Рабочая программа по химии для 9 класса (Габриелян О.С.)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Туимская средняя общеобразовательная школа № 3
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
_____________ О.В. Горникова 31.08.2015 г. Утверждаю:
Директор школы
___________________ Данченко Т.Л.
Приказ № 101 от 01.09.2015 г.

Рабочая программа похимии
(учебный предмет)
9 класс, общеобразовательный
(класс, тип класса)
Канина Людмила Сергеевна
(ФИО разработчика)
Обсуждена и согласована на ШМО учителей истории, обществознания, географии, химии и биологии
(предмет)
Протокол № 1
от "28" августа 2015 г.
2015 г

Пояснительная записка Настоящая программа по химии для 9 класса создана на основе документов:
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г № 1089 (с изменениями и дополнениями). 2. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».3. Образовательная программа МБОУ Туимская СОШ № 3 на 2015-2016 учебный год, утверждённая приказом № 99 от 31.08.2015 г.4. Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов предметов, дисциплин (модулей) (приказ № 19/2 от 30.10.2014 г).
Рабочая программа учебного предмета «Химия» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по химии на основе программы, разработанной О. С. Габриелян. (О.С.Габриелян. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян. – 2-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2005.). Авторской программе соответствует учебник: «Химия 9 класс» О.С.Габриелян - рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 16-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2008 (можно использовать учебники О.С.Габриеляна 2005-2007 г.г. издания).
Предмет «Химия» входит в Федеральный компонент образовательного стандарта и учебный план образовательного учреждения.
Учебники соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа составлена для обучающихся 9-х классов, и она ориентирована на школьников со средним уровнем мотивации к изучению предмета. В 9 классе химия изучается второй год. В 8 классе при 100% успеваемости качество знаний по предмету на окончание года было в 8 «А» - 35% и в 8 «Б» -30%. Учащиеся 9 класса знакомы со строением атомов химических элементов главных подгрупп, видами химической связи, номенклатурой неорганических соединений; типами химических реакций; могут наблюдать и объяснять химические явления и безопасно обращаться с веществами при проведении опытов.
Общая характеристика учебного предмета:
Курс химии для 9 класса характеризуется изучением строения атомов химических элементов, строения молекул простых веществ и их свойств, номенклатуры соединений химических элементов и их свойств; изменений, происходящих с веществами; реакции ионного обмена и окислительно–восстановительных . Курс 9 класса включает изучение химии элементов, начиная с общих свойств металлов и заканчивая неметаллами, а также краткий курс органической химии.
Цели и задачи преподавания учебного предмета:
- формирование основ химического знания - важнейших фактов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, а также доступных учащимся обобщений мировоззренческого характера;
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в лаборатории, на производстве, в повседневной жизни;
- формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми при выполнении не сложных химических опытов и повседневной жизни;
- выработку у учащихся понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование у них отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;
- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирования у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности.
Основные содержательные линии:
- обусловленность свойств веществ их составом и строением;
- применение веществ на основе их свойств;
- познаваемость сущности химических превращений современными научными методами.
Место предмета в учебном плане Согласно учебному плану МБОУ Туимская СОШ № 3 на 2015-2016 учебный год на изучение химии в 9 классе отводится 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Целями и задачами преподавания материала этнокультурного содержания является: - изучение основных видов полезных ископаемых, химический состав, их местонахождение и применение в республике Хакасия;
- узнать загрязнителей водоёмов, почв, воздуха, их влияние на состояние окружающей среды в регионе и здоровье человека;
- познакомиться с технологией металлургических предприятий, утилизацией отходов, охраной труда рабочих на территории Хакасии.
На данный компонент отведено 6 часов, что составляет 10% от общего количества времени.




