Конспект урока 1 класс по программе Планета Знаний Насекомые, птицы, рыбы, звери

Тема: «Насекомые, птицы, рыбы, звери. » (УМК «Планета знаний»)
Класс: 1 БДата: 8.02.2015 г.
Провела: Грачёва Евгения Сергеевна
Проверила: методист Титова Валентина Васильевна
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель: формирование первичных понятий: «насекомые, птицы, рыбы и звери»; формирование ценностного отношения к животным, посредством выделения существенной информации, преобразование и обобщение информации в ходе групповой и коллективной работы по выделению существенных признаков групп животных.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: выяснить существенные признаки группы животных, выполнить классификацию животных.
Личностные УУД ( ЛУУД) :
Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные универсальные учебные действия ( РУУД ):
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные универсальные учебные действия ( ПУУД ):
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Проводить сравнение;
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Контролировать действия партнера.
Орг.моментРебята, вы сегодня не просто ученики, а исследователи – зоологи. Вы знаете, кто такие зоологи? (Сначала высказывают мнение. Затем зачитывают определения из словаря. «Зоолог – специалист по зоологии. Зоология – наука о животном мире. Значит, зоологи – ученые, изучающие животных».)
Актуализация имеющихся знаний
Какие животные обитают на Земле? (Фиксировать ответы учащихся на доске.)
- Можно ли данных животных разделить на группы? (иллюстрации тигра, бурундука, леща, орлана, синицы, стрекозы, жука-носорога)
2. Постановка учебной задачи
По каким признакам это можно сделать? (Прикрепить знак вопроса рядом с фиксированными животными и записать сам вопрос: «По каким признакам можно разделить животных на группы? »)- У нас возникла проблемная ситуация, которую мы сегодня должны будем решить с помощью вашей групповой исследовательской деятельности.
III. Открытие «нового» знания
- Ход вашего исследования расписан на карточках. Перед работой необходимо выбрать руководителя группы. Желаю вам удачи в исследовательской деятельности. (Выбирают руководителя. Изучают инструкцию. Выполняют задания из карточки.)

Прочитайте и рассмотрите части тела пчелы.
Сравните пчелу и стрекозу, назовите их сходства и различия.
Дайте название группе животных.
Ответственный в группе готовит ответ по образцу:
У пчелы есть следующие части тела:…………………………………….
Пчела и стрекоза похожи………………………………
Пчела и стрекоза отличаются…………………………………
Данная группа животных называется…………………………

Прочитайте и рассмотрите части тела леща. Чем покрыто его тело?
Сравните леща и щуку, назовите их сходства и различия.
Дайте название группе животных.
Ответственный в группе готовит ответ по образцу:
У леща есть следующие части тела:……………………………………
Его тело покрыто…………………………………
Лещ и щука похожи…………………………………
Лещ и щука отличаются………………………………………
Данная группа животных называется……………………………

Прочитайте и рассмотрите части тела грача. Чем покрыто его тело?
Сравните грача и воробья, назовите их сходства и различия.
Дайте название группе животных.
Ответственный в группе готовит ответ по образцу:
У грача есть следующие части тела:……………………………………
Его тело покрыто……………………………………………
Грач и воробей похожи…………………………………
Грач и воробей отличаются……………………………………………
Данная группа животных называется…………………………………

