Рабочая программа по физической культуре 2 класс УМКШкола России под редакцией Ляха В.И.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по физической культуре для начальной школы; на основе авторской программы: В.И. Ляха «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов». (Рабочие программы.1-4 классы. - М. : «Просвещение»,2011 (учебно-методического комплекта «Школа России»). Рабочая программа реализует цели и задачи ООП НОО МКОУ Шараповской OОШ.
Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержанием тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствует методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов. При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющие урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, и духовных способностей учащегося. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня – достигается формирование физической здоровой личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладении основными видами физкультурно – спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Цель обучения - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
-совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
-обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Место предмета в учебном плане
По учебному плану МКОУ Шараповской ООШ на изучение физической культуры во 2 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю), 34 недели.
№
п/п
Название разделов
Количество часов
Авторская программа
Рабочая
программа
1
Знания по физической культуре
В процессе урока
2
Гимнастика с элементами акробатики
35
29
3
Легкая атлетика
28
23
4
Лыжная подготовка
12
12
5
Подвижные игры
27
38
6
ИТОГО:
102
102
В рабочую программу на раздел «Подвижные игры» добавлено 11 часов:
4 часа – «Игры с мячом»
4 часа – «Игры с баскетбольным и волейбольным мячом»
3 часа – «Игры на развитие выносливости»
Сокращен раздел «Гимнастика»
2 часа – Лазание по канату.
2 часа – Переворот вперед и назад на гимнастических кольцах.
1 час- Лазанье по гимнастической скамейке в упоре присев.
1 час- Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях и лежа на животе.
Сокращен раздел «Легкая атлетика»
3 часа – Прыжок в высоту спиной вперед.
2 час – Метание гимнастической палки ногой.
Основное содержание программы
Легкая атлетика – 23 часа
Техника высокого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3х10 м, беговая разминка, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега; преодолевать полосу препятствий; выполнять прыжок в высоту; броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км.
Гимнастика с элементами акробатики – 29 час
Строится в шеренгу и колонну; выполнять наклон вперед из положения стоя; Подъем туловища за 30 с на скорость; подтягивание из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойка на лопатках, стойка на голове, проходить станции круговой тренировки; разминаться с мешочками , гимнастическими палками, обручами;
Лыжная подготовка – 12 часов
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1.5 км, обгонять друг друга, подниматься на склон «елочкой», «полуелочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой.
Подвижные игры – 38 часов
Играть в подвижные игры выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами снизу и сверху, техника ведения мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.
Требования к уровню подготовленности обучающихся
Программа направлена на:
реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально- технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивны пришкольные площадки, ), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего
распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от
простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного
использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей(компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах
деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего
образования по физической культуре являются:
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,
находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовки человека;
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в
игровой и соревновательной деятельности;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Плани-руемые сроки прохож-дения
Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Легкая атлетика – 13 часов
1
Вводный инструктаж. Первичный инструктаж на рабочем месте. Строевые упражнения.
Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры.
Работать в группе, устанавливать рабочие отношения.
2
Тестирование бега на 30 метров с высокого старта. Игра «Ловишка», «Салки-дай руку»
Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка» и «Салки-дай руку!»
3
Техника челночного бега. Игры «Прерванные пятнашки», «Салки-дай руку»
Сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Самостоятельно формулировать познавательные цели. Рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила поведения подвижных игр.
4
Тестирование челночного бега 3х10 м
Применять установленные правила в планировании способа решения. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
5
Техника метания мешочка на дальность. Подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики».
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики».
6
Тестирование метания мешочка на дальность.
Подвижная игра «Хвостики»
Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Хвостики».
7
Знания по физической культуре. Физические качества. Игра «Командные хвостики»
Формулировать и удерживать учебную задачу. Использовать общие приёмы решения задач. Обращаться за помощью.
8
Техника прыжка в длину с разбега.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления. Рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в игру «Флаг на башне»
Участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других.
9
Прыжок в длину с разбега.