Содержание учебной дисциплины (9 класс)

№ темы Название темы Содержание темы Количество часов
1 Повторение курса 8 класса и введение в курс 9 класса Характеристика химического элемента на основании его положения в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Амфотерные оксиды и гидроксиды. Периодический закон и Периодическая система элементов Д.И.Менделеева 3
2 Металлы Положение металлов в Периодической системе Д.И.Менделеева. Химические свойства металлов. Сплавы. Физические свойства металлов. Коррозия металлов. Щелочные металлы и их соединения. Щелочно- земельные металлы и их соединения. Алюминий и его соединения. Железо. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+ 15
3 Неметаллы Общая характеристика неметаллов. Галогены. Соединения галогенов. Сера. Оксиды серы. Серная кислота и её соли. Азот. Аммиак. Соли аммония. Кислородные соединения азота. Фосфор и его соединения. Углерод. Кислородные соединения углерода. Кремний и его соединения 21
4 Химический практикум Осуществление цепочки химических превращений. Получение и свойства соединений металлов. Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ. Подгруппа кислорода. Подгруппа азота и углерода. Получение, собирание и распознавание газов 6
5 Органические вещества Предмет органической химии. Предельные углеводороды. Непредельные углеводороды. Спирты. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры. Аминокислоты и белки. Углеводы. Полимеры 15
6 Обобщение знаний по химии за курс основной школы Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона. Типы химических связей и типы кристаллических решёток. Взаимосвязь строения и свойств веществ. Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов). Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления 8
Итого 68





Календарно-тематическое планирование курса «Неорганическая химия», 9 класс
№
Дата Тема урока
Тип урока
Форма проведения
По плану Фактически Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (3 часа)

1 02.09
Характеристика химического элемента на основании его положения в ПСХЭ Д.И.М. Урок изучения нового материала Лекция с элементами беседы
2 05.09
Амфотерные оксиды и гидроксиды. Переходные элементы Комбинированный Беседа. Решение заданий
3 09.09 Периодический закон и периодическая система элементов Д.И.Менделеева Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
Металлы (15 часов)
4 12.09 Положение металлов в ПСХЭ Д.И.М. Строение атома. Физические свойства. Урок изучения нового материала Лекция с элементами беседы
5 16.09 Химические свойства металлов. Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
6 19.09 Сплавы. «Обработка латуни на ТЗ ЦМ» Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
7 23.09 Металлы в природе. Общие способы их получения. Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
8 26.09 Общее понятие о коррозии металлов Комбинированный Решение ситуационных задач
9 30.09 Общая характеристика элементов главной подгруппы 1 группы Урок приобретения учащимися новых знаний Лекция с элементами беседы
10 03.10 Соединения щелочных металлов. «Соединения щелочных металлов в быту» Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
11 07.10 Общая характеристика элементов главной подгруппы 2 группы Комбинированный Лекция с элементами беседы
12 10.10 Соединения щелочно-земельных металлов Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
13 14.10 Алюминий, его физические и химические свойства Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
14 17.10 Соединения алюминия Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
15 21.10 Железо, его физические и химические свойства Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
16 24.10 Генетические ряды Fe2+ и Fe3+ Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
17 28.10 Обобщение знаний по теме «Металлы» Урок повторения и закрепления знаний Решение задач
18 31.10 Контрольная работа № 1 по теме «Металлы» Урок контроля и учёта знаний Контрольная работа
Химический практикум по неорганической химии по теме «Свойства металлов и их соединений» (3 часа)
19 11.11 Практическая работа №1 «Осуществление цепочки химических превращений» Урок формирования умений и навыков Практическая работа
20 14.11 Практическая работа № 2 «Получение и свойства соединений металлов» Урок формирования умений и навыков Практическая работа
21 18.11 Практическая работа № 3 «Экспериментальные задачи по распознаванию и получению веществ» Урок формирования умений и навыков Практическая работа
Неметаллы (21 час)
22 21.11 Общая характеристика неметаллов.