Прочитайте и рассмотрите части тела волка. Чем покрыто его тело?
Сравните волка и куницу, назовите их сходства и различия.
Дайте название группе животных.
Ответственный в группе готовит ответ по образцу:
У волка есть следующие части тела:……………………………………
Его тело покрыто…………………………………………………………
Волк и куница похожи…………………………………………………
Волк и куница отличаются…………………………………………………
Данная группа животных называется……………………………………
Обмен информацией. (Руководители групп по – очереди, опираясь на слайды 1, 2, 3, 4, выступают у доски.)
Анализ объектов.
Итак, давайте назовем отличительные признаки насекомых (рыб, птиц, зверей) от других групп животных. (По ходу ответов открывается слайд 5.) (Высказывают мнения).
Запоминают основные признаки. (У насекомых- 6 ног; у рыб- тело покрыто чешуей; у птиц- тело покрыто перьями; у зверей - тело покрыто шерстью.)
Формулирование понятий:
Насекомые – это животные у которых 6 ног.
Рыбы – это животные, тело которых покрыто чешуёй.
Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.
Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.
IV. Решение проблемной ситуации.
С какой проблемой столкнулись сегодня на уроке?
- Удалось нам решить эту проблему? Какие получились группы? По каким признакам можно разделить животных на группы? (Да. Насекомые, рыбы, птицы, звери.)
V. Уточнение понятий.Рассмотрите фотографии паука и сороконожки, как вы думаете относятся ли они к насекомым? (ответы: да и нет). А теперь вспомним кто такие насекомые ещё раз (животные у которых 6 ног)
Ещё раз внимательно посмотрите и докажите свой ответ.
Скажите, а пингвина и страуса можно отнести к птицам или нет? А почему? (птицы – тело, которых покрыто перьями).
Почему тюлень - это не рыба? (его тело не покрыто чешуёй).
Перед вами изображения животных, назовите их. К какому виду животных относятся? Какой признак помог определить? (тело покрыто шерстью).
VI. Расширение понятий.
Насекомых на планете намного больше, чем всех остальных видов животных. Они были задолго до динозавров и некоторые из них имеют все шансы пережить человека. Насекомые удивительно пластичны и способны приспособиться к самым неожиданным условиям. Ученые даже сегодня не уверенны. Что описали все виды насекомых и с точностью установили их жизненный цикл.
1. Быстрее всех среди насекомых летают стрекозы, развивая безумную скорость в 57 км/ч.
2. Существуют интересные жуки – бомбардиры. Он выработали уникальный защитный механизм. Жук стреляет по врагу струей химикатов, которые разогреваются до 100С. Еще и выстрел настолько громкий, что жук полностью оправдывает свое название.
3. Без жуков-навозников трудно представить развитие целых регионов. Они потребляют навоз и перерабатывают его. Есть жуки, специализирующиеся на навозе определенного вида. В некоторых регионах на этих жучков приходится до 80% переработки помета крупного рогатого скота. Ученые утверждают, что пастбища существуют лишь благодаря жукам-навозникам. Они же сдерживают развитие мух, откладывающих яйца в навоз. Жуки повреждают личинок во время своей деятельности и не дают мухам размножиться слишком сильно.
4. Самым сильным органическим токсином обладает гусеница бабочки лономия (Lonomia). Живет она в лесах Южной Америки, но иногда 7-сантиметрова гусеница забредает и в жилые районы. Достаточно легкого прикосновения к гусенице, чтоб началось сильное жжение и кровоизлияния на пораженном участке со временем. Ладе может развиться желудочное кровотечение или почечная недостаточность. Всего на лономию приходится 1,7% смертей, в то время как на долю гремучей змеи – 1,8%. Но нужно заметить, что лономия выбрасывает всего 0,001 объема впрыснутого змеей яда. Понятно тогда насколько яд маленькой гусенички токсичнее.
5. Муравьи-пули атакуют врагов с деревьев. Их острое жало (за которое Paraponera clavata и получила свое имя) сильное и острое, пробивающие самые крепкие поверхности. Всего 10-20 укусов способны убить человека, а еще эти муравьи кричат…
6. Больше всех насекомых на Земле весит новозеландская гигантская уэта – до 71 грамма!