Игра «Флаг на башне».
Применять установленные правила в планировании способа решения. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
10
Прыжок в длину с разбега на результат. Игра «Салки»
Видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр. Обращаться за помощью, ставить вопросы
11
Тестирование метание малого мяса на точность. Игра «Бездомный заяц».
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры.
Участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других
12
Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30с. Подвижная игра «Вышибалы»
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Проходить тестирование подъема туловища, играть в подвижную игру. Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
13
Тестирование прыжка в длину с места. Игра «Волк во рву».
Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву».
Подвижные игры – 9 часов
14
Первичный инструктаж на рабочем месте. Подвижная игра «Кот и мыши»»
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять подлезания, играть в подвижную игру.
15
Знания по физической культуре. Режим дня.
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять подлезания.
16
Ловля и броски малого мяча в парах., игра «Салки с резиновыми кружочками»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Повторить упражнения с малыми мячами, как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
17
Подвижная игра «Осада города»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города». Формирование способов позитивного
взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
18.
Броски и ловля мяча в парах. Игра «Осада города»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять упражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру. Сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
19
Знания по физической культуре. Частота сердечных сокращений, способы ее измерения.
Рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
20
Ведение мяча. Игра «Ночная охота»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота». Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.
21
Упражнения с мячом. Игра «ночная охота»
Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
22
Подвижные игры.
Владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр. Формирование способов позитивного
взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
Гимнастика с элементами акробатики – 23 часа
23
Кувырок вперед. Подвижная игра «Удочка»
Определять новый уровень отношения к самому себе как объекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Выполнять кувырок вперед, играть в игру «Удочка». Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.
24
Кувырок вперед с трех шагов. Игра «Удочка»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в игру «Удочка». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
25
Кувырок вперед с разбега
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега. Формирование способов позитивного
взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
26
Усложненные варианты выполнения кувырка вперед.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок с разбега и усложненные варианты кувырка. Работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
27
Стойка на лопатках , мост. Игра «Волшебные елочки»
Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель.
Выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру, иметь представления о том, что такое осанка.
Формирование умения взаимодействовать в группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.
28
Круговая тренировка. Игра «Волшебные елочки»
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру, иметь представление о том, что такое осанка. Обращаться за помощью, ставить вопросы
29
Стойка на голове.
Игра «Третий лишний»
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами. Оказывать первую помощь при легких травмах, выполнять стойку на голове и упражнения на внимание. Формирование способов
позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
30
Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Игра «Белочка-защитница»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Оказывать первую помощь, выполнять стойку на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке. Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
31
Повторный инструктаж на рабочем месте. Различные виды перелезаний..
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять стойку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную игру «Удочка». Формирование способов
Позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
32
Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине.
Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезание различными способами. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
33
Круговая тренировка.
Игра «Кто дальше бросит»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Проходить станции круговой тренировки. Играть в подвижную игру «Удочка». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
34
Прыжки в скакалку. Игра «Горячая линия»
Применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия». Обращаться за помощью, ставить вопросы.
35
Прыжки в скакалку в движении.
Б. Признаки правильной осанки.
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия». Круговая тренировка. Формирование
способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
36
Круговая тренировка. Б.Значение напряжения и расслабления мышц
Применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Выполнять вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тренировки. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
37
Вис согнувшись, вис прогнувшись. Игра «Медведи и пчелы».
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Выполнять висы, играть в подвижную игру. Формирование умения составления комплексов
упражнений.
38
Упражнения для развития гибкости. Упражнения с набивным мячом.
Игра «Лисы и куры» Б.Значение личной гигиены.
Применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
39
Лазанье через гимнастического коня;
упражнения с обручем.
Игра «Два мороза»
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их
объединения в комплексы. Формирование умения составления комплексов
упражнений.
40
Вращение обруча.
Игра «Ловишка с мешочком» Б.Режим дня, его значение.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Выполнять вращение обруча. Формирование умения составления комплексов упражнений.
