчевий, а зелений заспокоює. Недарма ми так намагаємось хоча б ненадовго вирватись із міста – ближче до природи і її зеленого кольору.

Солощенко Тетяна Володимирівна
План – конспект уроку 4 клас
Тема: На вечірці. Минулий неозначений час.
Мета:
практична – навчити дітей використовувати набуті граматичні навички з теми «Минулий звичайний час» в усному та писемному мовленні, повторити та практикувати у вживанні ЛО з теми «Вечірка»;
розвиваюча - розвивати навички читання та роботи з після текстовим завданням, практикувати навички роботи в тимчасових групах, парах та самостійної роботи;
виховна - виховувати цікавість до іноземних мовних явищ та традицій країни, мову якої вивчають діти;
освітня - розширити уявлення учнів про культуру країни, мова якої вивчається.
Тип уроку: урок формування навичок читання.
Обладнання: підручник, диск з піснею ’’It”s party time” , картки з завданнями, мультимедійна дошка, презентація,асоціативна карта-план.
Хід уроку
І. Організаційний момент. Повідомлення теми та мети уроку.
Today we’ll speak about traditions of organizing parties in Britain. You’ll also learn about irregular verbs and by the end of the lesson you’ll be ready to speak about some past events using this verbs.
ІІ. Мовленнєва 5-хвилинка.
Dance and sing!
Have tea! Write “Blue”!
Good morning to me!
Good morning to you!
ІІІ. Основна частина уроку.
1.Повторення теми «Минулий звичайний час»(Робота з презентацією).
Презентація нових ЛО з теми.(Підручник, стор. 110) – гра "Попкорн".
2. Виконання завдання в групах. З'єднати дієслова.
make made робити
get got отримувати
give gave давати
cook cooked готувати
can could могти
have had мати

3. Повторення ЛО з теми «Вечірка». Робота в парах (знайти ЛО з теми «Вечірка» на картках).

4. Подання тексту для читання впр.2 стор.110. Бесіда з учнями.
Do you have parties at school or at home?
Do you have theme parties?
What is your favourite party?
What do you do at the party?
5. Пісня’’It”s party time”
6. Читання тексту.
7.Етап перевірки розуміння змісту тексту. Впр.2 стор.111
8. Виконання після текстового завдання.(Самостійно тест)

1. The British children like … a)tests b)parties c)noise
2. Their parties havе… a)fun b)theme c)parents
3. Children make … a)masks b)books c)dogs
4. Children cook… a)pizza b)hot-dogs c)cake
5. Children decorate… a)the room b)the car c)the school
6. On the party children… a)do homework b)sing songs c)wash hands
ІІІІ. Підсумки. What important things did you learn today? What is the difference between regular and irregular verbs?
Оцінювання.
Д/з вивчити неправильні дієслова стор. 110; впр. 4 стор. 111

План-конспект уроку 5 класТема: Хобі: Дозвілля.
Мета:
Практична: узагальнити лексико-граматичний матеріал за темою «Хобі: Дозвілля» 4-рьох видів мовленнєвої діяльності з використанням методів інтерактивного навчання.
Розвиваюча: розвивати мовну здогадку, вміння узагальнювати, фонематичний слух учнів та вміння співпрацювати у групі.
Освітня: розширити знання учнів з поняття «хобі», познайомити з історією походження цього слова.
Виховна: виховувати прагнення з користю проводити вільний час, збагачуючи себе новими знаннями та життєвим досвідом.
Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.
Обладнання: підручник 5-го класу з англійської мови О. Карп'юк з диском, дидактичний матеріал, міні-проекти учнів за темою «Хобі: Дозвілля», наочність.
Хід уроку:
Організаційний момент: привітання, ознайомлення учнів з темою та метою уроку.
Фонетична зарядка. Діти зачитують хором вірш, записаний на дошці:
Everybody has a hobby,
But we've got a common one. English does attract us
More than stamps and actors
And it's a great fun!
III.Мовленнєва зарядка у режимі учитель → учні:
Т: - What a hobby is?
P1: - It's a favourite occupation or a thing you like to do.
T: - Do you need any free time or hobby?
P2: - Of course, we do. But our study at school takes up most of our time. It's a pitty.
T: - Nevertheless where there is a will there is a way.
Узагальнення та систематизація лексики за темою уроку у вправі «Мозковий штурм»: діти називають слова та фрази, що асоціюються з поняттям "pastime".
Групова робота.
На підставі попередньої вправи утворюються дві групи, яким пропонуються наступні завдання:
а)Match the picture and the name of the hobby which is a scrambled word:
Group A:
1) omtecringpu = computering
2)... ophgrtphas = taking photographs
deinrag = reading
shifng = fishing
5)... agems = playing games
б)vetigralln = travelling
7) etollicngc lidos = collecting dolls 8)... tpsors = doing sports
Group B:
pianoguitarylpagin the::: = playing the
pintanig = painting
okcoign = cooking
4)...iocsn = collection coins
holianfcrat = handicraft
ciatng = acting
cadnign = dancing
8) ngising =singing
У кожній групі учасники мають висловитись щодо визначення хобі, використовуючи мовленнєві клише попередньої вправи.
b) Вправа на систематизацію лексики за темою «Хобі» - кожна з команд отримує по два конверти і однаковий набір карток, серед яких обирає тільки ті, що підходять до номінацій наданих конвертів.
1. Learning things: reading, going to the theatre, museums, art galleries, cinema.
2.Doing things: gardening, cycling, travelling, playing, chess, playing computer games.
3.Making things: drawing, painting, handicrafts, playing, musical instruments.
4.Collecting things: stamps, coins, badges, matchboxes, books, videos, CDs, postcards, toys, watches, paintings.
VI. Аудіювання тексту з диску впр.1 стор.66: учні двічі прослуховують текст в аудіозаписі та відповідають на питання до нього.
Контроль порозуміння почутого.
Answer the questions to the text:
Впр.4 стор.66
VII. Письмо. Writing.
Write about your hobby. Use the exersice 1 page 67 .VIII.Speaking.
T: - Tastes differ. And now it's time to speak about your hobbies.
Інтерактивна вправа «Мікрофон», коли учні розповідають про свої захоплення та інтереси (4-5 учнів), презентуючи свої міні-проекти.
IX.Заключна частина уроку. Підсумки. Оцінювання.
Home assignment:
впр. 2 стр. 67 (провести та укласти опитувальник щодо хобі твоїх однокласників за наданою таблицею).
Творчі або проектні роботи
Загальновідомо, що творчі роботи відіграють велику роль як у навчанні іноземної мови, так і розвитку мовленнєвих та творчих здібностей учнів. Метод проектів передбачає творчість учнів, залучення їх до пошукової діяльності, дає можливість інтегрувати різні предмети, використовувати різні режими роботи учнів, організовувати навчання у співпраці.