Урок изучения нового материала Лекция с элементами беседы
23 25.11 Общая характеристика галогенов. Урок приобретения учащимися новых знаний Решение ситуационных задач
24 28.11 Соединения галогенов. Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
26 02.12 Соединения серы Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
27 05.12 Серная кислота и её соли. «Серная кислота в производстве латуни» Комбинированный Деловая игра
28 09.12 Азот и его свойства Урок приобретения учащимися новых знаний Рассказ учителя с выполнением заданий
29 12.12 Аммиак и его свойства Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
30 16.12 Соли аммония Комбинированный Беседа с выполнением упражнений

31 19.12 Азотная кислота и её свойства. «Применение азотной кислоты на ТЗ ЦМ» Комбинированный Рассказ учителя с выполнением ситуационных заданий
32 23.12 Соли азотной и азотистой кислот. Азотные удобрения. Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
33 26.12 Фосфор Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
34 13.01 Соединения фосфора Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
35 16.01 Углерод Урок приобретения учащимися новых знаний Лекция с элементами беседы
36 20.01 Оксиды углерода Комбинированный Решение ситуационных задач
37 23.01 Карбонаты Комбинированный Рассказ учителя с выполнением заданий
38 27.01 Кремний Урок приобретения учащимися новых знаний Беседа с выполнением упражнений
39 30.01 Силикатная промышленность Комбинированный Доклады учащихся
40 03.02 Решение расчётных задач Урок формирования умений и навыков Решение задач
41 06.02 Обобщение знаний по теме «Неметаллы» Урок повторения и закрепления знаний Решение задач
42 10.02 Контрольная работа № 2 по теме «Неметаллы» Урок контроля и учёта знаний Контрольная работа
Химический практикум по неорганической химии «Свойства неметаллов и их соединений» ( 3 часа)
43 13.02 Практическая работа № 4 Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа кислорода» Урок формирования умений и навыков Практическая работа
44 17.02 Практическая работа № 5 Экспериментальные задачи по теме «Подгруппы азота и углерода» Урок формирования умений и навыков
Практическая работа
45 20.02 Практическая работа № 6 «Получение, собирание и распознавание газов» Урок формирования умений и навыков
Практическая работа
Органические вещества (15 часов)
46 24.02 Предмет органической химии. Строение атома углерода. Урок изучения нового материала Лекция с элементами беседы
47 27.02 Предельные углеводороды. Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
48 02.03 Непредельные углеводороды. Этилен. Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
49 05.03 Ацетилен, его строение и свойства. Комбинированный Решение ситуационных задач
50 09.03 Понятие о спиртах. Комбинированный Доклады учащихся
51-52 12.03-16.03 Реакция гидратации ацетилена и понятие об альдегидах. Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
53 19.03 Понятие об одноосновных карбоновых кислотах. Комбинированный Беседа с выполнением упражнений
54 02.04 Понятие о сложных эфирах. Жиры. Комбинированный Лекция с элементами беседы
55 06.04 Понятие об аминокислотах. Комбинированный Решение ситуационных задач
56 09.04 Реакции поликонденсации аминокислот. Белки. Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
57 13.04 Углеводы. Комбинированный Беседа
58 16.04 Полимеры. Комбинированный Доклады учащихся
59 20.04 Обобщение по курсу органической химии. Урок повторения и закрепления знаний Решение задач
60 23.04 Контрольная работа № 3 по теме «Органические вещества» Урок контроля и учёта знаний Контрольная работа
Обобщение знаний по химии за курс основной школы (8 часов)
61 27.04 Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Значение периодического закона. Урок повторения и закрепления знаний Решение задач
62 30.04 Типы химических связей и типы кристаллических решёток. Взаимосвязь строения и свойств веществ. Урок повторения и закрепления знаний Решение задач
63 04.05 Классификация химических реакций по различным признакам. Урок повторения и закрепления знаний Решение практических задач
64 07.05 Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Урок повторения и закрепления знаний Решение задач
65 11.05 Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла Урок повторения и закрепления знаний Решение задач
66 14.05 Оксиды (основные, амфотерные и кислотные). Урок приобретения учащимися новых знаний Лекция с элементами беседы
67 18.05 Гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты). Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
68 21.05 Соли: состав, классификация и общие химические свойства. .Урок приобретения учащимися новых знаний Решение задач
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
называть: химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
приготовления растворов заданной концентрации.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
В соответствии с требованиями стандарта по химии и выбранных из федерального списка учебников учитель химии во время проверки и контроля знаний по предмету может ориентироваться на следующие уровни.