41
Варианты вращения обруча. Игра «Ловишка с мешочком»
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове». Формирование умения составления комплексов упражнений.
42
Лазанье по канату и круговая тренировка.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Уметь захватывать канат ногами, лазать по канату, проходить станции круговой тренировки. Формирование умения составления комплексов упражнений.
43
Прыжки с обручем и со скакалкой.
Игра «Пятнашки»
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы. Формирование умения составления комплексов
упражнений.
44
Тестирование наклона вперед из положения стоя. Игра «Бездомный заяц»
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц» игровой ситуации. Анализ игровой ситуации.
Умение объяснять свой выбор и игру. Формирование умения взаимодействовать в группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре. Умение организовать и провести игру.
45
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Игра «Вышибалы»
Проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог,
овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять
Лыжная подготовка – 12 часов
46
Первичный инструктаж по технике безопасности. Ступающий и скользящий шаг без палок.
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.
Пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.
47
13.01
Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок. Повороты переступанием вокруг пяток.
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.
Самостоятельно пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
48
15.01
Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками.
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. Пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим шагом как без лыжных палок, так и с ними. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
49
17.01
Торможение падением на лыжах с палками.
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. Передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
50
20.01
Прохождение дистанции на 1 км на лыжах.
Игра «Пятнашки»
Самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Проходить дистанцию 1 км. Умение управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми.
51
22.01
Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон.
Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками.
Работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.
52
24.01
Подъем на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах.
Видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохраняя заданную цель. Спускаться со склона в основной стойке и подниматься на скоп «полуелочкой». Сотрудничать в достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга.
53
27.01
Подъем на склон елочкой.
Осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Выполнять подъем «полуелочкой и елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах. Сохранять доброжелательные отношения друг с другом, устанавливать рабочие отношения.
54
29.01
Передвижение на лыжах змейкой.
Осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
55
31.01
Подвижная игра на лыжах «накаты»
Совершенствовать навыки игровых умений. Понимание правил игры. Знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях. Взаимодействовать с партнером и командой. Наблюдать за соблюдением правил игры; формулировать высказывания своего мнения; разрешать спорные игровые ситуации.
56
03.02
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.
Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Проходить дистанцию 1,5 км на лыжах. Устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
57
05.02
Контрольный урок по лыжной подготовке.
Самостоятельно регулировать познавательные цели. Правильно передвигаться на лыжах. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Подвижные игры 18 часов (баскетбол, волейбол)
58
07.02
Первичный инструктаж по технике безопасности. Игра «Белочка-защитница»
Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру.
59
10.02
Броски и ловля мяча в парах
Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Выполнять броски и ловлю мяча в парах.
60
12.02
Броски баскетбольного мяча в кольцо способом «снизу»
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
61
14.02
Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху».
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
62
24.02
Повторный инструктаж по технике безопасности. Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
63
26.02
Эстафеты с мячом.
Слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки».
64
28.02
Упражнения и подвижные игры с мячом.
Слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча.
65
03.03
Круговая тренировка.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Проходить станции круговой тренировки.
66
05.03
Подвижные игры.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски в баскетбольное кольцо 2- мя способами, выбирать подвижные игры и играть в них.
67
07.03
Броски мяча через баскетбольную сетку
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски через волейбольную сетку.
68
10.03
Броски мяча через волейбольную сетку на точность
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность.
69
12.03
Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.
Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
70
14.03
Подвижная игра «Вышибалы через сетку»
Самостоятельно регулировать познавательные цели. Выполнять броски мяча через сетку. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
71
17.03
Совершенствование техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху».
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
72
19.03
Закрепление техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.
Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
73
21.03
Совершенствование техники броска мяча через баскетбольную сетку
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски через волейбольную сетку.
74
24.03
Повторить этапы круговой тренировки. Круговая тренировка.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Проходить станции круговой тренировки.
75
26.03
Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку.