7. Считается, что мухи, обычные банальные домашние, далеко от мест своего выведения не улетают. Но ученые установили, что благодаря действию ветра эти насекомые способны преодолевать до 45 км.
8. На самую крупную ночную бабочку – Attacus Altas даже охотятся с луком и стрелами. Она в полете напоминает птицу с размахом нарядных крыльев до 30 см.
9. Уши сверчков имеют необычное расположение – на передних лапках. Кроме того, сверчки позволяют легко узнать текущую температуру воздуха. Температура рассчитывается по следующей формуле (число стрекотаний в минуту/2+9)/2.
10. Родственники сверчков – цикады – являются рекордсменами по громкости издаваемых звуков. Но самое интересное то. что звуки издают только самцы цикад, самки у них немы.
Удивительные создания природы — птицы. Их звонкие, мелодичные голоса и яркое оперение наполняют природу радостью. Без птиц лес кажется мертвым, зима ассоциируется не только со снегом и морозами, но и с кормушками для птиц, на которые весело слетаются пернатые. Именно по их пению птиц мы понимаем, что скоро придет весна, они радуют нас своей суетливой подвижностью. Разнообразие тонов щебетания, оперения и размеров поражают воображение. Какие же самые маленькие птицы России? Представляем вашему вниманию Топ-10 самых крошечных представителей пернатых нашей страны:
10. Крапивник при длине 10,7 см весит не более 10г. Это, наверное, единственная птичка, которая поет зимой также весело и красиво, как и в теплую погоду.
9. Синица-ремез имеет длину 11 см, при этом весит 9,7г. Это самый искусный мастер в сооружении птичьих гнезд. Ее песня протяжная.
8. Малая мухоловка. Эта птичка имеет длину 12,9 см и весит 9,1г. Поет звучно и очень красиво.
7. Пищуха весит 8,5г при длине в 14 см. Эту птичку невозможно спутать ни с какой другой. Эта дама добирается до макушки дерева, топая своими крошечными лапками по стволу, а затем слетает вниз к основанию следующего дерева.
6. Бормотушка. Пташку длиной в 13, 1 см и весом 8,1г очень трудно увидеть, она неприметно и тускло окрашена. Очень ловкая и скрытная птица.
5. Зеленая пеночка длиной в 11,8 см и весом 7,1г порхает вокруг кончиков веток словно мотылек собирает насекомых с листвы.
4. Корольковая пеночка. Одна из лучших певиц тайги имеет длину 11,8 см и весит всего 6г.
3. Пеночка-зарничка по праву попадает в тройку лидеров. Эта буровато-зеленая птаха весит так же как и ее сестра корольковская пеночка, но меньше по длине всего на 0,1 см. Ее песня очень схожа с посвистом рябчика.
2. Желтоголовый королек 9,85 см длиной, а весит примерно 6,2г. Хотя он и больше своих конкуренток по весу, зато по длине он оставил их далеко позади.
1. Красноголовый королек немного обогнал своего желтоголового брата. При длине в 9 см эта крошка весит всего 5-5,5г и по праву занимает первое место в рейтинге самых маленьких птиц России.
VI. Физкультминутка.
Давайте поиграем. Если говорю название рыбы, то вы, сомкнув вместе ладони, показываете движение плывущей рыбы. Если говорю название птицы, то вы машете руками. Если говорю название насекомого, то вы присаживаетесь на корточки. Если говорю название зверя, то бежите на месте.
(Заяц, орел, сельдь, ворона, иволга, мышь, ерш, соловей, кузнечик, комар.)
VII. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоконтроль.
В рабочей тетради № 2 на с. 20 разделите животных на 3 группы. Всех насекомых обведите красным карандашом, зверей – зеленым, рыб – синим.
- Проверьте свою работу, опираясь на доску. Какая группа животных отсутствует?
Назовём наши понятия.
Кто такие насекомые, птицы, рыбы, звери?
VIII. Рефлексия деятельности.
- Сегодня каждый из вас был зоологом – исследователем. Проанализируйте свою работу на уроке и подумайте, кем бы вы могли себя назвать: 1) Лучший зоолог; 2) Помощник лучшего зоолога; 3) Начинающий зоолог.
- Поднимите руку те, кто причисляет себя к первой группе (второй, третьей)? (Самоанализ работы на уроке. Присвоение номинации, опираясь на критерии).
IX. Итог урока.
Всем большое спасибо за урок. Вы молодцы!