Первый уровень - репродуктивный. Выполнение учащимися заданий этого уровня опирается в основном на память. Достижение этого уровня предполагает у учащихся:- знание названий отдельных химических элементов, веществ и реакций;- умение устно или письменно описывать химические факты, понятия или явления (реакции);- понимание роли, значения или применения отдельных химических веществ или реакций;- применение химической символики - химических знаков, формул и уравнений;- знание некоторых используемых в химии приборов, умение собирать простейшие из них и использовать при выполнении химического эксперимента.Для проверки знаний и умений, соответствующих первому уровню, используется репродуктивный вид заданий, предполагающий воспроизведение учащимися отдельных знаний и умений. Проверка первого уровня знаний легко осуществляется формами автоматизированного учета.
Второй уровень - продуктивный. Достижение этого уровня предполагает у учащихся:- понимание формулировок важнейших химических понятий, законов, теорий и применение их в аналогичных ситуациях;- умение устанавливать взаимосвязь между составом, строением и свойствами химических веществ;- умение проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;- умение самостоятельно проводить химический эксперимент по инструкции учебника или по указанию учителя и фиксировать его результаты.Для проверки умения применять эти знания в учебной практике используются задания, выполнение которых возможно не только на основе памяти, но и на основе осмысления. Поэтому наряду с психологической операцией воспроизведения широко используются узнавание и явление переноса. Для выполнения таких заданий требуется более напряженная мыслительная деятельность учащихся, чем при выполнении заданий на первом уровне.
Третий уровень - творческий. Достижение этого уровня предполагает у учащихся:- умение прогнозировать свойства химических веществ на основе знания об их составе и строении и, наоборот, предполагать строение веществ на основе их свойств;- понимание факторов, позволяющих управлять химическими реакциями (скоростью, направлением, выходом продукта);- умение проектировать, осуществлять химический эксперимент, а также фиксировать и анализировать его результаты;- умение ориентироваться в потоке химической информации, определять источники необходимой информации, получать ее, анализировать, делать выводы на ее основе и представлять в соответствующей форме;- умение осознавать вклад химии в формирование целостной естественно-научной картины мира.Для проверки знаний, соответствующих третьему уровню, и умения применять их в учебной практике используется рефлективный вид заданий, выполнение которых опирается на репродуктивные знания, но требует глубокого осмысления, владения логическими приемами умственной деятельности (анализ, синтез, обобщение, конкретизация, сравнение, абстрагирование, классификация).
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание химической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение химических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу химии, а так же с материалом, усвоенным по изучению других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает химическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросом курса химии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трех не грубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх недочетов, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умении в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3» .
                   ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Оценка «5» ставится за работу , выполненную полностью без ошибок и недочетов .
Оценка «4» ставится за работу , выполненную полностью , но при наличии в ней не более одной грубой ошибки и одного недочета ; не более трех недочетов .
Оценка «3» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов4 не более одной грубой и одной негрубой ошибки4 не более трех негрубых ошибок4 одной негрубой ошибки и трех недочетов4 при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму оценки «3» или выполнено правильно менее 2/3 всей работы.
ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально собирает необходимые приборы; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, вычисления.Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочета; не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, наблюдения, вычисления проводились неправильно.
Оценка комбинированных контрольных работ
Комбинированные контрольные работы состоят из двух частей.
Часть А содержит тестовые задания с выбором ответа, предусматривающие выбор одного правильного ответа на каждый вопрос, и на соотнесение.
Часть Б содержит задания со свободной формой ответа, которые предусматривают установление последовательности, дополнение пропущенного, проведение расчетов по химическим формулам и уравнениям реакций, написание уравнений химических реакций.