Самостійність учня у вивченні іноземної мови, наприклад у пошуку інформації, узагальненні, обговоренні, перетворює іноземну мову у джерело якісних перетворень особистості, розумового розвитку, формування вольових якостей, психологічної готовності до подолання труднощів, до творчого підходу.

Метод проектів забезпечує особистісно-орієнтоване виховання і навчання. Проектна методика дає вчителю можливість створити ситуацію реального спілкування, що ґрунтується на спільній дослідницькій діяльності, коли група учнів самостійно вирішує, хто і за яку частину роботи відповідає.

Проектні роботи з тем “Britain” та “Ukraine”.

Проектні роботи з теми “Holidays”

Проектні роботи з теми "My World"

У своїй роботі творчі (проектні) роботи використовую під час вивчення кожної теми.

Завдання для робіт підбираю таким чином, щоб вони відповідали сучасним вимогам до вивчення іноземних мов (комунікативна спрямованість, практичне значення, соціокультурний та соціолінгвістичний аспекти).

Сучасна методика приділяє велику увагу креативній, творчій діяльності учнів на уроках і вдома. Проектна робота – це ідеальна можливість для учнів використати свої знання англійської мови індивідуально і творчо, що дасть їм реальне відчуття власних досягнень.
Для написання проектних робіт даються різноманітні завдання, що передбачають як групову, так і індивідуальну роботу над проектом:
· Написати статтю, нарис у газету про проблеми забруднення у вашому районі (провести інтерв’ю з кількома громадянами, зробити фотознімки, дати опис проблеми);
· Зібрати інформацію та зробити нарис про захист тварин;
· Уявити, виготовити малюнки й описати своє місто в майбутньому.
Подібна робота дає можливість кожному учню виявити свої творчі здібності й схильності.
Проектна робота "Water Everywere"

Наприклад, під час виконання проектної роботи “Water Everywere” одна частина учнів творчої групи готувала інформацію про важливість дбайливого ставлення до води на нашій планеті, інша група дітей малювала та оформляла постер, а третя частина – готувала незвичну та оригінальну презентацію проекта.
Як результат - учні бачать реально те, чого вони досягли у вивченні іноземної мови.
Проекти забезпечують взаємодію з реальним світом, вимагають застосування певних знань та вмінь.
Ви знаходитесь тут:
ГоловнаМетодична скарбничкаТворчі (проектні) роботиНовиниІнформація про автораНормативні документиЗНООлімпіадиАнглійська мова в початковій школіКонспекти уроківПозакласні заходиКонтроль видів мовленнєвої діяльностіМетодична скарбничкаТворчі (проектні) роботиВчителю-початківцюУчнівські проектиГалереяТестиКорисні порадиКорисні посиланняФорумФайловий архівКалендарЧатГостьова книгаФорма зворотнього зв'язкуMy Hobbies