Самостоятельно регулировать познавательные цели. Выполнять контрольные броски на дальность и точность. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Гимнастика с элементами акробатики – 6 часов
76
28.03
Первичный инструктаж на рабочем месте. Упражнения на координацию движений.
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований
ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест
занятий. Рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой. Умение объяснять ошибки при выполнении
упражнений.
77
31.03
Тестирование виса на время.
Самостоятельно регулировать познавательные цели. Выполнять контрольные броски на дальность и точность. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
78
02.04
Тестирование наклона вперед из положения стоя
Самостоятельно регулировать познавательные цели. Проходить тестирование наклона вперед из положения стоя. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
79
04.04
Первичный инструктаж. Круговая тренировка.
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Проходить станции круговой тренировки.
80
14.04
Прыжки с обручем и со скакалкой.
Игра «Пятнашки
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их
объединения в комплексы. Формирование умения составления комплексов
упражнений.
81
16.04
Упражнения на координацию движений. Игра «Командные хвостики»
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест
занятий. Рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой. Умение объяснять ошибки при выполнении
упражнений.
Легкая атлетика – 10 часов
82
18.04
Первичный инструктаж по технике безопасности на уроках легкой атлетики. Челночный бег 3Ч10
Сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Самостоятельно формулировать познавательные цели. Рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила поведения подвижных игр.
83
21.04
Броски набивного мяча от груди и способом «снизу».
Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Проходить тестирования прыжка в длину с места.
84
23.04
Техника метания на точность (разные предметы)
Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.
Правильно подбирать вариант метания или броска на точность.
85
25.04
Тестирование метания малого мяча на точность
Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.
Правильно подбирать вариант метания или броска на точность.
86
28.04
Беговые упражнения.
Устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. С высокого старта.
87
30.04
Тестирование бега на 30 м с высокого старта.
Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.
Проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру.
88
02.05
Тестирование челночного бега 3х10 м.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости.
89
05.05
Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность.
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Проходить тестирование метания мешочка на дальность.
90
07.05
Бег на 1000 м.
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру.
91
12.05
Тестирование бега на 30 м с высокого старта.
Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.
Проходить тестирование бега на 30 м.
Подвижные игры – 8 часов
92
14.05
Игры, направленные на развитие скоростных качеств.
Подвижная игра «Хвостики»
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест
занятий. Играть в различные варианты подвижной игры. Умение объяснять
ошибки при выполнении упражнений.
93
16.05
Подвижная игра «Воробьи-вороны»
Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест
занятий. Играть в различные варианты подвижной игры. Умение объяснять
ошибки при выполнении упражнений.
94
19.05
Подвижная игра для развития силы. «Прыжки по полоскам»
С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции.
Познавательные играть в подвижные игры.
95
21.05
«Лиса и куры»
С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Играть в подвижные игры.
96
23.05
«Парашютисты»
С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Играть в подвижные игры.
97
26.05
Подвижные игры для развития выносливости «Скакуны-кузнечики»
С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции.
Подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом.
98
28.05
Уйти от преследования»
С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Выбирать подвижные игры и играть в них.
99
30.05
Упражнения с мячом. Игра «ночная охота»
Определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы
100
30.05
Ловля и броски малого мяча в парах. Игра «Салки с резиновыми кружочками»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Повторить упражнения с малыми мячами как в парах так и в одиночку, играть в подвижную игру. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
101
30.05
Подвижная игра «Осада города»
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города» Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
102
30.05
Итоговый урок
С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Стандарт начального общего образования по физической культуре. Как проектировать универсальные учебные действия. От действия к мысли, под редакцией А.Г. Асмолова., Москва «Просвещение»2011 г.
2. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.:Просвещение, 2011г.
3. Лях В.И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся
1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение»2011г.
4. . Физическая культура 2 класс. Технологические карты уроков по учебнику В. И.. Ляха., авт/состав: Патрикеев А.Ю., ООО «ВАКО», 2013.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО начальных классов
протокол №1 от 28.08.2015 года
руководитель ШМО ___________Аксёнкина О.Б.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 142315
15