Каждая контрольная работа оценивается в 50 баллов. Выполнение каждого задания теста оценивается двумя баллами. Заданий со свободной формой ответа в два раза меньше, но они оцениваются гораздо более высоким баллом. В таких заданиях оценивается не только полнота и правильность выполнения, но и отдельные этапы и элементы. Учителю целесообразно при проверке работы разделить каждое задание на отдельные этапы и производить пошаговую оценку задания в том случае, если оно выполнено не полностью.
Примерная шкала перевода в пятибалльную систему оценки
0-17 баллов - «2» (0-34%)
18-30 баллов – «3» (35-60%)
31-43 баллов – «4» (61-86%)
44-50 баллов – «5» (87-100%)
Перечень ошибок
Ошибка считается грубой, если учащийся:
Не знает определений, основных понятий, законов, правил, основных положений, формул, общепринятых символов, единиц измерения. Не умеет выделить в ответе главное
Не умеет применять знания для решения задач и объяснения химических явлений; неправильно формулирует вопросы задачи или неверно объясняет ход ее решения; не знает приемов решения задач, аналогичным ранее решенным в классе, неправильно понимает условие задачи или истолковывает решение
Не умеет читать и составлять уравнения химических реакций
Не умеет подготовить и собрать прибор. Провести опыт, использовать полученные данные для выводов
Нарушает требования правил безопасности при работе в кабинете химии
К не грубым ошибкам относятся:
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения эксперимента
Ошибки в расстановки коэффициентов в уравнениях
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин
Нерациональный выбор хода решения
Недочетами считаются:
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа
Небрежное выполнение записей
Орфографические или пунктуальные ошибки.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература для учителя1. О.С.Габриелян. Химия 9 класс. Базовый уровень. Дрофа. 2008.2. О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова. Химия 9 класс. Дрофа. 2005.3. О.С.Габриелян, П.Н.Березкин. Химия 9 класс : контрольные и проверочные работы. 2006.4. О.С.Габриелян. Настольная книга для учителя. 9 класс. Дрофа. 20045. Н.П. Троегубова. Контрольно-измерительные материалы. Химия 9 класс, М. «Веко», 2011г. К учебнику О.С. Габриеляна М. «Дрофа». Литература для учащихся
1. О.С.Габриелян. Химия 9 класс. Базовый уровень. Дрофа. 2008.2. О.С.Габриелян, Г.Г.Лысова. Химия 9 класс. Дрофа. 2005.
Средства обучения
Натуральные объекты:
1) Коллекции минералов и горных пород;
2) Металлов и сплавов;
3) Минеральных удобрений;
4) Пластмасс, каучуков, волокон.
         Химические реактивы и материалы:
Наиболее часто используемые :1) Простые вещества: медь, натрий ,кальций, магний, железо, цинк;
2) Оксиды: меди(II),кальция, железа(III),магния;
3) Кислоты: серная, соляная;
4) Основания - гидроксиды: натрия, кальция, 25%-ный водный раствор аммиака;
5) Соли: хлориды натрия, меди(II), алюминия, железа(III); нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(II), железа(II), железа(III), аммония; иодид калия, бромид натрия;6) Органические соединения: аминоуксусная кислота, уксусная кислота, глицерин, парафин, глюкоза, сахароза, метиловый оранжевый, фенолфталеин,  лакмус.        Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:
1) Приборы для работы с газами;
2) Аппараты и приборы  для опытов  с твердыми, жидкими веществами;
3) Измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;
4) Стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.
        Модели:
1) Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;
2) Кристаллические  решетки.
      Учебные пособия на печатной основе:
1) Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;
2) Таблица количественных величин в химии;
3) Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;
4) Дидактические материалы: тексты контрольных и самостоятельных работ, учебно-справочный материал по предмету, инструкции, карточки с заданиями, таблицы;5) Правила техники безопасности при работе в кабинете химии. Стендовые материалы:1) Таблица растворимости кислот, оснований солей;
2) Электрохимический ряд напряжений металлов;
3) Ряд анионов;4) Виды химической связи
      Экранно-звуковые средства обучения:
CD, DVD-диски, видеофильмы, компьютерные презентации.
      ТСО:
1) Компьютер;
2) Экран;
3) Графопроектор.